Lesvoorbereiding

Naam Tom Luyten

Academiejaar 2018-2019

Opleiding SLO Jazz lichte muziek

Datum 29/01/19

Academie/School Ekeren

Klasleraar Anthony Claeys

Vak Compositie ensemble

Lesonderwerp Melo Peter

Notitie in agenda

Beginsituatie Leerlingen kunnen het stuk spelen, noch moeite met de vorm en de overgangen. Nieuw
akkoordenschema voor het B gedeelte. Noch moeite met het gebruiken van de juiste
toonladders over het solo schema.

Doelstellingen

1. Melodie aan 1 stuk door kunnen spelen (overgangen)

2. Kunnen soleren over het akkoordenschema met de juiste toonladders (zie blad)

3. Uitwerken van een idee in een solo (startend van 1 motief)

4. Interactie tussen solist en rhythm section

5. Melodie en solo’s verbinden

6.

Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen

Desguinlei 25, BE-2018 Antwerpen
Instellingsnummer 129941
Lid van de Associatie Universiteit & Hogescholen Antwerpen
WWW.AP.BE
 WAT HOE
Tijd en
Nr. Doel Lesverloop - leerinhouden - aan te leren vaardigheden - oefeningen Didactische Werkvormen (inc. motiverende elementen en beeldspraak) - Organisatie
Tellen
– Didactisch Materiaal - Aandachtspunten

Leerlingen leggen uit aan de leerlingen die afwezig waren hoe de

1 5min Recapituleren van de vorm vorm in elkaar zit en wat we ermee hebben gedaan vorige les
Iedereen de baslijn laten meespelen en laten uitzoeken aan de
1 5min Werken aan de baslijn van het B gedeelte met nieuwe akkoorden hand van de akkoorden, baslijnvorm, en gehoor welke noten ze
moeten spelen.
Leerlingen proberen het nummer van de 1ste keer volledig door te
1 5min Doorspelen van het nummer spelen, in het geval dit niet lukt werken we aan de overgangen
apart.
Iedereen speelt de toonladders samen (1 noot, 2 noten, 3noten…)
2 5minuten Overlopen van de toonladders voor de solo

Iedereen speelt om de beurt een solo over het schema waarbij ze

2,3,4 25 Iedereen leren soleren over het nummer moeten letten op het spelen met een eigen gekozen motief. De
rhythm sectie moet nu ook letten op het motief en erop inspelen
(interactie)
Leerlingen proberen een volledige versie te spelen met een paar
5 10min Doorspelen van het volledige nummer met solo’s en al solo’s. als dit lukt zonder problemen doen we een 2de versie, als
dit niet lukt werken we op het probleem. (overgangen, tempo,
noten, etc…)
 WAT HOE
Tijd en
Nr. Doel Lesverloop - leerinhouden - aan te leren vaardigheden - oefeningen Didactische Werkvormen (inc. motiverende elementen en beeldspraak) - Organisatie
Tellen
– Didactisch Materiaal - Aandachtspunten
 WAT HOE
Tijd en
Nr. Doel Lesverloop - leerinhouden - aan te leren vaardigheden - oefeningen Didactische Werkvormen (inc. motiverende elementen en beeldspraak) - Organisatie
Tellen
– Didactisch Materiaal - Aandachtspunten
Evaluatie

Wat heb ik goed gedaan?

Meer doorgewerkt als de keer ervoor (duidelijk plan).

Duidelijke feedback gegeven over wat ze kunnen spelen door middel van uitleg en voorspelen.

Positieve feedback gegeven.

Waaraan kan ik werken?

De feedback die ik geef kan soms iets specifieker (niet gewoon zeggen dat het een leuke solo was, maar wat er leuk aan was).

Meer aandacht verdelen over heel de groep en een plek vinden waar iedereen mij kan zien en waar ik met iedereen contact kan
maken.

Luider spreken.

Wat kan ik beter/ anders doen?

De oefeningen op de toonladders kan ik de drummer ook bij betrekken door hem ritmische onderverdelingen te laten spelen.

Mezelf mee in de cirkel zetten waarin ze spelen, op die manier kan iedereen mij zien en ik iedereen zien.