ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 18

Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Природне одлике Србије
Национални паркови, природни резервати и споменици
Наставна јединица: природе

обрада
Тип часа:
Упознати ученике са националним парковима, природним
Циљ часа: резерватима и споменицима природе
На крају часа ученик ће бити у стању да:
- упамти и именује националне паркове Србије;
- разуме шта је природни резерват;
- разуме шта је споменик природе;
- објасни значај националних паркова, резервата и
Очекивани исходи споменика природе;
на крају часа: - пронађе најзначајније на карти Србије;
- разуме како се чувају и како се у њима посетиоци
понашају:
- повеже резултате рада са уложеним трудом;
- сарађује са другима у групи на заједничким
активностима.
комбиноване
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, Атлас, свеска, Дигитални
Наставна средства: уџбеник, рачунар, пројектор, звучници, платно, фотографије,
језера и бања, карта Србије
Облици рада: Фронтални, у пару, индивидуални
комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно
Српски језик, ликовна култура
повезивање:
Национални паркови, резрвати и споменици природе, значај и
Кључни појмови:
заштита

1
ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

Разговор са ученицима о заједничким екскурзијама или настави у
природи: где су били, шта су обишли, чега се сећају… учествује у разговору
Где су били са родитељима на зимовању или летовању у Србији? Која одговара на питање
су то места обишли? Шта су видели, обишли, упознали…? износи своје жеље,
Да ли су чули, гледали на телевизији о неким крајевима наше државе идеје, сећања
где би волели да отпутују, које је то место и шта је у њему занимљиво.
Најава наставне јединице
Данас ћемо учити о националним парковима, природним резерватима
и споменицима природе. Поновићемо оно што већ знамо и допунити записује у свеску
новим информацијама.
Учитељ/ица записује наслов на табли, а ученици у свескама:
Национални паркови, природни резервати и споменици природе
Главни део часа (25 минута)
Учитељ/ица на почетку објашњава шта значе речи ,,национални” и
термин ,,резерват”. Могуће је питати ученике да неко од њих објасни слуша објашњење
шта ти појмови значе.
Национални значи НАРОДНИ, од значаја за све људе.
Резерват је одређено, ограничено подручје које је законом заштићено чита и слуша текст из
због изузетне важности. уџбеника
Учитељ/ица позива ученике да отворе уџбенике на стр. 48. и Атлас на проналази у Атласу на
11. страни. Рад наставити читајући текст, издвајањем битних карти положај
информација, на карти у Атласу пронаћи обележене националне националних паркова
паркове и записати на табли.
Ученицима поделити наставни листић (Прилог 1) и дати упутство за поставља питања
самостални рад. записује у свеску
Док ученици раде, учитељ/ица обилази и помаже уколико је неопходно. самостално ради на
попуњавању
Фронтално проверава урађено. Коментарисати, допуњавати или
наставног листића
упутити на поновно читање уколико неки одговори нису
чита своје одговоре и
задовољавајући.
слуша одговоре својих
другова
проверава и упоређује
тачност свог задатка
Завршни део часа (10 минута)
Одговорити на прва два питања из уџбеника. одговара на питања
слуша одговоре
другова
Учитељ/ица најављује да се припреме за следећи часу на коме ће
они више говорити о резерватима и споменицима природе.
Домаћи задатак: Поделити ученицима појединачне задатке на
којима ће радити. Ко ће говорити о пећинама, барама, водопаду, слуша објашњење
заштићеном храсту, изворима… Треба да их пронађу на карти домаћег задатка

2
 Србије и забележе или припреме усмено излагање.
У Србији има пуно резервата, споменика и паркова природе. За овај
задатак треба наћи оне који су од значаја.

Изглед табле

Национални паркови, природни резервати и споменици природе

Национални – народни, од значаја за све људе.

Резерват је одређено, ограничено подручје које је законом заштићено због изузетне
важности.
Национални паркови Србије:
Фрушка гора
Тара
Шар-планина
Ђердап
Копаоник
Резервати природе: Споменици природе:
Обедска бара, Засавица, Царска бара Палић, Вршачке планине, Дунавски
Делиблатска пешчара, Лудошко језеро парк, Рибарско острво, Шарган, река
Увац, Ртањ, Брезовица, Сува планина, Гоч Градац, Петничка пећина, Рисовача,
Стопића пећина, Ресавска пећина…

3
 - увидом у активност ученика на часу;
Начини провере
- праћење одговора;
остварености исхода:
- увидом записа у свескама и попуњеном листићу;
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?

4
ДОДАТНИ МАТЕРИЈАЛИ
ПРИЛОГ 1
Помоћу текста из Уџбеника и Атласа, настави да попуњаваш табелу.

Назив Положај Биљне врсте Животињске Додатне

националног врсте информације
парка (географски (типичне и (забавни,
положај на заштићене) (типичне и културно-
карти Србије) заштићене) историјски
објекти)
север Србије, бројни
манастири,
Фрушка гора у Војводини
излетишта, бање
у близини Новог
Сада

Тара

Шар-планина

Ђердап

Копаоник

5
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 19

Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Природне одлике Србије
Национални паркови, природни резервати и споменици
Наставна јединица: природе 2

обрада
Тип часа:
Упознати ученике са националним парковима, природним
Циљ часа: резерватима и споменицима природе
На крају часа ученик ће бити у стању да:
- Упамти и именује националне паркове Србије;
- Разуме шта је природни резерват;
- Разуме шта је споменик природе;
- Објасни значај националних паркова, резервата и
Очекивани исходи
споменика природе;
на крају часа:
- Пронађе најзначајније на карти Србије;
- Разуме како се чувају и како се у њима посетиоци
понашају:
- Повеже резултате рада са уложеним трудом;
- Сарађује са другима на заједничким активностима;
комбиноване
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, Атлас, свеска, Дигитални
Наставна средства: уџбеник, рачунар, пројектор, звучници, платно, фотографије,
језера и бања, карта Србије
Облици рада: Фронтални, у пару, индивидуални
комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно
Српски језик, ликовна култура
повезивање:
Национални паркови, резервати и споменици природе, значај и
Кључни појмови:
заштита

6
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

Понавља с ученицима шта се радило на претходном часу. Који су и где одговара и слуша
се налазе национални паркови? Која подручја називамо природним одговоре
резерватима? Шта су споменици природе?
Најава наставне јединице. слуша најаву часа
На овом часу ћемо слушати ваша излагања. На карти ћете нам
показати где се налази објекат о којем ћете нам причати или читати.

Главни део часа (25 минута)

Ученици излазе по један, излажу своје задатке. Показују на карти и

причају или читају. показује на карти
прича или чита
Учитељ прати и бележи на табли сваки задатак. Помаже ученицима у
излагању. Даје додатне информације.

Завршни део часа (10 минута)

7
Разговор о успешним задацима. постављају питања
Учитељ поставља додатна питања уколико је неопходно. износи своје
мишљење о томе што
је слушао
учествује у решавању
Решавање задатка. Разврстај појмове у означене националне задатка.
паркове.
слуша упутство за
Приказује видео-запис из Дигиталног уџбеника у вези са природним
домаћи задатак
стаништим.

Домаћи задатак: прочитати и научити лекцију. Обновити последње

лекције за обнављање на следећем часу.

Изглед табле

Национални паркови, природни резервати и споменици природе

(називи резервата или споменика природе о којима ученици говоре)

- увидом у активност ученика на часу;

Начини провере
- праћење одговора;
остварености исхода:
- увидом у излагање ученика;
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 20

8
 Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Природне одлике Србије
Хајде да поновимо – Сада знам
Наставна јединица:
утврђивање
Тип часа:
Обновити и утврдити знања о шумама, флори и фауни,
типичним, ретким и угроженим врстама, националним
Циљ часа:
парковима, природним резерватима и споменицима природе

На крају часа ученик ће бити у стању да:

- одреди положај и именује природне објекте на
Очекивани исходи
географској карти Србије;
на крају часа:
- сарађује са другима;
- повеже резултате рада са уложеним трудом.
комбинована
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, свеска, Дигитални уџбеник,
Наставна средства: рачунар, пројектор, звучници, платно, ученички радови

Облици рада: Фронтални, у пару, индивидуални

комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно
Српски језик, ликовна култура
повезивање:
Шуме, флора и фауна, угрожене и ретке врсте, национални
Кључни појмови:
паркови, резервати и споменици природе

9
ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

Пита ученике како им се чине последње лекције: да ли су захтевне, учествује у разговору

колико су им занимљиве, да ли има нешто тешко да се упамти, шта би
волели више да истражују, да ли су о нечему размишљали у вези са износи своје
лекцијама, да ли су гледали неке емисије на телевизији или би нешто мишљење
сами додали на ове теме.
Приликом разговора, прозива све ученике, а не само оне који
подижу руке. Помаже ученицима да се изражавају јасно, слуша одговоре својих
концизно и прецизно. Допушта им да изнесу своје мишљење, другова
размишљање, запажање…

Учитељ/ица подсећа ученике или их пита које су нове лекције учили и

записује на табли.
Природне одлике Србије записује у свеску
Шуме Србије
Флора и фауна Србије
Типичне, ретке и угрожене врсте
Национални паркови, природни резервати и споменици природе

Најава наставне јединице

Данас ћете у пару решавати задатке у Уџбенику на 52. и 53. страни. слуша упутство
Договорите се око одговора. Треба да буду јасни и прецизни. Свако
одговор записује у свој уџбеник.
Главни део часа (25 минута)
Самосталан рад ученика у пару прати упутства
Упутити ученике да одговарају на питања целовитим, потпуним, наставника;
јасним реченицама. проучава илустрације
и фотографије;
одговара на питања;
Дозвољено је вратити се на претходне лекције у Уџбенику. Могу сарађује са паром и
погледати и у своје свеске. решава задатке;

Учитељ/учитељица прати рад, подстиче, обилази ученике и помаже

уколико види да имају потешкоћа. износи своје
запажање;
Заједничко, фронтално проверавање тачности одговора, самопроцена и анализира и
самооцењивање. закључује;
чита своје одговоре;
анализира и упоређује
своје са одговорима
других ученика.

Завршни део часа (10 минута)

10
Продискутовати са ученицима о њиховом утиску о раду у пару, о томе
колико су задовољни урађеним задацима, о процени успешности.
учествује у разговору

Изглед табле

Природне одлике Србије

утврђивање

Шуме Србије
Флора и фауна Србије
Типичне, ретке и угрожене врсте
Национални паркови, природни резервати и споменици природе

11
 ‒ праћење рада у пару;
Начини провере
‒ учествовање и активност у фронталним дискусијама;
остварености исхода:
– увид у решења задатака.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?

12
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 21

Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Друштвене одлике Србије
Становништво Србије
Наставна јединица:
обрада
Тип часа:
Упознати ученике са становништвом и националним мањинама
Србије; Објаснити појам природни прираштај; Упутити ученике
да читају статистичке податке са графикона; Објаснити како се
Циљ часа:
утврђује број становника и који подаци се користе у обради
података; Објаснити им појам густина насељености и шта је
условљава;
На крају часа ученик ће бити у стању да:

– повеже различите природно-географске карактеристике

Србије са размештајем становништва;
– усвоји нове појмове: наталитет, морталитет, природни
Очекивани исходи прираштај, миграција;
на крају часа: – уважава националну и културну разноликост као основу за
суживот свих грађана Републике Србије;
– пронађе и одабере потребне информације из различитих
извора (писаних, сликовних, дигиталних);
– сарађује са другима;
– повеже резултате рада са уложеним трудом;
комбинована
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, свеска, Дигитални уџбеник,
Наставна средства: рачунар, пројектор, звучници, платно, фотографије, карта
Србије
Облици рада: Фронтални, у пару, индивидуални
комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно Српски језик, грађанско васпитање, верска настава, ликовна
повезивање: култура, математика
Становништво, националне мањине, природни прираштај,
Кључни појмови:
попис, густина насељености

13
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

Час почети са загонетним питањем:
Припада само мени, а сви га користе више него ја? (име) учествује у разговору
Када се добија име? (на рођењу) Шта се још добије приликом рођења? одговара и слуша
одговоре
Слуша одговоре ученика… допуњава, ако не одговоре: Сви људи
приликом рођења добију (поред свега што сте навели) и ЈМБГ и
слуша објашњење
држављанство. Сви који се роде на територији једне државе или се
преселе, живе и раде, без обзира на пол и године, постају њени
становници – држављани.
Најава наставне јединице
Данас ћемо говорити и учити о становништву Србије. Присетићемо записује наслов у
се и шта смо научили у претходним разредима и допунити знање свеску
новим информацијама.
Учитељ/ица записује наслов на табли, а ученици у свескама:
Становништво Србије

Главни део часа (25 минута)

14
Поставља питања и активира знања из претходних разреда:
Који народи живе на територији Србије? Шта је заједничко за све слуша питања
њих? (они су грађани, становници Србије и имају једнака права) Који одговара
народ је најбројнији? Како се називају припадници других народа који слуша одговоре својих
живе на територији Србије? (националне мањине) По чему се народи другова
разликују? размишља, закључује
износи свој суд,
Видео-аудио запис. Приказати филм кретање становништва. мишљење
Скренути пажњу ученицима да пажљиво гледају и слушају да
бисмо разговарали након кратког филма. гледа и слуша филм
учествује у разговору
Кратко поразговарати о ономе што је приказано у филму.
коментарише
Сазнај више. Приказати чињенице о становништву Србије.

Наставити разговор питањима:

Како се у једној држави зна колико има становника? Да ли неко зна чита и размишља
колико у Србији има становника? Колико становника има наше место
(град, село, општина)?
Да ли у Србији има више мушкараца или жена? Да ли има више младих
или старијих? образлаже своје
Допустити ученицима да дају своје одговоре… након тога позвати их мишљење
да отворе уџбеник и да провере тачне податке:
Уџбеник, стране 54 –57. Упућивати ученике како да читају податке из
табела и графикона… слуша одговоре
размишља и одговара
Скренути им пажњу да пажљиво слушају реченицу и размисле о њеном
значењу:

Сазнај више: Пројектовати и гласно прочитати (или чита неко од

ученика) дату реченицу: У Србији је забрањена било каква
дискриминације националних мањина, као и подстицање расне, прати упутства како да
верске, националне или било какве друге мржње и нетрпељивости. чита податке из
Поразговарати са ученицима о разумевању садржине реченице: На који табеле, графикона
начин би неко могао да дискриминише друге људе?
Слушати одговоре и допунити, ако не наброје све примере. саопштава шта је
прочитао
Хајде да урадимо задатак и проверимо шта смо научили: износи закључак

Објашњава и даје инструкције за решавање задатака. Посматрај

карту густине насељености. Означи три града у којима живи највише учествује у решавању
становника Србије. задатка

Завршни део часа (10 минута)

Хајде да проверимо шта смо научили на овом часу:

Решавање задатка. Означи тачне одговоре: означава тачне тврдње

образлаже свој
Домаћи задатак: одговор
Распитај се о становништву нашег места (села, града, општине). Сазнај
укупан број становника, каква је структура према полу, према
годинама. Које националности чине становништво нашег краја? Који слуша упутство за
15
верски објекти постоје? Како се обележавају празници националних домаћи задатак
мањина?

16
Изглед табле

Становништво Србије

Становништво Републике Србије чине сви држављани и грађани који живе у њој.
Сви имају једнака права без обзира на: пол, године, језик, веру, традицију, културу…

Пописом се утврђују број становништва, старосна и полна структура и густина

насељености. Попис становништва се врши сваких 10 година.
Број становника се мења:
‒ природним процесима (рађањем и умирањем);
‒ кретањем становника – миграција (досељавањем и исељавањем) – физичко кретање
становника

Наталитет – број новорођених на 1000 становника

Морталитет – број умрлих на 1000 становника
Н – М = природни прираштај (позитиван и негативан)

- увидом у активност ученика на часу;

Начини провере
- праћењем одговора;
остварености исхода:
- увидом записа у свескама;
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?

17
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 22

Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Друштвене одлике Србије
Насеља у Србији
Наставна јединица:
обрада
Тип часа:
Обновити знања о насељима, типовима насеља, њиховим
Циљ часа: карактеристикама; Допунити знања новим информацијама: број
становника у насељу одређује величину (село, град)
На крају часа ученик ће бити у стању да:

– повеже различите природно-географске карактеристике

Србије са изгледом насеља и делатностима људи;
Очекивани исходи – уважава националну и културну разноликост као основу за
на крају часа: суживот свих грађана Републике Србије;
– пронађе и одабере потребне информације из различитих
извора (писаних, сликовних, дигиталних);
– сарађује са другима;
– повеже резултате рада са уложеним трудом.
комбиноване
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, свеска, Атлас, Дигитални
Наставна средства: уџбеник, рачунар, пројектор, звучници, платно, фотографије,
карта Србије
Облици рада: Фронтални, у пару, индивидуални
комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно Српски језик, грађанско васпитање, верска настава, ликовна
повезивање: култура, математика
Типови насеља, заједничке карактеристике, село, град, број
Кључни појмови:
становника

18
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

Проверити домаћи задатак и послушати одговоре неколицине ученика: чита свој и слуша
Шта су сазнали о саставу становништва у свом месту (село, град, домаће задатке својих
општина). другова
Питати ученике, шта они мисле, да ли живе у великом или малом
насељу. Ком типу насеља припада њихово место? Разговарати о износи своје
одговорима: на основу чега тако закључују… мишљење, одговара
Ученицима дати ваљану информацију о месту у којем они живе…
Питањима активирати знања из претходног разреда: Који типови јавља се за реч, слуша
насеља постоје? Шта свако насеље има? По чему се насеља међусобно и одговара на
разликују? постављена питања
Најава наставне јединице
Данас обнављамо, али ћемо научити и нешто ново о многим слуша најаву часа
насељеним местима у Србији. Можда сте за нека насеља чули или сте
били у њима зато пажљиво слушајте и јављајте се ако можете да
допуните новим информацијама… записује наслов у
своју свеску
Учитељ/ица записује наслов на табли, а ученици у свескама:
Насеља у Србији
19
 Главни део часа (25 минута)
Хајде да се подсетимо:

Решавање задатка. Према опису насеља одгонетни о чему је реч. учествује у решавању
Повежи опис са називом. задатка
образлаже одговор
Водити разговор са ученицима на основу чега су препознали о којем
насељу је реч. Шта им је помогло да успешно ураде задатак?
Подсетити ученике како су на карти обележена насеља. Користити тражи и чита податке
Атлас, 12. страна. Поновити картографске знаке насеља и прочитати са географске карте
легенду на карти. Зашто су знаци различити? одговара на питања
Наставити рад у уџбенику на странама 58–61.
Користећи текст у Уџбенику разговарати са ученицима о прочитаном. учествује у разговору

Објашњава и даје инструкције за решавање задатака у Дигиталном решава задатак

уџбенику: Користећи карту, сазнај и означи тачан одговор.
Поновити све и записати на табли најважније делове лекције. преписује запис са
табле у свеску
Завршни део часа (10 минута)

Објашњава и даје инструкције за решавање задатака у Дигиталном учествује у решавању

уџбенику: Разврстај имена насеља у Србији на села и градове. едукативног задатка са
Такмичите се у паровима ко ће брже да реши задатак. другом/другарицом у
пару
Домаћи задатак:
Користећи Атлас на страни 12, урадити задатке из уџбеника са 60. и 61. слуша упутства за
стране: Пронађи сва насеља приказана на сликама у Уџбенику. домаћи задатак

Изглед табле

Насеља у Србије

Насељена места имају свој назив, територију и становништво.

села градови
4500 у Србији
равничарско планинско велика насеља, на саобраћајним
мала (мање од 100 становника) раскрсницама, територија
средња, града је подељена на општине
велика (више од 3000 становника)

20
 - увидом у активност ученика на часу;
Начини провере
- праћењем одговора;
остварености исхода:
- увидом записа у свескама;
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?

21
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 23

Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Друштвене одлике Србије
Делатности људи у Србији
Наставна јединица:
обрада
Тип часа:
Упознати ученике са делатностима људи које су развијене у
Србији; Приближити и објаснити ученицима како природни
Циљ часа:
и друштвени фактори утичу на живот човека, како утичу на
избор занимања, на његов рад.
На крају часа ученик ће бити у стању да:
– повеже различите природно-географске карактеристике
Србије са делатностима људи;
Очекивани исходи – пронађе и одабере потребне информације из различитих
на крају часа: извора (писаних, сликовних, дигиталних);
– повеже резултате рада са уложеним трудом;
– сарађује са другима у групи на заједничким активностима;

комбиноване
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, свеска, Атлас, Дигитални
Наставна средства: уџбеник, рачунар, пројектор, звучници, платно, фотографије,
карта Србије
Облици рада: Фронтални, у пару, индивидуални
комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно Српски језик, грађанско васпитање, верска настава, ликовна
повезивање: култура

Кључни појмови: Делатности људи, производне и непроизводне

22
Приказ мултимедијалних садржаја наставне јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

23
Разговором обновити претходне лекције и повезати са темом овог часа:
У каквим насељима људи живе? Где подижу насеља? Где је најгушћа учествује у разговору
насељеност? Због чега више насеља има у неким деловима Србије, а у одговара на питања
неким мање? Сличним питањима уводити ученике у нову тему часа…
Најава наставне јединице:
Данас ћемо се подсетити неких лекција из трећег разреда и научити
нешто ново о делатностима у Србији. записује наслов у
свеску
Учитељ/учитељица записују наслов на табли:
Делатности људи у Србији

Главни део часа (25 минута)

Зашто човек ради? Која је његова основна потреба да би живео?
Постављањем питања желимо да дођемо до одговора да човек својим Одговара на питања
радом обезбеђује себи храну или средства којим би храну набавио. Слуша објашњење
Човек не може сам да живи. Да би себи обезбедио услове за живот, он Износи своје
се удружује са другим људима. Људи се баве многим различитим мишљење
делатностима. Које потребе људи имају осим за храном? Слушати
дечје одговоре и допунити их: становање, облачење, кретање набраја, критички
(путовања), култура, образовање, лечење…. размишља
Човеков живот и рад зависи од природних и друштвених услова.
Набројте природне услове за живот: (рељеф, воде, клима).
Уџбеник на страни 65 или користити задатак из Дигиталног уџбеника. повезује старо са
новим знањима
Објашњава и даје инструкције за решавање задатака. Слагалица.
Сложи карту Србије и на њој ћеш видети типичне биљке и животиње учествује у решавању
које се гаје у појединим крајевима. задатка
тумачи решења на
Разговарати са ученицима о природним условима (које су усвојили на карти
претходним часовима) и повезати са делатностима у различитим
крајевима Србије.
Описати услове за живот и рад у равничарским пределима:
– како рељеф утиче на живот и рад човека, логички промишља
– како вода утиче на живот и рад човека, повезује градиво
– како клима утиче на живот и рад човека,
– која су занимања људи.
Описати услове за живот и рад у брдско-планинским пределима: учествује у разговору
– како рељеф утиче на живот и рад човека, износи лично
– како вода утиче на живот и рад човека, мишљење
– како клима утиче на живот и рад човека,
– која су занимања људи. слуша одговоре својих
Разговарати са ученицима о друштвеним условима: другова
– Који су то друштвени услови (развијени и неразвијени крајеви)?
– Како друштвени услови утичу на живот и рад човека?
– Велика и мала насеља; густина насеља; образовано становништво;
24
 Објашњава и даје инструкције за решавање задатака: Повежи
називе насеља са типичном врстом тог краја.

учествује у решавању
Објашњава и даје инструкције за решавање задатака: Помоћу
задатка
карте пронађи и означи тачна решења. тумачи решења
Пратити ученичке одговоре, кориговати уколико је неопходно.
решава задатак,
Позивамо ученике да размисле и дају одговор на питања: Од чега сарађује
зависи живот и рад људи? И да покушају да дају закључак ове лекције. користи карту и
Закључујемо: живот и рад човека зависе од природних и проналази
друштвених услова. Као и сва жива бића, човек се прилагођава информације
условима живота. Он својим радом мења услове за живот, али
мења и себе. закључује, износи
своје мишљење

Завршни део часа (10 минута)

учествује у игри
Едукативна игрица: Заврти точак! Хајде да погледамо
помаже у решавању
делатности људи у различитим крајевима Србије.
Домаћи задатак:
Написати кратак састав у којем ћете описати свој крај (село, место, слуша објашњење за
општину, град) какви су природни услови у крају, које делатности су домаћи задатак
заступљене, по чему је крај познат (или препознатљив), чега нема
(шта недостаје) шта би у крају могло да буде боље, више, лепше…
Поделити ученицима наставни лист (Прилог 1) са потребним
информацијама које треба да зна:
За наредни час припремити домаћи задатак са 21. часа: Распитај се о
становништву нашег места (села, града, општине). Сазнај укупан број
становника, каква је структура према полу, према годинама. Које
националности чине становништво нашег краја? Који верски објекти
постоје? Каји празници и манифестације се обележавају у нашем крају?

Изглед табле

25
 Делатности људи у Србији

Човеков живот и рад зависе од природних и друштвених услова.

Природни услови: рељеф, воде, клима

Друштвени услови: насеља, становништво, образовање и наука

Човек се прилагођава условима живота.

Он својим радом мења услове за живот, али мења и себе.

- увидом у активност ученика на часу;

Начини провере - праћењем одговора;
остварености исхода: - учествовањем у интерактивним задацима:
- увидом записа у свескама;
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?

26
ДОДАТНИ МАТЕРИЈАЛИ
ПРИЛОГ 1
Истраживачки задатак:

Становништво нашег краја

Укупан број становника
Број мушкараца
Број жена
Број становника млађих од
18 година
Број становника старијих
од 60 година
Националности нашег краја
Верске заједнице у нашем
крају
Празници и манифестације
које се обележавају у
нашем месту/крају

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Истраживачки задатак:

Становништво нашег краја

Укупан број становника
Број мушкараца
Број жена
Број становника млађих од
18 година
Број становника старијих
од 60 година
Националности нашег краја
Верске заједнице у нашем
крају
Празници и манифестације
које се обележавају у
нашем месту/крају

27
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 24

Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Друштвене одлике Србије
Грађани Србије
Наставна јединица:
обрада
Тип часа:
Упознати ученике да постоје Устав Републике Србије који
гарантује права сваком грађанину без обзира на
Циљ часа:
националност, пол, године, језик… Упознати ученике и са
организацијама које брину о добробити свих људи на свету
На крају часа ученик ће бити у стању да:

– уважава националну и културну разноликост као основу за

суживот свих грађана Републике Србије;
Очекивани исходи
– пронађе и одабере потребне информације из различитих
на крају часа:
извора (писаних, сликовних, дигиталних);

– повеже резултате рада са уложеним трудом;

– сарађује са другима у групи на заједничким активностима.

комбиноване
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, свеска, Атлас, Дигитални
Наставна средства: уџбеник, рачунар, пројектор, звучници, платно, фотографије,
карта Србије
Облици рада: Фронтални, групни, индивидуални
комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно Српски језик, грађанско васпитање, верска настава, ликовна
повезивање: култура, музичка култура

Кључни појмови: Устав, демократија, грађани, права и обавезе

28
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (10 минута)

Постављањем питања обновити најважније информације о
становништву али проверити и домаћи задатак са 21. часа: Сазнај - одговара на питања;
укупан број становника, каква је структура према полу, према - размењује
годинама. Које националности чине становништво нашег краја? Који информације;
верски објекти постоје? Који празници се обележавају?
Најава наставне јединице:
Данас ћемо се подсетити и учити шта то значи демократско слуша најаву часа;
друштво, једнака права у друштву.
Учитељ/учитељица записује наставну јединицу на табли. записује наслов у
свеску;
Грађани Србије
Главни део часа (25 минута)

29
Свака држава, па тако и република Србија, има свој Устав. То је
најважнији документ којим се уређују права и обавезе у једном слуша излагање
друштву, заједници. Ево шта пише у Уставу на ову тему: учитеља/учитељице;
Учитељ/учитељица чита делове Устава која се односе на права сваког
грађанина Србије и права деце.
Најавити да ће радити у групама. Свака група има задатак коме
претходи упознавање са текстом у уџбенику и издвајању најбитнијих слуша упутство и
информација; У оквиру групе треба да размисле и наведу примере: објашњење
1. група: На који начин се поштују права свих народа у Србији?
На који начин се уважавају различитост свих националности у
Србији?
2. група: Како организација Уједињених нација делује, шта чини за
народе у свету?
3. група: Како Светска здравствена организација помаже
државама?
4. група: УНЕСКО је организација Уједињених нација за - учествује у групном
образовање, науку и културу. Како то она ради? раду;
5. група: Чиме и како се бави организација Савет Европе? - сарађује са
6. Које организације се баве правима и бригом о деци? Које друговима из групе;
манифестација се одржава у Србији на којој су деца на првом месту?

Групама поделити радни материјал.

Самосталан рад ученика у групама. учествује у излагању
Презентовање рада група рада своје групе;
Учитељ/учитељица записују на табли најважније информације. ученици записују у
своје свеске
Сазнај више. Прочитати текст о УН и УНИЦЕФ-у.

Постављање питања од стране ученика својим другарима у вези са учествује у дискусији

темама које су излагали. Развити дискусију међу ученицима. Зашто и разговору
постоје ове организације? Да их нема како би свет изгледао?
посматра слике и
анализира њихов
садржај
Завршни део часа (10 минута)
игра игрицу
Едукативна игрица: Лопту у руке! Прочитај тврдњу и одреди
слуша упутство за
да ли је тачна или нетачна.
домаћи задатак
Домаћи задатак: Прочитати још једном и научити лекцију из
Уџбеника.
Изглед табле

Грађани Србије

Сви грађани републике Србије имају иста права загарантована Уставом.

Устав
Уједињене нације УН
Светска здравствена организација
УНЕСКО - Уједињених нација за образовање, науку и културу
Савет Европе
Радост Европе
30
 - увидом у активност ученика на часу;
Начини провере
- праћењем одговора;
остварености исхода:
- увидом у групном раду и записа у свескама;
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-
ла?

31
 ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 25

Предмет: Природа и друштво Школа и разред: IV

Учитељица/учитељ: Датум одржавања:

Моја отаџбина Република Србија
Наставна
тема/област: Друштвене одлике Србије
Сви смо део истог света
Наставна јединица:
обрада
Тип часа:
Приближити ученицима појмове мултикултуралност и
Циљ часа: разноликост и равноправности; Подстаћи критичко
мишљење према насиљу, дискриминацији и предрасудама;
На крају часа ученик ће бити у стању да:
– уважава националну и културну разноликост као основу за
суживот свих грађана Републике Србије;
Очекивани исходи – пронађе и одабере потребне информације из различитих
на крају часа: извора (писаних, сликовних, дигиталних);
– повеже резултате рада са уложеним трудом;
– сарађује са другима у групи на заједничким активностима.

комбиноване
Наставне методе:
Уџбеник Природа и друштво 4, свеска, Дигитални уџбеник,
Наставна средства: рачунар, пројектор, звучници, платно, фотографије, карта
Србије
Облици рада: Фронтални, групни, индивидуални
комуникација и сарадња, компетенција за учење, решавање
проблема, дигитална компетенција, одговоран однос према
Међупредметне
околини, рад са подацима и информацијама, одговорно учешће
компетенције:
у демократском друштву, естетичка компетенција,
предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Међупредметно Српски језик, грађанско васпитање, верска настава, ликовна
повезивање: култура, музичка култура

Кључни појмови: Мултикултуралност, различитост, обичаји, равноправност

32
 Приказ мултимедијалних садржаја наставне
јединице

ТОК ЧАСА

Планиране активности Планиране

учитељице/учитеља: активности ученика:

Уводни део часа (5 минута)

Позвати ученике да седну у групама као на претходном часу. луша питања и
Направити размештај или евентуалне измене у групама, ако су одговара на њих
неопходне.
Питати их како би они објаснили значење слуша одговоре својих
реченице/наслов ,,књиге”: ,,Сви смо део истог света”. О чему би писало другова
у књизи? Шта би било описано? Ко би били главни ликови? Какви би
догађаји били описани? Да ли би постојало неко одређено место учествује у дискусији
радње?
Најава наставне јединице: слуша најаву часа и
Као на претходном часу, тако ћете радити и на овом, у групама. објашњење задатка
Свака група ће добити једну тему о којој треба да направи плакат и
презентује садржај на крају часа. Треба свима да објасните важност
ваше теме и да скренете пажњу свима на постојање проблема у тој
теми. Радићете уз уџбеник, пронаћи ћете, прочитати и договорити се
како ћете представити тему на свом плакату. Договорите се ко ће
цртати, писати, читати… Разговарајте о начину представљања на
33
плакату. За рад имате 20 минута.
Главни део часа (20 минута)
Ученици/група системом извлачења добију цедуљу са темом, а затим
групи дати и додатни листић (Прилог 1) са додатним захтевом. сарађује у групи
1. група – Култура
опредељује се за део
2. група – ,,НЕ!” насиљу посла у решавању
3. група – Забрањено је… задатка
4. група – Преиспитај СВОЈ став износи свој став и
5. група – Шта другарство значи? мишљење
6. група – ,,Да сам ја неко!”
Обилазити ученике, уколико је неопходно појаснити тему, проблем,
помоћи им у виду примера, идеје…
Подстицати их да разговарају, прихвате свачије мишљење, саслушају
свакога…
Док ученици раде, учитељ/учитељица на табли исписује називе група.
Подсетити ученике да ће плакати бити окачени на паноу (или
залепљени на зид учионице, ходника).
Извештавање група и дискусија.
Подстаћи да међусобно продискутују о извештавању сваке групе.
Прокоментаришу да ли им је јасна тема и колико се односи на тему
часа. учествује у
Хајде заједно да проверимо шта смо научили: извештавању

Решавање задатка: Како да разумемо и прихватимо људе

различитих култура? учествује у решавању
задатка
Решавање задатка: Означи тачну и нетачну тврдњу, одабери ДА
или НЕ.
Завршни део часа (20 минута)
Након што све групе заврше са извештавањем, заједно окачити
плакате. учествује у
Домаћи задатак: Обновити лекције о становништву Србије, дискусији
насељима, делатностима и последње две лекције за следећи час.

Изглед табле

Сви смо део истог света

7. група – Култура
8. група – ,,НЕ!” насиљу
9. група – Забрањено је…
10. група – Преиспитај СВОЈ став
34
 11. група – Шта другарство значи?
12. група – ,,Да сам ја неко!”

- на основу активности у групи;

- учешћу у дискусији:
Начини провере
- на основу ангажовања и сарадње са осталим
остварености исхода:
члановима група;
- реализован плакат;
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?

35
ДОДАТНИ МАТЕРИЈАЛИ
ПРИЛОГ 1

1. група – Култура свуда иде са нама.

Бити културан значи…
Кључне речи: различити обичаји, језик, схватања…

---------------------------------------------------------------------------------------------------

2. група – ,,НЕ!” насиљу!

Насиље је када…
Кључне речи: забрана, вербално и физичко насиље

--------------------------------------------------------------------------------------------------

3. група – Забрањено је…

Дискриминација је забрањена…
Кључне речи: одбацивање, упоређивање, свако је вредан нечије лепе речи…

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

4. група – Преиспитај СВОЈ став!

Предрасуде су исхитрени, непромишљени судови о некоме или нечему и најчешће су
погрешни.
Кључне речи: све девојчице, ни један дечак, увек, никад, стално…

------------------------------------------------------------------------------------------------------

5. група – Шта другарство значи?

Другарство је …
Кључне речи: право и лажно другарство, искреност, поштовање, поступци

---------------------------------------------------------------------------------------------------------

6. група – ,,Да сам ја неко!”

Направите предлог поступања и понашања једних према другима како би свима у
одељењу било пријатно и лепо.

36