ЈАВНА УСТАНОВА ОСНОВНА ШКОЛА

''ДЕСАНКА МАКСИМОВИЋ''
ТРН

ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ПРИРОДЕ И ДРУШТВА

Наставна јединица: Прољеће и обиљежја прољећа (ОН, ПОН)

МЕТОД ГРУПНОГ ИСТРАЖИВАЊА

(КООПЕРАТИВНЕ МЕТОДЕ)

ДАТУМ: РЕАЛИЗАТОР:
23. и 28. март 2016. год. Драгана Давидовић
РАЗРЕД: II
ПРЕДМЕТ: Природа и друштво
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: Прољеће и обиљежја прољећа

ТИП ЧАСА: Обрада новог градива/Понављање

ЦИЉ РАДИОНИЦЕ: - стицање и утврђивање основних
знања о прољећу и карактеристикама
овог годишњег доба;
- развијање свијести о свеопштој
повезаности живе и неживе природе;
- утицај Сунчеве топлоте на буђење
природе у прољеће;
- развијање љубави према живом свијету.

ОЧЕКИВАНИ ИСХОДИ: Након обрађене наставне јединице ученици

ће знати навести основна обиљежја
прољећа, уочавају промјене у природи у
прољеће, објасне рад људи у прољеће,
разликују начин одијевања.

КОРАЦИ РАДА

1. КОРАК : Организовање излета у ширу околину школе

2. КОРАК : Планирање задатака
3. КОРАК : Истраживање теме
4. КОРАК : Презентација на часу
5. КОРАК : Петоминутно провјеравање знања
 РАД ПО КОРАЦИМА

1. КОРАК : Организовати излет у ширу околину школе

Прољеће пружа обиље материјала за посматрање и проучавање природе. Свакодне-

вно се дешавају разне промјене у природи, те се обрада овог градива не може ни замисли-
ти без краћих и дужих шетњи у природу, на којима ће се, поред посматрања, прикупити ра-
зни материјали за рад у учионици.
Ученике извести у природу гдје ће моћи посматрати настале промјене.
Са неколико питања провјерити шта су ученици досад запазили о прољећном буђењу
природе: ''Какво је вријеме? Зашто више нема снијега? По чему су најприје запазили да
настаје прољеће? Кад су видјели прве висибабе? А ласте? Које су промјене сами запазили
на путу до школе и играјући се? Зашто је то сада тако?'' (Сунце почиње јаче да грије, дувају
топлији вјетрови, па су дани постали топлији, настало је прољеће!)
Затим ћу саопштити ученицима да ћемо поћи у околину до шуме, да виде како је сада
тамо. Путем до мјеста посматрања ћемо застајати и разговарати о ономе што видимо.
Примијетићемо да се трава зазелењела, видјећемо стоку на паши (овце са малим јагањци-
ма и сл.), видјети да људи раде на њивама, у вртовима, у воћњацима. Запазићемо птице у
лету, понеку мушицу и пчелу. О свему томе ћемо разговарати и објашњавати зашто се то
сада догађа.
Кад стигнемо на циљ, најприје ћу им скренути пажњу на општи изглед шуме.
Примијетићемо да су се појавили пупови и зелени листићи. Описиваћемо све што
видимо и упоређивати са изгледом какав је био у јесен.
Уучићемо да на земљи има јањског сувог лишћа. Установићемо да је почело да труне.
Ако помакнемо лишће, испод њега ћемо видјети понеку бубицу и мраве, па ћемо утврдити
гдје су се те бубице и мрави скривали и зашто су сада измилили. Обратићемо пажњу на
изглед траве, на цвијеће – посматраћемо и установити како се оно зове.
Пажњу ће нам привући и цвркут птица, можда ћемо и запазити неку од њих, па ћемо
разговарати о повратку птица селица и о птицама које су зимовале код нас.
Поразговараћемо и о шумским животињама, о томе шта оне раде и како живе. Мед-
вјед се пробудио из зимског сна – мршав је и гладан – тражи коријење, мравља јаја, пужеве,
завлачи шапе у шупље дрво, не би ли нашао макар мало меда дивљих пчела. И јазавац и
јеж су изашли из својих лога и траже нешто да поједу. Сјетићемо се и зеца, вјеверице, вука и
лисице.
Укратко ћемо резимирати по чему се у шуми види да је настало прољеће.

2. КОРАК : Планирање задатака

Ученике подијелити у четири групе по седам ученика и подијелити им задужења.

Групе ће бити ХЕТЕРОГЕНЕ.

I ГРУПА : ТРЕБА ДА УОЧАВА И ЗАБИЉЕЖИ КОЈЕ ЈЕ ПРОМЈЕНЕ ЗАПАЗИЛА НА БИЉКАМА.

II ГРУПА : БИЉЕЖИ ПРОМЈЕНЕ НА ЉУДИМА (РАДОВИ У ВРТУ, ВОЋЊАКУ, ЊИВИ).

III ГРУПА : БИЉЕЖИ ПРОМЈЕНЕ НА ЖИВОТИЊАМА (ПТИЦАМА, ДИВЉИМ И ДОМАЋИМ

ЖИВОТИЊАМА).
 IV ГРУПА : БИЉЕЖИ ВРЕМЕНСКЕ ПРОМЈЕНЕ (ДУЖИ И ТОПЛИЈИ ДАНИ, КРАЋЕ И ЈОШ УВИЈЕК ХЛАДНЕ
НОЋИ, КИШЕ ЧЕСТО ПАДАЈУ, СУНЦЕ ЈАЧЕ ГРИЈЕ, ПОПЛАВЕ).

3. КОРАК : Истраживање теме

Ученици, према својим задужењима у оквиру групе, посматрају промјене и записују

шта су уочили, јер ћемо на сљедећем часу о томе разговарати.
Посматраће промјене код куће, на путу до школе, дрвеће и воћке пред пута. Разгле-
даће шта се сада ради у воћњаку, врту, на њиви и сл.

4. КОРАК : Презентација на часу

Користећи се уџбеником и забиљешкама које су направљене након посматрања, сва-

ка група припрема одговоре. Раде тихо и међусобно се преслишавају.
Представници група презентују оно што је група припремила. Ученици сарађују и
помажу својим другарима из осталих група.
На табли се налази слика – Прољеће.
Помоћи ученицима питањима и објашњењима да среде и систематизују своја запажа-
ња која ће ити површна и несређена.
На овом часу треба средити дјечје утиске да би се, на основу свега што су посматра-
ли и доживјели, у њиховој свијести учврстиле представе о промјенама у природи у прољеће.
Похвалити најбоље.

5. КОРАК : Петоминутно провјеравање знања

ПИТАЊА ЗА ПЕТОМИНУТНО ПРОВЈЕРАВАЊЕ :

1. Ко су вјесници прољећа?
2. Које промјене видимо на биљкама у прољеће?
3. Опиши радове људи у прољеће у врту!
4. Опиши временске промјене у прољеће!

ОДГОВОРИ :
1. Вјесници прољећа су: ласта, рода и прво прољетно цвијеће.
2. Развијају се први пупољци, буде се биљке (листају, цвјетају).
3. Вртови се припремају за сјетву: ђубре се, ору, ситни се земљиште. Сије се кромпир,
лук, мрква...
4. Дани су топлији и дужи.

Одмах на часу, заједно са ученицима, исправити радове, констатовати право стање

квалитативном и квантитативном анализом, а затим предузети одговарајуће мјере.

ЗАДАЋА : У албум природе ученици ће ставити прољетно цвијеће и зелене листиће,

па записати када је шта убрано и гдје.