ПЛАН ЗА

ПРИМЕНА НА ИНФОРМАЦИСКО-КОМУНИКАЦИСКАТА ТЕХНОЛОГИЈА ВО

НАСТАВАТА

Училиште ДМУЦ„ Сергеј Михајлов“ Општина Штип

Учебна година 2018/2019

НАСТАВНИК ЗОРАН НАСТОВ

ДИРЕКТОР_______________
М-р Горан Кавраков
 ПРИМЕНА НА ИКТ ВО НАСТАВАТА
Училиште ДМУЦ„ Сергеј Михајлов“ Општина Штип
Учебна година 2018/2019
Наставна тема Наставна содржина Време на реализација
Основни поими 1. Акордот –основен елемент во септември
хармонијата

Четиригласен хармонски хорски 2. Вежби-Четиригласно септември

став поставување на квинтакорди

Главни квинтакорди 3. Врзување на квинтакордите од октомври

главните стапала-строго
врзување
4. Вежби-строго врзување
5. Слободно движење на
водилката-лиценца
6. Вежби-Слободно врзување
7. Вежби-врзување на соседни
квинтакорди
8. Поправка на писмената работа
9. Недозволени движења на два
гласа
10. Вежби-полуслободно врзување
11. Вежби-полуслободно врзување

Каденци 12. Плагална и полукаденца ноември

Обрти на квинтакордите 13. Вежби-врзување на секстакорд Декември, јануари
со квинтакорд
14. Вежби-врзување на
секстакорди кај соседни
тризвуци
15. Повторување - врзување на
секстакордите
16. Поправка на писмената работа
17. Вежби-сите видови
квартсекстакорди
18. Повторување за сите видови
квартсекстакорди

Споредни тризвуци 19. Хармонизирање на зададен Јануари, февруари,

бас со употреба на второ март,април
стапало
20. Конструирање на хармонски
модели со VI стапало во
завршна каденца
21. Хармонизирање на бележан
бас со II и VI стапало
22. Повторување–споредни
тризвуци(II и VI)
23. Хармонизирање на зададен
бас-примена на споредни
тризвуци
24. Врзување на главни и
споредни тризвуци во привиден
 доминантен однос-вежби
25. Врзување на главни и споредни
тризвуци во медијантен однос-
вежби
26. Врзување на главни и споредни
тризвуци во соседен однос-
вежби
27. Поправка на писмената работа
28. Дешифрирање на задача со
споредни тризвуци

Доминантен четиризвук 29. Подготовка на настапот на Април, мај

Доминантниот септакорд
30. Вежби-Подготовка со
доминантен тризвук
31. Вежби- Подготовка со тоничен
тризвук
32. Вежби-Подготовка со
субдоминантен тризвук
33. Хармонизирање на задача со
доминантен четиризвук
34. Хармонизација на шифриран
бас со употреба на доминантен
четиризвук
35. Хармонизација на нешифриран
бас со доминантен четиризвук
36. Повторување на материјалот
(хармонизирање на бас –
подготовка за годишен испит
 ХАРМОНИЈА IV ГОДИНА

Наставна тема Наставна содржина Време на реализација

1. Повторување на тема
доминантен петтозвук
2. Хармонизација на зададен бас
со употреба на секвенци
3. Хармонски примери со
Алтерација употреба на доминантина
доминанта
4. Вежби-вонтонални доминанти
5. Поправка на писмената работа Септември, октомври,
6. Вежби-вонтонални доминанти ноември, декември
во мол
7. Подготовка за писмена работа
8. Поправка на писмената работа

9. Хроматска модулација со
Наполитански секстакорд
10. Свирење модулација со
Хроматска модулација наполитански секстакорд Јануари, февруари
11. Вежби- Хроматска модулација
со DDи заменици на DD
12. Подготовка за писмена работа

Енхармонска модулација 13. Енхармонска модулација со Март, април

енхармонска замена
14. Енхармонска модулација со
 енхармонскао преназначување
15. Енхармонска модулација со
доминантен четиризвук
16. Енхармонска модулација со
намален четиризвук
17. Вежби-хармонизирање на
задача со енхармонска
модулација
18. Енхармонска модулација со
зголемен тризвук
19. Енхармонска модулација со
тврдо намален четиризвук
20. Хармонизирање на задача со
енхармонска модулација

Вонакордки- неакордски тонови 21. Антиципација и оргелпункт Април, Мај

22. Подготовка за писмена работа

23. Поправка на писмената работа

ИНДИКАТОРИ НА ИЗВЕДБА
 1. Употребуваат пристапи за идентификација и вештини за решавање на хардверски и софтверски проблеми
кои се јавуваат во секојдневната употреба.
2. Користат алатки со специфична содржина, софтвер и симулации за поддршка на учењето и
истражувањето.
3. Употребуваат алатки за продуктивност/мултимедија и надворешни уреди за поддршка на личната
продуктивност, групната соработка и учење преку програмата.
4. Креираат, развиваат, објавуваат и претставуваат продукти користејќи технолошки извори кои покажуваат и
одговараат на концептите на програмата за публиката во и надвор од наставата.
5. Соработуваат со соученици, експерти и други лица користејќи ги телекомуникациите и заедничките алатки
за да ги истражуваат проблемите поврзани со програмата, темите и информациите и да развијат решенија
или продукти за публиката во и надвор од наставата.
6. Селектираат и користат соодветни алатки и технолошки ресурси за да завршат различни задачи и да ги
решат проблемите.
7. Покажуваат разбирање на концептите главно за хардвер, софтвер, поврзаност и практична примена во
учењето и решавањето проблеми.
8. Истражуваат и може да ја оценуваат точноста, релевантноста, соодветноста, сеопфатноста и можностите
на електронските информациски извори кои се однесуваат на вистински проблеми во светот.

ПРИДОБИВКИ

 тимска работа
 координација
 водство на тимот
 размена на идеи
 ставање на идеја во функција
 еднакво учество
 искуство
 презентација
 креативност
 критериуми за успех
 желба да се совлада проблемот
 мотивација
 инспирација
  одговорност

Ќе се користи:
Софтвер за пишување ноти-Сибелиус и Финале
Musescore, http://www.finalemusic.com/products/finale-notepad/:
internetzanatlija.com/2012/03/20/najbolji-programi-za-note/
http://www.dsokids.com/listen/by-instrument/.aspx
http://www.pianofiles.com/user/1487570

Стандарди за нивото на знаење и вештини кое учениците треба да го достигнат- Блумова таксономија

Нивоата се рангираат од ниско до високо:

1. Знаење
2. Разбирање
3. Употреба
4. Анализа
5. Синтеза
6. Оценување

Ниво Карактеристики и Примери

често користени
зборови
ЗНАЕЊЕ -сеќавање -Кој, што, кога, каде, како...?
-помнење -Опиши
-препознавање
-идентификација на
сеќавањето и
-сеќавање на
информација
РАЗБИРАЊЕ -толкување -Прераскажи
-преведување од еден
медиум во друг
-раскажување со свои
зборови
-организација и
селекција на факти и
идеи
УПОТРЕБА -решавање на -Како е...пример за...?
проблеми -Како е...поврзано со...?
-примена на -Зошто е...важно?
информации за да се
добие некој резултат
-користење на факти,
правила и принципи
АНАЛИЗА -делење на нешто за да -Кои се деловите или
се покаже како е тоа карактеристиките на...?
сочинето -Класифицирај го...во однос на...
-откривање на -Скицирај/Направи дијаграм на...
длабоката структура на -Кои сесличностите/разликите
комуникацијата помеѓу... и ...?
-откривање мотиви -Кои докази можеш да ги наброиш
-поделба на едно цело за...?
во делови
СИНТЕЗА -креирање на уникатен, -Што можеш да предвидиш/извлечеш
оригинален производ од...?
кој може да биде во -Кои идеи можеш да ги додадеш
усна форма или може на...?
да биде физички -Како би го креирале/осмислиле
предмет новото...?
-комбинација од идеи -Што би се случило доколку споиш...?
за формирање на нова -Кои решенија можеш да ги
целина предложиш за...?
ОЦЕНУВАЊЕ -донесување вредни -Дали се сложуваш...?
одлуки по прашања -Што мислишза...?
-решавање -Кое е најважното...?
контроверзии или -Класифицирај ги следните елементи
разлики во мислењето според важност...
-развивање на -Како би се одлучил/а за...?
мислења, судови или -Кои критериуми би ги користел/а за
одлуки да го оцениш...?

Што добиваат учениците со примена на ИКТ во наставата?

соработка со врсници од цел свет

размена на идеи и ставови
работа во група
социјални вештини
поврзување на своето знаење со реалниот свет
слобода да креираат, планираат, презентираат, дискутираат и да го бранат своето мислење и своите
ставови
мотивација и интересна настава

Што значи интернетот за сите нас?

мотивација за наставникот и за ученикот
неограничен информационен ресурс
средство за реформи во образованието
чекор со реалниот и современ свет
активна настава и активно учење

За природата и хармонијата

„Луѓето не можат да разберат како тоа што се разликува во себе може да биде во согласност;
хармонијата се состои од спротивставувачки тензии, како лакот и лирата.“

„Можеби природата сака спротивности; можеби од нив создава хармонија, а не од сличните нешта.“ –
Хераклит од Ефес

НАСТАВНИК ЗОРАН НАСТОВ