Lesvoorbereidingsformulier Fontys Hogeschool Kind en Educatie, Pabo Eindhoven

Bron: Didactisch model van Gelder

Student(e) Arianne Reichgelt Mentor M.v.

Klas PEH16VD Datum 21 maart 2017
Stageschool Saltoschool Casusschool Groep 8A
Plaats Eindhoven Aantal lln 28
Vak- vormingsgebied: Muziek
Speelwerkthema / onderwerp: Op de maat van

Persoonlijk leerdoel:
-Tijdens deze les wil ik werken aan mijn leerdoel consequent zijn, omdat ik tijdens de les van beeldende vorming en levensbeschouwing er achter ben gekomen dat ik
consequent zijn nog niet onder de knie heb. Ik wil dit gaan oefenen door middel van een muziek les te geven aan de groep, hierdoor zijn de leerlingen betrokken en
dus kan ik goede overzicht in de klas krijgen. Ik wil voornamelijk oefenen om de stilte te bewaren tijdens de uitleg, de uitvoering en de afsluiting. Hierbij ga ik gebruik
maken van het stilte signaal.
-Ik wil er graag achter komen waarom leerling A zo vaak negatief wordt gekozen in het sociogram, dit wil ik gedurende mijn lessen observeren en vervolgens wil ik hier
mijn volgende lessen op aanpassen. Ik wil hiermee bereiken dat zij beter in de groep ligt.
-Ik heb nog nooit een muziek les geven. Ik wil dus leren om een goede muziek les te geven. Ik verdiep me in voorgaande muzieklessen, zodat ik weet wat ze al gehad
hebben. Ik kan mijn muziekles op deze manier beter aansluiten aan hun kennis. Als ondersteuning gebruik ik een eigengemaakte PowerPoint, zodat ik hier af en toe op
terug kan vallen.
Lesdoel(en):
Aan het einde van de deze les/activiteit.
-Het doel van deze les is dat de leerlingen een leuke en leerzame les
hebben ervaren. Ik wil de leerlingen leren om ritmes te maken op hun eigen
lichaam. (bodysound) Dit wil ik doen door er een klassikale activiteit van de
maken. Ik doe iets en de leerlingen doen mij na. Daarna mogen ze zelf
inspireren.
-In de les leren de leerlingen verschillende muziekstijlen en dansstijlen.
-In deze les leren de leerlingen het liedje in de late uren te klappen op hun
lichaam.
Evaluatie van lesdoelen:
-Aan het einde van de les vraag ik aan de leerlingen wat zij van deze les vonden, kunnen
zij dat ook benoemen?
-Vraag ik aan mijn stage begeleider feedback over het toepassen van mijn leerdoelen.
-Vraag ik aan de leerlingen welke verschillende muziekstijlen er deze les werden
besproken.
-Ik vraag aan de leerlingen of ze iets hebben gedaan wat ze eigenlijk heel erg spannend
vonden of eigenlijk normaal niet zouden doen. Wat dan? En waarom nu wel of niet?

-Doel van Tule

Kerndoel 54
De leerlingen leren beelden, muziek, taal, spel en beweging te gebruiken,
om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te
communiceren.

Leerlijn

muziek, afkomstig uit verschillende stijlperioden en culturen; in langere

fragmenten (tot circa vier minuten), verbonden met het thema of onderwerp

-de muziek draagt meerdere betekenissen en/of ontwikkelingen in zich

-naast vormprincipes (herhaling, contrast en variatie) komen ook

vormeenheden (motief, thema, muzikale zinnen) en compositievormen
(zoals canon, rondo en variatievormen) aan de orde
Beginsituatie:
De leerlingen zijn bekend met het vakgebied muziek. Ze zijn bekend met instrumenten en zang.
De leerlingen zijn bekend met muziekstijlen en ritmes.
De leerlingen zijn nog niet bekend met de dansstijlen die bij de muziekstijlen horen.
Het sociogram geeft een prettige groepssfeer aan. De leerlingen zijn open tegen elkaar en durven hun mening te geven.
Leerling A wordt in het Sociogram vaak negatief gekozen, zowel werk gerelateerd als speel gerelateerd. Leerling A werkt vaker in groepjes en is hier dus
ook bekend mee.
Lesverloop
Tijd Leerinhoud Didactische handelingen Leeractiviteit Materialen / Organisatie
Leraar leergedrag leerling(en)
Inleiding De leerlingen - Ik maak afspraken met de leerlingen. - De leerlingen houden zich aan de gemaakte
+/- 5 vertellen wat -Vinger opsteken als je iets wil afspraken die we hebben gemaakt.
minuten we gaan vragen.
doen. -Elkaar laten uitpraten. - De leerlingen doen actief mee met de introductie.
-We doen allemaal serieus mee met
de les. Met serieus bedoel ik dat ze - De leerlingen stellen vragen.
de les niet verstoren en gewoon
meedoen. Ze lachen elkaar niet uit,
- Ik benoem de doelen van de les. - De leerlingen laten elkaar uitpraten.
- Ik beantwoord de vragen, mochten
deze gesteld worden. - De leerlingen halen hun voorkennis op en krijgen
- Ik stel de vraag: Wat weten we al van een idee van de les.
Jazz muziek?
Kern Uitleg wat we - Ik leg uit dat de leerlingen een muziek les - De leerlingen luisteren naar de uitleg Digitaal bord, werkboekjes,
+/- 30 gaan doen. krijgen. Ik vertel daarbij dat me bepaalde PowerPoint
activiteiten van de vorige les gaan herhalen.
minuten - De leerlingen krijgen tussendoor de gelegenheid om
- Ik open de PowerPoint presentatie op het
Prowisebord.. vragen te stellen.
- Ik begin met een warming up van de les. Ik
begin met een bodysound. Ik klap en maak - De leerlingen halen hun voorkennis op. Weten ze nog wat
geluiden, daarna doen de leerlingen mij na. Jazz muziek is? Waar kwam het vandaan?
- Ik vertel een stukje over de geschiedenis van
Uitvoering Jazzmuziek.
van de les - Ik vertel dat de leerlingen gaan luisteren naar
verschillende muziekfragmenten.
- Ik vertel dat de leerlingen bladzijde 5 gaan
maken uit het werkboekje. Dit doen we
klassikaal, omdat er bepaalde
muziekfragmenten erbij horen.
- Ik laat de leerlingen het filmpje zien van het
nummer Sing, Sing, Sing uit 1937. We
bespreken klassikaal deze vraag.
- Ik luister en bekijk samen met de leerlingen het
nummer Tangled up. Welke dansstijl hoort
hierbij? (Jazz)
- De leerlingen maken zelfstandig de 2 vragen op
de volgende bladzijde. Ze krijgen hier ongeveer
5 minuten voor. - De leerlingen doen aandachtig mee met de les.
- Ik bespreek samen met de leerlingen de vragen
- De leerlingen zijn stil tijdens de uitleg. Ze mogen iets
die ze zelfstandig gemaakt hebben.
vertellen, maar ik blijf hier niet te lang op ingaan, anders
- Ik zet de tekst vat het liedje in de late uren op
verlies ik teveel tijd.
het bord. Ik vraag aan de leerlingen: weten we
nog hoe dit nummer ging? Kan je een stukje
zingen? We gaan het met zn alle proberen. - De leerlingen voeren de opdrachten uit die op het
- Ik vertel dat we bij elk couplet een geluidje gaan werkblad staan.
maken. Zo hebben we uiteindelijk 4 geluiden
om te onthouden en te maken. Bijvoorbeeld bij
couplet 1 is de laatste zin: stop, (klap, klap) die - De leerlingen doen mee met de bodysound, luisteren en
harde popmuziek. Bij couplet 2, 3 en 4 maken kijken naar de filmpjes en zingen het lied mee.
we dan een ander geluid. Dit mogen de
leerlingen zelf bedenken.
- Ik houd orde tijdens deze les en ik probeer
- De leerlingen doen actief mee met het spel.
consequent te blijven.
- Ik kijk ondertussen rond, om betrokken bij de - De leerlingen hebben respect voor elkaar. Hier ga ik als
les te blijven en overzicht te houden. Zo heb ik leerkracht extra op letten.
de groep goed in beeld en kan ik inspelen op
onverwachte en stille situaties.
Slot - Ik sluit de les af door samen met de - De leerlingen doen actief mee met de afsluiting. -Schrift waar ik mijn
+/- 5 min leerlingen nog een keer het hele - De leerlingen hebben de lesdoelen behaald en feedback opschrijf.
nummer te zingen met de geluiden. kunnen mijn vragen beantwoorden. (Hoe vonden ze
- Ik vraag om stilte en aandacht. Ik de les? Kunnen ze dit benoemen?)
vraag om de aandacht en hou mij - De leerlingen hebben een leerzame les ervaren. (Dit
hand omhoog. Zo is het stiltesignaal controleer ik door te vragen wat ze geleerd hebben,
duidelijk te zien. m.b.t. het maken van een bodysound.
- Ik bespreek samen met de leerlingen - De leerlingen geven feedback. Gebeurt dit niet op
of de doelen van de les behaald zijn. de juiste manier dan zeg ik hier iets van.
- Ik vraag aan de leerlingen wat ze van
de les vonden. Ik vraag door, omdat ik
graag wil weten waarom ze iets
vinden.
- Ik vraag feedback aan de leerlingen
over de les en mijn manier van
lesgeven. Deze feedback schrijf ik op
in een schriftje.

Persoonlijke reflectie
Vandaag heb ik mijn eerste muziekles gegeven. Ik was super zenuwachtig om deze les te geven.
De groep had afgelopen week al een aantal verschillende muziek activiteiten gedaan. Ik was dus bang dat het ze zou gaan vervelen.

Ik begon de les met aan te geven dat dit mijn eerste muziek les was. De leerlingen zeiden al meteen succes. Dit vond ik wel erg lief. Ik gaf aan dat ik wel hun
medewerking nodig had om een leuke les te ervaren. Ik begon met het openen van de PowerPoint. Ik vertelde dat de leerlingen mochten gaan staan en mij na
mochten doen. Ik begon met een simpele bodysound. Dit ging de leerlingen goed af. Ik maakte het steeds moeilijk waardoor het steeds leuker was. Dit deed ik maar 2
keer, omdat ik de concentratie bij de les wilde houden.
Vervolgens ging ik verder en liet ik de dia zien met de 8 cijfers. Van 1 tot en met 8. De leerlingen maakten een eigen bodysound. Ze konden elkaar goed aanvullen en
helpen.
De leerlingen waren soms een beetje t enthousiast waardoor ik meerdere malen om de aandacht moest vragen. Hier ging soms wat te veel tijd in verloren.
Ik zag het als een oefening voor mezelf. De klas zo snel mogelijk weer centraal krijgen.

Toen we het liedje gingen zingen waren er vier leerlingen die solo zongen. Allemaal zongen ze een coupletje. De klas deed mee met het maken van de geluiden tijdens
het liedje. En de vier meiden waren aan het zingen. Iedereen had plezier in de les, dat was overduidelijk te zien. Ze deden allemaal mee en gaven een dik applaus aan
de solozangers. Dit hadden ze ook wel verdiend. Het gezamenlijk zingen van het liedje ging ook erg goed.
Er waren een aantal leerlingen die niet mee zongen maar toch hun mond op en neer bewogen. Hier besteedde ik weinig aandacht aan. Ik ging door met mijn les.
Tijdens het evalueren kreeg ik veel positieve feedback en vooral de solozangers werden in de spotlight gezet. De leerlingen konden goed benoemen wat ze hebben
geleerd en waar ze nog moeite mee hadden.

Ik heb tijdens de evaluatie wel aangegeven dat de leerlingen erg enthousiast waren en dat ik hierdoor vaak om aandacht moest vragen. Ik vertelde erbij dat ik het
supergoed vond dat ze zo bij de les betrokken waren, maar dat ze wel andere aan de beurt moeten laten.
Ik bedankte de leerlingen voor de les en ik kreeg een applaus.

Ondanks dat het mijn eerste muziekles was vond ik het een geslaagde les. Het was leuk, de sfeer in de klas werd alleen maar beter en de leerlingen hadden plezier in
het leren.

Feedback mentor (inclusief handtekening) Marjan Vermeulen

Datum: 21-03-2017
-Tijdens deze les wil ik werken aan mijn leerdoel consequent zijn, omdat ik tijdens de les van beeldende vorming en levensbeschouwing er achter ben gekomen dat ik
consequent zijn nog niet onder de knie heb. Ik wil dit gaan oefenen door middel van een muziek les te geven aan de groep, hierdoor zijn de leerlingen betrokken en
dus kan ik goede overzicht in de klas krijgen. Ik wil voornamelijk oefenen om de stilte te bewaren tijdens de uitleg, de uitvoering en de afsluiting. Hierbij ga ik gebruik
maken van het stilte signaal.

Je bent erg rustig voor de klas.

Je spreek in het begin van de les meteen 2 kinderen op een vriendelijke, duidelijke manier aan. Goed zo!
Je geeft de klas veel complimenten.
Leuk dat er ook kinderen voor de klas ritmes mogen doen
Goed dat je vaker deze les kinderen individueel aanspraak.
Je spreekt de klas ook vaker aan! Vriendelijk en toch duidelijk!
Kinderen zijn door het enthousiasme wat drukker.
Je blijft positief (fijn dat het stil is)
Goed stilte teken gebruikt.
Je spreekt Annabel kort en krachtig aan en het werkt!

Echt een goed opgebouwde, leerzame en muzikale les!!