ФИЗИКА

7. разред

ОШ „Соња Маринковић“

Наставна тема: Равнотежа тела

Наставна јединица: 44.

Пливање и тоњење тела
(корелација: биологија)

По редовном плану и програму По индивидуалном образовном плану

Тип часа: OНГ (обрада новог градива)

Наставне методе

Монолошка, дијалошка, демонстрациона Монолошка, дијалошка, демонстрациона

Облици рада

Фронтални Фронтални, индивидуални

Услови за реализацију часа:

учионица
Наставна средства:

Бочица од капи за нос, ситан песак, пластелин, пластилна флаша, танко пластично црево

Циљеви часа
Упознавање услова за равнотежу тела.
Схватање услова равнотеже полуге.
Значај примене полуге.
Указивање на узрочно-последичну повезаност
појава у природи.
Примена знања у објашњавању појава из
свакодневног живота.
Извођење закључака на основу посматрања и
анализе физичких појава.
Уочавање значаја увођења експерименталне
провере тврђења.
Изграђивање научног погледа на свет.
Развијање радних навика.
 ученици треба да разумеју пливање и
тоњење тела;
 да умеју огледом да покажу пливање и
тоњење;
 да могу математичком формулом да
искажу пливање и тоњење тела;
 да знају да на примерима објасне
пливање и тоњење тела.
Упознавање услова за равнотежу тела.
Схватање услова равнотеже полуге.
Значај примене полуге.
Указивање на узрочно-последичну повезаност
појава у природи.
Примена знања у објашњавању појава из
свакодневног живота.
Изграђивање научног погледа на свет.
Развијање радних навика.
 ученици треба да разумеју пливање и
тоњење тела;
 да умеју огледом да покажу пливање и
тоњење;
 да могу математичком формулом да
искажу пливање и тоњење тела;
 да знају да на примерима објасне
пливање и тоњење тела.
Уводни део часа (до 10 минута)
А) МОТИВАЦИЈА – ПОНАВЉАЊЕ КРОЗ ИГРУ
Питања за обнављање:
Провера домаћег задатака.
Питања за обнављање:
- Шта је хидростатички притисак, како се израчунава и од чега зависи?
- Зашто се по вредности разликују силе које делују на горњу и доњу површину потопљеног тела?
- Зашто на тела потопљена у течности делује сила потиска?
- Шта је сила потиска?
- Какав је правац и смер силе потиска?
- Како је Архимед одредио силу потиска?
- Како гласи Архимедов закон?
- Зашто се чини да је камен у води много лакши него у ваздуху?
- Силе које делују на тело потопљено у течности.
- Правац деловања Земљине теже?
- Разлика између тежине тела и силе Земљине теже?
- Слагање колинеарних сила – исти правац супротни смерови.
- Кaда је неко тело у равнотежи?
Главни део часа (30 минута)
Б) ОБРАДА – ПРОВЕРА ЗНАЊА
Б) ОБРАДА – ПРОВЕРА ЗНАЊА
Ученику се након исписаних садржаја штампају
СТАНДАРДИ КОЈИ СЕ РЕАЛИЗУЈУ:
садржаји увеличани на папиру ради лакшег
ФИ.1.1.1. уме да препозна гравитациону силу и
схватања градива. Ученик слушањем прима
силу трења које делују на тела која мирују или
знање и развија логичко закључивање, а помоћу
се крећу равномерно
наставних листића стиче потпуније знање које
ФИ.2.1.1. уме да препозна еластичну силу, силу
такође може да испрати у току часа и да понови
потиска и особине инерције
рађено градиво код куће.
ФИ.2.1.2. зна основне особине гравитационе и
ПРИЛОГ
еластичне силе, и силе потиска
ФИ.2.1.5. разуме и примењује концепт густине СТАНДАРДИ КОЈИ СЕ РЕАЛИЗУЈУ:
ФИ.1.1.1. , ФИ.2.1.1.
ФИ.2.6.2. уме да препозна векторске физичке
ФИ.2.1.2., ФИ.2.1.5. , ФИ.2.6.2.
величине, нпр. брзину и силу

Овај део часа започети огледом:

- у посуду са водом ставити бочицу од капи за нос
- у бочицу постепено додавати металне куглице или ситан песак и сваки пут је поново
стављати на воду
- поступак понављати све док бочица не потоне на дно.
Са ученицима дискутовати сваки корак.

Из свакодневног живота знамо да нека тела пливају на површини течности, друга тону на дно, а
нека лебде.
На основу резултата огледа тражити од ученика да објасне зашто нека тела пливају а друга тону.

Питање: Које силе делују на тело потопљено у води?

На табли нацртати и објаснити сва три случаја:

1. Fg  F p тело тоне 2. Fg  F p тело се налази у 3. Fg  F p тело испливава

равнотежи на било ком месту у на површину

течности - тело лебди
Fp Fp

Fp FR
FR Fp Fg
Fg

средња густина тела већа од Fg

Fg
густине течности
тела > течности средња густина тела једнака
густини течности
тела = течности
средња густина тела мања од
густине течности
тела < течности

Посебно нагласити за трећи случај ( Fg  F p ):

- тело испливава на површину, смањује се сила потиска јер се смањује потопљена запремина тела
(из формуле се види да сила потиска зависи од запремине)
- када се сила потиска и сила теже изједначе тело се зауставља и плива на површини делимично
зароњено.

Закључак: Тело плива ако је његова средња густина мања од густине течности, лебди ако су
оне једнаке, а тоне ако је густина тела већа од густине течности.

Тела направљена од супстанције која има већу густину од течности, могу да пливају ако се
комбинују са другим телима.
пример:
- даска и ексер
- празна кутија од лима
- бродови (корито гвоздено, унутрашњост испуњена ваздухом)
- показати - пластелин - куглица и чамац од пластелина
- ПОДМОРНИЦА – може да плива по површини мора, да лебди и да се спусти на дно мора
Задатак 1: Плива или тоне

Пред ученицима је потребан прибор (пластелин, кликер, парченце стиропора и чаша са водом).
Свака група добија писмена упутства:
Шта се дешава са комадићем стиропора када га ставимо у чашу са водом?
Шта се дешава са кликером?
Стави комадић пластелина, шта се дешава са њим?
Шта ће се дешавати са чамчићем који си направио од пластелина?
Стави кликер у чамчић. Шта примећујеш?
Објасни сваки појединачни случај, а затим одговори на питање
Зашто брод плива, од чега је направљен?
Закључак: Брод плива јер је средња густина брода и ваздуха у његовим деловима мања од
густине воде.

Задатак 2: Јаје тоне у чистој, а плива у сланој води. Провери. Објасни.

Упутство: у чашу сипај воду и стави свеже јаје. Да ли јаје плива или тоне? Извади јаје и додај две
кашике соли (густина соли је већа од густине воде). Мешај док се со не раствори. Да ли јаје плива у
раствору? Објасни.

Завршни део часа (5 минута)

Е) ЕВАЛУАЦИЈА (фронтални рад) Е) ЕВАЛУАЦИЈА (фронтални рад)
Питања за обнављање: Питања за обнављање:
- Које силе делују на тело потопљено у - Које силе делују на тело потопљено у
течности? течности?
- Који услови треба да буду испуњени да - Који услови треба да буду испуњени да би
би тело у течности: тело у течности:
o пливало o пливало
o лебдело o лебдело
o тонуло? o тонуло?
Како је могуће да челични брод плови по води? Како је могуће да челични брод плови по води?
АКТИВНОСТ УЧЕНИКА:
Помажу приликом извођења демонстрационих огледа, постављају питања и одговарају на
постављена питања, анализирају појаве, записују.