Школа:

Наставни предмет: Српски језик

Разред: 7.

Датум реализације:

Наставник:

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 95

Наставна тема: Плави чуперак
Наставна јединица: Књижевност: Плави чуперак, Мирослав Антић
Тип часа: Обрада
Циљ часа:  Подсећање на песникове биографске податке
 Књижевнотеоријско тумачење прочитаних песама
Образовни задаци:  Упознавање са поезијом Мирослава Антића и основним мотивима
и темама у његовој поезији
 Усвајање основних знања о карактеристикама ауторске поезије
 Оспособљавање ученика за проживљавање поезије и емоционално
испољавање
 Проширивање ученичког знања кроз детаљније упознавање са
делом једног аутора
Функционални  Подстицање интересовања ученика за читање поезије уопште, а
задаци: посебно Антићевих песама
 Проширивање и усвајање нових знања о самом песнику и његовој
поезији; савладавање технике изражајног читања
 Оспособљавање за самостално изражавање и репродуковање
садржаја поезије Мирослава Антића
Васпитни задаци:  Развијање и богаћење маште
 Усавршавање језичких способности ученика
 Развијање естетског укуса
 Развијање љубави према поезији
 Подстицање ученичких интересовања и воље за читање и
сазнавање
Кључни појмови: Слободан стих; збирка лирских песама; стилске фигуре; љубавна
поезија, мисаона поезија

Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни
Наставне методе: Дијалошка, истраживачка, текстуална, демонстративна
Наставна средства: Вербална, збирка песама, „Књижевни споменари”, песникова слика,
Читанка (страна 168), звучни запис, наставни материјал
(истраживачки задаци за овај час и за следећи час)
Место извођења Кабинет за српски језик
наставе:
Корелација: Географија, музичка култура, ликовна култура



Напомене: /

ТОК ЧАСА
Уводни део часа: ● Подстичем ученике на разговор о томе шта је требало да ученици
(10 минута) пронађу и прочитају по сопственом избору, а потом прегледам
„Књижевне споменаре” ученика.
● Разговарамо о песнику. (Познати савремени српски песник; рођен у
Мокрину у Банату; живео и радио у Новом Саду. Дела: „Испричано
пролеће”, „Плави чуперак”, „Шашава књига”, „Насмејани свет”.
● Разговор о песнику поткрепљујем причама и фотографијама из
живота Мике Антића. Ученицима показујем и песникову слику.
Главни део часа: ● Записујемо у „Књижевним споменарима” и на табли:
(25 минута) Плави чуперак
Мирослав Антић (1932–1986)
● После записивања наставне јединице разговарамо о утисцима које
је збирка песама оставила на ученике. Питам ученике да ли су
издвојили неку посебну песму и колико им се допала поезија
Мирослава Антића уопште.
● Ради бољег аналитичког тока, опредељујемо се на песме из збирке
које се налазе у Читанци (страна 168). Овај избор садржи следеће
Антићеве песме: Плави чуперак, Загонетка, Све боје света, Одлука,
После љубави, Птица. Наслове прве три песме записујемо у
„Књижевним споменарима” и на табли.
● Организујем слушање звучног записа онога што је сâм песник
рекао о Плавом чуперку.
● Потом ученици одређују тему прочитаног дела. (Тема песничке
збирке су бурна осећања девојчица и дечака на прелазу у нов,
тајанствен и узбудљив, заносан и леп живот младости, у време када
почиње да се рађа и остварује најлепше људско осећање: љубав.)
● Подстичем ученике на разговор о одликама ауторске љубавне
песме, а потом ученици извештавају о одабраним песмама према
унапред добијеним истраживачким задацима, с тим што сви
ученици треба да забележе у својим „Књижевним споменарима”
 најважније податке о песмама:
Истраживачки задаци
● Прва група: Плави чуперак
- Увежбајте изражајно читање песме.
- Објасните симболику плавог чуперка.
- Опишите какве промене у мислима, осећањима, понашањима и
расположењима изазива плави чуперак.
- Објасните како изгледа један дан дечака коме се плави чуперак
непрестано мота по глави.
- Опишите такво стање карактеристичним епитетима.
● Друга група: Загонетка
- Увежбајте изражајно читање песме.
- Подсетите се песме „Плава звезда” и објасните на који начин
она одређује значење ове песме.
- Објасните у каквој вези стоје наслов и песма.
- Образложите поруку или одгонетку песме.
● Трећа група: Све боје света
- Увежбајте изражајно читање песме.
- Одредите улогу боја у исказивању емоционалног стања
лирског субјекта.
- Протумачите какво љубавно расположење доноси ова песма.
- Опишите силину љубави која се преноси на окружење и
улепшава свет.
Завршни део часа: ● На крају часа ученици читају најлепше делове одабране песме и
(10 минута) образлажу свој избор.
ДОМАЋИ ЗАДАТАК:
● Групе добијају нове истраживачке задатке, а анализу следеће три
песме треба писати у „Књижевним споменарима”.

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
(датум)
Плави чуперак
Мирослав Антић (1932–1986)
 Плави чуперак
 Загонетка
 Све боје света

( * белешке ученика)
 ПРИЛОЗИ
– Звучни запис
– Наставни материјал: Истраживачки задаци

Прва група

Плави чуперак

- Увежбајте изражајно читање песме.

- Објасните симболику плавог чуперка.
- Опишите какве промене у мислима, осећањима, понашањима и расположењима
изазива плави чуперак.
- Објасните како изгледа један дан дечака коме се плави чуперак непрестано мота по
глави.
- Опишите такво стање карактеристичним епитетима.

Друга група

Загонетка

- Увежбајте изражајно читање песме.

- Подсетите се песме „Плава звезда” и објасните на који начин она одређује значење
ове песме.
- Објасните у каквој вези стоје наслов и песма.
- Образложите поруку или одгонетку песме.

Трећа група

Све боје света

- Увежбајте изражајно читање песме.

- Одредите улогу боја у исказивању емоционалног стања лирског субјекта.
- Протумачите какво љубавно расположење доноси ова песма.
- Опишите силину љубави која се преноси на окружење и улепшава свет.
 – Наставни материјал: Истраживачки задаци за следећи час

Прва група

Одлука

- Увежбајте изражајно читање песме.

- Објасните каква осећања доноси песма.
- Упоредите ову песму са песмом „Све боје света”.
- Протумачите шта читаоцу поручује песма о поразу.

Друга група

После љубави

- Увежбајте изражајно читање песме.

- Посматрајте ову песму као наставак песме „Одлука” и запишите своја размишљања.
- Упоредите тражење нових љубави са тражењем нових звезда.

Трећа група

Птица

- Увежбајте изражајно читање песме.

- Протумачите врсту стиха у овој песми.
- Покажите да ова песма доноси зрелије емоције у односу на претходне песме.