2年级数学教案

学期周次星期三日期
1 1 2-1-2019
Penggal Minggu Hari Rabu Tarikh
班级/科目/时间人数：效果
课题：1.1000 以内的整数
学习标准：1.1.1
学习目标：学生能正确地读出一千以内的数目。
教学步骤：
2W 1.认识数值。
数学 2.教师展示数字卡，学生读出数目。
3.分组游戏-数字与文字配对。
4.习作练习题。
教具：骨牌，数字卡，作业，课本。
ITHINK：单泡图
跨课程元素：思维技能
教学评价：纸笔表现，观察
学期周次星期四日期
1 1 3-1-2019
Penggal Minggu Hari Khamis Tarikh
学习标准：1.1.2
学习目标：学生能根据所给与的数目，展示正确的数量。
教学步骤：
2W 1. 认识数值。
数学 2. 教师使用串珠表示其他数量。
3.分组游戏-使用串珠根据所给与的数目展示数量。
教具：串珠，数字卡，作业，课本。
ITHINK：单泡图
学期周次星期五日期
1 1 4-1-2019
Penggal Minggu Hari Jumaat Tarikh
2W 课题：1.1000 以内的整数
学习标准： 1.2.1
数学
学习目标：学生能够以数字和文字写出正确数目。
教学步骤：
1.认识数目的写法。
2.教师准备文字卡和数字卡让学生配对。
3.分组游戏-根据数字或文字写出数目。
教具：文字卡，数字卡，作业，课本。
ITHINK：单泡图
学期周次星期一日期
1 2 7-1-2019
Penggal Minggu Hari Isnin Tarikh
学习标准： 1.3
学习目标：学生能够顺序地数出数字。
教学步骤：
2W 1.认识数列。
数学 2.教师给学生数目，学生轮流一个一个顺序地数。
3.分组游戏-学生根据数字卡展示的数目，轮流顺序地数。
教具：数字卡，作业，课本。
ITHINK：单泡图
学期周次星期二日期
1 2 8-1-2019
Penggal Minggu Hari Selasa Tarikh
学习标准： 1.3
学习目标：学生能够逆序地数出数字。
2W
教学步骤：
数学 1.认识数列。
2.教师给学生数目，学生轮流一个一个逆序地数。
3.分组游戏-学生根据数字卡展示的数目，轮流逆序地数。
ITHINK：单泡图
1 2 9-1-2019
学习标准： 1.4
学习目标：学生能够说出任何数目的数位。
教学步骤：
1.认识数位。
2W
2.教师给学生数目，引导学生确认千位，百位，十位和个位的顺
数学序位置。
3.分组游戏-学生根据数字说出数位。
ITHINK：单泡图
1 2 10-1-2019
学习标准： 1.4
学习目标：学生能够说出任何数目的数值。
教学步骤：
2W 1.认识数值。
数学 2.教师给学生数目，学生说出数值。
3.分组游戏-学生根据数字说出数值。
ITHINK：单泡图
1 2 11-1-2019
学习标准： 1.4
学习目标：学生能够根据数位和数值分析其他数字。
教学步骤：
2W 1.认识数位和数值。
数学 2.教师展示数字卡，学生说出数位和数值分析。
3.分组游戏-学生根据数位和数值分析进行分析。
ITHINK：单泡图
M3
1 3 15-1-2019
2W
学习标准： 1.5.1
数学
学习目标：学生能够在两个数字之间比较数字大小。
0800-0830 教学步骤：
1.认识“多”和“少”。
2.教师展示数字卡，学生用“多”或“少的词比较数字大小。
3.分组游戏-学生根据图片进行数量比较。
教具：数字卡，图片，作业，课本。
ITHINK：单泡图
1 3 16/1/2019
学习标准： 1.5.1
学习目标：学生能够以“大约”，“少于”和“多余”合理地估算物体的
数量。
2W 教学步骤：
数学 1.认识估数。
2.教师展示图片，学生观察并估算其数量。
3.分组游戏-学生根据图片估算其数量。
教具：图片，作业，课本。
ITHINK：单泡图
1 3 17/1/2019
2W 课题：1.1000 以内的整数
数学学习标准： 1.1.2
1050-1120 学习目标：学生能够正确的完成顺序排列。
教学步骤：
1.认识排列数目（顺序）。
2.教师展示数字卡，学生用“从小到大”排列数目。
3.分组游戏-学生根据题目，顺序排列数目。
4.学生与教师进行讨论。
ITHINK：单泡图
1 3 18/1/2019
学习标准： 1.1.3
学习目标：学生能够正确的完成逆序排列。
教学步骤：
1.认识排列数目（逆序）。
2W
2.教师展示数字卡，学生用“从大到小”排列数目。
数学 3.分组游戏-学生根据题目，逆序排列数目。
1120-1220 4.学生与教师进行讨论。
ITHINK：单泡图
M4
1 4 22/1/2019
学习标准： 1.1.3
学习目标：学生能够轮流一个一个顺序或逆序地数。
教学步骤：
1.认识数列。
2W
2.教师展示数字卡，学生用顺序或逆序排列数目。
数学 3.分组游戏-学生根据题目，排列数目。
教具：数字卡，作业，课本 pg 23-24。
ITHINK：单泡图
1 4 23/1/2019
学习标准： 1.1.3
2W
学习目标：学生能够轮流两个两个，四个四个及八个八个顺序或
数学逆序地数。
0800-0830 教学步骤：
1.认识数列。
3.分组游戏-学生根据题目，排列数目。
教具：数字卡，作业，课本 pg 25。
ITHINK：单泡图
1 4 24/1/2019
学习标准： 1.1.3
学习目标：学生能够轮流三个三个和六个六个顺序或逆序地数。
教学步骤：
1.认识数列。
2W
ITHINK：单泡图
1 4 25/1/2019
学习标准： 1.1.3
学习目标：学生能够轮流九个九个顺序或逆序地数。
教学步骤：
2W
1.认识数列。
数学 2.教师展示数字卡，学生用顺序或逆序排列数目。
0800-0830 3.分组游戏-学生根据题目，排列数目。
ITHINK：单泡图
M5
1 5 29/1/2019
学习标准： 1.1.3
学习目标：学生能够轮流十个十个顺序或逆序地数。
教学步骤：
1.认识数列。
2W
ITHINK：单泡图
1 5 30/1/2019
学习标准： 1.1.3
学习目标：学生能够轮流百个百个顺序或逆序地数。
教学步骤：
1.认识数列。
2W
ITHINK：单泡图
学期 1 周次 5 星期三日期 30/1/2019
学习标准： 1.1.3
学习目标：学生能够轮流百个百个顺序或逆序地数。
教学步骤：
1.认识数列。
2W
ITHINK：单泡图
M7
1 7 12/2/2019
学习标准： 1.5.1
学习目标：学生能够估算数量和找到任何数目的近似值。
教学步骤：
1.认识估算。
2.教师展示太阳系和恐龙图片，讲解有关太阳系和恐龙的科普知
识。
2W
3.让学生观察第 32 页拼图，并提问：猴子拼图共多少块？（300
数学块）拼了一半的话，大概是拼了多少块？（约 150 或 200 块）。
0800-0830 引导学生估算活动中应用词语“多于”，“少于”和“大约”。
4.引导学生通过比较，建立对数量的数量的数感。启发思考：你
认为你的估算合理吗？为什么？（学生自由回答）
ITHINK：单泡图
1 7 13/2/2019
学习标准： 1.6.1
学习目标：学生能够找数目的十位近似值。
教学步骤：
1. 认识十位近似值。
2. 展示有概数的剪报，提问学生文中的数目是确实的数目
2W
吗？若是他是什么呢？
数学 3. 根据第 36 页的图，提问学生。
0800-0830 4. 以数轨找出 628 和 274 的十位近似值。
5. 介绍四舍五入法找十位近似值。
6. 习作练习题。
教具：作业，课本。
ITHINK：单泡图
1 7 14/2/2019
学习标准： 1.6.1
学习目标：学生能够找数目的百位近似值。
教学步骤：
1. 认识百位近似值。
2. 让学生知道找一个数目最接近的整百数，就是找它的百位
2W
近似值。
数学 3. 指示学生思考和发表个人意见：十位近似值和百位近似
0800-0830 值，哪个比较好。
4. 指示学生以四舍五入法找 952 的百位近似值。
ITHINK：单泡图
1 7 15/2/2019
学习标准： 1.6.1
学习目标：学生能够探讨十位及百位近似值原来的数目范围。
教学步骤：
1. 以圆桌会议形式将学生分成 5 人 1 组，并选一人当组长。
2. 将不同的整百数或整十数发给各组，说明题目和活动的目
的：找数目的范围。
2W
3. 按流程简解讨论会的程序：先列出 30 个可能数目，进行
数学分类与归类，找出最大和最小的数目。
0800-0830 4. 指示组长分配工作，让各组按流程自主进行讨论会。
5. 引导学生说出十位和百位近似值的数目范围。
6. 把讨论结果贴在布告栏，让同学分享讨论结果。
ITHINK：单泡图
M8
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/1：1 000 以内的整数教材：数目卡
目标  找出数列的规律。高层次思维技能：应用
 根据规律，完成数列。
学习标准 1.7.1 思维导图： -
1.7.2
表现标准完成数列，包括有规律的数列。附加元素：数学的美
教学步骤 1．告诉学生：我们把数列中各个数目之间的关系称作规律。
2．展示一组按规律排列的数目卡（4，14，24，14，24，14），引导学生观察和分析其
规律。
3．以数轨表示数目的变化，让学生直观认识和说出规律。
4．列出各种规律作提示，引导学生据此分析和说出第 42 页的数列规律。
5．指示学生分析和说出第 43 页的数列规律，然后依此找出数列接下来的数目。
6．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学评估纸笔表现
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：
目标  解决常规数学问题高层次思维技能：应用
表现标准运用各种策略，解答及日常生活与数目有关的常规问附加元素：数学的美
题。
教学步骤 1．展示一个纸花，简略说明纸花的制作过程。
2．引导学生阅读和理解第一道而问题，按四个步骤（说一说，想一想，算一算，查一
查）解决问题。
3．启发学生说出其它检查答案的方法，如推理：4 减 1 是三，40 减 10 是 30，400 减
100 是 300.
4．用流程图总结解决问题的四个步骤，依此解决第 3 道问题。
教学评估纸笔表现，观察
教学反思

表现标准运用各种策略，解答及日常生活与数目有关的常规问附加元素：数学的美
题。
教学步骤 1. 展示一个纸花，简略说明纸花的制作过程。
2. 引导学生阅读和理解第一道而问题，按四个步骤（说一说，想一想，算一算，查一查）
解决问题。
3. 启发学生说出其它检查答案的方法，如推理：4 减 1 是三，40 减 10 是 30，400 减 100
是 300.
4. 用流程图总结解决问题的四个步骤，依此解决第 3 道问题。
教学反思

表现标准以创意和创新的方法，解答涉及日常生活与数目有关附加元素：数学的美
的非常规问题。
教学步骤 1. 展示挂号单，说明其作用，举例说明如何算“还有多少人”？
2. 引导学生阅读和理解第 4 道问题，说出所得信息：现在的编号是 134，文文的编号
是 148.找还有多少人才到文文。（说一说）
3. 引导学生拟定和说出适合的解答策略：列出所有编号，然后计算其个数。（想一
想）
4. 引导学生做计算，以简略的数字表达解答的过程。（算一算）
5. 提问问题：这个方法有什么缺点？（写太多数字，容易出错能怎么解决？（进行跳
数）
6. 引导学生进行跳数来解答问题，确认所得的结果与计算相同。（查一查）
7. 引导学生阅读和理解 5 道问题，按“四个步骤”解决问题。
a) 说一说：坐好由左到右，一个一个地数；座号分别是 429 和 430.找出位子。
b) 想一想：画格子，填入序数。
c) 算一算: 从 232 开始，一百一百顺序地数到 432，然后一个一个逆序地数到
429.
d) 查一查
429 430 431 432

329 330 331 332
229 230 231 232
（从 232 开始，一个一个逆序地数到 229，然后一百一百顺序地数到 429.）

教学反思
MINGGU 9 25/3-1/3
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/1：1 000 以内的整数教材：问题卡
目标进行娱乐活动高层次思维技能：分析
学习标准 - 思维导图： -
表现标准 - 附加元素：高尚的品德、尊
重、忍让、公正
教学步骤 1. 按照组数准备题目卡。每组 8 至 10 道问题。

2. 带领学生到礼堂或操场，引导学生分组各自围成一圈坐下。
3. 指示各组学生选择一人当考官，把一张问题卡交给考官。
4. 简介和示范游戏步骤：
- 考官说出题目（如三个三个地数），按次序一人说一个数目，说错的组员出局。
- 过了一轮，更换题目和考官。
- 重复提问和回答的过程。
5. 在一旁监督和控制场地，必要时做出判断。
- 引导学生思考和主动配合
- 提醒学生有礼地沟通，并表现出尊重、忍让、公正的行为。
- 督促学生互相协商，自定完成活动。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/1：1 000 以内的整数教材：问题卡
目标总复习高层次思维技能： -
学习标准 - 思维导图： -
表现标准 - 附加元素：语言
教学步骤 1) 提供巩固练习的小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
2) 对没有掌握的数学技能提供辅助练习。
3) 重新测试学生相同的数学技能，确保学生的掌握。
4) 对已经掌握的数学技能，提供增广练习。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：问题卡
目标 - 进行两个数目的不进位和进位加法高层次思维技能：应用
- 理解加法的概念
- 应用各种加法策略
附加元素：地理
教学步骤 1. 引导学生观察第 51 页的图一，介绍金马论高原。提问学生哪些是加法的故事及哪些是
减法的故事。
2. 引导学生说出加法和减法的意思：加法“合起来”“多了”，“减法”“相差”。
3. 说明第 52 页的同数连加可以当作“乘法”，同数连减可以当作“除法”。
4. 复习一年级所学的基本加法，测试学生 18 以内的加法的心算，确保学生掌握基本加
法。
5. 以第 53 页第一个例子的情境导入，引导学生以实物或积木做工具，从计数法扩展到竖
式。
6. 引导学生以课文的例子，应用各种策略进行加法运算。
- 第 2-3 例子：用数轴（计数）、算架、竖式进行运算
- 第 4 个例子：讲解思维模块的用法，并用思维模块表示思路，以竖式进行运算。
- 第 5 个例子：以竖式和心算进行运算。
7. 鼓励学生“说计算”，如针对 216+8，说：先算个位 6+8=14，在十位 1+1=2，然后算百
位 2+0=2。
8. 引导学生循序渐进地从纸上进行心算，转化为心里进行心算。
9. 让学生讨论和重温加法交换律和“加 0”的性质。
10. 总结各种运算策略，启发学生思考：你觉得哪个好？为什么？与学生讨论各种策略的优
劣。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：加法算式卡
目标 - 进行三个数目的不进位和进位加法高层次思维技能：应用、分析、评
- 应用各种加法策略价
附加元素：地理、信息与通
信技术
教学步骤 1. 展示算式卡“6+2+1”“1+3+4”，提示学生各别计算出和。
2. 展示算式卡“61+23+14”，体问学生：你能利用刚才的计算来解答这道题吗？
3. 引导学生给出答案，然后应用竖式或其它策略进行验算。
4. 引导学生以各自熟悉的策略进行三个数目的加法运算。
5. 训练学生以两种竖式的形式解答算式，并在运算中融入凑十概念。
6. 让学生讨论和重温加法结合律。
7. 鼓励学生用 APP 学习珠算的加法口诀，上网观看珠算的操作的影片，然后以算盘解答
加法算式。
8. 板书不完整的算式题，引导学生在不计算的情况下猜测空格里的数字。
9. 引导学生作出解释。
教学反思
MINGGU 10 4/3
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：数目卡、说明卡
目标进行娱乐活动高层次思维技能：应用、分析、评
价
学习标准 2.1.2 思维导图：流程图
附加元素：数学推理
教学步骤 1. 准备数目卡，以及对应的说明卡。每一张数目卡有对应的三张说明卡，根据组数和
时间设计每组几套的卡片。
2. 指示学生 5 人一组，准备纸笔，然后分配角色：一人持数目卡，三人持说明卡，一
人当“警察”负责“抓贼”。
3. 讲解步骤，示范如何猜数。
4. 给各组时间讨论如何在最短的时间猜完数目，然后开始游戏。
5. 在游戏中记录结果和游戏用去的时间，根据答对的题数和所以时间，选出表现最初
色的组。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材： -
目标总复习：加法高层次思维技能：分析、评价
学习标准思维导图：流程图

附加元素： -
教学步骤 1. 提供巩固练习小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
2. 对没有掌握的数学技能，提供辅助练习。
3. 重新测试学生相同的数学技能，确保学生能掌握。
4. 对已经掌握的数学技能，提供增广练习。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42


附加元素： -
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42


附加元素： -
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

目标总复习：加法高层次思维技分析、评价
能：
附加元素： -
教学反思
M11
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：积木
目标进行两个数目的不借位和不借位的减法。理解减法高层次思维技分析
的概念及应用减法的策略。能：
附加元素：科学
教学步骤 1. 复习 1 年所学的基本减法。
2. 引导学生以课本例子，应用各种策略进行减法运算。
3. 鼓励学生说计算。
4. 学生做练习，教师在旁指导。
5. 学生与教师讨论答案。
6. 学生简单的复述今天所学到的知识。
教学评估纸笔表现，回答问题。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

目标进行两个数目的不借位和不借位的减法。理解减法高层次思维技分析
的概念及应用减法的策略。能：
教学步骤 1. 复习上一堂课的课题-减法。
2. 引导学生以课本例子，应用各种策略进行减法运算。
4. 引导学生循序渐进的从纸上进行心算，转化为在心里进行计算。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42
目标进行三个数目的不借位和不借位的减法。高层次思维技分析
应用减法的策略。能：
2. 训练学生以竖式的形式解答。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

目标进行三个数目的不借位和不借位的减法。高层次思维技分析
应用减法的策略。能：
2. 训练学生以竖式的形式解答。
4. 引导学生循序渐进的从纸上进行心算，转化为在心里进行计算。
教学反思
M12
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

目标复习高层次思维技分析
探讨加减法故事中“比……多”和“比……少”的情况。能：
学习标准 2.2.1 进行 1 000 以内两个数目的减法。思维导图： -
2. 引导学生温习位数、数位和数值概念。
3. 针对第 69 页的情况 1 和 2，各组讨论一个正确计算丽云的串珠数量的方法，
必要的时候可用积木模拟情况，确认答案。
4. 引导学生以流程图或自己的思路，有系统地分析和解答问题。
5. 引导学生终结经验：不是看到“多”就是“加”、“少”就是“减”。
6. 激发学生整理出一套合理有效地验证方法，如用思路，以确认是“加”还是
“减”。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：播音器材
目标总复习：进行三个数目以内地减法。高层次思维技 -
能：
学习标准思维导图： -
附加元素：语言
教学步骤 1. 让学生准备纸和笔，并分组坐开。学生在纸上写着名字。
2. 准备适量问题集或把当页地 APP 的音频播放出来。
3. 让学生聆听算式朗读，写下题序号、算式和做计算。
4. 收集学生的记录，批改后交还给学生。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

目标总复习：进行三个数目以内地减法。高层次思维技 -
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 提供巩固练习的小测试，已确认学生各种技能的掌握情况。
2. 对没掌握的数学技能，提供辅助练习（一步一步来）。
3. 重新测试学生相同的数学技能，确保学生的掌握。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

目标 - 认识乘法的概念、词语。高层次思维技应用
- 认识和写出乘法算式。能：
- 理解乘法交换律。
附加元素： -
教学步骤 1. 复习一年级所学十位同数连加算式。
2. 介绍乘法算式，认识乘号，初步掌握乘法算式的读法和写法。
3. 引导学生以乘法算式表示第 71 页的乘法情景。
4. 让学生理解乘法算式的意义，感受加法与乘法的密切联系。
5. 引导学生写乘法算式。
6. 学生做练习。
教学反思
M13
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

目标 - 认识 2、4 和 8 乘法。高层次思维技应用
- 以各种策略编制 2、4 和 8 乘法口诀。能：
学习标准 2.3.1 进行基本乘法。思维导图： -
附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生观察和讲述第 73-75 页的连续情景，使学生感受到一个连续的故
事。
2. 让学生通过自主探索，合作交流，经历编制乘法算式的过程。
3. 引导学生顺序念一遍 2、4 和 8 的乘法，熟记起来，并能做到脱口而出。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

目标 - 认识 5 和 10 乘法。高层次思维技应用
- 以各种策略编制 5 和 10 乘法口诀。能：
附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生观察和讲述第 76-77 页的连续情景，使学生感受到一个连续的故
事。
2. 让学生通过自主探索，合作交流，经历编制乘法算式的过程。
3. 引导学生顺序念一遍 5、10 的乘法，熟记起来，并能做到脱口而出。
教学反思
M14
科目：数学班级：2W 时间：0830-0900 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：乘法表
目标 - 认识 7、1 和 0 乘法。高层次思维技应用
- 以各种策略编制 7、1 和 0 乘法口诀。能：
附加元素： -
教学步骤 1. 让学生通过自主探索，合作交流，经历编制乘法算式的过程。
2. 引导学生顺序念一遍 7、1 和 0 的乘法，熟记起来，并能做到脱口而出。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

目标 - 掌握乘法口诀。高层次思维技应用
- 口算任何乘法表内的乘法算式。能：
2.3.2 进行一位数与 10 的乘法。附加元素： -
教学步骤 1. 播放《数青蛙》视频，提问学生：你们也会唱吗?
2. 指名学生一人念一句：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下
水。。。。。。
3. 指名学生以对口或火车行驶“一人一口诀”，至到 1 至 9 的乘法口诀背诵完。
4. 引导学生写竖式，讨论 10 的乘法竖式的写法。
5. 进行随问随答乘法游戏。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

目标 - 探讨记住乘法的方法。高层次思维技应用
能：
2.3.2 进行一位数与 10 的乘法。附加元素： -
教学步骤 1. 把学生分组，根据题目进行讨论。
2. 带领学生构思乘法的记忆法，特定算式或完整的乘法表皆可，与同学分享后再
上网搜索更多信息。
3. 教导学生记录所得，当作手工进行美化。
4. 把成果装订成《乘法书》，放在阅读角落，鼓励学生时常翻阅以加强对乘法的记
忆。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

目标进行娱乐活动高层次思维技分析
能：
学习标准 - 思维导图：流程图
附加元素：数学的美
教学步骤 1. 准备学生人数的两倍乘法圆纸卡。
2. 指示学生分成 6 人一组，分组 9 张乘法圆纸卡。
3. 说明游戏步骤和示范画线的法则。
4. 指示学生根据 1 至 9 的乘法，完成乘法圆。
5. 引导学生观察乘法和所形成的图案的关系。
教学反思
M15
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

目标认识出发和概念、词语高层次思维技分析
认识和写出除法算式能：
理解除法是连减的简便写法。
理解除法是乘法的逆运算。
学习标准 2.4.1 进行基本除法思维导图：流程图
附加元素： -
教学步骤 1. 展示 8 个苹果，提问学生：两个两个地分，需要多少个盘子来装？
2. 引导学生回答这种分法是否“平均”，并解释“分组”概念。
3. 引导学生观察第 88 页的情景，讲述图中的分组情境。
4. 介绍除法算式，认识除号，初步掌握除法算式的读法和写法。
5. 引导学生观察 89 页的情境，讲述图中的平分概念。
6. 引导学生发现和观察：被除数和除数不可以交换位置。
7. 引导学生根据第 90 页的图里的东西说出除法算式。
8. 将除法与 1 年级所学的同数连减算式相联系。
9. 借助第 91 页的方阵排列，指示学生写乘法和除法算式，感受乘法与除法的关
系。
10. 学生做巩固练习。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

目标认识出发和概念、词语高层次思维技分析
认识和写出除法算式能：
理解除法是连减的简便写法。
理解除法是乘法的逆运算。
学习标准 2.4.1 进行基本除法思维导图：流程图
附加元素： -
教学步骤 1. 展示 8 个苹果，提问学生：两个两个地分，需要多少个盘子来装？
2. 引导学生回答这种分法是否“平均”，并解释“分组”概念。
3. 引导学生观察第 88 页的情景，讲述图中的分组情境。
4. 介绍除法算式，认识除号，初步掌握除法算式的读法和写法。
5. 引导学生观察 89 页的情境，讲述图中的平分概念。
6. 引导学生发现和观察：被除数和除数不可以交换位置。
7. 引导学生根据第 90 页的图里的东西说出除法算式。
8. 将除法与 1 年级所学的同数连减算式相联系。
9. 借助第 91 页的方阵排列，指示学生写乘法和除法算式，感受乘法与除法的关
系。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

目标写除法竖式高层次思维技分析
以各种策略解答 2、4、6 的除法算式。能：
学习标准 2.4.1 进行基本除法思维导图： -
附加元素： -
教学步骤 1. 让学生观察和理解图意，引导学生说出哪些是分组，哪些是平分。
2. 训练学生以竖式进行处罚运算。-先写除号、被除数写在“厂”里面，除数写在
“厂”左侧。
3. 引导学生用思维模块表示除法算式，并讲解总数、组数和组的个数之间的数量
关系。
4. 出示除法算式卡，提示学生口头做答，并问同学用到的策略。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

以各种策略解答 5 和 10 的除法算式能：
附加元素： -
教学步骤 1. 让学生观察和理解图意，引导学生说出那分组哪些是平分。
2. 引导学生用数轴解答除法算式，并用其它策略（画图、用乘法口诀、减法等）
检查答案。
3. 引导学生用思维模块表示除法算式，并讲解各部分之间的数量关系。
教学反思
M16
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

以各种策略解答 3、6、9、7 的除法算式能：
附加元素： -
2. 引导学生用数轴解答除法算式，并用其它策略（画图、用乘法口诀、减法等）
检查答案。
3. 引导学生用思维模块表示除法算式，并讲解各部分之间的数量关系。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

以各种策略解答 1、0 的除法算式能：
附加元素： -
2. 引导学生分辨被除数、除数和商。
3. 引导学生用乘法口诀解答第一至三个情境的除法算式。
4. 展示其它 a÷a, a÷1, 0÷a 的算式卡，提示学生做计算。
5. 引导学生做总结。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

目标口算出发算式（复习）高层次思维技分析
进行数学棋能：
2.4.2 附加元素： -
教学步骤 1. 指示学生准备纸和笔，分四五人一组。
2. 提示每个学生在规定时间里尽可能地设计除法问题，包括其答案，记录在纸
上。
3. 提醒学生：基本除法算式共有 81 道，除以 0 和 10 的除法算式各有 9 道。
4. 说明和示范活动步骤。
5. 分发色子和棋子，说明和示范游戏棋游戏步骤。
6. 鼓励学生利用随问随答除法中设计的问题考同学或用原有期盼设计除法的游
戏。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

目标口算出发算式（复习）高层次思维技 -
进行数学棋能：
附加元素： -
教学步骤 1. 展示 7 个响板，提问学生：每个人拿 2 个，有多少人分到响板？
2. 引导学生竖式计算 7 除 2.讲解谢除法竖式的原则。
3. 提醒书写格式：被除数写开一点，商（一位数）要与各位的被除数对齐，横线
尽量用尺画。做到整洁，美观。
4. 让学生理解除法有能整除和不能整除的情况：不能整除时，余留数目是余数。
5. 展示除法算式卡，提示学生做计算和找余数。提醒学生：必须除到不能再除为
止，所余留的数目才是余数。
6. 针对第 103 和 104 页的例子，引导学生观察余数的规律总结出余数比除数小。
7. 引导学生讨论和列出余数的性质。
8. 板书几道除法算式，引导学生在不做心算的情况下估算余数的范围。
9. 引导学生估算除数最小填几。
10. 激发学生思考如何检查有余数的除法的答案：商和除数相乘，在加上余数，所
得结果必须等于被除数。
教学反思
M17
科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

目标探讨怎样处理生活中的余数高层次思维技 -
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生阅读和理解第一个情境。讨论含有的信息。
- 要用 5 个鸡蛋是什么意思？4 个鸡蛋行不行？（不行）
- 题目要求什么？（能做多少个蛋糕—能做出的最多的蛋糕）
- 以什么方式解答？（学生自由作答）
- 答案是什么？（能做两个蛋糕）
2. 引导学生阅读和理解第二个情境。讨论含有的信息。
- 能载五个人是什么意思？（最多承载 5 个）载六个人行不行？（不行）
- 题目的要求是什么？（需要多少支船-让所有的人都乘船）
- 以什么方式解答？
- 答案是什么？（需要 3 只船）
3. 根据学生理解能力是否再给额外的情境。
4. 引导学生总结余数的处理法。
5. 让学生理解到：在生活中需要根据具体情况解决有余数的除法问题。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：智能显示屏
目标应用词语编加法和减法故事。高层次思维技应用
能：
附加元素：公平
教学步骤 1. 将学生分成 4 人一组。
2. 引导学生观察数目，说出如何快速地找出三个能组成算式地数目。
3. 指示每组学生在讨论之后，在纸上写下选择地加法和减法算式。
4. 监督学生分担任务，针对算式，在最短地时间内，没人编一个故事。
5. 检查学生的讨论结果，判定最快完成任务且正确的一组胜出。
6. 指示各组上前讲述自己编的故事。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

单元数与运算/2：基本运算教材：玻璃弹子
目标应用各种策略，解决加、减、乘、除法的常规问高层次思维技应用
题。能：
探讨整理和解决问题的方法。
学习标准 2.5.2 思维导图：流程图、圆
圈图
附加元素： 21 世纪技能
教学步骤 1. 引导学生阅读和理解第 1 和 2 道问题，按 4 个步骤（说一说、想一想、算一
算、查一查）解决问题。
2. 用流程图总结解决问题的 4 个步骤，引导学生以此解决第 3 和 4 道问题。
3. 引导学生以思维模块表示第 5 道问题的思路，然后以自己熟悉的策略解决问
题。
4. 进行“动手做”活动。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

目标应用各种策略，解决加、减、乘、除法的非常归问高层次思维技分析、评
题。能：价、创造
探讨整理和解决问题的方法。
附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生阅读和理解问题，按四个步骤（说一说、想一想、算一算、查一查）
2. 引导学生理解和分析问题，提取信息（说一说），然后更具问题要求，拟定策
略（想一想）和解答问题。（算一算）
3. 引导学生以自己熟悉的策略解决问题和盐酸答案（查一查）。
教学反思
M18
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

目标进行娱乐活动高层次思维技 -
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 按组数准备棋盘和游戏卡（数字，符号和“余”的卡片）。
2. 指示学生准备纸和笔，分三四人一组。
3. 分发棋盘和游戏卡，讲解和示范游戏步骤。
4. 游戏结束后，得分最多人胜出。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

目标进行娱乐活动高层次思维技 -
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 按组数准备棋盘和游戏卡（数字，符号和“余”的卡片）。
2. 指示学生准备纸和笔，分三四人一组。
3. 分发棋盘和游戏卡，讲解和示范游戏步骤。
4. 游戏结束后，得分最多人胜出。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

目标总复习高层次思维技 -
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 提供巩固练习和小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
2. 对没掌握的数学技能，提供辅导练习。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

目标总复习 2 高层次思维技 -
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 提供巩固练习，以确认学生对各种技能的掌握情况。
2. 对没掌握的数学技能，提供辅导练习。
教学反思
M19
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

单元数与运算/3：分数与小数教材： -
目标 - 读、写几分之一高层次思维技 -
- 以图表表示几分之一能：
学习标准 3.1.1、3.1.3、3.1.4 思维导图： -
附加元素： -
教学步骤 1. 出示分数卡和小数卡，让学生初步认识两种数目。引导学生根据第一页的图进
行分类，找出和读出分数。
2. 引导学生应用一年级所学过的“二分之一”和“四分之一|概念，分析第二页的分
数。
3. 以第 3 页的例子，让学生知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几
分之一。
4. 引导学生看分数卡说分数，以“一个蛋糕平分几份，每份是这个蛋糕的几分之
一？”来测试学生的理解。
5. 念出分数，指示学生折纸或给图卡模板涂色，画阴影来表示分数。
6. 指示学生根据分数图，在练习簿写出分数。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

目标 - 读、写几分之一高层次思维技 -
- 以图表表示几分之一能：
学习标准 3.1.1、3.1.3、3.1.4 思维导图： -
附加元素： -
教学步骤 7. 出示分数卡和小数卡，让学生初步认识两种数目。引导学生根据第一页的图进
行分类，找出和读出分数。
8. 引导学生应用一年级所学过的“二分之一”和“四分之一|概念，分析第二页的分
数。
9. 以第 3 页的例子，让学生知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几
分之一。
10. 引导学生看分数卡说分数，以“一个蛋糕平分几份，每份是这个蛋糕的几分之
一？”来测试学生的理解。
11. 念出分数，指示学生折纸或给图卡模板涂色，画阴影来表示分数。
12. 指示学生根据分数图，在练习簿写出分数。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1020-1050 人数：42

单元数与运算/3：分数与小数教材：折纸
目标 - 读、写几分之几高层次思维技分析、评价
- 以图表表示几分之几能：
学习标准 3.1.1、3.1.3、3.1.4 思维导图：括号图
附加元素：家庭教育
教学步骤 1. 从学生喜欢的蛋糕和生日引入，激起学生的兴趣。
2. 引导学生叙述分数八分之二的意义。
3. 应用括号图，引导学生分解分数成分子和分母。
4. 以“一个蛋糕平分几份，几份是这个蛋糕的几分之几？”来测试学生的理解。
5. 引导学生读出分子大于 1 的分数。
6. 报出分子大于 1 的分数，指示学生折纸或给图卡模板涂色、画阴影来表示分数。
7. 指示学生跟据分子大于 1 的分数图，在练习簿子里写出分数。
教学反思
M20
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

目标 - 读、写几分之几高层次思维技分析、评价
- 以图表表示几分之几能：
学习标准 3.1.1、3.1.3、3.1.4 思维导图：括号图
附加元素：家庭教育
教学步骤 1. 从学生喜欢的蛋糕和生日引入，激起学生的兴趣。
2. 引导学生叙述分数八分之二的意义。
3. 应用括号图，引导学生分解分数成分子和分母。
4. 以“一个蛋糕平分几份，几份是这个蛋糕的几分之几？”来测试学生的理解。
5. 引导学生读出分子大于 1 的分数。
6. 报出分子大于 1 的分数，指示学生折纸或给图卡模板涂色、画阴影来表示分
数。
7. 指示学生跟据分子大于 1 的分数图，在练习簿子里写出分数。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

目标 - 比较两个分母相同的分数。高层次思维技应用
- 比较两个分子相同的分数。能：
- 比较两个分子是 1 的分数。
学习标准 3.1.1、3.1.3、3.1.4 思维导图：双气泡图
附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生在中方格子练习簿画出分数图。
2. 激发学生思考如何确认两个分数谁大谁小。
3. 引导学生以实物、分数板、图表和折纸作工具，比较两个同分母的分数。
4. 引导学生以实物、分数板、图表和折纸作工具，比较两个同分子的分数。
5. 引导学生以双气泡图分析两个分子是 1 的分数的特征，得到结论：分母越大，
值约小。分母越小，值越大。
6. 引导学生应用 5/8 是 5 个 1/8 概念来比较 1/4 和 5/8 的大小。
教学反思
M1
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

目标 - 读出很写出 0.1 至 0.9 的小数。高层次思维技应用
- 进行十分之几和小数的转换。能：
学习标准 3.1.1、3.1.3、3.1.4、3.1.5 思维导图：圆圈图
附加元素： -
教学步骤 1. 以小数卡为例，让学生理解小数是分数的另一种表现形式。
2. 引导小数说出小数，说明小数的意义。
3. 引导学生按特征区分整数、分数和小数。
4. 用分数图引导学生进行分母为 10 的分数和小数之间的互化。
5. 展示小数，指示学生以折纸、分数图、数轴来表示。
6. 念出小数，指示学生在练习簿里以文字和数字写出来。
7. 进行夹子与卡片活动，引导学生由小到大排列各小数。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

目标 - 比较两个小数的大小。高层次思维技应用
能：
学习标准 3.2.6 思维导图：圆圈图
附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生以两个折纸分别表示两个小数，以比较它们的大小。
2. 引导学生观察分数，与小数的值相联系，说出表示的小数谁大谁小。
3. 以数轴为工具，引导学生比较小数，并总结出越右边的值越大。
4. 激发学生思考和总结出比较的捷径：看小数点后的数字，数字越大则小数的值也
越大。
5. 提问学生：两个分数比较大小容易，还是两个小数比大小容易？（小数）
6. 激发学生思考和发表意见：既然有了分数，为什么还发明小数？（小数比分数能
更直观地看清一个数目）
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1150 人数：43

单元数与运算/3：分数与小数教材：实物
目标 - 比较十分之几和小数。高层次思维技应用
- 比较几分之几和小数。能：
附加元素： -
教学步骤 1. 展示切 10 份的蛋糕，引导学生理解每份都是 0.1，同样也是十分之一。
2. 以圆圈图引导学生用十分之几和小数表示一个值。
3. 用分数图，引导学生比较分数和小数。
4. 激发学生思考：没有实物和分数图，你会如何比较分数和小数？
5. 引导学生讨论几分之几如何与小数作比较。
6. 用分数图，引导学生比较分数和小数。
教学反思
M2
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元数与运算/3：分数与小数教材：分数图
目标 - 比解决有关分数和小数的常规问题高层次思维技分析、评价
- 解决有关分数和小数的非常规问题能：
附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生以“4 个步骤”解答和检查第一道问题。
2. 向学生说明第 11 页的花圃是一个整体。引导学生假设花圃是长方形，用分数图
表示分数，然后再化为小数。
3. 引导学生理解和分析问题，提取信息（说一说），然后根据问题要求拟定策略
（想一想）和解答问题（算一算）。
4. 引导学生以自己熟悉的方式解答第 3 道题。
5. 引导学生用折纸证明每个部分的一半等于它们合成一个个体的一半。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

单元数与运算/3：分数与小数教材：彩色纸
目标 - 进行娱乐活动高层次思维技 -
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 准备圆形分数图（二等分圆、三等分圆等）或指示学生分组用网络浏览器搜索
有关图片，并打印出来。
2. 引导学生发挥创意，用圆形分数图进行美工，给分数上色、美化和加工。
3. 根据学生的 TMK 能力，指示学生用文字处理软件的图形功能画圆形分数图。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

目标 - 总复习高层次思维技应用
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 提供巩固练习的小测试，以确认学生对各种技能的掌握情况。
2. 对没有掌握的数学技能，提供辅导练习（一步一步来）。
3. 重新测试学生相同的数学技能，提供增广练习（更上一层楼）。
教学反思 -
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

目标 - 总复习高层次思维技应用
能：
附加元素： -
2. 对没有掌握的数学技能，提供辅导练习（一步一步来）。
3. 重新测试学生相同的数学技能，提供增广练习（更上一层楼）。
教学反思
M3
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：钱币、图片
目标 - 认识纸币 RM 20、RM 50、 RM 100 高层次思维技应用
- 确认 RM 100 以内的币值能：
学习标准 4.1.1 思维导图：双气泡图
4.1.2 附加元素： -
教学步骤 1. 出示各种纸币和硬币，引导学生说出币值和统称（钱）。
2. 引导学生说出自己在生活中用到钱，以及接触到钱的情形。
3. 让学生重温一年级所学的钱财管理知识：经济来源和储蓄。
4. 引导学生观察纸币，然后叙述各种面额的纸币的特征，说出共同点和不同点。
5. 引导学生说出每种纸币的币值，以培养数感：RM 20 等于 2 张 RM 10、50 SEN 等
于 5 枚 10 SEN.
6. 出示一组钱币，引导学生看钱币，读出和写出币值。
7. 引导学生进行 SEN 和 RM 之间道德币值互换。
8. 引导学生用算盘表示币值。
9. 说出币值，提示学生用钱币完成组合表示币值。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：棋盘、色
子、棋子、
代币
目标 - 复习高层次思维技 -
能：
4.1.2 附加元素： -
教学步骤 1. 指示学生分两三人一组。
2. 分发棋盘、色子、棋子和代币。
3. 向学生示范游戏玩法，讲解步骤和规则。
4.监督现场，让学生自主进行游戏。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：某电影预告
片，钱币
目标 - 应用各种策略，进行两个币值的加法运算高层次思维技应用
- 学习金融素养知识。能：
附加元素：思维模块、
金融素养、
消费者意识
教学步骤 1. 播放某电影预告片，询问学生影片的作用。
2. 告诉学生一些电影的常识，提问：你回去看那部电影吗？为什么？
3. 让学生知道看电影是“购买服务”。
4. 引导学生述说生活中哪些店或职业是售买物品的，那些是售卖服务的。
5. 一第 1 和 2 题为例子，引导学生用竖式运算加法。
6. 展示钱币，引导学生用计算方法确认答案。
7. 引导学生模拟画出硬币，以检查第 2 题的答案。
8. 引导学生说出食堂和贩卖部售卖的商品的大致价格，以培养其对价格的认知。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材： -
目标 - 应用各种策略，进行两个币值的加法运算高层次思维技应用
能：
附加元素：思维模块
教学步骤 1. 引导学生用竖式运算第 3 题，让学生理解 SEN 部分向 RM 部分进 1 时，我们可
用看作是低位向高一位进 1.
2. 鼓励学生应用整数的加法守则，以各种策略解答第 3 题的算式。
3. 根据学生的能力，引导学生发挥想象力，以第 3 题的算式编币值的加法故事。
4. 引导学生以思维模块表达第 4 题的算式，并找出解答。
教学反思
M4
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：钱币、面
包、零食
目标 - 应用各种策略，进行三个币值的加法运算高层次思维技应用
- 学习金融素养知识能：
附加元素：金融素养、
消费者意识
教学步骤 1. 以硬币作工具，引导学生计算第 1 题的算式，并把答案写成 RM。
2. 引导学生以画图策略或真实钱币运算工具，检查第 2 题的答案。
3. 展示面包和零食，提问学生：你饿了的时候会吃哪个？为什么？
4. 讲解“需要”和“想要”，加强学生对“面包”和零食的划分。
5. 引导学生区分第 2 题的物品（铅笔刀和书包是“需要”，蛋糕是“想要”）。
6. 引导学生确认在生活中，哪些是非必需品，哪些是必需品。灌输学生“需要才购买”
和“少买想要的”理财意识。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：钱币
目标 - 应用各种策略，进行三个币值的加法运算高层次思维技应用
能：
附加元素： -
教学步骤 1. 以钱币作工具，引导学生计算第 3 题的算式。
2. 引导学生以其他策略（竖式、数轴、分析法等）检查第 3 题的答案。
3. 引导学生取最接近的令吉来估算答案，并说明答案合理的原因。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

目标 - 应用各种策略，进行二个币值的减法运算高层次思维技 -
- 学习金融素养知识能：
学习标准 4.3.1 思维导图：树型图
附加元素：金融素养
教学步骤 1. 引导学生以减法的守则解决第 1 题的算式。
2. 提倡慈爱精神，鼓励学生在能力范围内捐助有需要的人。
3. 以钱币为工具，引导学生解答第 2 题的算式。
4. 用思路图（树型图）进行分类，列出所有 30sen 的组合：没有 10sen 的组合，以及
有一枚 10sen、两枚 10sen 和三枚 10sen 的组合。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43
目标 - 应用各种策略，进行二个币值的减法运算高层次思维技能： -
- 学习金融素养知识
附加元素：环境的可持续
性、思维模块
教学步骤 1. 引导学生应用整数的减法守则，以合适的策略解答第 3 题。
2. 增广：引导学生根据第 3 题的算式，编币值的减法故事。
3. 例：文华有 RM100，购买 RM11.50 的故事书，剩下 RM88.50。
4. 引导学生以思维模块确认解决第 4 题的策略，然后进行运算。
5. 灌输学生精明消费和“可持续费”（penggunaan lestari）行为的重要性，并教导学生
在生活中如何实现相关行为。
教学反思
M5
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：红包封套
目标 - 应用各种策略，进行 3 个币值的减法运算高层次思维技能：应用、分析、
评价
附加元素：思维模块
教学步骤 1. 展示红包封套，提问学生：你今年有收到压岁钱吗？你怎么利用这笔钱？
2. 以第一题为例，引导学生讲述每天的储蓄和消费情况，温习一年级的钱财管理知
识，鼓励学生持续每天做记录。
3. 让学生理解“储蓄以备不时之需”和“先储蓄，后消费”的观念。
4. 引导学生先把两个减数加起来，在与被减数相减。
5. 引导学生画图策略检查第 2 题的答案。除了第 2 题的减法，激发学生思考另一种证
明 95 SEN 足够购买胶水和橡皮的计算。
6. 引导学生以竖式解答第 3 题，讨论它的估算是否合理。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

目标 - 进行 RM 100 以内 3 个币值的连减法高层次思维技能： -

教学步骤 1. 让学生理解“储蓄以备不时之需”和“先储蓄，后消费”的观念。
2. 让学生理解金钱是有限的，想要的东西是无限的，所有应该谨慎消费。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

目标总复习高层次思维技能：应用、分析、
创造
附加元素： -
2. 对没掌握的数学技能，提供辅助练习。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

目标总复习高层次思维技能：应用、分析、
创造
附加元素： -
教学反思
M6
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

目标应用各种策略，进行币值的乘法运算。高层次思维技能：应用

附加元素：思维模块、金
融素养、企业
家精神
教学步骤 1. 引导学生应用乘法口诀，解答币值的乘法算式。
2. 引导学生以各种策略解答币值的乘法算式。
3. 确保学生理解 4 各 RM 2 应写作“4 X RM 2”，而不是“RM 4 X 2”。
4. 与学生说明模拟商店的概念，引导学生作为店员或老板所需进行的工作，如：
做计算和记录。
5. 以第三题为例，训练学生写乘法竖式。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43


教学步骤 1. 以第 5 题为例，让学生知道一般的钱财分配为储蓄、捐助和消费。
2. 引导学生取最接近的令吉来估算第 6 题的答案，并说明答案合理的原因。
3. 根据学生的能力，引导学生编乘法故事。如：一块蛋糕的价格是 RM 9, 5 块蛋
糕的价钱是 RM 45。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43


教学步骤 1. 引导学生应用乘法口诀以及各种策略，解答币值的除法算式。
2. 引导学生以竖式检查第 1 题的答案。
3. 询问学生是否有规律的储蓄，以及想买的东西是什么。鼓励学生靠自己的储蓄
购买想要的东西。
4. 以第 3 题为例，引导学生分析自己消费以外的经历，如在跳蚤市场售卖商品，
参与义卖会的售卖活动等。鼓励学生多观察，多学习，理解相关知识。
教学反思
科目：数学班级：2W 时间：1050-1250 人数：43

目标应用各种策略，进行币值的除法运算。高层次思维技能：应用

教学步骤 1. 引导学生应用乘法口诀以及各种策略，解答币值的除法算式。
2. 引导学生以竖式检查第 1 题的答案。
3. 询问学生是否有规律的储蓄，以及想买的东西是什么。鼓励学生靠自己的储蓄
购买想要的东西。
4. 以第 3 题为例，引导学生分析自己消费以外的经历，如在跳蚤市场售卖商品，
参与义卖会的售卖活动等。鼓励学生多观察，多学习，理解相关知识。
教学反思
M7
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

目标应用各种策略，进行币值的除法运算。高层次思维技能：应用

教学步骤 1. 引导学生发挥创意，看第 6 题的算式，编币值的除法故事，如：杰龙有零用
RM 31，平分 5 个星期，每个星期可以花 RM 6，剩下 RM 1。
2. 引导学生取最接近的令吉来估算答案，并说明答案的合理性。
教学反思名学生达标，名学生将进行辅导。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43
单元数与运算/4：钱币教材：动画
目标有计划地储蓄和消费高层次思维技能：评价
合理分配储蓄、捐助和消费
教学步骤 1. 播放视频给学生观看，提问：故事地教训是什么？
2. 启发学生思考因果关系，从故事中找出可以学习的地方，让学生明白积谷防饥的
道理。
3. 引导学生从钱财管理的层面讨论故事中的行为，理解计划储蓄和消费的重要性。
4. 引导学生讨论哪些行为与有计划地储蓄有关。
5. 讲解理财目标是什么。
6. 引导学生讨论哪些行为与有计划地消费有关。
7. 引导学生讨论有计划地储蓄和消费的好处。
8. 引导学生讨论没有计划地储蓄和消费地坏处。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1250 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：玩具
目标设定短期理财目标高层次思维技能：评价

教学步骤 1. 引导学生观看图意，理解故事。
2. 引导学生发表意见，讨论男孩应该继续储蓄或马上购买球鞋地理由。
3. 劝告学生善用储蓄，把钱花得更有意义。
4. 引导学生理解储蓄和消费的机会成本基本概念：储蓄会减少现在所得的商品，增
加未来得到的商品；而现在消费可以马上获得商品，却减少了未来能得到的商
品。
5. 展示非必需品的图卡，引导学生列出想要以储蓄购买的东西，讨论可行性，并协
助学生定短期理财目标。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：电脑
目标设定短期理财目标高层次思维技能：应用
教学步骤 1. 发给学生电子表格，或教导学生制作电子表格。讲解使用方式，然后指示学生输入
自己每天的记录，并每周做一次结算。
M8
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：电脑
目标探讨节省水、电和电话费的方法。高层次思维技能： -

教学步骤 1. 引导学生从各种管道获取资料，整理和做记录。
2. 参考 21 世纪教学活动“成果展示，引导学生进行讨论。
3. 提倡绿色生活方式，讲解节省能源对环境的可持续性的意义。
4. 让学生理解“浪费不可取，节省要适度”的道理。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

目标解决钱币的常规问题高层次思维技能：分析、创新
解决钱币的非常规问题
附加元素：消费者意识
教学步骤 1. 引导学生从各种管道获取资料，整理和做记录。
2. 参考 21 世纪教学活动“成果展示，引导学生进行讨论。
3. 提倡绿色生活方式，讲解节省能源对环境的可持续性的意义。
4. 让学生理解“浪费不可取，节省要适度”的道理。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

目标应用各种策略，解决钱币的常规问题高层次思维技能：分析、应用

附加元素：消费者意识
教学步骤 1. 引导学生代入情境，想象自己是“欣玲”，拟定合理的解答策略。
2. 引导学生以“估高一些”的方法来估算答案，并说明目的是为了确保估算答案会
比实际答案大一些。
3. 引导学生通过计算总价格来检查答案。
4. 引导学生用近似值估算第 5 题和 b 项，然后以加法计算购买商品的数额是多少
M9
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：纸、彩色木
笔、电脑
目标进行娱乐活动高层次思维技能： -
附加元素：美术教育
教学步骤 1. 讲解活动步骤。
2. 询问学生是否已经完成自己订下的理财目标（在之前的课堂里，第 34 页）。
3. 引导学生制作储蓄表，把理财目标写上。
4. 引导学生写上激励自己的标语，以培养储蓄习惯。
5. 指示学生把自己之前记下的储蓄记录转记在储蓄表里。
6. 鼓励学生用文字处理软件制作储蓄表，为将来的短期目标做准备。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

附加元素： -
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43
单元数与运算/4：钱币教材：钟
目标能够读出时刻和报时高层次思维技能： -
学习标准 5.1.1、5.1.2、5.1.3 思维导图： -

附加元素：勤勉
教学步骤 1. 用模拟钟向学生展示秒针走了一圈，就是以分钟，让学生感受一分钟有多久。
2. 提问学生：你能在一分钟拍多少下手？
3. 引导学生认识钟面上的刻度，并让他们了解钟面上的数字 1 至 12 对应的 5 分钟
的倍数。
4. 任意拨分钟，指名学生回答。
5. 回顾一年级所学的以“半”“一刻”和“三三刻”报时的技能。
6. 让学生知道当方针走完一圈，时针才从一个数目走到下一个数目：过了一小
时。
7. 讲述小时-分钟与时-分的区别。
8. 任意拨方针，指名学生回答是几时几分。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元数与运算/4：钱币教材：钟
目标能够读出时刻和报时高层次思维技能： -
学习标准 5.1.1、5.1.2、5.1.3 思维导图： -

教学步骤 1. 用模拟钟向学生展示秒针走了一圈，就是以分钟，让学生感受一分钟有多久。
2. 提问学生：你能在一分钟拍多少下手？
3. 引导学生认识钟面上的刻度，并让他们了解钟面上的数字 1 至 12 对应的 5 分钟
的倍数。
4. 任意拨分钟，指名学生回答。
5. 回顾一年级所学的以“半”“一刻”和“三三刻”报时的技能。
6. 让学生知道当方针走完一圈，时针才从一个数目走到下一个数目：过了一小
时。
7. 讲述小时-分钟与时-分的区别。
8. 任意拨方针，指名学生回答是几时几分。
M10
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元测量与几何/5：时间与时刻教材：钟
目标能够读出时刻和报时高层次思维技能：应用
学习标准 5.1.2、5.1.3 思维导图： -

教学步骤 1. 展示和介绍数字钟。
2. 指名学生读出数字钟图片展示的时刻。
3. 指示学生以文字和数字写出时刻。
4. 协助学生转动时针和分针，让学生能准确地拔出时刻。
5. 让学生自行分成 3 人一组，进行“我说你拨”和“你说我拨”。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

目标记录时刻高层次思维技能：应用

教学步骤 1. 指示学生三人一组，互相采访一天里地活动，并记录下来。
2. 采访方式一：受访者回想某天早上起床开始到晚上入睡地时段的活动。以时间
顺序，说出活动与对应的开始时刻。
3. 采访方式二：记者说出某天特点时刻，受访者回答对应的活动。分别记录早
上、下午和晚上的几个时刻的活动。
4. 采访完毕后，让学生发挥创意，为对方制作时间表。
5. 不指名讲述一些活动，如吃午餐的时刻是否太早或太迟，并让学生讨论合理的
时间范围。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

目标知道 1 小数有 60 分钟，1 天有 24 小时高层次思维技能：应用

教学步骤 1. 五分钟五分钟地从 12 开始拨分针，指示学生说出是几时几分。
2. 当时针重新回归 12，提问学生分针走完一圈等于周乐多久。
3. 引导学生总结。
4. 提问学生 1 小时等于多少分钟（60 分钟）？
5. 播放时间从白天渐进到夜晚的某地方情境，问学生视频中的时间过了多久。
6. 告诉学生每 1 天都从午夜 12 时开始，但不代表每一天的午夜 12 时到下一个午
夜 12 时才算一天。
7. 引导学生讨论 1 天或 24 小时有多久。可以进行多少活动。
M11
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元测量与几何/5：时间与时刻教材： 24 分圆图卡
目标探讨如何合理分配星期天的活动时间高层次思维技能：应用、分析、
了解生活规划和制定作息时间表的重要性评价
附加元素：未来教育
教学步骤 1. 分发和讲解 24 分圆的用途，指示学生分组。
2. 让学生讨论永强和文欣如何分配星期天的时间。
A) 每项活动分别用了多少小时
B) 相关活动的持续时间是否太少或太多，或者不适合进行
3. 鼓励小时勇于发表意见，与同学交换想法，讨论谁的时间分配比较合理。
4. 指示学生整理后，向同学分享讨论结果。
5. 根据情况，纠正和引导学生不正确的论点。
6. 引导学生讨论假设情况。
7. 提醒学生重视自己的未来，灌输学生规划生活和制定作息时间的重要性。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

单元测量与几何/5：时间与时刻教材：教学用模拟钟
目标解决时间的常规和非常问题高层次思维技能：分析、评价

附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生以四个步骤解决第一题 A 项。
A) 说一说：俊民要上书法班，在上午 9 时开始。在家里到活动中心的路程历时 30
分钟。俊民最迟要在什么时刻出发。
B) 想一想：从上午 9 时回拨 30 分钟。
C) 算一算：俊民最迟要在 8：30 出发。
D) 查一查：从上午 8：30 开始，拨快 30 分钟后的时刻是上午 9 时。
2. 引导学生以四个步骤解决第一题 B 项。
3. 说明“最迟要在 8：15 出发”表示如果在 8：15 后出发，俊民就会迟到了。
4. 引导学生阅读和理解第二题问题。
5. 指示学生说出获得的资料和题目要求。
6. 引导学生分析和判断，找适合的电影播放时间。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

单元测量与几何/5：时间与时刻教材：电脑、纸、
笔、时间卡片
附加元素： -
教学步骤 1. 按组数准备卡片，每组一套。
2. 指示学生准备纸和笔，分成两人一组。
3. 方发卡片，讲解和示范游戏步骤。
A）把卡片打乱，排列在桌子，背面朝上。
B）游戏者轮流翻开其中两张卡片。如果两张卡不相配，就把卡翻回去。
C）如果翻开的两张卡片相配就得 1 分，不必把卡翻回去。把成绩记下。
D）得最多分的一方为胜。
4. 让学生自主进行游戏。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元测量与几何/5：时间与时刻教材： -
附加元素： -
教学步骤 1. 提供巩固练习的小测试，已确认学生对各种技能的掌握情况。
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元测量与几何/6：度量衡教材：短尺、米尺、
长尺、皮尺、
卷尺
目标  认识标准测量单位高层次思维技能： -
 认识厘米和米，及其符号
 说出 1m = 100 cm
 读出和写出长度
附加元素：科学、家庭教
育
教学步骤 1. 回顾一年级有关长度、质量和液体体积的概念。
2. 引导学生看第 57 页的尺、量杯和秤。根据测量结果，引导学生确认小树的高
度、面粉的质量和水的体积。
3. 简略介绍测量单位厘米、克、毫升。
4. 引导学生述说生活中测量物体的长度、质量和液体的体积的情景，如测量身高
和体重、购买商品、选购衣物等。
5. 引导学生说出生活中常见的测量单位，如寸、公里。
6. 以第 58 页的例子，展示短尺和米尺，引导学生说出短尺和米尺刻度的每一大格
所代表的长度。
7. 让学生知道厘米和米作为国际通用的标准单位的好处：避免出现不同的测量结
果。
8. 引导学生用器具、手指或四肢等展示 1 厘米和 1 米有多长，以建立数感。
9. 以第 59 页的例子，指示学生读出单位，并以符号写出。
10. 引导学生探索身边应用到长度的情况。
M12
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

长尺、皮尺、
卷尺
目标 - 以 cm 和 m 为单位，测量物体的长度高层次思维技能：应用
- 以 cm 和 m 为单位，测量距离
附加元素：科学、公民教
育
教学步骤 1. 展示如何用测量物体的长度，让学生知道从刻度 0 开始测量长度，视线与刻度
需垂直。
2. 展示如何用测量两点距离：从 0 开始测量，读数时用手或笔在尺上作标记。
3. 列出需要测量的物体和距离的清单。
4. 指示学生记在练习本上，然后开始那工具，分组进行测量活动。
5. 走出教室时，随时观察学生的活动，确保学生的安全。禁止学生进行危险的动
作或远离班级。
6. 指示学生按短于 1 米和长于 1 米来分类测量过的物体。
M13
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

长尺、皮尺、
卷尺
目标以 cm 和 m 为单位，画直线。高层次思维技能：应用

附加元素：艺术教育
教学步骤 1. 示范和讲解画线的两端作标记。
2. 报出一个长度，指名学生选择合适的器具，在白板上画线。
3. 确保学生在画好的线的两端作标记。
4. 分发制作“皇冠”的材料和器具，确保学生使用的是儿童用剪刀。
5. 讲解活动步骤，让学生自主进行手工。
6. 鼓励学生发挥创意，在硬纸卡上画线、做记号、涂色和剪裁，制作自己的“皇
冠”。
M15
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

长尺、皮尺、
卷尺
目标以 cm 和 m 为单位，估算物体的长度。高层次思维技能：应用

附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生对各种“身体尺”作出合理的估算。
2. 示范如何用“身体尺”估算物体长度，然后进行测量。
3. 引导学生估算教室里其他物体的长度，然后与实际长度作比较。
4. 让学生说明估算长度长于或短于实际长度的原因。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

单元测量与几何/6：度量衡教材：体重秤
目标认识克和公斤，及其符号高层次思维技能： -
说出 1 kg = 1 000 g
以 kg 和 g 为单位，写出物体的质量
附加元素：消费者教育
教学步骤 1. 介绍各种秤。
2. 引导学生说出弹簧秤的秤面上每一个格刻度表示的质量。介绍质量单位及其符号。
3. 激发学生思考，找出证明 1 公斤与 1 000 克一样重的方法。
4. 以第 64 页的例子，指示学生读出单位，并以符号写出。
5. 展示一些商品，让学生找出标签上的净重，记录下来。以栽培学生对身边常用到的
物品质量有合理的了解。
6. 引导学生区分克和公斤的一般用途：重的物体用公斤为单位，轻的用克为单位。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

单元测量与几何/6：度量衡教材：体重秤
目标以 kg 和 g 为单位，测量和液体的质量高层次思维技能：应用
学习标准 6.2.2 称物体思维导图： -

附加元素： -
教学步骤 1. 教导学生测量之前先确认指针指着 0，读数时视线与刻度垂直。
2. 讲解和示范如何调整指针，使其指针向 0。
3. 讲解其他正确使用称的措施。
4. 指示学生分组。分发水果，指示学生测量和记录水果的质量。
5. 让学生找出重约 1KG 的物体，感受质量以建立数感。
6. 让学生以电子秤测量一定数量的回形针，以推导出一枚回形针的质量。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元测量与几何/6：度量衡教材：秤
目标以 kg 和 g 为单位，测量和液体的质量高层次思维技能：应用
学习标准 6.2.3 估算质量思维导图：桥型图

附加元素： -
教学步骤准备重 100g 和 1kg 的物品给学生参照，以方便估算。
指示学生分组，分发参照物和估算质量的物品。
讲解活动步骤。
引导学生通过比较物体大小和计算数量来进行估算。
引导学生根据测量结果，说出面对的情况报告哪些物品的估算质量与实际的质量相
接近。
引导学生说出常用的物体的合理质量范围，以建立数感。
M16
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元测量与几何/6：度量衡教材：烧杯、量杯、
量筒
目标认识毫升和升，及其符号高层次思维技能： -
说出 1 升=1000 毫升
以毫升和升为单位，写出液体的体积
附加元素：科学、爱护环
境意识、环境
的可持续性
教学步骤 1.介绍烧杯、量杯和量筒。介绍液体体积单位及其符号。
2. 引导学生说出量器上每一大格的刻度表示的液体体积。
3. 引导学生说明 10 毫升和 1 升有多少，以建立数感。
4. 激发学生思考，找出证明一升与 1000 毫升一样多的方法。
5. 指示学生读出单位，并以符号写出。
6. 引导学生探索身边应用到液体体积的情形。
7. 灌输环保意识和环境的可持续性概念。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

量筒
目标以毫升和升为单位，测量液体的体积。高层次思维技能：应用

性
教学步骤 1.准备不同体积的水，用朔料容器盛着，并贴上标签（如杯 1、2）
2. 教导学生以正确的姿势和视角读数。
3. 讲解使用量器的注意事项。
4. 指示学生分组测量朔料容器里的水，并记录下来。
5. 确保学生以适合的量器进行活动，以获得精准的读数。
6. 灌输学生节省水的重要性。
7. 指示学生把实验用到的水拿去浇花或清洗窗户。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：43

量筒
目标以毫升和升为单位，估算液体的体积。高层次思维技能：应用

性
教学步骤 1.准备标记 1000 毫升和 3 升的容器。
2. 指示学生分组。分发量器和标记过的容器给学生。
3. 说出题目要求，指示学生让学生用学校能找到的容器来盛水、倒入容器里，直到他
们认为已经到达题目的要求。
4. 用标记过的容器盛水，指示学生先估算其体积，然后用量器测量。
5. 学生报告有多少次估算体积与实际体积相接近。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

量筒
目标解决度量衡的常规问题高层次思维技能：应用

性
教学步骤 1.引导学生理解和分析资料，然后按照 4 个步骤解答第一题（说一说、想一想、算一
算、查一查）。
2. 引导学生理解和分析资料，然后按照 4 个步骤解答第二题。
3. 讲述第三题，引导学生说出题目要求。
4. 引导学生说明和讲述方法能得到相同答案。
17
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元测量与几何/6：度量衡教材： -
目标解决度量衡的常规问题和非常规问题高层次思维技能：应用

附加元素： -
教学步骤 1. 引导学生理解和分析资料，然后按照 4 个步骤解答第一题（说一说、想一想、
算一算、查一查）。
2. 引导学生理解和分析资料，然后按照 4 个步骤解答第二题。
3. 讲述第 5 题，引导学生说出题目要求。
4. 引导学生理解和分析问题，提取信息，然后，根据问题要求，拟定策略和解答
问题。
5. 引导学生自己熟悉的策略验算答案。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

目标复习：将测量结果与度量衡的值配对高层次思维技能：应用
学习标准 6.1.2、6.2.2、6.3.2 思维导图： -

附加元素： -
教学步骤 1. 将学生分成三人一组。分发棋子给学生。
2. 示范游戏玩法，讲解步骤和规则。
3. 让学生自主进行游戏。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

附加元素： -
教学步骤 1. 事先指示学生分三人一组，进行制作活动。
2. 引导学生在组内讨论如何收集资料和拟定制作步骤。
3. 活动开始，说明注意事项，才让学生进入制作活动。
4. 控制时间，监督时间，监督学生完成制作。
5. 让学生向其他组的同学展示，分享心得。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

附加元素： -
2. 对没掌握的数学技能，提供辅助练习（一步一步来）。
18
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

单元测量与几何/7：空间教材：基本立体模型
目标根据所描述的特征，确认立体图形高层次思维技能：应用
学习标准 7.1.1 思维导图：气泡图

附加元素：未来教育
教学步骤 1. 引导学生复习一年级所学过的有关立体和平面图形知识。
2. 引导学生观察第 77 页，说出图中各种造型的形状像什么立体图形。
3. 引导学生说出四周围有哪些与图片中物体相似的立体和平面图形，如黑板（长
方形）、桌子（长方形）、水壶（圆柱体）等。
4. 引导学生报出各种立体图形的特征，如边、平面、曲面、顶点的数量，让学生
猜立体图形的名称。
5. 出示基本立体图形的名称，说出基本特征。
6. 鼓励学生用思路图或表格记录立体图形的特征及其数量。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

目标确认立体的基本图形高层次思维技能：应用

附加元素： -
教学步骤 1. 讲解第 1 题，说明基本图形来自于立体图形表面摊平后所显示的平面图形。
2. 展示正方体模型，引导学生想象其为空心，平视正方体的各个面，从中抽象出
正方形。
3. 引导学生推导出圆柱体的基本图形，以及其曲面摊开后是怎样的一个平面。让
学生知道四边形可能是正方形或者长方形。
4. 引导学生推导出长方形和正方圆锥体的基本图形。
5. 引导学生通过折纸证明圆锥体的曲面平摊开后是扇形，像一个不完整的圆。
6. 让学生知道生活中见到的物体都是立体的，而画在纸上的图形都是平面的。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

目标确认立体的展开图高层次思维技能：应用

附加元素： -
教学步骤 1. 展示长方体的展开模型，示范其如何形成展开图。
2. 提问学生：你发现展开图指什么图吗？
3. 向学生展开图可以理解为立体的所有基本图形的组成。
4. 引导学生根据长方体的展开图模型，推测出其他长方体展开图的展开方式。
5. 提问学生：你如何知道一个图形可能是长方体的展开图。
6. 引导学生展开正方体盒子和正方圆锥体，理解这些盒子展开后所得的展开图。
7. 引导学生说出确认正方形和正方圆锥体展开图的合理性。
8. 引导学生推测圆柱体和圆锥体的展开图，并说出其合理性。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元测量与几何/7：空间教材： -
目标根据特征，说明平面高层次思维技能：应用

附加元素： -
教学步骤 1. 复习一年级所学有关平面图的特征。
2. 引导学生根据图中的说明，分析和推断出符合特征的平面图形。
3. 提示学生说出相关平面图形是机器人的哪个部位。
20
科目：数学班级：2W 时间：0730-0800 人数：43

单元测量与几何/7：空间教材：点图
目标画出平面高层次思维技能：应用

附加元素：美术教育
教学步骤 1. 引导学生用尺在点图或方格图里画出各种平面图形。
2. 说出平面图特征，指示学生画出对应的平面图形。
3. 要求学生画这个平面图形的原因。
4. 要求学生说出其他可能的平面图形，以确认答案的合理性。
5. 引导学生发挥创意，用平面图形创作各种物体的图形。
6. 示范用 microsoft word 中图形的功能画出符合特征的平面图形。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

目标解决空间的常规和非常规问题高层次思维技能：分析

附加元素：创新与革新
教学步骤 1. 引导学生理解和分析资料，然后按四个步骤解答第 1 和 2 题。
2. 引导学生思考和应用各种方法检查答案。
3. 引导学生在纸卡上制作相同尺寸的洞孔，然后指示学生把各种长方体和正方体
模型一面一面地与洞孔配对。
4. 提问学生，什么情况下，这位立体才能放入盒子里？
5. 引导学生列出符合条件的所有立体，说出不符合条件的立体的原因。
6. 引导学生根据第 4 题的例子画圆。
7. 让学生知道圆的特征：中心和边上个点的距离都相等。
8. 引导学生想象色子每一面点数的分布，然后用模拟推演出第 5 题的结果。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

目标解决空间的常规和非常规问题高层次思维技能：分析

附加元素：创新与革新
教学步骤 1. 引导学生理解和分析资料，然后按四个步骤解答第 1 和 2 题。
2. 引导学生思考和应用各种方法检查答案。
3. 引导学生在纸卡上制作相同尺寸的洞孔，然后指示学生把各种长方体和正方体
模型一面一面地与洞孔配对。
4. 提问学生，什么情况下，这位立体才能放入盒子里？
5. 引导学生列出符合条件的所有立体，说出不符合条件的立体的原因。
6. 引导学生根据第 4 题的例子画圆。
7. 让学生知道圆的特征：中心和边上个点的距离都相等。
8. 引导学生想象色子每一面点数的分布，然后用模拟推演出第 5 题的结果。
21
科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

目标解决空间的常规和非常规问题高层次思维技能：分析、评价

7.1.2 附加元素：科学技能
教学步骤 1. 指示学生分四五人一组。分发立体模型和空白的双气泡图给每一组。
2. 引导学生根据例子，用双气泡图罗列正方体和长方体的特征。
3. 讲解注意事项。
4. 引导学生比较立体图形，说出其他的共同点和不同点。
5. 指示用其他立体图形进行比较，如正方棱椎体和球体。
6. 让学生按组别上前讲述他们的分析结果。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

目标解决空间的常规和非常规问题高层次思维技能：分析、评价

7.1.2 附加元素：科学技能
教学步骤 1. 指示学生分四五人一组。分发立体模型和空白的双气泡图给每一组。
2. 引导学生根据例子，用双气泡图罗列正方体和长方体的特征。
3. 讲解注意事项。
4. 引导学生比较立体图形，说出其他的共同点和不同点。
5. 指示用其他立体图形进行比较，如正方棱椎体和球体。
6. 让学生按组别上前讲述他们的分析结果。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

单元测量与几何/7：空间教材：电脑、基本立
体模型

7.1.2 附加元素：技艺教育
教学步骤 1. 指示学生熟悉 microsoft paint 工具箱的功能。
2. 示范如何画出简单的立体图形。
3. 指示学生应用复制和粘贴功能复制同样大小的图形。
4. 指示学生把成果存在电脑或以电邮形式发给教师评价。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元测量与几何/7：空间教材：电脑、基本立
体模型

7.1.2 附加元素：技艺教育
教学步骤 1. 指示学生熟悉 microsoft paint 工具箱的功能。
2. 示范如何画出简单的立体图形。
3. 指示学生应用复制和粘贴功能复制同样大小的图形。
4. 指示学生把成果存在电脑或以电邮形式发给教师评价。
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科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

附加元素： -
2. 对没掌握的数学，提供辅助练习。
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

附加元素： -
2. 对没掌握的数学，提供辅助练习。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

单元测量与几何/8：数据处理教材：水果卡
目标知道收集、记录和整理数据的各种方法高层次思维技能： -

附加元素：合作、负责人
教学步骤 1. 引导学生重温一年级所学，说出如何记录和整理数据。
2. 解决什么是数据。
3. 展示水果卡，指示学生从中选一个自己的水果。
4. 讲解如何调查学生喜欢的水果。
5. 指示学生分 10 人一组后，选一种方法进行收集、分类和整理数据活动。
6. 指示学生把收集到的数据记录的练习本。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

单元测量与几何/8：数据处理教材： -
目标根据日常生活的情景收集数据高层次思维技能： -

教学步骤 1. 指示学生分 10 人一组人，选一种方法来进行记录生日月份的调查。
2. 指示学生把收集到的数据记录在练习本。
3. 引导学生比较和说出各种收集数据的方法的优缺点。
4. 引导学生说出还有什么课题可以做调查。
5. 鼓励学生自主进行相关课题的调查。
23
科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

目标从条形统计图中获取信息高层次思维技能： -

教学步骤 1. 介绍条形统计图。
2. 引导学生从竖和横式条形统计图中获取资料。
3. 引导学生讨论资料的合理性。
4. 鼓励学生维持健康生活和良好习惯，多做运动。
科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

目标解决数据处理的常规和非常规问题高层次思维技能： -

附加元素：公民教育
教学步骤 1. 播放本地年饼的影片，提问：你喜欢吃哪种年饼/你会选择吃哪种年饼？
2. 提问学生从第 96 页看到的信息，调查什么？可能会收到的数据是什么？
3. 引导学生比较和分析调查结果，对比第 97 页条形统计图里的信息。
4. 引导学生发现条形统计图的错误，并说明理由。
5. 激发学生思考和说出数据可能是以什么方法收集到的。
科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

目标探讨象形统计图和条形统计图的异同高层次思维技能： -

附加元素：公民教育
教学步骤 1. 播放影片，让学生观察两种统计图的展现效果。
2. 指示学生五六人一组，根据问题进行讨论。
3. 引导学生观察统计图，说出多项可得到的资料。
4. 引导学生讨论象形统计图和条形统计图的共同点和不同点，并记录下来。
5. 指示学生报告讨论结论，然后自己做总结。

2年级数学教案

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2年级数学教案

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学期 周次 星期 三 日期

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1120 人数：

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1120 人数：

429 430 431 432

（从 232 开始，一个一个逆序地数到 229，然后一百一百顺序地数到 429.）

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

教学步骤 1. 按照组数准备题目卡。每组 8 至 10 道问题。

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

学习标准 思维导图： 流程图

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

学习标准 思维导图： 流程图

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

学习标准 思维导图： 流程图

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0830-0900 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1020-1050 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1150 人数：43

科目：数学 班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学 班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学 班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

学期周次星期三日期

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

学习标准思维导图：流程图

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

学习标准思维导图：流程图

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

学习标准思维导图：流程图

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0830-0900 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1020 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1020-1050 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1150 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：42

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0730-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1050-1120 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1050-1250 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1050-1250 人数：43

学习标准 4.6.1 思维导图：流程图

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：1120-1220 人数：43

科目：数学班级：2W 时间：0800-0830 人数：43