Дневна подготовка – Животни вештини за час на одделенската заедница

Тема бр.2 ЈАС И ТИ - ИНТЕРПЕРСОНАЛНИ ОДНОСИ

Во: 6 б одд. Наставник: Весна Ристова Дата: 28. 09. 2015 г.

1. Наставна содржина Sodr`ina II-7: SPRAVUVAWE SO EMOCII

2. Работилница II–7.1: Odnesuvawe vo lutina
Наставни форми: Индивидуална, фронтална, заедничка, групна

Наставни методи: Читање, монолошка, дискусија, одговарање прашања, игровни

активности, crtawe na tabla, gluma, ~itawe, simulacija

Наставни средства: МАТЕРИЈАЛИ:

»» raboten list za u~enicite II-7.1a: Odnesuvawe vo konfliktni situacii,
»» raboten list za u~enicite II-7.1b: Destruktivno odnesuvawe,
»» pribor za pi{uvawe,
»» stara hartija, vesnici,
»» tabla i kredi.
Наставни техники:

Цели и задачи: Очекувани исходи: Да осознаат дека чuvstvata na

Се очекува ученикот/ученичката да: lutina i gnev koi dominiraat vo konfliktnite situacii,
Знаења dokolku ne se kontroliraat, gi teraat lu|eto
»» znae koga lutinata predizvikuva destruktivno (negativno) da se odnesuvaat. Kako
agresivno odnesuvawe, posledica na toa, komunikacijata me|u stranite vo
Вештини konfliktot se prekinuva i nivnite me|usebni odnosi
»» umee da izrazuva simpatija kon se vlo{uvaat. Чuvstvoto na lutina ne treba da se
vrsnici; ~uva vo sebe, tuku da se izrazi vo situacijata vo
»» mo`e da ja/go kontrolira koja e predizvikano i kon liceto {to se smeta za
sopstvenata/sopstveniot lutina/bes izvor na lutinata. Dokolku ne se stori toa, lutinata
naso~ena/naso~en kon drugite; predizvikana od edno lice ili od edna situacija,
»» mo`e da se vozdr`uva od nesoodvetni mo`e da se prenese na drugo lice i vo druga
reakcii na lutinata/besot izrazna/izrazen situacija ili pak da se kumulira sè dodeka ne go
od drugite. natera liceto da izbuvne i na najmala sitnica vo
Ставови/вредности druga situacija i kon lice {to ne e pri~ina za
»» sogleduva deka neprijatnite emocii se lutewe. Pritoa e mnogu va`no lutinata da se izrazi
obi~no pre~ka, a prijatnite se pottik vo na na~in koj nema da dovede do vlo{uvawe na
odnosite me|u lu|eto; konfliktot i prekin na komunikacijata me|u
»» prifati deka lu|eto mo`e, sosema konfrontiranite strani.
neopravdano, da bidat `rtvi na tu|a
lutina/bes (agresivnoto odnesuvawe
nezaslu`eno se pomestuva od izvorot na
nekoj drug ili ne{to drugo).
 Активности Vovedna aktivnost
на Na tablata se crta silueta na ~ovek. Od vesnicite (starata hartija) se pravat ne
наставникот и mnogu golemi top~iwa. U~enicite treba da zamislat deka se mnogu luti kon
учениците nekogo. Na daden znak, sekoj od svoeto mesto go frla top~eto kon siluetata
nacrtana vo tablata. Potoa se sobiraat top~iwata i se frlaat vo korpata za
otpadoci.
Glavna aktivnost
U~enicite se delat vo mali grupi (3-5 u~esnici vo grupa, no vkupno tri, {est, ili
devet grupi). Sekoja grupa izvlekuva po edna konfliktna situacija od rabotniot
list ,,Odnesuvawe vo konfliktni situacii“ i dobiva zada~a:
1) da zamisli kako naj~esto se odnesuvaat licata koga }e se najdat vo situacija
kakva {to e opi{ana na liv~eto;
i
2) da se podgotvi da ja izglumi situacijata, otslikuvaj} i go odnesuvaweto na site
lica vklu~eni vo situacijata.
Po okolu 5 minuti grupite zapo~nuvaat so prezentirawe na odnesuvaweto vo
konfliktnite situacii. Prvo im se dava mo`nost na site grupi {to rabotele na ista
situacija da go odglumat odnesuvaweto vo taa situacija, pa potoa se prodol`uva
na slednata situacija. Prezentacijata na sekoja grupa e prosledena so aplauz,
pottiknat od nastavnikot. Sekoja grupa dobiva po eden primerok od rabotniot list
„Destruktivno odnesuvawe“, so zada~a da ozna~i koi od odnesuvawata
navedeni na listot bea prisutni vo situacijata {to ja glume{e nivnata grupa i onie
grupi {to rabotea na istata situacija. Po okolu 5 minuti se zapo~nuva so
prezentacija na ona {to sekoja grupa go napi{ala na rabotniot list. Se
zapo~nuva so edna situacija i pretstavnicite od grupite {to rabotele na taa
situacija naizmeni~no gi ~itaat ozna~enite odnesuvawa. Koga }e se zavr{i so
ednata situacija, se preminuva na slednata. Nastavnikot gi zapi{uva odgovorite
na tabla, pri {to sekoe povtoruvawe go ozna~uva so yvezdi~ka. Otkako }e se
zavr{i so listata na odnesuvawata zastapeni vo site tri situacii, nastavnikot bara
da se objasnat naj~esto poso~enite odnesuvawa preku primeri na konkretni
reakcii zastapeni vo tekot na glumeweto na situacijata. Se poveduva diskusija
od tipot: 1. [to e zaedni~ko za site navedeni odnesuvawa? Dali
se pozitivni ili negativni (dobri ili lo{i)? 2. [to gi tera lu|eto, koi }e se najdat vo
konfliktni situacii, da se odnesuvaat na takov na~in? Koi ~uvstva dominiraat vo
navedenite situacii? 3. Dali lutinata treba da se izrazi ili da se ~uva vo
sebe? Zo{to? ([to mo`e da se slu~i dokolku lutinata se ~uva vo sebe i ne se
izrazi vo situacijata vo koja e predizvikana?) 4. Dali vi se slu~ilo vo nekoja
situacija da bidete tolku luti {to ste posakale da gi povredite drugite i da im
na{tetite na nekoj na~in? 5. Dali negativnoto odnesuvawe vo konfliktnata
situacija e konstruktivno ili destruktivno? Kako vlijae vrz komunikacijata so
drugite? Kako se odrazuva vrz odnosite so drugite?
Zavr{na aktivnost
Site stojat vo poluotvoren krug. Nastavnikot stoi vo otvoreniot del od krugot i
ka`uva eden zbor so nevoobi~aen glas i pri toa pravi eden ~ekor kon sredinata
na krugot i vedna{ se vra}a nazad. U~enicite treba da go povtorat ka`anoto od
nastavnikot i pri toa isto da napravat eden ~ekor kon sredinata na krugot, pa
potoa se vra}aat nazad. Potoa nastavnikot ka`uva drug zbor so poinakov glas od
prethodniot i pravi ~ekor kon sredinata na krugot, a mo`e da gestikulira i so
racete i so teloto za da go zasili efektot na ka`aniot zbor. U~enicite go imitiraat.
Po 8-9 ka`ani zborovi, se povikuva nekoj dobrovolec da ja prezeme ulogata na
 ka`uva~ na zborovi.

РЕФЛЕКСИЈА Се разговара околу денешните активности, наставникот ги прашува

учениците како се чувствуваат, што научиле и како наученото би
можеле да го искористат во секојдневниот живот. Учениците ги
одговараат овие поставени прашања при што наставникот
согледува колку е постигната целта.