2023/2024 年 六年级数学全年计划

RPT MATEMATIK TAHUN 6 2023/2024

周次 学习领域、 内容标准 学习标准 备注 表现标准
课题、目标
1 数与运算 1.1 10 000 学生能够: 笔 记 ： TP 1
000 以内的整 1.1.1 读出、说出和写出任何 可以介绍十亿和一兆的数 讲述任何
1.0 整数与基 数 10 000 000 以内的数目。 位。 10 000 000 以内涉
PROGRA 本运算 1.1.2 表示 10 000 000 以内的  百万为单位的分数涉及真 及整数、百万为单
M CERIA 数目和确定有规律的数列。 分数和带分数。 位的分数和百万为
20.3.23 目标 1.1.3 读出、说出和写出任何涉及 单位的小数。
使学生能够： 日常生活在 10 000 000 以内，以 活动建议: 使用计算工具表
2  认识、理解 百万为单位的分数， 其分母为 可以使用各种计算工具，如 示 10 000 000 以
27.3.23 和应用 10 000 2、 4、5、8 和 10。 计算机、MS Excel、MS Word 内的数目。
31.3.23 000 以内的整 1.1.4 读出、说出和写出任何涉及 和珠算盘来表示数目及建构
数、质数和合 日常生活在 10 000 000 以内，以 和确定有规律的数列。 TP 2
数。 百万为单位的小数，其小数位至三 解说基本运算和混
 应用数学知 位小数。 合运算的算式的步
识与技能解答 1.1.5 换算以百万为单位的小数 骤。
涉及整数、质 和分数为整数和反之。 把百万为单位的分
数、合数、基 数和百万为单位的
3 本运算和混合 1.2 基本运算 1.2.1 完成涉及整数、百万为单位 笔记 ： 小数换算成整数和
3.04.23 运算的问题。 和混合运算 的分数和百万为单位的小数，包括 强调涉及括号和无括号的混 反之。
7.04.23  在进行基本 未知数的基本运算及有括号和无括 合运算的计算规则。
运算和混合运 号的混合运算的算式。 TP 3
算时，正确地  把 100 以内的
4 使用有关整数 1.3 质数和合 1.3.1 将 100 以内的数目归类为 笔记: 数目归类为质数和
10.4.23 的数学语言。 数 质数和合数。 合数是可被 1、本身和其它 合数。
14.4.23  在学习整 数目整除的数目。  使用计算器确定
数、质数、合 0 和 1 不是质数也不是合 有规律的数列。
数、基本运算 数。  完成涉及整数、
和混合运算 活动建议: 百万为单位的分数
时，运用推 运用各种策略来确认质数和 和百万为单位的小
理、联系、表 合数。 数，包括未知数的
示和沟通，以 基本运算及有括号
5 及使用工艺。 1.4 解决问题 1.4.1 解答涉及日常生活与整数、 活动建议: 和无括号混合运算
17.4.23 质数、合数、百万 为单位的分数 运用波利亚模式解答应用 的算式，并确定答

1
19.4.23 和百万为单位的小数，包括未知 题： 案的合理性。
数的基本运算及有括号和无括号的 1. 审题
混合运算有 关的问题。 2. 拟定解答策略 TP 4
开斋节 3. 进行解答策略 解答涉及日常生活
4. 验算 与 10 000 000 以
20/4-23/4 运用各种解答问题的策略， 内的数目有关的常
如绘图、确认规律和尝试较 规问题。
容易的个案。
运用各种教学策略，如情境 TP 5
学习和全握学习。 运用各种策略，解
使用计算工具检查答案。 答涉及日常生活与
10 000 000 以内的
数目有关的常规问
题。

TP 6
以创意和创新的方
式，解答涉及日常
生活与 10 000 000
以内有关的数目的
非常规问题。

6 数与运算 2.1 分数 学生能够: 笔记: TP 1

2.5.23 2.1.1 进行二个数的除法，涉及真 分数的分母在 10 以内。 读出涉及整数、分
5.5.23 2.0 分数、小 分数、整数和带分数。 数、小数和百分比
数与百分比 活动建议： 的基本运算和混合
7 使用实物、图表和软件。 运算的算式。
8.5.23 目标
12.5.23 使学生能够：
8  把分数、小 2.2 小数 2.2.1 进行小数与小数的乘法，其 活动建议： TP 2
15.5.23 数和百分比与 答案至三位小 数。 使用图表、数轴和软件。  把小数化为大于
19.5.23 日常生活进行 2.2.2 进行小数与小数的除法， 100%的百分比和反
联系。 其答案至三位小数。 之。
9  应用数学知 2.3 百分比 2.3.1 把小数化为大于 100%的百 笔记:  解说完成基本运
22.5.23 识与技能解答 分比和反之。 百分比带分数在 100%以内和 算及有括号和无括
学校假期
26.5.23
27/5/23- 涉及分数、小 2.3.2 解答百分比的加法和减法的 大于 100%的。 号的混合运算的算
4/6/23 数与百分比的 算式。 活动建议: 式步骤。
问题。 2.3.3 从有小数的数量确定至大于 使用百格图。

2
  运用推理、 100%的百分比和反之。  运用各种策略，如情境学 TP 3
联系、表示、 习和全握学习。  完成基本运算和
探究和沟通， 混合运算的算式，
10 以及使用工艺 2.4 混合运算 2.4.1 完成整数、小数、分数及有 笔记: 并确认答案的合理
6.6.23 来解答涉及分 括号和无括号的混合运算算式，并 每个混合运算的算式只涉及 性。
9.6.23 数、小数与百 涉及任何两个基本运算。 两个不相同的基本 运算。  从有小数的数量
分比的问题。 确定至大于 100%的
活动建议: 百分比和反之。
运用各种策略，如情境学习
和全握学习。 TP 4
解答涉及日常生活
11 2.5 解决问题 2.5.1 解答涉及日常生活与整数、 活动建议: 与整数、分数、小
12.6.23 分数、小数和百分比有关的应用 运用波利亚模式解答应用 数和百分比有关的
16.6.23 题。 题： 常规问题。
1. 审题
2. 拟定解答策略 TP 5
3. 进行解答策略 运用各种策略，解
4. 验算 答涉及日常生活与
运用各种教学策略，如模拟 整数、分数、小数
法和专题课业导向学习法。 和百分比有关的常
规问题。

TP 6
以创意和创新的方
式，解答涉及日常
生活与整数、分
数、小数和百分比
有关的非常规问
题。
12 数与运算 3.1 钱财管理 学生能够: 活动建议: TP 1
19.6.23 3.1.1 认识成本、售价、盈利、亏 教导资产时可介绍贬值。 认识成本、售价、
23.6.23 3.0 钱币 损、折扣、回 扣、礼卷、账单、  联系资产与保险。 盈利、亏损、折
收据、发票、资产、负 债、利 扣、回扣、礼卷、
目标： 息、股息和服务税。 账单、收据、发
使学生能够： 3.1.2 确定成本、售价、盈利、亏 票、资产、负债、
 在日常生活 损、折扣、回 扣、利息、股息和 利息、股息和 服务
中应用理财知 服务税。 税。
识。
13 3.2 保险与回 3.2.1 认识保险与回教保险。 笔记: TP 2

3
26.6.23  在日常生活 教保险 3.2.2 说明保险与回教保险的目的 保险与回教保险的功能是保 解说成本、售价、
30.6.23 中进行有个钱 和保障的重要性。 障资产与缴纳者。 盈利、亏损、折
财的探究，以 扣、回扣、礼卷、
14 利于未来的生 3.3 解决问题 3.3.1 解答涉及日常生活与成本、 活动建议: 账单、收据、发
3.7.23 活。 售价、盈利、亏 损、折扣、回 运用波利亚模式解答应用 票、资产、负债、
7.7.23  运用推理、 扣、礼卷、账单、收据、发 票、 题： 利息、股息 和服务
联系、表示和 资产、负债、利息、股息、服务 1. 审题 税。
沟通，以及使 税、钱 财管理和风险有关的应用 2. 拟定解答策略 讲述保险与回教保
用工艺解答涉 题。 3. 进行解答策略 险的重要性。
及钱财的问 4. 验算
题。 运用各种解答问题的策略， TP 3
 展现企业家 如尝试更容易的个案或试误 确定盈利、亏损、
精神的特质和 法。 折扣、回扣、利
实践企业家精 运用各种教学策略如模拟 息、股息和服务税
神。 法、全握学习、情境学习和 的值，并确定其答
专题课业导向学习法。 案的合理性。

TP 4
解答涉及日常生活
与理财教育有关的
常规问题。

TP 5
运用各种策略，解
答涉及日常生活与
理财教育有关的常
规问题。

TP 6
以创意和创新的方
式，解答涉及日常
生活与理财教育有
关的非常规问题。

15 测量与几何 4.1 时区 学生能够: 笔记: TP 1

10.7.23 4.1.1 认识时区。 有些国家拥有超过一个时 认识时区。
14.7.23 4.0 时间与时 4.1.2 确定两个不同时区的城市 区，如澳洲和印度尼西亚。
16 刻 之间的时差。 TP 2

4
 17.7.23 解说两个不同时区
21.7.23 目标： 的城市之间的时
使学生能够： 差。
 在日常生活
中有效地管理 TP 3
时间。 确定两个不同时区
 清楚地传达 的城市之间的时
有关时间与时 差。
刻的情境。
 应用数学知 TP4
识和技能解答 解答涉及日常生活
涉及时间与时 与时间与时刻有关
刻有关的问 的常规问题。
题。
 运用推理、
联系、表示和 TP 5
沟通，以及使 运用各种策略，解
用工艺解答有 答涉及日常生活与
关时间与时刻 时间与时刻有关的
17 问题。 4.2 解决问题 4.2.1 解答涉及日常生活与时区有 笔记: 常规问题。
24.7.23 关的应用题。 运用计算策略，包括使用数
28.7.23 轴。 TP 6
以创意和创新的方
18 式，解答涉及日常
31.7.23 生活与时间与时刻
4.8.23 有关的非常规问
题。

19 测量与几何 5.1 解决问题 学生能够: 活动建议: TP 1

7.8.23 5.1.1 解答涉及日常生活与长度、 运用波利亚模式解答应用 讲述涉及度量衡的
11.8.23 5.0 度量衡 质量和液体的体 积之间的关系有 题： 数量。
关的问题， 涉及： 1. 审题
20 目标： (i) 长度与质量； 2. 拟定解答策略 TP 2
14.8.23 使学生能够： (ii) 长度与液体的体积； 3. 进行解答策略 解说两个涉及度量
18.8.23  应用数学知 (iii) 质量与液体的体积； 4. 验算 衡的数量之间的关
PSS 2 识和技能解答 运用各种解答问题的策略， 系。
校内标准统一评
估 涉及度量衡的 如有系统地制作表、确认规
15/8-18/8 问题。 律和作出逻辑性的推理。 TP 3
 运用推理、 运用各种教学策略如模拟 根据应用题写出涉

5
 联系、表示、 法、情境学习和专题课业导 及度量衡的算式，
21 探究和沟通， 向学习法。 并确定它的合理
21.8.23 以及使用工艺 性。
25.8.23 解答有关度量
衡的问题。 TP 4
解答涉及日常生活
与度量衡有关的常
学校假期 规问题。
26/8/23-3/9/23

TP 5
运用各种策略，解
答涉及日常生活与
度量衡有关的常规
问题。

TP 6
以创意和创新的方
式，解答涉及日常
生活与度量衡有关
的非常规问题。

22 测量与几何 6.1 角度 学生能够: 笔记: TP1

4.9.23 6.1.1 在正方形格子图、等边三角 使用量角器和尺。 认识和标示圆心、
8.9.23 6.0 空间 形格子图或电脑 软件中画出至八 给予的角度值至 180而 直径和半径。
边的正多边形，并测量所形成的内 已。
23 目标： 角。 TP2
11.9.23 使学生能够： 6.1.2 根据所给予的角度值画出角 活动建议: 说明圆心、直径、
15.9.23  应用数学知 度。 可使用 Microsoft Word, 半径和内角。
识和技能解答 Excel 和几何画板软件
涉及空间的问 （Geometer’s Sketchpad ) TP3
题。 。 画出至八边的正多
 通过各种几 边形，并测量所形
何图形，珍视 成的内角。
24 并鉴赏数学的 6.2 圆 6.2.1 认识圆心、直径和半径。 笔记:  画出所给予的角
18.9.23 美。 6.2.2 根据所给予的半径值画出 一个完整的圆是 360，称为 度。
22.9.23  运用推理、 圆，并标示圆心、 半径和直径。 周角。  画出一个圆。
联系、表示和
25 沟通，以及使 活动建议: TP4

6
25.9.23 用工艺解答涉 可用创新和创意的辅助教具 解答涉及日常生活
29.9.23 及空间的问 来画圆。 与空间有关的常规
题。 问题。
26 6.3 解决问题 6.3.1 解答涉及日常生活与空间有 活动建议:
2.10.23 关的应用题。 运用波利亚模式解答应用 TP5
6.10.23 题： 运用各种策略，解
1. 审题 答涉及日常生活与
27 2. 拟定解答策略 空间有关的常规问
9.10.23 3. 进行解答策略 题。
13.10.23 4. 验算
运用各种教学策略如模拟 TP6
法、情境学习和专题课业导 以创意和创新的方
向学习法。 式，解答涉及日常
生活与空间有关的
非常规问题。

28 联系与代数 7.1 第一象限 学生能够： 笔记： TP 1

16.10.23 的坐标 7.1.1 根据比例尺确定两个位置之 以坐标表示位置。  读出比例尺。
20.10.23 7.0 坐标、比 间的横向和直向距离。  使用比例尺，如：  讲述两个数量的
与比例 a. 1 厘米 代表 1 公里 比。
b. 1 ：100 000
目标： c. 0 1 2 3 4 5 km TP 2
使学生能够： 解说步骤，涉及：
 应用数学知  表示两个数量的
识与技能，解  强调正确地读出比例尺的 比
答涉及坐标、 读数。  根据比确定数量
29 比与比例的问 7.2 比 7.2.1 以最简化的形式表示两个数 笔记：  确定两个位置之
23.10.23 题。 量的比。 比只涉及整数。 间的横向和直向距
27.10.23  运用推理、 离。
联系、表示和
30 沟通，以及使 7.3 比例 7.3.1 根据所给予的比，确定按比 活动建议： TP 3
30.10.23 用工艺解答涉 例的数量。 根据所给予的比，可以确定  以最简化的形式
3.11.23 及坐标、比与 一个或两个数量。 表示两个数量的
比例的问题。 比。
31 7.4 解决问题 7.4.1 解答涉及日常生活有关坐标 活动建议：  根据所给予的
6.11.23 及比与比例的 应用题。 运用波利亚模式解答应用 比，确定按比例的
10.11.23 题： 数量。
1. 审题  根据比例尺确定
2. 拟定解答策略

7
 3. 进行解答策略 两个位置之间的横
4. 验算 向和直向距离。
屠妖节  运用各种教学策略，如模
拟法、情境学习和专题课业 TP 4
13/11-14/11 导向学习法。 解答涉及日常生活
与坐标、比与比例
有关的常规问题。
32
15.11.23 TP 5
17.11.23 运用各种策略，解
答涉及日常生活与
坐标、比与比例有
关的常规问题。

TP 6
以创意和创新的方
式，解答涉及日常
生活与坐标、比与
比例有关的非常规
问题。

33 统计与概率 8.1 饼分图 学生能够： 活动建议： TP 1

20.11.23 8.1.1 根据 45°、90°和 180° 准备一个标有圆心的圆。 讲述某事件可能发
24.11.23 8.0 数据处理 的角度值和所给予的数量完成饼分 生或不可能发生。
与可能性 图，并诠释数据。
34 TP 2
27.11.23 目标 讲述某事件发生的
1.12.23 使学生能够： 可能性：不可能、
 掌握从饼分 可能性小、可能性
35 图中获取资料 8.2 可能性 8.2.1 讲述某事件可能或不可能发 活动建议： 相同、可能性大或
4.12.23 的技能。 生， 并给予合理的理由。  利用学生日常生活中所发 肯定，并给予合理
8.12.23  应用数学知 8.2.2 讲述某事件发生的可能性： 生的事件。 的理由。
识与技能，解 不可能、可能性小、可能性相同、  运用各种教学策略，如模
答涉及数据处 可能性大或肯定，并给予合理的理 拟法、情境学习和专题课业 TP 3
理和可能性的 由。 导向学习法。 根据所给予的角度
36 问题。 值和数量完成饼分
11.12.23  作出决策和 图，并诠释数据。
15.12.23 提出想法来解
TP 4

8
 学校假期
16/12/23-
1/1/24
说在日常生活 解答涉及日常生活
中所面对的情 与数据处理和可能
境。 性有关的常规问
 运用推理、 题。
联系、表示和
37 沟通，以及使 8.3 解决问题 8.3.1 解答涉及日常生活与数据处 活动建议： TP 5
2.1.24 用工艺解答涉 理和可能性有关的应用题。  运用波利亚模式解答应用 运用各种策略，解
5.1.24 及数据处理和 题： 答涉及日常生活与
可能性的问 1. 审题 数据处理和可能性
38 题。 2. 拟定解答策略 有关的常规问题。
8.1.24 3. 进行解答策略
12.1.24 4. 验算 TP 6
运用各种解决问题的策略， 以创意和创新的方
如有系统的制作表、确认规 式，解答涉及日常
律和逻辑推理。 生活与数据处理和
 运用各种教学策略，如模 可能性有关的非常
拟法、情境学习和专题课业 规问题。
导向学习法。

UASA 评估 15.01.2024 – 18.01.2024

第 40 周( 23.1.2024 - 26.1.2024) 讨论试卷
第 41、42 周( 29.1.2024 - 9.2.2023) 处理班上事务

学校年终假期 10.2.2024 至 10.3.2024