ОПШТИ ПОДАЦИ

Кандидат: Горана Плеша

Школа: ‚‚Вук Караџићʼʼ
Разред и одељење: II3
Учитељ ментор: Јелена Ћосо
Час по реду: 4.
Датум одржавања часа: 22.02.2011.
МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Наставни предмет: Свет око нас
Наставна тема: Природа
Наставна јединица: Жива и нежива природа
Претходна наставна јединица: Насеље-провера знања
Наредна наставна јединица: Заједничке особине живих бића
Садржај наставне јединице: Подела природе на живу и неживу; шта
чини живу а шта неживу природу; веза
између живе и неживе природе
Оперативни задаци часа:
*образовни задаци: Обнављање знања о подели природе на
живу и неживу; о томе да живу природу
чине биљке, животиње и човек, а неживу
вода, ваздух, сунце и земљиште; о
међусобном утицају живе и неживе природе

*функционални задаци: Оспособљавање ученика за самостално

решавање задатака

*васпитни задаци: Развијање радних навика и жеље за

показивање труда у изради задатака
Тип часа: понављање
Облици рада: Фронтални, индивидуални
Наставне методе: Метода разговора, метода рада на тексту
Наставна средства: Наставни листић, хамер за проверу и
картончићи у црвеној и зеленој боји
Циљ часа: Поновити са ученицима садржаје везане за
живу и неживу природу, а обрађене у
претходној школској години и проширити
стечено знање
Исходи часа: Ученици знају да природу делимо на живу и
неживу; да живу природу чине биљке,
животиње и људи, а неживу вода, ваздух,
сунце и земљиште; да су жива и нежива
природа уско повезане и условљене једна
другом
Корелација: Српски језик-разговор о песми ‚‚Светʼʼ и
писање састава
Литература: 1.Методика наставе природе и друштва,
Лазаревић Ж., Банђур В., Учитељски
факултет, Београд, 2001.
 2.Чувари природе 3, Матановић В., Станец
Б., Ђорђевић В., ЗУНС, Београд 2005.
3.Чувари природе 4, Матановић В., Станец
Б., Ђорђевић В., ЗУНС, Београд 2006.
ТОК ЧАСА
Уводни део часа: На почетку часа читам ученицима песму
5 минута ‘’Светʼʼ Јована Јовановића Змаја (прилог
-интелектуално-емоционална припрема бр.1). Након тога разговарамо о песми.
*усвајање познавањем кроз разговор о Ученицима постављам следећа питања:
песми и одговарање на питања 1. О чему говори песник у овој песми? (О
репродуктивног типа томе како је свет леп)
2. Шта то свет чини лепим, шта то све
песник помиње? (Поток, цвет, њиву, сунце,
реку, траву, птичице, славуја и себе и свог
друга)
3. Шта су поток и река? (Воде)
4. Шта су цвет и трава? (Биљке)
5. Шта је славуј, шта су птице? (Врсте
животиња)
6. Шта су песник и његов друг? (Људи)
7. Шта све ово што је песник поменуо чини?
(Све ово чини природу)
Кажем ученицима да ћемо на данашњем
часу поновити шта смо научили о природи у
I разреду и чега се све сећамо. Пишем
наслов на табли, а ученици у своје свеске.

Централни део часа: Ученицима кажем да ће добити неке задатке

25 минута које треба самостално да реше, а онда ћемо
-решавање наставног листића и провера на исте проверити заједно. Делим наставни
хамеру листић (прилог бр. 2) и дајем упутства за
рад, уколико је нешто нејасно у вези са
задацима, објашњавам ученицима.
Након решавања наставног листића радимо
колективну проверу на хамеру.

Завршни део часа: Играмо игру са црвеним и зеленим

15 минута картончићима. Читам ученицима реченице
-систематизација и повратна информација (прилог бр. 3), уколико је оно што сам
*усвајање познавањем кроз препознавање прочитала тачно треба да подигну зелени
тачних и нетачних тврдњи картончић, а ако није тачно црвени.

*усвајање излагањем кроз писање кратког На крају часа ученици пишу кратак састав
састава на тему Један дан у природи (неколико реченица) на тему Један дан у
природи, али тако да помену све елементе и
живе и неживе природе.
 Самоевалуација:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Прилози:

Прилог бр.1

СВЕТ
Ала јʼ леп
Овај свет,
Онде поток,
Овде цвет;
Тамо њива,
Овде сад,
Ено сунце,
Ево хлад!
Тамо Дунав
Злата пун,
Онде трава,
Овде жбун.
Славуј песмом
Љуља луг
Ја га слушам
И мој друг.
Ј.Ј.Змај

Прилог бр.2 (наставни листић)

Природа

1. Допуни реченицу:
Природу делимо на __________ и ______________.
(усвајање познавањем кроз давање конкретних одговора репродуктивног типа)

2. Који су елементи неживе природе?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________
(усвајање познавањем кроз давање конкретних одговора репродуктивног типа)

3. Од понуђених сличица заокружи оно што је део живе природе!

 (стицање увежбавањем кроз примену стеченог знања)

4. Избаци уљезе:
коњ ружа мачка трешња ветар пчела снег слон
(стицање поимањем кроз доношење закључка који критеријум треба следити и ко је онда
уљез)

5. Укратко објасни како жива природа зависи од неживе!

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________
(усвајање излагањем кроз давање опширнијих одговора)

6. Да ли жива природа утиче на неживу и како?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________
(усвајање излагањем кроз давање опширнијих одговора)

Прилог бр.3 (тврдње за игру са картончићима)

1. Коњ је живо биће. (зелени картон)

2. Ружа је део неживе природе. (црвени картон)
3. Земљиште је део неживе природе. (зелени картон)
4. Река је део живе природе јер у њој живе рибе. (црвени картон)