日期：2014 年 3 月 7 日

时间：30 分钟
科目：华文
班级：四年级
学生人数：20 人
年龄：10 岁
教材：单元二十四：经典里的智慧（一、空城计）
内容标准：2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教育意义。
学习标准：2.5.4 阅读与理解故事，只要注意神话故事和民间故事，了解其人物角色和情节发展，领会其教育意
义。
学生旧有经验：学生已掌握在三国演义里出现的人物。
教学目标：在本堂课结束前，学生能够
1. 举例说明人物的性格和有关事件
2. 理解课文情节并配上感情将课文的内容扮演出来
道德观念：三思而后行
思维技能：联想与联系
未来学：预测与分析
跨课程元素：信息通讯技术
教具：字卡、幻灯片、板书

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 步骤 / 教学内容 教学活动 备注
时间
幻灯片： 1. 教师展示 幻灯片。
技能
2. 教师引导学生认识诸
听，说
葛亮。
3. 教师揭示今日课题。
思维技能

导入 联想与联系

（3 分钟）
教具
幻灯片、板

师：同学们，你们有看过三国演义吗？（有） 书

师：三国演义里面有很多小故事，很多厉害的人
物，可以告诉老师有
什么人物吗？（曹操、诸葛亮、刘备……）

幻灯片：

师：图片里的人物是谁？（诸葛亮）
师：他是个怎样的人呢？（聪明，厉害）

导入语：那今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超

人智慧的精彩篇章《空城计》。请同
学们打开课本。

板书：单元二十四《空城计》

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 步骤 / 教学内容 教学活动 备注
时间
师：司马懿领兵十五万向西城蜂拥而来，孔明却
1. 教师指示学生默读课
只有二千五百兵。二千五百人对十五万大 技能
文。
军，面对如此悬殊的差距，试想你是孔明， 听、说、读
2. 教师提问并引导学生
你会怎么做？（关城门，等救兵）
深入理解课文。
师：在课文中，诸葛亮是个怎样的人？（临危不 思维技能
3. 教师示范朗读第五和
乱） 联想与联系
第六段并请学生有感
师：课文中的哪一个句子可以显示出诸葛亮临危
情的朗读。
不乱？（诸葛亮吩咐完毕，就带上丝织头 教具
步骤一
巾，披上锦绣长袍，领着两个小童儿上了城 幻灯片
输入
楼，坐在那儿喝酒弹琴。）
（12 分钟）
师：在第四段，诸葛亮满脸笑容除了要骗司马懿
中计还有什么用意？（诸葛亮要安抚人心，
给官兵信心，与官兵配合演好这出戏）
师：同学们，现在老师示范有感情的朗读第五段
和第六段，同学们想象下为什么司马懿会退
兵而没有攻打西城？（因为司马懿觉得诸葛
亮有设陷阱，司马懿觉得诸葛亮不做冒险的
事）

幻灯片：

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师：那你们再想想看，如果当时是司马懿的儿子
司马昭带领军队，那诸葛亮的空城计会成功
吗？为什么？（不会，因为司马昭不了解诸
葛亮的为人，司马昭会直接攻入城里） 4. 教师揭示道德价值 道德价值观
师：课文里，诸葛亮的部下很敬佩他，说他“无 观。 三思而后行
论什么时候都能想出办法来”。那请几位同
学跟大家分享当你们遇到问题时，你们会怎
样解决问题？（我会跟父母说，我会冷静的
想办法解决）
师：对了，同学们在遇到问题的时候一定要保持
冷静，不要紧张，遇到什么问题可以跟父母
或老师说。

道德价值观：三思而后行

未来学
未来学： 预测与分析
师：同学们，如果以后国家遇到困难，但是没有
人愿意出来献计保卫国家，那国家会怎样？
（国家会灭亡，国家会被占领）

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 步骤 / 教学内容 教学活动 备注
时间
图片： 1. 教师展示司马懿和诸葛亮
的图片。 技能
2. 教师准备几张字卡要几位 听、说
学生把不同的性格配上正
确的人物并说明原因。 思维技能
步骤二
联想与联系
考查
（6 分钟）
教具
字卡：
字卡
生性多疑，临危不乱， 勇敢，聪明

步骤 / 教学内容 教学活动 备注
时间
角色扮演： 1. 教师进行角色扮演。
老师：课文 2. 教师将字卡戴在学生的头 技能
步骤三 学生 1：探子 上。 听、说、读
巩固 学生 2：诸葛亮 3. 教师和学生一起有感情的
（6 分钟） 学生 3：司马懿 朗读与扮演课文。 思维技能
学生 4：司马昭 4. 教师称赞学生的表现。 联想与联系
学生 5：官员
教具
字卡：探子，诸葛亮，司马懿，司马昭，官员 字卡

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 步骤/ 教学内容 教学活动 备注
时间
结束 师：同学们，你们今天学了什么啊？ 1. 教师要求学生复述今日
（3 分钟） （诸葛亮临危不乱，成功让司马懿退兵；司 所学。 技能

马懿生性多疑，结果中了诸葛亮的空城 2. 教师鼓励学生回家上网 听，说

计；我学到了面对问题时要三思而后行和 下载三国演义的视频观
保持冷静的心情） 看。 思维技能

师：同学们都好棒哦，你们回家就上网下载三国 联想与联系

演义的视频，看其他有关诸葛亮的聪明事
迹。 跨课程元素
信息通讯技
术

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