Дневна подготовка – Животни вештини за час на одделенската заедница

Тема бр.1 ЈАС - ЛИЧЕН РАЗВОЈ

Во: 6 д одд. Наставник: Стојче Ѓорѓиев Дата:

1. Наставна содржина Sodr`ina I–3: PREPOZNAVAWE I IZRAZUVAWE NA

SOPSTVENITE EMOCII
2. Работилница I–3.3: Prepoznavawe na ~uvstvata
Наставни форми: Индивидуална, фронтална, зедничка, групна

Наставни методи: Читање, монолошка, дискусија, одговарање прашања, игровни

активности, gluma, prezentirawe

Наставни средства: МАТЕРИЈАЛИ:

»» raboten list za u~enicite I-3.3: Чuvstva za izrazuvawe.
Наставни техники:

Цели и задачи: Очекувани исходи: Да осознаат дека nie znaeme kako

Се очекува ученикот/ученичката да: nekoj se ~uvstvuva spored toa kakov mu e izrazot
Знаења na liceto (o~ite, ustata, ve|ite), kakva mu e
»» znae koi emocii se pozitivni, a koi polo`bata na teloto (ispravena, svitkana...) i kakvi
negativni (prijatni-neprijatni); mu se dvi`ewata na racete i celoto telo (zabrzani,
»» znae {to go/ja pravi voznemiren/a ili zabaveni). Osven po neverbalnite znaci,
sre}en/a; ~uvstvata se prepoznavaat i po intonacijata
»» znae nekolku strategii za spravuvawe (naglaseno, razvle~eno...) i ja~inata na glasot
so intenzivnite ~uvstva kako lutina ili (tivko, glasno...) dodeka se zboruva. Kaj nekoi lu|e
razo~aruvawe. ~uvstvata polesno se prepoznavaat, kaj drugi
Вештини pote{ko. Site izrazni znaci ne se prisutni kaj lu|eto
»» umee da gi opi{e li~nite do`ivuvawa so ista mera i na ist na~in.
na prijatnite i neprijatnite emocii;
»» gi prepoznava sopstvenite ~uvstva i
da umee da gi izrazi soodvetno na
razli~ni na~ini.
Ставови/вредности
»» prifati deka i prijatnite i neprijatnite
emocii se del od sekojdnevniot `ivot.
Активности Vovedna aktivnost
на Site deca sedat vo krug i treba da se pretstavat ka`uvaj}i go svoeto vistinsko
наставникот и ime, a mesto vistinskoto prezime treba da si izmislat i da ka`at prezime koe
учениците po~nuva na prvata bukva od nivnoto ime i ozna~uva odredeno ~uvstvo. Potoa
treba da objasnat zo{to izbrale da se prezivaat tokmu taka. Prva so
pretstavuvaweto zapo~nuva nastavni~kata, a potoa prodol`uva deteto {to sedi
levo od nea i taka natamu sè dodeka da se pretstavat site deca. Na primer: „Jas
se vikam Vera Vozbudenovska, zatoa {to mnogu sum vozbudena vo vrska so
priredbata {to ja podgotvuvame za krajot na godinata“.

Glavna aktivnost
 U~enicite rabotat podeleni vo osum mali grupi i sekoj u~enik vle~e po edno
liv~e od rabotniot list za u~enicite „Чuvstva za izrazuvawe“. (Dokolku ima
pomalku od 16 u~esnici, mo`e da se namali brojot na ~uvstva {to }e se nudat.)
Site na koi im se padnalo istoto ~uvstvo se zdru`uvaat vo edna mala grupa (2–4
u~enika). Zada~a na sekoja mala grupa e da smisli kako da go odglumi
~uvstvoto {to im se padnalo, bez da koristi zborovi, tuku samo izrazi na liceto i
gestikulacii, polo`ba i dvi`ewe na teloto i drugi neverbalni znaci. Sekoja grupa
go glumi ~uvstvoto pred drugite, koi potoa treba da pogodat koe ~uvstvo go
prika`uvala grupata. Dokolku ne pogodile vedna{, glumeweto mo`e u{te
edna{ da se povtori. Nastapot na sekoja grupa treba da bide prosleden so
aplauz od site, bez ogled na toa dali drugite go pogodile prezentiranoto ~uvstvo
ili ne. Se poveduva diskusija od tipot: 1. Koi ~uvstva bea najte{ki, a koi najlesni
da se odglumat? Zo{to? 2. Kako gi prepoznavame ~uvstvata? Kako se
izrazuvaat ~uvstvata? ([to se slu~uva so liceto i so teloto?) 3. Dali site {to
prika`uvaa isto ~uvstvo, na ist na~in go pravea toa (imaa ist izraz na liceto i
ista polo`ba ili dvi`ewe na racete i teloto? Dali site lu|e gi izrazuvaat svoite
~uvstva na ist na~in? 4. Osven neverbalno, na kakov drug na~in se izrazuvaat
~uvstvata? Kako gi prepoznavame ~uvstvata spored na~inot na koj se
zboruva? 5. Koga dvajca se karaat, ako edniot vika a drugiot mol~i, dali zna~i
deka samo toj {to vika e naluten? 6.Kako reagirame koga sme sre}ni i veseli?
7.Dali sakate da odigrame edna igra koja verojatno }e predizvika radost kaj vas?
Zavr{na igra
Site deca stojat vo krug i sekoe dete treba da si odbere edno dete od grupata,
bez da ka`e koe e toa. Potoa na daden znak sekoe dete treba da otr~a kon
deteto {to si go odbralo i so bavno tr~awe da svrti tri kruga okolu nego.
Verojatno mnogu od decata nema da uspeat da ja izvr{at zada~ata i }e nastane
mal haos bidej}i site }e tr~aat naokolu, no va`no e da se do`ivee atmosfera na
radost.
РЕФЛЕКСИЈА Се разговара околу денешните активности, наставникот ги прашува
учениците како се чувствуваат, што научиле и како наученото би
можеле да го искористат во секојдневниот живот. Учениците ги
одговараат овие поставени прашања при што наставникот
согледува колку е постигната целта.