ПРИПРЕМА ЗА ЧАС - вежба број __4a___

Предмет: Биологија Разред: Четврти

Наставна тема/област: Еволуција људске врсте

Наставна јединица: Филогенетско стабло примата, еволуција лобање примата

Тип часа: Вежба

Циљ часа: Читање филогенетског стабла , извлачење релевантних информација, проучавање фосилних и археолошких
налаза
Ученик ће бити у стању да:
- Прикупи информације о сродности на основу филогенетског стабла
- Идентификује разлике у грађи лобање различитих представника примата
Очекивани исходи на крају - Повеже изглед лобање са одговарајућим представником примата
часа:

Наставне методе: Вербално-текстуална, демонстративно-илустративна

Облици рада: рад у пару

Наставна средства: Визуелна, вербално-текстуална, помоћно-техничка

Међупредметне Комуникација, сарадња, решавање проблема, целоживотно учење, рад са подацима и информацијама, дигитална
компетенције: компетенција

Међупредметно повезивање: Ликовна култура, рачунарство и информатика

примати, човеколики мајмуни , филогенетско стабло, сродност, изглед лобање, изглед вилице
Кључни појмови:
 МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

- Уводним питањима подстиче ученике да обнове

градиво: Која је најстарија пронађена човеколика
врста и шта о њој знате? Које су карактеристике
- Присећају се претходно наученог градива
робусних аустралопитецина? Како су се мењали зуби
Уводни део часа - Одговарају на питања наставника
и вилица код раних представника предачник врста
(5 минута) - Дискутују
човека?
- Анализирају одговоре
- Слуша одговоре ученика, подстиче дискусију, даје
повратну информацију

- Дели ученике у парове и дели им неопходан прибор

за рад (радне листиће)
- Задаје ученицима да прочитају захтеве задатака у
делу Наука у животу, у уџбенику, на 19. и 28. стр. - Раде задатак у пару, сарађују и комуницирају
- Ученици имају 25 минута за израду свог задатка - Слушају инструкције наставника
Главни део часа - Обилази ученике, помаже им у раду, даје додатне - Презентују резултате рада
(35 минута) - Одговарају на захтеве наставника
инструкције
- Заједно са ученицима аналазира њихове радове, даје - Анализирају одговоре, дискутују
повратну информацију
- Подстиче ученике да дискутују о својим радовима и
запажањима

- Подстиче ученике да самопроцене свој рад и рад

других ученика на часу - Учествују у самопроцени рада
Завршни део часа
- Вреднује рад ученика на часу узимајући у обзир
( 5 минута)
самопроцену ученика
‒ Ученици су мотивисани, активно учествују у раду на часу
Начини провере ‒ Остварена је сарадња између ученика, сви ученици су учествовали у раду
остварености исхода: ‒ Ученици су успешно одговорили на захтеве задатака

ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
 ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор
начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
Шта бих променио/-ла?

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

ПРИЛОЗИ (додатни материјал)

Радни лист
Пред вама је филогенетско стабло примата, врло
слично ономе које имате у лекцији, само детаљније.
Ваш задатак је да:
 на стаблу обележите натпородицу Hominoidea,
мајмуне Старог света и мајмуне Новог света,
 одредите који примати су најмање сродни
осталим приматима,
 обележите најсродније примате у оквиру
мајмуна Старог света,
 обележите где се на стаблу налази последњи
заједнички предак свих приказаних примата, а
где последњи заједнички предак људи и
орангутана