Matematiques 5 DUNA Teide

PROGRAMACIÓ MATEMÀTIQUES
COMUNITAT VALENCIANA
CINQUÈ CURS
Competències bàsiques
1. Comunicació lingüística
Llegir i comprendre els enunciats dels problemes.
Produir textos escrits com a resposta.
Escoltar amb atenció les intervencions dels companys.
2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

Utilitzar raonaments matemàtics d’agrupament de tres xifres per a llegir nombres grans.
Tindre l’habilitat necessària per a utilitzar els nombres de l’ordre dels milers, milions, milers de
milions i bilions.
Tindre l’habilitat necessària per a realitzar un raonament matemàtic a partir de la quantitat de
xifres d’un nombre.
Tindre l’habilitat necessària per a produir quantitats numèriques.
Utilitzar els símbols >, < i = entre quantitats numèriques.
Relacionar la quantitat de xifres amb l’expressió d’un nombre i la seua dimensió.
Arredonir un nombre a les desenes, a les centenes i als milers.
Automatitzar sèries graduades de càlcul.
Utilitzar càlculs aritmètics elementals en la vida quotidiana.
Entendre problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana, i calcular un resultat per
aproximació.
Posar en pràctica processos de raonament usant l’estratègia d’agrupament d’objectes.
Utilitzar estratègies de resolució de problemes per a desenvolupar un procés de raonament que
ajude els alumnes a trobar solucions en les seues investigacions.
Aplicar elements de la lògica per a deduir valors numèrics.
3. Competència digital
Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació per a informar-se, aprendre i comunicar-
se.
4. Aprendre a aprendre
Potenciar les habilitats personals per a obtindre informació.
Treballar amb coherència a l’hora de descriure, calcular, resoldre i dibuixar.
Gaudir dels nous aprenentatges.
5. Competències socials i cíviques

Mostrar respecte per les diferències individuals.
Aprendre a conviure amb els altres.
6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

Adquirir consciència de les pròpies capacitats.
Buscar solucions als dubtes plantejats.
Ser capaç d’autoavaluar-se.
7. Consciència i expressions culturals
Conéixer i valorar l’origen del sistema de numeració decimal.
Objectius
1. Aprendre a utilitzar les TIC.
2. Arredonir nombres de moltes xifres sobre la recta numèrica.
3. Arredonir nombres de moltes xifres.
4. Calcular perímetres d’unes quantes figures.
5. Calcular superfícies d’unes quantes figures.
6. Calcular volums d’unes quantes figures.
7. Classificar triangles segons els angles.
8. Classificar triangles segons els costats.
9. Comparar fraccions.
10. Comparar nombres de moltes xifres.
11. Comparar nombres decimals.
12. Conéixer i utilitzar els símbols < i > per a comparar nombres decimals.
13. Conéixer i utilitzar la propietat associativa de la multiplicació.
14. Conéixer i utilitzar la propietat distributiva de la multiplicació.
15. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents múltiples de les unitats de capacitat.
16. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents múltiples de les unitats de massa.
17. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents submúltiples de les unitats de
capacitat.
18. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents submúltiples de les unitats de
massa.
19. Conéixer la divisió entera.
20. Conéixer la divisió exacta.
21. Conéixer les unitats de longitud i com es relacionen entre si.
22. Determinar angles consecutius i adjacents.
23. Determinar l’angle recte com un quart de volta d’un gir.
24. Determinar la fracció com a part d’una quantitat.
25. Determinar la fracció com a part de la unitat.
26. Determinar la suma dels angles de figures planes.
27. Dividir entre dues xifres.
28. Dividir entre tres xifres.
29. Dominar l’algoritme de l’addició de nombres decimals.
30. Dominar l’algoritme de la divisió.
31. Dominar l’algoritme de la multiplicació de nombres decimals.
32. Dominar l’algoritme de la subtracció de nombres decimals.
33. Identificar i classificar els diferents tipus de paral·lelograms.
34. Identificar i classificar els diferents tipus de quadrilàters.
35. Llegir nombres de moltes xifres.
36. Mesurar angles i reconéixer angles rectes, aguts i obtusos.
37. Obtindre fraccions equivalents.
38. Reconéixer i classificar polígons segons el nombre de costats.
39. Reconéixer l’algoritme de la multiplicació per dues xifres.
40. Reconéixer l’algoritme de la multiplicació per tres xifres.
41. Reconéixer la divisió com l’operació inversa de la multiplicació.
42. Reconéixer la numeració de nombres decimals.
43. Reconéixer probabilitats iguals.
44. Reconéixer probabilitats no iguals.
45. Reconéixer rectes perpendiculars i paral·leles.
46. Reconéixer triangles congruents.
47. Relacionar diferents formes de representació d’una fracció.
48. Relacionar la representació gràfica, fraccionària i decimal.
49. Representació ortogonal d’un sòlid.
50. Representar gràficament un nombre fraccionari.
51. Resoldre divisions en què el dígit que es troba més a l’esquerra del dividend és superior al
dígit que es troba més a l’esquerra del divisor.
52. Resoldre problemes aplicant un mètode.
53. Ser hàbil i ràpid en el càlcul quotidià.
54. Utilitzar estratègies per a la divisió seguida de zeros.
55. Utilitzar l’algoritme de la multiplicació de fraccions.
56. Utilitzar l’algoritme de la resta de fraccions amb el comú denominador.
57. Utilitzar l’algoritme de la suma de fraccions amb el comú denominador.
58. Utilitzar la recta numèrica per a l’arredoniment de nombres decimals.
1.
CONTINGUTS I AVALUACIÓ
Bloc 1: Processos, mètodes i actituds en matemàtiques
CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ CC

Adaptació als canvis. Analitzar enunciats de problemes i xicotetes CMCT
Aplicació d’estratègies investigacions matemàtiques relacionats amb CCLI
d’aprenentatge cooperatiu i per objectes, fets i situacions de l’entorn pròxim CAA
projectes. mitjançant estratègies com la identificació de la CEC
Aprenentatge autònom. resposta corresponent a un problema i la detecció
Assaig i error raonat. L’error com d’enunciats que no plantegen problemes.
a forma d’aprenentatge. Buscar i seleccionar informació, amb supervisió, en CD
Camps semàntics per a ampliar i diferents mitjans de forma crítica a la seua validesa CAA
consolidar la terminologia sobre els coneixements i processos que es CEC
específica de l’àrea. treballen en el nivell educatiu, i registrar-la en paper
Capacitat de concentració. de forma acurada o emmagatzemar-la digitalment.
Coherència entre el resultat i la Processar i organitzar la informació utilitzant
pregunta. l’escriptura per mitjà d’esquemes lògics, resums i
Comprensió d’un problema a mapes conceptuals, comunicar les conclusions de
partir d’una part de l’enunciat. manera correcta en paper i digitalment per mitjà
Comprovació numèrica del d’eines de presentació senzilles de continguts
resultat obtingut. digitals, i memoritzar els coneixements de forma
Confiança en les pròpies comprensiva.
capacitats per a desenvolupar En la resolució de problemes i xicotetes CMCT
actituds adequades i afrontar les investigacions científiques utilitzar diferents CCLI
dificultats pròpies del treball estratègies com ara l’assaig i l’error raonat (l’error CAA
científic. com a forma d’aprenentatge) i la representació per
Constància i hàbits de treball. mitjà d’esquemes comprovant la coherència entre
Diferenciació entre dades el resultat i la pregunta, comunicant amb claredat el
principals i dades secundàries. procés seguit a través de la reflexió i el diàleg.
Distinció de les diverses Interpretar i utilitzar el vocabulari de l’àrea del nivell CMCT
situacions en què s’utilitza educatiu per a intercanviar informacions amb els CCLI
l’algoritme de la divisió per a seus companys o amb els adults, per a explicar el CAA
resoldre-les. procés seguit quan realitza les tasques
Esforç i força de voluntat. d’aprenentatge, avalua el resultat dels seus
Establiment d’estratègies de aprenentatges i dels seus companys i presenta el
supervisió. seu treball en públic.
Estimació d’una possible Interpretar les demandes de les tasques CAA
resposta sense la realització de d’aprenentatge, mantindre la concentració i l’esforç SIEE
càlculs. mentre les realitza, adaptant- se als canvis sense
Explicació oral i/o per escrit del desanimar-se davant de les dificultats, intentant
procés seguit en la resolució de resoldre els dubtes amb preguntes i buscant ajuda
problemes. si la necessita.
Expressió de l’enunciat amb Planificar la realització d’un producte o una tasca CAA
paraules pròpies. establint metes, proposar un pla ordenat d’accions SIEE
Expressió numèrica de les per a aconseguir-les, seleccionar els materials,
dades. modificar-lo mentre es desenvolupa, avaluar el
Formulació d’enunciats a partir procés i la qualitat del producte final amb ajuda de
d’operacions i/o de resposta guies per a l’observació.
assaig i error raonat.
Formulació d’enunciats a partir
d’operacions i/o de resposta
donada.
Identificació d’enunciats que no
plantegen problemes.
Identificació de la resposta
corresponent a un problema.
Identificació i interpretació de les
dades.
Integració de les Tecnologies de
la Informació i la Comunicació en
el procés d’aprenentatge.
Integració de les TIC en el
procés d’aprenentatge.
Interpretació de situacions
problemàtiques a partir de
gràfics i esquemes.
L’error com a forma
d’aprenentatge.
Lectura comprensiva de
l’enunciat.
Memorització comprensiva de la
informació degudament
organitzada.
Obtenció d’estratègies de càlcul.
Obtenció d’informació per mitjà
d’eines digitals de recerca i
visualització aplicant estratègies
de filtratge senzilles.
Obtenció i ús eficaç de la
informació.
Planificació, organització i gestió
de projectes individuals o
col•lectius.
Plantejaments i estratègies per a
comprendre i resoldre problemes
referits a situacions reals
senzilles (factures, fullets
publicitaris, rebaixes, etc.):
Presa de decisions i calibratge
d’oportunitats i riscos.
Problemes orals, gràfics i escrits.
Recerca d’orientació o d’ajuda
quan calga, de forma precisa.
Redacció de l’enunciat d’un
problema a partir d’una o
diverses operacions.
Redacció de l’enunciat d’un
problema a partir d’una part de
l’enunciat.
Representació per mitjà de
dibuixos, taules i esquemes de la
situació.
Resiliència, superació
d’obstacles i fracassos.
Resolució de problemes
aritmètics utilitzant nombres
decimals.
aritmètics.
Resolució de problemes lògics
per a obtindre estratègies de
recerca no aritmètiques.
per a obtindre estratègies no
aritmètiques.
per a obtindre estratègies
personals.
pareguts de menor dificultat.
Resolució individual o en grup
(treball cooperatiu).
Resolució mental, amb
calculadora i amb l’algoritme.
Selecció de la informació tècnica
i dels materials.
Selecció de les operacions
necessàries i el perquè.
Utilització de mitjans tecnològics
en els processos d’aprenentatge
per a obtindre informació,
realitzar càlculs numèrics,
resoldre problemes i presentar
resultats.
Bloc 2: Nombres

Representació de nombres Fer càlculs senzills amb fraccions bàsiques per a CMCT
decimals utilitzant quadrats analitzar dades i missatges de textos numèrics en CCLI
dividits en parts iguals. situacions de càlcul de preus, impostos, rebaixes, CSC
+, –, ( ). ofertes publicitàries, etc.
Arredoniment de nombres Interpretar i expressar el valor de fraccions en tot CMCT
decimals. tipus de documents escrits i situacions: factures CCLI
Arredoniment de nombres. comercials, rebaixes, impostos, compravenda CSC
Arredoniment del resultat d’un d’articles, etc.
producte. Interpretar i expressar el valor de nombres CMCT
Automatització de divisions de decimals fins a les mil•lèsimes en tot tipus de CCLI
més de dues xifres. documents escrits i situacions: factures comercials, CSC
Automatització de l’arredoniment rebaixes, impostos, compravenda d’articles, etc.
de nombres de moltes xifres. Operar amb els nombres naturals i decimals amb CMCT
Automatització de l’ús de les estratègies de càlcul (estimació, calculadora, CAA
propietats commutativa i propietats dels nombres) i procediments (algoritmes CSC
associativa de la suma. i calculadora) més adequats.
Automatització de la
representació d’unitats, desenes,
centèsimes i mil•lèsimes.
Automatització de les relacions
entre minuend, subtrahend i
diferència de la resta.
Automatització de les taules de
multiplicar.
Automatització dels algoritmes
de suma, resta i multiplicació de
nombres enters i decimals.
Comparació de nombres
decimals.
Comparació i ordenació de
nombres naturals.
Construcció de sèries
numèriques.
Dècimes, centèsimes i
mil•lèsimes.
Descomposició i composició de
nombres segons el valor
posicional de les seues xifres.
Dividend, divisor, quocient i
residu.
Divisió exacta i divisió entera.
Divisió per la unitat seguida de
zeros.
Divisió per més de dues xifres.
Divisió per una xifra o per dues
xifres.
El nombre decimal: desenes,
Elaboració i ús d’estratègies de
càlcul mental de sumes, restes,
multiplicacions i divisions.
Estimació del resultat d’un càlcul
i valoració de respostes
numèriques raonables.
Explicació verbal del procés
seguit en càlculs mentals.
Fracció equivalent.
Fracció irreductible.
Identificació de la divisió com
una sèrie de restes successives.
Multiplicació de fraccions.
Multiplicació de nombres
decimals.
Multiplicació horitzontal de
moltes xifres.
Multiplicació, factors, producte.
Nombres compatibles.
Nombres decimals compatibles.
Nombres decimals.
Noms fraccionaris.
Obtenció de fraccions
equivalents.
Operacions amb nombres
decimals.
Ordenació de desenes, de
centenes i de mil•lèsimes.
Propietat commutativa,
associativa i distributiva respecte
a la suma.
Propietats de les operacions
utilitzant nombres naturals.
Relació entre desenes,
Relació entre la multiplicació de
nombres naturals i la de
nombres decimals.
Relació entre la resta de
nombres decimals.
Relació entre la suma de
nombres decimals.
Relació entre les parts pintades i
el numerador d’una fracció i les
parts totals i el denominador.
Representació d’una fracció com
a part de la unitat per mitjà d’un
gràfic.
Representació de dades sobre
un diagrama de barres.
Representació de fraccions
equivalents per mitjà de gràfics.
Fracció, numerador i
denominador.
Representació de la divisió en
una recta numèrica.
Representació de la multiplicació
de fraccions per mitjà de gràfics.
Representació de la resta de
fraccions per mitjà de gràfics.
Representació de la suma de
fraccions per mitjà de gràfics.
Representació de nombres
naturals i decimals en la recta
numèrica.
Representació de sumes i restes
de nombres de cinc xifres o més.
Representació gràfica de la
multiplicació.
aritmètics amb l’ajuda de
l’algoritme de la divisió.
numèrics.
Resta de fraccions.
Resta per compensació.
Resta, subtracció, minuend,
subtrahend i diferència.
Significat i utilitat dels nombres
decimals en contextos personals
i socials.
Significat i utilitat dels nombres
fraccionaris en contextos
personals i socials.
Suma de fraccions.
Suma i resta (exacta i
arredoniment).
Suma i resta de nombres
decimals.
Suma, addició i sumands.
Unitats, desenes i centenes.
Ús de la propietat associativa de
la suma.
Ús de la propietat commutativa
de la suma.
Ús de la propietat: «dividend =
quocient x divisor + residu».
Ús de la propietat: «si es
multipliquen o es dividixen el
dividend i el divisor per un mateix
nombre, el quocient no varia i el
residu queda multiplicat o dividit
pel mateix nombre».
Ús de la relació entre minuend,
subtrahend i diferència.
Ús de les propietats de la
multiplicació.
Ús del 0 i de l’1 en la
multiplicació.
Ús dels parèntesis.
Utilització de la calculadora amb
criteri i autonomia per a assajar i
investigar situacions de càlcul
numèric.
Utilització i automatització dels
algoritmes estàndard.
Bloc 3: Mesura

Aproximació de longituds Identificar i seleccionar els instruments de mesura CMCT
utilitzant el metre i el centímetre per a realitzar amb exactitud i precisió CSC
com a unitats. mesuraments de distintes magnituds (longitud,
Automatització de les superfície, pes/massa, capacitat).
equivalències entre quilòmetres, Classificar angles, transportar-los i aplicar el CMCT
metres i centímetres. coneixement del sistema sexagesimal per a la seua CSC
Desenvolupament d’estratègies addició i subtracció geomètrica en el context
per a mesurar longituds, escolar.
superfícies, pesos/masses, Operar amb les unitats de mesura més usuals CMCT
capacitats i expressar el resultat (longitud, pes/massa, capacitat i temps), CSC
amb precisió. transformant unes unitats en altres de la mateixa
Distinció d’angles plans. magnitud quan així ho requerisca la situació
Equivalències entre el litre i els plantejada (comparació, ordenació, estimació,
seus submúltiples. mesura, càlcul) en contextos escolars i socials
Equivalències entre el quilogram (organització d’excursions, preparació de receptes,
i els seus submúltiples. etc.)
Equivalències entre quilòmetres i
metres.
Explicació oral o escrita del
procés seguit i de l’estratègia
utilitzada en l’elecció de la unitat
més adequada per a l’expressió
d’una mesura.
Identificació d’angles rectes,
aguts i obtusos.
L’angle com a mesura d’un gir o
obertura.
Mesura d’angles i ús
d’instruments convencionals per
a mesurar angles i transportar-
los.
Mesura del perímetre de figures
planes.
Obtenció del volum de figures
planes.
Obtenció del volum de figures
tridimensionals.
Paral•lelisme entre el mètode de
transformació de les unitats de
capacitat i el de les unitats de
massa.
Realització de mesuraments i
estimacions de longituds,
capacitats, masses, superfícies i
volums d’objectes i espais
coneguts, utilitzant els
instruments i unitats de mesura
convencionals més adequats.
Reconeixement d’un angle recte.
Reconeixement de la magnitud
d’angles.
Representació i denominació
d’angles rectes, aguts i obtusos.
Selecció i ús de les magnituds
adequades per a mesurar
l’amplitud dels angles.
Transformacions d’unitats de
capacitat.
Transformacions d’unitats de
massa.
Unitats de capacitat i massa.
Unitats de mesura
convencionals: múltiples i
submúltiples d’ús quotidià.
Ús del transportador d’angles.
Bloc 4: Geometria

Angles en distintes posicions: Interpretar i realitzar representacions espacials CAA
consecutius, adjacents, oposats senzilles. CMCT
pel vèrtex, etc. SIEE
Classificació de triangles segons Descriure i interpretar posicions i moviments CMCT
els angles. expressats amb el sistema de coordenades CCLI
Classificació de triangles segons cartesianes, utilitzant distàncies, angles i girs per a
els costats. modelitzar les situacions i els moviments en el món
Construcció de triangles. real.
Distinció de rectes Reproduir i classificar figures planes basant-se en CMCT
perpendiculars i paral•leles. alguna de les seues propietats amb els recursos CCLI
Itineraris apropiats (regle, semicercle graduat, compàs,
Representació de rectes tisores, programes de geometria dinàmica, etc.),
paral•leles i perpendiculars. utilitzant el vocabulari adequat, per a contrastar
Representació de triangles sobre l’entorn amb els models geomètrics.
eixos de coordenades.
Triangle equilàter, isòsceles i
escalé.
Triangle rectangle, obtusangle i
acutangle.
Triangles congruents i pareguts.
Bloc 5: Estadística i probabilitat

Anàlisi crítica de les informacions Arreplegar dades de fenòmens personals, socials i CMCT
que es presenten per mitjà de registrar-les en una taula de doble entrada, CCLI
gràfics. representar-les en un gràfic, per a intentar donar CAA
Analitza i comprén les dades resposta a qüestions concretes plantejades amb
d’una gràfica. anterioritat.
Realització i anàlisi de gràfics de Identificar i resoldre problemes de la vida CMCT
doble entrada. quotidiana, adequats al seu nivell, establint CCLI
Recollida i classificació de dades connexions entre la realitat i les matemàtiques i
qualitatives i quantitatives. valorant la utilitat dels coneixements matemàtics
Resolució de problemes adequats per a la resolució de problemes.
d’estadística relacionats amb Predir el resultat d’un experiment aleatori format de CMCT
objectes, fets i situacions de la dues experiències per a realitzar posteriorment CCLI
vida quotidiana. l’experiència, organitzant les dades en una taula de
Resolució de problemes referits doble entrada, escrivint les conclusions de
a situacions obertes i l’experiment.
investigacions matemàtiques i
xicotets projectes de treballs
sobre estadística, utilitzant
diferents estratègies, col•laborant
amb els altres i comunicant
oralment o per escrit el procés
seguit en la resolució i les
conclusions.
PROGRAMACIÓ MATEMÀTIQUES 5 COMUNITAT VALENCIANA
UNITAT 1
COMPETÈNCIES BÀSIQUES

Utilitzar raonaments matemàtics d’agrupament de tres xifres per a llegir nombres grans.
Tindre l’habilitat necessària per a utilitzar els nombres de l’ordre dels milers, milions, milers de
milions i bilions.
Tindre l’habilitat necessària per a realitzar un raonament matemàtic a partir de la quantitat de
xifres d’un nombre.
Tindre l’habilitat necessària per a produir quantitats numèriques.
Utilitzar els símbols >, < i = entre quantitats numèriques.
Relacionar la quantitat de xifres amb l’expressió d’un nombre i la seua dimensió.
Arredonir un nombre a les desenes, a les centenes i als milers.
Entendre problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana, i calcular un resultat per
aproximació.
Posar en pràctica processos de raonament usant l’estratègia d’agrupament d’objectes.
Aplicar elements de la lògica per a deduir valors numèrics.
se.



Conéixer i valorar l’origen del sistema de numeració decimal.
OBJECTIUS

5. Resoldre problemes aplicant un mètode.
6. Ser hàbil i ràpid en el càlcul quotidià.
CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ
BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES
CRITERIS ESTÀNDARDS
CONTINGUTS CC
D’AVALUACIÓ D’APRENENTATGE
 Lectura comprensiva de  Analitzar enunciats de CMCT Practica el mètode
l’enunciat. problemes i xicotetes CCLI científic de manera
 Expressió de l’enunciat amb investigacions CAA ordenada, organitzada i
paraules pròpies. matemàtiques CEC sistemàtica.
 Diferenciació entre dades relacionats amb
principals i dades objectes, fets i Desenvolupa i mostra
secundàries. situacions de l’entorn actituds adequades per
 Identificació de la pregunta. pròxim utilitzant a les matemàtiques:
 Identificació i interpretació estratègies com la esforç, perseverança,
de les dades. identificació de la flexibilitat...
 Estimació d’una possible resposta corresponent
resposta sense la realització a un problema i la Utilitza eines per als
de càlculs. detecció d’enunciats càlculs numèrics i per a
 Expressió numèrica de les que no plantegen resoldre problemes.
dades. problemes.
 Identificació de la resposta  En la resolució de CMCT Utilitza eines
corresponent a un problemes i xicotetes tecnològiques per a la
CCLI
problema. investigacions realització de càlculs
CAA
 Plantejaments i estratègies científiques utilitzar numèrics, per a
per a comprendre i resoldre diferents estratègies aprendre
problemes referits a com ara l’assaig i i per a resoldre
situacions reals senzilles: l’error raonat (l’error problemes.
 Problemes orals, gràfics i com a forma
escrits. d’aprenentatge) i la
 Resolució individual o en representació per mitjà
grup (treball cooperatiu). d’esquemes
 Explicació oral i/o per escrit comprovant la
del procés seguit en la coherència entre el
resolució de problemes. resultat i la pregunta,
 Comprovació numèrica del comunicant amb
resultat obtingut. claredat el procés
 Resolució de problemes seguit a través de la
pareguts de menor dificultat. reflexió i el diàleg.
 Formulació d’enunciats a  Interpretar i utilitzar el CMCT
partir d’operacions i/o de vocabulari de l’àrea CCLI
resposta donada. del nivell educatiu per CAA
 Assaig i error raonat. L’error a intercanviar
com a forma informacions amb els
d’aprenentatge. seus companys o amb
 Coherència entre el resultat els adults, per a
i la pregunta. explicar el procés
 Resolució mental, amb seguit quan realitza les
calculadora i amb tasques
l’algoritme. d’aprenentatge, avalua
 Camps semàntics per a el resultat dels seus
ampliar i consolidar la aprenentatges i dels
terminologia seus companys i
 específica de l’àrea. presenta el seu treball
 Esforç i força de voluntat. en públic.
 Constància i hàbits de  Interpretar les CAA
treball. demandes de les SIEE
 Capacitat de concentració. tasques
 Adaptació als canvis. d’aprenentatge,
 Resiliència, superació mantindre la
d’obstacles i fracassos. concentració i l’esforç
 Aprenentatge autònom. mentre les realitza,
 Aplicació d’estratègies adaptant-se als canvis
d’aprenentatge cooperatiu i sense desanimar-se
per projectes. davant de les
 Obtenció i ús eficaç de la dificultats,intentant
informació. resoldre els dubtes
 Recerca d’orientació o amb preguntes i
d’ajuda quan calga, de buscant ajuda si la
forma precisa. necessita.
 Planificació, organització i
gestió de projectes
individuals o col·lectius.
 Establiment d’estratègies de
supervisió.
 Selecció de la informació
tècnica i dels materials.
 Presa de decisions i
calibratge d’oportunitats i
riscos.
 Memorització comprensiva
de la informació
degudament organitzada.
 Obtenció d’informació per
mitjà d’eines digitals de
recerca i visualització
aplicant estratègies de
filtratge senzilles.
 Integració de les TIC en el
procés d’aprenentatge.
BLOC 2: NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Significat i utilitat dels  Interpretar i expressar CMCT Llig, escriu i ordena en
nombres decimals en el valor de nombres CCLI textos numèrics i de la vida
contextos personals i fins a les mil·lèsimes CSC quotidiana nombres naturals
socials. en tot tipus de de sis xifres enters, utilitzant
 El nombre decimal: documents escrits i els raonaments apropiats i
desenes, centèsimes i situacions: factures interpretant el valor de
mil·lèsimes. comercials, rebaixes, posició de cada una de les
 Representació de impostos, seues xifres.
nombres naturals i compravenda
decimals en la recta d’articles, etc. Arredonix nombres naturals
numèrica.  Operar amb els CMCT interpretant el valor de
 Comparació i nombres naturals i CAA posició de cada una de les
ordenació de nombres decimals i amb CSC seues xifres.
naturals. estratègies de càlcul
 Descomposició i (estimació, Ordena nombres naturals
composició de calculadora, propietats sencers per comparació.
nombres segons el dels nombres) i
valor posicional de les procediments Realitza sumes mentalment.
seues xifres. (algoritmes i
 Arredoniment de calculadora) més
nombres. adequats.
 Utilització dels
algoritmes estàndard:
la suma.
 Automatització dels
algoritmes.
 Estimació del resultat
d’un càlcul i valoració
de respostes
numèriques
raonables.
 Elaboració i ús
d’estratègies de càlcul
mental de sumes,
restes, multiplicacions
i divisions.
 Explicació verbal del
procés seguit en
càlculs mentals.
UNITAT 2
Llegir enunciats i propostes de diverses formes de representació i organització per a resoldre
problemes.

Utilitzar l’eina matemàtica de la suma de dos nombres com un instrument eficaç per a deduir una
regularitat.
Resoldre amb autonomia situacions quotidianes de suma de nombres canviant l’ordre.
Comprendre i utilitzar la propietat commutativa de la suma.
Identificar els diferents termes de la resta: minuend, subtrahend i diferència.
Conéixer i aplicar estratègies per a comprovar el resultat d’una resta.
Interpretar diferents tipus d’informació per a fer sumes de nombres.
Ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius dels nombres utilitzant milers de milió en
sumes i restes.
Conéixer i utilitzar símbols matemàtics en situacions simulades de la vida quotidiana.
Produir enunciats de situacions representades amb algoritmes i amb operacions.
Posar en pràctica processos de raonament que conduïsquen a la solució de problemes per
aproximació de resultats.
se.



Conéixer personatges de la història de les matemàtiques.
Situar els personatges de la història de les matemàtiques en el temps.
OBJECTIUS

ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Lectura comprensiva de  Analitzar enunciats de CMCT Analitza i comprén
l’enunciat. problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels
 Expressió de l’enunciat investigacions CAA problemes.
amb paraules pròpies. matemàtiques relacionats
 Diferenciació entre dades amb objectes, fets i Utilitza estratègies
principals i dades situacions de l’entorn heurístiques i processos
secundàries. pròxim utilitzant de raonament en la
 Identificació de la estratègies com la resolució de problemes.
pregunta. identificació de la resposta
 Identificació i corresponent a un Reflexiona sobre el
interpretació de les problema i la detecció procés de resolució de
dades. d’enunciats que no problemes: revisa les
 Estimació d’una possible plantegen problemes. operacions utilitzades,
resposta sense la  En la resolució de CMCT les unitats dels resultats,
realització de càlculs. problemes i xicotetes CCLI comprova i interpreta les
 Expressió numèrica de investigacions científiques CAA solucions.
les dades. utilitzar diferents
 Selecció de les estratègies com ara Practica el mètode
operacions necessàries i l’assaig i l’error raonat científic de manera
el perquè. (l’error com a forma ordenada, organitzada i
 Identificació d’enunciats d’aprenentatge) i la sistemàtica.
que no plantegen representació per mitjà
problemes. d’esquemes comprovant Desenvolupa i mostra
 Identificació de la la coherència entre el actituds adequades per
resposta corresponent a resultat i la pregunta, a les matemàtiques:
un problema. comunicant amb claredat esforç, perseverança,
 Plantejaments i el procés seguit a través flexibilitat...
estratègies per a de la reflexió i el diàleg.
comprendre i resoldre  Interpretar i utilitzar el
CMCT Utilitza eines per als
problemes referits a vocabulari de l’àrea del càlculs numèrics i per a
situacions reals senzilles: nivell educatiu per a
CCLI resoldre problemes.
 Problemes gràfics i intercanviar informacions CAA
escrits. amb els seus companys o Utilitza eines
 Resolució individual o en amb els adults, per a tecnològiques per a la
grup (treball cooperatiu). explicar el procés seguit realització de càlculs
 Representació per mitjà quan realitza les tasques numèrics, per a
de dibuixos, taules i d’aprenentatge, avalua el aprendre
esquemes de la situació. resultat dels seus i per a resoldre
 Explicació oral i/o per aprenentatges i dels seus problemes.
escrit del procés seguit companys i presenta el
en la resolució de seu treball en públic.
problemes.  Interpretar les demandes CAA
 Comprovació numèrica de les tasques SIEE
del resultat obtingut. d’aprenentatge, mantindre
 Resolució de problemes la concentració i l’esforç
pareguts de menor mentre les realitza,
dificultat. adaptant-se als canvis
 Formulació d’enunciats a sense desanimar-se
partir d’operacions i/o de davant de les dificultats,
resposta assaig i error intentant resoldre els
raonat. dubtes amb preguntes i
 L’error com a forma buscant ajuda si la
d’aprenentatge. necessita.
 Coherència entre el  Planificar la realització CAA
resultat i la pregunta. d’un producte o una tasca SIEE
 Resolució mental, amb establint metes, proposar
calculadora i amb un pla ordenat d’accions
l’algoritme. per a aconseguir-les,
 Camps semàntics per a seleccionar els materials,
ampliar i consolidar la modificar-lo mentre es
terminologia específica desenvolupa, avaluar el
de l’àrea. procés i la qualitat del
 Esforç i força de voluntat. producte final amb ajuda
 Constància i hàbits de de guies per a
treball. l’observació.
 Capacitat de  Buscar i seleccionar CD
concentració. informació, amb CAA
 Adaptació als canvis. supervisió, en diferents CEC
 Resiliència, superació mitjans de forma crítica a
d’obstacles i fracassos. la seua validesa sobre els
 Aprenentatge autònom. coneixements i processos
 Aplicació d’estratègies que es treballen en el
d’aprenentatge nivell educatiu, i registrar-
cooperatiu i per la en paper de forma
projectes. acurada o
 Obtenció i ús eficaç de la emmagatzemar-la
informació. digitalment. Processar i
 Recerca d’orientació o organitzar la informació
d’ajuda quan calga, de utilitzant l’escriptura per
forma precisa. mitjà d’esquemes lògics,
 Planificació, organització resums i mapes
i gestió de projectes conceptuals, comunicar
individuals o col·lectius. les conclusions de manera
 Integració de les correcta en paper i
Tecnologies de la digitalment per mitjà
Informació i la d’eines de presentació
Comunicació en el senzilles de continguts
Procés d’aprenentatge. digitals, i memoritzar els
coneixements de forma
comprensiva.
BLOC 2: NOMBRES
CONTINGUTS CC
 +, –, ( ).  Interpretar i CMCT Realitza sumes i
 Ús dels parèntesis. expressar el valor de CCLI restes amb nombres
 Suma, addició i sumands. nombres fins a les CSC naturals.
 Resta, subtracció, minuend, mil·lèsimes en tot
subtrahend i diferència. tipus de documents Identifica i usa els
 Representació de sumes i restes escrits i situacions: termes propis de la
de nombres de cinc xifres o més. factures comercials, suma i de la resta.
 Suma i resta (exacta i rebaixes, impostos,
arredoniment). compravenda Aplica les propietats
 Resta per compensació. d’articles, etc. de l’addició.
 Ús de la propietat commutativa de  Operar amb CMCT
la suma. estratègies de càlcul CAA Estima i comprova
 Ús de la propietat associativa de (estimació, CSC resultats per mitjà de
la suma. calculadora, diferents estratègies.
 Ús de la relació entre minuend, propietats dels
subtrahend i diferència. nombres) i Realitza sumes i
 Automatització de l’ús de les procediments restes mentalment.
propietats commutativa i (algoritmes i
associativa de la suma. calculadora) més
 Automatització de les relacions adequats.
entre minuend, subtrahend i
diferència de la resta.
 Elaboració i ús d’estratègies de
càlcul mental.
 Propietats de les operacions
utilitzant nombres naturals.
 Estimació del resultat d’un càlcul i
valoració de respostes
numèriques raonables.
 Explicació verbal del procés
 Utilització de la calculadora amb
criteri i autonomia per a assajar i
investigar situacions de càlcul
numèric.
 Resolució de problemes
numèrics.
BLOC 4: GEOMETRIA
CONTINGUTS CC
 Itineraris  Interpretar i realitzar CAA Resol representacions
representacions CMCT espacials (croquis
espacials senzilles. SIEE d’itineraris) utilitzant les
nocions geomètriques
bàsiques.
UNITAT 3

Interpretar la informació elaborada en dues columnes amb el multiplicand i el multiplicador.
Aplicar la lògica d’una estratègia de càlcul realitzant multiplicacions pel nombre 2.
Seguir processos d’inducció en la multiplicació de dos nombres.
Diferenciar els factors i el producte en una multiplicació.
Conéixer les estratègies per a comprovar el resultat d’un producte.
Relacionar els nombres resultants de multiplicar dos nombres amb diferent ordre.
Comprendre la propietat del factor 0 en el producte.
Comprendre i aplicar la propietat commutativa i associativa del producte de dos nombres.
Relacionar els nombres resultants de productes de nombres que acaben en 0 i en altres xifres.
Aplicar l’estratègia d’arredonir desenes i centenes per a realitzar una aproximació ràpida dels
resultats.
Aplicar estratègies per a calcular un producte de dos nombres.
Conéixer les estratègies per a comprovar el resultat d’un producte.
Produir enunciats de situacions representades amb operacions.
aproximació dels resultats.
Analitzar un gràfic de barres i resoldre qüestions a partir d’este.
Aplicar elements de la lògica a la resolució de problemes quotidians.
Utilitzar l’anàlisi de figures geomètriques per a resoldre situacions quotidianes.
se.


OBJECTIUS
1. Conéixer i utilitzar la propietat associativa de la multiplicació.

2. Conéixer i utilitzar la propietat distributiva de la multiplicació.
3. Reconéixer l’algoritme de la multiplicació per dues xifres.
4. Reconéixer l’algoritme de la multiplicació per tres xifres.
CONTINGUTS CC
 Resolució de  En la resolució de CMCT Analitza i comprén l’enunciat
problemes aritmètics. problemes i xicotetes CCLI dels problemes.
 Representació per investigacions CAA
mitjà de dibuixos, científiques utilitzar Utilitza estratègies
taules i esquemes de diferents estratègies heurístiques i processos de
la situació. com ara l’assaig i raonament en la resolució de
 Resolució de l’error raonat (l’error problemes.
problemes lògics per a com a forma
obtindre estratègies d’aprenentatge) i la Reflexiona sobre el procés
no aritmètiques. representació per mitjà de resolució de problemes:
 Obtenció d’estratègies d’esquemes revisa les operacions
de càlcul. comprovant la utilitzades, les unitats dels
 Plantejaments i coherència entre el resultats, comprova i
estratègies per a resultat i la pregunta, interpreta les solucions.
comprendre i resoldre comunicant amb
problemes referits a claredat el procés Practica el mètode científic
situacions reals seguit a través de la de manera ordenada,
senzilles (factures, reflexió i el diàleg. organitzada i sistemàtica.
fullets publicitaris,  Interpretar les
rebaixes, etc.): demandes de les CAA Desenvolupa i mostra
 Problemes orals, tasques SIEE actituds adequades per a les
gràfics i escrits. d’aprenentatge, matemàtiques: esforç,
 Resolució individual o mantindre la perseverança, flexibilitat...
en grup (treball concentració i l’esforç
cooperatiu). mentre les realitza, Utilitza eines per als càlculs
 Explicació oral i/o per adaptant-se als canvis numèrics i per a resoldre
escrit del procés sense desanimar-se problemes.
seguit en la resolució davant de les
de problemes. dificultats intentant Utilitza eines tecnològiques
 Comprovació resoldre els dubtes per a la realització de càlculs
numèrica del resultat amb preguntes i numèrics, per a aprendre
obtingut. buscant ajuda si la i per a resoldre problemes.
 Resolució de necessita.
problemes pareguts  Planificar la realització CAA
de menor dificultat. d’un producte o una SIEE
 Assaig i error raonat. tasca establint metes,
L’error com a forma proposar un pla
d’aprenentatge. ordenat d’accions per
 Esforç i força de a aconseguir-les,
voluntat. seleccionar els
 Constància i hàbits de materials, modificar-lo
treball. mentre es
 Capacitat de desenvolupa, avaluar
concentració. el procés i la qualitat
 Adaptació als canvis. del producte final amb
 Resiliència, superació ajuda de guies per a
d’obstacles i l’observació. CD
fracassos.  Buscar i seleccionar
CAA
 Aprenentatge informació, amb
autònom. supervisió, en
 Aplicació d’estratègies diferents mitjans de
d’aprenentatge forma crítica a la seua
cooperatiu i per validesa sobre els
projectes. coneixements i
 Obtenció i ús eficaç de processos que es
la informació. treballen en el nivell
 Memorització educatiu, i registrar-la
comprensiva de la en paper de forma
informació acurada o
degudament emmagatzemar-la
organitzada. digitalment.
 Utilització de mitjans
tecnològics en el
processos
d’aprenentatge per a
obtindre informació,
realitzar càlculs
numèrics, resoldre
problemes i presentar
resultats.
 Integració de les TIC
en el procés
d’aprenentatge.
BLOC: 2 NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Representació gràfica  Operar amb els CMCT Realitza multiplicacions amb
de la multiplicació. nombres naturals i CAA nombres naturals.
 Representació de decimals amb CSC Identifica i usa els termes
dades sobre un estratègies de càlcul propis de la multiplicació.
diagrama de barres. (estimació,
 Multiplicació, factors, calculadora, propietats Aplica les propietats de la
producte. dels nombres) i multiplicació.
 Propietat procediments
commutativa, (algoritmes i Arredonix el resultat d’una
associativa i calculadora) més multiplicació per a estimar el
distributiva respecte a adequats. producte de la mateixa.
la suma.
 Multiplicació Resol problemes utilitzant la
horitzontal de moltes multiplicació per a realitzar
xifres. recomptes en disposicions
 Ús de les propietats rectangulars en què intervé
de la multiplicació. la llei del producte.
 Ús del 0 i de l’1 en la Realitza sumes i restes
multiplicació. mentalment.
 Automatització de les
taules de multiplicar.
 Arredoniment del
resultat d’un producte.
 Automatització de
l’arredoniment de
nombres de moltes
xifres.
 Utilització de la
calculadora amb criteri
i autonomia per a
assajar i investigar
situacions de càlcul
numèric.
 Resolució de
problemes numèrics.
algoritmes estàndard:
la suma i la resta.
algoritmes.
mental.
procés seguit en
càlculs mentals.
UNITAT 4

Utilitzar raonaments matemàtics per a comprovar operacions de moltes xifres.
Aplicar la lògica d’una estratègia de càlcul per a fer divisions.
Seguir processos d’inducció en la divisió de dos nombres.
Diferenciar el dividend, el divisor, el quocient i el residu en una divisió.
Diferenciar entre divisió exacta i divisió entera.
Utilitzar l’estratègia de relacionar la divisió amb una successió de restes.
Relacionar el quocient i el residu després de multiplicar el dividend i el divisor pel mateix nombre.
Resoldre amb autonomia la divisió de dos nombres en situacions quotidianes.
Comprendre la relació entre els termes de divisions exactes i de divisions enteres.
Tindre l’habilitat necessària per a descobrir els nombres que falten en una divisió.
Saber relacionar les operacions bàsiques del producte i de la divisió sobre la recta numèrica.
Comprendre les propietats de la divisió.
Analitzar divisions amb 0 en el quocient.
Interpretar la informació representada en taules amb claredat i precisió.
Completar un aritmograma usant estratègies de càlcul.
se.
Aprendre a organitzar-se.

Mostrar actituds positives en el treball en equip.


Conéixer l’origen dels sistemes de comprovació de les operacions.
OBJECTIUS
1. Conéixer la divisió exacta.

2. Conéixer la divisió entera.
3. Utilitzar estratègies per a la divisió seguida de zeros.
4. Dominar l’algoritme de la divisió.
CONTINGUTS CC
 Resolució de  En la resolució de CMCT Utilitza estratègies
problemes aritmètics. problemes i xicotetes CCLI heurístiques i processos de
 Distinció de les investigacions CAA raonament en la resolució de
diverses situacions en científiques utilitzar problemes.
què s’utilitza diferents estratègies
l’algoritme de la divisió com ara l’assaig i Reflexiona sobre el procés
per a resoldre-les. l’error raonat (l’error de resolució de problemes:
 Redacció de l’enunciat com a forma revisa les operacions
d’un problema a partir d’aprenentatge) i la utilitzades, les unitats dels
d’una part de representació per mitjà resultats, comprova i
l’enunciat. d’esquemes interpreta les solucions.
 Redacció de l’enunciat comprovant la
d’un problema a partir coherència entre el Practica el mètode científic
d’una o diverses resultat i la pregunta, de manera ordenada,
operacions. comunicant amb organitzada i sistemàtica.
 Resolució de claredat el procés Desenvolupa i mostra
problemes lògics per a seguit a través de la actituds adequades per a les
obtindre estratègies reflexió i el diàleg. matemàtiques: esforç,
personals.  Interpretar i utilitzar el
CMCT perseverança, flexibilitat...
 Resolució individual o vocabulari de l’àrea CCLI Utilitza eines per als càlculs
en grup (treball del nivell educatiu per CAA numèrics i per a resoldre
cooperatiu). a intercanviar problemes.
 Explicació oral i/o per informacions amb els
escrit del procés seus companys o amb Utilitza eines tecnològiques
seguit en la resolució els adults, per a per a la realització de càlculs
de problemes. explicar el procés numèrics, per a aprendre i
 Comprovació seguit quan realitza les per a resoldre problemes.
numèrica del resultat tasques
obtingut. d’aprenentatge, avalua
 Assaig i error raonat. el resultat dels seus
L’error com a forma aprenentatges i dels
d’aprenentatge. seus companys i
 Camps semàntics per presenta el seu treball
a ampliar i consolidar en públic.
la terminologia  Interpretar les CAA
específica de l’àrea. demandes de les SIEE
 Esforç i força de tasques
voluntat. d’aprenentatge,
 Constància i hàbits de mantindre la
treball. concentració i l’esforç
 Capacitat de mentre les realitza,
concentració. adaptant-se als canvis
 Adaptació als canvis. sense desanimar-se
 Resiliència, superació davant de les
d’obstacles i dificultats, intentant
fracassos. resoldre els dubtes
 Aprenentatge amb preguntes i
autònom. buscant ajuda si la
 Aplicació d’estratègies necessita.
d’aprenentatge  Planificar la realització CAA
cooperatiu i per d’un producte o una SIEE
projectes. tasca establint metes,
 Obtenció i ús eficaç de proposar un pla
la informació. ordenat d’accions per
 Utilització de mitjans a aconseguir-les,
tecnològics en els seleccionar els
processos materials, modificar-lo
d’aprenentatge per a mentre es
obtindre informació, desenvolupa, avaluar
realitzar càlculs el procés i la qualitat
numèrics, resoldre del producte final amb
problemes i presentar ajuda de guies per a
resultats. l’observació.
 Buscar i seleccionar CD
informació, amb CAA
supervisió, en
diferents mitjans de
forma crítica a la seua
validesa sobre els
coneixements i
processos que es
treballen en el nivell
educatiu, i registrar-la
en paper de forma
acurada o
emmagatzemar-la
digitalment.
BLOC: 2 NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Representació de la  Operar amb els CMCT Coneix i aplica els criteris de
divisió en una recta nombres naturals i CAA divisibilitat.
numèrica. decimals amb CSC
 Dividend, divisor, estratègies de càlcul Realitza divisions amb
quocient i residu. (estimació, nombres naturals.
 Divisió exacta i divisió calculadora, propietats
entera. dels nombres) i Identifica i usa els termes
 Divisió per una xifra. procediments propis de la divisió.
 Divisió per més de (algoritmes i Resol divisions per la unitat
dues xifres. calculadora) més seguida de zeros.
 Ús de la propietat: adequats. Aplica les propietats de les
«dividend = quocient x operacions i les relacions
divisor», de la entre elles.
propietat: «dividend =
quocient x divisor + Realitza mentalment, sumes,
residu». restes i multiplicacions i
 Identificació de la divisions per 2.
divisió com una sèrie
de restes successives. Usa la calculadora aplicant
 Ús de la propietat: «si les regles del seu
es multipliquen o es funcionament.
dividixen el dividend i
el divisor per un
mateix nombre, el
quocient no varia i el
residu queda
multiplicat o dividit pel
mateix nombre».
 Divisió per la unitat
seguida de zeros.
divisions per més de
dues xifres.
algoritmes estàndard.
algoritmes.
mental.
 Ús de la calculadora.
BLOC 4: GEOMETRIA
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Itineraris  Interpretar i realitzar CAA Resol representacions
representacions espacials CMCT espacials (croquis
senzilles. SIEE d’itineraris) utilitzant les
bàsiques.
UNITAT 5
Aplicar estratègies per a treballar una taula amb dades.
Aplicar estratègies per a treballar amb nombres, el producte i la suma.
Aplicar la lògica d’una estratègia de càlcul per a fer divisions.
Identificar el residu en divisions successives.
Diferenciar el dividend, el divisor, el quocient i el residu en una divisió.
Resoldre amb autonomia la divisió de dos nombres en situacions quotidianes.
Comprendre la relació entre els termes d’una divisió exacta.
Aplicar la mecànica de l’operació de dividir amb un divisor de dues xifres.
Tindre l’habilitat necessària per a deduir els nombres que falten en una divisió.
Arredonir nombres per a augmentar la velocitat del càlcul mental.
Entendre problemes i situacions relacionats amb la vida quotidiana.
Completar l’enunciat d’un problema.
Elaborar enunciats corresponents a diferents situacions representades amb operacions.
Realitzar operacions amb rapidesa.
Llegir enunciats i propostes de diverses formes de representació i organització per a resoldre
problemes.
se.


OBJECTIUS
1. Resoldre divisions en què el dígit que es troba més a l’esquerra del dividend és superior al
dígit que es troba més a l’esquerra del divisor.
2. Dividir entre dues xifres.
3. Dividir entre tres xifres.
4. Reconéixer la divisió com l’operació inversa de la multiplicació.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Plantejaments i  Analitzar enunciats de CMCT Analitza i comprén
estratègies per a problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels
comprendre i resoldre investigacions CAA problemes.
problemes referits a matemàtiques relacionats
situacions reals amb objectes, fets i Utilitza estratègies
senzilles (factures, situacions de l’entorn heurístiques i processos
fullets publicitaris, pròxim mitjançant de raonament en la
rebaixes, etc.): estratègies com la resolució de problemes.
 Resolució individual o identificació de la
en grup (treball resposta corresponent a Practica el mètode
cooperatiu). un problema i la detecció científic de manera
 Resolució de d’enunciats que no ordenada, organitzada i
problemes lògics per a plantegen problemes. CMCT sistemàtica.
obtindre estratègies  En la resolució de CCLI
personals. problemes i xicotetes CAA Desenvolupa i mostra
 Distinció de les investigacions actituds adequades per
diverses situacions en científiques utilitzar a les matemàtiques:
què s’utilitza diferents estratègies com esforç, perseverança,
l’algoritme de la divisió ara l’assaig i l’error raonat flexibilitat...
per a resoldre-les. (l’error com a forma
 Redacció de l’enunciat d’aprenentatge) i la Utilitza eines
d’un problema a partir representació per mitjà tecnològiques per a la
d’una part de d’esquemes comprovant realització de càlculs
l’enunciat. la coherència entre el numèrics, per a aprendre
 Redacció de l’enunciat resultat i la pregunta, i per a resoldre
d’un problema a partir comunicant amb claredat problemes.
d’una o diverses el procés seguit a través
operacions. de la reflexió i el diàleg. CMCT
 Resolució de  Interpretar i utilitzar el
CCLI
problemes lògics per a vocabulari de l’àrea del
obtindre estratègies nivell educatiu per a
CAA
de recerca no intercanviar informacions
aritmètiques. amb els seus companys
 Explicació oral i/o per o amb els adults, per a
escrit del procés explicar el procés seguit
seguit en la resolució quan realitza les tasques
de problemes. d’aprenentatge, avalua el
 Comprovació resultat dels seus
numèrica del resultat aprenentatges i dels seus
obtingut. companys i presenta el
 Esforç i força de seu treball en públic.
voluntat.  Interpretar les demandes
 Constància i hàbits de de les tasques
CAA
treball. d’aprenentatge, SIEE
 Capacitat de mantindre la concentració
concentració. i l’esforç mentre les
 Adaptació als canvis. realitza, adaptant-se als
 Resiliència, superació canvis sense desanimar-
d’obstacles i se davant de les
fracassos. dificultats, intentant
 Aprenentatge resoldre els dubtes amb
autònom. preguntes i buscant ajuda
 Aplicació d’estratègies si la necessita.
d’aprenentatge
cooperatiu i per
projectes.
 Obtenció i ús eficaç de
la informació.
 Recerca d’orientació o
d’ajuda quan calga, de
forma precisa.
 Planificació,
organització i gestió
de projectes
individuals o
col·lectius.
 Utilització de mitjans
tecnològics en el
processos
d’aprenentatge per a
obtindre informació,
realitzar càlculs
numèrics, resoldre
problemes i presentar
resultats.
 Integració de les TIC
en el procés
d’aprenentatge.
BLOC: 2 NOMBRES
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Dividend, divisor,  Operar amb els nombres CMCT Coneix i aplica els
quocient i residu. naturals amb estratègies CAA criteris de divisibilitat.
 Divisió per una xifra o de càlcul (estimació, CSC
per dues xifres. calculadora, propietats Realitza divisions amb
 Ús de la propietat: dels nombres) i nombres naturals.
«dividend = quocient x procediments (algoritmes Identifica i usa els
divisor». i calculadora) més termes propis de la
 Ús de la propietat: adequats. divisió.
«dividend = quocient x
divisor + residu». Resol divisions de dues
 Identificació de la xifres.
divisió com una sèrie
de restes successives. Aplica les propietats de
 Divisió per la unitat les operacions i les
seguida de zeros. relacions entre elles.
 Resolució de
problemes aritmètics Arredonix el resultat
amb l’ajuda de d’una divisió per a
l’algoritme de la estimar el producte
divisió. d’esta.
divisions de més de Realitza mentalment,
dues xifres. sumes, restes i
 Elaboració i ús multiplicacions i divisions
d’estratègies de càlcul per 3.
mental.
 Construcció de sèries Calcular és divertit,
numèriques.
Construïx sèries
numèriques a partir de
qualsevol nombre.
BLOC 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Interpretació de  Identificar i resoldre CMCT Analitza i comprén les
les informacions problemes de la vida CCLI dades d’una gràfica.
que es presenten quotidiana, adequats al
per mitjà de seu nivell, establint
gràfics. connexions entre la
realitat i les
matemàtiques i valorant
la utilitat dels
coneixements
matemàtics adequats per
a la resolució de
problemes.
UNITAT 6

Conéixer els símbols de notació dels nombres decimals.
Relacionar les dècimes amb la partició de la unitat.
Relacionar les centèsimes amb la partició de les dècimes.
Escriure nombres decimals.
Diferenciar el valor d’una mateixa xifra en diferents nombres.
Realitzar la conversió entre diferents decimals.
Descompondre nombres decimals.
Utilitzar la quadrícula que relaciona la unitat i la centèsima.
Relacionar la mil·lèsima amb la divisió de la quadrícula de la centèsima.
Utilitzar el símbol < , > i = per a fer comparacions de decimals.
Utilitzar elements i raonaments matemàtics per a resoldre una qüestió.
Arredonir nombres decimals per a expressar un resultat decimal.
Analitzar un gràfic de barres.
Resoldre qüestions a partir d’un gràfic de barres.
Identificar els termes de la multiplicació.
Aplicar la lògica d’una estratègia de càlcul per a multiplicar.
se.
Potenciar les habilitats personals per a obtindre informació i analitzar-la.

Interpretar la informació proporcionada per les imatges del nostre entorn.


Conéixer personatges de la història de les matemàtiques.
Observar diferències en la notació dels decimals (coma, punt) segons el país.
OBJECTIUS
1. Reconéixer la numeració de nombres decimals.

2. Comparar nombres decimals.
3. Utilitzar la recta numèrica per a l’arredoniment de nombres decimals.
4. Conéixer i utilitzar els símbols < i > per a comparar nombres decimals.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Resolució de  Analitzar enunciats de CMCT Analitza i comprén
problemes aritmètics. problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels
 Comprensió d’un investigacions CAA problemes.
problema a partir matemàtiques relacionats CEC
d’una part de amb objectes, fets i Utilitza estratègies
l’enunciat. situacions de l’entorn heurístiques i processos
 Redacció de l’enunciat pròxim utilitzant de raonament en la
d’un problema a partir estratègies com la resolució de problemes.
d’una o diverses identificació de la
operacions. resposta corresponent a Reflexiona sobre el
 Obtenció d’estratègies un problema i la detecció procés de resolució de
de càlcul. d’enunciats que no problemes: revisa les
 Confiança en les plantegen problemes. operacions utilitzades,
pròpies capacitats per  En la resolució de CMCT les unitats dels resultats,
a desenvolupar problemes i xicotetes CCLI comprova i interpreta les
actituds adequades i investigacions CAA solucions.
afrontar les dificultats científiques utilitzar
pròpies del treball diferents estratègies com Practica el mètode
científic. ara l’assaig i l’error raonat científic de manera
 Utilització de mitjans (l’error com a forma ordenada, organitzada i
tecnològics en el d’aprenentatge) i la sistemàtica.
processos representació per mitjà
d’aprenentatge per a d’esquemes comprovant Desenvolupa i mostra
obtindre informació, la coherència entre el actituds adequades per
realitzar càlculs resultat i la pregunta, a les matemàtiques:
numèrics, resoldre comunicant amb claredat esforç, perseverança,
problemes i presentar el procés seguit a través flexibilitat...
resultats. de la reflexió i el diàleg.
 Resolució individual o  Interpretar i utilitzar el Utilitza eines per als
CMCT
en grup (treball vocabulari de l’àrea del càlculs numèrics i per a
CCLI
cooperatiu). nivell educatiu per a resoldre problemes.
 Representació per intercanviar informacions CAA
mitjà de dibuixos, amb els seus companys Utilitza eines
taules i esquemes de o amb els adults, per a tecnològiques per a la
la situació. explicar el procés seguit realització de càlculs
 Explicació oral i/o per quan realitza les tasques numèrics, per a aprendre
escrit del procés d’aprenentatge, avalua el i per a resoldre
seguit en la resolució resultat dels seus problemes.
de problemes. aprenentatges i dels seus
 Comprovació companys i presenta el
numèrica del resultat seu treball en públic.
obtingut.  Interpretar les demandes CAA
 Resolució de de les tasques SIEE
problemes pareguts d’aprenentatge,
de menor dificultat. mantindre la concentració
 Formulació i l’esforç mentre les
d’enunciats a partir realitza, adaptant-se als
d’operacions i/o de canvis sense desanimar-
resposta se davant de les
 donada. dificultats, intentant
 Assaig i error raonat. resoldre els dubtes amb
L’error com a forma preguntes i buscant ajuda
d’aprenentatge. si la necessita.
 Camps semàntics per  Planificar la realització CAA
a ampliar i consolidar d’una tasca establint SIEE
la terminologia metes, proposar un pla
 específica de l’àrea. ordenat d’accions per a
 Esforç i força de aconseguir-les,
voluntat. seleccionar els materials,
 Constància i hàbits de modificar-lo mentre es
treball. desenvolupa, avaluar el
 Capacitat de procés i la qualitat del
concentració. producte final amb ajuda
 Adaptació als canvis. de guies per a
 Resiliència, superació l’observació.
d’obstacles i  Processar i organitzar la CD
fracassos. informació utilitzant CAA
 Aprenentatge l’escriptura per mitjà
autònom. d’esquemes lògics,
 Aplicació d’estratègies resums i mapes
d’aprenentatge conceptuals, comunicar
cooperatiu i per les conclusions de
projectes. manera correcta en paper
 Obtenció i ús eficaç de i digitalment per mitjà
la informació. d’eines de presentació
senzilles de continguts
digitals, i memoritzar els
coneixements de forma
comprensiva.
BLOC 2: NOMBRES
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Representació de  Interpretar i expressar el CMCT Llig, escriu i ordena
nombres decimals valor de nombres, CCLI nombres decimals,
utilitzant quadrats dividits fraccions i decimals fins CSC utilitzant raonaments.
en parts iguals. a les mil·lèsimes en tot
 Representació de tipus de documents Representa nombres
nombres decimals escrits i situacions: decimals en la recta
utilitzant la recta factures comercials, numèrica.
numèrica. rebaixes, impostos,
 Nombres decimals. compravenda d’articles, Descompon i compon
 Unitats, desenes i etc. nombres decimals
centenes.  Operar amb els interpretant el valor de
 Dècimes, centèsimes i nombres naturals i CMCT posició de cada una de
mil·lèsimes. decimals amb CAA les seues xifres.
 Relació entre desenes, estratègies de càlcul CSC
centèsimes i mil·lèsimes. (estimació, calculadora, Arredonix nombres
 Ordenació de desenes, propietats dels decimals.
de centenes i de nombres) i
mil·lèsimes. procediments Emparella nombres
 Comparació de nombres (algoritmes i compatibles.
decimals. calculadora) més
 Arredoniment de adequats. Realitza restes
nombres decimals. mentalment.
 Automatització de la
representació d’unitats,
desenes, centèsimes i
mil·lèsimes.
 Nombres compatibles.
algoritmes.
algoritmes.
mental.
procés seguit en càlculs
mentals.
 Utilització de la
calculadora amb criteri i
autonomia per a assajar i
investigar situacions de
càlcul numèric.
Bloc 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Anàlisi crítica de les  Identificar i resoldre CMCT Analitza i comprén les
informacions que es problemes de la vida CCLI dades d’una gràfica.
presenten per mitjà de quotidiana, adequats al
gràfics. seu nivell, establint
connexions entre la
realitat i les
matemàtiques i valorant
la utilitat dels
coneixements
matemàtics adequats per
a la resolució de
problemes.
UNITAT 7

Aplicar estratègies per a treballar una taula amb dades.
Conéixer estratègies per a comprovar el resultat d’una divisió.
Utilitzar la quadrícula per a representar nombres decimals.
Realitzar sumes de nombres decimals.
Observar els components d’un nombre decimal en diferents columnes.
Aplicar l’estratègia d’iniciar la suma de nombres decimals per les mil·lèsimes.
Relacionar la suma de nombres decimals amb la suma de quantitats d’euros i cèntims d’euro.
Calcular el producte d’un nombre decimal per 2.
Utilitzar la quadrícula per a conéixer el resultat de la multiplicació d’un nombre decimal.
Comparar la quadrícula amb el resultat de la multiplicació per 2.
Utilitzar elements i raonaments matemàtics per a resoldre una qüestió.
Resoldre amb autonomia problemes extrets de situacions quotidianes.
Analitzar i resoldre qüestions amb un gràfic de barres.
se.


OBJECTIUS
1. Relacionar la representació gràfica, fraccionària i decimal.

2. Dominar l’algoritme de l’addició de nombres decimals.
3. Dominar l’algoritme de la subtracció de nombres decimals.
4. Dominar l’algoritme de la multiplicació de nombres decimals.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Resolució de problemes  En la resolució de CMCT Analitza i comprén
aritmètics utilitzant problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels
nombres decimals. investigacions CAA problemes.
 Resolució de problemes científiques utilitzar
lògics per a obtindre diferents estratègies Utilitza estratègies
estratègies no com ara l’assaig i l’error heurístiques i processos
aritmètiques. raonat (l’error com a de raonament en la
 Comprensió d’un forma d’aprenentatge) i resolució de problemes.
problema a partir d’una la representació per
part de l’enunciat. mitjà d’esquemes Reflexiona sobre el
 Redacció de l’enunciat comprovant la procés de resolució de
d’un problema a partir coherència entre el problemes: revisa les
d’una o diverses resultat i la pregunta, operacions utilitzades,
operacions. comunicant amb les unitats dels resultats,
 Obtenció d’estratègies claredat el procés seguit comprova i interpreta les
de càlcul. a través de la reflexió i solucions.
 Interpretació de el diàleg.
CAA
situacions  Interpretar les Practica el mètode
problemàtiques a partir demandes de les
SIEE científic de manera
de gràfics i esquemes. tasques d’aprenentatge, ordenada, organitzada i
 Esforç i força de mantindre la sistemàtica.
voluntat. concentració i l’esforç
 Constància i hàbits de mentre les realitza, Desenvolupa i mostra
treball. adaptant-se als canvis actituds adequades per
 Capacitat de sense desanimar-se a les matemàtiques:
concentració. davant de les dificultats, esforç, perseverança,
 Adaptació als canvis. intentant resoldre els flexibilitat...
 Resiliència, superació dubtes amb preguntes i
d’obstacles i fracassos. buscant ajuda si la Utilitza eines per als
 Aprenentatge autònom. necessita. càlculs numèrics i per a
 Aplicació d’estratègies  Planificar la realització resoldre problemes.
d’aprenentatge d’un producte o una CAA
cooperatiu i per tasca establint metes, SIEE Utilitza eines
projectes. proposar un pla ordenat tecnològiques per a la
 Utilització de mitjans d’accions per a realització de càlculs
tecnològics en els aconseguir-les, numèrics, per a aprendre
processos seleccionar els i per a resoldre
d’aprenentatge per a materials, modificar-lo problemes.
obtindre informació, mentre es desenvolupa,
realitzar càlculs avaluar el procés i la
numèrics, resoldre qualitat del producte
problemes i presentar final amb ajuda de guies
resultats. per a l’observació.
BLOC: 2 NOMBRES
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Suma i resta de  Interpretar i expressar el CMCT Realitza sumes, restes i
nombres decimals. valor de nombres CCLI multiplicacions amb
 Multiplicació de decimals fins a les CSC nombres decimals.
nombres decimals. mil·lèsimes en tot tipus
 Relació entre de documents escrits i Descompon i compon
desenes, centèsimes i situacions: factures nombres decimals
mil·lèsimes. comercials, rebaixes, interpretant el valor de
 Relació entre la suma impostos, compravenda posició de cada una de
de nombres naturals i d’articles, etc. les seues xifres.
la de nombres  Operar amb els nombres
decimals. naturals i decimals amb CMCT Aplica la relació entre
 Relació entre la resta estratègies de càlcul CAA fracció i nombre decimal.
de nombres naturals i (estimació, calculadora, CSC
la de nombres propietats dels nombres) i Emparella nombres
decimals. procediments (algoritmes compatibles.
 Relació entre la i calculadora) més
multiplicació de adequats. Realitza operacions
nombres naturals i la mentalment.
de nombres decimals.
 Operacions amb
Usa la calculadora
nombres decimals.
aplicant les regles del
 Nombres compatibles.
seu funcionament.
algoritmes de suma,
resta i multiplicació de Construïx sèries
nombres decimals. numèriques a partir de
 Elaboració i ús qualsevol nombre.
mental.
 Ús de la calculadora
amb criteri i
autonomia.
 Construcció de sèries
numèrica.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Recollida i  Arreplegar i registrar en CMCT Resol problemes a
representació de una taula o en un CCLI partir de la lectura de
dades en taules i diagrama de barres la gràfiques i taules de
gràfics. informació per a llegir i doble entrada.
interpretar la informació
obtinguda i contrastar-la
amb l’obtinguda pels
companys.
UNITAT 8
Tindre coherència en el propi discurs.

Realitzar la lectura d’angles expressats amb lletres.
Conéixer la unitat de mesura d’angles: el grau.
Fer una composició d’angles.
Construir un angle sumatori de molts angles de valor 1.
Mesurar angles amb el transportador.
Identificar els angles plans i rectes.
Identificar la línia zero del transportador.
Relacionar la perpendicularitat de rectes amb l’angle recte.
Comparar angles a ull.
Fer una aproximació de la grandària d’un angle.
Identificar segments paral·lels.
Anomenar els angles d’una figura geomètrica.
Aplicar la lògica d’una estratègia de càlcul fent restes.
Extraure conclusions d’una estratègia de càlcul.
Utilitzar les unitats de mesura de longitud.
Posar en pràctica processos de raonament que conduïsquen a l’obtenció d’informació.
Analitzar una sèrie de nombres.
Interpretar la informació representada en els gràfics amb claredat i precisió.
se.


Analitzar la informació proporcionada per les imatges del nostre entorn.
OBJECTIUS
1. Mesurar angles i reconéixer angles rectes, aguts i obtusos.

2. Determinar angles consecutius i adjacents.
3. Determinar l’angle recte com un quart de volta d’un gir.
4. Reconéixer rectes perpendiculars i paral·leles.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
problemes aritmètics problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels
utilitzant nombres investigacions CAA problemes.
decimals. matemàtiques relacionats CEC
 Resolució de amb objectes, fets i Utilitza estratègies
problemes lògics per a situacions de l’entorn heurístiques i processos
obtindre estratègies pròxim utilitzant de raonament en la
no aritmètiques. estratègies com la resolució de problemes.
 Esforç i força de identificació de la
voluntat. resposta corresponent a Reflexiona sobre el
 Constància i hàbits de un problema i la detecció procés de resolució de
treball. d’enunciats que no problemes: revisa les
 Capacitat de plantegen problemes. operacions utilitzades,
concentració.  En la resolució de CMCT les unitats dels resultats,
 Adaptació als canvis. problemes i xicotetes CCLI comprova i interpreta les
 Resiliència, superació investigacions CAA solucions.
d’obstacles i científiques utilitzar
fracassos. diferents estratègies com Practica el mètode
 Aprenentatge ara l’assaig i l’error raonat científic de manera
autònom. (l’error com a forma ordenada, organitzada i
 Aplicació d’estratègies d’aprenentatge) i la sistemàtica.
d’aprenentatge representació per mitjà
cooperatiu i per d’esquemes comprovant Desenvolupa i mostra
projectes. la coherència entre el actituds adequades per
 Utilització de mitjans resultat i la pregunta, a les matemàtiques:
tecnològics en els comunicant amb claredat esforç, perseverança,
processos el procés seguit a través flexibilitat...
d’aprenentatge per a de la reflexió i el diàleg.
obtindre informació,  Interpretar les demandes
CAA Utilitza eines per als
realitzar càlculs de les tasques
numèrics, resoldre d’aprenentatge,
SIEE càlculs numèrics i per a
resoldre problemes.
problemes i presentar mantindre la concentració
resultats. i l’esforç mentre les
 Integració de les TIC realitza, adaptant- se als Utilitza eines
en el procés canvis sense desanimar- tecnològiques per a la
d’aprenentatge. se davant de les realització de càlculs
numèrics, per a aprendre
dificultats, intentant
resoldre els dubtes amb i per a resoldre
preguntes i buscant ajuda problemes.
si la necessita.
BLOC: 2 NOMBRES
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Nombres decimals  Interpretar i expressar el CMCT Emparella nombres
compatibles. valor de nombres CCLI compatibles.
 Automatització dels decimals fins a les CSC
algoritmes de suma, mil·lèsimes en tot tipus Realitza operacions
resta i multiplicació de de documents escrits i mentalment.
nombres enters i situacions: factures
decimals. comercials, rebaixes,
 Elaboració i ús impostos, compravenda
d’estratègies de càlcul d’articles, etc.
mental.  Operar amb els nombres CMCT
naturals i decimals amb CAA
estratègies de càlcul CSC
(estimació, calculadora,
propietats dels nombres) i
procediments (algoritmes
i calculadora) més
adequats.
BLOC 3: MESURA
CONTINGUTS CC
 L’angle com a mesura d’un  Identificar i CMCT Realitza mesures
gir o obertura. seleccionar els CSC d’angles.
 Mesura d’angles i ús instruments de
d’instruments convencionals mesura per a Identifica i representa
per a mesurar angles i realitzar amb angles en diferents
transportar-los. exactitud i precisió posicions: consecutius,
 Ús del transportador mesuraments de adjacents...
d’angles. distintes
 Explicació oral o escrita del magnituds.
procés seguit i de l’estratègia  Classificar angles, CMCT
 utilitzada en l’elecció de la transportar-los i CSC
unitat més adequada per a aplicar el
l’expressió d’una mesura. coneixement del
 Identificació d’angles rectes, sistema
aguts i obtusos. sexagesimal per a
 Distinció d’angles plans. la seua addició i
 Reconeixement d’un angle subtracció
recte. geomètrica en el
 Representació i denominació context escolar.
d’angles rectes, aguts i
obtusos.
BLOC 4: GEOMETRIA
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Rectes paral·leles i  Reproduir i classificar figures CMCT Localitza i representa
perpendiculars. planes basant-se en alguna CCLI punts utilitzant
 Angles en distintes de les seues propietats amb coordenades
posicions: els recursos apropiats cartesianes.
consecutius, (regle, semicercle graduat,
adjacents, oposats pel compàs, tisores, programes
vèrtex, etc. de geometria
 Distinció de rectes dinàmica, etc.), utilitzant el
perpendiculars i vocabulari adequat, per a
paral·leles. contrastar l’entorn amb els
 Representació de models geomètrics.
rectes paral·leles i  Descriure i interpretar CMCT
perpendiculars. posicions i moviments CCLI
expressats amb el sistema
de coordenades cartesianes,
utilitzant distàncies, angles i
girs per a modelitzar les
situacions i els moviments
en el món real.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Recollida i  Arreplegar dades de CMCT Analitza, comprén i
classificació de dades fenòmens personals, CCLI interpreta les dades
qualitatives i socials i registrar-les en CAA d’una gràfica.
quantitatives. una taula de doble
 Realització i anàlisi de entrada, representar-les
gràfics de doble en un gràfic, per a
entrada. intentar donar resposta a
 Resolució de qüestions concretes
problemes referits a plantejades amb
situacions obertes i anterioritat.
investigacions
matemàtiques i
xicotets projectes de
treballs sobre
estadística, utilitzant
diferents estratègies,
col·laborant amb els
altres i comunicant
oralment o per escrit
el procés seguit en la
resolució i les
conclusions.
UNITAT 9

Diferenciar imatges per la forma.
Comparar triangles.
Superposar figures geomètriques.
Analitzar la congruència de triangles.
Definir les propietats dels triangles congruents.
Comparar la superfície de dos triangles.
Identificar un triangle utilitzant els vèrtexs.
Reconéixer un triangle rectangle, obtusangle i acutangle.
Saber que la suma dels tres angles d’un triangle fa 180°.
Fer una aproximació de la grandària dels angles d’un triangle.
Construir figures planes amb dos triangles iguals.
Saber que la suma dels quatre angles d’un quadrilàter és 360°.
Identificar la diagonal d’un quadrilàter.
Comprovar l’aproximació de la grandària d’un angle amb el transportador.
Utilitzar l’anàlisi de figures geomètriques per a resoldre situacions quotidianes.
Situar punts en una superfície, en relació amb els eixos.
Completar dades d’un problema del qual es coneix el resultat numèric.
Completar dades d’un problema de taula gràfica.
se.


Analitzar la informació proporcionada per les imatges del nostre entorn.
OBJECTIUS
1. Classificar triangles segons els costats.

2. Classificar triangles segons els angles.
3. Reconéixer triangles congruents.
4. Determinar la suma dels angles de figures planes.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
problemes aritmètics problemes i xicotetes l’enunciat dels
utilitzant nombres investigacions problemes.
decimals. matemàtiques relacionats
problemes lògics per situacions de l’entorn heurístiques i processos
a obtindre pròxim utilitzant estratègies de raonament en la
estratègies no com la identificació de la resolució de problemes.
aritmètiques. resposta corresponent a un
 Esforç i força de problema i la detecció Reflexiona sobre el
voluntat. d’enunciats que no procés de resolució de
 Constància i hàbits plantegen problemes. problemes: revisa les
de treball.  En la resolució de CCLI operacions utilitzades,
 Capacitat de problemes i xicotetes les unitats dels resultats,
concentració. investigacions científiques comprova i interpreta les
 Adaptació als canvis. utilitzar diferents solucions.
 Resiliència, estratègies com ara
superació l’assaig i l’error raonat Practica el mètode
d’obstacles i (l’error com a forma científic de manera
fracassos. d’aprenentatge) i la ordenada, organitzada i
 Aprenentatge representació per mitjà sistemàtica.
autònom. d’esquemes comprovant la
 Aplicació coherència entre el resultat Desenvolupa i mostra
d’estratègies i la pregunta, comunicant actituds adequades per a
d’aprenentatge amb claredat el procés les matemàtiques:
cooperatiu i per seguit a través de la esforç, perseverança,
projectes. reflexió i el diàleg. flexibilitat...
 Utilització de mitjans  Interpretar les demandes CSC
tecnològics en el de les tasques
Utilitza eines per als
processos d’aprenentatge, mantindre
càlculs numèrics i per a
d’aprenentatge per a la concentració i l’esforç
resoldre problemes.
obtindre informació, mentre les realitza,
realitzar càlculs adaptant-se als canvis
numèrics, resoldre sense desanimar-se
problemes i davant de les dificultats,
presentar resultats. intentant resoldre els
 Integració de les TIC dubtes amb preguntes i
en el procés buscant ajuda si la
BLOC: 2 NOMBRES
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Nombres  Interpretar i expressar el valor de CMCT Emparella nombres
decimals nombres decimals fins a les CCLI compatibles.
compatibles. mil·lèsimes en tot tipus de CSC
 Automatització documents escrits i situacions: Realitza operacions
dels algoritmes factures comercials, rebaixes, mentalment.
de suma, resta i impostos, compravenda
multiplicació de d’articles, etc.
nombres enters i  Operar amb els nombres naturals i CMCT
decimals. decimals amb estratègies de CAA
 Elaboració i ús càlcul (estimació, calculadora, CSC
d’estratègies de propietats dels nombres) i
càlcul mental. procediments (algoritmes i
calculadora) més adequats.
BLOC 3: MESURA
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Reconeixement de la  Classificar angles, CMCT Realitza mesures
magnitud d’angles. transportar-los i aplicar CSC d’angles.
 Selecció i ús de les el coneixement del
magnituds adequades sistema sexagesimal Suma angles.
per a mesurar l’amplitud per a la seua addició i
dels angles. subtracció
 Ús del transportador geomètrica en el context
d’angles. escolar.
BLOC 4: GEOMETRIA
CONTINGUTS CC
 Construcció de triangles.  Reproduir i CMCT S’inicia en l’ús d’eines
 Representació de triangles classificar figures CCLI tecnològiques per a la
sobre eixos de coordenades. planes basant-se construcció i elaboració
 Triangles congruents i en alguna de les de construccions
pareguts. seues propietats geomètriques.
 Triangle equilàter, isòsceles i amb els recursos Classifica triangles
escalé. apropiats, utilitzant segons els seus angles
 Triangle rectangle, el vocabulari i costats i identificant la
obtusangle i acutangle. adequat, per a relació entre estos.
 Classificació de triangles contrastar l’entorn
segons els costats. amb els models
 Classificació de triangles geomètrics.
segons els angles.
UNITAT 10

Construir angles a partir dels angles d’un triangle.
Utilitzar el transportador per a realitzar la mesura dels angles d’un triangle.
Observar la diferència entre quadrilàters.
Utilitzar correctament el concepte de paral·lelogram.
Classificar diferents paral·lelograms.
Identificar trapezis i trapezoides entre altres quadrilàters.
Identificar els vèrtexs i les diferents diagonals d’un polígon.
Completar una taula de caracterització d’un polígon.
Anomenar els angles d’una figura geomètrica.
Treballar la figura geomètrica paral·lelogram.
Establir relacions entre els costats i les diagonals d’una figura geomètrica.
Identificar les diferents vistes d’una figura tridimensional.
Relacionar un polígon amb un cos geomètric amb volum.
Posar en pràctica processos de raonament que conduïsquen a l’obtenció d’informació.
Aplicar habilitats i actituds matemàtiques de manera espontània en una àmplia varietat de
situacions.
se.


Buscar solucions als dubtes plantejats. Ser capaç d’autoavaluar-se.
OBJECTIUS
1. Reconéixer i classificar polígons segons el nombre de costats.

2. Identificar i classificar els diferents tipus de quadrilàters.
3. Identificar i classificar els diferents tipus de paral·lelograms.
4. Representació ortogonal d’un sòlid.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Resolució de problemes  Analitzar enunciats de CMCT Analitza i comprén
aritmètics utilitzant problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels
nombres decimals. investigacions CAA problemes.
 Resolució de problemes matemàtiques relacionats Utilitza estratègies
lògics per a obtindre amb objectes, fets i heurístiques i
estratègies no situacions de l’entorn processos de
aritmètiques. pròxim utilitzant raonament en la
 Interpretació de estratègies com la resolució de
situacions identificació de la problemes.
problemàtiques a partir resposta corresponent a Reflexiona sobre el
de gràfics i esquemes. un problema i la detecció procés de resolució
 Resolució de problemes d’enunciats que no CMCT de problemes: revisa
lògics per a obtindre plantegen problemes. CCLI les operacions
estratègies no  En la resolució de CAA utilitzades, les unitats
aritmètiques. problemes i xicotetes dels resultats,
 Esforç i força de voluntat. investigacions comprova i interpreta
 Constància i hàbits de científiques utilitzar les solucions.
treball. diferents estratègies com
 Capacitat de ara l’assaig i l’error raonat Analitza i comprén les
concentració. (l’error com a forma dades d’una gràfica.
 Adaptació als canvis. d’aprenentatge) i la
 Resiliència, superació representació per mitjà Practica el mètode
d’obstacles i fracassos. d’esquemes comprovant científic de manera
 Aprenentatge autònom. la coherència entre el ordenada,
 Aplicació d’estratègies resultat i la pregunta, organitzada i
d’aprenentatge comunicant amb claredat sistemàtica.
cooperatiu i per el procés seguit a través
projectes. de la reflexió i el diàleg. Desenvolupa i mostra
 Utilització de mitjans  Interpretar les demandes actituds adequades
CAA
tecnològics en els de les tasques per a les
SIEE
processos d’aprenentatge, matemàtiques: esforç,
d’aprenentatge per a mantindre la concentració perseverança,
obtindre informació, i l’esforç mentre les flexibilitat...
realitzar càlculs realitza, adaptant-se als
numèrics, resoldre canvis sense desanimar- Utilitza eines
problemes i presentar se davant de les tecnològiques per a la
resultats. dificultats, intentant realització de càlculs
 Integració de les TIC en resoldre els dubtes amb numèrics, per a
el procés d’aprenentatge. preguntes i buscant ajuda aprendre i per a
si la necessita. resoldre problemes.
BLOC: 2 NOMBRES
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Automatització dels  Operar amb els nombres CMCT Realitza operacions
algoritmes de suma, naturals i decimals amb CAA mentalment.
resta i multiplicació de estratègies de càlcul CSC
nombres enters i (estimació, calculadora,
decimals. propietats dels nombres) i
 Elaboració i ús procediments (algoritmes
d’estratègies de càlcul i calculadora) més
mental. adequats.
procés seguit en càlculs
mentals.
BLOC 4: GEOMETRIA
CONTINGUTS CC
 Representació de segments  Reproduir i CMCT Classifica quadrilàters
utilitzant un codi direccional. classificar figures CCLI i triangles segons els
 Denominació de segments per planes basant-se seus angles i els seus
mitjà de lletres. en alguna de les costats.
 Classificació de triangles i seues propietats Utilitza els vèrtexs per
quadrilàters. amb els recursos a anomenar polígons.
 Representació de polígons apropiats, utilitzant Representa figures
còncaus i convexos. el vocabulari tridimensionals.
 Noció i representació de figura adequat, per a Identifica les cares de
plana i de figura tridimensional. contrastar l’entorn figures
 Línies poligonals. amb els models tridimensionals.
 Vèrtex, costat, diagonal. geomètrics.
 Triangle, quadrat, rectangle,  Reproduir i CMCT Identifica les cares de
rombe, romboide, quadrilàter. classificar cossos CCLI figures
 Pentàgon, hexàgon, heptàgon, geomètrics amb els tridimensionals.
octàgon, enneagonal, recursos apropiats
decàgon. utilitzant el Resol problemes
 Paral·lelogram, trapezi, vocabulari adequat, geomètrics que
trapezoide. per a contrastar el impliquen domini dels
 Esfera, piràmide, prisma... món que ens continguts treballats.
 Identificació dels polígons com envolta amb els
a figures resultants de línies models geomètrics. Reflexiona sobre el
poligonals tancades. procés de resolució
 Distinció de polígons còncaus i de problemes
polígons convexos. geomètrics.
 Distinció de polígons segons el
nombre de costats.
 Distinció de les diferents
característiques dels polígons
(costats, vèrtexs, angles,
concavitat o convexitat).
 Classificació dels polígons
segons les seues
característiques (costats,
vèrtexs, angles, concavitat o
convexitat).
UNITAT 11
Expressar la informació obtinguda amb claredat i precisió.
Tindre l’habilitat necessària per a fer argumentacions.

Ser capaç d’entendre una situació numèrica.
Investigar la biografia de Charles L. Dodgson i el llibre Alícia al país de les meravelles.
Utilitzar la quadrícula per a representar fraccions.
Comparar imatges de fraccions.
Utilitzar els colors per a identificar fraccions.
Relacionar i completar fraccions equivalents.
Transformar una fracció en una altra d’equivalent.
Aplicar l’estratègia de multiplicar el dos termes d’una fracció per un mateix nombre i extraure’n
conclusions.
Aplicar l’estratègia de dividir el dos termes d’una fracció per un mateix nombre i extraure’n
conclusions.
Identificar i calcular fraccions irreductibles.
Simplificar fraccions.
Observar els components d’una fracció.
se.
Identificar la validesa dels raonaments.
Interessar-se per l’exactitud dels suports matemàtics utilitzats en les situacions treballades.



Valorar l’aportació d’un matemàtic al món de la literatura
OBJECTIUS
1. Representar gràficament un nombre fraccionari.

2. Comparar fraccions.
3. Relacionar diferents formes de representació d’una fracció.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Resolució de problemes  Analitzar enunciats de CMCT Reflexiona sobre el
aritmètics. problemes i xicotetes CCLI procés de resolució de
 Comprensió d’un investigacions matemàtiques CAA problemes: revisa les
problema a partir d’una relacionats amb objectes, fets CEC operacions utilitzades,
part de l’enunciat. i situacions de l’entorn pròxim les unitats dels
 Redacció de l’enunciat utilitzant estratègies com la resultats, comprova i
d’un problema a partir identificació de la resposta interpreta les
d’una o diverses corresponent a un problema i solucions.
operacions. la detecció d’enunciats que
 Obtenció d’estratègies no plantegen problemes. Practica el mètode
de càlcul.  En la resolució de problemes CMCT científic de manera
 Confiança en les i xicotetes investigacions CCLI ordenada, organitzada
pròpies capacitats per a científiques utilitzar diferents CAA i sistemàtica.
desenvolupar actituds estratègies com ara l’assaig i
adequades i afrontar les l’error raonat (l’error com a Desenvolupa i mostra
dificultats pròpies del forma d’aprenentatge) i la actituds adequades
treball científic. representació per mitjà per a les
 Utilització de mitjans d’esquemes comprovant la matemàtiques: esforç,
tecnològics en el coherència entre el resultat i perseverança,
processos la pregunta, comunicant amb flexibilitat...
d’aprenentatge per a claredat el procés seguit a
obtindre informació, través de la reflexió i el Utilitza eines per als
realitzar càlculs diàleg. càlculs numèrics i per
numèrics, resoldre  Interpretar i utilitzar el CMCT a resoldre problemes.
problemes i presentar vocabulari de l’àrea del nivell CCLI
resultats. educatiu per a intercanviar CAA Interpreta les
 Resolució individual o informacions amb els seus solucions.
en grup (treball companys o amb els adults,
cooperatiu). per a explicar el procés
Utilitza eines
 Representació per mitjà seguit quan realitza les
tecnològiques per a la
de dibuixos, taules i tasques d’aprenentatge,
realització de càlculs
esquemes de la avalua el resultat dels seus
numèrics, per a
situació. aprenentatges i dels seus
aprendre i per a
 Explicació oral i/o per companys i presenta el seu
resoldre problemes.
escrit del procés seguit treball en públic.
en la resolució de  Interpretar les demandes de CAA
problemes. les tasques d’aprenentatge, SIEE
 Comprovació numèrica mantindre la concentració i
del resultat obtingut. l’esforç mentre les realitza,
 Resolució de problemes adaptant- se als canvis sense
pareguts de menor desanimar-se davant de les
dificultat. dificultats, intentant resoldre
 Formulació d’enunciats els dubtes amb preguntes i
a partir d’operacions i/o buscant ajuda si la necessita.
de resposta donada.  Planificar la realització d’una CAA
 Assaig i error raonat. tasca establint metes, SIEE
L’error com a forma proposar un pla ordenat
d’aprenentatge. d’accions per a aconseguir-
 Camps semàntics per a les, seleccionar els materials,
ampliar i consolidar la modificar-lo mentre es
terminologia específica desenvolupa, avaluar el
de l’àrea. procés i la qualitat del
 Esforç i força de producte final amb ajuda de
voluntat. guies per a l’observació.
 Constància i hàbits de  Processar i organitzar la
treball. informació utilitzant CD
 Capacitat de l’escriptura per mitjà CAA
concentració. d’esquemes lògics, resums i
 Adaptació als canvis. mapes conceptuals,
 Resiliència, superació comunicar les conclusions de
d’obstacles i fracassos. manera correcta en paper i
 Aprenentatge autònom. digitalment per mitjà d’eines
 Aplicació d’estratègies de presentació senzilles de
d’aprenentatge continguts digitals, i
cooperatiu i per memoritzar els coneixements
projectes. de forma comprensiva.
 Obtenció i ús eficaç de
la informació.
BLOC: 2 NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Significat i utilitat dels  Interpretar i expressar el CMCT Reduïx fraccions a
nombres fraccionaris en valor de fraccions en tot CCLI comú denominador i
contextos personals i tipus de documents CSC calcula fraccions
socials. escrits i situacions: equivalents.
 Representació gràfica de la factures comercials,
multiplicació. rebaixes, impostos, Realitza
 Representació d’una fracció compravenda multiplicacions i
com a part de la unitat per d’articles, etc. divisions amb
mitjà d’un gràfic.  Operar amb els nombres CMCT fraccions.
 Representació de fraccions naturals i decimals amb CAA
equivalents per mitjà de estratègies de càlcul CSC Representa i compara
gràfics. Fracció, numerador i (estimació, calculadora, fraccions.
denominador. propietats dels nombres)
 Fracció equivalent. i procediments Realitza operacions
 Fracció irreductible. (algoritmes i calculadora) mentalment amb noms
 Noms fraccionaris. més adequats. sencers i amb
 Relació entre les parts  Fer càlculs senzills amb
CMCT decimals.
pintades i el numerador fraccions bàsiques per a
d’una fracció i les parts analitzar dades i
CCLI
totals i el denominador. missatges de textos CSC
 Obtenció de fraccions numèrics en situacions
equivalents. de càlcul de preus,
 Elaboració i ús d’estratègies impostos, rebaixes,
de càlcul mental. ofertes publicitàries, etc.
 Explicació verbal del procés
 Utilització de la calculadora
amb criteri i autonomia per a
numèric.
UNITAT 12
Expressar la informació obtinguda amb claredat i precisió.
Tindre l’habilitat necessària per a fer argumentacions.

Ser capaç d’entendre una situació numèrica.
Utilitzar imatges de columnes dividides per a fer sumes i restes de fraccions.
Identificar la fracció corresponent a una o més columnes dividides en la mateixa quantitat de parts.
Comparar fraccions amb el comú denominador.
Sumar i restar fraccions amb el comú denominador i amb diferent denominador.
Analitzar l’estratègia d’obtenció de fraccions equivalents.
Aplicar l’estratègia d’obtenció de fraccions equivalents per a realitzar sumes de fraccions.
Treballar amb fraccions amb un denominador relacionat com a múltiple.
Resoldre problemes quotidians amb fraccions d’unitats de longitud, de temps i de capacitat.
se.
Identificar la validesa dels raonaments.
Interessar-se per l’exactitud dels suports matemàtics utilitzats en les situacions treballades.


Tindre l’habilitat necessària per a organitzar-se amb la finalitat de trobar la solució d’un problema.
OBJECTIUS
1. Utilitzar l’algoritme de la suma de fraccions amb el comú denominador.

2. Utilitzar l’algoritme de la resta de fraccions amb el comú denominador.
3. Utilitzar l’algoritme de la multiplicació de fraccions.
4. Obtindre fraccions equivalents.
CONTINGUTS CC
 Resolució de  En la resolució de CMCT Analitza i comprén l’enunciat
problemes aritmètics problemes i xicotetes CCLI dels problemes.
utilitzant noms investigacions CAA
decimals. científiques utilitzar Utilitza estratègies
 Resolució de diferents estratègies heurístiques i processos de
problemes lògics per a com ara l’assaig i raonament en la resolució de
obtindre estratègies l’error raonat (l’error problemes.
no aritmètiques. com a forma
 Comprensió d’un d’aprenentatge) i la Reflexiona sobre el procés
problema a partir representació per mitjà de resolució de problemes:
d’una part de d’esquemes revisa les operacions
l’enunciat. comprovant la utilitzades, les unitats dels
 Redacció de l’enunciat coherència entre el resultats, comprova i
d’un problema a partir resultat i la pregunta, interpreta les solucions.
d’una o diverses comunicant amb
operacions. claredat el procés Practica el mètode científic
 Obtenció d’estratègies seguit a través de la de manera ordenada,
de càlcul. reflexió i el diàleg. organitzada i sistemàtica.
 Interpretació de  Interpretar les
situacions demandes de les CAA
SIEE Desenvolupa i mostra
problemàtiques a tasques actituds adequades per a les
partir de gràfics i d’aprenentatge, matemàtiques: esforç,
esquemes. mantindre la perseverança, flexibilitat...
 Esforç i força de concentració i l’esforç
voluntat. mentre les realitza,
Utilitza eines per als càlculs
 Constància i hàbits de adaptant- se als canvis
numèrics i per a resoldre
treball. sense desanimar-se
problemes.
 Capacitat de davant de les
concentració. dificultats,intentant
 Adaptació als canvis. resoldre els dubtes Interpreta les solucions.
 Resiliència, superació amb preguntes i
d’obstacles i buscant ajuda si la Utilitza eines tecnològiques
fracassos. necessita. per a la realització de càlculs
 Aprenentatge  Planificar la realització CAA numèrics, per a aprendre i
autònom. d’un producte o una SIEE per a resoldre problemes.
 Aplicació d’estratègies tasca establint metes,
d’aprenentatge proposar un pla
cooperatiu i per ordenat d’accions per
projectes. a aconseguir-les,
 Utilització de mitjans seleccionar els
tecnològics en el materials, modificar-lo
processos mentre es
d’aprenentatge per a desenvolupa, avaluar
obtindre informació, el procés i la qualitat
realitzar càlculs del producte final amb
numèrics, resoldre ajuda de guies per a
problemes i presentar l’observació.
resultats.
BLOC: 2 NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Representació de la  Interpretar i expressar CMCT Realitza sumes i restes de
suma de fraccions per el valor de fraccions CCLI fraccions amb el comú
mitjà de gràfics. en tot tipus de CAA denominador i amb diferent
 Representació de la documents escrits i denominador.
resta de fraccions per situacions: factures
mitjà de gràfics. comercials, rebaixes, Realitza operacions
 Representació de la impostos, mentalment amb noms
multiplicació de compravenda enters i amb decimals.
fraccions per mitjà de d’articles, etc.
gràfics.  Operar amb els CAA
 Suma de fraccions. nombres naturals i SIEE
 Resta de fraccions. decimals, amb
 Multiplicació de estratègies de càlcul
fraccions. (estimació,
 Relació entre les parts calculadora, propietats
pintades i el dels nombres) i
numerador d’una procediments
fracció i les parts (algoritmes i
totals i el calculadora) més
denominador. adequats.
 Obtenció de fraccions  Fer càlculs senzills CAA
equivalents. amb fraccions SIE
 Utilització dels bàsiques per a
algoritmes estàndard analitzar dades i
 Automatització dels missatges de textos
algoritmes. numèrics en situacions
 Elaboració i ús de càlcul de preus,
d’estratègies de càlcul impostos, rebaixes,
mental. ofertes publicitàries,
 Ús de la calculadora etc.
amb criteri i
autonomia.
 Construcció de sèries
numèrica.
UNITAT 13

Gaudir a partir dels nombres i aprofitar-los per a fer jocs «matemàtics».
Conéixer les unitats de longitud.
Relacionar el mil·límetre amb el fet de dividir el centímetre en deu parts.
Convertir centímetres en mil·límetres.
Utilitzar instruments de mesura de longitud.
Utilitzar el múltiple quilòmetre.
Interpretar informació de situacions quotidianes relacionades amb les unitats de longitud.
Utilitzar les eines matemàtiques suma i producte com un instrument eficaç per a calcular el
perímetre d’una figura plana i el volum d’una figura geomètrica.
Realitzar la lectura de dades en figures geomètriques.
Associar un quadrat d’un metre per un metre a la unitat de superfície metre quadrat (m2).
Conéixer la unitat de superfície àrea.
Mesurar superfícies en diferents unitats.
Dividir una superfície en una quadrícula en què cada quadrat represente una unitat.
Identificar la superfície de la base i l’altura d’una figura amb el volum.
Conéixer la unitat de capacitat metre cúbic.
Utilitzar amb habilitat els múltiples del metre cúbic.
Calcular el volum de prismes de diferents mesures.
Analitzar un gràfic de barres i resoldre qüestions a partir d’este.
Relacionar el coneixement espacial de la realitat amb les figures geomètriques.
se.


OBJECTIUS
1. Conéixer les unitats de longitud i com es relacionen entre si.

2. Calcular perímetres d’unes quantes figures.
3. Calcular superfícies d’unes quantes figures.
4. Calcular volums d’unes quantes figures.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
 Lectura  Analitzar enunciats de CMCT Analitza i comprén
comprensiva de problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels problemes.
l’enunciat. investigacions matemàtiques CAA
 Expressió de relacionats amb objectes, fets Utilitza estratègies
l’enunciat amb i situacions de l’entorn pròxim heurístiques i processos
paraules pròpies. utilitzant estratègies com la de raonament en la
 Diferenciació entre identificació de la resposta resolució de problemes.
dades principals i corresponent a un problema i
dades secundàries. la detecció d’enunciats que no Reflexiona sobre el
 Identificació de la plantegen problemes. CMCT procés de resolució de
pregunta.  En la resolució de problemes i CCLI problemes: revisa les
 Identificació i xicotetes investigacions CAA operacions utilitzades, les
interpretació de les científiques utilitzar diferents unitats dels resultats,
dades. estratègies com ara l’assaig i comprova i interpreta les
 Resolució de l’error raonat (l’error com a solucions.
problemes forma d’aprenentatge) i la
aritmètics utilitzant representació per mitjà Analitza i comprén les
nombres decimals. d’esquemes comprovant la dades d’una gràfica.
 Resolució de coherència entre el resultat i
problemes lògics la pregunta, comunicant amb CAA
SIEE Practica el mètode
per a obtindre claredat el procés seguit a científic de manera
estratègies no través de la reflexió i el diàleg. ordenada, organitzada i
aritmètiques.  Interpretar les demandes de sistemàtica.
 Esforç i força de les tasques d’aprenentatge,
voluntat. mantindre la concentració i
Desenvolupa i mostra
 Constància i hàbits l’esforç mentre les realitza,
actituds adequades per a
de treball. adaptant- se als canvis sense CAA les matemàtiques: esforç,
 Capacitat de desanimar-se davant de les CDD perseverança, flexibilitat...
concentració. dificultats, intentant resoldre
 Adaptació als els dubtes amb preguntes i
canvis. buscant ajuda si la necessita. Utilitza eines per als
 Resiliència,  Buscar i seleccionar càlculs numèrics i per a
superació informació, amb supervisió, resoldre problemes.
d’obstacles i en diferents mitjans de forma
fracassos. crítica a la seua validesa Interpreta les
 Aprenentatge sobre els coneixements i solucions.Utilitza eines
autònom. processos que es treballen en tecnològiques per a la
 Aplicació el nivell educatiu, i registrar-la realització de càlculs
d’estratègies en paper de forma acurada o numèrics, per a aprendre i
d’aprenentatge emmagatzemant-la
cooperatiu i per digitalment. Processar i per a resoldre problemes.
projectes. organitzar la informació
 Utilització de utilitzant l’escriptura per mitjà
mitjans tecnològics d’esquemes lògics, resums i
en el processos mapes conceptuals,
d’aprenentatge per comunicar les conclusions de
a obtindre manera correcta en paper i
informació, realitzar digitalment per mitjà d’eines
càlculs numèrics, de presentació senzilles, de
resoldre problemes continguts digitals, i
i presentar memoritzar els coneixements
resultats. de forma comprensiva.
BLOC: 2 NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Utilització dels  Operar amb els CMCT Realitza operacions
algoritmes estàndard. nombres naturals i CAA mentalment amb noms
 Automatització dels decimals, amb CSC enters i amb decimals.
algoritmes. estratègies de càlcul
 Elaboració i ús (estimació,
d’estratègies de càlcul calculadora, propietats
mental. dels nombres) i
 Explicació verbal del procediments
procés seguit en (algoritmes i
càlculs mentals. calculadora) més
 Utilització de la adequats.
calculadora amb criteri
i autonomia per a
numèric.
BLOC 3: MESURA
CONTINGUTS CC
 Realització de  Identificar i seleccionar CMCT Identifica les unitats de
mesuraments i els instruments de CSC superfície del Sistema Mètric
estimacions de mesura per a realitzar
longituds, capacitats, amb exactitud i Decimal i interpreta i calcula
masses, superfícies i precisió mesuraments les equivalències d’unitats
volums d’objectes i de distintes magnituds de magnitud.
espais coneguts, (longitud, superfície,
utilitzant els pes/massa, capacitat). Coneix i aplica de forma
instruments i unitats  Operar amb les unitats CMCT adequada l’estratègia de
de mesura de mesura més usuals CSC mesura.
convencionals més (longitud, pes/massa i
adequats. capacitat), Estima superfícies de figures
 Desenvolupament transformant algunes planes establint relació entre
d’estratègies per a unitats en altres de la les diferents unitats
mesurar longituds, mateixa magnitud utilitzades.
superfícies, quan així ho
pesos/masses, requerisca la situació
capacitats i expressar plantejada
el resultat amb (comparació,
precisió. ordenació, estimació,
 Unitats de mesura mesura, càlcul) en
convencionals: contextos escolars i
múltiples i socials.
submúltiples d’ús
quotidià.
 Aproximació de
longituds utilitzant el
metre i el centímetre
com a unitats.
 Equivalències entre
quilòmetres i metres.
 Mesura del perímetre
de figures planes.
Obtenció del volum de
figures planes.
 Obtenció del volum de
figures
tridimensionals.
 Automatització de les
equivalències entre
quilòmetres, metres i
centímetres.
 Explicació oral o
escrita del procés
seguit i de l’estratègia
utilitzada en l’elecció
de la unitat més
adequada per a
l’expressió d’una
mesura.
UNITAT 14

Utilitzar el minut com a unitat de mesura.
Llegir textos relacionats amb situacions de temps.
Analitzar la imatge d’un cub de 10 cm de costat.
Analitzar la imatge d’un cub d’1 cm d’aresta.
Relacionar les unitats de capacitat amb les unitats de volum.
Relacionar la unitat de capacitat d’1 mL o d’1 cm3 amb 1 g de massa d’aigua.
Relacionar la unitat de massa tona amb el quilogram.
Relacionar la unitat de massa miriagram amb el quilogram.
Relacionar la unitat de massa quintar mètric amb el quilogram.
Relacionar la unitat de massa hectogram amb el quilogram.
Conéixer la unitat de capacitat decalitre i l’equivalència amb el litre.
Conéixer la unitat de capacitat decilitre i l’equivalència amb el litre.
Conéixer la unitat de capacitat centilitre i l’equivalència amb el litre.
Completar equivalències entre diferents unitats de volum i de pes.
se.


OBJECTIUS
1. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents submúltiples de les unitats de capacitat.
2. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents múltiples de les unitats de capacitat.
3. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents submúltiples de les unitats de massa.
4. Conéixer i utilitzar les equivalències entre els diferents múltiples de les unitats de massa.
ESTÀNDARDS
D’APRENENTATGE
problemes aritmètics problemes i xicotetes CCLI l’enunciat dels
utilitzant noms investigacions CAA problemes.
decimals. matemàtiques relacionats CEC
problemes lògics per a situacions de l’entorn pròxim heurístiques i processos
obtindre estratègies utilitzant estratègies com la de raonament en la
no aritmètiques identificació de la resposta resolució de problemes.
 Esforç i força de corresponent a un problema
voluntat. i la detecció d’enunciats que Reflexiona sobre el
 Constància i hàbits de no plantegen problemes. CMCT procés de resolució de
treball.  En la resolució de CCLI problemes: revisa les
 Capacitat de problemes i xicotetes CAA operacions utilitzades,
concentració. investigacions científiques les unitats dels resultats,
 Adaptació als canvis. utilitzar diferents estratègies comprova i interpreta les
 Resiliència, superació com ara l’assaig i l’error solucions.
d’obstacles i raonat (l’error com a forma
fracassos. d’aprenentatge) i la Analitza i comprén les
 Aprenentatge representació per mitjà dades d’esquemes i
autònom. d’esquemes comprovant la taules.
 Aplicació d’estratègies coherència entre el resultat i
d’aprenentatge la pregunta, comunicant Practica el mètode
cooperatiu i per amb claredat el procés CAA científic de manera
projectes. seguit a través de la reflexió SIEE ordenada, organitzada i
 Utilització de mitjans i el diàleg. sistemàtica.
tecnològics en el  Interpretar les demandes de
processos les tasques d’aprenentatge, Desenvolupa i mostra
d’aprenentatge per a mantindre la concentració i actituds adequades per
obtindre informació, l’esforç mentre les realitza, a les matemàtiques:
realitzar càlculs adaptant- se als canvis esforç, perseverança,
numèrics, resoldre sense desanimar-se davant flexibilitat...
problemes i presentar de les dificultats, intentant
resultats. resoldre els dubtes amb Utilitza eines per als
 Integració de les TIC preguntes i buscant ajuda si càlculs numèrics i per a
en el procés la necessita. resoldre problemes.
d’aprenentatge.
Interpreta les solucions.
BLOC: 2 NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Utilització i  Operar amb els CMCT  Utilització i
automatització dels nombres naturals i CAA automatització dels
algoritmes estàndard. decimals amb CSC algoritmes estàndard.
 Elaboració i ús estratègies de càlcul  Elaboració i ús
d’estratègies de càlcul (estimació, d’estratègies de càlcul
mental. calculadora, propietats mental.
dels nombres) i
procediments
(algoritmes i
calculadora) més
adequats.
BLOC 3: MESURA
CONTINGUTS CC
 Unitats de capacitat i  Identificar i seleccionar CMCT Coneix i usa les unitats de
massa. els instruments de CSC mesura del temps com a
 Equivalències entre el mesura per a realitzar unitat de mesura.
litre i els seus amb exactitud i Identifica les unitats de
submúltiples. precisió mesuraments capacitat i de massa del
 Equivalències entre el de distintes magnituds
quilogram i els seus en entorns reals. Sistema Mètric Decimal per
submúltiples.  Operar amb les unitats CMCT a la seua aplicació en la
 Paral·lelisme entre el de mesura més usuals CSC resolució de problemes.
mètode de (longitud, pes/massa, Calcula equivalències.
transformació de les capacitat i temps),
unitats de capacitat i transformant unes Realitza estimacions de
el de les unitats de unitats en altres de la mesures de capacitat i de
massa. mateixa magnitud massa i interpreta i calcula
 Transformacions quan així ho les equivalències.
d’unitats de capacitat. requerisca la situació
 Transformacions plantejada
d’unitats de massa. (comparació,
ordenació, estimació,
mesura, càlcul) en
contextos escolars i
socials (organització
d’excursions,
preparació de
receptes, etc.)
BLOC 4: GEOMETRIA
CONTINGUTS CC
 Itineraris  Interpretar i realitzar CMCT Resol representacions
representacions CCLI espacials (croquis
espacials senzilles. d’itineraris) utilitzant les
bàsiques.
UNITAT 15
Escoltar amb atenció les intervencions dels companys

Deduir valors numèrics a partir de combinacions de nombres.
Interpretar resultats com a vàlids o erronis.
Utilitzar la lletra P per a expressar la probabilitat d’un fet i de diferents fets.
Tindre l’habilitat necessària per a experimentar amb la repetició d’un fet.
Associar la repetició d’un fet a l’estudi de la probabilitat d’este fet.
Tindre l’habilitat necessària per a comparar situacions i la probabilitat que succeïsquen.
Resoldre operacions bàsiques de nombres fraccionaris.
Conéixer la possibilitat de la probabilitat de valor 0.
Associar una probabilitat de valor 0 a un fet real i expressar-la.
Conéixer la possibilitat de probabilitat de valor 1.
Posar en pràctica processos de raonament usant l’estratègia d’agrupació d’objectes.
Treballar amb un aritmograma.
Completar sèries.
se.


OBJECTIUS
1. Determinar la fracció com a part de la unitat.

3. Reconéixer probabilitats iguals.
4. Reconéixer probabilitats no iguals.
CONTINGUTS CC
 Resolució de  Analitzar enunciats de CMCT Analitza i comprén l’enunciat
problemes aritmètics problemes i xicotetes CCLI dels problemes.
utilitzant noms investigacions CAA
decimals. matemàtiques Utilitza estratègies
 Resolució de relacionats amb heurístiques i processos de
problemes lògics per a objectes, fets i raonament en la resolució de
obtindre estratègies situacions de l’entorn problemes.
no aritmètiques. pròxim utilitzant
 Interpretació de estratègies com la Reflexiona sobre el procés
situacions identificació de la de resolució de problemes:
problemàtiques a resposta corresponent a revisa les operacions
partir de gràfics i un problema i la utilitzades, les unitats dels
esquemes. detecció d’enunciats resultats, comprova i
 Resolució de que no plantegen CMCT interpreta les solucions.
problemes lògics per a problemes. CCLI
obtindre estratègies  En la resolució de CAA Analitza i comprén les dades
no aritmètiques. problemes i xicotetes d’esquemes i taules.
 Esforç i força de investigacions
voluntat. científiques utilitzar Practica el mètode científic
 Constància i hàbits de diferents estratègies de manera ordenada,
treball. com ara l’assaig i l’error organitzada i sistemàtica.
 Capacitat de raonat (l’error com a
concentració. forma d’aprenentatge) i Desenvolupa i mostra
 Adaptació als canvis. la representació per actituds adequades per a les
 Resiliència, superació mitjà d’esquemes matemàtiques: esforç,
d’obstacles i comprovant la perseverança, flexibilitat...
fracassos. coherència entre el
 Aprenentatge resultat i la pregunta, CAA Utilitza eines per als càlculs
autònom. comunicant amb numèrics i per a resoldre
SIEE
 Aplicació d’estratègies claredat el procés seguit problemes.
d’aprenentatge a través de la reflexió i
cooperatiu i per el diàleg. Interpreta les solucions.
projectes.  Interpretar les
 Utilització de mitjans demandes de les Utilitza eines tecnològiques
tecnològics en el tasques d’aprenentatge, per a la realització de càlculs
processos mantindre la numèrics, per a aprendre i
d’aprenentatge per a concentració i l’esforç per a resoldre problemes.
obtindre informació, mentre les realitza,
realitzar càlculs adaptant- se als canvis
numèrics, resoldre sense desanimar-se
problemes i presentar davant de les dificultats,
resultats. intentant resoldre els
 Integració de les TIC dubtes amb preguntes i
en el procés buscant ajuda si la
BLOC: 2 NOMBRES
CONTINGUTS CC
 Automatització dels  Operar amb els CMCT Realitza operacions
algoritmes de suma, nombres naturals i CAA mentalment.
resta i multiplicació de decimals amb CSC
noms enters i estratègies de càlcul
decimals. (estimació,
 Elaboració i ús calculadora, propietats
d’estratègies de càlcul dels nombres) i
mental. procediments
 Explicació verbal del (algoritmes i
procés seguit en calculadora) més
càlculs mentals. adequats.
BLOC 4: GEOMETRIA
CONTINGUTS CC
 Itineraris  Interpretar i realitzar CMCT Resol representacions
representacions CCLI espacials (croquis
espacials senzilles. d’itineraris) utilitzant les
bàsiques.
CONTINGUTS CC
 Resolució de  Predir el resultat d’un CMCT Identifica, arreplega i registra
problemes experiment aleatori CCLI informació quantificable de
d’estadística format de dues situacions del seu entorn.
relacionats amb experiències per a
objectes, realitzar posteriorment Realitza estimacions
 fets i situacions de la l’experiència, basades en l’experiència
vida quotidiana. organitzant les dades sobre els resultats.
 Resolució de en una taula de doble
problemes referits a entrada, escrivint les Utilitza els noms fraccionaris
situacions obertes i conclusions de per a expressar la
investigacions l’experiment. probabilitat d’un fet.
matemàtiques i
xicotets projectes de S’inicia en la identificació de
treballs sobre situacions de caràcter
estadística, utilitzant aleatori
diferents estratègies.

Matematiques 5 DUNA Teide

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matematiques 5 DUNA Teide

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROGRAMACIÓ MATEMÀTIQUES

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

Bloc 1: Processos, mètodes i actituds en matemàtiques

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ CC

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ CC

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ CC

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ CC

Bloc 5: Estadística i probabilitat

CONTINGUTS CRITERIS D’AVALUACIÓ CC

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

7. Consciència i expressions culturals

1. Llegir nombres de moltes xifres.

CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

7. Consciència i expressions culturals

1. Llegir nombres de moltes xifres.

CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

1. Conéixer i utilitzar la propietat associativa de la multiplicació.

CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

7. Consciència i expressions culturals

1. Conéixer la divisió exacta.

CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

BLOC 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

7. Consciència i expressions culturals

1. Reconéixer la numeració de nombres decimals.

CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

Bloc 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

1. Relacionar la representació gràfica, fraccionària i decimal.

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

BLOC 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT

2. Competència matemàtica i competències bàsiques en ciències i tecnologia

5. Competències socials i cíviques

6. Sentit, iniciativa i esperit emprenedor

1. Mesurar angles i reconéixer angles rectes, aguts i obtusos.

CONTINGUTS I CRITERIS D’AVALUACIÓ

BLOC 1: PROCESSOS, MÈTODES I ACTITUDS EN MATEMÀTIQUES

BLOC 5: ESTADÍSTICA I PROBABILITAT