Grade 4 DLP MSEP

1ST
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naaawit nang wasta ang "Lupang Hinirang".
 Nasasabi kung paano dapat awitin ang Pambansang Awit ng
Pilipinas.
 Naipapakita sa pamamagitan ng kilos at pag-uugali ang tunay na
pagpipitagan sa watawat ng Pilipinas.
II. Paksang-Aralin:
Awit: "Lupang Hinirang"
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Lupang Hinirang"
Instrumentong pantano
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Ipaawit sa mga bata ang "Salamat Po, Panginoon" at bigyang
halaga ang pamamaraan ng pag-awit nito.
2. Itanong:
a. Kailan natin dapat awitin ang awit na ito?
b. Ano ang isinasaad ng awit?
c. Paano ita dapat awitin? Sakit?
B. Panlinang na Gawain:
1. Pag-usapan kung paano maipapakita ang pagmamahal sa bayan
at pagpipitagan sa watawat ng Pilipinas.
2. Itanong:
a. Paano mo maipakikita ang iyong pagmamahal sa bayan?
b. Ano ang sagisag ng ating bayan?
c. Paano maipakikita ang pagpipitagan sa watawat ng Pilipinas?
d. Ano ang pamagat ng Pambansang Awit ng Pilipinas?
3. Ipabasa sa mga bata ang mga titik ng "Lupang Hinirang" at
tiyaking wasto ang kanilang pagbigkas ng bawat salita.
Lupang Hinirang
Sabihin sa mga batang makinig na mabuti habang inaawit mo ang
"Lupang Hinirang". Pagkatapos ay sila naman ang paawitin mo.
Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad kung sakaling
nahihirapan sila sa pag-awit.
C. Pagsasanay:
1. Sanayin ang mga bata sa pag-awit ng "Iupang Hinirang".
2. Patayuin sila nang tuwid, nakalagay ang kanang kamay sa
kaliwang dibdib at nakatingin sa watawat habang inaawit ang
Pambansang Awit ng Pilipinas.
D. Pagpapahalaga:
1. Tumabi sa mga bata sa tuwing magkakaroon ng pagtataas o
pagbababa ng watawat.
Tiyaking sinusunod ng mga bata ang lahat ng natutuhan sa
pagbibigay pitagan sa watawat ng Pilipinas.
2. Muling ituro ang mga bahagi ng awit na hindi nila gaanong alam.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na
"Lupang Hinirang" na sinusunad ang lahat ng natutuhan sa
pagbibigay pitagan sa watawat ng Pilipinas.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Lupang Hinirang" at laging awitin
ng may paggalang sa tamang pagkakataan.
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nadarama ang pulso ng tunog na naririnig at hindi naririnig
 Nagagamit ang anumang kilos ng katawan sa pagdama ng
pulso ng tunog na naririnig at hindi naririnig
II. Paksang-Aralin
Pulso (Beat)
Mga Kagamitan:
Tsart - Iskor ng "Rain, Rain Go Away!"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik Aral
Pag-usapan ang ritmo at gayahin ang tunog at kilos ng
mga bagay na may ritmo.
Sabihin:
Gayahin at ulit-ulitin ang huni 0 awit ng ibon. Ipakita mo nga
sa klase ang ritmo ng mga gumagalaw na bagay. Hayaang ulit-
ulitin ng mga bata ang ritmo Iparinig mo nga ang ritmo ng mga
bagay na tumitibok at naririnig. Hayaang ulit-ulitin ng mga bata
ang ritmong narinig
B. Paglalahad
1) Ipadama sa mga bata ang pulso sa pamamagitan ng
pagkilos.
2) Pagmartsahin ang mga bata at bilangan ng isa,
dalawa, isa, dalawa o kaya ay kaliwa, kanan,
kaliwa, kanan
3) Ipapansin sa mga bata ang regular na bagsak ng kanilang
mga paa habang nagmamartsa.
4) Ipabigkas sa mga bata ang "Twinkle, Twinkle. Little Star," at
pasabayan ng martsa.
5) Ituro ang awit na "Rain, Rain, Go Away" sa pamamaraang
pagagad.
6) Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain, Go Away", at ipagawa
ang mga sumusunod habang umaawit.
a. Pagpalakpakhabang umaawit.
b. Pagguhit sa hangin
c. Pagguhit sa papel o pisara
7) Pagbukud-bukurin ang mga iginuhit na pulso ayon sa sukat
(measure). Gumamit ng panghati (bar line). Gawin habang
nagpapaliwanag.
C. Paglalahat
1) Ipaawit na muli sa klase ang "Rain, Rain ... " habang itinuturo
ng isang bata ang mga pulso na nakaguhit sa plsara.
2) Ganyakin ang klaseng magbigay ng paglalagom ng kanilang
natutuhan tungkol sa pulso.
3) Ipasagot ang mga sumusunod na tanong:
1. Ano ang pulso?
2. Saan mo maihahalintulad ang pulso?
3. Paano mo maikikilos ang iyong katawan ayon sa pulso?
4) Pabigkasin ang mga bata ng isang tugma at pasabayan ng
kilos ng katawan upang maipadama ang pulso.
5) Paawitin ng isang awit ang mga bata at sabayan ng kilos ng
katawan upang maipadama ang pulso.
IV. Pagtataya:
"Rain, Rain Go Away",
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Rain, Rain Go Away".
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mabibigat at magagaan na pulso
 Nailalagay sa wastong lugar ang panandang diin (>) ayon
sa nadamang bigat ng tunog na narinig
II. Paksang-Aralin
Diin
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Rain, Rain, Go Away"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik Aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain, Go Away". Pag-usapan
ang tungkol sa pulso at pakilusin ang mga bata ayon sa
pulso habang umaawit.
B. Paglalahad
1. Linangin at ipadama sa mga bata ang diin.
2. Muling ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain ... " habang
isinusulat ng guro ang pulso ng awit sa pisara.
3. Tiyaking magkakatulad at regular ang pagpalakpak ng mga
batao
4. Ilagay ng guro ang panandang diin habang ipinapalakpak ng
mga bata
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang klase na gumawa ng paglalahat para sa aralin.
Ipasagot ang mga sumusunod:
a. Ano ang diin?
b. Paano nagkakaiba ang diin at pulso?
c. Saan matatagpuan ang diin ng awit?
D. Pagsasanay
1. Paawitin ng isang awit ang mga bata o pabigkasin ng isang
tugma na natutuhan na habang ipinapalakpak ang pulso at
diin.
IV. Pagtataya:
"Rain, Rain Go Away" ng may wastong diin.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Rain, Rain Go Away" ng may
wastong diin.
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nagagamit ang panghati (bar line) sa pagpapangkatpangkat
ng mga tunog sa dalawahang sukat
 Natututuhan at naaawit nang wasto ang "Tayo'y Umawit"
 Nakakikilos ayon sa metrong dalawahan
II. Paksang-Aralin
Metrong Dalawahan
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Tayo'y Umawit"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik Aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain, Go Away". Pag-usapan
ang tungkol sa pulso at pakilusin ang mga bata ayon sa
pulso habang umaawit.
2. Ipaawit sa mga bata ang "Rain, Rain ... " at pakilusin sila
ayon sa pulso at diin ng awit.
3. Pag-usapan ang mga simbolo at panandang napag-aralan
tulad ng: diin, sukat at panghati.
B. Paglalahad
1. Ganyakin ang mga bata sa pag-aaral ng isang bagong awit,
ang "Tayo'y Umawit".
2. Itanong:
a. Ano ang maaari mong gawin kung ikaw ay nalulumbay 0
walang magawa?
b. Anu-ano ang naidudulot ng awit sa isang tao?
3. Ituro ang "Tayo'y Umawit" sa pamamaraang pagagad.
Hayaang nakikita ng mga bata ang lskor habang itinuturo
ang awit
4. Ulit-ulitin ang pag-awit hanggang matutuhan ng mga bata
ang awit.
5. Pag-usapan ang gamit ng palakumpasan sa metrong
dalawahan.
6. Itanong:
a. Ano ang palakumpasan ng awit?
b. Bumilang ayon sa metrong"dalawahan.
c. Iang pulso mayroon ang bawat sukat sa metrong
dalawahan?
C. Paglalapat
1. Gumawa ng paglalagom tungkol' sa araHn.
a. Isulat ang pulso ng awit na natutuhan.
b. Pagpangkat-pangkatin ang mga tunog o pulso sa
dalawahan sa pamaIriagitan ng panghati.
c. Lagyan ng diin sa taniang lugar.
d. Bumilang ng dalawahan habang itinuturo ang pulso ng
awit.
e. Ipala-pak ang diin ng hulwarang ritmo:
D. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang metl'ong dalawahan?
b. Paano inaawit ang mga awit sa metrong dalawahan?
E. Pagsasanay
1. Muling ipaawit ang "Tayo'y Umawit".
2. Ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
a. Ipalakpak ang pulso ng awit habang umaawit.
b. Magmartsa ayon sa pulso habang umaawit.
c. Ipadyak ang diin habang umaawit.
IV. Pagtataya:
"Tayo'y Umawit".
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Tayo'y Umawit".
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
ng mga tunog sa tatluhang sukat
 Naaawit nang wasto ang "Bahay Kubo"
II. Paksang-AralinMetrong Tatluhan

Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Bahay Kubo"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Tayo'y Umawit" at pakilusin ang mga bata
ayon sa pulso at diin.
2. Pag-usapan ang metro at palakumpasan ng awit.
3. Itanong:
a. Ano ang palakumpasan ng "Tayo'y Umawit"?
b. Ilang bilang mayroon ang bawat sukat?
c. Ilang pulso ang madarama sa bawat sukat?
B. Paglalahad
1. Ganyakin ang mga bata sa patuloy na pag-awit.
2. Tiyakin na laging katamtaman ang labas ng kanilang tinig
at maayos at maingat ang pag-awit upang maabot ang
wastong nota. Ilahad ang iskor ng awit na "Bahay Kubo" at
pag-usapan ang mga simbolo ng awit.
C. Paglalahat
1. Itanong
a. Ano ang metrong tatluhan?
b. Ano ang gamit nito sa isang awit?
D. Paglalapat
1. Gumawa ng paglalagom tungkol sa aralin
a. Isulat ang pulso ng awit
b. Pagpangkat-pangkatin ang mga pulso sa tatluhan sa
pamamagitan ng panghati.
c. Lagyan ng diin sa tamang lugar.
E. Gawaing Upuan
1. Pagpangkat-pangkatin ang sumusunod na mga pulso ayon
sa metrong tatluhan at lagyan ng diin.
2. Humandang iparinig sa klase ang pulso at diin ng hulwarang
ritmo na ginawa.
IV. Pagtataya:
"Bahay Kubo"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Bahay Kubo"
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
ng mga tunog sa apatang sukat
 Naaawit nang maayos ang awit na "Sa Likod Bahay"
 N akakikilos ayon sa metrong apatan
II. Paksang-Aralin
Metrong Apatan
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Sa Likod Bahay"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Awitin ang "Tayo'y Umawit" at "Bahay Kubo".
2. Pag-usapan- ang tungkol sa metrong dalawahan at metrong
tatluhan.
3. Pakilusin ang mga bata ayon sa metrong dalawahan habang
inaawit ang "Tayo'y Umawit".
4. Pakilusin ang mga bata ayon sa metrong tatluhan habang
inaawit ang "Bahay Kubo".
5. Ipapalakpak sa mga bata ang mga sumusunod na
hulwarang ritmo:
B. Paglalahad
1. Ituro nang pagagad ang awit na "Sa Likod Bahay".
2. Ituro ang awit nang payugtu-yugto.
3. Itanong sa mga bata ang mga sumusunod kapag
natutuhan na nila ang awit.
a. Anu ang palakumpasan ng awit na “Sa Likod Bahay”?
b. Ano ang metro ng awit?
c. Ilang pulso ang nadarama ninyo sa isang sukat?
C. Paglalapat
a. Pumalakpak ayon sa pulso habang umaawit.
b. Magmartsa ayon sa pulso habang umaawit.
c. Ipadyak ang diin habang nagmamartsa.
d. Isulat ang pulso sa hangin.
e. Isulat ang pulso sa pisara at pagpangkatpangkatin sa
apatang sukat.
2. Ipabigkas sa mga bata ang bilang sa halip na paggalaw
ayon sa pulso.
D. Paglalahat
1. Itanong
a. Ano ang metrong apatan?
b. Paano inaawit ang mga awit sa metrong apatan?
E. Pagpapahalaga
1. Ilang pulso sa isang sukat mayroon ang metrong apatan?
2. Bumilang ayon sa metrong apatan.
3. Ano ang palakumpasan ng metrong apatan?
4. Lagyan ng panandang diin ang awit na natutuhan.
5. Paano ginagamit ang panghati?
IV. Pagtataya:
"Sa Likod Bahay"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sa Likod Bahay"
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nailalarawan ang pulso sa anyong "quarter note" at "quarter
rest"
 Natututuhan at naaawit nang wasto ang "Ang Pusa Ko"
 Nabibigkas ang titik ng awit ayon sa hulwarang ritmo nito.
 Nasusunod ang panandang "quarter rest"
 Naibibigay ang tunog ng hulwarang ritmo sa pamamagitan
ng iba't ibang kilos ng katawan
II. Paksang-Aralin
“Quarter Note “at “Quarter Rest” (Nota at Pahinga)
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Ang Pusa Ko"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Ilahad ang iskor ng awit at ipaawit sa mga bata ang "Ang
Pusa Ko". Pag-usapan ang mga elemento ng musika na
natutuhan na.
Itanong:
a. Ilang pulso mayroon ang isang sukat ng awit na "Ang Pus
a Ko"?
b. Ilang sukat mayroon ang awit?
c. Bumilang ayon sa pulso ng awit. Ano ang palakumpasan
ng awit?
B. Paglalahad
1. Pag-usapan ang mga alagang hayop ng mga bata.
Itanong:
a. Anu-ano ang mga alaga ninyong hayop?
b. Paano mo ipinakikita ang iyong pagmamahal sa iyong
alagang hayop?
c. Paano nakatutulong sa atin ang mga alagang hayop?
2. Ituro sa pamamaraang pagagad ang awit.
3. Itanong ang mga sumusunod kapag natutuhan na ang awit.
a. Nasa anong palakumpasan ang awit?
b. Ilang pulso mayroon ang isang sukat?
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang “quarter note”?
b. Ano ang pagkakaiba ng “quarter note” sa “quarter rest”?
c. Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isa?
D. Pagpapahalaga
1. Itanong:
a. Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isang quarte
note?
b. Iguhit ang quarter note.
c. Iguhit ang quarter rest.
IV. Pagtataya:

"Ang Pusa Ko"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pusa Ko"
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naipakikita na ang dalawahang tunog na magkasingtagal
ang haba ay maaaring katumbas ng isang pulso.
 Naisasagawa sa pamamagitan ng pag-awit, pagbigkas,
pagkilos o pagtugtog ang dalawahang tunog na
magkasingtagal ang haba katumbas ng isang pulso.
 Naisusulat ang dalawang magkasintagal ang habang
tunog na katumbas ng isang pulso sa anyong eighth note.
II. Paksang-Aralin
Awit: “Laging Mag-iingat”
Eight Note
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Laging Mag-iingat"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Awitin ang "Laging Mag-ingat" at pag-usapan ang mga
elemento ng musikimg natutuhan na habangnakalahad ang
iskor ng awit.
Itanong:
a. Ilang pulso mayroon ang isang sukat sa awit na "Laging Mag-
ingat"?
b. Ilang sukat mayroon ang 'awit?
c. Bumilang ayon sa pulso ng bawat sukat.
d. Ano ang palakumpasan ng awit?
B. Paglalahad
1. Ipasuri sa mga bata ang mga notang ginamit sa "Laging Mag-
ingat" at ipakilala ang "eighth note".
2. Ipapalakpak o ipabigay sa mga bata ang halaga ng mga
sumusunod na nota.
3. Itanong
a. Ilang pulso o bilang mayroon ang isang sukat?
b. Ilang "eighth note" mayroon sa isang sukat?
c. Ilang "eighth note" ang dapat ipalakpak sa isang
bilang? Upang maging madali ang pagbibigay halaga sa
"eighth note" ay sabihin natin ang pantig na "di" sa
bawat nota
C. Paglalahat
1. Itanong
a. Ano ang eight note?
b. Ilang bilang ang tinatanggap ng bawat isa?
D. Paglalapat
a. Muling ipaawit sa mga bata ang awit na “Laging Mag-ingat".
b. Ipapalakpak sa mga bata ang pulso habang umaawit.
c. Ipapalakpak ang bawat nota habang umaawit.
d. Muling hatiin sa dalawang pangkat ang mga batao
Ipapalakpak sa isang pangkat ang pulso at sa isa ay ang
bawat nota habang umaawit.
IV. Pagtataya:
Hatiin sa dalawang pangkat ang mga bata. Ipapalakpak sa isang
pangkat ang pulso at sa isa aya ng bawat nota habang umaawit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Laging Mag-iingat"
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang kahulugan at kahalagahan ng melodiya
 Natutukoy ang matataas at mabababang nota
 Nakaaawit nang maayos at wasto upang maunawaan at
madama ang daloy ng himig
 Natututuhan ang awit na "Up And Down"
II. Paksang-Aralin
Awit: “Up and Down”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Up and Down"
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
1. Magsimula sa pagsasanay sa tinig - (2 minuto)
2. Sabihin:
Mga bata, paano ang huni ng lamok sa ating tainga?
Gayahin nga natin - "Nu _ _ _" (himig ng mataas na “do”)
Ulitin
Row One
Row Two
Lahat Tayo
B. Paglalahad
1. Ituro ang "Up and Down" sa pamamaraang pagagad
2. Ipaawit na muli sa mga bata ang buong awit.
3. Ipaliwanag na ang mga awit ay binubuo ng mga simbolong
inihanay sa limguhit.
4. Pag-usapan ang mga uri ng nota na ginamit sa awit.
5. Ipakilala sa mga bata ang salitang "melodiya". Sabihin sa
kanila na ang himig na naririnig nila sa pag-awit ay
tinatawag na "melodiya"
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang klaseng magbigay ng paglalagom sa kanilang
natutuhan sa aralin.
2. Itanong:
a. Anu-anong uri ng nota ang matatagpuan sa awit?
b. Ano ang nagbibigay tono o himig sa awit?
c. Anu-anong uri ng nota ang bumubuo sa melodiya?
d. Ano ang melodiya?
e. Ano ang gamit ng melodiya?
D. Pagsasanay
1. Muling ipaawit ang "Up And Down".
2. Awitin ang melodiya sa pamamagitan ng pantig na . "ma".
IV. Pagtataya:
"Up and Down"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Up and Down"
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang so-fa silaba ng mga notang papataas,
papababa, palaktaw na papataas at pababa at mga notang
inuulit ang tunog ng awit na natutuhan na
 Nakaaawit nang maayos at wasto upang maunawaan at
madama ang daloy ng himig
II. Paksang-Aralin
Awit: “So-fa silaba”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng “So-fa silaba”
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa tinig.
2. Ipaawit sa mga bata ang "Up And Down" at pag-usapan
ang tungkol sa melodiya ng awit.
3. Itanong:
a. Ana ang meladiya?
b. Paana ita nabubua?
c. Magbigay nga ng halimbawa.
B. Paglalahad
1. Ipaulit ang "Up and Down.
Tiyaking nakasulatsa ilalim ng bawat nota ang mga so-fa
silaba.
Ito na ang simula ng pagpapakilala sa m:ga nota kasabay
ang tono o himig na angkin ng mga ito.
2. Kapag natutuhan na ng mga bata ang awit ay ipaawit sa
kanila ang mga so-fa silaba na nasa ibaba ng bawat nota.
3. Pasimulan ang pagpapakilala sa so-fa silaba.
4. Sabihin:
a. Ang so-fa silaba ay binubuo ng walong nota.
a. Ito ang papataas na himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang
tsart)
b. Ito ang pababang himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang
tsart)
C. Paglalahat
1. Iparinig sa mga bata ang papataas at pababang tono ng
mga nota. (Guro lamang ang aawit).
2. Muling ipaawit sa mga bata ang mga titik at so-fa silaba ng
"Up and Down" at pag:.usapan ang mga bagay na
makakatulong upang makapagbigay ang mga bata ng
kanilang konsepto tungkol sa so-fa silaba.
D. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang so-fa silaba ng natutuhang
awit
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at ipaawit nang wasto ang awit na
"So-fa Silaba”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "So-fa Silaba"
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic
 Naaawit ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic sa
paraang pataas pababa inuulit palaktaw pahakbang
 Naaawit nang wasto ang isang awit na nasa iskalang
pentatonic
II. Paksang-Aralin
“Iskalang Pentatonic”
Awit: “Ang Pamaypay”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng "Ang Pamaypay"
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
1. Pagsasanay sa tinig
2. Pag-awit ng "Ang Pamaypay" - titik at so-fa silaba
3. Pag-uusap tungkol sa iskalang pentatonic
B. Paglalahad
1. Ipaawit sa mga bata ang iskalang pentatonic
2. Muling ipaawit ang so-fa silaba ng "Ang Pamaypay"
3. Pag-usapan ang direksyon at galaw ng mga nota sa awit.
4. Sabihin:
a. Ipaliwanag ang direksyon ng mga nota:
sa unang sukat.
sa pangalawang sukat
sa pangatlong sukat
sa pang-apat na sukat
b. Awitin ang mga notang sumusunod:

___ pataas ___ pataas / pababa
___ pababa ___ palaktaw
___ inuulit
C. Paglalapat
Awitin ang mga sumusunod na so-fa silaba ng iskalang
pentatonic at sabihin ang direksyon at galaw ng nota.
IV. Pagtataya:
"Ang Pamaypay".
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pamaypay"
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor
 Naawit ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor sa paraang:
pataas, pababa, inuulit, palaktaw at pahakbang
II. Paksang-Aralin
Iskalang Mayor
Awit: “Love Mother Earth”
Mga Kagamitan:
Tsart ng Iskalang Mayor
Tsart ng awit na "Love Mother Earth”
III. Pamamaraan
A. Panimulang Gawain
1. Pagsasanay sa tinig - Ipaawit ang "ma ha ha ha ha"
2. Pagsasanay sa himig
3. Pag-awit ng iba't ibang direksyon at galaw ng mga nota sa
iskalang mayor
B. Panlinang na Gawain
1. Itanong kung ana ang kalagayan ng kapaligiran at mundo
ayon sa napag-aralan nila sa "Science and Health".
2. Pag-usapan ang mga pamainaraan ng pangangalaga sa
kapaligiran o sa mundo
3. Ilahad ang iskor ng awit na "Love MotherEarth"
4. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad.
5. Pagsanayang awitin ang awit.
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang “iskalan mayor”?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa iskala
mayor?
D. Pangwakas na Gawain
1. Ganyakin ang mga bata na makagawa ng mga hulwarang
panghimig na ginagamitan ng mga notang kumikilos at
gumagalaw sa ibat ibang direksyon.
2. Ipaawit ang mga likhang himig.
E. Pagpapahalaga
Tingnan kung maayos na nagagawa ng mga bata ang
sumusunod:
1. Naaawit ang so-fa silaba ng iskalang mayor na tama ang
himig ng bawat nota
2. Nagagawa ang mga senyas nina Kodaly at Ward habang
inaawit ang iskalang mayor
3. Naisusulat ang iskalang mayor nang walang tinutularan
4. Nagpapamalas ng pagmamahal sa sanlibutan at tumutulong
sa pagtatanim ng puno at paglilinis ng kapaligiran
IV. Pagtataya:
“Love Mother Earth”.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Love Mother Earth”.
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy kung ano ang lundayang tonong do (home tone) ng
iskalang mayor
 Naaawit nang wasto ang awit na "Tayo'y Magtipid"
II. Paksang-Aralin
Awit: “Tayo’y Magtipid”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Tayo’y Magtipid"
Tsart ng iskalang mayor
III. Pamamaraan
1. Pagsasanay sa tinig - 2 minuto.
2. Pagsasanay sa himig - 4 na minuto.
3. Ipaawit ang iskalang mayor.
4. Ipaawit ang "Love Mother Earth".
1. Pag-usapan ang mga kilos at galaw ng katawan kapag
sumasayaw.
2. Ituro ang awit na "Tayo'y Magtipid" sa pamamaraang
pagagad. Pasayawin ang mga bata kapag natutuhan na ang
awit.
3. Isa-isang suriin ang bawat sukat ng awit at pag-usapan ang
galaw at direksyon ng mga nota.
4. Tawagin ang pansin ng mga bata sa huling tono at ipakilala
ang Lundayang Tono.
5. Sabihin:
a. Sa anong nota nagtatapos ang awit na "Tayo'y Magtipid"?
b. Ang awit na ito ay nasa lundayang tonong "do ".
c. Bakit kaya tinawag ang awit no, ito na nasa lundayang tonong
"do"?
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang lundayang tonong "do"?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa lundayang
tonong "do"?
D. Paglalapat
1. Muling ipaawit sa mga bata ang "Tayo'y Magtipid"
2. Ipakita sa mga bata ang.mga tsart ng mga natutuhang awit
at tukuyin ang mga awit na nasa lundayang tonong "do"
3. Ipaawit samga bata ang naturang mga awitin
E. Pagpapahalaga
1. Natutukoy ba ng mga bata ang iba pang mga awit na nasa
lun
2. Wasto ba ang pagkakaawit ng himig?
3. Maayos ba ang kanilang pag-upo o pagtayo kapag umaawit?
4. Napahalagahan ba nilalaman ng awit?
IV. Pagtataya:
"Tayo’y Magtipid”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Tayo’y Magtipid”
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang ngalang pantono ng mga guhit at puwang ng
limguhit.
 Nasasabi kupg ano ang ngalang pantono
II. Paksang-Aralin
Awit: “Mga Ngalang Pantono”
Mga Kagamitan:
Larawan ng Limguhit
III. Pamamaraan
1. Ipaawit sa mga bata ang "Dance and Sing"
2. Pag-usapan kung ano ang lundayang tonong "do"
3. Pag-usapan ang mga katangian at gamit ng limguhit.
4. Sabihin:
a. Ano ito? (Ipakita ang larawan ng limguhit?
b. Ano ang gamit ng limguhit?
c. Ilang linya mayroon ang limguhit?
d. Ilang puwang mayroon ang limguhit?
1. Ipakilala ang mga ngalang pantono sa limguhit.
Sabihin:
a. Bawat puwang ng limguhit ay may kaukulang pangalang titik,
ang F, A, C, E.
2. Isulat ang mga titik sa mga puwang ng limguhit.
Sabihin:
a. Kung babasahin mula sa unang puwang pataas ay
"FACE".
b. Ang bawat linya ng limguhit ay mayroon ding
c. kaukulang titik, ang "E, G, B, D, F"
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang ngalang pantono?
b. Saan ginagamit ang mga ito?
c. Anu-ano ang ngalang pantono ng bawat linya?
d. Anu-ano ang ngalang pantano ng bawat puwang?
e. Ano ang leger line?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Dance
and Sing”
V. Takdang Aralin:
Gumawa ng paglalagom tungkol sa kanilang natutuhan sa limguhit.
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nababasa ang mga nota sa tunugang "C"
 Naaawit nang wasto ang himig ng awit na "Martsa" PAKSA
“Tunugang C”
II. Paksang-Aralin
Tunugang C
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Martsa"
Iskalang Mayor
Tsart ni Ward
III. Pamamaraan
a. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. "nu" sa tono ng mataas na
"do"
b. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa himig ng "Iskalang
Mayor"
c. Gamitin ang pamamaraang Kodaly sa pag-awit ng mga nota.
Narito ang mga hulwarang panghimig na maaaring
pagsanayan.
1. Ipakilala sa mga bata ang tandang tunugan
2. Ilahad ang iskor ng “Martsa”
3. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa tunugang "e"
4. Ituro ang awit na "Martsa" sapamamaraang "sight reading"
o pagbasa ng so-fa silaba.
5. Ipakilala sa mga bata ang nota sa "leger line"
6. Ipaawit sa mga bata ang titik ng buong awit.
7. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.
8. Ipakilala sa mga bata ang doblihang panghati na tanda ng
pagtatapos ng awit.
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan
tungkol sa Tunugang C.
2. Itanong:
a. Ano ang tunugang G?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa tunugang
G?
IV. Pagtataya:
“Martsa”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Martsa”
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang bilang ng pariralang bumubuo sa isang awit
 Napaghahambing ang mga parirala ng awit
 Naaawit nang wasto ang “Umindak-indak”
II. Paksang-Aralin
Panandang Pag-uulit
Awit: Umindak-indak
Mga Pariralang Magkakatulad at Di-magkakatulad
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na "Umindak-indak"
III. Pamamaraan
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig at pagsasanay sa himig.
2. Ilahad ang tsart ng buong awit at tsart ng bawat parirala
3. Ipaawit sa mga bata ang “Umindak-indak”
1. Ipasuri sa mga bata ang bawat parirala ng awit na
“Umindak-inadak”
C. Paglalahat
1. Ihanda ang mga bata sa pagbibigay ng ANYO ng awit na
“Umindak-indak”
2. Sabihin:
a. Ilang parirala mayroon ang awit?
b. Awitin ang unang parirala, Markahan ito ng A
c. Awitin ang pangalawang parirala,pangatlo at pang-apat
na parirala.
d. Anu-anong mga titik ang ilalagay natin sa kanila?
IV. Pagtataya:
Paawitin ang mga bata ng mga awit na dati nilang alam. At
ipasuri sa mga bata ang bawat parirala kung magkatulad o di-
magkatulad.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Umindak-indak”
1ST
SINING IV
Date: ___________
1. Mga Layunin:
 Nasasabi ang kahuluganng linya.
 Nakikilala ang iba't ibang uri ng linya.
II. Paksang Aralin

Iba't Ibang uri ng Linya
Kagamitan:
Mga larawan ng iba't ibang uri ng linya
Umawit at Gumuhit 3
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa pandamang biswal.
2. Itanong:
a. Ano ang tawag sa pandama na nakatutulong upang kayo ay
makakita?
b. Mahalaga ba ang pandamang biswal? Sakit?
c. Paano mo ginagamit ang iyong pandamang biswal?
1. Sabihin:
a. Sisimulan natin ngayon ang paggamit n gating pandamang
biswal sa pag-aaral ng sining.
b. Maglagay ng tuldok sa pisara.
2. Itanong:
Ano ito?
3. Subukan mo nga itong pahabain.
4. Tingnan mo nga kung makagagawa ka pa ng linya patungo sa
ibang direksyon.
5. Tumawag ng ilang bata upang magkaiba-iba ang magagawang
linya.
6. Ipasuri ang sa mga bata ang kanilang ginawa.
Sabihin:
a. Masdan ang mga linyang ginamit mo mula sa pinahabang
tuldok.
b. Anu-anong uri ng linya ang ginamit mo?
7. Iguhit sa pisara ang bawat uri ng linya na babanggitin ng mga
bata at lagyan ng pangalan.
8. Kung hindi nila maibigay lahat ng uri ng linya ay magbigay ng
mga pantulong na tanong.
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang masasabi mo tungkol
sa Iinya? Saan ita nanggaling?
Anu-ano ang iba't ibang uri ng linya?
D. Paglalapat
1. Magpakita ng isang larawan o gamitin ang lahat ng nakikita sa
loob ng silid-aralan at ipatukoy ang iba't ibang uri ng Iinya.
2. Sabihin:
Tukuyin ang iba't ibang uri ng linya sa mga bagay na nasa
paligid at sabihin kung paano ginamit ang mga ito.
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na makapag-ipon ng mga bagay na may
iba’
V. Kasunduan:
Gumihit pa ng iba't ibang Linya
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naipapakita ang kamalayan at pag-unawa sa kulay
 Nakikilala ang mga pangunahin at pangalawang kulay
 Nasasabi kung bakit tinatawag na pangunahin at pangalawang
kulay ang mga ito
 Nakabubuo ng mga pangalawang kulay mula sa pangunahing kulay
II. Paksang Aralin

Iba't Ibang uri ng Kulay
Kagamitan:
Mga larawan ng iba't ibang uri ng kulay
Umawit at Gumuhit 3
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang natutuhan ng mga bata tungkol sa pangunahing
kulay
Itanong:
a. Ilan ang pangunahing kulay? Anu ano ang mga ito?
b. Bakit sila tinawag na pangunahing kulay?
2. Pag-usapang ang tungkol sa mga pangalawang kulay.
Itanong:
a. Ilan ang mga pangalawang kulay?
b. Anu-ano ang mga pangalawang kulay?
c. Bakit sila tinawag na pangalawang kulay?
d. Paano nagagawa ang pangalawang kulay
1. Linangin ang kaalaman tungkol sa pangunahing kulay at mga
pangalawang kulay.
2. Pag-usapang ang wastong pag-gamit ng krayon.
C. Paglalahat
1. Itanong
a. Anu-ano ang mga pangunahing kulay? Bakit tinatawag na
pangunahing kulay ang mga ito?
b. Anu-ano ang mga pangalawang kulay?
c. Bakit kaya sila tinawag na pangalawang kulay?
D. Pagpapahalaga
1. Tumawag ng ilang bata na magpapakita at magpapaliwag ng
kanilang ginawa.
2. Itanong:
a. Naipakita mo ba ang iyong kaalaman sa kulay
b. Nalapatan mo ba ng angkop na kulay ang mga larawang
iginuhit.
IV. Pagtataya:
Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto
ang kanilang ginagawa.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng larawan at kulayan ito ng angkop na kulay. Paghaluin
ang mga magsindaming pangunahing kulay upang makagawa ng
pangalawang kulay na kailangan.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naipapakita ang kamalayan, kaalaman, at pag-unawa sa hugis
 Nakikilala ang ibat-ibang uri ng hugis
 Nakakaguhit ng ibat-ibang uri ng hugis
II. Paksang Aralin

Iba't Ibang uri ng Hugis
Kagamitan:
Mga larawan ng iba't ibang uri ng Hugis
Umawit at Gumuhit 3
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa mga hugis.
2. Ipagawa at ipasagot sa mga bata ang mga sumusunod:
a. Iguhit mo ang pisara? Ano ang hugis nito?
b. Gumihit ka ng bola? Ano ang hugis nito?
c. Iguhit mo ang hugis ng iyong panyo. Ano ang hugis nito?
d. Iguhit mo ang ilalim ng baso ano ang guhit nito?
e. Gumuhit ka ng bahay kubo? Ano ang hugis nito?
3. Pag-usapan ang malayang hugis at hingan ng halimbawa ang
mga bata.
1. Hayaang magmasid sa paligid ang mga bata.
2. Itanong:
a. Anu-ano ang mga bagay na nakikita ninyo sa loob ng silid-
aralan?
b. Ano ang hugis ng mga ito?
c. Paano nabubuo ang hugis
3. Magpakita ng mga larawang binubuo ng iba’t ibang mga hugis.
Pag-usapan ang mga ito.
4. Itanong:
a. Anu-anong hugis ang bumubuo sa mga larawan
b. Paano ginagamit ang bawat hugis.
C. Paglalahat
1. Iguhit sa pisara ang mga bagay na may malayang hugis
2. Itanong :
a. Anu-ano ang iba’t ibang uri ng hugis?
b. Paano nabubuo ang hugis?
IV. Pagtataya:
Iguhit sa mga bata ang pinakagusto nilang laruan sa
pamamagitan ng paggamit ng iba’t ibang hugis at kulayan ang
bawat hugis ng isang pangunahing kulay.
V. Kasunduan:
Gumupit ng iba’t ibang hugis at idikit ito ng permanente sa isang
papel. Sagutin ang sumusunod na tanong:
1. Anu-anong uri ng hugis ang ginamit mo sa inyong ginawa?
2. Anu-anog hugis ang may tuwid na linya?
3. Ano naman ang may pakurbang linya?
4. Anong hugis ang parang zigzag?
5. Nasiyahan ka ba sa iyong gawaing pansining? Bakit?
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naipapakita ang kamalayan, kaalaman, at pag-unawa sa mga
tekstura
 Nakikilala ang ibat-ibang uri ng tekstura
 Nailalarawan ang uri ng tekstura sa pamamagitan ng paghipo at
pagdama
 Naipapakita sa pamamagitan ng pagkilos o pagsayaw ang iba’t
ibang katangian ng tekstura
II. Paksang Aralin

Tekstura
Kagamitan:
Mga bagay na may iba’t ibang tekstura
Papel na puti o karton, gunting at pandikit
Umawit at Gumuhit 3
III. Pamamaraan:
a. Pag-usapan ang iba’t ibang uri ng hugis.
b. Pag-usapan ang mga bagay na naipon nila.
c. Itanong:
1. Anu-ano ang mga bagay ang nakalap mo?
2. Ikaw ba ang naghanap ng mga bagay na nakalap mo?
3. Mapagbubuklodbuklod mo ba ang mga bagay ayon sa
kanilang tekstura?
1. Bigyan ng pagkakataon ang mga bata na mahipo ang mga
bagay-bagay sa paligid.
2. Maghanda ng mga bagay na ipapadama sa mga bata.
C. Paglalahat
1. Itanong:
a. Ano ang tekstura?
b. Anu-ano ang iba’t ibang uri ng tekstura?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na makapag-ipon ng mga bagay na may
iba’t ibang tekstura.
V. Kasunduan:
Gumupit ng mga bagay na may iba’t ibang tekstura ayon sa
hugis na iyong nais at idikit sa isang papel. Lagyan ng pamagat ang
iyong larawan.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa sa mga prinsipyo ng
sining.
 Naipakikita ang kaalaman at pag-unawa sa ritmo sa pamamagitan
ng mga gawaing pansining.
 Nasasabi ang kahulugan ng ritmo
II. Paksang Aralin

Ritmo sa Sining
Kagamitan:
Mga bagay gamit sa pagdisenyo ng damit, gaya ng krayon, papel,
lapis at ruler
Umawit at Gumuhit 3
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang iba’t ibang uri ng ritmo at ang kahulugan ng
ritmo
2. Ipasuri ang mga disenyo ng pambalot ng regalo o panyo.
B. Gawaing Pansining
1. Mag-isip ng disenyo para sa iyong damit
2. Pag-aralan kung paano mo magagamit ang mga sumusunod:
a. Ritmo ng linya
b. Ritmo ng hugis
c. Ritomo ng kulay
3. Iguhit sa pamamagitan ng lapis ang mga disenyong nasa isip mo.
4. Ipakita ang ritmo ng disenyo
C. Pagpapahalaga
1. Tumawang ng ilang bata upang ipakita at ipaliwanag ang
kaninlang ginawa.
2. Itanong:
a. Nakalikha kaba ng disenyo ng damit?
b. Paano mo naipamalas an giyong kaalaman at imahinasyon sa
paglikha ng disenyo na nagtataglay ng ritmo?
c. Anu-anong uri ng ritmo ang makikita sa iyong ginawa?
D. Paglalahat
1. Itanong:
a. Paano mo ipinkita ang prinsipyo ng sining sa ginawa mong
disenyo ng damit?
IV. Pagtataya:
Tumawang ng ilang bata upang ipakita at ipaliwanag ang
kaninlang ginawa.
V. Kasunduan:
Magdala ng larawan na may ritmo. Sabihin kung anung uri ng
linya o hugis ang makikita mo sa larawan.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Naipapahayag ang sariling kaisipan, damdamin at imahinasyon sa
pamamagitan ng pagguhit.
 Naipapahayag ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng pagbuo ng
isang anyo mula sa tuldok.
II. Paksang Aralin

Anyo Mula sa Tuldok
Kagamitan:
CD ng masayang awitin
Umawit at Gumuhit 3
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang kanilang natutuhan tungkol sa ritmo
2. Iatanong kung paano sila makakalikha ng iba’t ibang uri ng
ritmo.
B. Paglalahad
1. Pag-usapan ang kanilang napag-aralan tungkol sa Linya mula sa
Tuldok
2. Ihanda ang mga bata sa susunod na Gawain
Sabihin:
Ngayon naman ang gagawin natin ay isang anyo mula sa
Tuldok
Malaya kang makakagawa ng kahit anong anyo mula sa
tuldok.
3. Magpatugtog ng isang masayang awitin.
C. Gawaing Pansining
1. Sa pamamagitan ng krayon ay maglagay ng tuldok sa isang
bahagi ng iyong papel
2. Pahabain ang tuldok sa anumang direksyon na nais mo.
3. Lagyan mo ng palamuti ang bawat hugis na nabuo.
4. Kulayan ang mga hugis.
D. Pagpapahalaga
Itanong:
1. Anu-anong linya ang ginamit mo sa pagpapahaba ng tuldok?
2. Anu-anong hugis ang iyong mabuo?
3. Mayroon bang ritmo sa iyong ginawa?
4. Anong uri ng damdamin ang ipinahayag mo?
5. Paano mo naipahayag ang iyong saloobin
E. Paglalahat
Itanong:
Paano mo ipinamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan
ng pinahabang tuldok
IV. Pagtataya:
Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto
ang kanilang ginagawa.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng larawan at kulayan ito ng angkop na kulay. Paghaluin
ang mga magsindaming pangunahing kulay upang makagawa ng
pangalawang kulay na kailangan.
2ND
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor.
II. Paksang-Aralin:
Ang mga Iskalang Mayor at Menor , TX p. 25
Mga Kagamitan:
Larawan ng “keyboard”
Tunay na “keyboard”
Ilustrasyon ng isang hakbang at kalahating hakbang ng nota
III. Pamamaraan:
C. Panimulang Gawain:
a. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. (2 minuto)
Gamitin ang mga pantig na “ya, ye, yi, yo, yu” na inangkupan ng mga tonong pataas
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang “Pilipinas Kong Mahal” at “Santa Clara”.
2. Pag-usapan kung paano nagsisimula at nagwawakas ang isang awit.
3. Itanong:
a. Ano ang kaugnayan ng huling sukat sa unang sukat ng awit na hindi nagsisimula
sa unang kumpas? Magbigay ng halimbawa.
D. Panlinang na Gawain:
1. Ipaawit sa mga bata ang iskala sa Tunugang C:
2. Ipakita ang malaking larawan ng "keyboard" at ituro sa kanila ang iskalang kanilang
inaawit.
3. Ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota sa iskalang "C" Mayor.
4. Itanong:
Anu-ano ang bumubuo ng "keyboard" o tiklado? Saan matatagpuan ang
pirmihang "do" o "fixed do"? Ilang hakbang ang pagitan ng do at re?
(Ipapansin sa mga bata ang nilaktawang itim na tiklado). Ituloy hanggang sa
makarating sa mataas na "do". '
5. Tipahin sa "keybpard" o awitin ang bawat pagitan ng mga nota upang masanay ang
tainga ng mga bata sa pagkilala ng mga notang may isang hakbang o may kalahating
hakbang na pagitan.
6. Ipaliwanag kung paano nagagawa ang tunugang menor mula sa isang tunugang
mayor.
7. Ipakita ang paglalarawan sa hagdan ng kalahati at isang hakbang upang lalong
maunawaan ng mga bata.
D. Paglalahat:
Ano ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?
Bakit menor ang tawag sa pangalawang iskala? Ano ang kaibahan ng isang buong
hakbang sa kala hating hakbang na pagitan ng mga nota. Magbigay ng mga
halimbawa.
E. Pangwawakas na Gawain:
Pagsanayang awitin ang iskala mayor at iskalang menor at tandaan ang himig ng
bawat isa.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Pilipinas kong mahal" at
“Santa Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na
tunugang menor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor.
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
inaawit.
4. Itanong:
hakbang na pagitan.
mayor.
C. Paglalahat:
halimbawa.
D. Pangwawakas na Gawain:
bawat isa.
IV. Pagtataya:
“Santa Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo nasasabi ang pagkakaiba ng iskalang mayor sa iskalang menor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipapakita ang kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay na tunugang menor
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
nang pataas.
b. Pagbabalik-aral
3. Itanong:
inaawit.
4. Itanong:
hakbang na pagitan.
mayor.
C. Paglalahat:
halimbawa.
D. Pangwawakas na Gawain:
bawat isa.
IV. Pagtataya:
“Santa Clara”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipapakita ang iyong kasanayan sa pagkilala ng tunugang mayor at ang kaugnay
na tunugang menor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa tunugang F mayor
 Nakaaawit sa tunugang F mayor
 Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Iskala ng d menor sa tsart
Tsart ng awit na "Salidomay" d menor 2/4 mi TX p. 34
Pitch pipe
Larawan ng "keyboard"
III. Pamamaraan:
Gamitin ang mga pantig na "hu hu hu" sa himig na "la-ti-do" pataas nang pataas.
2. Pagsasanay sa himig (Gamitin ang senyas sa kamay ni Kodaly o "scale chart" ni
Ward)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
d menor mi - so - mi - re - do - re – mi
mi - so - mi - re - la - mi
mi - re - la - la
B. Pagbabalik-Aral
1. Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor at menor? Paano nagagawa ang kaugnay
na tunugang menor ng isang tunugang mayor? Ano ang iskalang menor?
2. Ipaawit sa mga bata ang "Sturdy Growing Tree" .
3. Ipaawit ang iskala sa tandang Tunugang F.
C. Panlinang na Gawain:
1. Ilahad ang iskala sa tandang Tunugang F.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng Tunugang F
mayor. Itanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang
dmenor.
3. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang d menor.
4. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat
nota sa d menor kung umaayon sa huwarang menor.
5. Ituro ang awit na"Salidomay" sa pamamaraang "sight reading". Pag-usapan ang
nilalaman ng awit.
D. Pagsasanay:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang F Mayor nang walang parisan.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sturdy Growing Tree”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ngmga nota sa
tunugang F mayor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Nakaaawit sa tunugang F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: “Sturdy Growing Tree”, TX p. 32
Mga Kagamitan:
Iskala ng F mayor sa tsart
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree"
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang
tono. Itaas nang kala-kalahating tono sa tuwing uulitin at ibaba nang kala-kalahating
tono pag nakaabot na sa F
Pagsanayan ang sumusunod na mga himig.
F - do - so - do - so - fa - mi - re
fa - mi - re - do - ti - so
re - so - la - ti - do - re - so
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor?
Saan matatagpuan ang "do" sa tunugang F mayor
1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" 0 pagbasa ng
so-fa silaba.
2. Ipaawit sa mga bata ang buong awit.
D. Paglalahat:
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa tunugang F
mayor
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang “Saturday Growing Tree” sa so-fa silaba at sa mga titik nito.
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang F mayor? Saan matatagpuan ang
"do" sa tunugang F mayor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naaawit nang wasto ang "Sturdy Growing Tree"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang F Mayor, TX p. 31
Awit: “Sturdy Growing Tree”, TX p. 32
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na "Sturdy Growing Tree" F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
"Keyboard" o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na "ma-me-mi-mo-mu" sa iisang
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" 0 pagbasa ng
so-fa silaba.
D. Paglalahat:
mayor
E. Pagsasanay:
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Sturdy Growing Tree” at pagsanayang awitin ito sa F
mayor
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d menor
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang d menor
 Natutukoy ang d menor na katugong tunugang menor ng F mayor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang d menor, TX p. 33
Mga Kagamitan:
Tsart ngawit na “Sturdy Growing Tree” F 2/4 do TX p. 32 Pitch pipe
“Keyboard” o larawan nito
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
1. Pagsasanay sa tinig Pagsanayan ang mga pantig na “ma-me-mi-mo-mu” sa iisang
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong/Sabihin:
1. Ituro ang awit na "Sturdy Growing Tree" sa pamamaraang "sight reading" o pagbasa ng
so-fa silaba.
D. Paglalahat:
mayor
E. Pagsasanay:
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang d
menor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang G mayor
 Nakaaawit sa tunugang G mayor
 Naaawit nang wasto ang "The Man on the Flying Trapeze"
II. Paksang-Aralin:
Tunugang G Mayor, TX p. 35 .
Mga Kagamitan:
Iskala ng G mayor sa tsart
Tsart ng awit na "The Man on the Flying Trapeze" G 3/4 so TX p.37 .
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
a. Paghahanda
Mga pantig na "Mio-mio mi" sa himig na "do-mi-so-mi-do" pataas pababa sa
iskala.
Gamitin ang mga senyas sa kamay ni Kodaly.
Mga mungkahing himig:
so - so - do - re - mi
mi - mi - fa - la - re - re - re - do - la - so
ti - do - re - mi - re - do
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapan ang tunugang F mayor at d menor.
3. Itanong:
 Paano makikilala ang tunugang F mayor?
 Paano makikilala ang tunugang d menor?
 Ano ang pagkakaiba ng dalawa?
 Saan matatagpuan ang lundayang tono sa d menor?
1. Ipasuri sa mga bata ang iskala sa tunugang G mayor.
2. Itanong/Sabihin:
 Saan makikita ang pangalang pantonong G sa limguhit?
 Ito ang lundayang tonG ng tunugang G.
 Dito matatagpuan ang "do" sa tunugang G mayor.
3. Ipakita sa mga bata ang tunugang G mayor sa "keyboard"
3. Sabihin/Itanong:
 Suriin ang agwat ng mga nota.
 Sumusunod ba sa huwarang mayor ang pagitan ng mga nota? Bakit?
 Paano ginamit ang sustinido?
5. Ilahad ang iskala satunugang G mayor at ipaawit sa mga bata ang iskala.
6. Ituro ang awit na "The Man on the Flying Trapeze" sa pamamaraang pagagad.
7. Pag-usapan angnilalarawan ng awit.
D. Paglalahat:
1. Itanong: .
 Ano ang G mayor?
 Paano mo masasabi na ang isang iskala ay nasa tunugang G mayor?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "The Man on the Flying
Trapeze”
V. Takdang Aralin:
1. Ipasulat ang iskala ng tunugang G Mayor nang walang parisan.
2. Pagawain ang mga bata ng mga huwarang himig sa tunugang G at ipaawit ang kanilang
nilikha.
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Naipakikita ang kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa tunugang e menor
 Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor

 N atutukoy ang e menor na katugong tunugang menor ng G mayor
 Natutukoy ang lundayang tonong "la" (hometone) ng iskalang e menor
 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibhan ng tunugang mayor sa tunugang
menor
 Nakalilikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos ng isang awit
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor TX p. 38
Mga Kagamitan:
 Iskala ng e menor sa tsart
 Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor : mi TX p. 39 Pitch pipe
 Larawan ng "keyboard"
III. Pamamaraan:
Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas nang pataas sa
iskala.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "The Man on the Flying Trapeze"
2. Pag-usapan ang tunugan ng awit
3. Itanong:
 Ano ang tunugan ng awit na "The Man on the Flying Trapeze"? .
 Ano ang lundayang tonog G ng tunugang G?
 Saang bahagi ng limguhit matatagpuan ang pangalang pantonong G?
 Awitin ang iskala sa tunugang G.
1. Ilahad ang iskala sa tandang tunugang G.
2. Pag-usapan kung paano gagawin ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang G
mayor.
3. ltanong kung saan matatagpuan ang lundayang tonong "la" para sa iskalang e menor.
4. Isulat sa pisara ang iskala ng tunugang e menor.
5. Ilahad ang larawan ng "keyboard" at ipasuri sa mga bata ang pagitan ng bawat nota
sa e menor kung umaayon ang pagitan ng mga tono sa huwarang menor.
6. Ipaawit sa mga bata ang iskalang G mayor at e menor.
7. Itanong/sabihin:
Ano ang kaibhan ng tunog ng tunugang G sa tunugang e menor?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor?
E. Pagsasanay:
1. Ipasulat sa mga bata ang iskalang e menor nang walang tularan.
2. Ipaawit sa mga bata ang iskala hanggang madama nila ang damdaming dulot ng
tunugarig menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " The Man on the Flying
Trapeze”
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang iyong kasanayan sa pag-awit at pagbasa ng mga nota sa
tunugang e menor
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang
menor
II. Paksang-Aralin:
Tunugang e menor, TX p. 38
Awit: "Sipag at Tiyaga", TX p. 39
Mga Kagamitan:
Iskala ng e menor sa tsart
Tsart ng awit na "Sipag at 1'iyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig. Mga pantig na "mi-i-i-i-o" sa himig na "so-fa-mi-re-do", pataas
nang pataas sa iskala sa tuwing uulitin.
(Maaaring gumamit ng senyas sa kamay ni Kodaly o mga nota sa iskala)
Mga mungkahing himig na pagsasanayan:
mi - mi - fa mi - re - do - mi - re
do - ti - do - ti - do - re - do -ti-la
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Ano ang kaugnayan ng tunugang G mayor at e menor?
Awitin ang iskala ng tunugang e menor.
1. Ilahad ang iskor ng awit na "Sipag at Tiyaga" at suriin -ang awit.
2. Itanong:
 Sa anong nota nagsisimula ang awit?
 Sa anong nota nagtatapos ang awit?
 Ano ang·tunugan ng "Sipag at Tiyaga".
3. Ituro ang awit na "Sipag at Tiyaga" sa pamamaraang "sight reading".
5. Pagsanayang awitin ang "Sipag at Tiyaga".
6. Awitinang "The Man on the Flying Trapeze".
7. Paghambingin ang damdaming dulot ng dalawang awit.
D. Paglalahat:
1. Paano nagkakaiba ang mga awit na nasa tunugang G at e menor.
2. Paano nagtatapos ang bawat isa?
E. Pagsasanay:
1. Pagsanayang awitin ang mga awit na nasa tunugang Fat G at mga nasa tunugang d
menor at e menor.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Sipag at Tiyaga”
V. Takdang Aralin:
Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

 Nakikilala sa pamamagitan ng pakikinig ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang
menor
II. Paksang-Aralin:
Hulwarang Panghimig na Panapos ng Isang Awit
Mga Kagamitan:
Iskala ng e menor sa tsart
Tsart ng awit na "Sipag at Tiyaga" e menor 4/4 mi TX p. 39
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sipag at Tiyaga"
2. Itanong:
Sa anong nota nagsisimula ang awit?
Sa anong nota ito nagtatapos?
Ano ang tunugang awit na ito?
Awitin ang huling hulwarang himig.
1. Ihanda ang mga bata upang makalikha ng maikling hulwarang panghimig bilang panapos
ng isang awit
2. ltanong:
 Paano nagtatapos ang awit na nasa tunugang e menor?
3. Ipaawit sa mga bata ang sumusunod na hulwarang panghimig:
4. Tulungan ang mga bata na makalikha ng isang maikling hulwarang panghimig sa
tunugang e menor na panapos sa awit
5. Itanong:
 Ano ang palakumpasan ng awit?
 Ilang bilang mayroon ang bawat sukat?
 Sa anong nota dapat magtapos ang awit?
 Nasaan ang "do" sa tunugang e menor?
6. Ipaawit sa mga bata ang hulwarang panghimig na ginawa.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang mga dapat tandaan sa paglikha ng maikling hulwarang panghimig
bilang panapos ng isang awit?
IV. Pagtataya:
Pagawain ang mga bata ng sariling hulwarang panghimig na panapos ng sumusunod sa
awit na nasa tunugang e menor
V. Takdang Aralin:
Paano mo nakikilala ang kaibahan ng tunugang mayor sa tunugang menor?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
 Nakikilala ang anyong binary (AB)
 Naaawit nangwasto ang "O, Naraniag A Bulan" at nasusuri ang anyo nito.
II. Paksang-Aralin:
Anyong Binary, TX p. 40
Mga Kagamitan:
Iskor ng Awit na "O, Naraniag A Bulan" na nasa tsart. C 3/4 so TXpp.41-42
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng Pagsasanay sa Tinig
Halimbawa:
Ilustrasyon
Itaas ang himig na ito nang kala-kalahating nota sa tuwing uulitin.
Maaaring gumawa ng sari-saring kumbinasyon ng mga nota at lapatan ng mga
pantig. Laging ipaalala sa mga bata angmaganda at wastongpag-awit.
2. Pagsasanay sa Himig
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit ang "Sturdy Growing Tree" at "Salidomay".
2. Pag-usapaan ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor.
3. Itanong:
 Anu-ano ang pagkakaiba ng tunugang mayor sa tunugang menor?
 Paano magagawa ang kaugnay na tunugang menor ng tunugang mayor?
 Paano nagtatapos ang bawat isa?
1. Ilahad ang iskor ng awit na "O, N araniag A Bulan".
2. Ituro ang awit sa pamamaraang payugtu-yugto.
3. Ipasuri sa bata ang bawat bahagi ng awit.
4. Itanong/Sabihin:
 Suriin ang bawat bahagi ng awit.
 Ilang parirala mayroon ang awit?
 Ilang bahagi mayroon ang awit?
 Awitin ang bawat bahagi.
 Ihuni ang himig ng buong awit at pakinggang mabuti ang pagbabago nito.
D. Paglalahat:
1. Itanong/Sabihin:
 Ano ang anyo ng "0, N araniag A Bulan" ayon sa mga bahagi?
 Ang anyong AB ay anyong "binary". Ano ang anyong "binary"?
IV. Pagtataya:
1. Itanong/Sabihin:
 Awitin ang bahaging A ng "0, Naraniag A Bulan".
 Awitin ang bahaging B ng "0, Naraniag A Bulan".
 Umisip ng iba pang awit naalam ninyo na anyong binary.
V. Takdang Aralin:
Paano mo napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga awitin at tugtugin ayon sa anyo
 Nakikilala ang anyong ternary (ABA)
 Naaawit nang maayos at wasto ang "My Lord, What a Morning"
II. Paksang-Aralin:
AnyongTernary, TXp. 44
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "My Lord, What a Morning" na nasa tsart - F mi 4/4 TXpp. 45
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "O, Naraniag A Bulan".
3. Pag-usapan ang anyong "binary".
4. Itanong:
 Paano mo nalalaman na ang isang awit ay nasa anyong binary?
 Ano ang anyo?
 Ano ang anyong binary?
1. Ilahad ang iskor ng "My Lord, What a Morning" at ituro ang awit sa pamamaraang
pagagad.
3. Ipasuri sa mga bata ang iskor.
4. Itanong:
 Ilang bahagi mayroonang awit?
 Awitin ang unang bahagi.
 Awitin ang ikalawang bahagi.
 Sa anong bahagi nagtatapos ang awitin?
 Anong titik ang ilalagay natin sa unang bahagi? .... sa pangalawang bahagi? .... sa
pangatlong bahagi?
 Ano ang ,anyo ng awit na "My Lord, What a Morning"?
 Bakit ABA ang naging anyo nito?
5. Linangin ang salitang "ternary"
C. Paglalahat:
1. Ano ang anyong ternary?
2. Anu-ano ang mga dapat mong gawin upang malaman ang anyo ng isang awit?
IV. Pagtataya:
1. Ipagawa sa mga mag-aaral.
Pagsanayang awitin ang "My Lord, What a Morning". Lumikha ng mga payak na hulwarang
himig na may anyong ternary.
V. Takdang Aralin:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong “ternary”? Ano ang “ternary”?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
 Napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo
 Nakikilala ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo tulad ng Da Capo (D.C.), Al Fine,
D.C. Al Fine, Dal Segno (D.S.).
 Naaawit nangwasto ang "Swing Low, Sweet Chariot".
II. Paksang-Aralin:
Mga Simbolong may Kaugnayan sa Anyo, TX p.46
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit na "Swing Low, Sweet Chariot" key F 4/4 mi TXpp. 47 -47
"Pitch Pipe"
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig (2 minuto)
2. Pagsasanay sa himig (3 minuto)
B. Pagbabalik-aral
1. Itanong:
Kailan mo masasabi na ang isang awit ay may anyong "ternary"
Ano ang anyong "ternary"?
Paano mo malalaman ang anyo ng awit?
1. Ilahad ang iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Awitin sa mga bata ang awit.
3. Sabihin:
Aawitin ko ang awit.
Pakinggan n'yong mabuti at sundan ninyo ng paningin ang iskor.
Pansinin ninyo kung paano ko sinusunod ang mga simbolo na nasa iskor.
4. Pag-usapan ang mga simbolong may kugnayan sa anyo.
5. Itanong:
Paano ko inawit ang "Swing Low, Sweet Chariot"?
Ilang bahagi mayroon ang awit?
Ano ang inulit na bahagi?
Saan natapos ang awit?
Ano ang anyo ng awit?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo?
Ano ang kahulugan ng bawat isa?
Ano ang anyo ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”?
IV. Pagtataya:
Pagsanayang awitin ang awit na “Swing Low, Sweet Chariot”.
V. Takdang Aralin:
Paano mo napahahalagahan ang mga tugtugin at awitin ayon sa anyo?
MUSIKA IV
Date: ___________
I. Mga layunin:
Naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at arkitektura
II. Paksang-Aralin:
ABA sa Musika, Sining at Arkitektura, TX p. 49
Mga Kagamitan:
Iskor ng awit mga na "My Lord, What a Morning" TX p. 45 at "Yes, I Love You" TX p.
49
Mga larawan na nagpapakita ng ritmo at balanse
III. Pamamaraan:
B. Pagbabalik-aral
1. Ipaawit sa mga bata ang "Swing Low, Sweet Chariot".
2. Pag-usapan ang mga simbolong may kaugnayan sa anyo na matatagpuan sa awit.
3. Itanong:
Anu-anong mga simbolo ang makikita sa iskor ng "Swing Low, Sweet Chariot"?
Ano ang kahulugan ng bawat simbolo?
Magbigay ng halimbawa.
1. Ipaalam sa mga bata na may iba't ibang uri ng sining tulad ng:
a. Sining sa pag-awit o pagtugtog
b Sining sa paglikha at pagguhit
c. Sining sa arkitektura
2. Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad.
3. Sabihin/Itanong:
Awitin ang "My Lord, "'hat a Morning" at "Ths, I Love You".
Ano ang anyo ng mga awit na ito?
Ipaliwanag ang kahulugan ng ABA sa musika.
4. Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA.
5. Itanong:
Paano ipinahahayag ang ABA sa larawan?
Anong mga elemento ng sining ang ginagamit upang maipakita ang anyong ABA?
6. Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA
7. ltanong:
Paano ipinahayag ang ABA sa sining pangarkitektura?
D. Paglalahat:
1. Itanong:
Ano ang ABA sa sining, musika at arkitektura?
Paano ipinahahayag ang mga ito?
IV. Pagtataya:
1. Pagawain ang mga bata ng mga anyong ABA sa pamamagitan ng mga sumusunod:
a. ABA ng mga hulwarang ritmo
b. ABA sa pamamagitan ng mga disenyo ng prutas at gulay
c. ABA sa mga arkitektura o mga gusali .
V. Takdang Aralin:
Paano mo naipakikita ang pagkakaiba ng pamamaraan ng ABA sa musika, sining at
arkitektura?
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natututuhan ang awit na "Up And Down"
II. Paksang-Aralin
Awit: “Up and Down” C 4/4 do TX P.30
Mga Kagamitan:
Tsart ng Up and Down
III. Pamamaraan
E. Paghahanda
3. Magsimula sa pagsasanay sa tinig - (2 minuto)
4. Sabihin:
Mga bata, paano ang huni ng lamok sa ating tainga?
Gayahin nga natin - "Nu _ _ _" (himig ng mataas na “do”)
Ulitin
Row One
Row Two
Lahat Tayo
(Maaring gumamit ang guro ng isa lamang tono,j ang mataas na “do”, sa
pagbibigay ng mga panutong ito, kasabay ng paglalagay ng mga daliri sa
bumbunan at iuunat ang kamay pataas sa pag-awit ng “Nu _ _ _”.)
F. Paglalahad
6. Ituro ang "Up and Down" sa pamamaraang pagagad
7. Sabihin:
Masdan ang iskor sa harapan habang inaawit ko.
Awitin ko ngayon ng payugto-yugto. Uulitin ninyo kapag ibinibigay ko ang
senyas.
Tiyaking maganda ang tinig ninyo sa pag-awit
8. Ipaawit na muli sa mga bata ang buong awit.
9. Ipaliwanag na ang mga awit ay binubuo ng mga simbolong inihanay sa limguhit.
10. Pag-usapan ang mga uri ng nota na ginamit sa awit.
11. Ipakilala sa mga bata ang salitang "melodiya". Sabihin sa kanila na ang himig na
naririnig nila sa pag-awit ay tinatawag na "melodiya"
12. Ipaawit ang ilang bahagi ng awit bilang halimbawa
G. Paglalahat
3. Ganyakin ang klaseng magbigay ng paglalagom sa kanilang natutuhan sa aralin.
4. Itanong:
f. Anu-anong uri ng nota ang matatagpuan sa awit?
g. Ano ang nagbibigay tono o himig sa awit?
h. Anu-anong uri ng nota ang bumubuo sa melodiya?
i. Ano ang melodiya?
j. Ano ang gamit ng melodiya?
H. Pagsasanay
3. Muling ipaawit ang "Up And Down".
4. Awitin ang melodiya sa pamamagitan ng pantig na . "ma".
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Up and Down"
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Up and Down"
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang so-fa silaba ng mga notang papataas, papababa, palaktaw na papataas
at pababa at mga notang inuulit ang tunog ng awit na natutuhan na
II. Paksang-Aralin
Awit: “So-fa silaba”
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng “So-fa silaba”
III. Pamamaraan
E. Pagbabalik-aral
5. Ipaawit sa mga bata ang "Up And Down" at pag-usapan ang tungkol sa melodiya
ng awit.
6. Itanong:
d. Ano ang meladiya?
e. Paana ita nabubua?
f. Magbigay nga ng halimbawa.
F. Paglalahad
5. Ipaulit ang "Up and Down.
Tiyaking nakasulatsa ilalim ng bawat nota ang mga so-fa silaba.
Ito na ang simula ng pagpapakilala sa m:ga nota kasabay ang tono o himig na
angkin ng mga ito.
6. Kapag natutuhan na ng mga bata ang awit ay ipaawit sa kanila ang mga so-fa
silaba na nasa ibaba ng bawat nota.
7. Pasimulan ang pagpapakilala sa so-fa silaba.
8. Sabihin:
b. Ang so-fa silaba ay binubuo ng walong nota.
a. Ito ang papataas na himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang tsart)
b. Ito ang pababang himig ng so-fa silaba. (Ipakita ang tsart)
G. Paglalahat
3. Iparinig sa mga bata ang papataas at pababang tono ng mga nota. (Guro lamang
ang aawit).
4. Muling ipaawit sa mga bata ang mga titik at so-fa silaba ng "Up and Down" at
pag:.usapan ang mga bagay na makakatulong upang makapagbigay ang mga bata
ng kanilang konsepto tungkol sa so-fa silaba.
5. Itanong:
Awitin ang so-fa silaba sa unang sukat.
Awitin ang so-fa silaba sa huling sukat
Awitin ang so-fa silaba sa pangatlo. (atbp)
Anu-ano ang mga so-fa silaba na natatagpuan sa awit ng “Up and Down”
Ano ang so-fa silaba?
H. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang so-fa silaba ng natutuhang awit
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at ipaawit nang wasto ang awit na "So-fa Silaba”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "So-fa Silaba"
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang maayos at wasto upang maunawaan at madama ang daloy ng
himig .
II. Paksang-Aralin
Direksyon at Galaw ng mga Nota TX p. 28
Mga Kagamitan:
Tsart - iskor ng awit na “Up and Down”
Tsart – iskor ng awit na “So-fa Silaba”
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
2. Magbalik-awit sa mga iskor na “Up and Down”
B. Paglalahad
1. Ilahad and iskor at ipaaawit ang so-fa silaba ng awit na “Up and Down”
2. Ipansin sa mga bata ang galaw at direksyon ng awit.
3. Sabihin:
 Pansinin ang mga nota ng “Up and Down”
 Ano ang pinakamataas na nota?
 Ano ang pinakamababang nota? Awitin?
 Ano ang direksyon ng mga nota sa unang sukat?
 Mayroon pa bang ibang direksyon ang mga nota?
 Tukuyin mo nga at awitin.
C. Paglalahat
1. Gumawa ng paglalagom sa aralin at magbuo ng konsepto.
2. Itanong:
Ano ang masasabi ninyo sa direksyon at galaw ng mga nota?
3. Narito ang mga konsepto na inaasahang mabubuo sa araling ito.
Iba-iba ang mga ayos ng nota sa limguhit
May mga notang tumatas nag palaktaw, may mga tumatalon at mayroon
inuulit.
I. Pagsasanay
1. Muling ipaawit sa mga bata ang “Up and Down” ng may tamang direksyon at
galaw ng mga nota.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa at ipaawit nang wasto ang awit na "So-fa Silaba” ng awit
na “Up and Down” ng may tamang direksyon at galaw ng mga nota.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "So-fa Silaba" ng awit na “Up and Down” ng may tamang
direksyon at galaw ng mga nota.
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic sa paraang pataas pababa
inuulit palaktaw pahakbang
 Naaawit nang wasto ang isang awit na nasa iskalang pentatonic
II. Paksang-Aralin
Awit: “Ang Pamaypay”
Mga Kagamitan:
Iskalang Pentatonic
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
4. Magbigay ng pagsasanay na tinig ( 2 minuto)
5. Magbalik-awit sa “Up and Down”.
6. Pag-usapan ang mga direksyon at galaw ng mga nota at ipaawit ang mga
sumusunod na sukat.
B. Paglalahad
5. Ipaawit ang iksor ng awit na “ Ang Pamaypay” at ituro ito sa pamamaraang
pagagad.
6. Awitin ang so-fa silaba ng “Ang Pamaypay”.
7. Pag-usapan ng mga notang ginamit.
Itanong:
Karaniwan ba ang himig ng awit?
Bakit? Saan mo naririnig ang ganitong tono?
Anu-ano ang mga notang ginagamit sa awit na ito?
Sabihin:
Ang awit na ito ay nasa iskalang pentatonic
Lima lamang ang nota sa iskalang tio.
Ang do-re-mi-so-la
8. Ipakita ang iskalang pentatonic
Sabinin:
Pakinggan ninyo at aawitin ko ang iskalang pentatonic.
Kayo naman
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang klase na magbigay ng paglalagom sa kanilang natutuhang aralin.
2. Ipasagot ang mga sumusunod na tanong.
a. Ano ang iskalang pentatonic?
b. Ilang nota mayroon ang iskalang pentatonic?
c. Anu-ano ang mga notang nakapaloob dito?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Ang Pamaypay".
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pamaypay"
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang mga so-fa silaba ng iskalang pentatonic sa paraang pataas pababa
inuulit palaktaw pahakbang
 Naaawit nang wasto ang isang awit na nasa iskalang pentatonic
II. Paksang-Aralin
Direksyon at Galaw ng mga Nota
Mga Kagamitan:
Iskalang Pentatonic
III. Pamamaraan
A. Pagbabalik-aral
2. Pag-awit ng "Ang Pamaypay" - titik at so-fa silaba
3. Pag-uusap tungkol sa iskalang pentatonic
B. Paglalahad
1. Ipaawit sa mga bata ang iskalang pentatonic
2. Muling ipaawit ang so-fa silaba ng "Ang Pamaypay"
3. Pag-usapan ang direksyon at galaw ng mga nota sa awit.
4. Sabihin:
c. Ipaliwanag ang direksyon ng mga nota:
sa unang sukat.
sa pangalawang sukat
sa pangatlong sukat
sa pang-apat na sukat
d. Awitin ang mga notang sumusunod:

___ pataas
___ pababa
___ inuulit
___ pataas / pababa
___ palaktaw
D. Paglalapat
Awitin ang mga sumusunod na so-fa silaba ng iskalang pentatonic at sabihin
ang direksyon at galaw ng nota.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Ang Pamaypay" na nasa
wastong direksyon at galaw ng mga nota.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Ang Pamaypay" na nasa wastong direksyon at galaw
ng mga nota.
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor
 Naawit ang mga so-fa silaba ng iskalang mayor sa paraang: pataas, pababa, inuulit,
palaktaw at pahakbang
II. Paksang-Aralin
Iskalang Mayor
Mga Kagamitan:
Tsart ng Iskalang Mayor
III. Pamamaraan
F. Panimulang Gawain
6. Pag-awit ng iba't ibang direksyon at galaw ng mga nota sa iskalang mayor
G. Panlinang na Gawain
6. Ipakita sa mga bata ang tsart ng iskalang mayor.
7. Sabihin:
a. Ngayon naman ay iskalang mayor an gating pag-aaralan
b. Ang mga tono nito ang karaniwang ginagamit sa ating mga awit.
c. Makinig na mabuti at aawitin ko ang iksalang mayor.
8. Aawitin ng guro:
9. Pag-usapan ang tungkol sa iskalang mayor.
10. Sabihin
 Ilang nota mayroon ang iskalang mayor?
 Ano ang masasabi mo sa una at huling nota?
 Anu-ano ang mga nota ng iskalang mayor?
 Aawitin kong muli ang iskalang mayor?
 Sabihin ninyo kung ano ang direksyon ng tono?
 Maari rin namang awitin ang iskalang mayor nang pababa.
 Pakinggan ninyo.
11. Ilahad ang larawan ng mga pababang nota.
12. Ituro ang mga so-fa silaba at himig ng iskalang mayor.
13. Ipaawit ang iksalang mayor sa pamamaraang Kodaly at Ward
H. Pangwakas na Gawain
1. Pag-usapan ang direksyon at galaw ng mga nota sa iskala
2. Ipaawit ang mga sumusunod na pariralang panghimig at sabihin ang galaw ng mga
nota.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Love Mother Earth”.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Love Mother Earth”.
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit ang “Love Mother Earth” at nasasabi ang lahat ng galaw at direksyon ng mga
nota nito.
II. Paksang-Aralin
Direksyon ng mga Nota
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
(Isang tono pataas bawat bawat ulit)
- Iskalang mayor (pataas at pababa)
3. Pag-awit ng iba't ibang direksyon at galaw ng mga nota sa iskalang mayor
4. Pag-usapan tungkol sa kanilang natutuhan konsepto sa iskalang mayor.
1. Itanong kung ana ang kalagayan ng kapaligiran at mundo ayon sa napag-aralan nila
sa "Science and Health".
2. Pag-usapan ang mga pamainaraan ng pangangalaga sa kapaligiran o sa mundo
3. Ilahad ang iskor ng awit na "Love MotherEarth"
4. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad.
C. Paglalahat
Itanong:
a. Ano ang “iskalan mayor”?
b. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa iskala mayor?
I. Pangwakas na Gawain
3. Ganyakin ang mga bata na makagawa ng mga hulwarang panghimig na
ginagamitan ng mga notang kumikilos at gumagalaw sa ibat ibang direksyon.
4. Ipaawit ang mga likhang himig.
J. Pagpapahalaga
Tingnan kung maayos na nagagawa ng mga bata ang sumusunod:
5. Naaawit ang so-fa silaba ng iskalang mayor na tama ang himig ng bawat nota
6. Nagagawa ang mga senyas nina Kodaly at Ward habang inaawit ang iskalang
mayor
7. Naisusulat ang iskalang mayor nang walang tinutularan
8. Nagpapamalas ng pagmamahal sa sanlibutan at tumutulong sa pagtatanim ng puno
at paglilinis ng kapaligiran
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Love Mother Earth” ng
may tamang direksyon at galaw ng mga nota.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Love Mother Earth”
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natutukoy kung ano ang lundayang tonong do (home tone) ng iskalang mayor
II. Paksang-Aralin
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
Pag-usapan ang daloy at direksyon ng himig sa bawat sukat ng awit.
G. Panlinang na Gawain
6. Pag-usapan ang mga kilos at galaw ng katawan kapag sumasayaw.
7. Ituro ang awit na "Tayo'y Magtipid" sa pamamaraang pagagad. Pasayawin ang mga
bata kapag natutuhan na ang awit.
8. Isa-isang suriin ang bawat sukat ng awit at pag-usapan ang galaw at direksyon ng
mga nota.
9. Tawagin ang pansin ng mga bata sa huling tono at ipakilala ang Lundayang Tono.
10. Sabihin:
d. Sa anong nota nagtatapos ang awit na "Tayo'y Magtipid"?
e. Ang awit na ito ay nasa lundayang tonong "do ".
f. Bakit kaya tinawag ang awit no, ito na nasa lundayang tonong "do"?
H. Paglalahat
Itanong:
Ano ang lundayang tonong "do"?
Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa lundayang tonong "do"?
I. Pangwakas na Gawain
Muling ipaawit sa mga bata ang "Tayo'y Magtipid"
Ipakita sa mga bata ang.mga tsart ng mga natutuhang awit at tukuyin ang mga awit na
nasa lundayang tonong "do"
Ipaawit samga bata ang naturang mga awitin
J. Pagpapahalaga
5. Natutukoy ba ng mga bata ang iba pang mga awit na nasa lun
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Tayo’y Magtipid”
V. Takdang Aralin:
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang wasto ang awit na "Tayo'y Magtipid"
II. Paksang-Aralin
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
1. Pag-usapan ang mga kilos at galaw ng katawan kapag sumasayaw.
2. Ituro ang awit na "Tayo'y Magtipid" sa pamamaraang pagagad. Pasayawin ang mga
bata 3. kapag natutuhan na ang awit.
3. Isa-isang suriin ang bawat sukat ng awit at pag-usapan ang galaw at direksyon ng
mga nota.
4. Tawagin ang pansin ng mga bata sa huling tono at ipakilala ang Lundayang Tono.
5. Sabihin:
 Sa anong nota nagtatapos ang awit na "Tayo'y Magtipid"?
 Ang awit na ito ay nasa lundayang tonong "do ".
 Bakit kaya tinawag ang awit no, ito na nasa lundayang tonong "do"?
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang lundayang tonong "do"?
Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa lundayang tonong "do"?
D. Paglalapat
1. Muling ipaawit sa mga bata ang "Tayo'y Magtipid"
2. Ipakita sa mga bata ang.mga tsart ng mga natutuhang awit at tukuyin ang mga awit
na nasa lundayang tonong "do"
3. Ipaawit samga bata ang naturang mga awitin
E. Pagpapahalaga
1. Natutukoy ba ng mga bata ang iba pang mga awit na nasa lun
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na "Tayo’y Magtipid”
V. Takdang Aralin:
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang ngalang pantono ng mga guhit at puwang ng limguhit.
II. Paksang-Aralin
Mga Ngalang Pantono”
Mga Kagamitan:
Larawan ng Limguhit
III. Pamamaraan
8. Sabihin:
 Ano ito? (Ipakita ang larawan ng limguhit?
 Ano ang gamit ng limguhit?
 Ilang linya mayroon ang limguhit?
 Ilang puwang mayroon ang limguhit?
 Anu-ano ang inilalagay sa limguhit?
2. Sabihin:
a. Bawat puwang ng limguhit ay may kaukulang pangalang titik, ang F, A, C, E.
Sabihin:
 Kung babasahin mula sa unang puwang pataas ay "FACE".
 Ang bawat linya ng limguhit ay mayroon ding
 kaukulang titik, ang "E, G, B, D, F"
5. Itanong:
b. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang
c. Ituro sa limguhit
d. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat limguhit
e. Ituro sa limguhit
6. Sabihin:
 Kung babasahin mo nang sunud-sunod ang mga ngalang pantono ng bawat
linya at espasyo ay mapapansin mo ang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa
alpabeto “A” hanggang “G”
C. Paglalahat
Itanong:
f. Ano ang ngalang pantono?
g. Saan ginagamit ang mga ito?
h. Anu-ano ang ngalang pantono ng bawat linya?
i. Anu-ano ang ngalang pantano ng bawat puwang?
j. Ano ang leger line?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Dance and Sing”
V. Takdang Aralin:
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Nasasabi kung ano ang ngalang pantono
II. Paksang-Aralin
Mga Ngalang Pantono”
Mga Kagamitan:
Larawan ng Limguhit
III. Pamamaraan
4. Sabihin:
 Ano ito? (Ipakita ang larawan ng limguhit?
 Ilang linya mayroon ang limguhit?
 Ilang puwang mayroon ang limguhit?
 Anu-ano ang inilalagay sa limguhit?
2. Sabihin:
f. Bawat puwang ng limguhit ay may kaukulang pangalang titik, ang F, A, C, E.
Sabihin:
 Kung babasahin mula sa unang puwang pataas ay "FACE".
 Ang bawat linya ng limguhit ay mayroon ding
 kaukulang titik, ang "E, G, B, D, F"
5. Itanong:
g. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang
h. Ituro sa limguhit
i. Anu-ano ang mga ngalang pantono ng bawat limguhit
j. Ituro sa limguhit
6. Sabihin:
 Kung babasahin mo nang sunud-sunod ang mga ngalang pantono ng bawat
linya at espasyo ay mapapansin mo ang pagkakasunod-sunod ng mga titik sa
alpabeto “A” hanggang “G”
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang ngalang pantono?
Saan ginagamit ang mga ito?
Anu-ano ang ngalang pantono ng bawat linya?
Anu-ano ang ngalang pantano ng bawat puwang?
Ano ang leger line?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Dance and Sing”
V. Takdang Aralin:
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
 Nababasa ang mga nota sa tunugang "C"
II. Paksang-Aralin
Tunugang C
Mga Kagamitan:
Iskalang Mayor
Tsart ni Ward
III. Pamamaraan
D. Panimulang Gawain
1. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. "nu" sa tono ng mataas na "do"
2. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa himig ng "Iskalang Mayor"
3. Gamitin ang pamamaraang Kodaly sa pag-awit ng mga nota. Narito ang mga
hulwarang panghimig na maaaring pagsanayan.
2. Pagbabalik-aral
1. Pag-usapan ang mga konseptong natutuhan tungkol sa mga ngalang pantono sa
limguhin.
2. Itanong:
Ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang sa limguhit
Ano ang mga ngalang pantono sa bawat guhit?
Awitin ang mga notang katumbas ng mga ngalang pantono
E. Panlinang na Gawain
12. Ituro ang awit na "Martsa" sapamamaraang "sight reading" o pagbasa ng so-fa
silaba.
16. Ipakilala sa mga bata ang doblihang panghati na tanda ng pagtatapos ng awit.
F. Paglalahat
3. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa Tunugang C.
4. Itanong:
c. Ano ang tunugang G?
d. Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa tunugang G?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Martsa”
V. Takdang Aralin:
MUSIKA IV
I. Mga Layunin:
Naaawit nang wasto ang himig ng awit na "Martsa" PAKSA “Tunugang C”
II. Paksang-Aralin
Tunugang C
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na “Martsa”
Iskalang Mayor
Tsart ni Ward
III. Pamamaraan
G. Panimulang Gawain
1. Paghahanda
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig. "nu" sa tono ng mataas na "do"
2. Bigyan ang mga bata ng pagsasanay sa himig ng "Iskalang Mayor"
3. Gamitin ang pamamaraang Kodaly sa pag-awit ng mga nota. Narito ang mga
hulwarang panghimig na maaaring pagsanayan.
2. Pagbabalik-aral
1. Pag-usapan ang mga konseptong natutuhan tungkol sa mga ngalang pantono sa
limguhin.
2. Itanong:
Ano ang mga ngalang pantono ng bawat puwang sa limguhit
Ano ang mga ngalang pantono sa bawat guhit?
Awitin ang mga notang katumbas ng mga ngalang pantono
4. Ituro ang awit na "Martsa" sapamamaraang "sight reading" o pagbasa ng so-fa
silaba.
6. Ipakilala sa mga bata ang doblihang panghati na tanda ng pagtatapos ng awit.
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang mga bata na masabi ang kanilang kaisipan tungkol sa Tunugang C.
2. Itanong:
Ano ang tunugang G?
Paano mo masasabi na ang isang awit ay nasa tunugang G?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Martsa”
V. Takdang Aralin:
2ND
SINING IV
2. Mga Layunin:
Naipahahayag ang kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o pagpipinta ng isang
larawang isinasaad ng kuwento o tula
II. Paksang Aralin
Larawang Isinasaad ng Kuwento TX p. 121

Kagamitan:
Kuwento tungkol sa katatagan sa gitna ng panganib
Kard ng mga pamamaraan sa paggawa
III. Pamamaraan:
B. Panimulang Gawain
1. Pag-usapan ang kanilangnatutunan tungkol sa proporsyon.
2. ltanong:
Paano mo masasabi na tama ang proporsyon ng ulo sa katawan ng mga toong
iginuhit?
Ano ang dapat na proporsyon ng too sa bahay? Ano ang proporsyon?
C. Panlinang na Gawain
1. Ganyakin at ihanda angmga bata sa pagguhit at pagpipinta ng isang larawang
isinasaad ng kuwento.
2. Sabihin/ltanong:
Basahin ang kuwento na nasa aklat, Umawit at Gumuhit 5, TXp. 121.
Ano ang nangyayari sa kuwento?
Ano ang naramdaman ni Juanito habang bumubuhos ang ulan?
Bakit biglang nagba~o ang kaniyang damdamin?
Ano ang naisipan niyang gawin?
Anong bahagi ng kuwento ang naibigan mo?
3. Sabihin:
Ngayon ay titingnan ko kung kaya ninyong iguhit o ipinta ang isang larawang
isinasaad ng kuwento? Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
D. Gawaing Pansining
Larawang Isinasaad ng Kuwento
Mga Kagamitan:
papel
lapis
krayon
Pamamaraan
1. Ipahayag ang iyong damdamin at imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit ng isang
larawan tungkol sa kuwentong "Isang Maunos na Gabi".
2. Kulayan ang lara wang iginuhit
E. Paglalahat
1. Sabihin:
Ipakita sa mga kamag-aral ang iginuhit mo.
Ano ang nilalaman ng larawan?
Paano mo inilarawan ang iyong imahinasyon?
Nagamit mo ba ang iyong kaalaman sa balanse at proporsyon sa pagguhit?
Paano proporsyon sa pagguhit? Paano?
F. Pagpapahalaga
Itanong:
Paano ninyo naipahayag ang inyong kaisipan, kalooban at imahinasyon sa pagguhit?.
Nasunod ba ninyo ang mga pamantayan sa paggawa? Paano?
IV. Pagtataya:
Subaybayan ang mga bata sa paggawa upang makatiyak na wasto ang kanilang ginagawa.
V. Kasunduan:
Paano mo naipahahayag ang iyong kaisipan at damdamin sa pamamagitan ng pagguhit o
pagpipinta ng isang larawang isinasaad ng kuwento o tula
SINING IV
I. Mga Layunin:
Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na
nagsasaad ng iba't ibang damdamin
II. Paksang Aralin
Mga Linya at Kulay sa Pagpapahayag ng Damdamin, TX p. 123

Kagamitan:
Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin
Mga larawang may kulay.
Mga larawan ng kulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano naipahahayag ang dam dam in sa pamarnagitan ng pagguhit
o pagpipinta ng isang lara wang isinasaad ng kuwento.
2. Itanong kung anu-anong elemento ng sining ang kanilang ginamit.
1. Pag-usapan ang gamit ng mga linya at kulay na natutuhan nila sa mga nakaraang
aralin.
2. Itanong:
Ano ang gamit ng mga linya at kulay?
Magagamit mo ba ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng damdamin? Paano?
3. Ilahad ang mga larawan ng iba't ibang uri ng linya.
4. Itanong:
Ano ang damdaming ibinibigay ng tuwid na linya? M agbigay ng mga halimbawa ng
larawang dapat gamitan ng tuwid na linya.
Ano ang ipinahahayag ng mga pakurbang linya? Ano ang ipinahahayag ng mga
tulis-tulis at masalimuot na linya?
5. Sabihin:
Ang mga kulay ay maaari ring magsaad ng iba't ibang damdamin.
6. Ilahad ang mga larawang may kulay at mga larawan ng mga kulay.
6. Pag-usapan ang mga kulay na nagsasaad ng iba't ibang uri ng damdamin.
C. Paglalapat:
1. Itanong:
Paano magagamit ang mga linya at kulay sa pagpapahayag ng iba't ibang uri ng
damdamin? Magbigay ng mga halimbawa.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
1. Sabihin:
Bukas ay ipahahayag natin ang ating damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya. Nais ba
ninyong magdala ng mga kagamitan para sa gawaing sining?
2. Pagdalhin ang mga bata ng makapal na sinulid o estambre, pandikit at papel.
SINING IV
I. Mga Layunin:
Naipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga linya at kulay na
nagsasaad ng iba't ibang damdamin
II. Paksang Aralin
Mga Linya at Kulay sa Pisi, TX p. 126

Kagamitan:
Larawan ng mga guhit na nagpapahayag ng iba't ibang uri ng damdamin
Mga larawang may kulay.
Mga larawan ng kulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang iba't ibang uri ng linya at mga kulay na nakapagbibigay ng iba't
ibang uri ng damdamin.
2. Ihanda ang mga bata sa paglikha at pagpapahayag ng damdamin.
3. Itanong ang mga pamantayan sa paggawa.
Mga Linya at Kulay sa Pisi
Pagpapahayag ng Damdamin
Mga Kagamitan:
 makapal na sinulid o estambre

 "glue" o pandikit
 papel
Pamamaraan:
1. Mag-isip ng isang sitwasyon o pangyayari na nais mong ipahayag.
2. Pumutol ng iba't ibang kulay ng hindi magkakasinghabang sinulid o "estambre" na

angkop sa damdaming nais mong ipahayag.
3. Iayos ang mga piraso na sinulid sa papel upang makagawa ng mga linya.
4. Idikit ang mgapiraso ng sinulid hanggang ang ninanais na disenyo ay mabuo.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga

linya at kulay na nagsasaad ng iba't ibang damdamin
SINING IV
I. Mga Layunin:
Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa pamamagitan ng pagdama at
pagguhitnito habang nakapikit ang mata.
II. Paksang Aralin
Balangkas ng Katawan TX p. 127
Kagamitan:
Larawang balangkas ng katawan
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano maipahahayag ang damdamin sa pamamagitan ng kulay at
linya.
2. Itanong:
Paano mo maipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng kulay at linya?
Magbigay ng mga halimbawa
Sabihin:
Malimit mong ipahayag ang iyong kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng
pagguhit, subalit naranasan mo na bang gumuhit ng isang larawan habang nakapikit ang
mga mata? Ano kaya ang anyo ng isang larawang iginuhit nang nakapikit?
Ngayon ay susubukin nating gumuhit nang nakapikit. Natatandaan ba ninyo ang mga
pamantayan sa paggawa?
Balangkas ng Sariling Katawan
Mga- Kagamitan:
 papel
 krayon
Pamamaraan:
1. Ihanda ang papel na pagguguhitan at kumuha ng isang krayon na may matingkad
na kulay.
2. Pumikit at iguhit ang balangkas ng iyong katawan mula ulo hanggang paa at
pabalik sa ulo habang kinakapa ng isa mong kamay ang iyong katawan. Gawing
tuluy-tuloy ang pagguhit. Huwag iangat ang krayon sa papel.
3. Tingnan ang larawang iginuhit mo. Kulayan ang ba,langkas ng katawan ng. isang
kulay. Ang labas ng balangkas ay kuskusan ng ibang kulay.
D. Pagpapahalaga
Itanong:
Nahirapan ka ba sa pagguhit nang nakapikit ang mata?
Anong anyo ng iginuhit mo?
Nagamit mo ba ang iyong imahinasyon sa pagguhit ng balangkas ng iyong katawan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa pamamagitan ng pagdama

at pagguhitnito habang nakapikit ang mata.
SINING IV
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at kagamitan.sa paglilimbag
II. Paksang Aralin
Paglilimbag TX p. 128
Kagamitan:
Mga larawang inilimbag kutsilyo, "water color", kamote o patatas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila nagamit ang imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit
na nakapikit ang mata.
1. Pag-usapan ang.paglilimbag na ginawa nila sa ika-apat na baitang.
2. Itanong:
Naranasan na ba ninyo ang maglimbag?
Anu-anong bagay ang ginagamit mo?
Anu-anong hugis at kulay ang ginagamit mo?
Paano mo inaayos ang bakas na inilimbag mo?
Nakalikha ka na ba ng magandang disenyo?
1. Sabihin:
Titingnan ko ngayon kung makalilikha kayo ng magandang disenyo sa pamamagitan
ng paglilimbag ng mga bloke.
Anu-ano ang mga pamantayan sa maayos na paggawa?
Block Printing Mga Kagamitan
Mga Kagamitan:
 kamote o patatas
 papel
 kutsilyo
 "water color"
Pamamaraan:
1. Hatiin sa dalawang bahagi ang kamote o patatas.
2. Gumuhit ng isang payak na disenyo sa dakong pinagputulan.
3. Sa pamamagitanng kutsilyo ay palitawin ang disenyong nais na ilimbag at alisin ang

mga bahagi ng disenyong hindi kailangan.
4. Isipin kung paano mo iaayos ang disenyo sa papel.
5. Pintahan ng "water color" ang disenyo at idiin sa papel.
6. Ilimbag nang paulit-ulit ang disenyo ayon sa disenyong nais mo.
D. Pagpapahalaga
1. Naiayos mo ba ang paglilimbag sa pamamagitan ng mga bloke ng patatas upang
makabuo ng kawili-wiling disenyo?
2. Anong disenyo ang ginawa mo?
3. Nagamit mo baang iyong kaalaman sa tekstura sa iyong ginagawang paglilimbag? Paano?
4. Saan mo maaaring gamitin ang papel na nilagyan mo ng mga disenyong nalimbag?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapakita ang iyong kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at

kagamitan.sa paglilimbag
SINING IV
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa iba't ibang
pamamaraan tulad ng batik.
II. Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
Mga larawan ng gawaing sining na "batik", papel o tela, crayon, "water color", plantsa
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa gawaing paglilimbag.
Itanong:
 Ano ang paglilimbag?
 Anu-ano ang mga bagay na maaaring ilimbag? Paano mo maipahahayag ang
iyong pagkamalikhain sa paglilimbag?
 Anu-ano ang iba't ibang paraan ng paglilimbag?
1. Ganyakin at ihanda ang mga bata sa paraan ng paglilimbag sa batik.
2. Ipaliwanag sa kanila kung ano ang batik.
3. Itanong kung kaya nilang sundin ang mga pamantayan sa paggawa ng batik kahit
hindi iniisa-isa ang mga ito.
Mga Kagamitan:
 papel o tela
 krayon
 "water color" o “Joe Busch"
 plantsa
Sabihin:
Ang mga sumusunod ay ilang pamamaraan sa paggawa ng "batik". Maaari kang pumili
ng isa.
BATIK A
Pamamaraan:
1. Gumawa ng isang disenyo sa papel at kulayan ng krayon. Idiin ang pagkuskos sa
krayon. Lagyan ng kulay ang buong papel.
2. Lukutin o lamukusin ang papel sa iyong palad.
3. Maingat na buksan ang papel at muling unatin ito upang hindi mapunit.
4. Magtimpla ng malabnaw na "water color" na itim o ano mang madilim na kulay at
pintahan ang kabuuan ng disenyo sa nilakumos na papel.
5. Patuluin ang "water color" at patuyuin.
6. Plantsahin kapag tuyo na upang maunat nang husto.
D. Pagpapahalaga
1. Anong paraan ng paggawa ng batik ang isinagawa mo?
2. Anong disenyo ang binuo mo?
3. Ano ang kaibahan ng batik sa ibang mga gawaing sining?
4. Paano mo naipahayag ang kaisipan at damdamin sa paggawa ng batik?
5. Nag-ingat ka ba sa paggamit ng plantsa?
6. Pinanatili mo bang malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapahayag ang iyong kalooban at imahinasyon?

SINING IV
I. Mga Layunin:
II. Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
III. Pamamaraan:
Itanong:
Mga Kagamitan:
 papel o tela
 krayon
 plantsa
Sabihin:
ng isa.
BATIK B
Pamamaraan:
1. Lamukusin ang isang puting papel. Pagkatapos, maingat na unatin ito upang hindi
mapunit at ipatong sa ibabaw ng hapag.
2. Magtimpla ng malabnaw na "water color" o 'Joe Busch" at kulayan ang kabuuan
ng papel sa pamamagitan ng pinsel.
3. Patuyuin ang papel.
4. Lagyan ng disenyo ang papel ang pamamagitan ng krayon.
5. Takpan ang kabuuang disenyo ng isa pang papel at plantsahin.
D. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo? Paano mo naipahayag ng iyong kalooban
at imahinasyon?
SINING IV
I. Mga Layunin:
II. Paksang Aralin
Batik TX p. 130
Kagamitan:
III. Pamamaraan:
Itanong:
Mga Kagamitan:
 papel o tela
 krayon
 plantsa
Sabihin:
ng isa.
BATIK C
Mga Kagamitan:
 tela na walangdisenyo (1ft x1ft)
Pamamaraan:
1. Ikapit ang tela sa isang tabla o matigas na karton sa pamamagitan ng "thumb tacks"
o "stapler". Kung tabla ang gagamitin ay lagyan muna ito ng saping dyaryo o
"manila paper" upang maging makinis ang paggagawaan.
2. Sa pamamagitan ng krayon ay madiin na iguhit ang disenyo.
3. Magtimpala ng “Joe Busch" at kulayan ang kabuuan ng disenyo.
4. Takpan ng isang "coupon bond" ang tela at plantsahin.
D. Pagpapahalaga
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo naipapakita ang iyong pagkamalikhain at kakayahan sa paggamit ng krayon sa

ibat-ibang pamamaraan tulad ng batik.
SINING IV
I. Mga Layunin:
Naipakikita ang pagkamaparaan sa paggamit ng iba't ibang bagay sa paggawa ng "mosaic"
II. Paksang Aralin
Mosaic TX p. 132
Kagamitan:
Mga likhang sining na ginawa sa pamamagitan ng "mosaic"
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga gawaing pansining na nakatutulong sa kanila upang
maipahayag ang kaisipan, damdamin at imahinasyon.
2. Itanong:
Anu-anong mga gawaing sining ang nagawa mo?
Paano mo naipahayag ng iyong kalooban at imahinasyon?
1. Pag-usapan ang mga bagay tungkol sa "mosaic"
2. ltanong:
 Ano ang "mosaic"? Saan nagsimula ito?
 Saan nila ginagamit ang ganitong uri ng sining?
 Anu-anong mga bagay ang ginagamit upang makagawa ng "mosaic"?
 Anu-ano ang mga pamantayan sa paggawa?
Mga Kagamitan:
lapis
papel, retaso, balat ng suman, plastik o balat ng itlog
pandikit
karton o papel na makapal
Pamamaraan:
1. Sa isang papel o karton ay gumuhit ng dibuho ng sagisag ng bansa.
2. Isipin kung anu-anong kulay ang ilalagay sa bawat bahagi ng iyong dibuho at kung
anong bagay ang gagawing mosaic.
3. Gupit-gupitin o pirasuhin nang maliit ang bagay na napili.
3. Tiyakin na ikaw ay nag-iingat sa paggamit ng gunting.
4. Idikit ang maliit na piraso sa disenyo na iyong iginuhit Mag-iwan ng makitid na
espasyo sa pagitan ng bawat hugis.
D. Paglalahat
1. Itanong:
 Anong dibuho ang ginawa mo para sa "mosaic"?
 Anong bagay ang napili mong gupit-gupitin?
 Napangkat mo ba ang mga bagay na gugupitin ayon sa uri, kulay, at hugis?
Ilang uri ng hugis ang ginupit mo? Anu-ano ang mga ito? Hindi ba gaanong
malayo ang laki ng mga hugis?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
 Nagawa mo ba nang maayos at malinis ang "mosaic"?

 Anong dibuhong sagisag ng bansa ang ginamit mo?
 Naging mapamaraan ka ba sapagdidikit ng maliit na papel?
 Paano mo ginawa ito?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong “mosaic”?

SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensiyong bagay sa
pamamagitan ng iba't ibang midya, kagamitan at pamamaraan
II. Paksang Aralin
"Puppet" na Pangkamay TX p. 134
Kagamitan:
Mga "puppet" na gawa sa supot
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng
"mosaic".
2. Itanong:
 Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"?
 Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?
1. Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain.
2. Magpakita ng mga halimbawang "puppet".
3. Itanong:
 Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"?
 Saan ginagamit ito?
 Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"?
4. Sabihin:
 Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon.
 Ito ay may taas, luwang at kapal.
 Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga
"puppet".
 Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?
1. Sabihin:
 Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan.
 Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.
"Puppet" na Supot, TX p. 135

Mga Kagamitan:
 supot na papel, papel na pagguguhitan ng mukha
 pandikit, gunting at krayon
Pamamaraan:
1. Kumuha ng isang supot na papel.
2. Gumuhit ng mukha ng tao sa isang puting papel, gupitin sa paligid at idikit sa
dakong ilalim ng supot.
3. Itapat ang bibig ng larawan sa lupi ng supot.
4. Gtipitin nang pahalang ang bahagi ng larawan na nakatapat sa bibig at lupi ng supot
upang huwag magkahiwalay ang nguso at labi. Huwag gugupitin ang supot.
5. Ibuka ang dakong bibig at dikitan ng papel na hugis bilog upang mag-anyong loob
ng bibig. Maaari mong dikitan o guhitan ng maliit na dila.
6. Isuot ang kamay sa supot na ang palad ay nakaharap sa larawang idinikit. Iaros ang
apat na daliri sa dakong itaas at ang hinlalaki sa ibaba. Sa pamamagitan ng mga
daliri ay maaari mong pagsalitain ang "puppet" habang ikaw ay nagkukuwento.
C. Paglalahat
1. ltanong:
 Anong uri ng puppet ang ginawa mo?
 Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"?
 Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"?
 Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano makagagawa ng isang
pagtatanghal na ginagamit ang mga 'puppet" na inyong ginawa
D. Pagpapahalaga
Sabihin:
 Itanong mo sa iyong sarili.

Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit?
Itinapon ko ba ang mga balat?
Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ano ang tatlong dimensyong bagay? Magbigay ng mga halimbawa.

SINING IV
I. Mga Layunin:
 Nakalilikha ng iba't ibang "puppet" sa pamamagitan ng iba't ibang pamamaraan tulad ng
"puppet" na pangkamay o "hand puppet"
II. Paksang Aralin
"Puppet" na Pangkamay TX p. 134
Kagamitan:
Mga "puppet" na gawa sa medyas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano nila naipakita ang kanilang pagkamalikhain sa paggawa ng
"mosaic".
2. Itanong:
 Anu-anong mga bagay ang maaari mong gawing "mosaic"?
 Anu-anong mga gamit ang maaari mong lagyan ng disenyong "mosaic"?
1. Ganyakin ang mga bata sa susunod na gawain.
2. Magpakita ng mga halimbawang "puppet".
3. Itanong:
 Anu-ano ang mga hawak ko? "Ano ang "puppet"?
 Saan ginagamit ito?
 Anu-ano ang maaaring gamitin sa paggawa ng "puppet"?
4. Sabihin:
 Ang mga "puppet" ay mga bagay na may tatlong dimensyon.
 Ito ay may taas, luwang at kapal.
 Titingnan ko kung kaya ninyong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa ng mga
"puppet".
 Ano ang dapat tandaan sa tuwing gagamit ng gunting?
1. Sabihin:
 Ibibigay ko sa inyo ang mga card ng pamamaraan.
 Basahin nang mabuti at sundin ang mga pamamaraan.
"Puppet" na Medyas, TX p. 136
MgaKagamitan:
 malinis na medyas na hindi ginagamit
 kapirasong retaso o tela
 estambre o sinulid, karayom at sinulid
 gunting, butones o abaloryo
Pamamaraan:
1. Gupitin paloob ang dulo ng medyas. Ito ang magsisilbing bibig.
2. Gumupit ng tela o retasong hugis biluhaba na kulay dalandan, pula o rosas at itahi sa
paligid ng ginupit na bahagi ng medyas.
3. Isuot ang kamay sa medyas na ang apat na daliri ay nasa dulo ng dakong
talampakan ng medyas at ang hinlalaki ay nasa dulo ng dakong ibabaw ng medyas,
upang malaman, kung saang dako mo ilalagay ang mga mata at ilong.
4. Lagyan ng mga mata at ilong ang "puppet" sa pamamagitan ng mga butones,
abaloryo o ano mang patapong bagay. Maaari mo ring iburda ang mga mata at ilong.
5. Ang ulo ay maaari mong lagyan ng binungkos na sinulid upang magmukhang buhok
o sombrero.
6. Suotan ng damit ang iyong "puppet" upang matakpan ang iyong braso.
C. Paglalahat
1. ltanong:
 Anong uri ng puppet ang ginawa mo?
 Paano mo ginamit ang mga patapong bagay sa paggawa ng iyong "puppet"?
 Nasiyahan ka ba sa ginawa mong "puppet"?
 Tumawag ng mga kamag-aral at pag-usapan kung paano makagagawa ng isang
pagtatanghal na ginagamit ang mga 'puppet" na inyong ginawa
D. Pagpapahalaga
Sabihin:
 Itanong mo sa iyong sarili.

Iniligpit ko ba ang lahat ng aking ginamit?
Itinapon ko ba ang mga balat?
Nag-ingat ba ako sa paggamit ng gunting?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Kailangan bang gumastos nang malaki upang makagawa ng puppet? Bakit?

SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggawa ng mga tatlong dimensyong bagay sa
pamamagitan ng iba't ibang midya; kagamitan at pamamaraan
 Nakalilikha ng mga "puppets" na pinagagalaw sa pamamagitan ng pisi o sinulid
II. Paksang Aralin
Puppet na Ginagamitan ng Pisi o Sinulid TX p. 138
Kagamitan:
Mga puppet na gawa sa tela, sinulid at iba pa
III. Pamamaraan:
1. Itanong:
 Anong uri ng puppet ang ginawa mo kahapan? Ipakita kung paano mo
magagamit ioa.
 Ano ang tatlong dimensyong bagay?
 Magbigay ng mga halimbawa.
1. Ihanda ang mga bata sa paggawa.
2. Sabihin:
 Ngayon ay muli kang gagawa ng "puppet".
 Ang paggawa ng puppet ay isang uri ng sining na ginagamitan ng iba't ibang
mga midya, kagamitan, at pamamaraan. Dito mo maipakikita ang iyong
pagkamalikhain at kakayahan sa paggawa ng isang likhang sining sa
pamamagitan ng mga patapong bagay.
 Isa pang uri ng puppet ay ang ginagamitan ng pisi o sinulid. Maaari itong yari
sa karton o mga retaso na ginawang anyong manika.
 Titingnan ko ngayon kung kaya mong sundin ang mga pamamaraan sa paggawa
at ang mga itinakda nating pamantayan.
"Puppet" na Gumagalaw Mga Kagamitan:
 mga retaso o sirang "stockings"
 bulak, sinulid at pisi, gunting
 mga butones, abaloryo at iba pang palamuti
Pamamaraan:
1. Gumawa ng isang manika sa pamamagitan ng mga retaso o sirang "stockings" na
binalumbon at itinali sa mga hugpungan.
2. Lagyan ng mga mata, ilong at bibig sa pamamagitan ng mga butones at patapong mga
bagay.
3. Lagyan ng buhok na binigkis naestambre o sinulid.
4. Balutan ng ibang retaso ang dakong ibaba upang magkaroon ng damit.
5. Lagyan ng tig-iisang pisi o sinulid ang mga lugar na nais pagalawin at itali ang kabilang
dulo sa pinag-ekis na patpat. Maaari mo itong pagalawin sa pamamagitan ng paggalaw sa
patpat.
5. Isipin kung paano pa maaaring pagalawin ang puppet at kung saan pang bahagi ng
katawan maaaring talian ito .
D. Paglalahat
1. ltanong:
 Nakagawa ka· ba ng puppet na pinagagalaw sa pamamagitan ng pisi?
 Anu-anong mga patapong bagay ang naging kapakipakinabang sa iyo?
 Paano mo nagamit ang iyong pagkamalikhain sa paggawa at pagpapagalaw sa
puppet?
 Umawit o magpatugtog ng isang awitin at pagalawin ang iyong puppet ayon sa
ritmo.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Magdala ng mga patpat ng "ice drop," pisi o estambre o mga "straw" at gunting.
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Nakalilikha ng iba't ibang uri ng paghahabi sa pamamagitan ng iba't ibang bagay at
pamamaraan
II. Paksang Aralin
Paghahabi TX p. 140
Kagamitan:
Halimbawa ng iba't ibang uri ng paghahabi
Mga pamamaraan sa paggawa na nakasulat sa kard
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa iba't ibang uri ng "puppet" at gamit ng mga ito.
1. Pag-usapan kung ano ang paghahabi.
2. Itanong/Sabihin:
 Nakaranas ka na bang maghabi?

 Magbigay ng halimbawa ng mga bagay na hinabi. Anu-anong mga bayan sa ating
bansa ang kilala sa paghahabi?
 Anu-anong mga bagay ang kanilang hinahabi?
1. Ibigay sa mga bata ang mga kard na may mga pamamaraan sapaggawa.
Paghahabi sa Patpat
Mga Kagamitan:
 maninipis na patpat (1 cm x . 12cm) o patpat ng "ice drop"
 makapal na pisi o estambre
 straw, makikitid na retaso, pahina ng magasin na may kulay
 gunting
 kutsilyo o "cutter"
Paghahabi A
Pamamaraan:
1. Ihanay ang mga patpat upang makagawa ng isang hugis parisukat.
2. Itali ang pisi o estambre sa isang dulo ng unang patpat.
3. Simulan ang paghahabi sa pamamagitan ng pagsusuksok ng sinulid sa ilalim ng
lahat ng ikalawang patpat.
4. Pagdating sa huling patpat ay ituloy ang paghahabi sa pamamagitan ngpagbabalik
ng sinulid. Isuksok ito sa ilalim ng lahat ng mga patpat na hindi nasuksukan nito sa
unang paghahabi.
5. Ipagpatuloy ang paghahabi hanggang mapuno ang kabuuan ng mga patpat .
6. Ibuhol ang tali sa dulo ng huling patpat upang hindi makalas.
D. Paglalahat
1. Itanong:
 Ano ang paghahabi?
 Anu-ano ang iba't ibang uri ng paghahabi?
 Anu-ano ang gamit ng mga bagay na hinabi?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
 Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng paghahabi?
 Nag-ingat ka ba sa paggamit ng gunting at kutsilyo? Napanatili mo bang
malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Pagpangkat-pangkatin ang mga bata at ihanda sila upang mag-ulat tungkol sa mga
katutubong sining. Papiliin sila ng nais nilang iulat TX pp. 146-148
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Nakapaghahabi sa pamamagitan ng pisi at patpat
II. Paksang Aralin
Paghahabi TX p. 140
Kagamitan:
Halimbawa ng iba't ibang uri ng paghahabi
Mga pamamaraan sa paggawa na nakasulat sa kard
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa iba't ibang uri ng "puppet" at gamit ng mga ito.
1. Pag-usapan kung ano ang paghahabi.
2. Itanong/Sabihin:
 Anu-anong mga bagay ang kanilang hinahabi?

 Ngayon ay gagawa kayo ng isa pang bagay na may tatlong dimensyon.
 Ito ay ang paghahabi. Titingnan ko kung maipahahayag ninyo ang inyong
imahinasyon at pagkamalikhain sa pamamagitan ng gawaing ito.
 Ano ang dapat mong tandaan sa paggamit ng gunting at kutsilyo?
1. Ibigay sa mga bata ang mga kard na may mga pamamaraan sapaggawa.
Paghahabi sa Patpat
Mga Kagamitan:
 maninipis na patpat (1 cm x . 12cm) o patpat ng "ice drop"
 makapal na pisi o estambre
 straw, makikitid na retaso, pahina ng magasin na may kulay
 gunting
 kutsilyo o "cutter"
Paghahabi B
Pamamaraan:
1. Kumuha ng magkakapantay na habang dalawa, tatlo o apat napatpat.
2. Pagpatung-patungin ang mga ito sa gitna, at hayaang magkakalayo ang mga dulo.
Gawing magkakatulad ang pagitan ng bawat isa upang mag-anyong gulong .
3. Talian o idikit sa gitna upang hindi magkahiwa-hiwalay.
4. Isipin kung anu-anong mga bagay ang gagamitin sa paghahabi at ihabi ang mga ito
nang magkakasalit at paikot sa mga patpat na nakarayos.
5. Sundin ang pamamaraan sa paghahabi at magsimula sa gitna.
6. Ulit-ulitin ang pamamaraan hanggang mapuno ang gulong.
7. Talian ang isang dulo at ibitin
D. Paglalahat
1. Itanong:
 Anu-ano ang gamit ng mga bagay na hinabi?
 Bakit ito kabilang sa mga bagay na may tatlong dimensyon?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
 Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng paghahabi?
 Nag-ingat ka ba sa paggamit ng gunting at kutsilyo? Napanatili mo bang
malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Pagpangkat-pangkatin ang mga bata at ihanda sila upang mag-ulat tungkol sa mga
katutubong sining. Papiliin sila ng nais nilang iulat TX pp. 146-148
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipapahayag ang sariling kaisipan, damdamin at imahinasyon sa pamamagitan ng pagguhit.
 Naipapahayag ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng pagbuo ng isang anyo mula sa tuldok.
II. Paksang Aralin

Anyo Mula sa Tuldok
Kagamitan:
Cassette tape ng masayang awitin
Umawit at Gumuhit 3
III. Pamamaraan:
3. Pag-usapan ang kanilang natutuhan tungkol sa ritmo
4. Iatanong kung paano sila makakalikha ng iba’t ibang uri ng ritmo.
G. Paglalahad
4. Pag-usapan ang kanilang napag-aralan tungkol sa Linya mula sa Tuldok
5. Ihanda ang mga bata sa susunod na Gawain
Sabihin:
Ngayon naman ang gagawin natin ay isang anyo mula sa Tuldok
Malaya kang makakagawa ng kahit anong anyo mula sa tuldok.
6. Magpatugtog ng isang masayang awitin.
H. Gawaing Pansining
MULA SA TULDOK
Mga Kagamitan:
Papel
Krayon
Pamamaraan
5. Sa pamamagitan ng krayon ay maglagay ng tuldok sa isang bahagi ng iyong papel
6. Pahabain ang tuldok sa anumang direksyon na nais mo.
7. Lagyan mo ng palamuti ang bawat hugis na nabuo.
8. Kulayan ang mga hugis.
I. Pagpapahalaga
Itanong:
6. Anu-anong linya ang ginamit mo sa pagpapahaba ng tuldok?
7. Anu-anong hugis ang iyong mabuo?
8. Mayroon bang ritmo sa iyong ginawa?
9. Anong uri ng damdamin ang ipinahayag mo?
10. Paano mo naipahayag ang iyong saloobin
J. Paglalahat
Itanong:
Paano mo ipinamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng pinahabang tuldok
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Gumuhit ng isang larawan o anyo mula sa tuldok at kulayan ito ng angkop na kulay. Lagyan
ng palamuti ang bawat hugis na nabuo
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipapahayag ang sariling kaisipan, damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng isang
paksang kinawiwilihan
 Nakaguguhit ng isang magandang tanawin
II. Paksang Aralin

Magandang Tanawin
Kagamitan:
Mga larawan ng magagandang tanawin sa Pilipinas
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga angkop na sining na magiging kasangkapan nila sa pagguhit.
2. Itanong:
 Paano mo magagamit ang iyong kaalaman sa linya, ritmo at kulay kung ikaw ay
gagawa ng isang likhang sining?
B. Paglalahad
1. Pag-usapan ang magagandang lugar at tanawin
2. Itanong:
 Anu-anong lugar na may magagandang tanawin ang narating mo na?
 Kailan ka nakarating doon?
 Anu-anong magagandang bagay ang nakita mo?
 Ikwento mo nga ang magandang tanawin na nakita mo.
 Ang magandang tanawin na nasa iyong kaisipan ay maipakikita mo sa
pamamagitan ng malayang pagguhit.
1. Ipabasa at ipagawa sa mga bata ang sumusunod:
MAGANDANG TANAWIN
Mga Kagamitan:
Papel
Lapis
Krayon
Pamamaraan
1. Mag-isip ng isang magandang lugar napuntahan mo na.
2. Alalahanin ang lahat ng nakita mo, maaaring halaman, ang bulaklak, mga puno at iba pa.
3. Iguhit ang iyong nasa kaisipan. Punuin mo ang iyong papel ng mga tanawin.
4. Gumamit ng mga angkop na kulay at gamitin nang maayos ang krayon.
5. Lagyan ng kulay ang lahat ng bahagi. ng papel.
6. Lagyan mo ng pamagat ang iyong likhang sining.
D. Pagpapahalaga
1. Tumawag ng mga bata na magkukwento ng kanilang iginuhit na tanawin.
E. Paglalahat
Itanong:
 Ano ang pamagat ng iyong iginuhit?
 Anu-ano ang ipinakita mong mga tanawin?
 Bakit iyan ang naisipan mong iguhit?
 Paano mo naipamalas ang iyong pakamalikhain?
IV. Pagtataya:
Tumawang ng ilang bata upang ipakita ang kanilang iginuhit at ipaliwanag ang kaninlang
ginawa.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng isang magandang tanawin o likhang sining na magagamit ang kaalaman sa
linya, ritmo at kulay.
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Nailalarawan sa sariling pamamaraan ang damdamin ng musika sa pamamagitan ng
pagpipinta na ginagamit ay daliri (finger painting)
 Nasasabi kung paano maipamamalas ang pagkamalikhain
II. Paksang Aralin

Pagpipinta sa Daliri
Kagamitan:
Isang likhang sining na ipipinta sa daliri
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang kanilang iginuhit na tanawin at kung paano nila naipapahayag
ang kanilang damdamin
B. Paglalahad
1. Magpakita ng isang tapos nang likhang sining na ipininta sa daliri at pag-usapan
kung paano ito nagawa.
Sabihin:
 Maaari kang makaguhit sa pamamagitan ng lapis at krayon.
 Maaari kang magpinta sa pamamagitan ng pinsel at water color.
 Maaari karing magpinta sa pamamagitan ng daliri.Ang gawaing
pansining natin ngayon ay ang pagpipinta sa daliri.
 Ngayon ay ipapahayag ninyo ang tugtuging maririnig sa pamamagitan ng
pagpipinta sa daliri. Tingnan. kung sino ang makagagawa ng
pinakaangkop na pagpapahayag.
 Ilabas ninyo ang inyong almirol at iba pang kagamitan.
 Anu-ano ang mga pamantayan na dapat sundin sa paggawa?
 Basahin at sundin ang pamamaraan ng paggawa.
PAGPIPINTA SA DALIRI
Mga Kagamitan:
kartolina
almirol
tina o food color
lumang diyaryo
basahan
Pamamaraan:
1. Maglagay ng diyaryo sa ibabaw ng mesa o desk na paggagawaan.
2. Ipatong sa ibabaw nito ang kartolina.
3. Ihanda ang almirol, tina o food color.
4. Lagyan ng tina o food color ang almirol ayon sa .nais mong kulay.
5. Ikalat ang kinulayang almirol sa kabuuan ng kartolina sa pamamagitan ng palad.
6. Makinig sa isang awit at pagalawin ang mga daliri sa ibabaw ng papel na may
kinulayang almirol, sabayan ang ritmo at melodiya ng awit.
7. Gumawa ng iba't ibang uri ng linya o hugis sa pamamagitan ng iyong mga daliri,
kuko, o palad.
8. Ilagay sa isang tabi ang iyong ginawa upang matuyo.
9. Lapatan ng pamagat ang iyong ginawa.
D. Paglalahat
Itanong:
Paano mo ginawa ang pagpipinta sa daliri? Paano ipinamalas ang iyong
pagkamalikhain?
E. Pagpapahalaga
1. Naibigan mo ba ang pagpipinta sa daliri? Bakit?
2. Paano mo napanatiling malinis ang iyong pinaggawaan?
3. Anu-anong uri ng linya at hugis ang nagawa mo?
4. Anong bahagi ng iyong kamay ang ginamit mo?
5. Naipamalas mo ba ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng pagpipinta sa
daliri?
6. Magkuwento tungkol sa iyong natapos na likhang sining.
7. Lagyan ninyo ng marka ang inyong pangkat tungkol sa pagsunod ninyo sa
pamantayan.
IV. Pagtataya:
Tumawang ng ilang bata upang ipakita ang kanilang likhang sining na ipininta mula sa daliri.
at ipaliwanag ang kanilang ginawa.
V. Kasunduan:
Gumuhit pa ng ibang likhang sining na ipininta sa daliri. At ipaliwanag kung paano nyo
naipamalas ang inyong pagkamalikhain
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng paglilimbag ng mga patapong
bagay
 Nakapaglilimbag ng mga disenyong may ritmo
 Nasusunod ang mga pamantayan. sa maayos na paggawa
II. Paksang Aralin

Paglilimbag ng mga Patapong Bagay
Kagamitan:
Mga lara wang nilimbag .
Mga kagamitang ginagamit sa paglilimbag
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano ginamit ng mga bata ang kanilang imahinasyon sa
pagpipinta sa daliri.
Itanong:
 Ano ang ipinahihiwatig ng iyong ipininta sa daliri?
 Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain?
 Paano mo pa mapagaganda .ang iyong gawa?
1. Ipakita sa mga bata ang mga larawang binuo sa pamamagitan ng mga nilimbag na
bagay o mga bungang gulay.
Sabihin:
 Narito ang ilang larawan na binuo sa pamamagitan ng paglilimbag.
 Ano sa akala ninyo ang mga ginamit upang mabuo ang mga bakas na ito?
 Anu-anoang mga bagay na maaari ninyong gamitin?
 Maglimbag tayo ngayon sa pamamagitan ng mga patapong bagay.
 Anu-anong hugis ang pipiliin mo?
 Anu-anong kulay ang gagamitin mo?
 Paano mo iaayos ang mga bakas na ilalagay mo?
 Makalilikha ka ba ng magandang disenyo?
Sabihin:
 Titingnan natin ngayon kung makalilikha kayo ng mga disenyo sa
pamamagitan ng paglilimbag ng mga patapong bagay.
 Anu-ano ang mga pamantayan sa maayos na paggawa? Basahin at sundin ang
mga sumusunod na pamamaraan.
PAGLILIMBAG SA PAMAMAGITAN NG MGA PATAPONG BAGAY

Mga kagamitan:.
papel
pangkulay o water color
mga patapong bagay tulad ng tansan, plastik, bahay ng posporo
patpat ng ice cream blade o cutter
Pamamaraan:
1. Takpan ng lumang diyaryo ang mesang paggagawaan.
2. Ihanda ang malinis na papel, mga kulay na gagamitin at mga patapong bagay.
3. Isipin kung paano mo iaayos ang mga bakas.
4. Ilubog ang isang dulo ng patapong bagay sa isang pangkulay. Idiin muna sa
subukang papel bago idiit sa papel na malinis.
5. Idiit sa malinis na papel ang dulong inilubog sa pangkulay at ulit-ulitin ang
paglilimbag ayon sa iyong nais na disenyo. Maaaring gumamit ng dalawa o higit
pang mga patapong bagay sa paglilimbag hanggang mapuno angpapel.
6. Ilagay sa isang tabi upang matuyo.
D. Paglalahat
1. Itanong sa mga bata.
 Paano ginagawa ang paglilimbag?
 Paano mo naipamalas ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng
paglilimbag ng mga patapong bagay?
 Anong sangkap ng sining ang matatagpuan sa iyong ginawa?
 Paano mo naipakita ang ritmo ng mga hugis?
 Nasunod mo ba ang mga pamantayan sa maayos na paggawa?
 Anong marka ang maibibigay mo sa iyong pangkat?
IV. Pagtataya:
Tumawang ng ilang bata upang ipakita ang kanilang likhang sining na paglilimbag mula sa
mga patapong bagay.
V. Kasunduan:
Sa ginawang sining mula sa paglilimbag sa mga patapong bagay ipaliwanag kung paano nyo
naipamalas ang inyong pagkamalikhain
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng paglilimbag bungang gulay
 Nakapaglilimbag ng mga disenyong may ritmo
 Nasusunod ang mga pamantayan. sa maayos na paggawa
II. Paksang Aralin

Paglilimbag: Mga Bungang Gulay
Kagamitan:
Mga larawang nilimbag .
Mga kagamitang ginagamit sa paglilimbag
Mga bungang gulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa ginawang paglilimbag sa pamamagitan ng mga
patapong bagay.
Itanong:
 Ano ang nilikha mo sa pamamagitan ng mga patapong bagay?
 Naibigan mo ba ang iyong nilikha? Bakit?
1. Pag-usapan ang iba't ibang mga bungang gulay.
2. Itanong kung anu-anong mga bungang gulay ang gusto nilang kainin at bakit?
3. Ipakita sa mga bata ang mga bungang gulay tulad ng okra, tangkay ng gabi,
ampalaya, kalamansi at iba pa.
4. Tapyasin nang paputol at pahilis nang kaunti.
5. Pag-usapan ang mga disenyong nakita sa pinagputulan.
Itanong:
Anong disenyo ang nakita mo sa mga pinagputulan ng mga bungang gulay?
Sabihin:
 Ngayon ay titingnan kung anong disenyo ang mabubuo ninyo sa pamamagitan
ng mga bungang gulay.
 Mamili ka ng mga bungang gulay na nais mong gamitin.
 Anu-ano ang dapat nating tandaan habang gumagawa?
 Basahin ang panuntunan at gawin ang iyong komposisyon.
PAGLILIMBAG SA PAMAMAGITAN NG MGA BUNGANG GULAY
Mga Kagamltan:
papel
water color o pintura
mga bungang gulay tulad ng kalamansi, okra, ampalaya,
tangkay ng gabi o pipino
diyaryong pansapin
Pamamaraan:
1. Takpan ng lumang diyaryo ang lugar na paggagawaan.
2. Ihanda ang lahat ng gamit sa paglilimbag.
3. Tapyasin o hatiin sa gitna ang mga bungang gulay na gagamitin.
4. Idiin sa pangkulay ang bahaging pinaghatian bago idiit sa papel na malinis.
5. Ulit-ulitin ang paglilimbag hanggang makabuo ng disenyo at mapuno ang
papel.
6. Patuyuin at lagyan ng pamagat.
D. Paglalahat
1. Anu-anong mga bungang gulay ang ginamit mo?
2. Paano mo nagamit ang mga elemento ng sining sa paglilimbag mo sa pamamagitan
ng mga bungang gulay?
3. Naipakita mo ba ang iyong pagkamalikhain? Paano?
4. Napanatili mo ba ang malinis ang iyong pinaggawaan?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Gumuhit ng isang larawan o anyo mula sa mga bungang gulay. Lagyan ng palamuti ang
bawat hugis na nabuo
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang kakayahan at pagkamalikhain sa paggamit ng papel sa iba't ibang
paraan
 Nakapaglililok ng papel nang wasto, makinis at maayos
 Nasasabi kung paano nila ipinamalas ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng paglilok
II. Paksang Aralin

Paglilok ng Papel
Kagamitan:
Mga likhang sining na ginawa sa pamamagitan ng nililok na papel
Mga papel o diyaryo na maaaring pagsanayan
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga gamit ng papel.
2. Sa pamamagitan ng diyaryo ay ganyakin ang mga bata na makapagpakita ng iba't
ibang anyo ng papel o maaaring gawin sa papel.
3. Ipakilala ang salitang "Paglilok ng Papel".
4. Itanong:
Saan mo maaarin gamitin ang mga sumusunod?
Nilukot na papel
Pinilas na papel
Kinulot na papel
Tiniklop na papel
Ginupit-gupit na papel
Sabihin:
Ngayon ay titingnan natin kung paano mo magagamit ang iba't ibang anyo ng
papel sa paggawa ng isang likhang sining. Natatandaan pa ba ninyo ang mga
pamantayan sa paggawa?
Basahin at sundin ang mga sumusunod na pamamaraan.
ISANG MUKHA (Paglilok ng Papel)

Mga Kagamitan:
mga papel na may kulay
gunting
pandikit
Pamamaraan:
1. Kumuha ng iba't ibang kulay na papel.
2. Uawin mo ang lahat ng maaaring mong gawin sa mga papel.
3. Isipin mo kung alin sa mga papel na nililok mo ang bagay gawing mata, bibig,
ilong, buhok, laso, sombrero, atbp.
4. Kumuha ng isang papel. Gumawa ng isang hugis bilog o biluhaba at gawin itong
mukha.
5. Idikit ang mga nililok na papel sa angkop na bahagi ng mukha.
C. Paglalahat
Itanong:
Naipqkita mo ba ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng paglilok ng
papel?
Paano mo nililok ang mga papel sa bawat bahagi ng mukha?
Ikwento mo kung sino ang iyong ginawa.
D. Pagpapahalaga
Pagtataya sa pagsunod ng mga pamantayan sa paggawa
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo masasabing naipamalas mo ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan
ng paglilok sa papel. Gumawa ng isang paglalahad tungkol dito.
SINING IV
I. Mga Layunin:
 Naipakikita ang kakayahan at pagkamalikhain sa paglalala ng papel
 Nakapaglalala ng papel nang wasto at makinis
 Nasasabi kung paano makatutulong ang kanilang kaalaman sa paglalala ng papel sa
mga pangangailangan sa bahay o sa hinaharap
II. Paksang Aralin

Paglalala
Kagamitan:
Mga larawan o mga bagay na hinabi o nilala
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang tungkol sa ginawa nilang paglilok ng papel.
Itanong:
Paano mo naipakita ang "yong pagiging malikhain sa paglililok ng papel?
Ano ang iyong nililok?
1. Pag-usapan ang mga gawaing paglalala sa Pilipinas
Itanong:
Anu-anong lugar sa Pilipinas ang kilala sa paghabi at paglalala?
Anu-ano ang mga hinabi sa mga bayang nabanggit?
Anu-anong mga hinabing bagay ang ipinadadala sa ibang bansa?
1. Ganyakin ang mga bata ria matutuhan ang paglalala.
2. Ipabasa at ipagawa ang sumusunod:
BANIG NA PAPEL
Mga Kagamitan:
papel o magasin na may kulay
gunting
pandikit
Pamamaraan:
1. Kumuha ng dalawang papel na may kulay na sinlaki ng kalahating kopon bond.
2. Gupit-gupitin ang isang papel nang pahaba mula sa isang dulo hanggang may
matirang dalawang sentimetro bago duinating sa kabilang dulo ng papel.
3. Gawing isang sentimetro ang lapad ng bawat piraso.
4. Gumupit! ng hiwa-hiwalay na piraso mula sa isa pang papei na ang sukat ay isang
sentimetro rin.
5. Ilala nang pasalit-salit ang hiwa-hiwalay na piraso ng papel sa papel na naunang
ginupit-gupit.
6. Idikit ang magkabilang dulo ng bawat piraso ng papel upang hindi malaglag.
D. Paglalapat
Itanong:
Paano ang ginawa mong paglalala?
Bakit kailangan ang kaalaman sa paglalala?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Naipamalas mo ba ang iyong kakayahan sa paglalala?
Makinis ba at pantay-pantay ang paglala mo sa banig na papel?
Natapos mo ba ang iyong gawain sa takdang oras?
Mahalaga ba na matuto kang maglala?
Ano ang magagawa nito sa iyo?
2. Palagyan ng marka ang kanilang "rating scale" tungkol sa pamantayan sa

paggawa.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo masasabing naipamalas mo ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng
paglalala. Mahalaga ba na matuto ka sa paglalala.
SINING IV
I. Mga Layunin:
1. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paggamit ng iba't ibang midya sa paglikha ng mga
bagay na makasining
2. Naipahahayag ang imahinasyon sa pamamagitan ng pagdukit sa krayon (crayon
etching)
3. Nakagagawa ng isang likhang sining sa pamamagitan ng pagdukit
II. Paksang Aralin

Pagdukit sa Krayon
Kagamitan:
Mga larawang ginawa sa pamamagitan ng pagdukit sa krayon
III. Pamamaraan:
1. Pag-iisapan ang natutuhan ng mga bata tungkol sa kulay at ihanda sila sa susunod
na gagawin.
2. Itanong:
 Anu-anong kulay ang maliwanag sa paningin?
 Anu-anong kulay ang madilim?
 Ang ating gawaing pansining sa araw na ito ay ang pagpapalitaw ng natatagong
kulay.
 Ano ang mga bagay na nakikita natin sa kalangitan?
 Kailan natin nakikita ang buwan at mga bituin?
 Titingnan ko na ngayon kung kaya ninyong palitawin ang buwan at mga bituin
sa ating gagawin.
1. Ipabasa at.ipagawa sa mga bata ang sumusunod:
BUWAN AT MGA BITUIN
Mga Ksgsmitan:
papel
krayon
matulis na bagay o ballpen na walang sui at
Pamamaraan:
1. Kuskusan ng krayon ang buong papel. Gumamit ng matingkad na kulay

tulad ng dilaw, dilaw-berde o dalandan.
2. Pumili ng madilim na kulay, at ikuskos sa ibabaw ng naunang kulay
hanggang matakpan ang kabuuan ng kulay na nasailalim.
3. Iguhit nang pahapyaw sa pamamagitan ng lapis ang mga baga na nais
mong palitawin o ang nasa isip na komposisyon.
4. Ukitin, kayurin at kaskasin ang mga bahaging ginuhitan hanggang lumitaw
ang kulay sa ilalim.
5. Lagyan ng tekstura sa pamamagitan ng iba't ibang paraan ng pagdukit sa
krayon.
C. Paglalahat
Itanong:
Paano ginagawa ang pagdukit sa krayon?
Paano mo maipakikita ang iyong pagkamalikhain sa pamamagitan ng gawaing ito?
D. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Napalitaw mo ba ang natatagong kulay?
Ano ang mga bagay na naipakita mo sa pamamagitan ng pagdukit sa krayon?
Nasiyahan ka ba sa iyong likhang sining?
Kung gagawa kang muli ng pagdukit ng krayon, paano pa mapagaganda ang gawa
mo?
2. Alin sa mga pamantayan sa paggawa ang nasunod mo? Alin ang hindi?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano mo maipapakita ang iyong pagkamalikhain sa paggamit ng iba't ibang midya sa
paglikha ng mga bagay na makasining gaya ng pagdukit sa krayon?
SINING IV
I. Mga Layunin:
1. N aipakikita ang pagkamalikhain sa pamamagitan ng paggamit ng pangkulay mula sa
likas na kapaligiran
2. Nakaguguhit nang malaya tungkol sa kahit anong paksa o pangyayari
3. Nasasabi kung anu-ano ang kanilang mga natuklasan sa paggamit ng mga pangkulay
mula sa kalikasan
II. Paksang Aralin

Kulay mula sa Kalikasan
Kagamitan:
Mga dahon at bulaklak
III. Pamamaraan:
1. Tumawag ng Hang bata upang ipakita sa mga kamagaral ang ginawa nilang
pagdukit sa krayon sa bahay.
2. Pukawin ang kaalaman ng mga bata sa iba pang maaaring pagkunan ng pangkulay
3. Sabihin:
 Halimbawang wala kang water color o krayon, o kaya ay nais mong maiba
naman ang anyo ng iyong likhang sining, mayroon kayang ibang mapagkukunan
ng kulay?
 Tumingin ka sa paligid.
 Ano ang maaari nating pigain o ligisin upang mapagkunan ng kulay?
1. Ganyakin ang mga bata sa pagguhit upang magamit nila ang mga pangkulay mula
sa kalikasan.
2. Sabihin:
 Ngayon ay guguhit kayo ng kahit anong maisip maisip.
 Maaaring isang bagay o disenyo o maaaring isang pangyayari.
 Malaya kayo. Pagkatapos ay kukulJayan ninyo ng mga pangkulay mula sa
kalikasan.
 Kayo rin ang pipili ng mga kulay na nais ninyo.
KULAY MULA SA KALIKASAN
Mga Kagamitan:
mga dahon at bulaklak
papel
lapis
Pamamaraan:
1. Kumuha ng mga bulaklak at dahon sa halamanan.
2. Gumuhit ng isang payak na disenyo sa pamamagitan ng lapis.
3. Lamukusin ang mga talulot ng bulaklak at ikuskos sa disenyo na nais
mong kulayan.
4. Gayon din ang gawin sa dahon at kulayan ng luntian ang mga disenyong
nais mo.
5. Subukin mo ring gamitin ang katas ng ibang halaman o bunga ng halaman.
6. Patuyuin ang papel.
D. Paglalahat
Itanong:
 Nagamit mo bang pangkulay ang mga dahon at bulaklak? Paano?
 Gumawa ng talaan ng mga bulaklak at dahon.
 Isulat ang kulay na makukuha sa bawat isa sa kanila.
E. Pagpapahalaga
 Ipagamit sa mga bata ang "rating scale" tungkol sa pagsunod sa mga pamantayan
sa paggawa.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang paglalahad tungkol sa inyong natuklasan sa paggamit ng mga
pangkulay mula sa kalikasan.
SINING IV
I. Mga Layunin:
1. Naipakikita ang pagkamalikhain sa paglilok sa luwad
2. Nakagagawa ng mga laruang gamit sa kusina sa pamamagitan ng luwad
II. Paksang Aralin

Paglilok sa Luwad
Kagamitan:
Luwad o putik o kaya ay “modeling clay”
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa mga pangkulay mula sa kalikasan
2. Itanong:
Anu-ano ang mga pangkulay na maaaring makuha sa kalikasan?
Saan natin maaaring gamitin ang mga ito?
3. Idakoang kaisipan ng mga bata sa isa pang bagay na nakukuha sa kalikasan, ang
putik o luwad
4. Pag-usapan ang maaaring paggamitan ng putik.
5. Itanong:
Nakaranas ka na bang maglilok sa luwad?
Anu-anong mga bagay ang maaari mong likhain mula sa luwad?
Titingnanko ngayon kung kaya mong maglilok sa luwad.
Anu-ano ang dapat nating sundin habang gumagawa?
1. Basahin at sundin 'ang mga sumusunod.
MGA LARUANG LUWAD
Mga Kagamitan:
luwad o "modelling clay"
diyaryo
Pamamaraan:
1. Takpan ng lumang diyaryo ang mesang paggagawaan.

2. Kumuha ng isang dakot na luwad.
3. Nisin ang mga bato, dumi o anumang matigas na bagay.
4. Pagulungin at masahin ang luwad upang lumambot.
5. Gumawa ng mga laruang kagamitan sa kusina.
6. Gamitin ang kuko o anumang bagay na makapag-iiwan ng bakas upang
magkaroon ng tekstura ang iyong binuong laruan.
7. Patuyuin.
C. Paglalahat
Itanong:
Paano mo naipamalas ang iyong kakayahan sa paglilok sa luwad?
N akalikha ka ba ng mga laruang kagamitan sa kusina?
May tekstura ba ang iyong binuong mga laruan?
Paano mo ito ginawa?
D. Pagpapahalaga
1. Ipasalansan sa mga bata ang kanilang mga nililok sa ibabaw ng isang hapag at
tawagin ang mga bata nang pangkat-pangkat upang panoorin ang kanilang mga
gawa.
2. Hayaang magkuwento ang mga bata tungkol sa kanilang nililok na luwad.
3. Itanong:
 Pinanatili mo bang malinis ang iyong kapaligiran habang gumagawa
hanggang matapos ang iyong gawain?
 Markahan mo ang "rating scale" sa pamantayan.
 Tiyakin na naghugas ng mga kamay ang mga bata pagkatapos ng gawain.
 Pag-usapan kung bakit kailangang panatilihing malinis ang mgakamay.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ipaliwanag kung paano mo naipamalas ang iyong kakayahan sa paglilok sa luwad?
2ND
PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Naisasagawa nang may kahusayan ang pag-iskape, pag-igpaw at paglukso na

ginagamitan ng ibat-ibang elemento ng kilos.
 Nagagamit ang pag-iskape, pag-igpaw at paglukso-lukso sa laro.
II. Paksang Aralin
Kilos Lokomotor
Sanggunian: BEC-II.A 3 ph. 139; EPK 4 ph. 48-55
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla:
 Paglundad sa lugar – 16 na blg.

 pagpapadulas
1. Pagganyak:
a. Ipakita ang larawan
b. Ang pagkilos ng mabilis sa lugar na kinalalagyan ay tinatawag na kilos

lokomotor. Ang pag-eskape, pag-igpaw at paglukso ay mga kilos
lokomotor subalit ang mga kilos lokomotor na ito ay mgay ginagamit
na elemento. Anu-ano ang mga elementong ito.
C. Gawain Natin:
1. Upang magamit at maipakita mo ang iyong natutuhan, gawin mo ang mga

sumusunod:
a. Sumali ka sa larong luksong-tinik

b. Makipaglaro ka ng karera sa pag-igpaw
2. Sundin ang mga panuto.
3. Magpaturo sa inyong guro ng larong “salit-salit na kilos Reley”
4. Awitin ang “Gumawa ng Sama-Sama”
D. Pahalagahan Natin:
Sa paggawa ng sama-sama, madali ba kayong matatapos sa inyong mga

Gawain? Ano ang inyong nararamdaman? Anong saloobin ang inyong
ipinakikita? Kailangan ba ito sa paggawa ng pangkat-pangkat?
E. Buuin Natin
Ang pag-iskape, pag-igpaw at paglukso ay mga kilos lokomotor na

ginagamitan ng iba’t ibang elemento ng bilis, antas at direksyon.
IV. Pagtataya:
Tseklis: Lagyan ng tsek () ang sagot sa bawat katanungan
Naisasagawa ban g pangkat ng may kahusayan ang mga sumusunod?
Mahusay- Mahusa Mahusay na

husay y mahusay
1. Pag-iskape ng mabilis at
may direksyon
2. Pag-igpaw ng may antas at

direksyon.
3. Paglukso-lukso ng may bilis

at direksyon
V. Takdang-Aralin:
Anu-anong Gawain ang nangangailangan ng:
1. Pag-iskape 2. Pag-igpaw 3. paglukso

PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Naisasagawa ng wasto ang mga kilos lokomotor na nag-bibigay-kahulugan sa

mga awiting natutuhan na.
II. Paksang Aralin
Kasanayang Lokomotor
Sanggunian: BEC-II..A 1 ph. 140; EPK 4 ph. 56-59
III. Pamamaraan:
1. Warm-up exercises
1. Pagganyak:
Nakakita ka na ba ang kuneho? Alam mo ba kung papaano ito

lumukso? Kaya mo ba itong gayahin?
Gayahin Natin: Basahin ng guro at isagawa ng mga bata:
a. Tumayo nang tuwid

b. Ilagay ang kamay sa likod ng taing na nakaturong paitaas.
c. Umupo ng patingkayad at lumukso ng pasulong.
d. Lumukso ng sampung beses.
2. Paglalaad
Bukod sa paggaya ng mga kilos o galaw ng mga hayop maari pa nating

ipakita ang mga kilos-lokomotor sa pamamagitan ng mga gamit.
Ating awitin ang “Magtanim” at sabayan natin ng kilos (Himig:

Magtanim ay Di Biro)
Ano-anong kilos ang inyong ipinakita:

Isulat ang kilos na inyong ginawa ayon sa sumusunod:
Kilos-lokomotor Kilos di-lokomotor
1. 1.
2. 2.
C. Gawain Natin:
1. Awitin ang “Leron, Leron, Sinta” nang may kilos.
2. Pumili ng isang awitin at bigyan ng kahulugan ito sa pamamagitan ng

angkop na kilos.
3. Gumawa ng isang malaking bilog. Humanap sa gitna.
Awitin ang “Mag-isip-isip” nang may kilos
Habang inaawit ninyo ang “Mag-isip-isip”, ano ang ginagawa n glider?

Ikaw?
Anong saloobin ang inyong ipinakita nang kayo’y sumusunod sa inyong

lider?
E. Buuin Natin
Bilang pagsubok sa mga kasanayan at kakayahan, gawin ang ikilos

habang inaawit ang “Leron, Leron, Sinta”.
IV. Pagtataya:
Bilang pagsubok sa mga kasanayan at kakayahan, gawin ang ikilos habang

inaawit ang “Leron, Leron, Sinta”.
V. Takdang-Aralin:
Pumili ng isang awitin at lapatan ito ng mga kilos lokomotor, at di-lokomotor

habang inaawit.
PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Nagagamit ang kilos di-lokomotor sa paggagad ng mga kilos-pang-isports
II. Paksang Aralin
Mga Kasanayang Di-Lokomotor
Sanggunian: BEC-II..B 8 ph. 142; EPK 4 ph. 60-67
III. Pamamaraan:
1. Awitin natin at isakilos ang awiting “My Aunt Came Back”.
Bukod sa kilos lokomotor na nagbibigay kahulugan sa mga awitin,

mayroon tayong mga kilos na ginagamit upang magaya nag mga kilos na
pang-isports.
1. Pagganyak:
Alin sa mga nsa larawan ang inyong paboritong sports?
Ang mga larong ito ay ginagamitan ng kilos lokomotor tulad ng

pagtakbo, paglakad, pagkandirit, paglundag, at pag-igpaw. Subalit hindi
lamang kilos-lokomotor ang iyong ginagamit, mayroon pang ibang kilos.
May iba’t ibang bahagi ng iyong kinatatayuan tulad ng pagbaluktot ng

leeg, siko, pagpupulso, paggalaw ng mga daliri ng kamay, baywang at
mga tuhod.
Ang pagpihit pagpapatalbog, pag-indayog, pag-ikot ay mga kilos na di-

lokomotor. Ginagamit din natin ang mga ito sa ating paglalaro ng inyong
paboritong laro.
C. Gawain Natin:
1. Ipaturo sa inyong guro ang larong Olympic Games.
2. Gumawa ng limang pangkat na magkasindami ang bilang.
3. Bawat pangkat ay may nakatalang isports na ipakikita at bibigkasin

habang isinakilos ang galaw na hinihingi.
Halimbawa: Volleyball
Nasiyahan ka bas a inyong paglalaro? Nanalo ba ang pangkat ninyo o

natalo? Paano tinatanggap ng inyong pangkat ang pagkatalo? Ang pagkatalo?
Anong saloobin ang inyong ipinakita pagkatapos ng laro?
E. Buuin Natin
Ang mga kilos na di-lokomotor ay ang pagkilos na hindi umaalis sa lugar.

Ito ay maaring magamit sa paggagad ng mga kilos na pang-isports.
IV. Pagtataya:
Sagutin ang mga tanong:
1. Nagagamit ba ang mga kilos na di-lokomotor sa paggagad ng mga kilos

pang-isports?
2. Anu-anong kilos na di-lokomotor ang ginamit ninyo? Ipakita.
3. Naisaga ba ng maayos ang inyong pagsasakilos ng laro? Bakit?
V. Takdang-Aralin:
Magtala pa ng mga kilos di-lokomotor na maaaring magagad ng mga kilos na

pang-isports.
PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Nakalilikha ng kumbinasyong kilos-lokomotor at di-lokomotor sa paglutas ng

mga suliraning may kinalaman sa kaligtasan ng buhay.
II. Paksang Aralin
Mga Kasanayang Di-Lokomotor
Sanggunian: EPK 4 ph. 68-72
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla: Warm-up exercises
2. Gayahin ang mga kilos ng mga sumusunod na bagay:
a. tren b. eroplano c. ibon d. kotse e. bangka
Anu-ano ang mga isinasagawa mong kilos para maipakita ang galaw o
kilos ng mga bagay na nasa itaas? Iisang kilos lamang ba ang iyong
ginagamit?
1. Pagganyak:
May kinalaman ba ang kilos-lokomotor at di-lokomotor sa paglutas ng

mga suliraning may kinalaman sa kaligtasan ng buhay.
2. Paglalahad:
May sunog sa inyong lugar. Maraming naghahakot ng mga gamit
upang hindi matupok ng apoy. Ibig mong tumulong sa pagsugpo ng sunog.
Ipakita mo nga kung paano ka gagalaw?
Anu-anong mga kilos ang iyong ginawa?
Isulat mo ang iyong ginamit ayon sa sumusunod?
Kilos-lokomotor Kilos di-lokomotor
1.
2.
3.
C. Gawain Natin:
Pag-aralan ang mga sumusunod sa mga sitwasyon. Ipakita kung

papaano ang paggamit ng pinagsamang kilos-lokomotor at di-lokomotor.
1. Nasunog ang bahay ng iyong kaibigan. Tutulungan mo siyang iligtas

ang mga gamit sa bahay.
2. Umuulan ng malakas sa inyong lugar at umapaw ang tubig. Ayaw
mong mabasa ang inyong mga gamit sa bahay.
Sa pagsapit ng mga kalamidad sa ating lugar tulad ng sunog, baha, lindol,

maraming buhay ang nanganganib. Kailangang kumilos ang bawat isa sa atin
upang maligtas an gating kapwa. Kayo ay dapat na tumulong. Anong
magandang ugali/saloobin ang iyong ipinakikita sa mga ganitong sitwasyon.
E. Buuin Natin
Ang mga kilos lokomotor at di-lokomotor ay natural na napagsasama

upang maging wasto ang galaw ng ating katawan sa paglutas ng mga
suliraning may kinalaman sa kaligtasan ng buhay.
IV. Pagtataya:
Tama ba o angkop ang mga pinagsamang kilos na ginamit sa paglutas ng

mga suliranin at tungkol sa kaligtasan ng buhay?
V. Takdang-Aralin:
Umisip ng isang suliraning may kinalaman sa kaligtasan ng buhay at itala ang

mga kilos-lokomotor at di-lokomotor na natural na napagsamasama sa paglutas
ng nasabing suliranin.
PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Nakatutuklas ng mga gawaing gumagamit ng mga kumbinasyong kilos-

lokomotor at di-lokomotor ng may kaugnay na ritmo.
II. Paksang Aralin
Mga Kumbinasyong kilos-lokomotor at di-lokomotor
Sanggunian: EPK 4 ph. 6073-75
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla: warm-up exercises
2. Ating awitin ang In a Cottage by the Wood na may kilos.
1. Pagganyak:
Ano ang trabaho ng inyong mga magulang? Kapatid?
2. Paglalahad:
Ano agn nakikita mo sa larawan? Ano ang kanyang ginagawa?
Gayahin mo nga ang kanyang kilos. Anu-anogn mga kilos ang nauukol
sa pagkukumpuni?
Sabay-sabay nga nating gawin ang kilos ng karpentero habang

ipinapalakpak ang ritmo nito.
C. Gawain Natin
Gawin ang sinasabi sa panuto.
1. Umisip ng isang gawaing panghanap-buhay.

2. Ipakita ang dalawa o higit pang kumbinasyong kilos-lokomotor o di-
lokomotor na naglalarawan ng gawin. Pagkatapos, sabayan ito ng awit o
ng tugtog.
Maraming gawain tulad ng pagkakarpentero, pagmiminero at marami

pang iba na naisasagawa na ginagamitan ng mga kumbinasyong kilos-
lokomotor, at di lokomotor. Dapat ba nating ikahiya ang pagtatrabaho? Bakit?
Ano an gating nililinang kung tayo’y nagtatrabaho?
E. Buuin Natin
May mga gawaing panghanapbuhay katulad ng karpintero, latero at iba pa

na gumagamit ng mga kumbinasyong kilos-lokomotor ng may ritmo.
IV. Pagtataya:
1. Ipakita ang dalawa o higit pang kumbinasyong kilos-lokomotor at di-

lokomotor na naglalarawan ng mga sumusunod na gawain.
a. latero b. magsasaka c. pintor d.

mangingisda e. labandera
2. Sabayan ang mga kilos ng isang awitin.
V. Takdang-Aralin:
Umisip ng hanapbuhay at ikilos ang kumbinasyong kilos-lokomotor at di-

lokomotor na naglalarawan dito.
PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Naisasagawa ang iba’t-ibang kilos sa gumagamit ng dumbbells ayon sa ritmo.
II. Paksang Aralin
Paggamit ng Dumbbells, ayon sa Ritmo
Sanggunian: BEC-I.C. 4 ph. 143; EPK 4 ph. 76-83
Kagamitan: dumbbells
III. Pamamaraan:
1. Warm-up exercises
1. Paglalahad:
Ang kasanayang lokomotor at di-lokomotor ay maaaring makabuo ng

mga kasanayang panritmo. Ang galaw ng katawan ay nakawiwiling
pagmasdan kung ito ay sinasalinan ng awit o tunog at naayon sa ritmo.
May ibat-ibang ritmo. Ito ay maaaring mabagal, katamtamang bilis at

mabilis. Ang mga ritmong ito ay ginagamit sa pagsasayaw o pag-
eehersisyon.
C. Gawain Natin:
1. Gawin muli ang buong gawain sa himig n may ritmong 2/4.
2. hatiin ang klase sa dalawang pangkat at isagawa ang mga routine.

Nakasunod ba kayo sa panuto? Anong saloobin ang ipinakikita ninyo

habang isinasagawa ninyo ang mga gawaing para sa inyong pangkat? Anong
nararamdaman ninyo?
E. Buuin Natin
Ang dumbbells ay isa sa mga kasangkapang pangkamay na ginagamit ng

wasto ayon sa panuto ng maayos ang pag-eehersisyo.
IV. Pagtataya:
1. Ilarawan mo sa sariling pangungusap ang hugis, laki at gamit ng dumbbells.
2. Naisagawa ba ninyo ayon sa ritmo ang kilos na ginagamitan ng dumbbells.
V. Takdang-Aralin:
Pag-aralang mabuti ang kasanayang natutunan.

PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Nakatutuklas ng iba’t-ibang kilos ginagamitan ng patpat ng isahan, may

kapareha at pangkatan.
II. Paksang Aralin
Kilos na ginagamitan ng Patpat
Sanggunian: BEC-II. C. 3 ph. 143; EPK 4 ph. 84-88
III. Pamamaraan:
2. Anu-ano ang iba’t-ibang kasangkapang pangkamay na ginagamit sa

pagpapalakas ng katawan?
Sabihin ang pangalan at kung saan ginagamit ang mga sumusunod na

kasangkapan.
1. Pagganyak:
Ating tuklasin ang iba’t-ibang kilos na gumagamit ng patpat.
2. Paglalahad
Nakakita na ba kayo ng patpat? Saan ito yari? Maraming gamit ang

patpat sa pag-araw-araw na buhay. Ang patpat ay isa sa mga
kasangkapang pangkamay. Ito ay maaaring gamitin ng isahan.
Dalawahan o isahan
C. Gawain Natin:
1. a. Pumili at humawak ng patpat na may lapad na 1 ¼ sentimetro at isang

metro ang haba.
b. Ipatong mo ang patpat ng patayo sa iyong kanang hintuturo.
c. Iulnat mo ang iyong bisig. Balansihin mo ang patpat. Maari kong

kumilos ngunit ang patpat ay hindi dapat malaglag.
2. Kumunha ka ng kapareha at magsanay ng larong arnis.
3. Laruin ang “Luksong Patpat”.
Habang kayo’y naglalaro, ano ang nakukuha ng bawat batang naglalaro?

Ano ang inyong nararamdaman habang naglalaro? Anong kabutihan ang
naidudulot ng paglalaro sa ating katawan at sa ating pag-uugali?
E. Buuin Natin
Ang patpat ay nagagamit sa pag-eehersisyo. May iba’t-ibang kilos na

gumagamit ng patpat ng isahan, dalawahan o pangkatan.
IV. Pagtataya:
1. Anu-anong kilos ang naisasagawa ninyo sa paggamit ng patpat?
a. Isahan - b. dalawahan - c. pangkatan -
V. Takdang-Aralin:
Pag-aralang mabuti ang mga kasangkapang natutuhan.

PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Naipapakita ang wastong paggamit ng balansihin nang naaayon sa antas at

direksyon.
 Naisasagawa ang mga kilos sa balans bim nang may pag-iingat sa sarili.
II. Paksang Aralin
Wastong Gamit ng Balans Bim
Sanggunian: BEC-II. C. 3 ph. 143; EPK 4 ph. 89-95
Kagamitan: balans bim
III. Pamamaraan:
1. Pagganyak:
Ito ang tinatawag na balans bim. Anong bagay ang nakakatulad nito?
Saan ito ginagamit? Anong kasanayan ang naibibigay ng aparatong ito?
2. Paglalahad
Ang paglalakad sa ibabaw ng balans bim ay nangangailangan ng

control ng kilos, wastong panimbang bago gumalaw. Kailangan ding tuwid
ang tingin at hindi pababa sa mga paa. Kung nawawalan ng panimbang,
kailangang bumaba nang wasto upang maiwasan ang pagkahulog.
Ang maingat at tuloy –tuloy na paglakad sa ibabaw ng balans bim ay
dapat na matutunan upang maitawid ang anumang maling ayos ng bahagi
ng katawan sa paglakad.
C. Gawain Natin:
1. Magsanay na lumakad sa ginuhitang sahig upang magsilbing balans bim.

Kung bihasa nang lumakad sa guhit, gamitin na ang balans bim.
2. Gawin ang mga sumusunod:
a. Lalakad na mataas sa balans bim.
b. Lalakad na katamtaman ang taas sa balans bim.
c. Lalakad na mababa sa balans bim
d. Lalakad na pasulong at paurong sa balans bim
e. Magpadulas sa balans bim
Sa paggamit ng balans bim anong nararamdaman ninyo?
Anong saloobin ang inyong ipinakita habang naghihintay sa paggamit ng

balans bim?
E. Buuin Natin
Ang pagkakaroon ng kasanayan sa paggamit ng balans bim ay mabisang

paraan na makatutulong sa paglinang ng wastong kilos sa paglakad at
maingat na pagbabalanse ng katawan sa ibaba ng balans bim habang
lumalakad dito.
IV. Pagtataya:
Lagyan ng tsek () ang sagot sa mga sumusunod:

Maayos Di-Gaanong Hindi
Maayos Maayos
1. Naisasagawa ba ang mga

sumusunod sa balans bim?
a. paglakad ng mataas
b. paglakad ng katamtamang taas
c. paglakad ng mababa
d. paglakad ng pasulong
e. paglakad ng paurong
f. wastong pag-akyat
g. wastong pagbaba
V. Takdang-Aralin:
Isulat ang “wasto” kung ang salita ay tumpak at “mali” kung hindi wasto ang
pag-uugali.
_______ 1. Maingay sa hanay at hindi nakikinig sa guro.
_______ 2. Sumusibangot kapag hindi nakakasalo ng bola.
_______ 3. Pinupulot ang mga dumi sa lugar na paglalaruan.
_______ 4. Ginagamit ang bolang nabasa sa kanal.
_______ 5. Nakikipagkamay sa kalaban sa laro

PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Naipapamalas ang mga kasanayan/kaugaliang pangkalusugan sa larong Track

and Field.
II. Paksang Aralin
Mga Kasanayang Pangkalusugan sa Track and Field
Sanggunian: BEC-III. C. 6 ph. 150; EPK 4 ph. 164-169
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla: Isagawa ang Hataw Bayan
1. Pagganyak:
Kung tayo’y maglalaro anong damit ang dapat nating isuot at saan
tayo dapat maglaro?
2. Paglalahad
Pagbibigyan ng mga halimbawa ng mga kasanayang pagnkalusugan

na ipinaliliwanag ng ating guro.
a. Pagsasagawa ng wastong masiglang gawain.
b. Pagsusuot ng angkop na kasuotang panlaro.
c. Paglalaro sa patag at hindi matigas o mabatong palaruan
d. Paglalaro ng walang suot na alahas sa katawan.

e. Pag-iwas sa pakikipagsiksikan
C. Gawain Natin:
May mga gawin tayong pangkatang pagpapakita ng kasanayang

pangkalusugan. Kasunod ang mga tuntunin.
1. Bilangin natin ang mga bata ng 1 hanggang 5 hanggang ang lahat ay

mayroon nang bilang na nakatakda. Pagsamasamahin ang lahat ng
pareho ang bilang sa isang lugar.
2. Ang mga pangkat ay pipili ng isang lider na pupunta sa guro upang

kumuha ng isang pirasong kartolinang nakataob sa mesa na may
nakasulat na kasanayang pangkalusugan.
3. babalik an glider sa mga kapangkat upang ipaalam kung anong

kasanayan ang nakuha niya. Magssanay sila sa pagsasakilos ng
kanilang kasanayan sa loob ng 10 minuto.
4. Isa-isang magsasalita ang mga pangkat sa pagsasagawa nila ng

kasanayang pangkalusugang napili nila.
Pamantayan:
a. Palaging susunod sa sinasabi ng guro natin
b. Makinig na mabuti at igalang ang pangkat na nagsasalita ng

halimbawa ng kasanayang pangkalusugan.
c. Palakpakan natin ang pangkat na nakapagsasagawa ng halimbawa ng

kasanayang pangkalusugan bilang pagbibigay-halaga sa kanilang
ginawa.
Pagsasanay:
Ito ay isasagawa ng mga bata sa dati pa rin nilang pangkat. Maari rin
silang magpalit-palit ng gawain.
Mahalaga an gating aralin sa pagtupad sa nakatakda sa ating saligang
Batas tungkol sa pagtuturo ng Edukasyon sa Pagpapalakas sa mga paaralan.
Ayon sa Artikulo XIV, Seksyon 19 ng nasabing Saligang Batas (1987). Basahin
natin sa orihinal na pagkakasulat sa Ingles.
Base sa ginawa ninyong paglalaro, masasabi ninyong naipakita o

naisagawa ninyo ang mga kasanayang pangkalusugan? Bakit?
E. Buuin Natin
Sa ating pag-aaral ng Edukasyon sa Pagpapalakas ng Katawan, hindi

lamang sa mga kasanayang pampisikal natin itutuon an gating pansin,
layunin din nating umunlad ang mga kasanayang pansosyal, pangkaisipan at
pangkalusugan.
IV. Pagbibigay halaga:
pag-uugali.
_______ 1. Hindi ako sumali sa pampasiglang gawain dahil sa tinatamad ako.
_______ 2. Nagsuot ako ng mahabang palda ng kami’y tumatakbo.
_______ 3. Bago kami maglaro inalis ko muna ang aking hikaw.
_______ 4. Nagwalis muna kami ng palaruan bago kami naglaro.
_______ 5. Nakakita ako ng bato sa palaruan at ito’y sinipa ko sa isang tabi.
V. Takdang-Aralin:
Bukod sa mga nabanggit na mga kasanayang/kaugaliang pangkalusugan.

Ano pa ang naidadagdag ninyo?
PE IV
Date: _________________
I. Layunin:
 Naipapakita ang mga mabubuting kaugalian sa paglalaro.
II. Paksang Aralin
Mga Wastong Kaugalian sa Paglalaro
Sanggunian: BEC-III. C. 5 ph. 150; EPK 4 ph. 157-163
III. Pamamaraan:
1. Pampasigla:
Nagpasigla muna tayo sa pamamagitan ng pag-awit ng may kasabay

na pagkilos.
a. Pagdyadyaging – 16 blg.
b. Pagbaluktot at pag-unat ng mga kamay sa harapan – 16 blg.
c. Pagbaluktot at pag-unat ng mga kamay sa tagiliran – 16 blg.
1. Pagganyak:
Paano ba nagiging makahulugan at masaya an gating paglalaro?
2. Paglalahad
Ang paglalaro ay karaniwang gawain ng lahat ng tao maraming dahilan

kung bakit gusto nating maglaro. Alam natin marahil na bukod sa
tayo’y pinalalakas ng paglalaro tayo’y natutuwa at nasisiyahan.
Mga Wastong Kaugalian sa Paglalaro:
a. Wastong pagsunod sa hudyat at hatol ng guro at pinuno nang

maluwag sa kalooban.
b. Wastong pagsunod sa mga tuntunin ng laro.
c. Paghihintay sa sariling pagkakataon.
d. Pagiging magalang sa grupo at kapwa manalalaro.
e. Pagpapakumbaba sa pagkapanalo at pagtanggap ng pagkatalo

nang maluwag sa kalooban.
C. Gawain Natin:
Basahin nating isa-isa ang mga wastong kaugaliang nakalista sa tsart at

ipaliliwanag ang mga ito sa pamamagitan ng pag-uugnay sa mga kasunod na
mga halimbawa.
Mga Halimbawa
a. Sundin ang hudyat sa pamamagitan ng tunog sa pito o clappers o flaglets

o iba pa.
b. Kapag ibinigay ang mga tuntunin na gagawin at kailangan sa atletiks at
iba pang mga laro, dapat lamang nating sunding mabuti ang sinasaad o
inuutos nito.
c. Dapat pag-aralang mabuti ng bawat manlalaro ang mga panuto at
isasagawa ito ng tumpak.
d. Bilang mabuting manlalaro na may disiplina sa sarili huwag makipag-
unahan o makipag-agawan.
Pagsasagawa:
Panuto:
1. Magsagawa tayo ng palabunutan na nakasaad ang wastong pag-uugali

sa paglalaro na nakasulat sa mga piraso ng kartolina.
Pamantayan:
a. Sabay-sabay sa bubunot ng piraso ng kartolina ng mga lider ng

pangkat.
b. Babasahin ng mga lider ang nakasaad dito upang isadula ng pangkat.

IV. Pagbibigay halaga:
pag-uugali.
_______ 1. Hindi ako sumali sa pampasiglang gawain dahil sa tinatamad ako.
_______ 2. Nagsuot ako ng mahabang palda ng kami’y tumatakbo.
_______ 3. Bago kami maglaro inalis ko muna ang aking hikaw.
_______ 4. Nagwalis muna kami ng palaruan bago kami naglaro.
_______ 5. Nakakita ako ng bato sa palaruan at ito’y sinipa ko sa isang tabi.
V. Takdang-Aralin:
Bukod sa mga nabanggit na mga kasanayang/kaugaliang pangkalusugan.

Ano pa ang naidadagdag ninyo?
3RD
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
Natutukoy ang bilang ng pariralang bumubuo sa isang awit
II. Paksang-Aralin
Panandang Pag-uulit
Awit: Umindak-indak
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na "Umindak-indak"
Tsart ng bawat pariralang panghimig ng awit na "Umindak-indak"
III. Pamamaraan
I. Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
 Magsanay sa himig.
 Gamitin ang mga senyas kamay ni Kodaly o ni Ward.
J. Paglalahad
a. Ituro ang awit na "Umindak-indak" sa pamamaraang pagagad.
b. Pagsanayang awitin ang awit. Paindakin ang mga bata habang umaawit.
c. Itanong:
Anong bagong simbolong pangmusika ang napansin mo?
Ang tawag diyan ay panandang pag-uulit .
Paano natin inawit ang lugar na nasasakupan ng panandang pag-uulit?
K. Pangwaskas na Gawain:
 Ipapalakpak sa mga bata ang ritmo ng buong awit.
 Ilang parirala mayroon ang buong awit?
 Ipapalakpak ang ritmo ng bawat parirala - A, B, C, D
 Ipaawit sa mga bata ang so-fa silaba ng bawat parirala - A, B, C,
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Umindak-indak”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Umindak-indak"
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Napaghahambing ang mga parirala ng awit
II. Paksang-Aralin
Panandang Pag-uulit
Awit: Umindak-indak
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na "Umindak-indak"
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
 Gamitin ang mga senyas kamay ni Kodaly o ni Ward.
B. Paglalahad
a. Ituro ang awit na "Umindak-indak" sa pamamaraang pagagad.
b. Pagsanayang awitin ang awit. Paindakin ang mga bata habang umaawit.
c. Itanong:
Anong bagong simbolong pangmusika ang napansin mo?
Ang tawag diyan ay panandang pag-uulit .
Paano natin inawit ang lugar na nasasakupan ng panandang pag-uulit?
C. Pangwaskas na Gawain:
 Ipapalakpak sa mga bata ang ritmo ng buong awit.
 Ilang parirala mayroon ang buong awit?
 Ipapalakpak ang ritmo ng bawat parirala - A, B, C, D
 Ipaawit sa mga bata ang so-fa silaba ng bawat parirala - A, B, C,
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kailan mo masasabi na ang mga parirala ay magkakahawig?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy at naaawit ang magkatulad at di-magkatulad na parirala ayon sa ritmo at
sa himig
II. Paksang-Aralin
Mga Pariralang Magka-tulad at Di-Magkatulad.
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig at pagsasanay sa himig.
Pagbabalik-aral
 Ilahad ang tsart ng buong awit at tsart ng bawat parirala

 Ipaawit sa mga bata ang "Umindak-indak"
B. Paglinang na Gawain
 Ipasuri sa mga bata ang bawat parirala ng awit na "Umindak-indak"
 Sabihin:
Awitin ang so-fa silaba ng parirala A at B.
Ano ang masasabi mo sa daloy ng himig? Magkatulad ba sila?
Ipalakpak ang ritmo ng parirala A at B. Isulat ang ritmo sa pisara.
Ano ang masasabi mo sa ritmo ng dalawang parirala?
Saan magkatulad ang dalawang parirala?
Muling awitin ang dalawang parirala habang ipinapalakpak ang ritmo
Pansinin naman natin ngayon ang parirala Cat D.
C. Paglalahat
 Ihanda ang mga bata sa pagbibigay ng ANYO ng awit na "Umindak-indak"
 Sabihin:
Ilang parirala mayroon ang awit? Awitin ang unang parirala.
Markahan mo ng A ang unang parirala. Awitin ang pangalawang parirala.

Magkatulad ba ang una at pangalawang parirala?
Kung hindi magkatulad ay markahan mo ng "B" ang pangalawang parirala.
Awitin ang pangatlong parirala. Katulad ba ito ng una at pangalawang parirala?
Kung gayon ay lagyan natin ng ibang titik - (Ilagay ang titik "C").
Awitin ang pang-apat na parirala.
 Muling ipaawit ang "Umindak-indak"
E. Pagpapahalaga
Ipagawa ang mga sumusunod:
a. Paawitin ang mga bata ng mga awit na dati nilang alam.
b. Ipasuri sa mga bata ang bawat parirala kung magkatulad o di-magkatulad.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Umindak-indak” at
ipasuri sa mga bata ang bawat parirala kung magkatulad o di-magkatulad.
V. Takdang Aralin:
Paano nagkakatulad ang mga parirala ng awit?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naawit ng wasto ang “Umindak-indak”
II. Paksang-Aralin
Mga Pariralang Magka-tulad at Di-Magkatulad.
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
Pagbabalik-aral

Ipapalakpak ang bawat parirala
Ipaawit ang bawat parirala - sa titik at sa so-fa silaba.
 Ipasuri sa mga bata ang bawat parirala ng awit na "Umindak-indak"
 Sabihin:
Awitin ang so-fa silaba ng parirala C at D.
Suriin ang ritmo.
Suriin ang himig.
Magkatulad ba ang dalawang parirala?
Paghambingin ang parirala A at C.
Ano ang masasabi mo sa himig?
Ano ang masasabi mo sa ritmo?
Suriin ang ritmo at himig ng parirala B at D.
Paghambingin ang dalawang parirala.

C. Paglalahat
 Ihanda ang mga bata sa pagbibigay ng ANYO ng awit na "Umindak-indak"
 Sabihin:
Ilang parirala mayroon ang awit? Awitin ang unang parirala.
May katulad ba sa una, pangalawa at pangatlong parirala ang huling parirala?
Anong parirala ang katulad nito?
Ano ang titik na ilalagay natin dito?
Idagdag natin ang mga pariralang inuulit .
C. Pangwakas na Gawain
 Muling ipaawit ang "Umindak-indak"
E. Pagpapahalaga
Ipagawa ang mga sumusunod:
a. Paawitin ang mga bata ng mga awit na dati nilang alam.
b. Ipasuri sa mga bata ang bawat parirala kung magkatulad o di-magkatulad.
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang awit na “Umindak-indak” at tukuyin ang anyo ng awit?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Natutukoy ang magkakahawig na parirala ayon sa ritmo at sa himig
II. Paksang-Aralin:
Magkakahawig na Parirala
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng "Bells"
III. Pamamaraan:
B. Panlinang na Gawin
Pag-usapan ang tungkol sa pagsisimba at banggitin ang tungkol sa kampana ng
simbahan.
 Ituro ang awit na “Bells” sa pamamaraang pagagad
 Sabihin:
IIang parirala mayroon ang awit ita "Bells”?
Awitin ang unang parirala sa pamamagitan ng "loo"
Awitin ang pangalawang parirala.
Paano nagkahawig ang dalawang pariralang ito?
C. Paglalahat
 Ganyakin ang mga bata na makapagbigay ng paglalagom tungkol sa anyo ng mga awit.
 Itanong:
Paano nagkakatulad ang mga parirala ng awit?
D. Pagsasanay
Pagsanayang awitin ang awit na "Bells"
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na " Bells "
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Bells "
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Naaawit nang wasto ang "Bells"
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
 Ipaawit sa mga bata ang "Bells"
simbahan.
 Ituro ang awit na “Bells” sa pamamaraang pagagad
 Awitin ang awit na "Bells" sa pamamagitan ng pantig "la"
 Sabihin:
Awitin ang unang parirala sa pamamagitan ng "loo" Awitin ang pangalawang
parirala.
Paano nagkahawig ang dalawang pariralang ito? Awitin ang pangatlong parirala.
Paano sila nagkakahawig.
Ngayon naman ay awitin ninyo ang huling parirala Mayroon ba itong kahawig?
C. Paglalahat
 Itanong:
Paano nagkakaiba-iba ang mga parirala?
E. Pagsasanay
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Bells "
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Naaawit ang magkakahawig na parirala at nasasabi kung paano nagkahawig ang mga
ito
II. Paksang-Aralin:
Mga Kagamitan:
III. Pamamaraan:
 Ipaawit sa mga bata ang "Umindak-indak" at “Bells”
Pag-usapan ang anyo ng awit na “Bells”
simbahan.
 Awitin ang awit na "Bells" sa pamamagitan ng pantig "la"
 Ipasuri sa mga bata ang bawat parirala ng awit.
 Sabihin:
IIang parirala mayroon ang awit ita "Bells”?
Awitin ang unang parirala sa pamamagitan ng "loo" Awitin ang pangalawang

parirala.
Paano nagkahawig ang dalawang pariralang ito? Awitin ang pangatlong parirala.
Paano sila nagkakahawig.
Ngayon naman ay awitin ninyo ang huling parirala Mayroon ba itong kahawig?
C. Paglalahat
 Itanong:
Kailan mo masasabi na ang mga parirala ay magkakahawig?
F. Pagsasanay
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Paano nagkakahawig ang mga parirala?
Anu-ano ang mga uri ng Tinig?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nagagamit ang iba't ibang uri ng tinig na angkop sa pagsasalita at pag-awit
II. Paksang-Aralin:
Mga Uri ng Tinig
Mga Kagamitan:
Cassette Player
"Tape" ng mga tinig ng nagsasalita at umaawit na lalaki, babae, bata, matanda.
III. Pamamaraan:
Ipaawit ang "Umindak-indak" at "Bells".
Pag-usapan ang gamit ng panandang pag-uulit.
 Hayaang makinig ang mga bata sa radyo o tape recorder.
 Pag-usapan ang mga tinig ng mga taong umaawit o nagsasalita.
 Itanong:
Sino ang umaawit o nagsasalita? Paano mo nakilala?
Babae ba ang nagsasalita o umaawit? Bata ba o matanda ang
nagsasalita? Paano mo nalaman?
 Ipaliwanag ang mga uri ng tinig.
 Sabihin:
Ang tinig ng mga umaawit ay karaniwang nahahati sa apat-dalawa para sa babae at
dalawa sa lalaki. Ang-tinig ng mga babae sa pag-awit ay tinatawag na soprano at
alto.
Ang soprano ay tinig ng mataas at may kaliitan. Ang alto ay ang tinig na mababa at
may kalakihan .
C. Paglalahat
 Ganyakin ang klase na magbigay ng paglalagom ng kanilang natutuhan sa aralin.
 Ipasagot ang mga sumusunod na tanong:
a. Anu-ano ang ibat' ibang tinig sa pagsasalita? Paano nagkakaiba ang tinig ng mga
lalaki sa tinig ng mga babae sa pagsasalita?
b. Ilang uri ng tinig mayroon ang mga babae sa pag- awit?
c. Ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
d. Ilang tinig mayroon ang mga.lalaki sa pag-awit? Ano ang pagkakaiba ng bawat isa?
IV. Pagtataya:
Ipagawa sa mga batao
 Pakinggan ang mga tinig ng mga kamag-aral at sabihin kung ano ang timbre ng
kanilang mga tinig.
V. Takdang Aralin:
Ano ang timbre? Magbigay ng halimbawa.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nakikilala ang uri ng tinig na ginagamit sa pagsasalita at pag-awit
II. Paksang-Aralin:
Mga Uri ng Tinig
Mga Kagamitan:
Cassette Player
"Tape" ng mga tinig ng nagsasalita at umaawit na lalaki, babae, bata, matanda.
III. Pamamaraan:
Ipaawit ang "Umindak-indak" at "Bells".
Pag-usapan ang gamit ng panandang pag-uulit.
 Hayaang makinig ang mga bata sa radyo o tape recorder.
 Pag-usapan ang mga tinig ng mga taong umaawit o nagsasalita.
 Itanong:
Sino ang umaawit o nagsasalita? Paano mo nakilala?
 Ipaliwanag ang mga uri ng tinig.
 Sabihin:
(lparinig sa mga bata ang halimbawa ng mga tinig na soprano at alto).
Ang dalawang uri ng tinig ng mga lalaki ay ang tenor at baho. Ang tenor ay
mataas at medyo matinis. Ang baho naman ay mababa, malaki at kung minsan
ay parang dumadagundong.
Ang tinig naman ng mga bata, maging lalaki o babae ay maaaring soprano o
alto).
Ang tawag sa mga tinig na naririnig mo ayon sa uri ay TIMBRE.
C. Paglalahat
 Ipasagot ang mga sumusunod na tanong:
a. Ilang tinig mayroon ng mga lalaki sa pag-awit? Ipaliwanag ang bawat isa?
b. Ano ang timbre? Saan ito tumutukoy?
c. Anu-ano ang mgahalimbawa ng timbre ng tinig?
 Inaasahang paglalagom na ibibigay ng mag-aara.

Ang timbre ay ang iba't ibang uri ng tinig o tunog na maririnig mula sa isang
nagsasalita o umaawit.· Ang mga halimbawa ng timbre ng tinig ay mataas, matinis,
maliit, manipis, mataginting, malambing at iba pa.
IV. Pagtataya:
Ipagawa sa mga batao
 Ipagaya sa mga bata ang mga tinig ng mga kilalang tagapagbalita.
 Ipagaya ang mga tinig ng bata, lolo, lola, dalaga at binata sa kanilang
pagsasalita.
V. Takdang Aralin:
Anu-ano ang ibat’ibang uri ng tinig
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nasasabi ang pagkakaiba ng tinig-babae sa tinig-lalaki kung nagsasalita o umaawit
II. Paksang-Aralin:
Magandang Tinig sa Pag-awit
Awit: “Magtanim Tayo ng Gulay”
Mga Kagamitan:
Tsart ng “Magtanim Tayo ng Gulay”
III. Pamamaraan:
1. Paghahanda
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "do"
hanggang "mi"
2. Pagbabalik-aral
 Pag-usapan ang ibat' ibang uri ng mga tinig.
B. Panglinang na Gawain
 Ituro ang awit na "Magtanim Tayo ng Gulay" sa himig na "Did you Ever See a Lassie" sa
pamamaraang pagagad.
 Pagsanayang awitin ang awit.
C. Paglalahat
 Paawitin nang magkabukod ang mga lalaki at babae.
 Itanong:
May pagkakaiba ba ang tinig ng mga babae sa tinig ng mga lalaki?
Ano ang pagkakaiba sa timbre ng kanilang mga tinig?
May narinig ka bang iba pang uri ng timbre ng tinig?
Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
Tiyakin na "head tone" ang ginagamit ng mga bata sa pag-awit.
IV. Pagtataya:
Subaybayan ang bawat pag-awit ng mga bata at tiyakin na pinalalabas nila nang
maayos ang kanilang mga tinig sa pag-awit.
V. Takdang Aralin:
Paano nasasabi ang pagkakaiba ng tinig-babae sa tinig-lalaki kung nagsasalita o
umaawit?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Naaawit nang may maayos na tinig ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
II. Paksang-Aralin:
Magandang Tinig sa Pag-awit
Awit: “Magtanim Tayo ng Gulay”
Mga Kagamitan:
Tsart ng “Magtanim Tayo ng Gulay”
III. Pamamaraan:
1. Paghahanda
hanggang "mi"
2. Pagbabalik-aral
 Pag-usapan ang ibat' ibang uri ng mga tinig.
 Magbigay ng mga uri ng mga tinig ng mga taong naririnig nilang nagsasalita o
umaawit sa radyo o sa TV.
B. Panglinang na Gawain
 Pag-usapan ang kahalagahan ng pagtatanim.
 Pagsanayang awitin ang awit.
C. Paglalahat
 Paawitin nang magkabukod ang mga lalaki at babae.
 Pag-usapan ang sariling tinig ng mga bata.
 Sabihin:
Pakinggan mo ang sariling tinig sa pag-awit.
Ano ang timbre ng iyong tinig?··
Paano mo mapapaganda ang timbre ng iyong tinig sa pag-awit?
Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
Tiyakin na "head tone" ang ginagamit ng mga bata sa pag-awit.
IV. Pagtataya:
Ipagaya sa mga bata ang mga tinig sa pag-awit ng mga artista at iba't ibang
mang-aawit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Magtanim Tayo ng Gulay "
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nakikilala ang mga instrumentong perkusyon na may tiyak at di-tiyak na tono
II. Paksang-Aralin:
Mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iba't ibang instrumentong perkusyon
III. Pamamaraan:
 Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
 Itanong:
Anong timbre ng tinig ang ginamit ninyo sa pagawit?
 Muling ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay" na may maayos na pagpapalabas
ng tinig.
B. Paglalahad
 Ilahad ang iba't ibang uri ng mga instrumentong perkusyon tulad ng mga
sumusunod:
pompiyang sticks
xylophone castanets
tambol bao
marakas "wood blocks"
tamborine tinuhog na tansan
 Magbigay ng pamantayan upang hindi sila maging magulo.
 Hayaang patunugin ng mga bata ang mga instrumento.
 Pag-usapan kung paano tinutugtog ang mga instrumento at kung ano ang tunog ng
bawat isa.
 Itanong:
Anu-ano ang mga instrumentong perkusyon?
Paano tinutugtog ang bawat isa sakanila?
Ano ang tunog ng bawat isa sa kooila?
Alin sa mga instrumentong perkusyon ang may maraming tono?
C. Paglalahat
 Ipapangkat sa mga bata ang mga instrumento ayon sa uri ng tunog:
mataas mabigat
mababa magaan
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipatugtog ang mga instrumentong magkakatulad ang tunog
tulad ng pompiyang, batingting at bell.
V. Takdang Aralin:
Magdala ng isang uri ng instrumentong perkusyon. (sabihin sa mga bata kung ano ang
dadalhin ng bawat grupo)
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Napapangkat-pangkat at nlipipili ang mga instrumento ayon sa:
 bigat at gaan ng tunog
 taas at baba ng tunog
 tinis at laki ng tunog
II. Paksang-Aralin:
Mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iba't ibang instrumentong perkusyon
III. Pamamaraan:
 Ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay"
 Itanong:
Paano ninyo mapagaganda ang timbre ng inyong tinig?
 Muling ipaawit ang "Magtanim Tayo ng Gulay" na may maayos na pagpapalabas
ng tinig.
B. Paglalahad
 Tumugtog ng isang pariralang himig sa pamamagitan ng xylophone o lira.
 Pag-usapan ang iba't ibang tunog ng mga instrumento at itanong sa mga bata ang
pagkakaiba ng tunog ng xylophone o lira sa tunog ng ibang mga instrumentong
perktisyon.
 Sabihin:
Alin ang mga instrumentong may tiyak na tono?
Alin ang mga instrumentong di-tiyak ang tono?
Bakit tinawag na mga instrumentong may tiyak na tono ang lira at xylophone?
Anu-anong timbre o kulay ng tunog ang naririnig mula sa mga instrumento?
C. Paglalahat
 Ipapangkat sa mga bata ang mga instrumento ayon sa uri ng tunog:
malakas
mahina
matinis
malaki
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipatugtog ang mga instrumentong magkakatulad ang tunog
tulad ng pompiyang, batingting at bell.
V. Takdang Aralin:
Paano nakikilala ang mga instrumentong perkusyon na may tiyak at di-tiyak na tono?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nagagamit ang instrumento bilang pansaliw
II. Paksang-Aralin:
Pagtugtog ng mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iskor ng "Awit at Tugtog"
III. Pamamaraan:
 Pag-usapan ang iba't ibang instrumentong perkusyon
 Itanong:
Paano tinutugtog ang mga instrumentong perkusyon?
Anu-ano ang mga timbre ng tunog nila?
Paano napapangkat-pangkat ang mga instrumento?
 lturo ang awit na "Awit at Tugtog".
 Ipapansin sa mga bata ang panandang pag-uulit.
 Muling ipaawit ang "Awit at Tugtog" at pasaliwan ng iba pang mga instrumentong
perkusyon.
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang mga instrumentong perkusyon?
Paano ginagamit ang mga ito?
D. Paglalapat
 Magplano upang makabuo ng "Kitchen Symphony".
Sabihin sa mga bata ang iba't ibang kasangkapang gagamitin at maghanda upang
sumali sa isang palatuntunan sa paaralan. Pag-suotin ang mga bata ng "apron" at
"head band" upang maging maganda ang tingin sa kanila.
Papiliin ang mga bata ng mga awit o tugtugln na naka"tape".
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata upang makalikha sila ng sariling mga hulwarang ritmo na
ipansasaliw sa napiling tugtugin.
V. Takdang Aralin:
Paano tinutugtog ang mga instrumentong perkusyon? Anu-no ang ibat’ibang uri ng mga
instrumentong perkusyon?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Nakalilikha ngiba't ibang tunog mula sa iba't ibang bagay na paligid
II. Paksang-Aralin:
Pagtugtog ng mga Instrumentong Perkusyon
Mga Kagamitan:
Iskor ng "Awit at Tugtog"
III. Pamamaraan:
 Pag-usapan ang iba't ibang instrumentong perkusyon
 Itanong:
Anu-ano ang mga timbre ng tunog nila?
Paano napapangkat-pangkat ang mga instrumento?
 lturo ang awit na "Awit at Tugtog".
 Patugtugin ang mga bata ayon sa mga sumusunod:
1. pompiyang - diin ng awit
2. tambol - pulso ng awit
3. pares ng patpat - ritmo ng awit
 Muling ipaawit ang "Awit at Tugtog" at pasaliwan ng iba pang mga instrumentong
perkusyon.
C. Paglalahat
Itanong:
Ano ang mga instrumentong perkusyon?
Paano ginagamit ang mga ito?
D. Paglalapat
Papiliin ang mga bata ng mga awit o tugtugln na naka"tape".
Ganyakin ang mga bata upang makalikha sila ng sariling mga hulwarang
ritmo na ipansasaliw sa napiling tugtugin.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa ipaawit sa bawat pangkat ang awit na “Tugtog” at
pasaliwan ng nararapat na instrumentong perkusyon sa mga bata.
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti at kabisaduhin ang awit na “Tugtog”
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa awitin
 Nasasabi ang pagkakaiba ng mga tinig ng mga mang-aawit
II. Paksang-Aralin
Mga Tining sa Pag-awit
Mga Kagamitan:
"Cassette Player"
"Tapes" ng mga tinig ng nagsasalita at umaawit na lalaki, babae, bata, matanda.
III. Pamamaraan:
1. Ipaawit ang "Umindak-indak" at "Our Big Round Earth". Pag-usapan ang gamit
ng panandang pag-uulit sa simula at wakas ng isang seksyon o bahagi ng awit.
1. Sabihin:
Ang tao ay nilalang na may likas na instrumento sa lalamunan na tinatawag
na "vocal chord". Ito an,g kauna-unahang instrumento na ginagamit ng isang tao
sapagkat ang unang gawain ng isang sanggol pagkapanganak ay ang iparinig ang
kaniyang tinig sa pamamagitan ng pag-iyak.
2. Hayaang makinig ang mga bata sa radyo o "tape recorder".
3. Pag-usapan ang mga tinig ng mga taong umaawit o nagsasalita.
4. Itanong:
Sino ang umaawit o nagsasalita? Paano mo nakilala? Magkakatulad ba ng
tinig ang mga tao
5. Sabihin:
Malimit ay makaririnig ka ng tinig n,g mga taong umaawit. Mapapansin mo
na ang tinig sa pagsasalita ay iba sa tinig na ginagamit sa pag-awit. Mapapansin
mo rin na iba-iba ang tinig ng mga umaawit. ang tawag sa iba't ibang uri ng tinig
ay timbre o uri ng kulay ng tunog.
C. Paglalahat:
1. Ganyakin ang klase na makapagbigay ng paglalagom ng kanilang natutuhan sa
aralin.
2. Itanong:
 An.u-ano ang iba't ibang tinig sa pag-awit?
 Paano nagkakaiba a~tg mga tinig ng Inga umaawit? Ano ang timbre? Saan
ito tumutukoy?
IV. Pagtataya:
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Umindak-indak"
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang katangian ng tinig na ginagamit sa iba't ibang pagkakataon
II. Paksang-Aralin
Mga Katangian ng Tinig
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na "Doon Po sa Amin”
III. Pamamaraan:
1. Paghahanda:
Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
2. Pagbabalik-aral:
1. Pag-usapan ang iba't ibang ud ng tinig sa pag-awit.
2. Itanong: Paano mo mapapaganda ang iyong tinig sa pag-awit?
1. Sabihin:
Ang iyong tinig ay maaari mong gawing malambing upan' bumagay sa
kundiman.
Ang kundiman ay isang uri ng awit na puno ng dmndamin at pagmamanal. Sa
pamamagitan ng magandang himig, malumanay na ritmo at malambing na tinig
ay maipahahayag ng isang umaaiwit ng kundiman ang kanyang pagmamahal,
pagtatampo, pag-asa, hinanakit at iba pa.
2. Ituro ang awit na "Doon Po Sa Amin" sa pamamaraang pagagad.
3. Ipaawit sa mga bata ang awit. Hayaang mag-eksperimento sila sa pag-aangkop
ng iba't ibang uri ng tinig.
4. Ipaawit sa mga bata ang "Happy Together" o isang awit ng martsa.
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang mga uri ng tinig na maaaring gamitin sa pag-awit ng kundimanat
sa pag-awit ng martsa.
2. Itanong:
 Paano dapat awitin ang isang kundiman?
 Paano dapat awitin ang awit na martsa?
 Ano ang dapat gawin upang maging kaaya-aya sa pandinig ang tinig habang
umaawit?
D. Pangwakas nga Gawain:

1. Ipaawit ang "Doon Po Sa Amin" at ang "School". Subaybayan ang bawat pag-
awit ng mga bata at tiyakin na pinalalabas nila nang maayos ang kanilang mga
tinig sa pag-awit.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na “Doon Po Sa Amin”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na " Doon Po Sa Amin "
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa tugtugin
 Napapangkat ang mga instrumentong musikal ayon sa uri ng tunog
II. Paksang-Aralin
Mga Instrumentong Di-Tiyak ang Tono
Mga Kagamitan:
Mga instrumentong perkusyon
III. Pamamaraan
1. Ipaawit ang "Doon po sa Amin" at "School".
2. Pag-usapa:n ang mga tImbre ng tinig na angkop sa bawat awit.
3. Itanong:
Anong timbre ng tinig ang dapat gamitin sa bawat awit?
Paano ninyo mapagaganda ang timbre ng inyong tinig?
1. Ilahad ang iba't ibang uri ng mga instrumentong perkusyon
2. Hayaang patunugin ng mga bata ang mga instrumento.
3. Magbigay ng mga pamantayan upang hindi sila maging magulo.
3. Pag-usapan kung paano tinutugtog ang mga instrumento at kung ano ang tunog
ng bawat isa.
4. Uriin ang instrumento ayon sa tunog at pamamaraan ng pagtugtog.
a. Tinutugtog sa pamamagitan ng pagpukpok, mga pinagtatama, pinag-uuntog,
pinagkikiskis, kinakalog.
b. Tunog ng mga instrumentongdi-tiyak ang tono.
* mataas - triangle * mataginting - bell * mahina - castanets
* matinis - triangle o bell * maigsi - sticks * mataas - triangle
* makalabog - tambol * mababa - tambol
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano malalaman kung ang isang instrumento ay may di-tiyak na tono?
Paano mauuri ang mga instrumentong musikal ayon sa tono?
D. Paglalapat:
1. Ipagawa ang mga sumusunod sa mga bata:
 Kumuha ng mga instrumentong perkusyon.
 Tuklasin kung paano matutugtog nang maayos ang mga instrumentong
perkusyon.
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at pagpangkat-pangkatin ang mga instrumento ayon sa tim-
bre ng uri ng tunog.
V. Takdang Aralin:
Anu-no ang mga iba’t bang uri ng instrumentong musical? Magbigay ng pagkakaiba ng bawat
isa.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang ginagampanan ng timbre sa tugtugin
 Napapartgkat ang mga instrumentong musikal ayon sa uri ng tunog
 Nakatutugtog ng mga payak na himig sa instrumentong may tiyak na tono
II. Paksang-Aralin
Mga Instrumentong May Tiyak ang Tono
Mga Kagamitan:
Mga instrumentong may tiyak na tono tulad ng organ, xylophone, melodion
III. Pamamaraan
1. Pagbabalik-aral:
1. Itanong:
 Anu-ano ang iba't ibang uri ng instrumentong musikal? Ibigay ang
pagkakaiba ng bawat isa.
 Magbigay ng halimbawa ng lnga instrumentong ditiyak ang tono.
1. Ilahad ang mga instrumentong may tiyak na tono tulad ng organ, xylophone,
melodion, at harmonica
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Paano malalaman kung ang isang instrumento ay may di-tiyak na tono?
Paano mauuri ang mga instrumentong musikal ayon sa tono?
2. Hayaang patunugin ng mga bata ang mga instrumento. (Magbigay ng pamantayan upang
hindi sila magulo)
3. Itanong/lpagawa:
Kaya mo bang tumugtog ng instrumentong may tiyak na tono? Maaari kang

tumugtog ng xylophone, melodion, marimba, organ o piano.
D. Paglalapat:
1. Itanong:
Anu-ano ang instrumentong may tiyak na tono? Paano tinutugtog o
pinatutunog ang mga ito?
IV. Pagtataya:
Tugtugin ang awit na “Twinkle, Twinkle Little Star” sa isang instrumentong may tiyak na
tono?
V. Takdang Aralin:
Maghandang tumugtog ng isang payak na himig na ginagamit ang isang instrumentong may
tiyak na tono.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang mga instrumentong bumubuo ng rondalya
 Nakikilala ang iba't ibang instrumentong ginagamit sa rondalya
 Nasasabi ang katangian ng tunog na likha ng iba't ibang instrumento ng
rondalya
II. Paksang-Aralin
Mga Instrumentong Rondalya
Mga Kagamitan:
Mga larawan o tunay na instrumento ng rondalya
III. Pamamaraan
1. Pagbabalik-aral:
1. Itanong:
 Anu-ano ang dalawang uri ng instrumentong musikal?
 Ibigay ang pagkakaiba ng bawat isa.
 Magbigay ng halimbawa ng mga instrumentong may tiyak na tono.
1. Pag-usapan ang mga pagtitipon at mga palatuntunan na mayroong mga
rondalyang tum utugtog.
2. Ipaliwanag sa mga bata kung ano ang rondalya.
3. Isa-isang ilahad at ipakilala sa mga bata ang mga instrumento ng rondalya.
4. Magkuwento at magpaliwanag sa mga batao
5. Sabihin:
Lima ang pangunahing instrumento ng rondalya
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-ano ang iba't ibang instrumentong ginagamit sa rondalya?
Ipaliwanag ang katangian ng tunog ng bawat isa
IV. Pagtataya:
Bakit dapat pahalagahan at ipagmalaki ang rondalya?
V. Takdang Aralin:
1. Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paghina ng awit?
2. Anu-ano ang mga simbolo ang kumakatawan sa mga dynamics? Bakit mahalaga ang
dynamics?
SINING IV
Date: ___________
I. MGA LAYUNIN:
 Napahahalagahan ang pamana ng sining sa paglinang ng pambansang
pagkakakilanlan at pagkakaisa
 Naipagmamalaki ang katutubong sining ng bayan
II. PAKSANG-ARALIN:
Katutubong Sining TX p. 140
Kagamitan:
Mga halimbawa ng taka, parol, papier mache, at balutan ng pastillas
III. PAMAMARAAN:
C. Panimulang Gawain
1. Bago magsimula ang klase ay ihanay ang mga halinibawa ng mga katutubong
sining na may kasamang ilang pangungusap o mga pagpapaliwanag.
Sumangguni sa Umawit at Gumuhit 4; pahina 140-142.
2. Pag-uusap tungkol sa gamit ng papel.
3. Itanong:
Ano ang ginagawa ninyo sa lnga papel na nagamit np?
Saan maaarin,g gamitin ang mga papel na patapon,?
D. Panlinang na Gawain
1. Sabihin
Ang ating mga kababayan ay may kani-kaniyang kakayahan sa paglikha ng mga
gamit at kasangkapan.
Ang tawag sa likhang sining na gawa ng mga maliliit na pangkat ng
mamamayan sa iba’t ibang dako ng Pilipinas ay Katutubong Sining.
2. Bigyan ang mga bata ng sampung minuto upang pagaralan ang likhang sining.
3. Tawagin ang bawat pangkat upang mag-ulat.
4. Hayaang ipakita nila ang likhang sining sa buong klase habang nag-uulat.
5. Itanong:
Ano ang tawag sa mga iniulat ng inyong mga kamag-aral?
IV. PAGTATAYA:
1. Ganayakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa aralin.
2. Itanong: Dapat bang ipagmalaki ang mga katutubong sining ng bansa? Bakit?
V. KASUNDUAN:
Gumawa ng isang album na binubuo ng mga larawan ng katutubong sining mula sa mga
magasin, kalendaryo o poster. Sulatan ang ilalim ng mga larawan ng maikling paliwanag
tungkol sa kagandahan ng likhang sining na makikita sa bawat isa.
SINING IV
Date: ___________
I. MGA LAYUNIN:
 Nasasabi ang mahahalagang bagay tungkol sa "paper art" tulad ng taka, parol, papier
mache giant at balutan ng pastillas (candy wrapper)
 Nakalilikha ng payak na bagay sa pamamagitan ng papier mache
II. PAKSANG-ARALIN:
"Papier Mache", TX pp. 142 -144
Kagamitan:
Mga halimbawa ng taka, parol, papier mache, at balutan ng pastillas
III. PAMAMARAAN:
1. Pag-usapan ang mga katutubong sining ng bansa.
2. Itanong:
 Magbigay ng halimbawa ng mga katutubong sining ng bansa.
 llarawan sa pamamagitan ng salita ang isang katutubong sining.
B. Gawaing Pansining:
1. Ipabasa at ipagawa sa mga bata ang mga sumusunod:
"Papier Mache"
Mga Kagamitan:
 Mga diyaryong luma, gawgaw, isang kutsarang suka, alambre, "cutter" o
plais, pintura at pinsel

Pamamaraan:
1. Gumawa ng hugis ng hayop sa pamamagitan ng alambre o binalumbong
diyaryo. Talian ang mga bahagi ng katawan upang mapanatili ang hugis.
Tiyakin na ito ay nakatatayo.
2. Gumawa ng pandikit sa pamamagitan ng gawgaw.
3. Pilasin nang pahaba na may lapad na isang dali ang lumang diyaryo at ilubog
sa pandikit.
4. Balutan ng diyaryong may pandikit ang ginawang balangkas ng hayop at
ihugis nang maayos at makinis.
5. Patuyuin ang hinulmang hayop at pintahan.
C. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
 Naibigan mo ba ang iyong ginawa?
 Naipakita mo ba ang iyong pagkamalikhain sa paggawa ng hayop na yari
sa mga patapong papel?
IV. PAGTATAYA:
2. Itanong: Ano ang katutubong sining? Bakit dapat ipagmalaki ang katutubong sining ng
bansa?
V. KASUNDUAN:
Ano ang magagawa ng mga katutubong sining sa paglinang ng pambansang pagkakakilanlan
at pagkakaisa? Magbigay ng halimbawa ng katutubong sining.
SINING IV
Date: ___________
I. MGA LAYUNIN:
 Napahahalagahan ang mga sinaunang bagay na kabilang sa pamana ng lahi
II. PAKSANG-ARALIN:
Sinaunang Bagay, TX p. 145
Kagamitan:
Larawan ng mga lumang kagamitan ng mga ninuno tulad ng muebles, santos at retablo
III. PAMAMARAAN:
1. Pag-uusap tungkol sa mga katutubong sining at katangian ngmga ito.
2. Itanong:
 Ano ang katutubong sining? Saan matatagpuanang mga ito?
 Magbigay ng mga halimbawa ng katutubong sining. Anu-ano ang katangian ng
mga ito?
 Bakit dapat pahalagahan ang mga katutubong sining?
1. Pag-usapan ang mga lumang bagay o kagamitan sa tahanan ng mga bata.
2. Itanong:
 May napansin ba kayong lumang bagay o kagamitan sa inyongbahayosa
baha yng inyong mga lolo at lola?
 Anu-ano ang mga sinaunang bagay na matatagpuan sa loob ng inyong
tahanan?
3. Ipakita ang mga larawan ng iba't ibang mga sinauna o antigong mga bagay at
pag-usapan ang mga ito.
C. Mga Gawaing Pansining:

Album ng mga Sinaunang Bagay
Mga Kagamitan:
 mga lumang magasin, kalendaryo o babasahin, pandikit, gunting, mga papel
na puti,"folder", at "fastener"
Pamamaraan:
1. Maghanap ng mga larawan ng sinaunang bagay.
2. Idikit ang mga larawansa puting papel.
3. Lagyan ng pamagat ang bawat larawan at ilagay kung saan ginamit ang mga
ito.
4. Ipunin sa isang "folder" at lagyan ng "fastener".
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
 Anu-.anong larawan ng mga antigong bagay ang kasama sa album mo?
 Bakit kailangangpahalagahan ang mga antigong bagay?
 Paano mo masasabi na ang isang bagay ay sinauna o hindi.
E. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang mga sinauna o antigong bagay?
IV. PAGTATAYA:
2. Itanong:
 Paano mapangangalagaan ang mga sinaunang bagay?
 Bakit dapat pangalagaan ang mga bagay na ito?
V. KASUNDUAN:
1. Magplano ng pagpunta sa isang museo upang lalong lumawak ang kaalaman ng mga
bata tungkol sa pamana ng sining. Maaari ring papuntahin ang mga bata sa museo
ng paaralan kung mayroon.
2. Ipahanap sa mga bata ang mga sinaunang bagay. Magpagawa sa kanila ng tsart
na tulad ng nasa ibaba.
Sinaunang Materyales Kailan Saan Ana ang
Bagay na Ginamit Ginawa Ginawa Gamit

SINING IV
Date: ___________
I. MGA LAYUNIN:
 Naipagmamalaki ang mga disenyong etniko ng bayan
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Disenyong Etniko, TX p. 149
Kagamitan:
Mga larawan ng disenyong etniko.
III. PAMAMARAAN:
1. Talakayin ang mga bagay na napag-aralan tungkol sa mga sinaunang bagay.
2. Itanong ang kahalagahan ng mga sinaunang bagay.
3. Pag-usapan ang mga sinauna o antigong bagay.
Sabihin:
Magbigay ng halimbawa ng mga antigong bagay. Saan matatagpuan ang mga ito?
Bakit dapai pangalagaan at ipagmalaki ang mga antigong bagay?
1. Ipakita ang larawanng mga disenyong etniko at pagusapan ang mga ito.
2. Sabihin:
Maraming mga pangkat etniko ang matatagpuan sa Mindanao. Kabilang sa mga
ito ay ang mga Maranaw na matatagpuan sa Lanao, ang Bagobo 71-g Agusan del
Sur, at ang inga Samal sa Basilan.
3. Ipasuri sa mga bata ang mga disenyong etniko sa Umawit at Gumuhit 4, p. 150.
C. Gawaing Pansining:
Disenyong Etniko
Mga Kagamitan:
• papel, "water color", at lapis
Pamamaraan:
Gumuhit ng isang bagay o gamit sa tahanan.
Lagyan ng mga disenyong etnikong likas sa Mindanao at kulayan.

D. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang disenyong etniko?
 Anong pangkat etniko ang may-ari ng disenyong iginuhit mo?
 Bakit ito ang napili mo? Paano mo ginamit ito?
 Anu-anong elemento ng sining ang makikita sa ginawa mong disenyo?
IV. PAGTATAYA:
V. KASUNDUAN:
Tumuklas ng mga disenyong etniko na likas at natatangi sa Lugar na iyong tinitirhan at
iguhit ito.
SINING IV
Date: ___________
I. MGA LAYUNIN:
 Naipagmamalaki ang mga ipinintang larawan ng mga dalubhasang pintor ng bayan
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Larawang Likha ng mga Dalubhasang Pintor, TXp.152
Kagamitan:
"Give Us This Day Our Daily Bread" ni Vicente Manansala
"Bonifacio Mural" ni Carlos B. Francisco
"Hills of Nikko" ni Jose T. Joya
III. PAMAMARAAN:
1. Pag-usapan ang mga disenyong etniko ng bayan.
2. Itanong:
 Anu-ano ang anyo ng mga disenyong etniko ng bayan? Anong pang hat etniko
ang may-ari ng mga nabanggit na disenyo?
 Anong disenyong etniko ang likas sa iyong pook na tinitirhan?
 Bakit dapat ipagmalaki ang mga disenyong etniko ng bayan?
1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa ipinintang larawan nina Vicente Manansala,
Carlos B. Francisco at Jose T. Joya. Bigyan sila ng panahon upang
mapagmasdan ang mga larawan.
2. Itanong:
Ano ang nakikita mo sa mga larawan? Paano sila nagkakaiba? Masdan ang
mga elemento ng sining na kapansin-pansin sa bawat larawan? Anu-ano ang
nais ipahayag.ng bawat dalubhasang pintor?
C. Paglalahat
1. Itanong:
 Sinu-sino ang mga dalubhasang pintor ng bayan?

 Anu-ano ang kanilang mga ipininta?
 Bakit dapat ipagmalaki ang mga ipinintang larawan ng mga dalubhasang
pintor ng bayan?
D. Pagpapahalaga
1. Itanong:
IV. PAGTATAYA:
2. Itanong: Nakalulugod bang pagmasdan ang mga larawang likha ng mga dalubhasang
pintor? Bakit?
V. KASUNDUAN:
Ano ang pagkakaiba ng likhang sining na makatotohanan sa di-makatotohanan?
SINING IV
Date: ___________
I. MGA LAYUNIN:
 Nagkakaroon ng kamalayan na may dalawang uri ng likhang sining: ang
makatotohanan (realistic) at dimakatotohanan (modern, abstract)
II. PAKSANG-ARALIN:
Dalawang Uri ng Likhang Sining, TX p. 155
Kagamitan:
Mga larawang likha nina Jose T. Joya, Ci.rlos B. Francisco at Vicente Manansala
III. PAMAMARAAN:
1. Pa - usapan ang mga larawang ipinintan ng mga dalubhasang pintor ng bayan.
a. "Give Us This Day Our Daily Bread"
b. "Bonifacio Mural"
c. "Hills of Nikko"
1. Linangin ang kamalayan ng mga bata sa dalawang uri ng likhang-sining.
2. Sabihin/Itanong:
 Pagmasdan mabuti ang mga larawan. Paano nagkakaiba-iba ang mga
larawan?
 Alin sa tatlo ang madaling maunawaan? Bakit?
C. Paglalahat:
 Paano mo masasabi na ang larawan ay makatotohanan o hindi maka-
totohanan?
 Ano ang pagkakaiba ng dalawa?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Alin sa tatlong larawan ang naibigan mo? Bakit?
IV. PAGTATAYA:
Pangkatin ang klase sa dalawa. Magtalakayan and bawat pangkat tungkol sa pagkakaiba ng
ng likhang sining na makatotohanan at di-makatotohanan.
V. KASUNDUAN:
Ibigay ang kahulugan ng iskultura.
SINING IV
Date: ___________
I. MGA LAYUNIN:
 Naipagmamalaki ang mga iskulturang likha ng mga bantog na iskultor ng Pilipinas
II. PAKSANG-ARALIN:
Mga Iskultura, TX p. 158
Kagamitan:
Mga larawan ng iskultura
III. PAMAMARAAN:
1. Pag-usapan ang dalawang uri ng likhang sining.
2. Itanong:
 Ano ang pagkakaiba ng likhang sining na makatotohanan sa di-
makatotohanan? Magbigay ng mga halimbawa.
1. Ipaunawa sa mga bata ang kahulugan ng iskultura. Ipakita sa kanila ang mga
halimbawang larawan.
2. Sabihin/Itanong:
Ang mga larawang ito ay halimbawa ng mga iskulturang gawa nina Solomon
Saprid, Fred Baldemar at Napoleon Abueva. Ano ang nakikita mo? Ano ang
pagkahaiba ng iskultura sa mga larawang ipininta? Anu--ano ang katangian ng
bawat iskultura? Alin sa kanila ang may anyong moderno? Paano ipinahayag ang
mga iskultor ang kanilang mensahe? Naunawaan mo ba at nadama ang
ipinahihiwatig ng mga iskultor?
C. Paglalahat:
1. Itanong: Ano ang iskultura? Ilarawan ito sa pamamagitan ng salita?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong: Anong iskultura ang naibigan mo? Bakit?
IV. PAGTATAYA:
Pangkatin ang klase sa dalawa at pag-usapan ng bawat pangkat ang pagkakaiba ng mga
iskultura sa mga larawang ipininta?
V. KASUNDUAN:
Maghanda sa isang pagsusulit.
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napapahalagahan ang pamana ng sining ng bansa
II. Paksang Aralin

Katutubong Sining
Kagamitan:
Mga tunay na gamit o larawan ng mga sumusunod:
lakub
kuwintas ng Tboli
banig ha habi sa Leyte
patadyong ng Iloilo
malong
kumot na habi ng Ilocos
mga basket, abani ko, bulaklak na yari sa lalawigan
IV. Pamamaraan:
(Bago magsimula ang klase ay ihanay ang lahat ng mga likhang katutubong sining
o mga larawan ng mga ito sa iba't bang panig ng silid aralan kasama ang ilang
pangungusap o pagpapaliwanag. Lagyan ng bilang ang mga katutubong sining.
Sumangguni sa "Umawit at Gumuhit -TB). pahina 138-140
1. Pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri ng sining.
Itanong:
Anu-anong mga sining ang alam ninyo?
Bukod sa mga nabanggit ninyo ay mayroon pang maraming mga sining na ang
karamihan ay noon pang unang panahon nagsimula.
1. Sabihin:
Ngayon ay maglalakbay tayo sa iba't ibang dako ng Pilipinas.
Titingnan natin ang mga sining na gawa ng ating mga kababayanat ninuno.
Sa paligid ninyo aynakahanay ang ibdt ibang likhang sining.
Bawat pangkat ay bubunot ng bilang.
Pag-aaralan ninyo ang likhang sining na mapapatapat sa bilang ninyo at iulat ninyo
sa klase ang natutuhan ninyo.
2. Bigyan,ang mga bata ng sampung minuto upang pagaralan ang mga likhang sining.
5. Sabihin:
Ang mga nakita ninyo ay ang mga katutubong sining sa iba't ibang dako ng
Pilipinas.
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang mga bata na makagawa ng paglalagom sa aralin.
2. Itanong:
Ano ang katutubong sining?
Saan makikita ang mga ito?
Paano mo mapapahalagahan ang mga katutubong sining?
1. Itanong:
Dapat bang ipagmalaki ang katutubong sining ng bansa? Bakit?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Magbigay ng halimbawa ng katutubong sining ng bansa.
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakalilikha ng payak na halimbawa ng isang katutubong sining
II. Paksang Aralin

Bulaklak na Balat ng Mais
Kagamitan:
balat ng mais papel na berde
gunting crepe paper
alambre pandikit
pangkulay
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga katutubong sining ng bansa
2. Itanong:
Magbigay ng halimbawa ng mga katutubong sining ng bansa.
Ilarawan sa pamamagitan ng salita ang isang katutubong sining.
Anu-anong kulay at hugis ang ginamit sa bawat isa?
May ritmo ba ang mga disenyo?
Ngayon ay titingnan ko kung makagagawa kayo ng isang payak na halimbawa
ng katutubong sining.
BULAKLAK MULA SA BALAT NG MAIS
Mga Kagamitan:
balat ng mais papel na berde
gunting crepe paper
alambre pandikit
pangkulay
Pamamaraan:
1. Gupitin ang balat ng mais ayon sa nais mong hugis ng talulot ng bulaklak.
2. Iayos ang mga ginupit “nabalat ng mais na tulad ng sa isang bulaklak at talian
ng alambre ang isang dulo.
3. Kulayan ang mga talulot ng bulaklak. Kulayan din ang mga gagawing dahon.
4. Balutan ng papel na berde o crepe paper ang alambre. Lagyan ng pandikit ang
mga dulo.
5. Iayos sa plorera o flower vase.
C. Paglalahat
1. Naibigan mo ba ang iyong ginawa?
2. Naipakita mo ba ang iyong pagkamalikhain sa paggawa ng bulaklak?
3. Nag-ingat ka as a paggamit ng gunting?
4. Sinikap mo bang mapanatiling malinis ang iyong paligid habang gumagawa?
5. Nilinis mo ba ang iyong pinaggawaan?
6. Ano ang katutubong sining?
7. Bakit dapat ipagmalaki ang katutubong sining ng bansa?
8. Magbigay ng halimbawa ng katutubong sining ng bansa.
9. Ilarawan sa salita ang isang katutubong sining.
IV. Pagtataya:
III. Kasunduan:
Magbigay ng katangian ng mga katutubong sining.
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga katutubong sining ng ilang karatig pook o bayan
II. Paksang Aralin

1. Pag-uusap tungkol sa iba't ibang uri ng sining.
Itanong:
Anu-anong mga sining ang alam ninyo?
Bukod sa mga nabanggit ninyo ay mayroon pang maraming mga sining na ang
karamihan ay noon pang unang panahon nagsimula.
1. Sabihin:
Ngayon ay maglalakbay tayo sa iba't ibang dako ng Pilipinas.
Titingnan natin ang mga sining na gawa ng ating mga kababayanat ninuno.
Sa paligid ninyo aynakahanay ang ibdt ibang likhang sining.
Bawat pangkat ay bubunot ng bilang.
Pag-aaralan ninyo ang likhang sining na mapapatapat sa bilang ninyo at iulat ninyo
sa klase ang natutuhan ninyo.
2. Bigyan,ang mga bata ng sampung minuto upang pagaralan ang mga likhang sining.
5. Sabihin:
Ang mga nakita ninyo ay ang mga katutubong sining sa iba't ibang dako ng
Pilipinas.
C. Paglalahat
1. Ganyakin ang mga bata na makagawa ng paglalagom sa aralin.
2. Itanong:
Ano ang katutubong sining?
Saan makikita ang mga ito?
Paano mo mapapahalagahan ang mga katutubong sining?
1. Itanong:
Dapat bang ipagmalaki ang katutubong sining ng bansa? Bakit?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ano ang mga sinauna o antigong bagay? Bakit dapat pahalagahan ang mga bagay na ito?
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naipagmamalaki ang mga sinauna o antigong bagay na kabilang sa pamana ng lahi ng
bayan
II. Paksang Aralin

Mga Antigong Bagay
Kagamitan:
Mga gamit na antigo o mga.larawan ng mga ito
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa mga katutubong sining at ang katangian ng mga ito
1. Banggitin at ipakita ang larawan ng iba't ibang mga sinauna o aritigong bagay at
2. Itanong:
Ano ang kaibahan ng sumusunod na mga antigong bagay sa mga nakikita natin sa
kasalukuyan?
lumang kampana
lumang simbahan
bahay na bato
C. Paglalahat
1. Itanong:
Ano ang mga sinauna o antigong bagay?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Magbigay ng mga halimbawa ng iba pang antigong bagay at sabihin kung saan ito
matatagpuan.
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naipaliliwanag kung bakit dapat pangalagaan ang mga sinaunang bagay at
Nasasabi ang ilang paraan ng pangangalaga sa sinaunang bagay
II. Paksang Aralin

Mga Antigong Bagay
Kagamitan:
Mga gamit na antigo o mga.larawan ng mga ito
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap tungkol sa mga katutubong sining at ang katangian ng mga ito
1. Banggitin at ipakita ang larawan ng iba't ibang mga sinauna o aritigong bagay at
2. Itanong:
Anu-ano ang mga antigong bagay· na matatagpuan sa loob ng inyong tahanan?
Mayroon ba kayong alam na sinaunang gusali?
Bakit mataas ang halaga ng mga antigong bagay kung bibilhin?
Ano ang mga bagay na sinauna o antigo?
3. Magplano ng pagpunta sa isang museo upang lalong lumawak ang kaalaman ng

mga bata tungkol sa pamana ng sining.
Kung hindi man makapunta ang buong klase ay ganyakin ang mga bata na
kayagin ang kanilang mga magulang o nakatatandang kapatid sa museo.
Maaari ring papuntahin ang mga bata sa museo ng paaralan kung mayroon.
C. Paglalahat
1. Itanong:
Paano mapangangalagaan ang sinaunang mga bagay?
Bakit dapat pangalagaan ang mga bagay na ito?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ano ang disenyng etniko? Saan nagmula ang mga disenyong etniko?
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
A. Naipagmamalaki ang mga disenyong etniko ng bansa
1. Nakikilala ang ilan sa mga disenyong etniko tulad ng Disenyong Igorot at
Disenyong Muslim
II. Paksang Aralin

Mga Disenyong Etniko
Kagamitan:
Mga larawan ng disenyong etniko
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga sinauna o antigong mga bagay.
2. Sabihin:
Magbigay ng halimbawa ng antigong bagay, saan ito matatagpuan?
Bakit dapat pangalagaan at ipagmalaki ang mga bagay na antigo?
1. Ipakita ang mga larawan ng mga disenyong etniko at pag-usapan ang mga ito.
2. Itanong:
Paano mo makikilala ang mga disenyong etniko?
Sino ang mga gumawa ng mga ito?
1. Paguhitin ang mga bata ng isang disenyong etniko. Ipagawa sa kanila ang ss:
DISENYONG ETNIKO
Mga Kagamitan:
Papel lapis krayon
Pamamaraan:
1. Tumingin sa paligid at pumili ng isang likas na bagay.
2. lsipin kung paano mo ilalarawan ang iyong napili sa pinakapayak na paraan.
3. Gumawa ng isang parisukat sa iyong papel.
4. Iguhit ang nalikhang disenyo sa loob ng parisukat at kulayan.
5. Bigyan ng pamagat ang iyong ginawa.
D. Paglalahat
1. Itanong:
Ano ang disenyong etniko?
Saan nagmula ang mga disenyong etniko?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Bakit dapat ipagmalaki ang mga disenyong etniko ng bansa?
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
Natutukoy ang pinagmulan ng isang disenyong etniko
II. Paksang Aralin

Mga Disenyong Etniko
Kagamitan:
Mga larawan ng disenyong etniko
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga sinauna o antigong mga bagay.
2. Sabihin:
Magbigay ng halimbawa ng antigong bagay, saan ito matatagpuan?
Bakit dapat pangalagaan at ipagmalaki ang mga bagay na antigo?
1. Ipakita ang mga larawan ng mga disenyong etniko at pag-usapan ang mga ito.
2. Itanong:
Paano mo makikilala ang mga disenyong etniko?
Sino ang mga gumawa ng mga ito?
Ano ang kaibhan nito sa mga disenyo natin ngayon?
Bakit dapat ipagmalaki ang disenyong etniko?
C. Paglalahat
1. Itanong:
Bakit dapat ipagmalaki ang mga disenyong etniko ng bansa?
Anu-ano ang mga pamana ng sining?
D. Pagpapahalaga
1. Ipasagot ang mga sumusunod:
a. Naibigan mo ba ang disenyong etniko na iyong nilikha?
b. Sinikap mo ba na gumawa sa pamamagitan ng sarili mong imahinasyon?
c. Magbigay ka nga ng isa o dalawang pangUngusap tungkol sa iyong ginawa.
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-ano ang mga dapat hanapin sa isang likhang sining?
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Namamasdan nang may kaluguran ang ilang larawan ng "Ina at Anak" na likha ng
mga bantog na pintor ng bayan.
II. Paksang Aralin

lNA AT ANAK: Mga Dalubhasang Pintor
Kagamitan:
Mga larawan ng "lna at Anak" na ipininta ng mga bantog na pintor
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga larawang ipininta na nakikita sa mga museo, silid aklatan
at galleria.
1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa mga larawan ng "lna at Anak" at pag-usapan
ang mga ito.
2. Itanong:
 Ano ang napapansin mo sa mga larawan?
 Paano sila nagkakaiba-iba?
 Masdan ang nilikha ni Nestor Leynes at Vicente Manansala.
 Alin sa dalawa ang naibigan mo?
 Ano ang nadarama mo habang minamasdan ang gawa ni Manansala?
 Ano ang nadarama mo habang minamasdan ang gawa ni Leynes?
C. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Napahahalagahan mo ba ang mga likhang sining ng mga kilalang pintor?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ganyakin ang mga bata na gawin ang nasa aklat ng “Umawit at Gumuhit” (TB) pahina 149
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nagkakaroon ng kamalayan sa damdaming nais ipahayag ng likhang sining at
nasasabi kung bakit nagustuhan o hindi nagustuhan ang likhang sining.
II. Paksang Aralin

lNA AT ANAK: Mga Dalubhasang Pintor
Kagamitan:
Mga larawan ng "lna at Anak" na ipininta ng mga bantog na pintor
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga larawang ipininta na nakikita sa mga museo, silid aklatan
at galleria.
1. Tawagin ang pansin ng mga bata sa mga larawan ng "lna at Anak" at pag-usapan
ang mga ito.
2. Itanong:
 Ano ang napapansin mo sa mga larawan?
 Paano sila nagkakaiba-iba?
 Masdan ang nilikha ni Nestor Leynes at Vicente M nan ala.
 Alin sa dalawa ang naibigan mo?
 Ano ang nadarama mo habang minamasdan ang gawa ni Manansala?
 Ano ang nadarama mo habang minamasdan ang gawa ni Leynes?
 Ano sa akala mo ang nais ipahayag ng bawat isa sa kanila?
 Nasiyahan ka ba sa mga larawang ipininta na nakita mo?
 Anong mga sangkap ng sining ang ginamit ng mga pintor?
 Ano ang masasabi mo tungkol sa mga pintor ng larawan?
C. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Napahahalagahan mo ba ang mga likhang sining ng mga kilalang pintor?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Ganyakin ang mga bata na gawin ang nasa aklat ng “Umawit at Gumuhit” (TB) pahina 149
4TH
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang madamdamin sa pamamagitan ng daynamiks
 Natutukoy ang mga bahagi ng awit na mahina at malakas
II. Paksang-Aralin
Daynamiks TX p.68 - 70
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor na "Natutulog ang Bata" F 4/4 do TX p. 70
III. Pamamaraan
L. Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa himig
 Magsanay sa himig
hanggang "so"
 Pag-usapan ang iba't ibang uri ng mga instrumentong perkusyon.
 Itanong:
Paano tinutugtog ang mga instrumentong perkusyon?
Anu-ano ang iba't ibang pangkat ng mga instrumentong perkusyon?
Tugtugin ang instrumentong may tiyak na tunog.
M. Panlinang na Gawain:
a. Ituro ang awit na “Natutulog ang Bata” sa pamamaraang pagagad.
b. Paawitin nang may damdamin ang mga bata sa pamamagitan ng pag-awit nang
mahina sa ibang bahagi at pag-awit nang malakas sa ibang bahagi. Gamitan ng
senyas ng kamay .
N. Paglalahat:
Itanong:
Ano ang kahulugan ng simbolong ''p "?
Ano ang kahulugan ng simbolong "f'?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit ang “Natutulog ang Bata” nang madamdamin at
ipasunod ang mga panandang pandaynamiks.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Natutulog ang Bata”
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang kahulugan ng “p" (piano) at "f' (forte)
 Nakasusunod sa seoyas na p at f ng isang awitin
II. Paksang-Aralin
Daynamiks TX p.68 - 70
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor na "Natutulog ang Bata" F 4/4 do TX p. 70
III. Pamamaraan
O. Paghahanda
 Ipatugtog sa mga bata ang mga instrumentong ayon sa timbre ng kanilang tunog.
 Itanong:
Tugtugin ang instrumentong may tiyak na tunog.
Tugtugin ang mga instrumentong matitinis ang tunog.
 mabababa ang tunog
 kumakalansing
 magagaang ang tunog
 Ipaawit sa isang pangkat ng mga bata ang "Awit at Tugtog" at pasaliwan ng
nararapat na instrumentong perkusyon sa ibang bata.
P. Panlinang na Gawain:
a. Ituro ang awit na “Natutulog ang Bata” sa pamamaraang pagagad.
b. Ipapansin sa mga bata ang mga simbolo sa bahagi napinahinaan ng guro at sa
bahagi na pinalakasan ng guro.
c. Sabihin:
Saang bahagi ko pinahinaan ang pag-awit?Saan ko pinalakasan?
Anu-anong mga simbolo ang napansin ninyo sa mga bahaging nabanggit?
Ang simbolong ''p” ay piano at ang. "f'” ay forte.
Ang dalawang simbolong ito ang mga simbolong pandaynamiks .
Q. Paglalahat:
Itanong:
Ano ang kahulugan ng simbolong ''p "? Ano ang kahulugan ng simbolong "f'?
Ano ang nangyayari kapag sinunod ang mga simbolong ''p” at "f'?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit ang “Natutulog ang Bata” nang madamdamin at
ipasunod ang mga panandang pandaynamiks.
V. Takdang Aralin:
Ano ang ibig sabihin ng dynamics. Ano ang nagagawa ng daynamiks sa isang
komposisyon? Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat
isa?
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nasusunod ang tempo ng isang himig o awit
II. Paksang-Aralin
Mabilis na Tempo TX p. 71
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na “The Fire Truck”F 2/4 so TX p. 71
III. Pamamaraan
Paghahanda
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "so"
hanggang mataas na "do"
Pagbabalik-aral:
 Ipaawit ang "Natutulog ang Bata" ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang
tungkol sa daynamiks.
 Itanong:
Ano ang kahulugan ng daynamiks?
Ano ang nagagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at anoang ibig sabihin ng bawat isa?
C. Paglalahad:
 Ituro ang awit na "The Fire Truck" sa pamamaraang pagagad.
 Ganyakin ang mga bata na umawit nang magaan upang maging madali ang pag-
awit nang mabilis
 Pag-usapan ang nais ipahiwatig ng awit.
 ltanong:
Ano ang isinasaad ng awit na "The Fire Truck "? Saan kaya ito papunta?
Ano ang ipinahihiwatig nito? Ano ang tempo ng awit?
D. Paglalahat:
 Ganyakin ang mga bata na magbigay ng paglalagom sa kanilang natutuhan sa
aralin.
IV. Pagtataya:
 Ganyakin ang mga bata na awitin ang awit na “The Fire Truck” na nasusunod ang
tamang tempo ng himig o awit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "The Fire Truck" at sundin ang panandang tempo.
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang mabilis na tempo batay sa titik at damdaming ipinahihiwatig ng awit .
 Naawit ng wasto ang “The Fire Truck”
II. Paksang-Aralin
Mabilis na Tempo TX p. 71
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na “The Fire Truck”F 2/4 so TX p. 71
III. Pamamaraan
A. Paghahanda
Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa mga nota sa iskala mula "so"
hanggang mataas na "do"
B. Pagbabalik-aral:
 Ipaawit ang "The Fire Truck", na may tamang tempo ng himig
 Itanong:
Ano ang isinasaad ng awit na na “The Fire Truck”?
Ano ang ipinahihiwatig nito?Bakit kailangang awitin ito ng mabilis?
C. Paglalahad:
 Ituro ang awit na "The Fire Truck" sa pamamaraang pagagad.
 Ganyakin ang mga bata na awitin ito ng mabilis.
 Pag-usapan ang nais ipahiwatig ng awit.
 ltanong:
Ano ang isinasaad ng awit na "The Fire Truck "? Saan kaya ito papunta?
Nasa anong palakumpasan ang awit na "The Fire Truck"?
Anu-anong uri ng mga nota ang ginamit?
D. Paglalahat:
 Itanong:
Paano malalaman na ang isang awit ay kailangang awitin nang mabilis?
Anu-ano ang dapat mong tingnan sa iskor ng awit? Ano ang tempo?
IV. Pagtataya:
 Ipaawit ang "The Fire Truck" at sundin ang panandang tempo.
 Tiyakin na kahit mabilis ang pag-awit ay maging malinaw ang pagbigkas sa mga titik at
wasto ang pagkakaawit ng himig.
 Ipabigkas sa mga bata ang ritmo ng awit sa pamamaraang Kodaly.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "The Fire Truck"
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang madalang batay sa titik at damdaming ipinahihiwatig ng awit
II. Paksang-Aralin
Mabagal na Tempo TX p .. 72
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng mga awit na "Pilipinas Kong Mahal" C 4 so TX p. 73
III. Pamamaraan
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
 Pagsanayin ang mga bata sa himig, Pag-akyat, pagbaba at pagpapabalik-balik sa
iskala mula sa "so" hanggang mataas na "do".
 Ipakita 'ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal" Pilipinas Kong Mahal
 Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad at ipasunod ang mungkahing tempo.
 Itanong:
Ano sa palagay ninyo ang nababagay na tempo sa Pilipinas Kong Mahal?
Bakit?
C. Paglalahat:
 Itanong:
Paano mo malalaman na ang isang awit ay kailangang awitin nang
mabagal? Ano ang hahanapin mo sa iskor ng awit?
IV. Pagtataya:
Ipaawit nang maraming ulit ang "Pilipinas Kong Mahal". Tiyakin na wasto ang himig at
ang damdaming ibinibigay ng mga bata sa pag-awit.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Pilipinas Kong Mahal"
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang wasta ang "Pilipinas Kong Mahal"
 Nasasabi kung paano maipakikita ang pagmamahal sa bayan
II. Paksang-Aralin
Mabagal na Tempo TX p .. 72
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng mga awit na "Pilipinas Kong Mahal" C 4 so TX p. 73
III. Pamamaraan
 Magbigay ng pagsasanay sa tinig.
 Ipaawit ang "The Fire Truck"
 Pag-usapan ang tempo ng awit.
 Itanong:
Ano ang tempo ng awit na ita? Bagay ba ang tempo sa awit? Bakit? Ano
ang tempo?
 Ipakita ang iskQr ng "Pilipinas Kong Mahal" Pilipinas Kong Mahal
 Pag-usapan kung paano maipamamalas ang pagmamahal sa bayan
 Pag-usapan ang isinasaad ng awit, gayon din ang tempo nito
 Itanong:
Anong bahagi ng awit ang dapat awitin ,nang may damdamin?
C. Paglalahat:
 Itanong:
Paano mo malalaman na ang isang awit ay kailangang awitin nang mabagal?
Ano ang hahanapin mo sa iskor ng awit?
IV. Pagtataya:
 Ipaawit nang maraming ulit ang "Pilipinas Kong Mahal".
 Lapatan ng nararapat na daynamiks ang awit.
Itanong:
Saang lugar dapat hinaan ang awit? Saan dapat lakasan?
V. Takdang Aralin:
Kailan ginagamit ang katamtamang bilis kapag umaawit?
Ibigay ang kahalagahan ng tempo.
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang katamtaman ang bilis
II. Paksang-Aralin
Katamtamang Tempo
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na "Music Alone Shall Live" F 3/4 do TX p.74
III. Pamamaraan
 Magsanay sa tinig at sa himig
 Ipaawit sa mga bata ang "The Fire Truck" at "Pilipinas Kong Mahal"
 Pag-usapan ang tempong mabilis at mabagal.
 Ilahad ang iskor ng "Music Alone Shall Live"
 Iparinig ang awit sa mga batao
 Itanong:
Paano ko inawit ang "Music Alone Shall Live"?
C. Paglalahat:
 Itanong:
Kailan iiwgamit ang katamtamang bilis kapag umaawit?
IV. Pagtataya:
 Paawitin ang mga bata ng. mga awit na natutuhan na nila.
 Itanong sa mga bata kung ano ang tempo ng mga inawit nila.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na "Music Alone Shall Live"
MUSIKA IV
Date: _____________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit nang katamtaman ang bilis
II. Paksang-Aralin
Katamtamang Tempo
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng awit na "Music Alone Shall Live" F 3/4 do TX p.74
III. Pamamaraan
 Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal" at “Music Alone Shall
Live”?
 Pag-usapan ang tempong mabilis at mabagal.
 Ilahad ang iskor ng "Music Alone Shall Live"
 Iparinig ang awit sa mga bata.
 Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng tempo ng awit na “Music Alone Shall Live sa
tempo ng "The Fire Truck" at "Pilipinas Kong Mahal"?
 Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad.
C. Paglalahat:
 Itanong:
Kailan giiwgamit ang katamtamang bilis kapag umaawit?
Ano ang tempo?
Ano ang kahalagahan nito?
IV. Pagtataya:
 Ganyakin ang mga bata na lumikha ng maiikling awit na ayon sa tempong nais nila. .
V. Takdang Aralin:
Magbigay ng paglalagom sa mga natutuhan sa aralin.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang daynamiks sa madamdaming pagpapahayag ng musika
II. Paksang-Aralin
PAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng mga iskor ng "Tulog Na" at "Hurrah! We Won The Game"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan kung paano mapagaganda ang timbre ng tinig.
1. Awitan ang mga bata
a. "Tulog Na" " P " (piano)
b. "Hurrah! We Won The Game" "f" (forte)
2. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitaq ng pagsunod sa
daynamiks.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paglakas at paghina ng awit? Ipaliwanag
ang bawat isa.
D. Paglalapat:
Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game". Kumpasan
ang mga bata upang masunod ang daynamiks.
E. Pagpapahalaga:
Itanong: .
Ano ang kahalagahan ng pagkakaroon ng kaalaman sa daynainiks?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Tulog Na” at “Hurrah! We Won the
Game”. Sikaping maipahayag ang damdamin sa pamamagitan ng pagsunod sa daynamiks.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Tulog Na” at “Hurrah! We Won the Game”.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakatutugon sa angkop na paglakas at paghina ng awit ayon sa sagisag na "p"
(piano) at "f" (forte)
II. Paksang-Aralin
PAKSA : Piano (''p'') at Forte ("f "), TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng mga iskor ng "Tulog Na" at "Hurrah! We Won The Game"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan kung paano mapagaganda ang timbre ng tinig.
1. Awitan ang mga bata
a. "Tulog Na" " P " (piano)
b. "Hurrah! We Won The Game" "f" (forte)
2. Pag-usapan ang mga awit na narinig.
3. Itanong:
Paano nagkaiba ang dalawang awit?
Anong simbolo ang taglay ng bawat isa?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Anu-anong simbolo ang ginagamit sa paglakas at paghina ng awit?
Ipaliwanag ang bawat isa.
 Ano ang daynamiks? .
D. Paglalapat:
Ipaawit sa mga bata ang "Tulog Na" at "Hurrah! We Won the Game” na
sinusunod ang nakasaad na daynamiks.
E. Pagpapahalaga:
Itanong: .
Paano ginagamit ang daynamiks?
Bakit kailangang makasunod sa mga simbolo ng daynamiks?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit sa mga bata ang “Tulog Na” at “Hurrah! We Won the
Game”na sinusunod ang nakasaad na daynamiks.
V. Takdang Aralin:
Ibigay ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng kamay.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakasusunod sa unti-unting paglakas (crescendo) at paghina (decrescendo) ng
tono sa isang awit
II. Paksang-Aralin
"Crescendo" at "Decrescendo", TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng "Pilipinas Kong Mahal" na may mga simbolong pandaynamiks
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks.
2. Itanong:
 Paano ginagamit ang daynamiks?
 Anu-anong mga simbolo ang kumakatawan sa mga ito?
 Bakit mahalaga ang daynamiks?
1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal".
2. Pag-usapan ang isinasaad ng awit.
3. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal".
4. Sabihin:
Ipaaawit ko sa inyo ngayon ang "Pilipinas Kong Mahal".
Lahat kayo ay titingin sa akin, habang ako ay kumukumpas at sundin ninyo ang lahat
ng aking senyas.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang.kahulugan ng "crescendo"?

 Ano ang kahulugan ng "decrescendo"?
D. Pagpapahalaga:
Itanong:
Ano ang bahagi ng daynamiks sa pag-awit nang madamdamin?
IV. Pagtataya:
Paawitin nang wasto ang mga bata ng awit na “Pilipinas Kong Mahal”tiyakin na
nakasusunod sila sa mga senyas
V. Takdang Aralin:
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng isang paglalagom sa natutunang aralin.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga bahagi ng himig/tugtugin na ginagamitan ng crescendo at
decrescendo.
II. Paksang-Aralin
"Crescendo" at "Decrescendo", TX p. 61
Mga Kagamitan:
Tsart ng "Pilipinas Kong Mahal" na may mga simbolong pandaynamiks
III. Pamamaraan:
1. Magkaroon ng pagsasanay sa himig.
2. Pag-usapan ang mga napag-aralan tungkol sa daynamiks. sinusunod ang nakasaad
na daynamiks.
1. Ipakita sa mga bata ang iskor ng "Pilipinas Kong Mahal".
2. Ipaawit sa mga bata ang "Pilipinas Kong Mahal".
3. Ipaliwanag sa mga bata ang gagawing mga senyas.
a. mahina c. papalakas
b. malakas d. papahina
4. Paawitin ang mga bata. Tiyakin na nakasusunod sila sa mga senyas mo.
5. Pag-usapan ang ginawa nilang pag-awit.
6. Itanong:
Naibigan ba ninyo ang ginawa ninyong pag-awit,?
Anu-anong simbolo ang nakikita ninyo sa iskor?
Paano inaawit ang mga bahagi na may crescendo at decrescendo?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Anu-anong simbolo ang kumakatawan sa daynamiks?
D. Pagpapahalaga:
Itanong:
Ano ang kahalagahan ng daynamiks?
IV. Pagtataya:
Paawitin nang wasto ang mga bata ng awit na “Pilipinas Kong Mahal”tiyakin na
nakasusunod sila sa mga senyas
V. Takdang Aralin:
Pag-aralang mabuti ang iba’t ibang antas ng daynamiks at ang mga kaukulang senyas ng
kamay.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65
Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Tulog Na", "Hurrah! We Won The Game" at "Pilipinas kong
Mahal". Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
 Ano ang kahulugan ng daynamiks?
 Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
1. Ipakita ang iskor ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"
2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang.
4.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?
IV. Pagtataya:
Pangkatin ang klase sa dalawa muling ipaawit ang “Si Nanay, Si Tatay Di Ko
Babayaanan”
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan”
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at
moderato (katamtaman ang bilis)
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65
Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan", "Paruparong Bukid"
Mga Kagamitan:
Tsart ng dalawang awit:
"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
"Paruparong Bukid" .
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan. Ipasunod ang daynamiks at pag-
usapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
 Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat
isa?
3. Sabihin:
 Ito ay isang awit sa Bicol.
 Sino ang naka-uunawa sa nilalaman ng awit?
 Ano ang isinasaad ng awit?
 Kung walang naka-uunawa ay ipaliwanag ang nilalaman ng awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?
IV. Pagtataya:
Babayaanan” at “Paruparong Bukid”.
V. Takdang Aralin:
Ano ang kahulugan ng "andante”? Ano ang kahulugan ng "allegro"?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
1. Naipahihiwatig ang damdamin ng awit sa pamamagitan ng tempo
2. Naibibigay ang kahulugan ng tempong allegro (mabilis), andante (mabagal) at
moderato (katamtaman ang bilis)
3. Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng
pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit
4. Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"
"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"
II. Paksang-Aralin
Andante at Allegro, TX pp. 64 - 65 Mga Awit : "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan",
"Paruparong Bukid"
Mga Kagamitan:
Tsart ng tatlong awit:
"Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan
"Paruparong Bukid" .
"Riding on an Elephant
Pitch pipe
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Tulog Na", "Hurrah! We Won The Game" at "Pilipinas kong
Mahal". Ipasunod ang daynamiks at pag-usapan ang tungkol sa daynamiks.
3. Itanong:
 Ano ang kahulugan ng daynamiks?
 Ano ang magagawa ng daynamiks sa isang komposisyon?
 Anu-ano ang mga simbolo ng daynamiks at ano ang ibig sabihin ng bawat
isa?
 Isulat ang mga simbolo ng daynamiks.
 Paano malalagyan ng daynamilis ang isang awit?
2. Pag-usapan kung paano maipakikita ang pagmamahal sa magulang.
4. Sabihin:
 Ito ay isang awit sa Bicol.
 Sino ang naka-uunawa sa nilalaman ng awit?
 Ano ang isinasaad ng awit?
 Kung walang naka-uunawa ay ipaliwanag ang nilalaman ng awit.
5. Ituro ang awit sa pamamaraang pagagad at ipasunod ang mungkahing tempo.
6. Itanong:
 Paano inaawit ang "Bi Nanay, Si Tatay, Di Ko Babayaan"?
 Ano ang tempo ng awit?
7. Ipaawit sa mga bata ang "Paruparong Bukid". Pag-usapan ang tempo ng awit.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang pagkakaiba ng dalawang awit?
 Paano inaawit ang awit na may tempong andante? ... ang may tempong "allegro"?
 Ano ang "andante”? Ano ang "allegro"?
IV. Pagtataya:
Babayaanan” at “Paruparong Bukid”.
V. Takdang Aralin:
Kabisaduhing mabuti ang awit na “Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaanan” at
“Paruparong Bukid”.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakasusunod sa tempong allegro, andante, at moderato sa pagpapahayag ng
pagbabago ng bilis o dalang ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Moderato, TX p. 65
Awit: "Riding on an Elephant"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na “Riding on an Elephant”
III. Pamamaraan:
1. Pagsasanay sa tinig.
Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo
ng guro.
2. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".
1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant".
2. Pag-usapan ang tandang tunugan.
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang tungkol sa tempo ng awit.
2. Itanong:
 Paano mo inawit ang "Riding on an Elephant"?
 Ano ang pagkakaibg ng tempo nito sa tempo ng "Si Nanay, Si Tatay, Di Ko
Babayaan" at "Paruparong Bukid"?
IV. Pagtataya:
1. Paawitin ang mga bata ng mga awit na natutunan nila.
2. Itanong kung ano ang tempo ng kanilang mga inawit.
V. Takdang Aralin:
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa natutunang aralin.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang wasto ang mga awit na "Si Nanay, Si Tatay D-i Ko Babayaan,"
"Paruparong Bukid" at "I'm Riding on an Elephant"

II. Paksang-Aralin
Moderato, TX p. 65
Awit: "Riding on an Elephant"
Mga Kagamitan:
Tsart ng awit na “Riding on an Elephant”
III. Pamamaraan:
1. Magsanay sa himig.
Pag-akyat, pagbaba at pagbabalik-balik sa mga nota sa iskala habang itinuturo
ng guro.
3. Pagbabalik-awit sa "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid".
4. Pag-uusap tUligkol sa tempo ng dalawang awit, at ang pagkakaiba ng "Andante"
at "Allegro".
1. Ilahad ang iskor ng "Riding on an Elephant".
3. Ituro ang awit na "Riding on an Elephant" sa pamamaraang "sight reading" o
pagbasa ng so-fa silaba.
4. Ipaawit sa mga bata ang titik ng buong awit .
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang tungkol sa tempo ng awit.
2. Itanong:
 Ano ang pagkakaibg ng tempo ng Riding on an Elephant sa tempo ng "Si Nanay,
Si Tatay, Di Ko Babayaan" at "Paruparong Bukid"?
 Ibigay ang pagkakaiba ng tempong "Allegro" "Andante" at "Moderato"
 Ano ang tempo?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na lumikha ng maikling awit ayon sa tempong nais nila.
V. Takdang Aralin:
Humanda sa isang pagsusulit
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Armonya sa Dalawang Bahaging "Round"
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng “Singing Birds”.
III. Pamamaraan:
2. Pagsanayin ang mga bata sa himig- paakyat, pababa, pabalik-balik sa iskala
mula mababang "do" hanggang mataas na "do".
3. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The
Game".
1. Ilahad ang iskor ng "Singing Birds" at ituro ang awit sa pamamaraang "sight
reading" o pagbasa ng so-fa silaba.
3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat upang maawit ang "Singing Birds" sa
pamamaraang "round" o paikot. Paunahin ng pag-awit ang unang pangkat at
kapag nasa pangalawang bahagi na ito ay paawitin na ang pangalawang
pangkat. Parehong magsisimula ang dalawang pangkat sa unang himig. Sa
ganitong paraan ay magkakasalikop ang una at pangalawang bahagi ng awit
kaya't maririnig ang harmonya.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang "round"?
 Paano nagkakaroon ng armonya?
 Ano ang armonya?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang “Row Your Boat” sa pamamaraang “round”.
V. Takdang Aralin:
Paano napahahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakaaawit ng dalawang bahaging "round"
 Naaawit nang wasto ang "Singing Birds"
II. Paksang-Aralin
Armonya sa Dalawang Bahaging "Round"
Mga Kagamitan:
Tsart ng iskor ng “Singing Birds”.
III. Pamamaraan:
2. Ipaawit ang "Si Nanay, Si Tatay Di Ko Babayaan" at "Hurrah! We Won The
Game".
3. Pag-usapan ang tempo.
1. Pagsanayang awitin ang awit na “Singing Birds” at “Row Your Boats”.
2. Ipasuri sa mga bata ang iskor ng awit na “Row Your Boats”.
3. Itanong:
 Sa ilang bahagi nahahati ang awit?
 Ilang pangkat ang kailangang umawit ng "round" na ito?
 Anong bahagi ang unang inaawit?
 Kailan nagsisimulang umawit ang pangalawang pangkat?
 Saang bahagi ng awit nagkq,karoon ng armonya?Bakit?
 Ano ang nangyayari sa tekstura sa pag-awit ng dalawang bahaging "round"?
4. Sabihin:
 Ulit-ulitin ang pag-awit upang marinig ang armonya ng mga himig.
 Maging maingat kayo sa pag-awit upang hindi lumihis ang inyong tono.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Paano nagkakaroon ng armanya?
 Ano ang armonya?
 Ano ang tinutukoy ng tekstura?
IV. Pagtataya:
Ipaawit sa mga bata ang “Singing Birds” at Row your Boat sa sa pamamaraang “round”.
V. Takdang Aralin:
Paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng “round”.
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang tekstura at armonya ng isang awit
II. Paksang-Aralin
Dalawahang Himig (Partner Songs)
Awit : "AcoKini Si Anggi" at "Leron,Leron Sinta"
Mga Kagamitan:
Mga Iskor ng "Aco Kini Si Anggi" at "Leron, Leron Sinta"
III. Pamamaraan:
2. Magsanay sa himig.
Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.
3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".
Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng
"round".
1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".
2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad.
3. Hatiin ang klase sa dalawang pangkat. Ipaawit sa unang pangkat ang
"Leron,Leron Sinta" at sa pangalawang pangkat ang "Aco Kini Si Anggi".
Pangunahan ang pag-awit upang magsabay-sabay ang mga bata at magkaugnay
arig mga himig upang lumabas ang armonya.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang "partner songs"?
 Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na muling awitin ang "Leron,Leron Sinta" at "Aco Kini Si
Anggi".
V. Takdang Aralin:
Bakit maaaring gawing "partner songs" ang "Tinikling" at "Aringkindinghinding"?
MUSIKA IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naaawit nang sabayan ang dalawang himig (partner songs)
II. Paksang-Aralin
Dalawahang Himig (Partner Songs)
Awit : "AcoKini Si Anggi" at "Leron,Leron Sinta"
Mga Kagamitan:
Mga Iskor ng "Aco Kini Si Anggi"
at "Leron, Leron Sinta"
III. Pamamaraan:
1. Magbigay ng pagsasanay sa tinig/himig.
Gamitin ang scale ng pamamaraang ward.
3. Ipaawit ang "Singing Birds" at "Row Your Boat" sa pamamaraang "round".
Pag-usapan kung paano nagkakaroon ng tekstura at armonya sa pag-awit ng
"round".
1. Ilahad ang mga iskor ng "Leron, Leron Sinta" at "Aco Kini Si Anggi".
2. Ituro ang "Aco Kini Si Anggi" sa pamamaraang pagagad.
3. Suriin ang dalawang iskor.
4. Sabihin/Itanong:
 Hindi lahat ng awit ay maaaring gawing partner songs.
 Paghambingin ang dalawang awit.
 Ano ang palakumpasan ng dalawang awit?
 Magkatulad ba sila ng tunugan?
 Suriin ang bilang ng mga sukat.
 Ano ang masasabi mo?
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Ano ang "partner songs"?
 Kailan maaaring pagtambalin ang dalawang awit?
 Paano dapat awitin ang "partner songs"?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na awitin ang iba pang "partner songs" tulad ng "Tinikling"
at "Aringkindingkinding".
V. Takdang Aralin:
Humanda sa isang pagsusulit
4TH
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi ang mga bagay na likas at di-likas na makikita sa kapaligiran
II. Paksang Aralin:

Mga Likas at Hindi Likas na Bagay sa Kapaligiran
Kagamitan:
Mga tunay na bagay na likas at hindi hindi likas
V. Pamamaraan:
1. Ipasyal ang mga bata sa labas ng silid-aralan at hayaan silang magmasid sa
paligid.
2. Sabihin:
Magmasid kayo sa paligid.
Tandaan ang lahat ng mga nakikita ninyo, mga naririnig at mga nasasamyo.
1. Pagbalik sa silid-aralan ay pag-usapan ang lahat ng mga bagay na nakita nila.
2. Isulat sa pisara ang lahat ng sasabihin ng mga bata. Ilagay sa dakong kanan ang
lahat ng mga di-likas na bagay at sa dakong kaliwa ang mga likas na bagay.
3. Itanong:
Ano ang mga katangiang napapansin ninyo sa mga bagay na nakalista sa
kaliwa?
4. Ipakilala ang mga salitang "likas" at "di-likas"
C. Paglalahat
 Itanong:
Ano ang pagkakaiba ng likas sa mga di-likas na bagay?
IV. Pagtataya:
Ipagawa sa mga bata ang tsart na nasa pahina 158 ng "Umawit at Gumuhit" - TB.
V. Kasunduan:
Ganyakin ang mga bata na gawin ang nasa pahina 158 ng "Umawit at Gumuhit" TB
sa"Touch and Feel Corner".
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Nakalilikha ng dibuho na binubuo ng mga bagay mula sa kapaligiran
 Nakagagawa ng kawili-wiling komposisyon sa pamamagitan ng "collage"
II. Paksang Aralin:

"Collage"
Kagamitan:
Mga likas at di-likas na bagay na makukuha sa kapaligiran
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang magagandang bagay sa kapaligiran at tukuyin ang mga likas at di-
likas na bagay at itanong ang pagkakaiba ng dalawa .
1. Ipakita sa mga bata ang isang larawan ng "collage". Hayaang pagmasdan ito at
suriin ng.mga bata.
2. Itanong:
Paano nabuo ang "collage"?
Anu-ano ang mga bagay na ginamit? Masasabi mo ba kung ano ang "collage"?
Basahin at gawin ang sumusunod:
ANG AKING KAPALIGIRAN

Mga Kagamitan:
mga bagay sa kapaligiran tulad ng bato, papel de liha, tela, sanga pg kahoy at iba
pa, karton, gunting, pandikit
Pamamaraan:
1. Umisip ng isang tanawin sa iyong kapaligiran.
2. Tabasin ang mga bagay na nakuha sa kapaligiran na naaayon sa naisip na
komposisyon.
3. Iayos ang mga ginupit na bagay sa ibabaw ng karton o matigas na papel at idikit.
4., Lagyan ng pamagat.
D. Paglalahat
 Itanong:
Ano ang "collage" Paano ito ginagawa?
E. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Nakalikha ka ba hg isang kawili-wiling komposisyon sa pamamagitan ng "collage"?
Naipahayag mo ba ang iyong kaisipan at imahinasyon sa pamamagitan ng pagdikit-
dikit ng mga bagay na likas at di-likas? Anu-anong mga likas na bagay ang ginamit
mo?
IV. Pagtataya:
Nasiyahan kaba sa natapos mong likhang sining? Anu-anong mga sangkap ng sining ang
matatagpuan sa inyong komposisyon
V. Kasunduan:
Ganyakin ang mga bata na gumawa ng isang collage na makikita sa mga bagay na
mula sa kapaligiran.
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naipaliliwanag kung bakit dapat pangangalagaan ang ating kapaligiran
 Nakalilikha ng isang larawan ng magandang kapaligiran
II. Paksang Aralin:

Magandang Kapaligiran
Kagamitan:
Mga larawan ng magagandanglugar sa Pilipinas tulad ng Banaue Rice Terraces,
Chocolate Hills, Bulkang Mayon, Bulkan ng Taal at iba pa.
III. Pamamaraan:
1. Ipaunawa ang magagandang tanawin sa iba’t ibang dako ng Pilipinas
1. Ipaunawa sa mga bata ang tunay na magandang kapaligiran.
2. Sabihin:
 Hindi na kailangan ito lumayo pa kayo upang makakita ng magandang
kapaligiran.
 Kaya mong mapaganda ang iyong kapaligiran.
Ipabasa at ipagawa sa mga bata ang sumusunod
MAGANDANG KAPALIGIRAN
Mga Kagamitan:
papel, krayon, lapis
Pamamaraan:
1. Ilarawan sa isip ang isang magandang kapaligiran
2. Iguhit nang magaang sa pamamagitan ng lapis.
3. Linawan ang mga balangkas ng guhit at kulayan.
4. Lagyan ng pamagat ang iyong komposisyon.
D. Pagpapahalaga
1. Itanong:
Nakalikha ka ba ng larawan ng isang magandang kapaligiran?
Anu-ano ang iginuhit mo na nakatulong sa pagiging maganda ng kapaligiran?
Magagawa mo ba ang iyong mga iginuhit upang maging maganda ang
kapaligiran?
Sinu-sino ang maaari mong makatulong upang gumanda ang kapaligiran?
E. Paglalahat
ltanong:
Paano mo mapapaganda ang iyong kapaligiran? Bakit kailangang maging
maganda ang kapaligiran?
IV. Pagtataya:
Magbigay ng dahilan kung bakit dapat panatilihin ang magandang kapaligiran? At ano ang
magagawa ng mga puno at halaman sa atin?
V. Kasunduan:
Ganyakin ang mga bata na gumuhit ng isang larawan na nakakatulong sa pagiging maganda
ng kapaligiran.
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naipakikita sa pamamagitan ng pagguhit o pagpinta ang mga pamamaraan sa pag-
aalaga ng kapaligiran
II. Paksang Aralin:

Pangangalaga sa Kapaligiran
Kagamitan:
Mga larawan ng kalikasan
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang magandang kapaligiran.
2. Itanong:
 Bakit dapat panatilihin ang magandang kapaligiran? Ano ang magagawa ng mga
puno at halaman sa atin?
PANGANGALAGA SA KAPALIGIRAN
Mga Kagamitan:
papel lapis water color
Pamamaraan:
1. Mag-isip ng isang paraan upang mapangalagaan mo ang iyong kapaligiran.
2. Iguhit ang iyong sarili na ginagawa ng pangangalaga sa kapaligiran.
3. Kulayan ng water color ang iyong iginuhit.
4. Ilagay sa isang tabi upang matuyo.
5. Lagyan ng pamagat.
IV. Pagtataya:
Pagawin ng kuwento ang mga bata tungkol sa kanilang iginuhit at ipakwento sa
harap ng mga kamag-aral.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng isang magandang kapaligiran sa bond paper lagyan ng pamagat, kulayan at
ikuwento ang tungkol dito.
SINING IV
Date: ______________
I. Mga Layunin:
 Naikikilos ang interpretasyon ngdamdaming ibinibigay ng likas na kapaligiran
II. Paksang Aralin:

Pagtugon sa Kilos ng Kalikasan
Kagamitan:
Mga larawan ng kalikasan
III. Pamamaraan:
1. Pag-uusap kung paano mapapangalagaan at mapananatiling maganda ang
kapaligiran.
1. Pag-usapan ang likas na kapaligiran.
2. Itanong:
 Saan mo makikita ang likas na kapaligiran?
 Anu-ano ang makikita mo sa likas na kapaligiran?
 Ano ang nadarama mo kapag nakakakita ka ng magagandang bulaklak? mga
tutubi at paruparong nagliliparan? ibong umaawit? pumapatak na ulan?
3. Ipasakilos sa mga bata ang damdaming ibinibigay ng likas na kapaligiran.
4. Sabihin:
 Umisip ka ng isang bagay sa kalikasan na gusting gusto mong pagmasdan.
 Gayahin mo ang kilos nito sa pamamagitan ng iyong katawan, sabayan ng awit
ang iyong kilos.
C. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
 Anong bagay ang ginaya mo?
 Anu-anong bahagi ng iyong katawan ang ginamit mo sa pagkilos?
 Sino ang nagkaloob sa atin ng likas na kapaligiran?
IV. Pagtataya:
Ganyakin ang mga bata na isakilos ang mga bagay na makikita sa likas na kapaligiran, tulad
ng paruparong lumilipad, at pagpatak ng ulan.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng isang bagay sa kalikasan na gustong-gusto mong pagmasdan. Kulayan ito at
sabihin kung bakit mo ito nagustuhan.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang likas na kapaligiran
 Nabibigyan ng pansin ang magagandang bagay sa likas na kapaligiran .
II. Paksang Aralin

Likas na Kapaligiran, TX p. 164
Kagamitan:
Likas na kapaligiran
III. Pamamaraan:
1. Ipasyal ang mga bata sa labas ng silid-aralan at hayaan silang magmasid sa
paligid.
2. Sabihin:
 Pagmasdan ang likas na kapaligiran.
 Suriing isa-isa ang lalang ng Diyos.
 Tingnan ang mga halaman, ang mga puno, ang mga hayop at ang kalangitan.
(Banggitin ang lahat ng likas na bagay na maaabot ng inyong paningin.)
1. Pagbalik sa silid-aralan ay pag-usapan ang mga likas na bagay na nakita.
2. Itanong:
 Anu-ano ang bumubuo ng ating likas na kapaligiran?
 Anu-anong mga elemento ng sining ang taglay ng malalagong halaman? .
... ng naggagandahang mga bulaklak?
... ng matatayog na punongkahoy?
... ngnagliliparang ibon at kulisap?
... ng maasul at malawak na dagat?
C. Pagpapahalaga:
1. Anong bagay sa likas na kapaligiran ang iginuhit mo?
2. Paano mo mapapanatiling maganda ang mga bagay sa likas na kapaligiran?
IV. Pagtataya:
Ganayakin ang mga bata na gumawa ng paglalagom sa aralin.
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na binubuo ng ating likas na kapaligiran Sulatan ang ilalim ng
mga larawan ng maikling paliwanag tungkol sa kagandahan ng likas na kapaligiran na makikita
sa ating kapaligiran
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Namamasid nang may katuwaan ang mga magagandang bagay sa kalikasan
 Natutukoy ang mga elementong sining na taglay ng mga bagay sa kalikasan
II. Paksang Aralin

Kagamitan:
Mga larawan ng likas na kapaligiran
III. Pamamaraan:
1. Pagbalik-aralan ang kahalagahan ng likas na kapaligiran
2. Itanong:
 Magbigay ng halimbawa ng mga likas na kapaligiran.
 Bakit ito tinawag na likas na kapaligiran
1. Pagbalik sa silid-aralan ay pag-usapan ang mga likas na bagay na nakita.
2. Pag-usapan din ang iba pang likas na kapaligiran at magagandang tanawin sa iba
pang dako ng Pilipinas. Ipakita ang mga inihandang larawan.
3. Itanong:
C. Pagpapahalaga:
1. Anong bagay sa likas na kapaligiran ang iginuhit mo?
2. Anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa iyong disenyo? Alin ang
nangingibabaw?
3. Naibigan mo ba ang iyong likhang sining?
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa pagtukoy sa mga elemento ng sining tulad ng kulay, linya,
ritmo, tekstura at hugis.
V. Kasunduan:
Anu-anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa likas na kapaligiran?
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nasasabi kung aling elemento ng sining ang nangibabaw
 Nakalilikha ng isang likhang sining sa pamamagitan ng "crayon resist"
II. Paksang Aralin

Kagamitan:
Halimbawa ng larawan na ginamitan ng "crayon resist"
III. Pamamaraan:
1. Pagbalik-aralan ang natutuhan sa mga elemento ng sining sa ating likas na
kapaligiran.
2. Itanong:
 Anu-anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa likas na kapaligiran
1. Pag-usapan ang mga elemento ng sining na taglay ng likas, na kapaligiran.
2. Itanong:
 Anu-ano ang bumubuo ng ating likas na kapaligiran?
3. Gabayan ang mga bata sa pagtukoy sa mga elemento ng sining tulad ng kulay, linya,
ritmo, tekstura at hugis.
Magandang Kalikasan (Crayon Resist)
Mga Kagamitan:
• papel na puti, crayon, "water color"
Pamamaraan:
1. Gumuhit ng isang likas na kapaligiran sa pamamagitan ng iba't ibang kulay ng
krayon. Diinan ang pagkuskos ng krayon.
2. Magtimpla ng water color na babagay sa iyong larawan at kuskusan ang kabuuan ng
disenyo.
D. Pagpapahalaga:
1. Anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa iyong disenyo? Alin ang
nangingibabaw?
2. Naibigan mo ba ang iyong likhang sining?
3. Bakit kaya ito tinawag na ''Crayon Resist"? .
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Anu-ano ang mga elemento ng sining na taglay ng magagandang bagay na gawa ng tao.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nabibigyang pansin ang mga magagandang bagay sa kapaligirang gawa ng tao.
II. Paksang Aralin

Kapaligirang Gawa ng Tao
Kagamitan:
Larawan at mahahalagang impormasyon tungkol sa mga kapaligirang gawa ng tao.
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang likas na kapaligiran.
2. Itanong:
 Magbigay ng halimbawa ng mga likas na kapaligiran.
 Bakit ito tinawag na likas na kapaligiran?
 Anu-anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa likas na kapaligiran?
1. Ipaunawa sa mga bata na bukod sa mga likas na kapaligiran ay mayroon ding
kapaligirang gawa ng tao.
2. Sabihin:
 Ang mga Pilipino ay likas na magiliwin sa mga magagandang bagay. Mayroon silang
angking kakayahan upang pagandahin ang likas na kapaligiran.
C. Paglalahat:
1. Pag-usapan ang mga elemento ng sining na taglay ng magagandang bagay na gawa
ng tao.
2. Itanong:
 Anu-anong mga elelnento ng sining ang taglay ng bawat isa?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
Bakit dapat pahalagahan ang magagandang kapaligirang gawa ng tao?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na binubuo ng mga larawan ng mga likas na kapaligirang gawa ng
tao.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natutukoy ang mga magagandang bagay na gawa ng tao
a. Parke - Luneta c. Gusali - Cultural Center of the Phils.
b. Resort - Puerto Azul d. Tulay - San Juanico Bridge
II. Paksang Aralin

Kagamitan:
Larawan at mahahalagang impormasyon tungkol sa Luneta, Puerto Azul, "Cultural Center
of the Philippines" at tulay ng San Juanico
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang likas na kapaligiran gawa ng tao.
2. Itanong:
 Magbigay ng halimbawa ng mga likas na kapaligiran gawa ng tao.
 Bakit ito tinawag na likas na kapaligiran?
1. Ipaunawa sa mga bata kung paano pahahalagahan ang mga likas na kapaligiran na
gawa ng tao.
2. Sabihin:
 Maraming Lugar sa ating bayan ang sininop upang maging kapakipakinabang sa mga
mamamayan. Ang mga pook na ito ay dinarayo, hindi lamang ng ating mga kababayan
kundi ang mga dayuhan na nagpapamalas ng paghanga sa kahusayan ng mga Pilipino.
Ngayon ay ang pag-aarlan natin ang magagandang bagay sa kapaligiran na gawa ng tao.
C. Paglalahat:
ng tao.
2. Itanong:
 Anu-anong mga elelnento ng sining ang taglay ng bawat isa?
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
 Bakit dapat pahalagahan ang magagandang kapaligirang gawa ng tao?
 Paano mapapanatiling maganda at maayos ang mga Lugar na ito?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Paano napapahalagahan ang mga bagay na bumubuo sa likas na kapaligiran na gawa ng tao.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Natatalakay ang mga elemento ng sining na taglay ng mga bagay na gawa ng tao tulad ng
linya, hugis, kulay at tekstura at nasasabi kung anong elemento ng sining ang
nangingibabaw
II. Paksang Aralin

Kagamitan:
Larawan at mahahalagang impormasyon tungkol sa Luneta, Puerto Azul, "Cultural Center
of the Philippines" at tulay ng San Juanico
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang ang mga magagandang bagay sa kapaligirang gawa ng tao.
2. Itanong:
 Anu-anong mga elemento ng sining ang matatagpuan sa likas na kapaligiran?
1. Ipaunawa sa mga bata ang kahalagahan ng mga magagandang bagay sa kapaligirang
gawa ng tao
2. Pangkatin sa apat ang mga bata.
Bawat pangkat ay atasang mag-ulat tungkol sa isang kapaligirang gawa ng tao.
Ibigay sa pangkat ang larawan at mga nakasulat na impormasyon. Sumangguni sa
Umawit at Gumuhit 4, p. 166-168.
a. Luneta b. Cultural Center of the Philippines
c. San J uanico Bridge d. Puerto Azul
C. Paglalahat:
ng tao.
2. Itanong:
 Anong elemento ng sining ang nangingibabaw sa bawat isa?
 Ipaliwanag ang iyong sagot o magbigay ng mga halimbawa.
D. Pagpapahalaga:
1. Itanong:
 Bakit dapat pahalagahan ang magagandang kapaligirang gawa ng tao?
 Paano mpapanatiling mganda at maayos ang mga lugar na ito?
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa sa pag-uulat ng aralin.
V. Kasunduan:
Paano napapahalagahan ang mga bagay na bumubuo ng likas na kapaligiran.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Napahahalagahan ang mga bagay na bumubuo ng likas na kapaligiran
II. Paksang Aralin

Pagpapahalaga sa Likas na Kapaligiran
Kagamitan:
Mga larawan ng malinis na paaralan, estero o kanal at ilog.
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga bagay na bumubuo sa likas na kapaligiran.
2. Ipaliwanag ang bawat isa.
1. Pag-usapan ang kahalagahan ng likas na kapaligiran.
2. Ipaunawa sa mga bata ang kahalagahan ng pagkakaroon ng malinis at magandang
likas na kapaligiran.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
Mahalaga bang pangalagaan natin ang mga likas na kapaligiran.
Anu-ano ang magandang dulot ng malinis at magandang kapaligiran sa atin?
IV. Pagtataya:
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang kapakipakinabang na bagay sa inyong tahanan o bakuran na nakatutulong
sa pangangalaga ng likas na kapaligiran.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nakaguguhit ng poster na tumatawag ng pansin sa problema ng bayan tungkol sa
kalinisan ng paaralan, kalinisan ng ilog at kalinisan ng mga estero.
II. Paksang Aralin

Pagpapahalaga sa Likas na Kapaligiran
Kagamitan:
Mga larawan ng malinis na paaralan, estero o kanal at ilog.
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang kahalagahan ng likas na kapaligiran.
1. Ipaunawa sa mga bata ang kahalagahan ng pagkakaroon ng malinis at magandang
likas na kapaligiran.
3. Itanong:
 Bakit kailangang panatilihing malinis at maayos ang likas na kapaligiran?
 Anong mga suliranin ang maaaring harapin ng bayan kapag ang likas na kapaligiran
ay marumi?
1. Ihanda ang mga bata sa paggawa ng poster.
2. Ipaalala ang mga pamantayang dapat sundin habang gumagawa.
3. Ipabasa at ipagawa ang sumusunod:
Poster
Mga Kagamitan:
• cartolina, lapis, krayon o "water color"
Pamamaraan:
1. Alalahanin mo ang mga napag-aralan sa Sibika at Kultura tungkol sa kalinisan ng
paaralan, mga estero o kanal at ilog.
2. Gumawa ng poster na tumatawag ng pansin sa problema ng bayan tungkol sa
kalinisan ng isa sa mga lugar na nabanggit.
3. Kulayan at lagyan ng paksa o mga salitang pantawag ng pansin.
D. Paglalahat:
1. Itanong:
 Anong paksa ang napili mo para sa iyong poster?
 Anu-ano ang mga iginuhit mo na nakatatawag ng pansin sa mga suliranin?
 Bakit dapat panatilihin ang kalinisan ng paaralan, estero at ilog?
 Nakatatawag pansin ba ang poster na ginagawa mo? Bakit?
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng poster, ipaalala ang mga pamantayang dapat sundin
habang gumagawa.
V. Kasunduan:
Makiisa sa mga proyekto ng barangay at paaralan para sa pagpapanatili ng kagandahan at
kalinisan ng likas na kapaligiran.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
1. Napahahalagahan ang mga selebrasyong nagpapaunlad_ng kultura ng bayan tulad ng:
 Ati-atihan ng Aklan
 Moriones ng Marinduque
 Sinulog ng Cebu
2. Natatalakay ang kontribusyong naibibigay ng mga pagdiriwang na ito sa kultura ng
bayan
II. Paksang Aralin

Mga Selebrasyon, TX p. 172
Kagamitan:
Mga larawan ng Ati-atihan, Moriones at Sinulog
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan kung paano makatutulong upang mapanatiling maganda at maayos ang
kapaligiran.
1. Pag-usapan ang pagkamagiliwin ng mga Pilipino sa iba't ibang selebrasyon at
ipaunawa sa mga bata ang kontribusyon na naibibigay ng mga ito sa kultura ng
bayan.
2. Ikuwento sa mga bata ang mga natatanging selebrasyon tulad ng Ati-atihan,
Moriones at Sinulog.
C. Paglalahat:
1. Itanong:
 Paano nakatutulong ang natatanging mga selebrasyon sa pagpapaunlad ng
kultura ng bayan?
IV. Pagtataya:
Ganayakin ang mga na magkuwento tungkol sa mga natatanging selebrasyon na nasaksihan o
nadaluhan na nila.
V. Kasunduan:
Gumawa ng isang album na mga natatanging selebrasyon na ipinagdiriwang sa ating bansa.
Magbigay ng maikling paliwanag sa bawat isa.
SINING IV
Date: ___________
I. Mga Layunin:
 Nakalilikha ng "head dress", maskara at baro para sa selebrasyon
 Nakasasali sa isang parada sa paaralan na suot ang mga ginawang likhang sining
II. Paksang Aralin

Mga Gamit para sa Selebrasyon
Kagamitan:
Mga larawan ng Ati-atihan, Moriones at Sinulog
III. Pamamaraan:
1. Pag-usapan ang mga natatanging selebrasyon ng ating bansa.
2. Itanong:
 Anu-ano ang m,ga natatanging selebrasyon ng ating bansa?
 Saan ipinagdiriwang ang mga ito?
 Ano ang katangian ng bawat selebrasyon?
1. Itanong/Sabihin:
 Anu-ano ang isinusuot sa bawat pagdiriwpng na ito? Ngayon ay gagawa kayo ng
mga ginagamit sa mga selebrasyong ito. Titingnan ko kung makagagawa kayo nang
maayos at maganda. Tiyakin, ninyo na husto sa inyo at maisusuot ninyo ang
gagawin.
Head Dress, Maskara at Baro
Mga Kagamitan:
 mga karton, "crepe paper", gunting, krayon o "water color", mga papel na may
kulay, pandikit at "stapler" .
Pamamaraan:
1. Pumili ng isa sa mga suot ng mga pangkat na napag-aralan.
2. Gumawa ng "head dress", maskara at baro na husto sa iyo sa pamamagitan ng iba't
ihang uri ng kagamitan.
3. Lagyan ng maraming mga palamuti. Maaari mong kulayan o kaya ay dikitan ng mga
papel na may iba't ibang mga kulay.
D. Pagpapahalaga:
1. Anong pangkat ang ginaya mo sa paggawa ng "head dress", maskara at baro? .
2. Paano mo naipakita ang iyong pagkamalikhain sa paggawa ng mga ito?
3. Sumali sa isang parada sa paaralan na suot ang ginawa mong likhang sining.
IV. Pagtataya:
Gabayan ang mga bata sa paggawa ng likhang sining. Sikaping magawa ito ng maayos at
makabuluhan.
V. Kasunduan:
Humanda para sa isang pagsusulit.
DepEd resources: DepEd Resouces and Downloads

Grade 4 DLP MSEP

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Grade 4 DLP MSEP

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1ST

II. Paksang-AralinMetrong Tatluhan

Pangkatin ang klase sa apat at ipaawit nang wasto ang awit na

b. Awitin ang mga notang sumusunod:

II. Paksang Aralin

II. Paksang Aralin

II. Paksang Aralin

II. Paksang Aralin

II. Paksang Aralin

II. Paksang Aralin

2. Ipaawit sa mga bata ang buong awit.

3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.

2. Ipaawit sa mga bata ang buong awit.

3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.

2. Ipaawit sa mga bata ang buong awit.

3. Pag-usapan ang nilalaman ng awit.

 Nakabasa/nakaaawit sa tunugang e menor

 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

 Nakababasa/nakaaawit sa tunugang e menor

5. Linangin ang salitang "ternary"

2. Iturn ang awit na "Yes, I Love You" sa pamamaraang pagagad.

4. Magpakita ng mga larawannagpapahayag ng ABA.

6. Magpakita ng larawan ng mga gusali na nagpapahayag ng ABA

d. Awitin ang mga notang sumusunod:

II. Paksang Aralin

Larawang Isinasaad ng Kuwento TX p. 121

Ano ang nangyayari sa kuwento?

Ano ang naramdaman ni Juanito habang bumubuhos ang ulan?

Bakit biglang nagba~o ang kaniyang damdamin?

Ano ang naisipan niyang gawin?

Anong bahagi ng kuwento ang naibigan mo?

II. Paksang Aralin

Mga Linya at Kulay sa Pagpapahayag ng Damdamin, TX p. 123

II. Paksang Aralin

Mga Linya at Kulay sa Pisi, TX p. 126

 makapal na sinulid o estambre

1. Mag-isip ng isang sitwasyon o pangyayari na nais mong ipahayag.

2. Pumutol ng iba't ibang kulay ng hindi magkakasinghabang sinulid o "estambre" na

4. Idikit ang mgapiraso ng sinulid hanggang ang ninanais na disenyo ay mabuo.

Paano mo naipahahayag ang iyong damdamin sa pamamagitan ng pagguhit ng mga

II. Paksang Aralin

Balangkas ng Katawan TX p. 127

Nahirapan ka ba sa pagguhit nang nakapikit ang mata?

Anong anyo ng iginuhit mo?

Nagamit mo ba ang iyong imahinasyon sa pagguhit ng balangkas ng iyong katawan?

Nakalilikha ng balangkas ng sariling katawan (contour drawing) sa pamamagitan ng pagdama

II. Paksang Aralin

Naranasan na ba ninyo ang maglimbag?

Anu-anong bagay ang ginagamit mo?

Anu-anong hugis at kulay ang ginagamit mo?

Paano mo inaayos ang bakas na inilimbag mo?

Nakalikha ka na ba ng magandang disenyo?

Block Printing Mga Kagamitan

1. Hatiin sa dalawang bahagi ang kamote o patatas.

2. Gumuhit ng isang payak na disenyo sa dakong pinagputulan.

3. Sa pamamagitanng kutsilyo ay palitawin ang disenyong nais na ilimbag at alisin ang

4. Isipin kung paano mo iaayos ang disenyo sa papel.

5. Pintahan ng "water color" ang disenyo at idiin sa papel.

6. Ilimbag nang paulit-ulit ang disenyo ayon sa disenyong nais mo.

2. Anong disenyo ang ginawa mo?

3. Nagamit mo baang iyong kaalaman sa tekstura sa iyong ginagawang paglilimbag? Paano?

4. Saan mo maaaring gamitin ang papel na nilagyan mo ng mga disenyong nalimbag?

Paano mo naipapakita ang iyong kakayahan sa paggamit ng iba't ibang bagay at