Писана припрема за наставни час

из методике наставе природе и друштва

Ментор: Студент:

Проф. др Сефедин Шеховић Емина Реџеповић 0830/2018

Aсс. мр Адиса Шаховић Џанковић

Нови Пазар, фебруар 2022. године

 ОПШТИ ПОДАЦИ

Студент Емина Реџеповић

Датум одржавања часа 22. 2. 2022.
Школа ОШ „ Халифа бин зајд ал Најхајн “
Учитељ Санија Бејтић
Разред и одељење: I-4
Час по реду: 1.

МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ

Наставни предмет: Свет око нас

Наставна јединица:
Садржај наставне јединице:
Претходна наставна јединица:
Наредна наставна јединица:
Тип часа:
Циљ часа:
Вода и њена својства
Упознавање ученика са различитим облицима
појављивања воде у природи и њеним својствима
Ветар
Вода и њена својства (утврђивање)
Обрада
Деца уочавају да воде има много и у различитим
облицима; Именују облике појављивања воде у
природи (извори, реке, потоци, баре, језера...);
Уочавају различите особине и значај воде у
различитим облицима и на различитим местима.

ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ ЧАСА

Усвојити знања о течностима и њиховим

-материјални: особинама. Уочавање вода у различитим
облицима, именовање облика појављивања воде у
природи и уочавање значаја воде и њених
особина.
Оспособити ученике за самостално уочавање
-функционални: својства воде и њених различитих облика
појављивања у природи. Усавршити стечена
знања о течностимаизвођењем огледа.
Развијање интересовања за упознавањe
-васпитни: различитих облика појављивања воде у природи и
својстава воде и њеног значаја за жива бића.
Исходи: Ученици ће :
- сазнати да вода има различита стања;
- научити да одреде стања воде;
- открити у ком стању је вода најзаступљенија у
природи и колико је заступљена у бићима.
Наставне методе: Метода усменог излагања, метода разговора,
метода читања и рада на тексту, метода писаних
радова, метода илустрације
Наставна средства: Хамери, прибор за огледе
Облици рада: Фронтални и индивидуални облик рада
Евалуација: Путем наставних листића
Наставни објекат: Учионица
Литература: 1. Лазаревић, Ж., Банђур, В. Методика
наставе природе и друштва, Учитељски
факултет у Јагодини – Београду, Београд,
2001.
2. Миловановић,Д., ГаврићБ. З., Свет око
нас 1, Маша и Раша, уџбеник за први
разред, Клет, Београд, 2019.
 ТОКЧАСА

УВОДНИ ДЕО ЧАСА На почетку часа се представљам ученицима, а

Трајање: 7минута потом им приказујем слику на презентацији
(Прилог 1.) на коме је приказано неколико
различитих ситуација у којима користимо воду.
Ученици добро посматрају плакат, па
коментаришемо.
 Да ли би уместо воде у овим ситуацијама
могли користити нешто друго?
 Ако би биљку залили млеком или соком,
шта би се догодило са њом?
 Какав би био веш ако би га опрали у некој
другој течности?
 Да ли вас може напојити нека друга
течност осим воде онда када сте баш
жедни?
 Закључујемо да је вода неопходна и
незаменљива у животу свих живих бића,
како као основа за живот, тако и као помоћ
у многим ситуацијама. (При прању веша,
посуђа, превожењу бродом, чамцем,
купању...)
Говорим ученицима да ћемо на данашњем часу
гооврити и о води и њеним својствима. Записујем
наслов на табли, а ученици у својим свескама.

СРЕДИШЊИ ДЕО ЧАСА Говорим ученицима да највећи део наше планете

Трајање: 30 минута Земље заузима вода. Она је свуда око нас – на
земљи и у ваздуху.
Приказујем путем видео бима ислутрацију из
уџбеника па показујем руком и говорим:
Снег је вода, киша је вода.
Вода се у природи налази у потоцима, језерима,
рекама и барама, морима и океанима и приказујем
слике на видео биму док то говорим.

Објашњавам ученицима: Вода је од суштинског

значаја за опстанак на Земљи. Да ли знате да у
сваком живом бићу има воде и то две трећине од
укупне телесне тежине. Показујем то на примеру
на видео биму. (Прилог 2.)
Вода покрива нешто више од две трећине
Земљине површине зато се с правом Земља назива
''плавом планетом'' па им покажем планету Земљу
(Прилог 3.) 
Потом узимам чашу са водом и показујем
ученицима и питам:
Шта је у овој чаши?
Да ли вода има боју? Да ли има неки мирис? Да
 ли има укус? (Приђем неколико ученика и дам им
да помиришу воду.)
Закључујемо да је вода провидна течност без
мириса, без укуса и без боје.
Потом узимам чаше са соком и млеком и
показујем ученицима:
Шта је у овим чашама? Да ли млеко има боју? Да
ли сок има боју? Дајем ученицима да помиришу.
Имају ли они неки мирис? Да ли имају укус?
Какав је укус сока и млека? Закључујемо да
течности као што су млеко или сок имају боју,
мирис и укус.

Да ли сте знали да човек без воде може да

преживи највише два дана? Да ли можете да
замислите живот без воде? Да ли сте свесни
значаја воде за нас?

Затим показујем ученицима стаклену чашу која је

напуњена прљавом водом која садржи видљиве
трагове нечистоће попут пластике, песка, стакла,
црног уља за аутомобиле...
Шта је у овој води? Да ли бисте пили ову воду? Да
ли је она исправна за пиће? Зашто није? Шта се
ово са њом догодило? Наводим ученике да
закључе да је вода јако загађена са више фактора.
Кроз разговор уочавамо шта се то све налази у
овој води и како је то доспело у њу.
Закључујемо да воду морамо чувати, не смемо
бацати смеће у реке.
Потом показујем ученицима слике суше, како би
им пробудила свест о рационалном коришћењу
воде. (Прилог 4.) Питам ученике: Шта мислите,
шта се десило са овим биљкама и земљиштем?
Зашто је суво?
Показујем ученицима неколико слика на којима
су приказани различити начини нерационалног
трошења воде. (Прилог 5.) Разговарамо о сликама,
закључујемо да је заједничко свим сликама
нерационално трошење воде. Питањима ћу
наводити ученике да то сами закључе (Шта је
заједничко свим овим сликама? Шта је ово на
првој слици? Како људи на сликама користе воду?
ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА Да ли је штеде? ...итд. ).
Трајање: 8 минута Како можемо чувати воду? Зашто је треба чувати?
Да ли можемо да живимо без воде?
 Делим ученицима унапред припремљени радни
листић. Проверу тачности урађених задатака
вршим усменим путем. (Прилог 6.)

Вршим систематизацију наученог кроз разговор

са ученицима. Питам ученике следећа питања:
Шта је то вода? Каква је она течност? У којим
облицима се вода може наћи у природи? Зашто је
вода важна? Како можемо чувати воду?

Домаћи задатак: Ученици за домаћи задатак

треба да провере особине приказаних течности на
страни11 у уџбенику и у табли упишу плус и
минус.

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
Школски рад

Вода и њена својства

Прилог 1.
Прилог 2.

Прилог 3.

Прилог 4.
Прилог 5.

Прилог 6.
1. Каквог је вода укуса? Заокружи тачан одговор:

А) слана Б) слатка В) без укуса

2. Каквог је вода мириса? Заокружи тачан одговор:

А) лепо мирише Б) без мириса В) непријатно мирише

3. Заокружи речи које означавају начине чувања воде:

депонија у реци умерено троши воду не бацај у реку пери улицу водом

просипај воду неограничено

4. Пронађи одговарајуће слике, па допиши речи тако да реченице буду тачне.

_____________ живи у води.

_________________________ пију воду.

_____________ не може опстати без воде.

_____________пере зубе помоћу воде.

5. Напиши три примера за шта ти користиш воду?

_____________________________

_____________________________

_____________________________