‫التداريب الميدانية‬

‫‪ ‬كلمة شكر‬
‫‪ ‬مقدمة‬
‫‪ ‬وصف مؤسسة االستقبال‬
‫‪ ‬مرافق المؤسسة‬
‫‪ ‬الموارد البشرية للمؤسسة‬
‫‪ ‬مجالس وجمعيات وأندية المؤسسة‬
‫‪ ‬ملخص أنشطة األسبوع األول‬
‫‪ ‬ملخص أنشطة األسبوع الثاني‬
‫‪ ‬الوضعية المهنية الثانية‬
‫‪ ‬ملخص‬
 ‫التداريب الميدانية‬

‫أتقدم بالشكر لمركز العرفان بالرباط‬

‫بكل أطرها اإلدارية والتربوية لما لهم‬
‫من فضل بعد هللا تعالى في السهر‬
‫على تقديم هدا التكوين الناجح‬
‫الذي سيساعدنا في مسيرتنا‬
‫العملية بإذن هللا تعالى والذي سيؤهلنا‬
‫لنكون أساتذة المستقبل الذين سيحملون‬
‫شعار النجاح بالعملية التعليمية والنهوض بقطاع التعليم‬
‫واشكر الشكر الجزيل السيدة مديرة مدرسة‪-‬عبد هللا الشفشاوني على‬
‫تعاونها معنا‬
‫واألستاذ المشرف إدريس برباش وكل األطرالتربوية‬
‫بالمؤسسة‬
‫***‬
 ‫التداريب الميدانية‬
‫تعتبر الفترات التدريبية من الفترات المهمة والمكونة لشخصيية األسيتا و لي لميا لهيا‬
‫من دور هام في مساعدة األستا المتدرب والمقبل على التدريس على مالمسية الواقيع‬
‫واالنتقييال ميين المسييتو الن يري إلييى المسييتو التطبيقييي الميييداني بمؤسسيية التييدريب‬
‫وأيضا مساعدته على االستئناس بالمؤسسة بشكل عام والقسم بشكل خاص ومالح ية‬
‫مد مطابقة العمليية الن ريية للعمليية التطبيقيية والتنلييل ااجرائيي لليدروس بمختليف‬
‫مكوناتييييه ومسييييتوياتهبل ا تييييم برمجيييية هيييي ا التييييدريب الميييييداني بمؤسسيييية –عبييييد ه‬
‫الشفشاوني‪-‬بمدينة سيدي سيليمان لميدة أسيبوعين برشيراف األسيتا المشيرف إدرييس‬
‫برباش مستو السادس ابتدائي فرنسية‬

‫الوضعية المهنية األولى‪:‬‬

‫وصف مؤسسة االستقبال‬
 ‫التداريب الميدانية‬
‫تتواجد مدرسة عبد هللا الشفشاوني في مدينة سيدي سليمان‪-‬بحي ‪-‬ابن خلدون‪-‬ترأسها ‪ 3‬مديرين‬
‫أخرها المديرة خديجة المقدم تعينت سنة ‪ 2002‬إلى اآلن‪ .‬وهي تابعة لمديرية سيدي سليمان‪.‬‬
‫تدخل ضمن المجال الحضري وهي أكبر المؤسسات بالمدينة حيث تبلغ ‪ 17676‬متر مربع تهتم‬
‫المدرسة بالمجال األخضر وتعتبر هي األولى على الصعيد اإلقليمي في مجال البيئة حيث حازت‬
‫على اللواء األخضر للبيئة سنة ‪2014‬وهي مؤسسة تقع في مجال اغلب سكانه من الفئة الضعيفة‪.‬‬

‫مرافق المؤسسة‬
‫بالنسببة لمعييبات المؤسسبة قبدمت لنببا مبن يبر السبيدة المبديرة خديجببة المقبدم عبن يريب عقببد‬
‫اجتمببام معهببا يببوم ا نببين ‪2‬ابريببل ‪ 2018‬مببع السبباعة العاشببرة صببباحا والتببي قببدمت لنببا كببل‬
‫المعلومات التي نحتاجها بكل ترحيب‬

‫عدد االقسام‬ ‫المستو‬

‫‪4‬‬ ‫األول‬
‫‪3‬‬ ‫الثاني‬
‫‪3‬‬ ‫الثالث‬
‫‪2‬‬ ‫الرابع‬
‫‪3‬‬ ‫الخامس‬
‫‪3‬‬ ‫السادس‬
‫‪18‬‬ ‫المجموع‬

‫عببدد الحجببرات الدراسببية ‪ 16 :‬حجببرة واحببدة م لقببة منبب سببنة ‪ 2003‬نضببرا لعببدم مهئمتهبببا‬
‫للتدريس‬
‫عبارة عن مكتب واحد‬ ‫اإلدارة ‪:‬‬
 ‫التداريب الميدانية‬
‫يوجد‬ ‫مكتبة ‪:‬‬
‫يوجد‬ ‫ميعم ‪:‬‬
‫مراف صحية ‪ :‬توجد‬
‫مهعب‪1:‬‬
‫البكة الكهربائية ‪:‬متوفرة‬
‫الشبكة المائية‪:‬متوفرة‬

‫الموارد البشرية للمؤسسة‬

‫هيئة اادارة‬ ‫‪‬‬
‫مديرة المؤسسة خديجة المقدم عينت سنة ‪2002‬‬

‫‪ ‬هيئة الخدمات‬
‫حارس مدرسة‬

‫هيئة التاطير التربوي‬ ‫‪‬‬

‫حسب الجنس‬

‫كور‬ ‫إناث‬ ‫عدد األطر‬

‫‪7‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪19‬‬

‫أستا ة واحدة في رخصة يويلة المدى‬

‫حسب اللغة‬

‫ملدوجون‬ ‫معربون‬ ‫عدد األطر‬

‫‪6‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪18‬‬
 ‫التداريب الميدانية‬
‫إحصائيات التالمي‬

‫إناث‬ ‫كور‬ ‫عدد التالمي‬

‫‪267‬‬ ‫‪322‬‬ ‫‪558‬‬

‫البنية التربوية برسم الموسم الدراسي ‪2018 -2017‬‬

‫ال كور ااناث الجدد ال كور ااناث المكررون ال كور ااناث‬ ‫عدد‬ ‫المستويات عدد‬
‫األقسام التالمي‬
‫‪4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪51‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪58‬‬ ‫‪118‬‬ ‫‪4‬‬ ‫األول‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪103‬‬ ‫‪43‬‬ ‫‪61‬‬ ‫‪104‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ال اني‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪40‬‬ ‫‪48‬‬ ‫‪88‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪52‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪3‬‬ ‫ال الث‬
‫‪1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪37‬‬ ‫‪72‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪77‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الرابع‬
‫‪3‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪86‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪57‬‬ ‫‪102‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الخامس‬
‫‪1‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪47‬‬ ‫‪92‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪106‬‬ ‫‪3‬‬ ‫السادس‬
‫‪10‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪56‬‬ ‫‪257‬‬ ‫‪287‬‬ ‫‪544 271‬‬ ‫‪329‬‬ ‫‪600‬‬ ‫‪18‬‬ ‫المجموم‬

‫‪ ‬مجالس وجمعيات وأندية المؤسسة‬

‫تتخ مؤسسة عبد هللا الشفشاوني شبكل التبدبير التشباركي فبي تسبيير شبؤونها الداخليبة و لبك عببر‬
‫مجالس‪:‬‬

‫مجالس المؤسسة‬
‫ال ي يشكل قوة اقتراحيه داخل المؤسسة برئاسة المديرة حيث‬ ‫‪ ‬مجلس التدبير ‪:‬‬
‫يعقد اجتماعين في السنة ‪:‬اجتمام في أول السنة ويناقش فيه اإلجراءات الخاصة بالدخول‬
‫المدرسي واجتمام في أخر السنة يحدد فيه حاجيات السنة الموالية‬
 ‫التداريب الميدانية‬

‫المجالس التعليمية ‪ :‬ويتكون من جميع أسات ة المؤسسة برئاسة المديرة ويعمل على‬ ‫‪‬‬
‫تنسي نظام األسهك وتحليل المادة الدراسية‬
‫وه ا المجلس يهتم بتحديد عتبة النجاح وا هتمام بالفئة المتع رة‬ ‫‪ ‬مجالس األقسام‪:‬‬
‫يهتم بإعداد مشاريع تربوية ودراستها‬ ‫‪ ‬المجلس التربوي ‪:‬‬

‫جمعيات المؤسسة‬
‫‪‬جمعية أمهات و آباء وأولياء التهمي‬
‫‪‬جمعية تنمية التعاون المدرسي‬
‫‪‬جمعية دعم مدرسة النجاح‬

‫األنــديـــة‬
‫النادي البيئـــي‪ :‬الفول باللواء األخضر سنة ‪2014‬‬ ‫‪‬‬
‫النادي الثقافـي‪ :‬فول تالم ة المدرسة بمسابقة الشطرنج سنة ‪2017‬‬ ‫‪‬‬
‫النادي الرياضي‪ :‬فول تالم ة المدرسة بمسابقة الشطرنج سنة ‪2017‬‬ ‫‪‬‬
‫النادي الصحــي‪:‬القيام بعمليات التلقيح‬ ‫‪‬‬
‫نادي المواطنة وحقوق اانسان‬ ‫‪‬‬

‫خاليا المؤسسة‬
‫‪ ‬خلية اليق ة‪:‬تراقب الدفتر الصحي للتلمي ‪+‬إعادة المنقيعين‬
‫‪ ‬خلية اانصات‪:‬معالجة الظواهر المشينة التي تتواجد بالمؤسسة‬

‫ملخص أنشطة األسبوع األول‬

‫التحقنا يوم االثنين ‪ 2‬فبراير‪ 2018‬بالمؤسسة التي سنجري بها التيداريب الميدانيية ميع الثامنية‬
‫صباحا وبعد دخولنيا إليى مدرسية –عبيد ه الشفشياوني –اسيتقبلنا أسيات ة المدرسية بالترحييب’‬
 ‫التداريب الميدانية‬
‫شرع الحارس في إدخال التالمي ووقفوا القاء تحية العلم –النشييد اليوطني –ثيم انصيرفوا إليى‬
‫أقسامهم ب‬
‫في حين انت ارنا األستا المشرف ال ي كيان سييدرس ميع السياعة العاشيرة ’ارتيتت الميديرة أن‬
‫نتييولع علييى مجموعيية ميين األقسييام لالس يتئناس والمالح يية ’ وبالفعييل تولعنييا إلييى مجمييوعتين‬
‫’دخلت المجموعة األولى مع قسم المسيتو األول الي ي كيان أسيتا هيو الحسيين السيال وهيو‬
‫أستا و تجربة علمية وميدانية كبيرة بلت من خالل مالح تنا لسير الدرس ال ي قدمهبحضرنا‬
‫تدريس مادة الرياضيات حصة الترييض فيي درستترتييب األعيداد األقيل مين ‪ )100‬وكيان يركيل‬
‫بشكل كبير على تنشيط تالمي القسم وإشراكهم في العملية التعليمية بشتى الوسائل الديداكتيكية‬
‫المساعدة على ل ’ثم مادة التربيية ااسيالمية ميدخل التلكيية القيران الكيريم –سيورة الضيحى‪-‬‬
‫وأخيرا درس مادة النشاط العلمي موضوع –التوالد عنيد الفراشية –وكيان فيي أي ميادة يحياول‬
‫ت ي كير التالمي ي بالمكتسييبات ثييم ينطلييق فييي درسييه الجديييدبأما المجموعيية الثانييية م يع األسييتا ة‬
‫السييعدية اولييالم وهييي أسييتا ة اللغيية العربييية المسييتو األول حيييث كانييت حصييتها هييي القييراءة‬
‫المقطعية لحرف الشين و ل باستعمال تقنية التصفيق مع الخطوات باألرجل في تقطيع الكلمات‬
‫المتضمنة للصامت الشين شفويا مع اسيتعمالها لشيتى الوسيائل الديداكتيكيية كالليواح والسيبورة‬
‫الشيء ال ي جعلنا نالح تفاعل التالمي معهاب‬
‫ومع الساعة ‪ 10.00‬صباحا التحقنا باألستا المشرف إدريس بربياش الي ي تعيين سينة ‪-1984‬‬
‫‪ 17-09‬في إحد المناطق الجنوبية والتحيق إليي مدرسية –عبيد ه الشفشياوني‪ -‬سينة ‪-2011‬‬
‫‪ 06-09‬وهو أستا يتميل بخبرته الطويلة في ه ا الميدان وهيو أسيتا نشييط جيدي وصيارم فيي‬
‫عملييه يتلقييى االحتييرلم ميين الجميع’وحسييب مالح تنييا لسييير دروسييه فهييو منفييتح علييى الط يرق‬
‫البيدالوجييية المسيياعدة علييى إنجيياح الييدرس ويعمييل علييى اسييتخدام شييتى الوسييائل الديداكتيكييية‬
‫المسهلة لنقل المعرفة إلى التلمي بواألستا يعميل عليى تيدريس مجميوعتين فيي نفيس المسيتو‬
‫الرياضيات مادة والفرنسية بكل مكوناتها ‪ ،‬وخالل مسايرتنا له كان دائما يبدأ بميادة الرياضييات‬
‫وكان درسي ه ا األسبوع هما ‪ :‬ت المكعب ومتوالي المستطيالت ‪ :‬الحجم ) توالنسيبة المئويية)‬
‫لكييل درس ثييالث حصييص لمييدة ‪ 45‬دقيييق وكييان يب يدأ حصييته بالت ي كير بالمكتسييبات السييابقة ثييم‬
‫االنتقال لشرح الدرس ثم انجال التمارين وتصحيحها على السبورة ‪ ،‬أميا بالنسيبة ليدروس ميادة‬
‫الفرنسيية لهي ا األسيبوع ‪ :‬فهيم فيي الوحيدة الخامسية ‪ ma sécurité sur la route‬وهي‬
‫الوحدة تتضمن خمسة أسابيع ونحن درسنا معهم دروس األسبوع الرابع ال ي يتضمن الدروس‬
‫التالية‬
‫‪ lecture : piétons : conseils pour votre sécurité‬‬
 ‫التداريب الميدانية‬
‫‪‬‬ ‫‪Grammaire : la négation‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Conjugaison : l’impératif présent des verbes du 3eme groupe‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Lexique : le synonyme‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Orthographe : le pluriel des noms composés‬‬
‫أما بالنسبة لتالمي القسم كان مسيتواهم متوسيط نالحي أن هنيا فئية معينية هيي التيي تسيتطيع‬
‫التفاعل مع األستا رلم محاولته في إشرا جميع المتعلمون في القسم ب‬
‫أما القسم ال ي يدرس به األستا يتواجيد فيي الطيابق العليوي مين المدرسية ويتيوفر عليى مكتيب‬
‫لألسييتا وخلانيية القسييم وسييبورتين ت خشييبية و ألمنيييوم ) و بييه ‪ 18‬طاوليية وعييدد تالمي ي ‪35‬‬
‫تلمي ا وتلمي ة وملينا بالمغروسات والورود وبه لوحة لمجلة القسم ب‬

‫ملخص أنشطة األسبوع الثاني‬

‫البدروس حيبث قبدمت‬ ‫أما األسبوم ال اني للتداريب الميدانية فقد خصص لهستئناس وتقديم بعب‬
‫األستا ة السعدية خضار درس في مادة الل ة العربية المستوى السادس ابتدائي " المستثنى برال "‬
‫أما األستا ة كريمة بالعرش فقد قدمت درس فبي مبادة التربيبة اإلسبهمية وبالضببي مكبون الحكمبة‬
‫للمستوى الخامس ابتدائي "أتفاءل وال أيئس" أما األستا ة سومية القلعي فقد قدمت درس في مادة‬
‫ا جتماعيات وبالضبي مكون التاريخ للمستوى السادس ابتبدائي " أدرس أثيار تاريخيية صيومعة‬
‫حسان والكتبية " في حين األستا ة نادية السبباعي قبدمت درس فبي الج رافيبا للمسبتوى الخبامس‬
‫ابتببدائي أمببا األسببتا ة ليلببى دحببان فقببد قببدمت حصببة فببي مببادة الل بة العربيببة ي" تطبيقييات كتابييية‬
‫للوحدة السابعة" أما األستا ة أميمبة العبباوي فقبد قبدمت درس فبي مبادة الل بة الفرنسبية للمسبتوى‬
‫السادس ابتدائي وكانت تجربة جيدة ومفيدة لنا وخاصة أنها كانت أول لقاء مباشر لنا مع التهميب ‪.‬‬
‫الميلوب ‪.‬‬ ‫وقد كانت جل المهحظات إيجابية وتحفيزية لبدل مجهود أكبر للوصول للهد‬

‫الوضعية المهنية الثانية ‪:‬‬

 ‫التداريب الميدانية‬
‫‪ ‬ملخص األسبوعين ‪:‬‬

‫انيلقت الفترة التدريبية ال انية بمدرسة عبد هللا الشفشاوني من ‪ 07‬ماي ‪ 2018‬إلى غاية ‪ 19‬منه‬
‫وهي فترة تميزت بالممارسة الفعلية لعملية التدريس من ير األسات ة المتدربين بخه الفترة‬
‫األولى التي كانت تعتمد على المهحظة ‪.‬‬
‫إن أبرز ما استفدته في الفترة التدريبية ال انية هو القدرة على تسيير و ضبي القسم و تدبير‬
‫الفضاء و اإليقاعات الزمنية و لك من خهل الدرس ال ي قدمته في مادة الرياضيات المستوى‬
‫السادس إبتدائي تحت إشرا األستا المرشد إدريس برباش حيث قمت بتقديم حصة البناء و‬
‫التريي من درس النسبة المئوية عبر المراحل التالية ‪:‬‬
‫ـ أنشية تمهيدية البناء و التريي ’’ الوضعية الديداكتيكية ’’ تقديم الوضعية ‪ ,‬البحث و اإلنجاز‪،‬‬
‫العر ‪ ،‬التقاسم‪ ،‬الهيكلة و المأسسة الى جانبه قدمت حصصا في مواد و مستويات أخرى و‬
‫خهل لك اعتمدت من الناحية البيداغوجية على البيداغوجية الفارقة و بيداغوجيا الخيأ خاصة‬
‫وأن هناك العديد من الفئات المتع رة ‪ .‬ومن الناحية الديداكتيكية على تنويع الوسائل و المعنيات‬
‫الديداكتيكية وكيفية يرح األسئلة ( م ل صور ‪ ,‬رسومات‪ ,‬الكتاب المدرسي‪,‬األلواح والسبورة )‬

‫خاتمة‬
‫إن ه التداريب الميدانية تعتبر محطة مهمة في مصار تكوين االستاد المتكون ألنها تسهم في‬
‫تكوين شخصيته‪ ،‬وتساعد على مالمسة الواقعب‬
‫إن تجربتي داخل الفصل الدراسي لم تكن باألمر الهين أو السهل بل عانيت اول األمر خاصة‬
‫في بداية تتقلمي مع القسم ‪،‬سواءا خالل الفترة األولى‪ ،‬أو الثانية‪ ،‬و ل من حيث كيفيه بط‬
‫التالمي ال سيما وأنهم يتميلون بالحركية‪ ،‬وهو شيء طبيعيب تل الحركية التي تتداخل فيها‬
‫عدة جوانب‪ ،‬خاصة السيكولوجية المتعلقة بالجانب النفسي عند الطفل‪ ،‬واالجتماعية المتعلقة‬
‫بعالقة التلمي بتسرته‪ ،‬ومجتمعه‪ ،‬وك ا عالقته بتصدقائه داخل المدرسة مما قد يشكل لالبا‬
‫عائقا أمام تحقيق االستيعاب الكافي لد التلمي ‪ ،‬مما يتوجب معه العمل ببيدالوجيا الفارقية‬
‫لمواجهة الصعوبات والفروقات في مثل ه الحالةب وهو األمر ال ي جعلني أفكر كتستا ة‬
‫متدربة في كيفية التعامل مع ه التحديات داخل الفصل وفقا له البيدالوجية في كثير من‬
‫المرات خاصة وان هنا العديد من العناصر المتعثرةب‬
‫مما يجدر ااشارة إليه أنني استفدت كثيرا من توجيهات األستا الموجه في كل مرة كنت اخل‬
‫فيها ببعض الجوانب الديداكتيكية أثناء إلقاء الدرس ‪ ،‬السيما تل المتعلقة بالكفايات التواصلية‪،‬‬
 ‫التداريب الميدانية‬
‫أو تن يم السبورة‪ ،‬والتي تمكنت من تدركهاب كما استفدت أيضا من تقنيات أخر ‪ ،‬كآليات‬
‫تسجيل الغياب والحضور‪ ،‬وتقنيات بط وقت الدخول إلى القسم والخروج منه‪،‬وتقنيات ملء‬
‫الم كرة‪ ،‬كما تعرفت أيضا على التقويمات التكوينية‪ ،‬وفروض المراقبة المستمرةب‬
‫وكل ل بفضل توجيهات االستا المرشد‪ ،‬كما شاركت في حراسة التالمي أثناء إجراء‬
‫االمتحانات التجريبية في ه الفترةب‬
‫كل ه ا جعلني اكتشف أن ه التجربة الميدانية داخل الفصل الدراسي ألنت حصيلة تعلماتي‪،‬‬
‫ولادت من قدراتي على مواجهة التحديات داخل الفصل الدراسي مستقبال‪.‬‬
‫ورسخت لدي أن األستا يجب أن يكون مدرسا ومربيا ‪،‬وموجها ومنشطا داخل الفصل الدراسي‬
‫وك ا يبقى خارج الفصل‪ ،‬فهو فاعل اجتماعي ونمو ج يقتدي به التلمي ‪ ،‬مما يفرض عليه‬
‫التحلي بتخالقيات مهنة التدريس طيلة حياتهب‬