‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬
‫املفتشية العامة للتربية الوطنية‬ ‫املديرية العامة للتعليم‬
‫مديرية التعليم الثانوي العام والتكنولوجي‬

‫التدرجات السنوية وآليات تنفيذها‬

‫املادة‪:‬اللغة األملانية‬
‫املستوى‪ :‬السنة الثالثة ثانوي‬
‫الشعبة‪ :‬لغات أجنبية‬

‫جوان ‪2021‬‬

‫‪0‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

‫املقدمة‪:‬‬

‫وسعيا من وزارة التربية الوطنية لضمان تنفيذ املناهج التعليمية في ظل الظروف االستثنائية (كوفيد‪ )19‬تضع مديرية التعليم الثانوي‬ ‫تحضيرا للموسم الدراس ي‪ 2021‬ـ ‪َ ،2022‬‬
‫العام والتكنولوجي بالتنسيق مع املفتشية العامة للتربية الوطنية بين أيدي السيدات والسادة املفتشين واألساتذة التدرجات السنوية للتعلمات‪ ،‬املعدلة بصفة استثنائية بما‬
‫يتماش ى والحجم الزمني املتاح‪.‬‬
‫يشكل التخطيط لتنفيذ املناهج التعليمية عامال مؤثرا في تحقيق أهداف العملية التعليمية ‪/‬التعلمية و تنمية كفاءات املتعلمين‪ ،‬يرتبط هذا التخطيط بعامل الوقت الذي يجب‬
‫أن ينظر إليه كمورد من املوارد املتاحة التي ينبغي استثمارها بالشكل األمثل‪ ،‬تشكل التدرجات السنوية للتعلمات أداة بيداغوجية أساسية توضح كيفية تنفيذ املناهج التعليمية‬
‫بحيث‪:‬‬
‫‪ ‬تراعي التوافق بين حجم التعلمات والزمن البيداغوجي املتاح‪،‬‬
‫‪ ‬تضبط السير املنهجي للتعلمات بما يكفل تنصيب الكفاءات املستهدفة في املناهج التعليمية‪،‬‬
‫‪ ‬تضمن بناء املفاهيم املهيكلة للمادة بأقل األمثلة والتمثيالت املوصلة إلى الكفاءات املستهدفة‪،‬‬
‫‪ ‬تضمن تناول املضامين وإرساء املوارد مع مراعاة وتيرة التعلم وقدرات املتعلم واستقالليته‪،‬‬
‫‪ ‬تقترح فترات للتقويم املرحلي للكفاءة بما يضمن االنسجام بين سيرورة التعلمات وعملية تقويمها وتنمية قدرة املتعلم على إدماج املوارد وحل املشكالت‪،‬‬
‫من هذا املنطلق نطلب من جميع األساتذة قراءة وفهم مبادئ وأهداف وآليات هذا التعديل البيداغوجي للتدرجات السنوية والتنسيق فيما بينهم بالنسبة لكل مادة وفي كل ثانوية‬
‫من أجل وضعها حيز التنفيذ‪ ،‬كما نطلب من املفتشين مرافقة األساتذة ودعمهم بتقديم التوضيح الالزم‪.‬‬

‫‪1‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

‫مبادئ وأهداف التعديل البيداغوجي للتدرجات السنوية‬

‫األهداف‬ ‫املبادئ األساسية‬

‫تنصيب لدى املتعلم الكفاءات املسطرة في املناهج التعليمية؛‬ ‫املحافظة على الكفاءات كمبدأ منظم؛‬
‫تمدرس ناجع للتالميذ يسمح بإرساء التعلمات األساسية املستهدفة في املناهج‬ ‫املحافظة على املفاهيم املهيكلة للمادة؛‬
‫املحافظة على تقويم القدرة على اإلدماج لدى املتعلم من خالل وضعيات مشكلة مركبة التعليمية؛‬
‫تزويد املتعلم باألسس العلمية الضرورية ملتابعة الدراسة في املستويات األعلى‬ ‫تستهدف التقويم املرحلي للكفاءات؛‬

‫اآلليات البيداغوجية واملنهجية للتعديل البيداغوجي‬

‫آليات التعديل البيداغوجي‬
‫الجانب البيداغوجي‬ ‫الجانب املنهجي‬
‫ب‪-‬املمارسات البيداغوجية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬املوارد املعرفية والنشاطات‪:‬‬ ‫تحديد مالمح التخرج والكفاءات املستهدفة‪،‬‬
‫توزيع التعلمات على ‪ 28‬أسبوعا دون احتساب أسابيع تحديد الحد الالزم من املوارد الضروري لبناء الكفاءة منهجية استغالل الوثائق (استغاللها ضمن مسعى لحل‬
‫مشكل)‪،‬‬ ‫املهيكلة)‪،‬‬
‫(املوارد ِ‬ ‫التقويم‪،‬‬
‫استغالل الحد األدنى من الوثائق‪ ،‬السندات بناء بطاقات منهجية‪ ،‬تقدم للمتعلم‪ ،‬توضح منهجية‬ ‫ضبط التقويم املرحلي للكفاءة؛‬
‫استغالل مختلف أنماط الوثائق (جداول‪ ،‬منحنيات‪،‬‬ ‫وضع مخطط زمني يسمح بمتابعة مدى تنفيذ املناهج والنشاطات لبناء املوارد‪،‬‬
‫نصوص‪ ،‬أعمدة بيانية‪ ،‬خرائط‪،)...‬‬ ‫الدمج بين النشاطات في إطار حل املشكل‪،‬‬ ‫التعليمية‪.‬‬
‫إدراج ضمن التقويم النشاطات التي تستهدف البناء مرافقة املتعلم أثناء إنجازه للمهمات بتقديم تعليمات‬
‫تيسر الحل‪،‬‬ ‫التحصيلي للتعلمات‪،‬‬

‫‪2‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

Kompetenzen Ziele Stützen Ressourcen Aufgaben

Lektionen

Stunden
Wochen
Monate
mündlich Schriftlic
h

die verschiedenevorgeplant Wiederholung: Test und

4 Stunden
Korrektur
erworbenenKenntnis eÜbungen -Artikeldeklination
Lektion 1: „ DIE DEUTSCHSPRACHIGENLÄNDER UND

3.Woche2.Woche

sereaktivieren Präsens-Präteritum-
Perfekt von :
-Hilfsverben und

4 Stunden
(un-)regelmäßigen
Verben
-Personalpronomen
ALGERIEN HEUTE “

über ein Text:„Deutschland, ein -Üb.1Seite 8 Üb. 2-3-4-5-

Interkulturelle deutschsprachiges geographischer Verben in fester 6 S. 8 - 9
-Üb.7 Seite
Kompetenz Land und Algerien Überblick“ Verbindung mit 9-Üb. 1 -Üb.8-2-3

4 Stunden
4.Woche

(kullturelle geographisch „Deutschland grenzt im Präpositionen“ Seite 10-Üb. Seite 10

Unterschiede + sprechen und Norden an …“ 4 Seite 11
Gemeinsamkeiten) schreiben Komposita:
„Von wemsprechenSie Subs.+Subs. Vorgeplante
?„ Subs.+Adj. Übungen.
Adj.+Subs.
„Wo werden Sie Ihre das Futur -Üb.1-2 -Üb.3 S.12-
die verschiedenen Sommerferien Seite 12

4 Stunden
1.Woche

Fertigkeiten Hören, verbringen?“

Lesen, Schreiben und das Passiv Präsens -Üb.5 S.14
Sprechen „Heute werden viele und Präteritum -Üb.5 Seite
14 -Üb.6 S.14
Autos eingeführt.“

3 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬
Grammatische Text: „Algerienheute“ -Üb.5 Seite Üb.6 Seite
Kompetenz ( im 14 15
Bereich Passiv und das Passiv Perfekt

4 Stunden
2.Woche
-Üb.1-2-3
dessen Vermittlung / Seite 17-Üb.
Modalverben/ Futur/ die Modalverben S. 20-21 -Üb.4 Seite
17
Präpositionen) Konjugation
(Präsens)

Vorgeplante
„Datteln können „das Passiv mit -Üb.1 Übungen
Seite18
ausgeführt werden.“ Modalverben / -Üb.2-3-6-7

4 Stunden
3.Woche

Präsens“ Seiten18-19
Text: „Österreich“
Lektion 1

Text „Die Schweiz“ 1,2 ; S.20

1 S.21

4 Stunden
4.Woche

zum Schreiben / zusammenfassende Übungen + Kontrollarbeit

über eine/einen Text: „Goethe“ -Üb.1-2Seite Üb.3-

Interkulturelle deutsche/n oder 32 4Seite32
KÜNSTLERLEBEN“

Kommunikation algerische/n Künstler „Goethe,ein Adjektivdeklination - Üb.2-

bedeutender Dichter“
Lektion 2: „

sprechen und mit bestimmten Üb.1Seite34 3Seite33

4 Stunden
1.Woche

die verschiedenen schreiben Artikeln (Nom./Akk.

Fertigkeiten Hören,
Lesen, Schreiben und Adjektivdeklination
Sprechen mit unbestimmten
Artikeln (Nom./Akk.
Wiederholung

4 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬
Text: „Mozart, das Üb.1- Üb.2.3.4
Grammatische Wunderkind“ 2Seiten35- Seite36
KÜNSTLERLEBEN“ 36
Kompetenz ( im
Üb.2Seite37
Bereich Artikel und „Er studierte bei den Adjektivdeklination
Lektion 2: „

Adjektivdeklination) besten Künstlern…“ (Dativ)

4 Stunden
2.Woche
-Ub.4S.39
Text:“Cheikh Ben -Ub.2-
Badis“ Adjektivdeklination
Ben Badis,Symbol der (Genitiv) 3Seiten40-
modernen Reform… 41

4 Stunden
3.Woche
Lektion 3: „ DER TECHNISCHE FORTSCHRITT“

zum Schreiben / zusammenfassende Übungen + Kontrollarbeit

über Vorteile und Text: „der technische Üb.1- Üb.3-4-

Interkulturelle Nachteile des technischen Fortschritt“ Wortbildung: 2Seite50Üb7 5Seite51Üb.
Kommunikation Fortschritts sprechen und „die Suffixe –heit und – .Seite51 7Seite51

4 Stunden
4.Woche

schreiben keit „
Grammatische Üb1- Üb.2-
Kompetenz ( im Computer-eine technische der Finalsatz mit damit 3.Seite52 4Seiten52-
Bereich Finalsatz und Revolution, um besser zu und um…zu 53
dessen Vermittlung ) leben.

Hauptprüfungen des ersten Trimesters

5 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬
die verschiedenen Kurztexte ( Meinungen): Üb1-2- Üb.4-5-6-
Fertigkeiten Hören, “Computer, eine technische die Bedeutungen der 3.Seiten54- 7Seite55Üb.4
Revolution“ Modalverben (dürfen 55 Seite56
Lesen, Schreiben /können)

4 Stunden
und Sprechen

1.Woche
Üb.3Seite5 Üb.2Seite96Ü
6 b.6Seite57

-b.6Seite57
Lektion 3: „ DER TECHNISCHE FORTSCHRITT“

über den technischen

Fortschritt diskutieren „-los“ oder „un- „? Wortbildung:
Grammatische das Suffix –los

4 Stunden
„Ich stelle mir vor, das Präfix un-
2.Woche

Kompetenz
dass…“ -Üb.1-2
Wiederholung: Seite60 Üb.4 Seite59
Präteritum und Perfekt
Üb.3-4Seite60
der „dass-Satz“
3.Woche

4 Stunden
zum Schreiben / zusammenfassende Übungen + Kontrollarbeit

WINTERFERIEN

6 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

Interkulturelle über die der Text: „ der Ü Üb.8Seite -Üb.2-3-4-

Kompetenz verschiedenen Umweltschutz“ Wortbildung: 74 5Seite76
Umweltprobleme das Suffix –ung Üb.8Seite 74

4 Stunden
2.Woche
die verschiedenen sprechen
Fertigkeiten Hören, (Ursachen/Folgen/ der Relativsatz im
Lesen, Schreiben und Lösungen) „Die Welt, die uns Nominativ und im -Üb.1-
Üb.2-3
Sprechen umgibt, …“ Akkusativ 2Seite74
Seite77
Lektion 4: „ UMWELTPROBLEME “

(Wiederholung)

„Die Welt, der eine der Relativsatz im - Üb.2-3

Grammatische Gefahr droht, …“ Dativ Üb.1Seite77 Seite77
Kompetenz (im
Bereich Relativsatz „Wenn der Mensch
und dessen seine Umwelt schützt, der Temporalsatz Übungenv

4 Stunden
3.Woche

Vermittlung / schützt er auch seine mit „wenn“ und“als“ orzuplane

Temporalsatz / eigene Gesundheit.“ n
Komposita)

Text: „das Ozonloch“ die Bedeutungen der -Üb.1 Üb.2-3

(einen Text aussuchen) Modalverben Seite81 Seite81

4 Stunden
4.Woche

müssen und sollen - -Üb.2

Üb.1Seite56 Seite56
Wiederholung:
Komposita
(Subs.+Subs.)

7 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

4 Stunden
1.Woche
zum Schreiben / zusammenfassende Übungen+ Kontrollarbeit

die alten und neuen der Text: „die die Bedeutungen der -Üb.1-2-3-4- Üb.6-
Interkulturelle Medien nennen Massenmedien“ Modalverben“wollen 5Seite 95 7Seite 95
Kompetenz und „mögen“ -Üb.3Seite 96 -
über Vorteile und

4 Stunden
2.Woche
Üb.4Seit
die verschiedenen Nachteile von e 96
Fertigkeiten Hören, Medien sprechen
Lesen, Schreiben und
Lektion 5 : „ DIE MASSENMEDIEN

Sprechen

Grammatische Kurztexte (Meinungen) die mehrteiligen Û1 .Seite 97 Ü 2.3.4 .

4 Stunden
Kompetenz ( im :„Wie informieren sich Konjunktionen: S. 98-
3.Woche

-Üb.1/1Seite 99
Bereich Konjunktiv2 die Jugendlichen über (sowohl…als auch.. Üb.2/2Se
und dessen wichtige Ereignisse?“ entweder…oder… ite 99
Vermittlung/ weder…noch… )
Konjunktionen)

-Üb.1Seite 102 Üb.3Seit

„Dann hätten wir kein der Konjunktiv II.
4.Woche

e 100-
Privatleben mehr!“ Präsens

4 Stunden
Üb.2-
(Konjugation) 3Seiten1
03-104

HAUPTPRÜFUNGEN DES 2.TRIMESTERS

8 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬
-Üb.1-2-3-4 Ü5 S.115
die alten und neuen Text: „ Erst eine SMS, Seite114/115
Interkulturelle Medien nennen dann Zähneputzen“
Kompetenz das Suffix -bar - Üb.6-7
über Vorteile und – Üb.1-2 S. S.115/116

4 Stunden
1.Woche
116-117
die verschiedenen Nachteile von „Bevor ich anrufen der Temporalsatz – Üb.3 S.
Fertigkeiten Hören, Medien sprechen kann, muss ich …“ mit bevor, nachdem 117
Lesen, Schreiben und und während
Lektion 5 : „ DIE MASSENMEDIEN

Sprechen

Text: das Internet – Üb.1-2-3 Üb.4 S. 118

Seite 118
-Üb.2 S.119

4 Stunden
2.Woche

„Obwohl die der

Handykosten hoch Konzessivsatzmitob Üb. 4.5
sind,… „ wohl Seite 120

4 Stunden
3.Woche

zum Schreiben / zusammenfassende Übungen + Kontrollarbeit

FRÜHLINGSFERIEN

9 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬
über die Probleme Text: die Jugend -Üb.2 S. 146 -Üb.2-3 Seite146
Interkulturelle der Jugend sprechen (Seite 146) Der - Üb.1 Seite -Üb.10S.132- Üb.2-
Kommunikatio und schreiben Konditionalsatzmit 132. 3-4-5 S. 132 -133.
n “wenn”(Präsens)
Lektion 6: „ JUGENDPROBLEME UND ARBEITSWELT“

4 Stunden
2.Woche
die
verschiedenen
Fertigkeiten
Hören, Lesen,
Schreiben und
Sprechen
Kurztexte (Meinungen): S.135 / Üb.2 Seite 138
Grammatische Söhne und Töchter 3.4.6.7.
Kompetenz ( schreiben über ihre
im Bereich Eltern. ( Seite 134) - Üb.2-4 Seite 139.

4 Stunden
3.Woche

Konditionalsat
z und dessen Meine Eltern müssen Bedeutung der Üb.1 Seite
Vermittlung/ für mich sorgen. Modalverben 138
Ü2 ,Seite144
Perfekt von (Wiederholung)
Modalverben)
Üb.1 Seite
„Sie hat Gitarre gut Perfekt der 139
spielen können.“ Modalverben

über die Welt der Kurztexte (Meinungen) Wiederholung: Üb.1-2 Seite - Üb.3 Seite 156
Arbeit sprechen :„Wovon träumen die die Suffixe-heit-keit-

4 Stunden
156
4.Woche

Jugendlichen?“ schaft-ung-bar-los Üb.6 Seite 160

(Seite 144)
das Perfekt mit
„Die Zahl der haben und sein Übungen
Arbeitslosen hat sich..“ vorzuplanen

10 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬
Text:„dieTraumberufe“ - Üb.1-2 - Üb.5-6-7 Seite
(Seite 161-162) Seite 161 163

-Üb.3-4 - Üb.8 Seite 164

4 Stunden
1.Woche
Der ideale Lehrer Seite 162
Seite (168-169

4 Stunden
2.Woche

ALLGEMEINE WIEDERHOLUNGEN
( ZUR VORBEREITUNG AUF DAS ABITUR )

SOMMERFERIEN

11 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

‫آليات تنفيذ التدرجات السنوية‬

Die Corona-Pandemie führte zu einer Ausnahmesituation, die Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler gleichermaßen vor neue
Herausforderungen stellte. Nun gibt es unterschiedliche Strategien der Schulwiedereröffnung und damit eine Rückkehr zum
Präsenzunterricht (bspw. Unterricht in Halbklassen, reduzierte Lernzeit ...).

In diesem Beitrag möchten wir auf die Veränderungen im Inhaltsverzeichnis des Lehrbuches Klasse 3.Fremdsprachen und den Aufbau
der Unterrichtseinheiten und die Lernzeit wieder aufmerksam machen.

Die Lernzeit ist nun von 5 Stunden auf 4 Stunden pro Woche reduziert. Lehrkräfte sowie Schülerinnen und Schüler sollen die Zeit
optimal nutzen, damit Unterricht erfolgreich ist. Zu berücksichtigen ist, dass die Lernzeit im Fastenmonat (Ramadan) auf drei
Stunden vermindert wird.

Im ersten Schritt möchten wir uns folgende Veränderungen anschauen:

1-Wir möchten die starke Ähnlichkeit der beiden Themen „Massenmedien“ und „Kommunikationsmittel“ betonen. Eine Abgrenzung
dazwischen gibt es nicht. Massenmedien ist eine Sammelbezeichnung für Printmedien, Rundfunk und Internet. (Definition von
WIKIPEDIA). Deshalb wurden die beiden Themen einfach zu einem zusammengefügt (kombiniert).
Beim Zusammenfügen werden die Texte „neue Medien“ und „Kommunikationsmittel“ weggelassen.

2-Die Strukturen „der Komparativ“ und „der Superlativ“ werden weggelassen (bereits im zweiten Schuljahr angeeignet).

Im zweiten Schritt leiten wir Empfehlungen ab, die für die Gestaltung des Unterrichts nützlich sind und den Unterricht bereichern
können. Die Empfehlungen können den Lehrkräften als Unterstützung dienen, um den Unterricht noch abwechslungsreicher zu
gestalten:

12 ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫التدرجات السنوية وآلية تنفيذها‬

1-Wir möchten die Analyse der Lernziele für die Unterrichtsplanung betonen. Haben Lehrkräfte die zu erreichenden Lernziele
festgelegt, können sie die Gestaltung der einzelnen Lernaufgaben auf die Lernziele abstimmen.

2-Digitale Werkzeuge und Medien, die für das Lernen angewendet werden können, sind lernwirksam im Unterricht einzusetzen. Die
können den Unterricht bereichern und stellen ein wichtiges Hilfsmittel dar. Die Schüler nehmen mit den digitalen Medien, wie
Computer, Notebooks oder auch Projektor, Filme, CD-Player … aufmerksamer am Unterricht teil und anhand von visuellen
Darstellungen (Bildschirm, Bilder, Zettel, Plakate…) schneller gelernt. Medien tragen zur Motivation und dem Kompetenzerwerb der
Schülerinnen und Schüler bei. So werden sie eingesetzt, um Erklärungen multimedial zu gestalten. Über diese Werkzeuge können die
Lehrkräfte einen Überblick über den Lernstand der Schülerinnen und Schülererhalten.

3-Mehr kooperative (kommunikative) Sozialformen können in vielen Unterrichtsphasen eingesetzt werden. Beispielsweise kann eine
Gruppenarbeit oder Partnerarbeit so umgesetzt werden, dass sich alle Schülerinnen und Schüler aktiv an der Arbeit beteiligen und die
Kommunikationsfähigkeit des Einzelnen gefördert wird. Der Lehrer steht hier als Beobachter oder, wenn nötig, als Berater zur
Verfügung. Hier wird die kommunikative Kompetenz trainiert. Mündliche Aufgaben können ausgewählt werden.

4.Wir möchten den Lehrkräften klarmachen, wie wichtig die Auswahl von Lernaufgaben für einen erfolgreichen Unterricht ist. Zum
Beispiel sollen die Schülerinnen und Schüler Kommentare, Argumente oder Projektarbeiten zu einem Thema anfertigen oder sie
werden aufgefordert, über ein Thema schreiben, das sie sich aussuchen.

Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass die Lehrkräfte durch eine gute Planung des Lernens und –wie exemplarisch aufgezeigt-
durch wirksame Lernaufgaben und Arbeitsformen zur Motivation und Abwechslung beitragen.

13 ‫وزارة التربية الوطنية‬