‫المخططات السنوية‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬
‫مديرية التعليم المتوسط‬ ‫المفتشية العامة للتربية الوطنية‬

‫المخططات السنوية‬
‫المادة‪ :‬معلوماتية‬
‫المستوى‪ :‬السنة األولى من التعليم المتوسط‬

‫سبتمبر ‪2222‬‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫المخططات السنوية‬

‫مقدمــــة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫الدر ّ‬‫السنة ّ‬ ‫التعليم وتحسين األداء التربوي والبيداغوجي خالل ّ‬ ‫ضمانا لجودة ّ‬
‫الوطنية على إعداد املخططات‬ ‫اسية ‪ ،2222/2222‬عملت وزارة التربية‬
‫الال مة لتنصيب الكفاءات املستهدفة وإنمائها لدى تالميذ مرحلة ّ‬ ‫ّ‬ ‫علمات قصد تنظيم وضبط ّ‬ ‫ّ ّ ّ ّ‬
‫التعليم‬ ‫عملية بناء وإرساء وإدماج وتقويم املوارد ز‬ ‫السنوية للت‬
‫لسندات املرجعية املعتمدة (املناهج والوثيقة املرافقة) ّ‬ ‫مكملة ل ّ‬ ‫ّ‬
‫املتوسط‪ّ .‬إن هذه املخططات هي أدوات عمل ّ‬ ‫ّ‬
‫يتوجب مراجعتها وتحيينها حتى تستجيب ملختلف‬
‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫التعلمي‪.‬‬ ‫والبيداغوجية بغرض تيسير وقراءة وتنفيذ املنهاج وتوحيد مضامين املقطع‬ ‫التنظيمية‬ ‫املستجدات‬
‫التمدرس العادي بعد أكثر من س ن ن ن ننلتين من نظام التمدرس اجس ن ن ن ننت نا بسن ن ن ن ب جا حة ورونا (‪ )covid 19‬التي‬ ‫بناء على قرار العودة التد يجية لنظام ّ‬
‫ر‬
‫السنوية لبناء ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مست بالدنا‪ ،‬تضع وزارة التربية الوطنية بين أيدي املمارسين التربويين املخططات ّ‬ ‫ّ‬
‫التعلمات لهذه السنة الدراسية تتناسب مع الحجم الساعي‬
‫ّ‬
‫تعليمية‪.‬‬ ‫لكل ّ‬
‫مادة‬ ‫السنوي املتاح ّ‬
‫ّ‬
‫املخططات الس ن ن ن ن ّ‬ ‫وعليه‪ ،‬فإنه ّ‬
‫ننوية من تدابير وتوجيهات منةجية وريداغوجية‪ ،‬والرجو إليها لما دعت‬ ‫يتعين على الجميع قراءة ووعي ما ورد في هذه‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الوضعيات بما يرونه مناسبا لتحقيق الكفاءات املستهدفة‪.‬‬ ‫الحاجة‪ ،‬مع إمكانية تدخل املفتشين ومرافقة األساتذة لتعديل أو تكييف‬

‫‪1‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫المخططات السنوية‬

‫ملمح التخرج من مرحلة التعليم املتوسط‪ :‬يكون قادرا على توظيف املعلوماتية في جميع املواد التعليمية ‪ّ ،‬‬
‫ينمي مهارات‬
‫التفكير املنطقي والرياض ي ويكتسب املبادئ األولية للبرمجة مبكرا ويتمكن أيضا من االستعالم‪ ،‬التوثيق واالتصال‬
‫باستخدام االنترنت‪،‬‬

‫ملمح التخرج من السنة األولى من التعليم املتوسط‪ :‬يكون املتعلم قادراعلى التعرف على مكونات الحاسوب‬
‫(العتاد والبرامج) وكذا التدرب على استخدام بعض البرامج التطبيقية ويكون قادرا على انجاز مشروع وثيقة‬
‫يدمج فيه املعارف املكتسبة وطباعته‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫المخططات السنوية‬

‫المخطط السنوي لبناء التعلَّمات‬

‫‪3‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫المخططات السنوية‬

‫التقويم المرحلي‬ ‫المدّة‬

‫هيكلة تعل ّمات المقطع‬ ‫المقطع التعلمي‬ ‫الميدان‬ ‫الكفاءة الختامية‬
‫للكفاءة والمعالجة‪.‬‬ ‫الزمنية‬
‫المكتسبات القبلية‪:‬‬
‫‪ -1‬يسترجع مكتسباته القبلية بوضع تعاريف للمعلوماتية والحاسوب‬
‫ويستنتج المتعلم مكونات الحاسوب (العتاد والبرمجيات)‬
‫تناول وضعيات تعلمية جزئية تتعلّق بالموارد اآلتية‪:‬‬
‫‪ -2‬مكونات الحاسوب‬ ‫‪-1‬بيئة التعامل مع‬
‫‪ 4‬ساعات‬
‫ينجز مشروع باستخدام‬ ‫‪ ‬المكونات األساسية‪.‬‬ ‫الحاسوب‬
‫البرامج الملحقة مثال‬
‫برنامج الرسام لرسم‬ ‫‪ ‬المكونات الثانوية‪.‬‬
‫مكونات الحاسوب‪.‬‬ ‫‪ -3‬وسائط التخزين‪.‬‬

‫استخدام الحاسوب‬
‫طرح وضعية مشكل انطالقيه تتمحور حول نظام التشغيل‬
‫‪ -1‬التعرف على نظام التشغيل وكيفية تشغيل وإيقاف الحاسوب‬ ‫‪-‬يميز بين مختلف مصطلحات‬
‫‪ -2‬التعرف على واجهة نظام التشغيل‪.‬‬ ‫المعلوماتية (العتاد والبرامج)‪.‬‬
‫واجهة نظام التشغيل‪(:‬سطح المكتب – األيقونات‪-‬شريط المهام – النافذة – علبة‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 5‬ساعات‬ ‫الحوار)‪.‬‬ ‫‪ -2‬نظام التشغيل‬
‫‪ -3‬يتمكن من تشغيل البرامج الملحقة منها‪:‬‬
‫يقوم المتعلم بتنظيم‬ ‫‪ ‬برنامج الرسام (تعريف – تشغيل – الواجهة‪-‬الحفظ)‪.‬‬
‫األعمال الموجودة في‬
‫‪ ‬برنامج الدفتر (تعريف‪-‬تشغيل – الواجهة)‪.‬‬
‫حاسوبه‬

‫ينظم المتعلم أعماله في الحاسوب‪.‬‬

‫‪-3‬تنظيم المعلومات‬
‫‪ 4‬ساعات‬ ‫‪ -1‬مفهوم الملف‪ ،‬المجلد‬
‫في الحاسوب‬
‫‪ -2‬العمليات على الملف والمجلد‬

‫‪4‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫المخططات السنوية‬

‫التقويم المرحلي‬ ‫المدّة‬

‫هيكلة تعل ّمات المقطع‬ ‫المقطع التعلمي‬ ‫الميدان‬ ‫الكفاءة الختامية‬
‫للكفاءة والمعالجة‪.‬‬ ‫الزمنية‬
‫المكتسبات القبلية‪:‬‬
‫‪ -1‬يسترجع مكتسباته القبلية بوضع تعريفا لمعالج النصوص‬ ‫‪ -1‬تقديم معالج‬
‫‪ 2‬ساعات‬
‫‪ -2‬يستنتج عناصر واجهة معالج النصوص‪.‬‬ ‫النصوص‬

‫تناول وضعيات تعلمية جزئية تتعلّق بإنشاء وثيقة وإجراء عمليات عليها‪.‬‬

‫‪ -1‬إنشاء‪ ،‬حفظ‪ ،‬إغالق وفتح الوثيقة‬ ‫‪ -2‬عمليات على‬

‫‪ 5‬ساعات‬
‫الوثيقة‬
‫‪ -2‬كتابة نص‪.‬‬
‫‪ -3‬استعمال المدقق اإلمالئي (البحث عن كلمة وتعويضها)‪.‬‬

‫معالج النصوص‬
‫تناول وضعيات تعلمية جزئية تتعلّق بإجراء تنسيق للخط والفقرة من خالل‬
‫يتدرب على استعمال‬
‫ينجز وثيقة شاملة من‬ ‫األنشطة‪.‬‬ ‫برنامج معالج النصوص‬
‫خالل تجنيد الموارد‬
‫والمكتسبات‪.‬‬ ‫‪ -1‬تنسيق الخط (الحجم‪ ،‬الخط‪ ،‬النمط)‬ ‫‪ -3‬تنسيق الخط‬ ‫وينشأ وثيقة فيه وكيفية‬
‫‪ 4‬ساعات‬
‫‪ -2‬تحديد جزء من نص لتغيير التنسيق‬ ‫والفقرة‬
‫طباعتها‪.‬‬
‫‪ -3‬تنسيق الفقرة (المحاذاة‪ ،‬تباعد األسطر‪ ،‬المسافة البادئة)‬
‫‪ -4‬التعداد النقطي والرقمي‪.‬‬
‫تناول وضعيات تعلمية جزئية تتعلّق بإعداد وثيقة وطباعتها من خالل تجنيد‬
‫الموارد والمكتسبات‪.‬‬
‫‪ -4‬إعداد وطباعة‬
‫‪ 3‬ساعات‬ ‫‪ -1‬إعداد الصفحة (هوامش‪ ،‬حجم الورق‪ ،‬اتجاه الصفحة)‬
‫وثيقة‬
‫‪ -2‬كتابة النص على شكل أعمدة‪.‬‬
‫‪ -3‬المعاينة قبل الطباعة‪ ،‬ثم الطباعة‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬