Општи подаци
Назив школе:
Датум одржавања часа:
Час по реду:
Разред и одељење:
Предавач:
Методички подаци
Наставни предмет:
Наставна тема:
Наставна јединица:
Садржај наставне јединице:
Претходна наставна јединица:
Наредна наставна јединица:
Оперативни задаци часа:
- Образовни
- Функционални
- Васпитни
Тип часа:
Наставне методе:
Наставна средства:
Облици рада:
Наставни објекат:
II
Природа и друштво
Нежива природа
Где све има воде
Облици појављивања и основна
својства воде
Човек као део живе природе
Променљивост облика и слободна
површина воде
Стицање знања о присутности воде у
свим живим бићима
Оспособљавање ученика да прате
промене на живим бићима и уоче
када им недостаје вода
Рационално трошење воде, заштита
воде (не бацање отпадака и других
материја у воду)
Обрада
Дијалошка, демонстративна
Хамер, материјал за рад
Фронтални, индивидуални, групни
учионица
Ток часа

Уводни део часа

Трајање: 8 мин.
Учитељица говори ученицима да ће
прочитати причу, и да би ученици
требало да помогну дечаку и девојчици
Постављање проблема да реше задатак. Затим чита текст:
Милан и Ана су кренули из школе.
Добили су задатак да утврде где све
има воде на планети. Милан сматра да
воде има у океанима, морима, језерима,
рекама и барама. Ана сматра да је то
логично, и да то није одговор који је
учитељица тражила.
Помозите Ани да убеди Милана да би
Централни део часа требало још да истражују и да понађу
Трајање: 30 мин. где све има воде!
Учитељица дели ученике у четири
Проналажење принципа групе. Задатак сваке групе је да
решавања проблема размисли и да запише могућа решења.
Након десетак минута размишљања
ученици наводе могућа решења:
1. Милан је у праву, он би требало
да убеди Ану.
2. Воде има у воћу и поврћу.
3. Воде има у облацима.
4. Воде има у биљкама,
Декомпозиција проблема животињама, али и у океанима,
морима, рекама, језерима.
Ученици су у праву у сва четири
случаја. Воде заиста има у живим
бићима. Да воде има у живим бићима
(биљкама, животињама, човеку)
Процес решавања проблема можемо доказати експериментом.
Учитељица даје једној групи различито
воће и поврће, и тражи од ученика да
их исцеде. Резултат цеђења је сок, тј.
течност у којој се између осталог
налази и вода.
Тако смо доказали да воде има у
биљкама.
Другој групи даје пужа и папир, и
тражи да посматрају његово кретање
и шта остаје за њим. Ученици увиђају
да
Формулисање закључка
Завршни део часа
Трајање: 7 мин.
Примена стечених знања у новим
ситуацијама
пуж оставља слузав траг који кваси
папир, што значи да се вода налази и у
животињама.
Трећа група добија огледало и задатак
да издахну ваздух из плућа на њега, и
посматрају шта се дешава. Ваздух ће
најпре замаглити огледало, а затим ће
се претворити у ситне капљице. Тако
доказујемо да воде има и у људима.
Поред тога ученици могу да наведу да
се и животиње и људи зноје, луче
пљувачку, плачу...
На основу свега наведеног ученици
закључују да се вода налази у саставу
целог света. Цео свет користи воду и
без ње нема живота.
- Вода се у природи јавља у
океанима, морима, рекама...
- Јавља се у биљкама, животињама,
људима.
Ани смо помогли свим овим
примерима и она је убедила Милана уз
помоћ наших огледа.
Сутрадан у школи Милан и Ана су
добили петице.
На основу стеченог знања ученицима
се поставља следећи проблем:
Шта би се десило када воде не би било
на нашој планети?