‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التعليم ألاساس ي‬ ‫ّ‬

‫املفتشية العامة للبيداغوجيا‬

‫املخطط السنـ ــوي م ــواد الايق ــاظ‬

‫تربية تشكيلية – تربية موسيقية – تربية بدنية‬
‫السنــة الثانية من التعليم الابتدائي‬

‫جويلية‪2019‬‬

‫الصفحة ‪1‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫مقدم ــة‬
‫ّ‬
‫فــط رطــار تملوــار املوســم الدراس ـ ي ‪ ،9102-9102‬وســعيا لوــما جــودة التعلــيم وتملســا ألاداد التربــوي والبيــداغو ط ملواهــلة ةه ـ ات ال ــي با ــر ا وزارة‬
‫التربيـة الوطنيــة‪ ،‬توـ املفتشــية العامــة للبيـداغوجيا بــا ميــدي املمارسـا التربــويا (املخطــط السـنوي لبنــاد التعلمــات) كـدداة ممــس مسـ ّـهلة لنسـن تنفيــت الســندات‬
‫ّ‬
‫املرجعية املعتمدة واملعمول ب ا فط مر لة التعليم الابتدائي فط رطار سارورة املقط التعلمي‪.‬‬
‫ّ‬
‫من النا ية املنهجية تسمح هته املخططات بترجمة ممكنة للبرنامج السنوي الوارد فط املن اج وتملقيق التوافق والانسجام بين ا‪.‬‬
‫‪-0‬املخطط ّ‬
‫السنوي لبناد التعلمات‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مخط ــط ــامس لبرن ــامج دراسـ ـ ي ف ــمن مش ــروك ترب ــوي‪ ،‬يفتـ ـ ي رسـ ـ تملقي ــق الكف ــادة الش ــاملة ملس ــتو م ــن املس ــتويات التعلمي ــة انط ق ــا م ــن الكف ــادات ال تامي ــة‬
‫للميـادين‪ ،‬بويبنــع م ـ مةمومــة مــن املقـاط التعلميــة املت املــة‪ .‬فهــو القامــدة ألاساســية لتوزاـ املــوارد املعرفيــة م ـ املقــاط ‪ ،‬واشــار هنـا رسـ م هنــا مــن املقــاط مــا‬
‫هــو مــرتبط بامليــدا وهــو يتتاــي بانك ائــمل‪ ،‬وهنــا مــن املقــاط مــن يتمامل ـ ع ش ـ س طــي م ـ جمي ـ امليــادين املش ـ لة للمــادة" اللغــة العربيــة م ـ ســايس املثــال" غاــر م‬
‫املشتر بين ا هو سارورة التناول ومرا س التقويم والتعديس والع ج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وف املخطط السنوي للتعلمات مساسا ليكو مداة رئيسة للتملكم فط نةامة مختلف التعلمات‪ ،‬املعرفية ومنهجية ولنسن ردماج قيم مو كفادات مرفية‬
‫املرهودة فط املن اج‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫رنمل وثيقة اهة تشرح‪ ،‬وتوضح ما يتبغط تعليممل‪ ،‬وةطار التي يةري فيمل املد رس ا تياراتمل ‪.‬لهتا فدنمل يعرض هندسة كفيلة بتقديم التوفيملات تمكن املدرسا‬
‫من قرادة املن اج بيسر‪ ،‬وم هتا ألاساس فإ املخطط السنوي لبناد التعلمات كإجراد مم ط يراعط مند رمداده‪:‬‬
‫هي لة تسامد م تملقيق الكفادات املسطرة فط املن اج بواسطة وفعيات (تعليمة‪ ،‬ردماجية) ش س متسجم ومنتظم‪.‬‬ ‫‪.0‬‬
‫اململتويات كمورد من املوارد ال ي تخدم الكفادة‬ ‫‪.9‬‬
‫ا ترام وتارة التعلم وقدرات املتعلم واستق ليتمل‬ ‫‪.3‬‬
‫الربط با مختلف منماط املوارد ال ي تؤدي رس تدسيس الكفادة عد ةدماج والتقويم‬ ‫‪.4‬‬

‫الصفحة ‪2‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫التـ ـ ـ ـ ــربيـ ـ ـ ـ ـ ــة التشكيلي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة (الرس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم و التلـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوين)‬

‫الكفادة الشاملة‪ :‬ينةز املتعلم مم فنيا تشكيليا فرديا مو جماميا يعبر فيمل من مف اره وتةاربمل وم اسيسمل التاتية بإيةاد لوال مناسبة ملشك ت تشكيلية باستغ ل تقنيات‬
‫امات الرسم والتلوين‪ ،‬من ل رنةازات فنية تشكيلية ملونة م مساس ألالوا ألاساسية والثانوية‪ .‬ويصمم نماذج بخامات ومواد مسترجعة يطبق في ا مبدم التناظر لأل ال‬
‫الطبيعية والاهطنامية قصد تةميس اململيط املدرس ي و مايتمل‪.‬‬
‫املقاط النصص‬ ‫الكفـ ــادات‬
‫امل ـ ـ ـ ـ ـ ــوارد املنهجي ـ ـ ـ ــة‬ ‫امل ـ ـ ــوارد املعرفيـ ـ ــة‬ ‫الوفعيــات‬ ‫مركب ـ ـ ـ ــات الكفـ ـ ـ ـ ـ ــادة‬
‫ال تامي ـ ــة‬
‫تقـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم تش يص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬
‫‪ 0‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية املش لة‬ ‫ـ وفعية مش لة امات الرسم والتلوين‪ :‬مق م‬ ‫‪10‬‬ ‫املركبة ألاوس ‪:‬‬
‫الانط قية‪:‬‬ ‫الرهاص‪ ،‬ألاهباغ املائية والترابية‪،‬‬ ‫انط قية‪:‬‬ ‫ينةز مم فنيا بتقنية من‬
‫ـ تةنيد طاقة املتعلم‪ ،‬توفار روابط وجدانية مناسبة‪،‬‬ ‫ـ وفعية تعلمية ألاق م امللونة‪ ،‬مق م اللباد‪ ،‬النبر‬ ‫‪19‬‬ ‫تقنيات امات الرسم‬ ‫ينةز ممم‬
‫توفار جو معرفط مناسب‪ ،‬توجيمل سار التشاط‬ ‫الصيني‪ ،‬ألالوا الشمعية‪ ،‬ألالوا‬ ‫سيطة‪:‬‬ ‫والتلوين‪ ،‬يعبر فيمل من‬ ‫فنيـة فردية‬

‫املقطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ الاول‬
‫التعلمي‪ ،‬توفار الشروط الورورية لسار التشاط‬ ‫ـ وفعية تعلم الزيتية‪...‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الوطنية‪ ..‬ألالوا‬ ‫مو جمامية‬
‫التعلمي‪ ،‬توفار النماذج ةيوا ية والساندات‬ ‫تقنيات امات الرسم والتلوين‪:‬‬ ‫ةدماج‪:‬‬ ‫مستعم‬
‫الورورية‪.‬‬ ‫المعة‪ ،‬فافة‪ ،‬متمة‪...‬‬ ‫‪14‬‬ ‫تقنيات‬
‫ـ دراسة امات الرسم والتلوين‬ ‫امـات‬
‫ـ وفعية تعلمية‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 9‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية التعلمية‬ ‫الرسم‬
‫تقويمية‬
‫الاسيطة‪:‬‬ ‫والتلوين‪،‬‬
‫تكويتية‪:‬‬
‫ومستغ‬
‫ـ النث م تنفيت املهمة‪ ،‬توفار تمارين ملموسة‬
‫ـ وفعية مش لة ـ ألالوا ألاساسية‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫املركبة الثانية‪:‬‬ ‫الوسائس‬
‫ألاوا ألاساسية هط ملوا مهلية ال لتملليلها فيما عد‪ ،‬تشجي وف فرفيات‪ ،‬السماح‬

‫املقطـ ـ ـ ـ ـ ـ الثاني‬
‫انط قية‪:‬‬ ‫ـ يعبر تشكيليا بتوظيف‬ ‫املناسبة‬
‫باململاولة و ال طد‪ ،‬السماح بتطوير" استراتةيات‪،‬‬ ‫ـ وفعية تعلمية يمكن النصول ملي ا من طريق‬ ‫ألالوا ألاساسية فط ا ال‬
‫‪19‬‬
‫املزج‪ .‬و هط‪ :‬ألا مر‪ ،‬ألازرق‪ ،‬ألاهفر‪ .‬تسهيس ردماج املعارف الصائبة‪.‬‬ ‫هندسية املستطيس‪،‬‬
‫سيطة‪:‬‬
‫ـ استكشاف صائص تقنيات ال امات فن الرسم‬ ‫النةمة‪ ،‬اله ل‪.‬‬
‫ـ وفعية تعلم‬ ‫‪13‬‬

‫الصفحة ‪3‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫والتلوين و توظيفها فط ألاممال الفنية‪.‬‬ ‫ةدماج‪:‬‬

‫ـ استكشاف ألالوا الاساسية و الثانوية و توظيفها‬ ‫ـ وفعية تعلمية‬ ‫‪14‬‬
‫فط تلوين مسا ات وم ال رة مركبة‪.‬‬ ‫تقويمية‬ ‫‪10‬‬
‫‪ 3‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تقويمية‪:‬‬ ‫تكويتية‪:‬‬
‫ـ تقديم صيلة‪ ،‬تقويم املسع ‪ ،‬استخراج نموذج‬
‫ـ وفعية مش لة ألالوا الثانوية‪ :‬ألا ور‪ ،‬البرتقاسط‪ ،‬القوامد الفنية وألاسس العلمية‪ ،‬هي لة املعارف‬ ‫‪10‬‬ ‫املركبة الثالـثة‪:‬‬
‫اململصلة‪ ،‬استتباط املفاهيم ةدماجية‪ ،‬استتتاج ما‬ ‫البنفسجط‪.‬‬ ‫انط قية‪:‬‬ ‫ينةز العلم الوطني ويلونمل‬
‫ـ وفعية تعلمية ـ نتملصس م ألالوا الثانوية من هو مساس ي‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫باأللوا ألاساسية‬
‫‪ 4‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تعلم ةدماج‪:‬‬ ‫طريق مزج ألالوا ألاساسية فيما‬ ‫والثانوية‪ ،‬يبرز فيمل نظافة‬

‫املقط ـ ـ ـ الثالث‬
‫سيطة‪:‬‬
‫ـ النث م التعمق فط املهام ‪ ،‬النث م ردماج‬ ‫ـ وفعية تعلم بين ا مثنع مثنع‬ ‫‪13‬‬ ‫السند الفني‪.‬‬
‫املعارف املكتسبة ورن اد املهام‬ ‫ةدماج‪:‬‬
‫ـ وفعية تعلمية‬ ‫‪14‬‬
‫تقويمية‬ ‫‪10‬‬
‫تكويتية‪:‬‬
‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومعالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬

‫الصفحة ‪4‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫التـ ـ ـ ـ ــربيـ ـ ـ ـ ـ ــة التشكيلي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة( ف ـ ـ ـ ــن التصمي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم)‬

‫الوفعيــات‬ ‫النصص‬ ‫املقاط‬ ‫الكفـ ــادات‬
‫امل ـ ـ ـ ـ ـ ــوارد املنهجي ـ ـ ـ ــة‬ ‫امل ـ ـ ــوارد املعرفيـ ـ ــة‬ ‫مركب ـ ـ ـ ــات الكفـ ـ ـ ـ ـ ــادة‬
‫التعلميـ ــة‬ ‫ال تامي ـ ــة‬
‫‪ 0‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية املش لة الانط قية‪:‬‬ ‫ـ وفعية مش لة التركيب املتناظر‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ينةز تصميما املركبة ألاوس ‪:‬‬
‫ـ تةنيد طاقة املتعلم‪ ،‬توفار روابط وجدانية مناسبة‪،‬‬ ‫ـ تناظر ألا ياد فط الطبيعة‪ ،‬وفط‬ ‫انط قية‪:‬‬ ‫فنيا متناظرا يطبق مبدم التناظر فط‬
‫توفار جو معرفط مناسب‪ ،‬توجيمل سار التشاط التعلمي‪،‬‬ ‫ـ وفعية تعلمية اململيط املصن ‪:‬‬ ‫‪19‬‬ ‫رنةاز ألا ال‬ ‫باستغ ل‬
‫توفار الشروط الورورية لسار التشاط التعلمي‪ ،‬توفار‬ ‫ـ فط الطبيعة‪( :‬الجسم‪ :‬العينا ‪،‬‬ ‫سيطة‪:‬‬ ‫املستو اة من ألا ياد‬ ‫الوسائس‬

‫املقطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ الاول‬
‫النماذج ةيوا ية والساندات الورورية ال ي تبرز منواك‬ ‫ـ وفعية تعلم ألاذنا ألاطراف)‪.‬‬ ‫‪13‬‬ ‫الطبيعة والاهطنامية‪:‬‬ ‫وتقنيات‬
‫الز رفة من يث قوامدها و تقنيا ا‪.‬‬ ‫ـ فط اململيط املصن ‪( :‬النافتة‬ ‫ةدماج‪:‬‬ ‫ال امات واملواد الفرا ة‪ ،‬النافدة‬
‫‪ 9‬ـ موارد منهجية اهة بالوفعية التعلمية الاسيطة‪:‬‬ ‫السبورة‪ ،‬الفرا ة)‪.‬‬ ‫املسترجعة‪ ،‬الوجمل‪ ،‬ويتبنع مواقف‬
‫ـ وفعية تعلمية‬ ‫‪14‬‬
‫ـ النث م تنفيت املهمة‪ ،‬توفار تمارين ملموسة لتملليلها‬ ‫تقويمية‬ ‫‪10‬‬ ‫يطبق فيمل مبدم وسلو التوامن م‬
‫فيما عد‪ ،‬تشجي وف فرفيات‪ ،‬السماح باململاولة و‬ ‫تكويتية‪:‬‬ ‫تناظر ألا ال آلا رين‪.‬‬
‫ال طد‪ ،‬السماح بتطوير" استراتةيات‪ ،‬تسهيس ردماج‬ ‫الطبيعية‬
‫املعارف الصائبة‪.‬‬ ‫والاهطنامية‪،‬و‬
‫‪ 3‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تقويمية‪:‬‬ ‫ـ ال امات املسترجعة‪ :‬قارورات‬ ‫ـ وفعية مش لة‬ ‫‪10‬‬ ‫املركبة الثانية‪:‬‬ ‫يلونمل م‬
‫ـ تقديم صيلة‪ ،‬تقويم املسع ‪ ،‬استخراج نموذج‬ ‫الب ستيكية‪ ،‬ملب ورقية ‪،‬‬ ‫انط قية‪:‬‬ ‫مساس قامدة ـ يصمم نموذجا‬

‫املقطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ الثاني‬
‫القوامد الفنية وألاسس العلمية‪ ،‬هي لة املعارف‬ ‫ألاوراق ال هقة‪ ،‬موراق‬ ‫ـ وفعية تعلمية‬ ‫‪19‬‬ ‫عناهر تشكيلية‬ ‫ألالوا‬
‫اململصلة‪ ،‬استتباط املفاهيم ةدماجية‪ ،‬استتتاج ما هو‬ ‫الجرائد‪ ،‬ألاس املعدنية‪...‬‬ ‫سيطة‪:‬‬ ‫متنومة بإيةاد لوال‬ ‫ألاساسية‬
‫مساس ي‪.‬‬ ‫ـ وفعية تعلم‬ ‫‪13‬‬ ‫مناسبة ملشك ت‬ ‫والثانوية‪،‬‬
‫‪ 4‬ـ موارد منهجية اهة بوفعية تعلم ةدماج‪:‬‬ ‫ةدماج‪:‬‬ ‫تشكيلية من يث‬ ‫متملكما فط‬
‫ـ النث م التعمق فط املهام ‪ ،‬النث م ردماج املعارف‬ ‫ردم ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاج‬ ‫م مس السطوح‬ ‫مختلف‬

‫الصفحة ‪5‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫املكتسبة ورن اد املهام املختلفة‪ ،‬التخ ط من نسق التعلم‪،‬‬ ‫ـ وفعية تعلمية ـ ال امات املسترجعة‪:‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ل امات مسترجعة من‬ ‫العناهر‬
‫تفويس وتملويس املهارات و انتقالها‪ ،‬تقوية املهارات‪،‬‬ ‫قارورات الب ستيكية‪ ،‬ملب‬ ‫تقويمية‬ ‫‪10‬‬ ‫البيئة قصد اململافظة‬ ‫التشكيلية‬
‫تدميم الاستق لية التاتية‪ .‬النث توظيف مملية التقويم‬ ‫ورقية‬ ‫تكويتية‪:‬‬ ‫املنظمة للعمس ملي ا‪..‬‬
‫( التقويم و النقد التاتي )‪.‬‬ ‫الفني التشكي ط‬
‫ـ تملليس عض الز ارف‪ ،‬و تتوق جمالها‪.‬‬ ‫ال طية‬
‫واللونية قصد‬
‫تةميس ممليطمل‬
‫ـ وفعية مش لة ألالوا الثانوية‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫املركبة الثالثة‬ ‫املدرس ي‪.‬‬
‫ألا ور‪،‬البرتقاسط‪ ،‬البنفسجط‪.‬‬ ‫انط قية‪:‬‬ ‫ينةز تصميما بمواد‬
‫ـ نتملصس م ألالوا الثانوية‬
‫ـ وفعية تعلمية‬ ‫‪19‬‬ ‫مسترجعة ويلونمل م‬
‫من طريق مزج ألالوا ألاساسية‬

‫املقطـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ االثالث‬
‫سيطة‪:‬‬ ‫مساس ألالوا‬
‫فيما بين ا مثنع مثنع‬
‫ـ وفعية تعلم‬ ‫‪13‬‬ ‫ألاساسية والثانوية‪.‬‬
‫ةدماج‪:‬‬ ‫ببلورة رستراتيةيات‬
‫ـ وفعية تعلمية‬ ‫‪14‬‬ ‫ربدامية تشكيلية ذاتية‬
‫تقويمية‬ ‫‪10‬‬ ‫يساهم ب ا فط معرض‬
‫تكويتية‪:‬‬ ‫دا س املدرسة‪.‬‬
‫تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ن ائي‬

‫الصفحة ‪6‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬

 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫الت ـ ـ ــربي ـ ــة املــوسيقي ــة‬

‫الكفادة الشاملة‪ :‬يملاكي مةمومة من الجمس املوسيقية واستم لآلالت املوسيقية قصد تصتيفهما من يث ممازا ما ويؤدي مغاني تربوية‪.‬ومنا يد مداد سليما‬
‫منم ـ ــاط التشاطات‬ ‫املواميـن املعرفيــة‬ ‫م ــركب ــات الكفـ ـ ــادة‬ ‫املي ــادين‬ ‫النصص‬ ‫املقط‬
‫تقـ ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم تش يص ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي‬
‫الاستماك رس نماذج مهوات من البيئة اململيط ومعرفك ا‬ ‫مهوات من البيئة اململيطة‬ ‫ربط مهوات من البيئة‬ ‫التتوق املوسيقي والاستماك‬
‫النص ــة ‪19‬‬
‫رسماك املتعلم املقط الثاني ‪ -‬ريط ‪-‬‬ ‫املقط الثاني من التشيد الوطني‬ ‫مداد البيت ألاول‬ ‫ألاغنية التربوية والتشيد‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫الجملة املوسيقية‬ ‫مملاكاة جملة موسيقية‬ ‫التتوق املوسيقي والاستماك‬
‫النص ــة ‪13‬‬

‫رسماك املتعلم املقط الثاني ‪ -‬ريط ‪-‬‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬
‫رسماك املتعلم املقط الثاني ‪ -‬ريط ‪-‬‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬
‫رسماك املتعلم املقط الثاني ‪ -‬ريط ‪-‬‬
‫املقط ألاول‬
‫املقط الثاني من التشيد الوطني‬ ‫مداد البيت الثاني‬ ‫ألاغنية التربوية والتشيد‬
‫الجملة املوسيقيةالجزائرية‬ ‫مداد جملة موسيقية‬ ‫التتوق املوسيقي والاستماك‬
‫النصــة ‪14‬‬
‫املقط الثاني من التشيد الوطني‬ ‫مداد البيت الثالث‬ ‫ألاغنية التربوية والتشيد‬
‫الجملة املوسيقيةالجزائرية‬ ‫مملاكاة جملة موسيقية ممللية‬ ‫التتوق املوسيقي والاستماك‬
‫النص ــة ‪10‬‬
‫املقط الثاني من التشيد الوطني‬ ‫مداد البيت الرا‬ ‫ألاغنية التربوية والتشيد‬
‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومع ـ ـ ـ ـ ـ ــالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬

‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫جملة موسيقية امازاغية‬ ‫جملة موسيقية امازاغية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ــة ‪10‬‬
‫مداد ألانشودة‬ ‫منشودة مدرس ي النبيبة‬ ‫مدرس ي النبيبة‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫جملة موسيقية مربية‬ ‫جملة موسيقية مربية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ــة ‪19‬‬

‫املقط الثاني‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫منشودة مدرس ي النبيبة‬ ‫مدرس ي النبيبة‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫جملة موسيقية غربية‬ ‫جملة موسيقية غربية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النصــة ‪13‬‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫منشودة تملية يا داري‬ ‫تملية يا داري‬ ‫منشودة‬
‫تملديد التباين املوجود با الشدة(القوة) واللا (‬ ‫الشدة واللا فط الجملة املوسيقية‬ ‫تملديد موق الشدة‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ــة ‪14‬‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫منشودة تملية يا داري‬ ‫تملية يا داري‬ ‫منشودة‬
‫الصفحة ‪7‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬
 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫الجملةاملوسيقية الطويلة القصارة‬ ‫الجملة املوسيقية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ــة ‪10‬‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫منشودة من جبالنا ي‬ ‫من جبالنا‬ ‫منشودة‬
‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومع ـ ـ ـ ـ ـ ــالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫الجملة املوسيقية الغليظةوالنادة‬ ‫الجملة املوسيقية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ــة ‪10‬‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫منشودة من جبالنا ي‬ ‫من جبالنا‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫الجملةاملوسيقية الصــامدة والنازل‬ ‫الجملة املوسيقية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫ص ــة ‪19‬‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫املمرفة‬ ‫منشودة‬ ‫املمرفة‬ ‫منشودة‬

‫املقط الثالث‬
‫الاستماك رس جملة موسيقية معينة‬ ‫الجملة املوسيقية املكررة‬ ‫الجملة املوسيقية املتكررة‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ــة ‪13‬‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫منشودة املمرفة‬ ‫املمرفة‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رس نمادج من مهوات آلاالت‬ ‫مائلة آلاالت املوسيقية مائلة آلاالت املوسيقية‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النصــة ‪14‬‬
‫مداد ألانشودة ش س سليم‬ ‫منشودة هيا نلعب‬ ‫هيا نلعب‬ ‫منشودة‬
‫الاستماك رس نمادج من مهوات آلاالت‬ ‫آلة الطبس التقليدي‬ ‫تمياز هوت الة الطبس‬ ‫تتوق موسيقي‬
‫النص ــة ‪10‬‬
‫سفينةالهو‬ ‫سفينةالهو‬ ‫سفينةالهو‬ ‫منشودة‬
‫تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ن ائي‬

‫الصفحة ‪8‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬


‫الوفعيات التعلمية الاسيطة‬
‫‪ .0‬لعبة السمكة والبملر‬
‫‪ .9‬لعبة قائد السر‬
‫‪ .3‬لعبة ألالوا‬
‫‪ .0‬املش ي العادي‬
‫‪ .9‬التنقس م رجس وا دة مسافة‬
‫‪ .3‬التنقس بالرجلا مومومتا‬
‫التملول من دور هجومي لدور دفاعط لعبة ملس الزميس والهرب فط فواد ‪ -0‬لعبة املطاردة م ط مستقيم‬
‫‪ .9‬لعبة من ليس لمل منزل‬
‫‪ .3‬لعبة التداول بالكرة‬
‫‪ .0‬نظامية الجري بوتارة وا دة م دارة مغلقة‬
‫بالسا ة‬
‫‪ .9‬نفس الدارة ب ا مةاالت الجري ال فيف بمةال‬
‫واملش ي بمةال‪.‬‬
‫‪ .0‬جري التداول بالكرة م منملنع‬
‫‪ .9‬التداول م ط مستقيم مسافة ‪00‬‬
‫الصفحة ‪9‬‬
‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬
‫الت ـ ـ ــربي ـ ــة الب ــدني ـ ـ ـ ــة‬
‫الكفادة الشاملة‪ :‬ينةز ركات قامدية سليمة ويملافظ م ترابطها‬
‫الوفعيات املش لة الانط قية‬ ‫م ــركب ــات الكفـ ـ ــادة‬ ‫املي ــادين الكف ـ ــادة ال تامي ـ ــة‬ ‫املقط‬
‫تقويم تش يص ي‬
‫لعبة قال م ط‬ ‫التملول من الوقوف للجلوس‬
‫تعتمد م التملول السرا‬ ‫والعكس‬
‫الوفعيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــات والتنق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ت‬
‫واملناسب‬
‫التملول التدريجط من املش ي للجري لعبة الزيادة التدريةية فط كس مةال‬ ‫يتمل ـ ـ ـ ـ ـ ــول من‬
‫املقط ألاول‬
‫والعكس‬ ‫والعكس‬ ‫م ــوقـ ــف آل ـ ـ ـ ــر فط‬
‫الوقت املناسب‬
‫مفتوح‬
‫تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومع ـ ـ ـ ـ ـ ــالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫الجري فمن مةمومة بوتارة فيفة لعبة الطواف ول س هندس ي‬
‫النـ ــركـ ـ ــات القام ـ ــديـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫ممليطمل واسط‪ 01‬م بنفس الوتارة‬
‫ينفت ركات طبيعية‬
‫املقط الثاني‬
‫سيطة فط وفعيات‬
‫متنومة‬
‫لعبة التداول بالكرة‬ ‫الجري السرا ورمي مداة‬
‫مسافة‬
‫وزارة التربية الوطنية‬
 ‫املخطططات السنوية ‪ -‬مواد الايقاظ ‪9191-9102‬‬

‫لعبة التداول م مسلك بمل مقبات ‪ .‬الور ة ألاوس تخطي مةاالت ‪ 0‬سم‬ ‫تخطي مةاالت واجتياز واجز‬
‫والجري السرا‬ ‫مبتية م التخطي والاجتياز‬ ‫بدسلوب مناسب‬
‫ل جري‬ ‫‪ .9‬الور ة الثانية تخطي كرات هغارة‬
‫التداول باملنديس‬
‫‪ ،‬ت ق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومع ـ ـ ـ ـ ـ ــالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬
‫‪ .0‬التداول بملمس منديس‬ ‫لعبة التداول بالكرة جريا مسافة‬ ‫التنقس بملمس واستعمال مداة‬ ‫يملدد ألاسلوب‬
‫‪ .9‬التداول بتنطيط كرة‬ ‫‪ 00‬م‬ ‫والفواد املناسبا‬
‫‪ .3‬التداول بدف كرة بالرجس‬ ‫الستعمال مداة‬
‫‪ .0‬قط الفواد فرديا وتةنب القنص‬ ‫التسديد باستعمال مداة لعبة قنص ألارانب دا س فواد‬

‫الهي لـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة والبنـ ـ ـ ــاد‬

‫املقط الثالث‬
‫‪ .9‬قط الفواد ثنائيا‬ ‫مملدد‬
‫‪ .3‬قط الفواد‬
‫جمامة‬
‫‪ .0‬الرمي باليدين من فوق الرمس‬ ‫رمي مداة عيدا‬
‫‪ .9‬الرمي بيد وا دة من فوق الرمس‬ ‫لعبة الرمي عيدا بيد وا دة‬
‫‪ .3‬الرمي باليدين من ال لف من فوق الرمس‬
‫‪ ،‬تق ـ ـ ـ ـ ـ ــوي ـ ـ ـ ـ ــم ومعالج ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة‬

‫الصفحة ‪11‬‬ ‫وزارة التربية الوطنية‬