Tên, tác giả, năm Mục tiêu nghiên Phương pháp nghiên Kết quả nghiên cứu

cứu cứu

- Tên: Impact of Xác định có hay Phương pháp định Mạng xã hội này rõ ràng đã tạo ra một tác
Social không việc các lượng động lớn đối với năng suất học tập của học
Networking Site trang mạng xã hội sinh viên nghiên cứu này được thực hiện
on Student ảnh hưởng tới kết nhằm xem xét tác động của trang mạng xã
Academic quả học tập hội. Công cụ thu thập dữ liệu chính là phiếu
Performance Khảo sát và chi - bình phương được sử dụng
- Tác giả: Muhsin như một công cụ toán học để kiểm tra giả
Hassanu Saleh, thuyết, tất cả để kiểm tra xem mạng xã hội có
Halima Saliku ảnh hưởng tới kết quả học tập của sinh viên
Kado không.
- Năm: 2017

- Tên: The Effects Nghiên cứu này Phương pháp định 222 sinh viên được chọn để làm đối tượng
of Social nhằm mục đích tìm lượng nghiên cứu và một bảng câu hỏi được sử
Networking ra ảnh hưởng của dụng để thu thập dữ liệu cho nghiên cứu. Bài
Sites on the việc sử dụng các viết này tiết lộ rằng các trang web mạng đăng
Academic trang web mạng xã ký nhiều nhất xếp theo thứ tự: Facebook,
Performance of hội tới hiệu suất WhatsApp, Twitter, YouTube và Google +.
the Engineering học tập của các sinh Nghiên cứu cũng tiết lộ rằng nhiều sinh viên
Students in the viên kỹ thuật tại Đại là người sử dụng của nhiều trang mạng xã
University of học Maiduguri. hội; và hầu hết trong số họ sử dụng các trang
Maiduguri, mạng xã hội để kết bạn với mọi người và trò
Borno State, chuyện với họ. Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng
Nigeria sinh viên có nhiều bạn bè trên các mạng xã
- Tác giả: Fori, hội hơn họ có ngoài đời thực; các mạng xã
Emmanuel hội không ảnh hưởng đến kết quả học tập
- Năm: 2016 của sinh viên.

- Tên: The impact Đánh giá tác động Phương pháp định Sinh viên y khoa năm thứ hai (n = 57) đã làm
of social media của mạng xã hội lượng, phương pháp một bảng câu hỏi mạng xã hội họ sử dụng
on the academic đến kết quả học tập định tính thường xuyên, thời gian dành cho mạng xã
performance of và điểm số của sinh hội mỗi ngày, lý do sử dụng mạng xã hội và
second year viên y khoa năm tác động của mạng xã hội đối với điểm số của
medical thứ hai tại Đại học họ. Sinh viên cũng được yêu cầu cung cấp
students at Y, Đại học Babylon, điểm tích lũy của các khóa học sinh lý học và
College of Iraq. giải phẫu của mình. Thời gian dành cho sinh
Medicine, viên sử dụng mạng xã hội và nhắn tin qua
University of Facebook Messenger có tương quan với điểm
Babylon, Iraq các khóa học sinh lý học và giải phẫu. Trong
- Tác giả: các các sinh viên sử dụng Facebook, có 96.5%
Alahmar, Ahmed sử dụng cả Facebook Messenger. Những
Tawfeeq mạng xã hội phổ biến khác mà sinh viên sử
- Năm: 2016 dụng là Telegram, Instagram và Ask.fm. Thời
 gian trung bình dành cho mạng xã hội là 5,07
± 2,93 và trên facebook messenger là 1,80 ±
1,45 giờ mỗi ngày. Bốn mươi hai phần trăm
sinh viên báo cáo rằng mạng xã hội có ảnh
hưởng tích cực đến kết quả học tập của họ.
Không có mối tương quan nào được tìm thấy
giữa thời gian dành cho mạng xã hội hoặc
facebook messenger với sinh viên các lớp giải
phẫu sinh lý học. Để kết luận, mạng xã hội và
đặc biệt là facebook và facebook messenger
rất phổ biến trong số các sinh viên y khoa
năm hai. Thời gian dành cho mạng xã hội
dường như không có ảnh hưởng đến các sinh
viên y khoa năm hai và thành tích học tập của
họ.

Facebook đóng một vai trò quan trọng

Ayesha Gul Ảnh hưởng của Nghiên cứu định tính trong cuộc sống hàng ngày của sinh viên,
việc sử dụng có tác động lớn đến kết quả học tập trong
Facebook đến kết ôi trường đại học
quả học tập của học sinh ở thành phố Quetta. Facebook đã
các sinh viên đại thâm nhập vào các thế hệ người dùng
học ở thành phố Internet thế kỷ 21, khiến nó trở thành một
Quetta Từ đó cho phương tiện truyền thông rất tích cực, đặc
thấy bên cạnh biệt là các sinh viên của các tổ chức giáo
những tiêu cực thì dục đại học.
facebook có Nhà nghiên cứu thực hiện các cuộc phỏng
những tác động vấn sâu hoặc FGD (Thảo luận nhóm tập
tích cực khác mà trung) từ các trường đại học tư hoặc chính
chúng ta cần nhìn phủ của thành phố Quetta. Nghiên cứu
nhận để thay đổi. này thấy rằng Facebook có tác động tích
cực đến kết quả học tập
của sinh viên đại học tại thành phố
Quetta, các sinh viên có được nhiều thông
tin từ nó và dễ dàng giao tiếp với nhau,
tương tác với các đồng nghiệp, nhận thấy
sự hữu ích, ghi chú học tập hoặc chia sẻ
thông tin về tài nguyên nghiên cứu.

Tác động tích cực Tác động của Facebook đối với sinh viên
Thuseethan, và tiêu cực của Nghiên cứu định tính đại học và đối với các hoạt động học thuật
Kuhanesan Facebook đối với của sinh viên có thể là tốt hoặc xấu. Bài
sinh viên đại học: viết cung cấp một phân tích sơ bộ về tác
Quan điểm của Sri động tích cực và tiêu cực của Facebook
Lanka đối với sinh viên đại học. Mặc dù
Facebook rất hữu ích theo nhiều cách,
 nhưng nhìn kỹ hơn về tác động thực sự
của Facebook cho thấy nó thực sự ảnh
hưởng đến kết quả học tập của sinh viên
đại học. Với sự giúp đỡ của một cuộc
khảo sát được thực hiện với hơn 250 sinh
viên của các trường đại học khác nhau ở
Sri Lanka, bài viết sẽ xem xét kỹ về cách
Facebook tác động đến kết quả học tập
của sinh viên đại học.

Facebook và tác
Staker Woerner, Janet động nhận thức Nghiên cứu định tính Trong khi số lượng sinh viên sử dụng các
(2015) của nó đối với kết mạng xã hội dựa trên web đã tăng lên,
nối xã hội những tác động của các mạng xã hội đối
với giáo dục vẫn chưa rõ ràng. Do đó,
nghiên cứu này đã sử dụng phương pháp
nghiên cứu trường hợp để nghiên cứu mối
quan hệ giữa kết nối xã hội và việc sử
dụng Facebook trong lớp học giáo dục đại
học cũng như mối quan hệ giữa tuổi tác
và việc sử dụng Facebook. Mục đích là để
hiểu tác động nhận thức của việc sử dụng
một công cụ truyền thông xã hội về mối
liên hệ, bắc cầu và liên kết. Khung khái
niệm được xây dựng xung quanh các lý
thuyết về vốn xã hội của Lin, Portes,
Putnam và Woolcock. Các câu hỏi nghiên
cứu đã giải quyết việc sử dụng Facebook
ảnh hưởng như thế nào đến kết nối xã hội
như là một phần của các tương tác bắt
buộc trong lớp học đại học truyền thống
và cách các thế hệ khác nhau sử dụng
Facebook. Một mẫu tự chọn của 13 trong
số 13 người tham gia tiềm năng đã được
sử dụng để thu thập dữ liệu nhân khẩu học
và để nắm bắt nhận thức của người học về
trải nghiệm Facebook thông qua bảng câu
hỏi và nhóm tập trung. Phần mềm phân
tích nội dung NVivo10 đã sử dụng mã hóa
theo chủ đề bắt nguồn từ nhiều lần đọc dữ
liệu được thu thập cho các mối quan hệ bề
mặt hỗ trợ sự hiện diện của vốn xã hội.
Kết quả chỉ ra rằng người học sử dụng
Facebook ảnh hưởng đến việc bắc cầu,
quan hệ, và liên kết trong lớp học; tuy
 nhiên, người học muốn tách biệt mạng xã
hội học thuật khỏi việc sử dụng cá nhân
của họ. Nghiên cứu cũng lưu ý cách sinh
viên từ các thế hệ khác nhau sử dụng
Facebook theo những cách khác nhau.
Hiểu vai trò của các công cụ truyền thông
xã hội có thể hỗ trợ phát triển chương
trình đổi mới sử dụng các công cụ mạng
xã hội, cũng như giúp giảng viên xác định
cách sử dụng các công cụ đó để tạo trải
nghiệm học tập sâu hơn cho sinh viên.

-
Taylor, Lorenz Facebook có thể Định lượng Facebook cuối cùng đã thừa nhận rằng sử
(2017) không tốt cho bạn: dụng Facebook có thể khiến bạn cảm thấy
Các nhà nghiên đau buồn hơn. Sau khi xem xét nghiên
cứu của Facebook cứu học thuật sâu rộng, Facebook đã xuất
đã phát hiện ra bản một bài đăng trên blog vào thứ Sáu có
rằng việc thụ động tiêu đề Câu hỏi khó: Có phải dành thời
quá nhiều trong gian cho phương tiện truyền thông xã hội
facebook có ảnh không tốt cho chúng ta? Kết luận mà các
hưởng thực sự đến nhà nghiên cứu của Facebook đưa ra là
sức khỏe tinh thần có, sử dụng Facebook theo cách mà hầu
của bạn. hết mọi người sử dụng Facebook - di
chuyển một cách vô thức qua một nguồn
cung cấp nội dung vô tận - cực kỳ bất lợi
cho sức khỏe tâm thần của người dùng.