Dnevne Pripreme

СРПСКИ ЈЕЗИК 1
САЖЕТЕ ФОРМЕ ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ПРЕМА ПРЕПОРУКАМА ЗУОВ-а
Поштовани учитељи/учитељице,
У жељи да вам олакшамо почетак нове школске године и пружимо сву могућу подршку за реализацију
наставе усмерене ка исходима учења, у складу са најновијим смерницама и препорукама Завода за
унапређивање образовања и васпитања, припремили смо за вас и сажете форме припрема за час које се
налазе у прилогу.
Приредила: Драгана Жужић Силбашки
1
ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 1
Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна тема/област: Језичка култура – говорење и слушање
Наставна јединица: Добро дошли, прваци!
Тип часа: Уводни час

 Међусобно упознавање ученика; посматрање, запажање и описивање; разумевање и доживљавање
Циљ часа:
песме
На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи
- учтиво учествује у вођеном и слободном разговору;
на крају часа:
- слуша интерпретативно читање и казивање књижевних текстова ради разумевања и доживљавања.
Наставне методе: дијалошка метода, текстовна метода, метода запажања и показивања
Облици рада: фронтални, индивидуални
2
МОГУЋИ ТОК ЧАСА
Планиране активности
Планиране активности ученика:
учитељице/учитеља:
- осмишљава најбољи начин за - представља се, говори своје име;
међусобно упознавање ученика; - уз подршку учитељице проналази цветић
- учитељ се предеставља ученицима; са својим именом на паноу;
- мотивише ученике да слободно - пева песму нпр. ,,Кад си срећан”, заједно
Уводни део часа
говоре; са својим другарима.
(10 минута)
- помаже ученицима да на паноу
пронађу цветић са својим именом;
- бира песму коју већина ученика зна
за заједничко певање.
- саопштава ученицима да ће још - саопштава своја знања о школи и износи
много нових песама научити да своја очекивања;
певају; - упознаје се са Букваром, прелистава га;
- започиње и води разговор са њима о - посматра илустрацију, одговара на
томе шта они знају о школи; питања везана за њу;
- упознаје ученике са Букваром; - слуша читање/звучни запис песме;
- наводи ученике да посматрају стр. 6 - износи свој доживљај песме;
и 7 са насловом Добро дошли - учествује у разговору;
Главни део часа прваци; - образлаже своје мишљење;
(25 минута) - води разговор о илустрацији; - ради задатак у својој свесци, црта себе и
- чита песму Први пут у школи, ако зна записује своје име.
Благоја Рогача;
- води разговор о доживљају песме;
- задаје задатак ученицима да у својим
свескама нацртају себе и ко зна
напише своје име;
- обилази, прати, подстиче и
похваљује рад ученика.
Завршни део часа - кроз игру помаже ученицима да - учествује у игри;
(10 минута) запамте имена својих другара из - понавља имена својих другара, која је
одељења. запамтио/ла;
3
- сарађује током игре.
- посматрање ученичког учешћа у активностима, одговарања на питања;
Начини провере - начин слободно изражавање;
остварености исхода: - изнесен доживљај о првом дану у школи;
- сарадња током активности.
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор начина
провере остварености исхода?
 Да ли сам планирао/планирала
адекватне активности ученика?
 Да ли је било одступања/потешкоћа
приликом остваривања планираног?
 Шта бих променио/променила?
4
Наставна тема/област: Почетно читање и писање
Наставна јединица: Мој дом
Тип часа: обрада градива

 Подстицање развoја говора; разумевање и доживљавање песме; међусобно упознавање ученика;
Циљ часа:
посматрање, запажање и описивање; развијање моторике
- усмено прича према слици и о доживљајима;
- усмено описује ствари из непосредног окружења.
Наставне методе: дијалошка метода, метода запажања и показивања
5
- води разговор са ученицима о томе - учествује у разговору о дому и о томе
шта су радили у дому пре него што шта је радио/-ла пре него што је дошао/-
су дошли у школу; ла у школу;
(5 минута)
- најављује наставну ујединицу. - анализира своја задужења у свом дому и
послове које обавља.
- наводи ученике да посматрају - посматра илустрацију у Буквару;
илустрацију у Буквару стр. 8; - учествује у разговору о илустрацији;
- започиње и води разговор о - решава дигитални задатак;
илустрацији – чланови породице и - анализира своју породицу и задужења
шта раде; осталих чланова;
- задаје дигитални/штампани задатак - црта чланове своје породице;
Распреми собу; - сарађује са својим вршњацима током
Главни део часа - води разговор о са ученицима о рада;
(30 минута) њиховим породицама; - записује имена чланова своје породице –
- слуша излагања ученика; они ученици који знају.
- задаје задатке;
- мотивише ученике да самостално
раде задатке;
- асистира током рада оним
ученицима којима је асистенција
потребна.
- задаје ученицима моторичке вежбе у - пише моторичке вежбе у Буквару.
Завршни део часа
Буквару стр. 8, Наставни листови
(10 минута)
стр. 6.
- посматра ученичко учешће у активностима, слуша одговарање на питања;
- богатство речи којима ученици описују свој дом и чланове своје породице као и
Начини провере
послове којима се баве;
остварености исхода:
- цртеж чланова породице и записана имена чланова;
- урађене моторичке вежбе.
6
7

Наставна тема/област: Књижевност
Наставна јединица: „Првак”, Десанка Максимовић
Тип часа: Обрада градива

 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање песме. Успостављање паралелизма
између света људи и природе која их окружује
 Развијање љубави према поезији за децу. Подстицање ученика да развијају љубав према школи и
Циљ часа:
уче се културном и одговорном понашању
 Развијање ученичких способности: опажања, усменог изражавања, анализе и синтезе,
упоређивања
- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му се
- чита;
- одређује главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у
- вези са прочитаном песмом.
- учтиво учествује у вођеном и слободном разговору;
- усмено описује ствари из непосредног окружења;
- пажљиво и културно слуша саговорнике;
- слуша интерпретативно читање песме ради разумевања и доживљавања.
Наставне методе: дијалошка метода, монолошка метода, метода запажања и показивања
Облици рада: Фронтални, индивидуални
8
- започиње разговор са ученицима о - учествује у разговору о свом првом
њиховим утисцима везаним за први школском дану;
дан у школи; - образлаже своје утиске о првом
- подстиче ученике да образложе своје школском дану и боравку у школи;
утиске о боравку у школи; - одговара на питања која је поставила
- поставља питања која ће помоћи учитељица/учитељ;
ученицима да што боље опишу свој - описује своју школу у неколико речи;
(5 минута)
први дан у школи; - записује у своје свеске наставну
- подстиче ученике да што боље јединицу.
опишу своју школу;
- записује наслов на табли и најављује
наставну јединицу – обрада песме
Првак, Читанка стр. 10 и 11.
- мотивише ученике за активно - слуша кратку биографију песникиње;
учешћењ у раду причајући кратку - прати упутства учитељице/учитеља;
биографију Десанке Максимовић; - слуша читање песме;
- инетпретативно читање песме - износи свој доживљај песме;
/дигитални звучни запис/ Првак; - учествује у тумачењу мање познатих
- започиње и води разговор о речи;
непосредном доживљају песме; - учествује у разговору, одређује главни
Главни део часа
- тумачи мање познате речи и изразе; догађај, време и место дешавања.
(25 минута)
- помаже ученицима да сами
протумаче неке од непознатих речи;
- слуша ученике док одговарају и
упоређује њихове одговоре;
- интерпретација песме – води
разговор да би ученици на што бољи
начин доживели песму.
Завршни део часа - задаје задатак у наставном листу; - ради задатак на наставном листу;
(15 минута) - чита песму и још једном, мотивише - решава лавиринт и боји петлића;
9
ученике да је илустрацију. - илуструје песму у својим свескама.

- тачно одређен главни догађаји, време и место дешавања прочитане песме;
- нацртана илустрација песме.
10

Наставна јединица: Моја школа

 Подстицање развоја говора; међусобно упознавање ученика; посматрање, запажање и описивање;
Циљ часа:
развијање моторике
Очекивани исходи - усмено прича према слици и о доживљајима;
на крају часа: - усмено описује ствари из непосредног окружења.
11
- води разговор са ученицима о - износи своје утиске и осећања о доласку
данашњем доласкуу школу; у школу, као и о томе како је провео/-ла
- подстиче ученике да искажу своја време пре почетка наставе.
(10 минута)
осећања везана за долазак у школу;
- најављује наставну јединицу.
- истиче циљ часа; - посматра и описује илистрацију у
- мотивише ученике да посматрају Буквару;
илустрацију у Букавру стр. 9; - учествује у разговару везаном за
- започиње и води разговор о ономе илустрацију;
што виде на слици; - анализира своју школу, просторије у
- наводи ученике да се сете свог првог школи;
дана у школи и како су га доживели; - анализира различите изгледе школе;
(30 минута)
- осмишљава разговор на основу - закључује које су сличност, а које
питања која се налазе испод слике у разлике између школа.
Буквару;
- задаје дигитални/штампани задатак;
- задаје задатак у Наставним
листовима стр.7.
- мотивише ученике да раде - ради моторичке вежбе у Наставним
моторичке вежбе у Наставним листовима;
листовима; - активно сарађује са
- обилази ученике током рада, учитељицом/учитељем и са вршњацима
(10 минута)
посдтиче ученике током рада, даје током рада.
додатна упутства ради бољег и
ефикаснијег рада.
Начини провере - богатство речи којима описује илустрацију и простор око себе;
остварености исхода: - нацртана илустрација и запис у свесци;
12
13

Наставна јединица: Моја учионица
Циљ часа:  Подстицање развоја говора; посматрање, запажање и описивање; развијање моторике

14
- осмишљава и реализује игру - учествује у игри;
асоцијација; - подстиче своје другаре да одговарају;
- мотивише ученике да учествују у - размишља, повезује, закључује и
(5 минута)
игри; одговара.
- истиче циљ часа; - ученик читач чита наслов;
- чита наслов; - записује наслов у својој свесци;
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору о илустрацији;
садржају илустрације у Буквару - анализира и саопштава које све предмете
стр.10; види на илустрацији;
- мотивише ученике да наброје што - одговара на постављена питања;
више предмета са илустрације даје - упоређује илустрацију и своју учионицу,
задатак ученицима да посматрају изводи закључке (шта је слично, а шта
своју учионицу; различито);
Главни део часа - слуша одговоре ученика; - црта своју учионицу и ако зна записује
(35 минута) - наводи их да упореде илустрацију и називе предмета у њој.
изглед своје учионице;
- задаје задатак да нацртају што више
предмета који се налазе у учионици
(ко зна може да запише њихове
називе);
- задаје дигитални/штампани задатак
Моја учионица;
- обилази ученике и даје допунска
објашњења.
Завршни део часа - задаје моторичке вежбе у - ради моторичке вежбе у Наставним
(5 минута) Наставним листовима стр. 8; листовима;
- коригује ученике који не држе - повезује усмено са разредне словарице
правилно оловку; слова и цртеж и гласно изговара;
- наводи ученике да повезују слова са - повезује слово и назив предмета у
15
словарице и цртеж, а подстиче их да учионици.
повежу и са предметом у учионици.
16

Наставна јединица: У школу носим

 Подстицање развоја говора; посматрање, запажање и описивање; препознавање ђачког прибора и
Циљ часа:
познавање његове намене; развијање моторике
Очекивани исходи - усмено прича према слици и о доживљајима;
17
- осмишљава и реализује игру - учествује у игри;
асоцијација; - подстиче своје другове да
- мотивише ученике да учествују у одговарају;
(5 минута)
игри; - размишља, повезује, закључује и
- најављује наставну јединицу. одговара.
- чита наслов и записује на табли; - записује наслов у својој свесци;
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору о илустрацији;
садржају илустрације у Буквару стр. - анализира и саопштава које све
11; предмете види на илустрацији;
- мотивише ученике да наброје што - одговара на постављена питања;
више предмета са илустрације даје - упоређује илустрацију и своју ђачку
задатак ученицима да посматрају торбу, изводи закључке (шта је
своју учионицу; слично, а шта различито);
- слуша одговоре ученика; - црта своју ђачку торбу и шта се све
Главни део часа - наводи их да упореде илустрацију и налази у њој, ко зна записује називе
(30 минута) изглед своје ђачке торбе; предмета.
- задаје задатак да нацртају што више
предмета који се налазе у њиховој
ђачкој торби (ко зна може да запише
њихове називе);
- истиче да је важно да сами пакују
своје ствари за школу;
У школу носим;
објашњења.
Завршни део часа - задаје моторичке вежбе у - ради моторичке вежбе у Наставним
(10 минута) Наставним листовима стр. 9; листовима и у Буквару.
- коригује ученике који не држе
18
правилно оловку;
- наводи ученике да повезују слова са
словарице и цртеж, а подстиче их и
да повежу и са предметом у
учионици.
приликом остваривања
планираног?
19

Наставна јединица: Од куће до школе

 Подстицање развоја говора; посматрање, запажање и описивање; развијање моторике; уочавање
Циљ часа: објеката и сналажење у простору
Наставне методе: дијалошка метода, метода запажања и показивања, текстовна метода
Облици рада: фронтални, индивидуални, групни рад
20
- чита песму Шапутање, Букавар стр. - слуша читање песме;
12; - износи свој доживљај песме;
- разговара са ученицима о доживљају - одговара на питања везана за садржај
песме; песме;
- поставља питања везана за садржај - учествује у разговору везаном за долазак
Уводни део часа песме; у школу;
(10 минута) - поставља питања везана за долазак - анализира и упоређује начине на које
ученика у школу и ко их доводи; поздравља свог другара, а на које
- мотивише их да испричају начине на поздравља одрасле особе.
које поздрављају друга, а како
његову мајку (оца, баку, деку...);
Главни део часа - истиче циљ часа; - записује наслов у своју свеску;
(30 минута) - чита наслов и записује на табли; - учествује у разговору везаном за
- осмишљава и води разговор о илистрацију у Буквару;
садржају илустрације у Буквару; - описује и анализира свој пут од куће до
- мотивише ученике да опишу свој школе;
пут од куће до школе, поред којих - слуша одговоре других ученика;
објеката пролазе, да ли прелазе - упоређује свој пут од куће до школе и
улицу, где на ком месту; илустрацију у Буквару;
- слуша одговоре ученика; - црта у свесци шта све види током свог
- наводи их да упореде илустрацију и доласка до школе;
свој пут до школе; - ради дигитални/штампани задатак;
- задаје задатак да нацртају шта све - слуша текст о ђацима пешацима и
виде на свом путу од куће до школе; учествује у разговору;
- задаје дигитални/штампани задатак - пише моторичке вежбе у Наставним
Од куће до школе (нацртати листовима и Буквару;
семафор);
- чита текст о ђацима пешацима;
- задаје моторичке вежбе у
21
Наставним листовима стр. 10 и
Буквару стр. 12;
објашњења;
Завршни део часа - организује и реализује игру На - учествује у игри;
(5 минута) раскрсници. - сарађује са вршњацима током игре.
- богатство речи којима описује илустрацију и простор око себе;
- активност и сарадња током игре;
- нацртана илустрација и запис у свесци;
22

Наставна јединица: Моја играчка
Циљ часа:  Подстицање развоја говора; посматрање, запажање и описивање; развијање моторике.
Наставне методе: фронтални, индивидуални
Облици рада: дијалошка метода, метода запажања и показивања
23
- најављује наставну јединицу; - учествује у разговору везаном за
- мотивише ученике да покажу своје играчку;
омиљене играчаке; - описује своју играчку.
(10 минута)
- осмишљава и води разговор у вези
играчака (од кога су је добили).
- учитељива/учитељ или ученик чита - записује наслов у своју свеску;
наслов; - учествује у разговору;
- записује на табли наслов - У школу - наводи игре којих се игра, објашњава
носим, Буквар стр. 13; неку од њих;
- започиње и води разговор о игри и - слуша излагања других ученика;
како се и са ком играју; - анализира како је могуће направити
- слуша одговоре ученика; играчку самостално;
- подстиче ученике да наведу начине - црта и пише задатак у Наставним
на које могу направити играчке и да листовима;
(25 минута)
наведу да ли су они направили - ради дигитални/штампани задатак;
некада неку играчку; - црта своју омиљену играчку у свесци.
- задаје да у Наставним листовима
стр. 11 ураде задатак, нацртају
играчку ко зна може да напише и
једну реченицу о њој;
Игра;
- прати рад ученика.
- мотивише ученике да салушају - ради моторичку вежбу у Наставним
песму Ивин воз; листовима;
- организује ученике да стану у возић - слуша песму „Ивин воз”;
(10 минута)
и да се безбедно крећу по учионици; - сарађује са вршњацима и прави Ивин воз
- подстиче их на сарадњу. и имитирајући воз креће се по учионици.
Начини провере - посматра ученичко учешће у активностима, слуша одговарање на питања;
24
- богатство речи којима описује илустрацију и простор око себе;
25

Наставна јединица: На игралишту
Наставне методе: фронтални, индивидуални, рад у пару
26
- осмишљава, започиње и води - учествује у разговору о слободном
разговор о слободном времену; времену;
Уводни део часа - истиче важност слободног времена и - прича како све проводи своје слободно
(5 минута) начина како га испунити (после време;
урађених домаћих задатака); - слуша излагања других ученика.
- најава наставне јединице.
- истицање циља часа; - ученик читач чита наслов са табле;
- чита наслов; - слуша како други читају;
- записује наслов на табли; - записује наслов у свеску;
- усмерава ученике да посматрају - посматра илустрацију у Буквару;
илустрацију у Буквару стр. 14 и да је - описује илустрацију;
опишу; - упоређује своје игре и приказане игре;
- слуша излагања ученика; - ради задатке у Наставним листовима;
Главни део часа - задаје и објашњава задатке у - црта себе и другаре како се играју на
(30 минута) Наставним листовима стр. 12; игралишту;
- објашњава како правилно да ураде - записује назив игре и реченици о томе
моторичке вежбе у Наставним како се играју (ако зна);
листовима и Буквару; - игра игру Икс- ок са другаром из клупе.
- задаје дигитални/ штампани задатак
На игралишту;
- (задаје ученицима да у пару одиграју
игру Икс- окс).
- објашњава и даје упутства о игри -пева песму „Ласте проласте”;
Завршни део часа Ласте проласте. -слуша правила игре и објашњење како се
(10 минута) игра;
- активно учествује у игри.
остварености исхода: - богатство речи којима описује илустрацију и простор око себе;
27
28

Наставна тема/област: Језичка култура – слушање и говорење
Наставна јединица: Три прасета – прича по низу слика

- усмено прича према слици;
- пажљиво и културно слуша саговорника.
29
- води разговор о томе ко најчешће - учествује у разговору;
чита ученицима бајке; - сарађује у оквиру своје групе током квиз
- организије квиз У свету бајки; такмичења;
(10 минута)
- поставља питања и бележи бодове; - одговара на питања током такмичења.
- проглашава победника.
- истиче циља часа; - преписује наслов са табле;
- пише наслов на табли; - посматра илустрацију у Буквару;
- упућује ученике да посматрају - учествује у разговору, описује
илустрацију у Буквару стр. 15; илустрацију;
- осмишљава, започиње и води - учествује у описивању слика;
разговор о свакој слици посебно; - пева песму;
- интерпретира песму коју певају - слуша своје вршњаке док причају и
прасићи на крају приче; наставља са причањем;
- мотивише ученике да учествују у - учествије у штафетном причању по
штафетном причању; сликама;
- слуша и помаже ученицима; - покушава самостално да исприча причу
- охрабрује ученике да самостално по сликама;
испричају целу причу; - ради дигитални/штампани задатак;
(30 минута)
- задаје дигитални/штампани задатак - учествује у дискусији о понашању
Три прасета; прасића;
(треба правилно распоредити - прича шта би он/она урадио/-ла да је на
сличице); месту неког од прасића;
- разговарати о понашању прасића и - набраја бајке у којима је вук један од
чије понашање им се највише ликова.
допало;
- подстицати ученике да испричају
шта би они урадили;
- мотивисати их да се присете још
неких бајки у којима је вук један од
ликова.
30
- задаје ученицима моторичке вежбе у - пише моторичке вежбе у Наставним
Завршни део часа Буквару стр. 15 и у Наставним листовима;
(5 минута) листовима стр. 13; - слуша корекције учитељице/учитеља и
- прати и коригује рад ученика. врши исправке.
- посматрање ученичког учешћа у активностима, закључивања и причања по
сликама;
- богатство речника ученика којим прича причу по сликама;
- постављање сличица на одговарајућа места на основу редоследа радњи у причи;
31

Наставна јединица: Није тешко бити фин
- обликује усмену поруку служећи се одговарајућим речима.
Наставне методе: фронтални, индивидуални, рад у пару
32
- ствара ситуацију у којој треба - учествује у осмишљеној ситуацији;
употребити речи МОЛИМ, - учествује у разговору о њима и када их
ИЗВОЛИ, ХВАЛА, ИЗВИНИ; користи;
- истиче лепе речи; - анализира ситуације и закључује када су
(5 минута)
- покреће разговор о њима и када их и како речи коришћене.
користимо;
- чита наслов на у Буквару стр. 16; - ученик читач чита наслов;
- записује наслов на табли; - слуша како други читају и повезује
- осмишљава, започиње и води написане и прочитане речи;
разговор о свакој слици посебно; - учествује у разговору;
- подстиче ученике да сами смисле - анализира приказане ситуације;
једну, две реченице о свакој слици; - смишља и говори једни или две реченице
- помаже ученицима који нису у о задатој слици;
могућности самостално да осмисле; - самостално осмишљава дијалог;
- записује лепе речи на табли; - преписује лепе речи у своју свеску;
Главни део часа - подстиче ученике да прочитане - повезује прочитане реченице са
(30 минута) реченице повежу са одговарајућом одговарајућом сликом;
сликом; - учествује у раду у пару, глуми задату
- организује рад у пару, осмишљава ситуацију са својим паром;
ситуацијеу којима ученици користе - прича ситуације у којима користи лепе
лепе речи; речи.
- задаје дигитални/штампани задатак;
Није тешко бити фин;
- подстиче ученике да испричају
ситуације у којима користе лепе
речи.
Завршни део часа - задаје задатке у Наставним - ради задатке у Наставним листовима.
(10 минута) листовима стр. 14, моторичке вежбе
у Буквару;
33
- прати њихов рад и коригује.
сликама;
- богатство речника ученика којим прича причу;
остварености исхода: - урађене моторичке вежбе;
- усмена порука.
34

Наставна јединица: Шта чујемо?
Наставне методе: фронтални, индивидуални
Облици рада: Обрада градива
35
- мотивише ученике да препознају - препознаје и именује различите
различите звуке које чују; звуке из свог окружења.
(5 минута)
- започиње разговор о звуцима око - учествује у разговору;
нас; - преписује наслов са табле;
- записује наслов на табли; - чита/слуша наслов;
- чита наслов; - посматра илустрацију;
- упућује ученике да посматрају - одговара на питања
илустрацију у Буквару стр. 17; учитељице/учитеља везана за
- започиње разговор о илустрацији; илустрацију;
(35 минута)
- задаје дигитални/штампани задатак - слуша упутства о правилима игре;
Повежи звук и слику; - учествује у игри Оглашавање
- даје упутства како се изводи игра животиња;
Оглашавање животиња; - црта у својој свесци омиљену
- задаје рад у свесци – нацртати животињу и записије назив
омиљену животињу. животиње (ако зна).
- организује хорско изговарање слова - изговара у хору слова са разредне
Завршни део часа са разредне словарице; словарице;
(5 минута) - задаје моторичке вежбе у Буквару; - пише моторичке вежбе.
- прати рад ученика и коригује.
- богатство речи којима описује илустрацију и звуке око себе;
36
37

Глас, слово, реч, реченица
Наставна јединица:
Пишемо и читамо
Очекивани исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:
на крају часа: - разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане речи и реченице.
38
- поставља питања шта кажу када их - учествује у разговору, понавља гласове
лекар прегледа или када се изненаде; које је изговорио другар;
- наводи још неке гласове и изговара - уочава гласове који су изговорени.
их;
Уводни део часа - саопштава и записује неколико
(5 минута) гласова;
- наглашава да гласове записујемо
словима;
- најављује наставну јединицу, Буквар
стр. 18.
Главни део часа - наводи ученике да хорски изговарају - хорски изговара слова са разредне
(25 минута) гласове; словарице;
- упућује ученике да направе разлику - анализира и закључује која је разлика
између гласа и слова; између гласа и слова;
- мотивише ученике да саставе краће - саставља краће речи на словарици и
речи на разредној словарици, анализира добијену реч;
анализирање слова која чине ту реч; - индивидуално саставља речи на задато
- задаје речи које ученици састављају слово и врши гласовну анализу;
на индивидуалним словарицама, - записује наслов у свеску;
обилази их, врши корекције и - од задатих слова саставља речи (МИША-
похвањује; ШИМА, ИМАШ);
- записује наслов на табли; - уочава да реч мора имати значење;
- записије на табли реч МИША и - сазнаје да више речи састављених у
подстиче ученике да изврше мисао чини реченицу;
гласовну анализу; - самостално саставља реченицу
- задаје да смисле једну реч која ће са користећи реч МИША;
речју МИША чинити реченицу; - записује реченицу и графички приказ
- записује један пример на табли и испод ње реченице, речи и слова;
графички приказује реченицу, речи и - ученик читач чита записе у Буквару
слова; - (слуша);
39
- објашњава да се речи у реченици - учествује у игри;
одвајају и у изговору и у писању; - самостално ради задатке у прилогу.
Игра меморије;
- задаје и објашњава задатке у - решава задатке у Наставним листовима;
Завршни део часа Наставним листовима стр. 15; - ко зна самостално записује своје име.
(15 минута) - прати, коригује и похваљује ученике
током рада.
- изговара гласове;
- правилно написано слово;
- урађен запис у свесци.
40

Наставна јединица: Глас и штампано слово А
Циљ часа:  Препознаје и пише штампано слово А

на крају часа: - разликује изговорени глас и написано слово.
41
- чита причу „Ана није сама”; - слуша причу;
- води разговор о прочитаној причи; - учествује у разговору;
- наводи ученике да уоче који глас се - слуша и закључије који глас се
(5 минута)
најчешће чује; најчешће чује.
- мотивише ученике да изговарају глас - изговарају глас А и проналазе га на
А и да га пронађу на словарици; одељенској словарици;
- подстиче ученике да уоче различита - уочавају и дефинишу положај гласа
места гласа А у речима на основу А у различитим речима;
слика у Буквару стр. 20 и 21; - слуша своје другаре;
- наводи ученике да издвоје још речи - издваја још речи у којима се глас А
у којима се глас А налази на почетку, налази у различитим положајима;
средини и на крају; - посматра дигитални запис и понавља
- приказује дигитални запис- поступак писања слова А;
анимација писања слова А; - преписује наслов са табле у своју
- записује наслов на табли – велико и свеску;
(25 минута)
мало слово А; - понавља редослед покрета приликом
- објашњава редослед покрета при писања слова;
писању; - ради задатке у Буквару;
- даје задатак да ученици у Буквару - решава дигитални/штампани
ураде задатке везане за слово А; задатак.
- задаје дигитални задатак;
Убацивање жабица у бару/
Убацивање намирница у корпу
- задаје штампани задатак – у свесци
цртају предмет на слово А.
- подстиче ученике да у својим - пише у свесци велико и мало слово
Завршни део часа свескама напишу велико и мало А;
(15 минута) слово А; - црта предмет које почиње словом А;
- прати рад ученика и врши корекције. - ако зна записује назив предмета.
42
- богатство речи које наводи као примере;
Начини провере - нацртана илустрација и запис у свесци;
остварености исхода: - изговорени глас;
43

Наставна јединица: Гласови и штампана слова М и И
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова М и И

- разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане речи
- и реченице;
- влада основном техником читања и писања ћириличког текста;
- разуме оно што прочита.
44
- чита причу; - слуша причу;
Уводни део часа - осмишљава, започиње и води - учествује у разговору;
(5 минута) разговор о причи; - износи своје утиске о причи.
- изговара гласове М и И, наводи - понавља гласове М и И;
ученике да понове; - проналази слова на словарици;
- наводи ученике да пронађу слова на - посматра и описује слике у Буквару;
словарици; - анализира на којим местима се налазе
- упућује ученике да посматрају слике гласови М и И у речима;
у Буквару стр. 22 и 23 и да - посматра дигиталну анимацију и
анализирају на којим местима се понавља покрете;
налазе гласови М и И; - записује наслов у свеску;
- приказује дигиталну анимацију – - ради задатке у Буквару;
писање слова М и И; - записује слова у свеску по један ред
- пише наслов на табли; свако слово неизменично велико мало;
(30 минута)
- показује редослед покрета при - записује речи у своју свеску;
писању; - црта предмет или биће чији назив или
- задаје задатак у Буквару; име почиње задатим словима;
- задаје задатак у свескама – по један - хорски чита записане речи са табле.
ред великог и малог слова
(неизменично) за свако слово;
- записује речи на табли мама, има
Мима;
- предлаже хорско читање написаних
речи.
Завршни део часа - чита текст Мама и Мима у Буквару; - слуша текст који чита
(10 минута) - проверава разумевање прочитаног учитељица/учитељ;
текста помоћу питања испод текста; - самостално чита исти текст;
- истиче правописно правило да се на - учествује у разговору и идговара на
почетку реченице пише велико питања;
45
слово, као и код имена људи, а на - примењује научено правописно правило.
крају се ставља тачка;
- задаје домаћи задатак – у свесксма
нацртати и обојити предмете и бића
који почињу на слов М и И.
- чита речи;
- урађен запис у свесци, правописно тачно написане речи.
46

Наставна јединица: Гласови и штампана слова А, М и И
Тип часа: Утврђивање градива
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова А, М и И

- разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане
- речи и реченице;
47
- упућује ученике да уоче слова А, М - уочава задата слова на разредној
и И на разредној словарици; словарици;
- наводи их на хорско изговарање тих - учествује у хорском изговарању задатих
Уводни део часа гласова; гласова;
(5 минута) - најављује наставну јединицу; - записује наслов у свеску.
- записује наслов на табли;
Гласови и штампана слова А, М и И
Буквар стр. 23.
- задаје дигитални задатак - саставља што више речи од слова А, М и
Интерактивна словарица; И на индивидуалним словарицама;
- задаје штампани задатак – на - чита састављене речи;
индивидуалним словарицама; - проширује број слова која користи – ко
- обилази и мотивише ученике током зна;
рада; - чита текст „Мама и Мима” у Буквару;
(30 минута)
- коригује по потреби; - слуша своје вршњаке док читају и прати
- записује наслов на табли; текст;
- задаје дигиталне задатке Повезивање - преписује наслов у своје свеске;
речи и слике, Скупови слика/даје - ради дигиталне/штампане задатке;
штампани задатак/. - образлаже зашто га је тако урадио/-ла.
- дели ученике у групе; - ученик сарађује са члановима своје
- организује игру Пронађи што више групе;
речи; - одговара на постављене захтеве;
(10 минута)
- прати и вредније успешност група. - анализира тачност одговора своје групе
и других група.
- правилно написана слова;
- чита речи и текст;
- урађен запис у свесци, правописно тачно написане речи.
48
49

Наставна јединица: Глас и штампано слово Т
Циљ часа:  Препознаје и пише штампано слово Т

50
- задаје ученицима загонетке где - одгонетају задате загонетке;
одгонетке почињу словом Т; - учествује у разговору.
- започети разговор о почетном слову
одгонетки;
(5 минута)
- најава наставне јединице Глас и
штампано слово Т, Буквар стр. 24 и
25.
Главни део часа - мотивише ученике да изговарају глас - изговара глас Т и проналази га на
(25 минута) Т и да га пронађу на словарици; одељенској словарици;
- подстиче ученике да уоче различита - уочава и дефинише положај гласа Т у
места гласа Т у речима на основу различитим речима;
слика у Буквару; - слуша своје другаре;
- наводи ученике да издвоје још речи - издваја још речи у којима се глас Т
у којима се глас Т налази на почетку, налази у различитим положајима;
средини и на крају; - посматра дигитални запис и понавља
- приказује дигитални запис- поступак писања слова Т;
анимација писања слова Т; - преписује наслов са табле у своју свеску;
- записује наслов на табли – велико и - понавља редослед покрета приликом
мало слово Т; писања слова;
- објашњава редослед покрета при - ради задатке у Буквару;
писању; - саставља и чита задате речи на
- даје задатак да ученици у Буквару индивидуалним словарицама;
ураде задатке везане за слово Т, а - пише велико и мало слово у својој
затим и у свесци; свесци до краја реда;
- задаје да се на индивидуалним - решава дигитални задатак;
словарицама саставе речи тата, - чита текст у Буквару „Тим”;
Мита, тим; - учествује у разговору везаном за садржај
- започиње писање првог слова у текста „Тим”;
свескама ученика; - решава дигитални/ штампани задатак;
- задаје дигитални задатак Слово Т на - објашњава начин рада.
51
почетку, у средини и на крају речи;
- мотивише ученике да прочитају
текст у Буквару „Тим”;
- поставља питања везана за садржај
текста;
Постављање слике у реченицу.
- подстиче ученике да у својим - пише у свесци велико и мало слово Т;
Завршни део часа свескама напишу велико и мало - црта предмет које почиње словом Т;
(15 минута) слово Т; - ако зна записује назив предмета.
- прати рад ученика и врши корекције.
52

Наставна јединица: Читамо и пишемо научена слова
Тип часа: Систематизација градива
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова А, М, И, Т

53
- објашњава и започиње игру На - учествује у игри;
слово на слово; - на индивидулној словарици проналази
- задаје ученицима да на својим задата слова;
Уводни део часа словарицама пронађу слова А, М, И, - записује слова у својој свесци.
(5 минута) Т;
- записује на табли наслов (ова слова-
велика и мала);
- задаје задатке у Наставним - записује у свесци наслов
листовима стр. 18 и 19; - ради задатке у Наставним листовима;
- објашњава сваки задатак; - пише задате примере;
- обилази ученике, коригује их, - учествује у хорском читању задатог
похваљује; текста;
Главни део часа - задаје текст да га хорски прочитају; - индивидуално чита задати текст са
(30 минута) - задаје да ученици самостално табле;
прочитају текст; - слуша своје другове како читају;
- даје задатак да текст препишу у - преписује текст у свеску.
своје свеске;
- мотивише ученике да правилно
пишу научена слова.
- осмишљава рад на индивидуалним -саставља што више речи које почињу
словарицама. словима А, М, И, Т или речи у којима се
(10 минута)
налазе ова слова.
Начини провере - изговорени гласови и речи;
остварености исхода: - правилно написана слова А, М, И, Т;
- урађен запис у свесци;
- слушање читања записаног текста.
54
55

Наставна јединица: Ми смо тим – прича по низу слика
Циљ часа:  Подстицање развоја говора; посматрање, запажање и описивање.

на крају часа: - усмено прича према сликама и о доживљајима.
56
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору;
спортовима; - анализира и описује различите спортове.
(5 минута)
- записије наслов на табли; - преписује наслов у своју свеску;
- упућује ученике да посматрају слику - чита наслов изнад слике;
у Буквару стр. 26. и 27. читачи да - учествује у разговору о садржају слика;
прочитају наслов; - смишља и даје имена деци;
- води разговор о свакој слици - запажа појединости на сликама и
посебно, задаје да ученици дају формира две три реченице о свакој
имена деци; слици;
- објашњава да један ученик прича о - смишља причу и придржава се
једној слици; редоследа догађаја;
(30 минута)
- истиче да су овај задатак тимски - самостално прича целу причу;
радили; - образлаже зашто ова прича по сликама
- упућије ученике на креативно има наслов Ми смо тим;
изражавање – током смишљања - закључује да деца нису била тим само у
реченица треба да прате редослед игри већ и у решавању проблема, јер је
догађаја; тако много лакше.
- мотивише ученике да сами осмисле
реченице.
- задаје ученицима читачима да - читач чита и помаже у давању решења;
Завршни део часа прочитају Ако умеш, прочитај, док - записује решења у своју свеску.
(10 минута) остали погађају решења и сви их
записују.
сликама;
- запис у свесци;
- слушање и процењивање причања приче.
57
58

Наставна јединица: Гласови и штампана слова О и С
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова О и С

Очекивани исходи - разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане речи и реченице;
на крају часа: - влада основном техником читања и писања ћириличког текста;
59
- показује ученицима слику оловке и - гледа слике;
слику сата; - запажа и описује;
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору.
(5 минута)
сликама;
Главни део часа - изговара гласове О и С, наводи - понавља гласове О и С;
(35 минута) ученике да понове; - проналази слова на словарици;
- упућује ученике да посматрају слике гласови О и С у речима;
у Буквару, стр. 28 и 29 и да - посматра дигиталну анимацију и
налазе гласови О и С; - записује наслов у свеску;
писање слова О и С; - записује слова у свеску по један ред
- пише велико и мало слово О и слово - ради дигитални задатак;
С на табли; - израђује штампани задатак;
писању; - записује реченицу у своју свеску;
- задаје задатак у Буквару; - црта предмет или биће чији назив или
- задаје задатак у свескама – по један име почиње задатим словима;
ред великог и малог слова - хорски чита записане речи са табле.
- записује прва слова у реду сваком
ученику;
Интерактивна словарица/
Индивидуална словарица;
- записује речи на табли оса, омот,
60
сто, тост, Сима има осам оса.
речи и реченица;
- даје задатак да препишу речи и
реченицу у свеску.
- мотивише ученике да прочитају речи - слуша речи које чита учитељица/учитељ;
у Буквару, упућује да ученици - самостално чита исте речи;
одреде место гласова О и С у овим - одређује место гласова О и С у речима;
(5 минута)
речима; - чита реченице.
- задаје читање реченица у Буквару.
Начини провере - изговара гласове;
остварености исхода: - правилно написана слова;
- чита речи и реченице;
- урађен запис у свесци, правописно тачно написане речи и реченице.
61

Наставна јединица: Гласови и штампана слова О и С
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова О и С

62
- мотивише ученике да смисле што - смишљају и саопштавају мушка и
више мушких у женских имена која женска имена на О и С;
почињу гласовима О и С; - записује наслов у своју свеску.
(5 минута)
- најављује наставну јединицу;
- записује наслов на табли.
- чита реченице у Буквару стр. 28 и 29; - слуша и прати док учитељица/учитељ
- слуша ученике док читају; чита;
- задаје задатке у Буквару; - чита текст;
- поставља питања; - ради задатке у Буквару;
- обилази ученике, прати њихов рад; - слуша додатна упутства
Главни део часа - подстиче их; учитељице/учитеља;
(35 минута) - даје додатна објашњења, коригује; - слуша своје другаре;
- похваљује и истиче успешне радове; - образлаже своје одговоре;
- задаје дигитални/штампани задатак - процењује свој рад;
Укрштеница; - ради дигирални/штампани задатак;
- прати израду. - упоређује одговоре у укрштеници;
- процењује успешност свог рада.
- објашњава задатак „Какав може - учествују у изради задатка;
бити?” (ученици треба да наведу - саопштава смишљене одговоре;
што више речи које описују задате - сарађује са вршњацима.
појмове);
(5 минута)
- подстиче на креативно изјашњавање;
- записује речи којих су се ученици
сетили.
63
64

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Е и Ш
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Е и Ш

65
- организије и води разговор о лишћу - учествује у разговору;
и шуштању; - опонаша шуштање лишћа;
- наводи ученике да опонашају - гласно изговара реченицу;
шуштање лишћа; - учествује у гласовној анализи;
- изговара реченицу „Еее, стиже - изводи закључке и саопштава.
Уводни део часа јесен!”;
(5 минута) - мотивише ученике да и они
изговарају реченицу;
- анализира изговорену реченицу,
поставља питања везана за гласовну
анализу;
Главни део часа - изговара гласове Е и Ш, наводи - понавља гласове Е и Ш;
словарици; - анализира на којим местима се налазe
- упућује ученике да посматрају слике гласови Е и Ш у речима;
у Буквару стр. 30 и 31 и да - посматра дигиталну анимацију и
налазе гласови Е и Ш; - записује наслов у свeску;
писање слова Е и Ш; - понавља покрете за
- пише наслов на табли; учитељицом/учитељем;
- пише велико и мало слово Е и слово - записује слова у свеску по један ред
Ш на табли; свако слово неизменично велико мало;
- задаје задатак у свескама – по један - записује реченице у своју свеску;
ред великог и малог слова - хорски чита записане речи са табле;
66
(неизменично) за свако слово; - самостално чита речи и реченице.
ученику;
- записује речи на табли
миш, шест, место, шета
Ема машта.
Миша има шест омота.
речи и реченица;
реченице у свеску.
- мотивише ученике да прочитају - самостално чита текст;
Завршни део часа текст у Буквару стр. 31; - одговара на питања учитељице/учитеља.
(10 минута) - питањима проверава разумевање
прочитаног.
67

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Е и Ш
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Е и Ш

68
- мотивише ученике да на словарици - на одељењској словарици и на
уоче и издвоје слова Е и Ш; индивидуалној проналази и издваја
- пише на табли реченицу слова Е и Ш;
Ема се шиша. - хорски читају записану реченицу;
(5 минута)
- задаје да ученици хорски прочитају - записије реченицу у своју свеску;
написану реченицу; - самостално чита реченицу.
- записује наслов на табли; - пише наслов у своју свеску;
- чита текст у Маша, Ема и Саша; - слуша читање учитељице/учитеља;
- задаје ученицима да прочитају текст; - чита задати текст;
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору, одговара на
прочитаном тексту; питања;
- задаје дигитални задатак; - решава дигитални задатак;
Главни део часа - разумевање прочитаног; - слуша објашњења и тражи допунско
(30 минута) - задаје и објашњава сваки задатак у објашњење;
Наставним листовима стр. 30 и 31; - самостално ради задатке у Наставним
- обилази ученике, подстиче их на рад листовима;
и похваљује их; - саопштава одговоре;
- задаје дигитални/штампани задатак - ради дигитални/штампани задатак;
Правилно спајање речи; - анализира своје одговоре.
- подстиче ученике и прати рад.
- мотивише ученике да на - саставља речи на индивидуалној
индивидуалним словарицама саставе словарици;
Завршни део часа што више речи у којима се налазе - чита састављене речи;
(10 минута) слова Е и Ш, а затим да их - врши гласовну анализи речи.
прочитају;
- вреднује рад ученика.
остварености исхода: - богатство речи које наводи као примере;
69
70

Наставна тема/област: Језик – правопис
Наставна јединица: Велико слово на почетку реченице. Писање тачке на крају реченице
Тип часа: Обрадa градива

 Разумевање и обнављање појмова глас, слово, реч и реченица. Обрада и увежбавање стечених
знања о правилној употреби великог слова на почетку реченице и приликом писања властитих
имена.
Циљ часа:
 Развијање свести о значају правилног писања у свакодневном животу.
 Подстицање ученика да разумеју и примењују основна правописна правила у писаној
комуникацији.
- правилно употребљава велико слово на почетку реченице и тачку на крају реченица којима се
на крају часа: преносе нека обавештења.
Наставне методе: дијалошка метода, монолошка метода, метода запажања и показивања, текстовна метода
71
- подстиче ученике да од слова А, М, - саставља речи од задатаих слова;
И, Т, О, С, Е, Ш склопе речи и - саставља реченице од задатих слова;
осмисле реченице од њих; - чита састављене реченице;
Уводни део часа - подстиче ученике да анализирају и - анализира дате реченице, наводи
(10 минута) закључују речи и реченице; правила која поштује приликом писања.
- усмерава их да уоче каквим словом
почиње реченица;
- задаје да ученици запишу реченице у - записује реченице у свеску;
своје свеске; - учествује у игри Од речи до реченице;
- организује активност Од речи до - смишља речи и придодаје их;
реченице, објашњава правила игре; - анализира реченицу коју су саставили;
Главни део часа - записује на табли добијену - записане реченице преписује са табле.
(25 минута) реченицу;
- наводи ученике да анализирају
реченицу и начин на који је записију
(велика слова и тачка);
- мотивише ученике да активно
учествују у раду.
- објашњава шта је диктат и како се - слуша објашњење;
ради; - записује диктат;
- диктира краћи текст; - чита и анализира записане реченице;
(10 минута)
- прати и процењује рад ученика; - самостално ради задатак, процењује
- задаје задатак Прилог 1. своју успешност.
Начини провере - слуша читање ученика;
остварености исхода: - правилно написана слова, речи и реченице;
72
73

Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова О, С, Е, Ш

74
- организује игру асоцијације; - слуша упутства учитељице/учитеља;
- поставља питања, једно по једно, - учествује у игри;
док ученице не открију одговор; - даје одговоре;
Уводни део часа - лепи цртеж одговора на табли; - анализирају одговоре и записују почетна
(5 минута) - наводи ученике да анализирају слова на табли;
одговоре и да запишу почетна слова; - записује наслов у свеску.
- најава наставне јединице;
- задаје задатке у Наставним - ради задатке у Наставним листовима;
листовима стр. 20 и 21; - слуша упутства учитељице/учитеља;
- чита и објашњава сваки задатак; - даје одговоре, образлаже их;
- слуша одговоре ученика и коригује - слуша одговоре својих вршњака;
(30 минута)
их, подстиче и похваљује; - самостално записује;
- мотивише ученике да запишу - чита одговоре које је записао/-ла.
одговоре у своје Наставне листове.
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору о правилима;
правописим правилима; - анализира број речи у реченици;
- наводи ученике да анализирају сваку - слуша сваку реченицу;
реченицу; - записује реченицу у свеску;
(10 минута)
- диктира; - чита диктат у целости;
- прати рад ученика, процењује и - процењује свој рад.
похваљује.
- урађен запис у свесци, правописно тачно написане речи и реченицице;
- записан диктат у свеску.
75
76

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ј и У
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Ј и У

77
- организује, започиње и води - учествује у рaзговору;
разговор о гласовима Ј и У; - закључује и образлаже свој закључак;
Уводни део часа - усмерава ученике да на основу - износи своја искуства када је користио/-
(5 минута) искуства закључе када се ови ла гласове Ј и У.
гласови најчешће чују;
Главни део часа - изговара гласове Ј и У, наводи - понавља гласове Ј и У;
словарици; - анализира на којим местима се налазe
- упућује ученике да посматрају слике гласови Ј и Уу речима посматра
у Буквару стр. 32 и 33 и да дигиталну анимацију и понавља покрете;
анализирају на којим местима се - записује наслов у свеску;
налазе гласови Ј и У; - ради задатке у Буквару;
- приказује дигиталну анимацију – - понавља покрете за
писање слова Ј и У; учитељицом/учитељем;
- пише наслов на табли; - упорђује графичку структуру слова;
- пише велико и мало слово Ј и слово - записује слова у свеску по један ред
У на табли; свако слово неизменично велико мало;
- наводи ученике да упореде графичке име почиње задатим словима;
структуре слова; - записује реченице у своју свеску;
- задаје задатак у Буквару; - хорски чита записане речи са табле;
- задаје задатак у свескама – по један - самостално чита речи и реченице.
ученику;
- записује речи/реченицу на табли
78
аје, сја Јоја
уста, ауто, шума
У ауту је мој тата Јаша.
речи и реченице;
- мотивише ученике да прочитају - самостално чита текст, уочава места
текст у Буквару стр. 33, уочавање задатих гласова у речима;
места гласова Ј и У у овим речима; - одговара на питања учитељице/учитеља;
Завршни део часа задаје дигитални/штампани задатак - решава дигитални/штампани задатак;
(10 минута) Интерактивна словарица/ - процењује успешност свога рада.
Индивидуална словарица
- прати, вредује и процењује рад
ученика.
79

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ј и У
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Ј и У

80
- тражити да ученици наведу речи у - смишља одговоре и саопштава их;
Уводни део часа којима се чују гласови Ј и У по - анализира тачност својих одговора.
(5 минута) одређеним налозима;
- записује наслов на табли; - пише наслов у своју свеску;
- чита текст у У шуми, у Буквару стр. - слуша читање учитељице/учитеља;
32 и 33; - чита задати текст;
- задаје ученицима да прочитају текст; - учествује у разговору, одговара на
- осмишљава и води разговор о питања;
прочитаном тексту ради провере - решава задатке у Буквару;
разумевања прочитаног; - саопштава одговоре;
Главни део часа - задаје и објашњава задатке у - слуша одговоре других ученика;
(30 минута) Буквару; - решава дигиталне задатке;
- обилази ученике, подстиче их на рад - слуша објашњења и тражи допунско
и похваљује; објашњење;
- задаје дигиталне/штампане задатке - саопштава одговоре;
Избаци уљеза; - штампани задатак;
Допуњавање реченица сликама; - анализира своје одговоре.
- обилази ученике, подстиче их на рад
и похваљује их.
- мотивише ученике да на - саставља реченице на индивидуалној
индивидуалним словарицама саставе словарици;
реченицу у којој се налази реч - чита састављене реченице;
Завршни део часа СМЕЈУ; - врши анализу;
(10 минута) - подстиче да своје реченице - записује реченице у своју свеску.
прочитају;
- записује реченице на табли;
- вреднује рад ученика.
81
82

Наставна јединица: Глас и штампано слово Р
Циљ часа:  Препознаје и пише штампано слово Р

83
- осмишљава питања и наводи - учествује у разговору;
ученике да следеће речи буду - даје одговоре на питања;
одговори - анализира одговоре;
риба, рак, рибар, рода, ружа; - анализира и закључује где се налази глас
(5 минута)
- припрема слике ових појмова; Р у датим речима.
- наводи ученике да уоче место гласа
Р у овим речима.
Главни део часа - мотивише ученике да изговарају глас - изговара глас Р и проналази га на
(30 минута) Р и да га пронађу на словарици; одељењској словарици;
- подстиче ученике да уоче различита - уочава и дефинише положај гласа Р у
места гласа Р у речима на основу различитим речима;
слика у Буквару стр. 34 и 35; - слуша своје другаре;
- наводи ученике да наведу имена - наводи још речи у које почињу гласом Р;
предмета која почиње гласом Р и - посматра дигитални запис и понавља
имена људи коа почињу гласом Р; поступак писања слова Р;
- приказује дигитални запис- - преписује наслов са табле у своју свеску;
анимација писања слова Р; - понавља редослед покрета приликом
- записује наслов на табли – велико и писања слова;
мало слово Р; - ради задатке у Буквару;
- објашњава редослед покрета при - пише велико и мало слово у својој
писању; свесци до краја реда;
- даје задатак да ученици у Буквару - учествује у хорском читању речи и
ураде задатке везане за слово Р; реченица;
- учитељица/учитељ започиње прво - преписује примере речи и реченицу са
слово у свескама ученика; табле;
- записује на табли следеће речи - чита речи у Буквару, анализира положај
Раша, рам, море, метар слова Р у датим речима;
Момир је раширио шатор. - чита текст Риста и Мира;
- организује хорско читање речи и - учествује у дискусији, износи своје
реченица, а потом задаје да се мишљење.
84
препишу у свеске;
- мотивише ученике да прочитају речи
у Буквару, анализирaју положај
слова Р у речима;
- задаје да прочитају текст Риста и
Мира;
- поставља питања помоћу којих
проверава разумевање прочитаног.
- подстиче ученике да на својим - саставља на индивидуалној словарици
индивидуалним словарицама реченице у којима се налази реч
решавају задатак из Буквара; МАРАМА;
- прати рад ученика и врши корекције; - чита своје реченице;
Завршни део часа - задаје дигиталне/штампане задатке - ради дигитални/штампани задатак;
(10 минута) Интерактивна словарица - вреднује свој рад.
Осмосмерка/Индивидуална
словарица;
- задаје домаћи задатак у Буквару стр.
34 и 35.
85
86

Наставна јединица: Читамо и пишемо научена штампана слова. Диктат
Циљ часа:  Међусобно упознавање ученика; посматрање, запажање и описивање.

87
- задаје ученицима да саставе - саставља реченице и саопштава их;
реченице у којим све речи почињу - анализира реченице: број речи у свакој,
словом Ј, У и Р; како се правилно записују речи;
- заједнички анализирају ове - записује наслов у свеску;
(5 минута)
реченице; - преписује реченице.
- објашњава и задаје задатке у - слуша објашњења и ради задтке у
Наставним листовима стр. 22 и 23; Наставним листовима;
- обилази ученике, подстиче их на рад - чита урађене задатке;
(25 минута)
и похваљује. - слуша своје другове;
- коментарише тачност урађених задатака.
- започиње разговор о правописним - учествује у разговору и понавља научена
правилима; правила;
- диктира; - пише по диктату;
(15 минута)
- сваку реченицу анализира. - учествује у анализи реченица;
- чита свој запис.
88
89

Наставна јединица: На киши – прича по низу слика
Циљ часа:  Подстицање развоја говора; посматрање, запажање и описивање

на крају часа: - усмено прича према сликама и о доживљајима.
90
- осмишљава, започиње и води - учествује у разговору;
разговор о годишњим добима, о - анализира и образлаже свој одговор;
јесени и киши; - записује наслов у своју свеску.
- наводи ученике да дају одговор –
(5 минута)
кишобран;
- најава наставне јединице и записује
наслов.
- наводи ученике да посматрају слике - посматра, анализира и описује слике;
у Буквару стр. 36 и 37; - чита/слуша прочитан наслов;
- задаје читачима да прочитају наслов - учествује у разговору;
изнад слика; - слуша своје другарее док одговарају;
- започиње разговор о свакој слици - усваја сугестије и на основу њих
посебно; коригује реченице које је осмислио/-ла;
- осмишљава и организује рад, - самостално прича целу причу;
укључује ученике у разговор; - смишљава и прича крај приче;
- даје инструкције и подршку - описује своје искуство када је помогао/-
ученицима током излагања; ла другу или другарици;
Главни део часа - слуша излагања ученика; - сарађује у оквиру своје групе;
(30 минута) - мотивише ученике да самостално - договара се и одговара.
испричају целу причу и да смисле
наставак приче;
- подстиче их на маштовитост током
причања;
- наводи ученике да испричају своја
искуства када су помогли другу или
другарици;
- прати и процењује њихов рад
- организује игру Весели кишобран;
- евидентира резултате игре.
Завршни део часа - одређује ученика читача који ће - чита/слуша стихове;
91
читати стихове, док остали погађају - слуша и учествује у погађању;
(10 минута) одговоре; - записује решења са табле.
- решења записује на табли.
сликама;
92

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Н и П
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Н и П

93
- организује, започиње и води - учествује у разговору;
разговор о новинама; - закључује и образлаже свој закључак;
Уводни део часа - усмерава ученике да на основу - износи своја искуства шта раде наведена
(5 минута) искуства закључе ко су: новинар, занимања.
песник и писац;
Главни део часа - изговара гласове Н и П, наводи - понавља гласове Н и П;
- упућује ученике да посматрају слике гласови Н и П у речима;
у Буквару стр. 38 и 39 и да - упоређује графичку структуру слова;
анализирају на којим местима се - понавља редослед покрета приликом
налазе гласови Н и П, и да сами писања слова;
смисле још неколико примера; - посматра дигиталну анимацију и
- упоређује графичку структуру слова; понавља покрете;
- показује редослед покрета при - записује наслов у свeску;
писању; - ради задатке у Буквару;
- приказује дигиталну анимацију; - записује слова у свеску по један ред
- писања слова Н и П; свако слово неизменично велико мало;
- пише наслов на табли; - записује речи у своју свеску;
- пише велико и мало слово Н и слово - црта предмет или биће чији назив или
П на табли; име почиње задатим словима;
- задаје задатак у Буквару; - записује реченице у своју свеску;
- задаје задатак у свескама – по један - хорски чита записане речи са табле;
ред великог и малог слова - самостално чита речи и реченице.
ученику;
- записује речи/реченицу на табли:
94
ној, Нина, тенис, син
прст, Пера, рупа, топ
Поштар Неша носи писмо на пети
спрат.
реченицу у свеску;
речи и реченице, а затим и
појединачно.
- мотивише ученике да прочитају - самостално чита текст, уочава места
текст у Буквару стр. 39, уочавање задатих гласова у речима;
места гласова Н и П у овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Нанин паун, у Буквару; - самостално чита текст;
- слуша ученике како читају; - одговара на питања учитељице/учитеља;
(10 минута)
- поставља питања којима проверава - процењује успешност свога рада.
разумевање прочитаног;
ученика.
- слуша читање ученика – речи и реченице;
95
96

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Н и П
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Н и П

97
- чита ученицима следеће реченице: - слуша читање учитељице/учитеља;
Ненад носи Нини новине. - анализира реченице;
Невени недостаје нана Нада. - закључује да свака реч у реченици
- наводи ученике да анализирају ове почиње гласом Н;
реченице; - саопштава свој одговор;
Уводни део часа - слуша одговоре ученика и упућује - смишља и саопштава своје реченице;
(10 минута) их да изведу закључак; - анализира реченицу.
- задаје да сами уз помоћ словарице
саставе реченици у којој ће све речи
почињати гласом П;
- записује наслов на табли; - преписује наслов у свеску;
- задаје дигитални/штампани задатак - решава дигитални/штампани задатак;
Састављање речи од слова; - слуша читање;
- чита текст Нанин паун, у Буквару - чита текст Нанин паун;
стр. 39; - учествује у разговору, анализира
- задаје ученицима да прочитају текст; реченице (број речи у реченици, велико
- слуша читање ученика и даје слово, знак на крају реченице);
сугестије; - ради дигиталне/штампане задатке;
- започиње и води разговор о анализи - анализира урађене задатке;
(25 минута)
реченица; - самостално раде задатке у Буквару;
- задаје дигитални/штампани задатак - образлаже своје одговоре.
Допуњавање реченица;
- мотивише ученике да ураде задатке
у Буквару;
- објашњава сваки задатак, обилази
ученике, подстиче их на рад и
похваљује.
Завршни део часа - чита диктат и анализира га; - слуша диктат;
(10 минута) - диктира; - записује диктат;
98
- прати и процењује њихов рад. - чита записани диктат;
- процењује успешност свог рада.
Начини провере - запис у свесци;
- урађен диктат у свесци.
 Да ли сам планирао/-ла адекватне
активности ученика?
 Шта бих променио/-ла?
99

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Л и Љ
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Л и Љ

100
- чита допуњалку у стиху Благоја Рогача; - слуша и допуњује последње речи у
- анализирати речи које су решење; стиху;
- најављује наставну јединицу. - анализира речи – којим гласом
(5 минута)
почињу речи којима су допунили
стихове.
Главни део часа - изговара гласове Л и Љ, наводи ученике - понавља гласове Л и Љ;
(30 минута) да понове; - проналази слова на словарици;
словарици; - анализира на којим местима се
- упућује ученике да посматрају слике у налазе гласови Л и Љ у речима;
Буквару стр. 40 и 41; - упоређује графичку структуру слова;
- усмерава ученике да анализирају на - понавља редослед покрета приликом
којим местима се налазе гласови Л и Љ, писања слова;
и да сами смисле још неколико примера - посматра дигиталну анимацију и
где се ови гласови налазе на различитим понавља покрете;
позицијама; - записује наслов у свеску;
- упоређује графичку структуру слова; - записује слова у свеску по један ред
- показује редослед покрета при писању; свако слово неизменично велико
- приказује дигиталну анимацију писања мало;
слова Л и Љ; - записује речи у своју свеску и чита;
- пише наслов на табли; - црта предмет или биће чији назив
- пише велико и мало слово Л и слово Љ или име почиње задатим словима;
на табли; - записује реченице у своју свеску;
- задаје задатак у свескама – по један ред - хорски чита записане речи са табле;
великог и малог слова (неизменично) за - самостално чита речи и реченице.
свако слово;
ученику;
- лист, Лепа, теле, шал
101
љут, Љиља, пољана, муљ
Лептир је слетео на љиљан.
- предлаже хорско читање написаних речи
и реченице, а затим и појединачно.
- мотивише ученике да прочитају текст у - самостално чита текст, уочава места
Буквару стр. 41, уочавање; места гласова задатих гласова у речима;
Л и Љ у овим речима - слуша учитељицу/учитеља;
Завршни део часа - чита текст Напољу, у Буквару; - самостално чита текст;
(10 минута) - слуша ученике како читају; - одговара на питања
- поставља питања којима проверава учитељице/учитеља;
разумевање прочитаног; - процењује успешност свога рада.
- прати, вредује и процењује рад ученика.
102

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Л и Љ
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Л и Љ

103
- мотивише ученике да се јаве да - чита текст у Буквару;
прочитају такст Напољу у Букавару - анализира прочитани текст и издваја
стр. 41; речи које почињу задатим словима;
- задаје ученицима да у тексту - анализира текст и издваја речи у којима
Уводни део часа пронађу речи које почињу на слово се задата слова налазе у средини;
(10 минута) Л и слово Љ, а потом и речи у којима - записује наслов.
се ова слова налазе на другим
позицијама;
- најављује наставну јединицу и
записује наслов.
- задаје ученицима да реше задатке у - чита захтев задатка;
Буквару стр. 40 и 41; - индивидуално решава задатке у Буквару;
- објашњава сваки задатак; - ради дигитални/штампани задатак;
- обилази ученике, подстиче их на рад - анализира урађене задатке.
и похваљује;
(25 минута)
- задаје дигиталне/штампане задатке:
Повезивање слике и речи
Ређање реченица према правилном
распореду.
- подстиче ученике на стваралачки - самосталан стваралачки рад ученика;
рад; - смишља и саставља реченице;
- осмишљава и организује рад на - чиита реченице;
индивидуалним словарицама да - записује у свеску.
(10 минута)
саставе реченицу у којој су
употребили реч ПРИЈАТЕЉ;
- прати и похваљује ученике.
- изговорени глас;
104
- урађен запис у свесци реченица које је самостално смислио ученик.
105

Наставна јединица: Глас и штампано слово Д
Циљ часа:  Препознаје и пише штампано слово Д

106
- чита текст Деда и дуд; - слуша текст;
- започиње разговор о гласу који се - учествује у разговору, износи мишљење,
Уводни део часа највише чује у причи; доноди закључке;
(5 минута) - наводи ученике да сами закључе које - закључује да се обрађује слово Д.
слово се обрађује током часа;
Главни део часа - изговара глас Д наводи ученике да - понавља гласове Н и П;
(30 минута) понове; - проналази слова на словарици;
- наводи ученике да пронађу слово на - посматра и описује слике у Буквару;
- упућује ученике да посматрају слике гласови Н и П у речима;
налази глас Д; писања слова;
- упоређује графичку структуру слова; - посматра дигиталну анимацију и
- показује редослед покрета при понавља покрете;
писању; - записује наслов у свeску;
- приказује дигиталну анимацију; - ради задатке у Буквару;
- писања слова Д; - записује слова у свеску по један ред
- пише велико и мало слово Д на - записује речи у своју свеску и чита;
табли; - црта предмет или биће чији назив или
- задаје задатак у свескама – по један - хорски чита записане речи са табле;
ред великог и малог слова - записује реченице у своју свеску;
(неизменично) за свако слово; - самостално чита речи и реченице.
ученику;
дуд, деда, Душан, мед
107
Дуле једе сладолед.
појединачно;
- мотивише ученике да прочитају речи - самостално чита текст, уочава места
у Буквару, уочавање места гласа Д у задатих гласова у речима;
овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Сладолед; - самостално чита текст;
- објашњава значење узвичника; - одговара на питања учитељице/учитеља;
- слуша ученике како читају; - гледа видео, даје свој коментар;
- поставља питања којима проверава - ради дигитални/штампани задатак;
разумевање прочитаног; - процењује успешност свога рада.
(10 минута)
- пушта дигитални видео:
О сладоледучита занимљивост О
сладоледу
- дигитални/тампани задатак
Повезивање реченице и слике;
ученика.
Начини провере - богатство речи које наводи као примере;
108
109

Тип часа: систематизација градива
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита научена слова

110
- осмишљава, започиње и води - учествује у разговору о граду;
разговор о селу; - одговара на питања;
- питањима подстиче ученике да - упоређује село и град и изводи закључак;
описују село; - записује наслов у своју свеску.
(5 минута)
- упоређује село и град;
записује наслов.
- чита текст Село у Буквару стр. 44; - слуша текст који чита учитељ;
- мотивише ученике да читају текст - чита текст наглас;
наглас, сваки ученик по једну - одговара на питања;
реченицу; - ради задатке у Наставним листовима;
- поставља питања да провери колико - слуша упутства и коригује свој рад;
су разумели прочитано; - пише по диктату;
- задаје задатке у Наставним - чита записани диктат;
листовима стр. 24 и 25, објашњава - упорeђује свој запис и запис на табли;
Главни део часа сваки задатак; - исправља грешке;
(30 минута) - обилази, прати, коригује и похваљује - вреднује свој рад и процењује
рад ученика; успешност.
- даје упутство о писању диктата
Милан и Смиља су отишли у село.
Дамир седи поред мале Љиље.
- слуша читање ученика;
- записује диктат на табли и
објашњава начин да заједно провере
тачност свог записа.
Завршни део часа - задаје задатак у Буквару стр. 45 - чита/слуша задатак у Буквару;
(10 минута) Ако умеш, прочитај! - погађа решења;
- одређује ученика читача који чита - записује решења у свеску.
стихове;
- мотивише остале да погађају
111
решења и да их запишу у свеску.
- изговара гласове и правилно повезује слово и глас;
Начини провере - богатство речи које користи у описивању и упоређивању;
- урађен диктат у свесци, правописно тачно написане речи и реченице.
 Да ли сам планирао/планирала адекватне
112
Предмет: Српски језик Разред: 1,

Наставна јединица: Гласови и штампана слова З и В
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова З и В

113
- започиње и води разговор о - учествује у разговору;
животињама и њиховим особинама; - слуша одговоре својих вршњака;
Уводни део часа - упућује ученике да одређену - анализира и изводи закључак.
(5 минута) особину повежу са животињом;
- наводи ученике да издвоје имена
животиња која садрже гласове З и В.
Главни део часа - изговара гласове З и В наводи - понавља гласове З и В;
- упућује ученике да посматрају слике гласови З и В у речима;
налазе гласови З и В; писања слова;
- усмерава ученике да препознају - посматра дигиталну анимацију и
позицију ових гласова у следећим понавља покрете;
речима: - записује наслов у свeску;
змија, тезга, брз, ветар, два, лав; - ради задатак у Буквару;
- упоређује графичку структуру слова; - записује слова у свеску по један ред
- показује редослед покрета при свако слово неизменично велико мало;
писању; - записује речи у своју свеску и чита;
- приказује дигиталну анимацију: - црта предмет или биће чији назив или
писања слова З и В; име почиње задатим словима;
- пише наслов на табли; - хорски чита записане речи са табле;
- пише велико и мало слово З и слово - самостално чита речи и реченице;
В на табли; - записује реченице у своју свеску.
- даје задатак да напишу ова слов у
Буквару;
- задаје задатак у свескама – по један
114
ученику;
- записује речи/реченице на табли:
зрно, Злата, стаза, мраз
ватра, Васа, медвед, лав
Ветар дува. Зоран затвара прозор.
речи и реченица, а затим и
реченице у свеску.
- мотивише ученике да прочитају речи - самостално чита речи, уочава места
у Буквару стр. 47, уочавање места задатих гласова у речима;
гласова З и В у овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Зоо-врт, у Буквару; - самостално чита текст;
- слуша ученике како читају; - одговара на питања наставника;
(10 минута)
ученика.
 Да ли сам планирао/планирала адекватне
115
116

Наставна јединица: Гласови и штампана слова З и В
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита слова З и В

117
- наводи ученике да наведу животиње - набраја животиње;
у чијим називима се чују гласови З и - анализирa положај задатигх гласова у
В; називима;
(5 минута)
- најављује наставну јединицу; - преписује наслов у своју свеску.
- даје задатак да на индивидуалној - саставља реченицу на индивидуалној
словарици саставе реченицу о једној словарици;
дивљој животињи; - чита реченицу;
- мотивише ученике да прочитају - преписује реченицу са табле;
своје реченице; - решава задатке у Буквару;
Главни део часа - записије неке од реченица на табли; - чита решења и анализира;
(30 минута) - задаје задатке у Буквару стр. 46 и 47; - слуша своје вршњаке;
- задаје дигиталне задатке: Слагалица, - ради дигиталне задатке;
Игра вешала; - износи своје мишљење.
похваљује.
- осмишљава и организује игру Лети, - учествује у игри;
лети; - сарађује са вршњацима.
(10 минута)
- подстиче ученике да учествују.
118
119

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Г и Б
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампана слова Г и Б

120
- осмишљава и организије игру Корак - учествује у игри;
по корак; - даје решења;
- истиче решење и поставља слику - слуша решења своји вршњака;
решења на табли; - анализира дата решења.
(10 минута)
- упућује ученике да ураде гласовну
анализу датих појмова;
Главни део часа - изговара гласове Г и Б наводи - понавља гласове Г и Б;
- упућује ученике да посматрају слике гласови Г и Б у речима;
у Буквару стр. 48 и 49 и да - наводи нове примере речи у којим се ови
анализирају на којим местима се гласови налазе у различитим позицијама;
налазе гласови Г и Б; - упоређује графичку структуру слова;
- усмерава ученике да пронађу још - понавља редослед покрета приликом
речи у којим се ови гласови налазе у писања слова;
различитим позицијама; - посматра дигиталну анимацију и
писању; - раде задатак у Буквару;
- приказује дигиталну анимацију - записује слова у свеску по један ред
писања слова Г и Б; свако слово неизменично велико мало;
- пише наслов на табли; - записује речи у своју свеску и чита;
- пише велико и мало слово Г и слово - црта предмет или биће чији назив или
Б на табли; име почиње задатим словима;
- даје задатак да напишу ова слова у - хорски чита записане речи са табле;
Буквару; - самостално чита речи и реченице;
- задаје задатак у свескама – по један - записује реченице у своју свеску.
121
ученику;
град, Гога, трг
баба, Београд, зуб
Голман Богдан брани на голу.
у Буквару стр. 49, уочавање места задатих гласова у речима;
гласова Г и Б у овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Голубови, у Буквару; - самостално чита текст;
- слуша ученике како читају; - одговара на питања учитељице/учитеља;
(10 минута)
ученика.
122
123

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Г и Б
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампана слова Г и Б

124
- задаје да ученици прочитају текст - чита текст;
Голубови у Буквару стр. 49, сваки - прати у тексту док остала деца
ученик чита по једну реченицу; читају.
(10 минута)
- слуша читање ученика и процењује;
- задаје ученицима да реше задатке у - решава задатке;
Буквару стр. 48 и 49; - прати објашњења и врши корекције
- објашњава сваки задатак; у свом раду;
- обилази ученике, подстиче их на рад - решава дигиталне/штампане задатке;
и похваљује; - анализира своје одговоре;
(25 минута)
- задаје дигиталне/штампане задатаке: - процењује свој рад.
Слагалица, Допуњавање реченица;
- мотивише ученике током рада;
- даје допунска објашњења.
- осмишљава и организује игру - учествује у игри пантомиме;
пантомиме; - сарађује са вршњацима;
Завршни део часа - задаје ученицима да у својим - црта у свесци инструмент.
(10 минута) свескама нацртају инструменте у
чијим називима се чују гласови Г и
Б.
- урађена илустрација у свесци.
125
126

Наставна јединица: Глас и штампано слово К
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампано слово К

127
- задаје загонетку Не зна да говори, а - решава загонетку;
може сваког да научи; - учествује у разговору, одговара на
- започиње и води разговор о питања;
књигама; - анализира реч и издваја глас К.
(5 минута)
- навести ученике да издвоје глас К у
речи књига;
Главни део часа - изговара глас К наводи ученике да - понавља гласове К;
- упућује ученике да посматрају слике глас К у речима;
у Буквару стр. 50 и 51 и анализирају - упоређује графичку структуру слова;
на којим местима се налази глас К; - понавља редослед покрета приликом
- наводи ученике да пронађу још речи писања слова;
у којима се глас К налази на - посматра дигиталну анимацију и
различитим местима; понавља покрете;
- упоређује графичку структуру слова; - записује наслов у свeску;
- показује редослед покрета при - записује слова у свеску по један ред
писању; свако слово неизменично велико мало;
- приказује дигиталну анимацију - хорски чита записане речи са табле;
писања слова К; - записује речи у своју свеску;
- пише наслов на табли; - црта предмет или биће чији назив или
- пише велико и мало слово К на име почиње задатим словима;
табли; - ради задатак у Буквару;
- задаје задатак у свескама – по један - чита реченице у Буквару;
ред великог и малог слова - слуша читање других ученика;
(неизменично) за свако слово; - записује реченице у своју свеску;
- записује прва слова у реду сваком - самостално чита речи и реченице које је
ученику; саставио /саставила.
128
кекс, кактус, Коста, парк
Ката је кренула у школу.
- задаје задатак у Буквару, објашњава
задатак;
- даје задатак да прочитају реченице у
Буквару које почињу речју
КРУШКА;
- мотивише ученике на стваралачки
рад – на индивидуалним
словарицама да саставе реченицу
која садржи реч КРАВА.
- чита текст Лутке у Буквару стр. 51; - слуша учитељицу/учитеља;
- слуша ученике како читају; - самостално чита текст;
- поставља питања којима проверава - одговара на питања учитељице/учитеља,
Завршни део часа разумевање прочитаног текста; анализира одговоре;
(10 минута) - дигитални задатак: Интерактивна - ради дигитални задатак;
словарица; - процењује успешност свога рада.
ученика.
129
130

Наставна јединица: Глас и штампано слово К
Циљ часа:  Међусобно упознавање ученика; посматрање, запажање и описивање.

131
- задаје да ученици прочитају текст - чита текст;
Лутка у Буквару стр. 51, сваки - прати у тексту док остала деца читају;
ученик чита по једну реченицу; - проналази речи у којима се налази слово
- слуша читање ученика и процењује; К.
(5 минута)
- даје задатак да пронађу по једну реч
у којој се налази слово К;
- записује наслов; - пише наслов у свеску;
- задаје ученицима да реше задатке у - преписује речи;
Буквару стр. 50 и 51; - решава задатке;
- објашњава сваки задатак; - прати објашњења и врши корекције у
- обилази ученике, подстиче их на рад свом раду;
Главни део часа и похваљује; - решава дигиталне задатаке;
(35 минута) - задаје дигиталне/штампане задатаке: - анализира своје одговоре;
Позиционирање речи на - процењује свој рад.
одговарајућа местo, Упитне речи;
- мотивише ученике током рада;
- даје допунска објашњења;
- прати и процењује рад ученика.
- осмишљава и организује игру - учествује у игри Каладонт;
Каладонт; - сарађује са вршњацима.
(5 минута)
- проглашава победнике.
- богатство речи које користи у описивању и упоређивању;
- правилно написана слова, речи и реченице;
- слуша читање ученика – речи и реченице.
132
133

Наставна јединица: Место и функција упитника и узвичника у реченици

 Обрада и увежбавање стечених знања о правилној употреби великог слова на почетку реченице и
приликом писања властитих имена. Ученици усвајају правила о писању упитника на крају
реченица којима се поставља неко питање и узвичника на крају реченица којима се исказује неко
Циљ часа:
осећање (чуђење, изненађење, одушевљење, задивљеност), молба или заповест
 Развијање свести о значају правилног писања у свакодневном животу
 Подстицање ученика да разумеју и примењују правописна правила у писаној комуникацији
- правилно употребе велико слово на почетку реченице и да
правилно изговоре и напишу кратку и потпуну реченицу
Очекивани исходи једноставне структуре са одговарајућом интонацијом и
на крају часа: интерпункцијским знаком на крају (тачка на крају реченица којима
се преносе нека обавештења, упитник на крају реченица којима се
нешто пита и узвичника на крају реченица којима се исказује неко
осећање (чуђење, изненађење, одушевљење, задивљеност), молба или заповест.
134
- подстиче ученике да од слова из - смишљава речи и обликује реченице;
Словарице склопе речи и осмисле - поставља питања на основу реченица;
реченице од неколико речи; - анализира реченице и анализира питања;
- подстиче ученике да поставе питања - закључује да се реч којим поставља
на основу реченица; питање пише на почетку реченице
- записује реченице и питања на великим словом и да се реченица
(15 минута)
табли; завршава упитниким.
питања и закључују;
- најављује наставну јединицу
Читанка, стр. 21.
- записује наслов на табли; - преписују наслов у своју свеску;
- записује неколико реченица на табли - преписује реченице и питања везана за
и питања везана за њих; њих;
- осмишљава и организује рад – - стаје у круг са својим вршњацима и
ученици стају у круг и добијају изговара реченицу којом исказује своје
Главни део часа задатак да изговоре једну реченицу осећање;
(20 минута) којом исказују неко осећања; - преписује реченице у свеску;
- записује неке од реченица на табли; - анализира реченице и закључује да се
- наводи ученике да анализирају завршавају узвичником;
узвичне реченице и закључују; - самостално ради наставне листиће,
- дели наставне листиће; образлаже своје одговоре.
Завршни део часа - објашњава начин рад; - слуша објашњења;
(10 минута) - чита диктат и даје допунска - записује диктат;
објашњења; - чита записан диктат;
- диктира; - смишља и записује питања;
- задаје да сваку ученик смисли пет - чита своја питања.
питања везаних за текст диктата;
- слуша питања ученика;
135
- процењује успешност ученика;
- задаје домаћи задатак.
- употреба правописних занака тачке, узвичника и упитника;
- урађен диктат и запис у свесци.
136


137
МОГУЋИ ТОК ЧАСА Планиране активности ученика:
- осмишљава, започиње и води - учествује у разговору, одговара;
разговор о месту, граду и држави у - гледа слике Београда и даје свој
којој живе; коментар;
- упућује ученике да погледају - коментарише;
дигиталну галерију: Фотографије - набраја градове које зна у Србији.
(10 минута)
Београда;
- наводи ученике да наброје још неке
градове у Србији;
Главни део часа - подстиче ученике да прочитају текст - чита текст о Београду;
(30 минута) Београд у Буквару, стр. 52; - учествује у разговору;
- поставља питања којима проверава - чита текст о Краљеву;
разумевање прочитаног; - гледа фотографије Краљева и даје свој
- задаје да ученици прочитају текст коментар;
Краљево у Буквару, стр 52; - учествује у разговору;
- упућује ученике да погледају - записује наслов у свеску;
дигиталну галерију: Фотографије - преписује реченице сa табле;
Краљево; - чита реченице;
- поставља питања којима проверава - слуша читање својих вршњака;
разумевање прочитаног; - ради задатке у Наставним листовима;
- записује следеће реченице на табли, - коригује свој рад, слуша упутства
записује наслов на табли: учитељице/учитеља.
Београд и Краљево
Београд је главни град Србије.
У Краљеву је омиљени спорт
одбојка.
- слуша читање ученика и даје
сугестије;
- задаје задатке у Наставним
листовима, стр. 26 и 27;
138
ученике, подстиче их на рад,
коригује их и похваљује.
- задаје задатак у Буквару, стр. 53, Ако - чита/слуша стихове и смишља одговор.
умеш, прочитај;
- мотивише ученике да прочитају
(5 минута)
стихове и да дају одговор којим их
допуњују.
139

Наставна јединица: Пишемо штампаним словима – диктат
Тип часа: Провера знања
Циљ часа:  Пише по диктату наученим штампаним словима

140
- организује и започиње игру На - учествује у игри, сарађује са вршњацима
Уводни део часа слово на слово (мушка и женска током игре;
(5 минута) имена на слова З, В, Б, Г, К); - записује велика и мала слова.
- чита диктат, анализира са - слуша и анализира текст диктата;
ученицима; - записује диктат у свеску;
- диктира; - чита записани диктата;
- пише на табли текст диктата; - анализира свој запис и исправља грешке.
- наводи ученике да анлизирају своје
(25 минута)
записе и да смостално исправе своје
грешке;
- прати, процењује и похвањује рад
ученика.
- дели ученике у уједначене групе; - договара се у оквиру групе;
- дели листиће са задатом речи; - саставља реченице у којим се налази
- објашњава да свака група добија по задата реч;
Завршни део часа један листић са задатом речи: град, - записује реченице;
(15 минута) зграда, аутобус, трг, парк, камион, - бира извештача;
зоо-врт; - чита реченице;
- мотивише ученике да саставе што - слуша излагање осталих група.
више реченица.
- урађен диктат у свесци, правописно тачно написане речи и реченице.
141
142

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Х и Ж
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Х и Ж

143
- започиње и води разговор о смеху; - учествује у разговору;
- чита текст Смех; - слуша текст;
- разговара са ученицима и наводи их - одговара на питања, анализира, издваја
(5 минута)
да издвоје гласове Х и Ж; гласове Х и Ж.
Главни део часа - изговара гласове Х и Ж наводи - понавља гласове Х и Ж;
- упућује ученике да посматрају слике гласови Х и Ж у речима;
у Буквару, стр. 54 и 55 и да - наводи нове примере речи у којим се ови
налазе гласови Х и Ж; - упоређује графичку структуру слова;
писању; - раде задатак у Буквару;
- приказује дигиталну анимацију - записује слова у свеску по један ред
писања слова Х и Ж; свако слово неизменично велико мало;
- пише наслов на табли; - записује речи у своју свеску;
- пише велико и мало слово Г и слово - црта предмет или биће чији назив или
Б на табли; име почиње задатим словима;
- даје задатак да напишу ова слова у - хорски чита записане речи са табле;
Буквару; - самостално чита речи и реченице;
- задаје задатак у свескама – по један - записује реченице у своју свеску.
144
ученику;
храна, Хелена, пахуља, шах
жвака, Жељко, плажа, нож
Жарко купује свеж хлеб.
у Буквару, стр. 55 уочавање места задатих гласова у речима;
гласова Х и Ж у овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Стиже зима, у Буквару; - самостално чита текст;
- слуша ученике како читају; - одговара на питања наставника;
(10 минута)
ученика.
145
146

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Х и Ж
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Х и Ж

147
Уводни део часа - организује и води разговор о хлебу; - учествује у разговору.
(5 минута) - најављује наставну јединицу.
- задаје ученицима да на - саставља реченице;
индивидуалним словарицам саставе - чита своје реченице;
реченице у којима ће употребити - слуша читање других ученика;
речи ХЛЕБ и ЖИТО; - преписује наслов са табле;
- пише наслов на табли; - решава задатке у Буквару;
- слуша читање ученика; - образлаже своја решења;
- задаје задатке у Буквару, стр. 54 и - ради задатке у Наставним листовима;
(30 минута)
55; - слуша упутства учитељице/учитеља и
- задаје дигиталне/штампане задатке: коригује свој рад;
Уписивање слова Х и Ж, Рачунам до - решава дигиталне/штампане задатке;
речи; - образлаже своја решења.
- обилази, подстиче у раду и
похваљује.
- дели ученике у шест група; - сарађује у оквиру своје групе;
- даје задатак да свака група смисли - смишља, договара се и записује речи;
Завршни део часа што више речи у којима се слова Х и - чита написане речи;
(10 минута) Ж налазе у различитим положајима; - слуша излагања осталих група;
- пише речи на табли; - пишу речи у своје свеске.
- мотивише ученике за рад.
148
149

Наставна јединица: Глас и штампано слово Ф
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампано слово Ф

150
- чита песму Фифи Душана Радовића; - слуша читање учитељице/учитеља;
- разговара о утисцима ученика; - прича своје утиске о прочитаној песми;
- наводи ученике да издвоје глас Ф у - анализира песму;
(5 минута)
имену Фифи; - уочава и издваја глас Ф.
Главни део часа - изговара глас Ф наводи ученике да - понавља гласове Ф;
- упућује ученике да посматрају слике глас К у речима;
у Буквару, стр. 56 и 57 и да - упоређује графичку структуру слова;
налази глас Ф; писања слова;
- наводи ученике да пронађу још речи - посматра дигиталну анимацију и
у којима се глас Ф налази на понавља покрете;
различитим местима; - записује наслов у свеску;
- упућује ученике да анализирају - ради задатке у Буквару;
графичку структуру слова; - записује слова у свеску по један ред
писању; - хорски чита записане речи са табле;
- приказује дигиталну анимацију - записује речи у своју свеску;
- писања слова Ф; - црта предмет или биће чији назив или
- пише наслов на табли; име почиње задатим словима;
- пише велико и мало слово Ф на - слуша читање других ученика;
табли; - записује реченице у своју свеску;
- задаје писање овог слова у Буквару; - самостално чита речи и реченице.
151
ученику;
Фифи, фабрика, штоф
Филип фотографише нове фризуре.
речи и реченица, а затим и
- задаје читање речи у Буквару; - слушају учитељицу/учитеља;
- подстиче ученике да уоче положај - самостално чита речи и анализира
слова Ф у овим речима; положај слова Ф;
- слуша ученике како читају; - самостално чита текст;
- мотивише ученике да прочитају - слуша друге ученике;
текст Код фризера у Буквару, стр. - одговара на питања учитељице/учитеља,
(15 минута)
57; анализира одговоре;
ученика.
- слуша читање ученика – речи и реченице
152
153

Наставна јединица: Глас и штампано слово Ф
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампано слово Ф

154
- осмишљава и организује рад тако - учествује у активности;
што на хамеру припрема материјал; - анализира групе речи и уочава правило;
- задаје да за сваку групу уоче правила - саопштава правило и избацује уљеза.
(5 минута)
и избаце по једног уљеза;
- записује наслов на табли; - чита задати текст;
- задаје ученицима да прочитају текст - слуша и прати док остали ученици
Код фризера у Буквару, сваки ученик читају;
по једну реченицу; - ради задатке у Буквару, саопштава
Главни део часа - слуша читање ученика и даје своје решења.
(30 минута) сугестије;
- задаје задтке у Буквару, стр. 56 и 57
објашњава сваки задатак, обилази
похваљује.
- задаје дигиталне/штампане задатке: - слуша упутства;
Повезивање одговарајућих речи, - ради дигиталне/штампани задатак;
Састављање реченица; - упоређује своја решења и решења других
(10 минута)
- проверава тачност урађених ученика.
задатака.
- урађена запис у свесци.
155
156

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ч и Ћ
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Ч и Ћ

157
- води разговор са ученицима о - учествује у разговору, анализира и
обућару и послу који он обавља; закључује;
- издваја речи у којима се налазе - запажа који гласови се налазе у
(5 минута)
гласови Ч и Ћ; истакнутим речима.
Главни део часа - изговара гласове Ч и Ћ наводи - понавља гласове Ч и Ћ;
- истиче да су ови гласови слични, па гласови Ч и Ћ у речима;
их деца често замењују; - наводи нове примере речи у којим се ови
- упућује ученике да посматрају слике гласови налазе у различитим позицијама;
у Буквару, стр. 58 и 59 и да - упоређује графичку структуру слова;
налазе гласови Ч и Ћ; писања слова;
- усмерава ученике да пронађу још - посматра дигиталну анимацију и
речи у којим се ови гласови налазе у понавља покрете;
различитим позицијама; - записује наслов у свeску;
- упоређује графичку структуру слова - ради задатак у Буквару;
посматрајући их у Буквару; - записује слова у свеску по један ред
писању; - записује речи и реченицу у своју свеску;
- приказује дигиталну анимацију - црта предмет или биће чији назив или
писања слова Ч и Ћ; име почиње задатим словима;
- пише наслов на табли; - хорски чита записане речи са табле;
- пише велико и мало слово Ч и слово - самостално чита речи и реченице;
Ћ на табли; - записује реченице у своју свеску.
- даје задатак да напишу ова слова у
Буквару;
158
ученику;
чизме, Чеда, прича, резач
ћебе, Ћира, срећа, чекић
Мачка чува мачиће поред пећи.
у Буквару, уочавање места гласова Ч задатих гласова у речима;
и Ћ у овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Чаробни сточић, у - самостално чита текст;
Буквару, задаје да ученици читају; - одговара на питања наставника;
- слуша ученике како читају; - процењује успешност свога рада.
(5 минута)
- поставља питања којима проверава
ученика;
- урађен запис и илустрација у свесци, правописно тачно написане речи и реченице.
159
160

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ч и Ћ
Циљ часа:  Препознаје и пише штампана слова Ч и Ћ

161
- мотивише ученике да прочитају - чита задатак;
Уводни део часа домаћи задатак Шта би се нашло на - слуша своје вршњаке;
(5 минута) твом чаробном сточићу; - процењује успешност радова.
- прати читање ученика и похваљује.
- записује наслов на табли; - преписује наслов са табле;
- задаје задатке у Буквару, стр. 58 и - самостално ради задатке;
59; - саопштава решења;
- обилази ученике, подстиче их на - слуша упутства и корекције
рад, коригује и похваљује; учитељице/учитеља;
(30 минута)
- задаје дигиталне/штампане задатке: - решава дигиталне/штампане задатке;
Уписивање слова Ч и Ћ, Квиз; - чита урађене задaтке.
- даје упутства, процењује успешност
урађених задатака.
- задаје ученицима да написане - чита брзалице;
брзалице прочитају што брже; - преписује брзалице са табле.
- усмерава ученике да препишу
(10 минута)
брзалице;
162
163

Циљ часа:  Препознаје, пише и чита научена штампана слова

164
- подстиче ученике да наведу што - наводе имена животиња;
више животиња чија имена почињу - упоређује своје одговоре са одговорима
гасовима Х, Ж, Ф, Ч, Ћ; других ученика;
- слуша ученике; - записује наслов у свеску;
(10 минута)
- најављује наставну јединицу; - записује имена животиња.
- пише наслов на табли;
- записује речи.
- задаје ученицима да прочитају - читају задати текст, сваки ученик по
текстове Жирафа и Фазан у Буквару, једну реченицу;
стр. 60; - слуша читањe својих вршњака;
- слуша читање ученика; - учествује у разговору о садржини
- започиње и води разговор о садржају текстова;
текстова; - гледа дигиталне снимке жирафе и
Главни део часа - упућује ученике да погледају фазана;
(30 минута) дигиталну галерију: Фотографија - ради задатке у Наставним листовима;
жирафе и фазана; - слуша упутства учитељице/учитеља;
- задаје задатке у Наставним - образлаже своје одговоре.
листовима, стр. 28 и 29;
похваљује.
- бира ученика читача да прочита Ако - чита/слуша стихове;
умеш, прочитај у Буквару, стр. 61; - смишља и даје одговор који може да
Завршни део часа - мотивише ученике да допуне допуни стих.
(5 минута) решењима прочитане стихове;
- задаје домаћи задатак – написати по
две реченице о жирафи и фазану.
Начини провере - слуша изговарање гласова и правилно повезивање слова и гласа;
остварености исхода: - посматра ученичко учешће у активностима, слуша одговарање на питања;
165
- слуша читање ученика - речи и реченице.
166

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ц и Њ
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампана слова Ц и Њ

167
- задаје ученицима питалице, а они - решава питлице.
Уводни део часа треба да дају решења слово Ц и
(5 минута) слово Њ;
Главни део часа - изговара гласове Ц и Њ и наводи - понавља гласове Ц и Њ;
- упућује ученике да посматрају слике гласови Ц и Њ речима;
у Буквару, стр. 62 и 63 и да - наводи нове примере речи у којим се ови
налазе гласови Ц и Њ; - упоређује графичку структуру слова;
- упоређује графичку структуру слова понавља покрете;
посматрајући их у Буквару; - записује наслов у свeску;
- показује редослед покрета при - ради задатак у Буквару;
писању; - записује слова у свеску по један ред
- приказује дигиталну анимацију свако слово неизменично велико мало;
писања слова Ц и Њ; - записује речи и реченицу у своју свеску;
- пише наслов на табли; - црта предмет или биће чији назив или
- пише велико и мало слово Ц и слово име почиње задатим словима;
Њ на табли; - хорски чита записане речи са табле;
- даје задатак да напишу ова слова у - самостално чита речи и реченице;
Буквару; - записује реченице у своју свеску.
168
ученику;
цар, Цаца, птица, борац
њушка, травњак, гњурац, тигањ
Црвени цветић расте крај њиве.
у Буквару, уочавање места гласова Ц задатих гласова у речима;
и Њ у овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Бицикл, у Буквару, стр. - самостално чита текст;
63; - одговара на питања учитељице/учитеља;
- задаје да ученици читају; - процењује успешност свога рада.
(5 минута)
- слуша ученике како читају;
- поставља питања којима проверава
ученика.
- урађен запис и илустрација у свесци, правописно тачно написане речи и реченице.
169
170

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ц и Њ
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампана слова Ц и Њ

171
- задаје ученицим да прочитају текст - сваки ученик чита по једну реченицу;
Уводни део часа Бицикл у Буквару, стр. 63; - слуша и прати док остали ученици
(5 минута) - слуша читање ученика; читају.
- мотивише ученике да ураде задатке - ради задатке у Буквару;
у Буквару, стр 63; - записује наслов у свеску;
- обилази ученике, подстиче их на - сарађују у оквиру своје групе;
рад, коригује и похваљује; - бира представника своје групе;
- ученике дели у групе, свака група - записује особине које су навели у оквиру
Главни део часа добија слику и задатак да напише групе;
(30 минута) шта је на слици и што више речи - чита своје одговоре;
које описују то што је на слици - - слуша одговоре других група;
(цвет, птица, сунце, јагње, трешња, - извештава представника.
коњ);
- упућује ученике да у оквиру групе
изаберу представнике.
- задаје дигиталне/штампане задатке: - учествује у игри;
Веверица скупља лешнике, Игра - даје одговоре и процењује тачност.
(10 минута)
вешала
172
173

Наставна јединица: „Јесења песма“ Душан Радовић
Циљ часа:  Читање, разумевање и доживљавање песме

- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који се чита;
- чита, правилно и са разумевањем;
на крају часа: - проналази информације експлицитно изнете у тексту;
- обликује усмену поруку.
174
- упућује ученике да слушају песму - слуша песму Иде јесен;
Иде јесен Б. Станчића (CD Музичка - учествује у разговору о јесени;
култура 1, Нови Логос); - износи своје утиске и запажања;
- осмишљава и води разговор о - преписује наслов и име писца;
јесени; - учествује у разговору;
- најављује наставну јединицу; - доноси закључак.
- записује на табли назив песме и име
песника;
(5 минута)
- Јесења песма, Душан Радовић,
Буквар, стр. 112 и 113;
- даје објашњење да свака песма има
свој назив и да се он зове наслов;
- наводи ученике да наведу шта све
има наслове;
- објашњава које је занимање песника.
- изражајно чита песму; - слуша изражајно читање
- води разговор о непосредном учитељице/учитеља;
доживљају текста; - износи свој доживљај песме;
- мотивише ученике да сами - самостално чита песму и издваја
прочитају песму и издвоје непознате непознате речи;
речи, помаже ученицима да објасне - учествује у разговору и даје своје
њихово значење; мишљење о значењу непознатих речи;
- води и осмишљава разговор о - дискутује о садржају песме;
(30 минута)
садржини песме; - изводи закључак о чему песма пева;
- записује на табли заједнички - чита песму наглас;
формулисану мисао: - преписије запис у свеску.
Песник у песми пева о променама
око нас у јесен;
- даје задатак ученицима да песму
читају наглас.
175
- задаје задтке у Наставним - ради задтке у Наствним листовима;
Завршни део часа листовима, стр. 50; - саопштава и образлаже своје одговоре.
(10 минута) - прати и подстиче ученике у раду;
- задаје домаћи задтак.
- посматрање ученичког учешћа, закључивања и одговарања на постављена питања;
Начини провере - богатство речи којима се описује јесен;
остварености исхода: - обликована усмена порука;
- запис у свесци.
176

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ђ и Џ
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампана слова Ђ и Џ

177
- наводи ученике да посматрају - посматра словарицу, анализира и
словарицу и да анализом утврде која закључује која слова су још
слова су још остала да се науче; преостала да се науче;
(5 минута)
- најављује наставну јединицу. - анализира и саопштава свој
закључак.
Главни део часа - изговара гласове Ђ и Џ наводи - понавља гласове Ц и Њ;
словарици; - анализира на којим местима се
- упућује ученике да посматрају слике налазе гласови Ц и Њ речима;
у Буквару и да анализирају на којим - наводи нове примере речи у којим се
местима се налазе гласови Ђ и Џ; ови гласови налазе у различитим
- усмерава ученике да пронађу још позицијама;
речи у којим се ови гласови налазе у - упоређује графичку структуру слова;
различитим позицијама; - понавља редослед покрета приликом
- упоређује графичку структуру слова писања слова;
посматрајући их у Буквару; - посматра дигиталну анимацију и
- показује редослед покрета при понавља покрете;
писању; - записује наслов у свску;
- приказује дигиталну анимацију - ради задатак у Буквару;
писања слова Ђ и Џ; - записује слова у свеску по један ред
- пише наслов на табли; свако слово неизменично велико
- пише велико и мало слово Ђ и слово мало;
Џ на табли; - записује речи и реченицу у своју
- даје задатак да напишу ова слова у свеску;
Буквару; - црта предмет или биће чији назив
- задаје задатак у свескама – по један или име почиње задатим словима;
ред великог и малог слова - хорски чита записане речи са табле;
(неизменично) за свако слово; - самостално чита речи и реченице;
- записује прва слова у реду сваком - записује реченице у своју свеску.
178
ученику;
ђак, Ђорђе, лађа, смеђ
џем, Џери, коврџа, беџ
Ђурђија има наранџаст џемпер.
у Буквару, уочавање места гласова Ђ задатих гласова у речима;
и Џ у овим речима; - слуша учитељицу/учитеља;
- чита текст Мађионичар, у Буквару, - самостално чита текст;
задаје да ученици читају; - одговара на питања
- слуша ученике како читају; учитељице/учитеља;
- поставља питања којима проверава - записује шта би волео/ла да буде
(10 минута)
разумевање прочитаног; када порасте;
- задаје ученицима да напиши шта би - чита своје записе;
волели да буду кад пораст; - процењује успешност свога рада.
ученика.
- урађен запис и илустрација у свесци, правописно тачно написане речи и
реченице.
179
180

Наставна тема/област: Језик – граматика, правопис
Наставна јединица: Велико слово у писању личних имена и презимена. Правилно потписивање (име, па презиме)

приликом писања властитих имена, презимена и надимака. Ученици усвајају правила писања прво
Циљ часа: имена, па презимена
 Подстицање ученика да разумеју и примењују правописна правила у писаној комуникацији
- правилно употребе велико слово на почетку реченице и приликом писања имена и презимена
људи;
- правилно изговори и напише кратку и потпуну реченицу једноставне структуре са одговарајућом
интонацијом и интерпункцијским знаком на крају (тачка, упитник, узвичник).
Облици рада: фронтални, индивидуални, рад у пару
181
- објашњава начин рада током часа; - слуша објашњења;
- диктира текст; - записује диктат у свеску;
- подстиче ученике да запазе речи које - подвалачи речи које се увек пишу
се увек пишу великим словом; великим словом;
(15 минута)
- бележи имена и презимена, велико - закључује и саопштава закључак да се
слово подебљава другом бојом. имена и презимена људи пишу великим
почетним словом.
- дели ученике у парове и задаје им да - у пару се представљају један другом;
се правилно једно другом - преписује са табле примере;
представљају; - чита реченице, анализира;
- бележи на табли неколико примера; - пише своје име и презиме;
- подстиче ученике да запазе - увежбава свој потпис;
правилну употребу упитника, - допуњује реченице пред таблом, а затим
узвичника и тачке; преписује у своју свеску;
- изводи ученике да на табли напишу - учествује у игри меморије;
своје име и презиме; - ради наставни листић.
- показује ученицима фотографије
знаменитих људи из наше земље
(20 минута)
који су се прославили, задаје им да
допуне реченице на табли њиховим
именима и презименима;
- организује језичке игре – игру
меморије – треба спојити име и
презиме која почињу истим
почетним словом;
- дели ученицима наставни листић;
- обилази, подстиче, објашњава,
похваљује ученике.
Завршни део часа - диктира реченице које ученици - записује диктат;
(10 минута) записују, подсећа их на правилну - чита и анализира записане реченице.
182
употребу великог слова;
запис;
- задаје домаћи задатака, на основу
диктата да поставе пет питања.
Начини провере - правилно написана слова, речи и реченице;
остварености исхода: - писање почетног великог слова при писњу имена и презимена;
- употреба правописних знака: тачке, узвичника и упитника;
- урађен диктат и запис у свесци.
183

Наставна јединица: Гласови и штампана слова Ђ и Џ
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита штампана слова Ђ и Џ

184
- задаје ученицима да прочитају текст - чита текст, сваки ученик по једну
Мађионичар у Буквару, стр. 65; реченицу;
- слуша читање ученика и подстиче их; - слуша читање својих вршњака;
(10 минута)
- најављује наставну јединицу; - преписује наслов у своју свеску.
- пише наслов на табли.
- задаје ученицима да ураде задатке у - ради задатке у Буквару;
Буквару, стр. 64 и 65; - чита решења;
- обилази ученике, подстиче их на рад, - слуша решења других ученика;
коригује и похваљује; - износи своје запажање;
Главни део часа - задаје дигиталне/штампане задатке: - ради дигитални/штамапани задатак;
(25 минута) Осмосмерка, Допуњавање реченица; - врши корекције током рада.
- даје допунска упутства, коригује рад
ученика;
- мотивише ученике;
- слуша одговоре и мишљења.
- дели ученике у парове; - у пару попуњавају табелу;
- задаје задатак да смисле и напишу што - чита;
више речи које означавају бића и - преписује у свеску примере које није
(10 минута)
предмете на слова Ђ и Џ; написао/-ла.
- пише на табли речи.
- урађена запис у свесци.
185
186

Наставна тема/област: Језик – ортоепија
Изговор и писање гласова Ч, Ћ, Ђ, Џ, Р, Ј, Љ
Наставна јединица:
Брзалице (избор)
Циљ часа:  Препознаје, правилно изговара, разликује, пише и чита штампана слова Ч, Ћ, Ђ , Џ, Р, Ј, Љ
- правилно изговара глас;
на крају часа: - разликује написано слово и пише га у речима.
187
- чита реченице у којима намерно - ученици слушају читање
уместо Ч, Ђ, Љ читати Ћ, Џ, Ј; учитеља/учитељице;
- води разговор о томе шта је - анализира и закључује шта је
необично; необично у прочитаном тексту;
(5 минута)
- мотивише ученике да правлино - изговара правилно речи које је
изговоре речи које су чули; учитељ погрешно прочитао.
- пише наслов на табли; - записује наслов у свеску;
- задаје ученицима да хорски, а потом - чита у хору, а потом и индивидуално
појединачно прочитају речи речи написане на табли;
написане на табли: маче, воће, оџак, - слуша читање својих вршњака;
шоља, прст, јаје; - преписује речи у свеску;
- усмерава ученике да поново - чита текстове у Буквару;
прочитају задате речи уз дуже - ради задатке у наставном листићу;
изговарање гласова Ч, Ћ, Ђ и Џ; - чита решења задатака.
Главни део часа - задаје да прочитају текстове у
(30 минута) Буквару, стр. 66 и 67:
Прича о чича Мићиним брчинама и
Џиновски оџак;
- слуша читање ученика и процењује
успешност;
- задаје ученицима самосталан рад на
наставном листићу;
- обилази, подстиче и похваљује рад
ученика.
Завршни део часа - пише брзалице на табли; - преписује брзалице у свеску;
(10 минута) - организује такмичење у изговарању - чита брзалице прво полако, а затим
брзалица; све брже;
- проглашава победнике такмичења. - слуша читање својих вршњака;
- пружа подршку другарима током
188
читања.
- слуша изговарање гласова и правилно повезивање слова и гласа;
- слуша читање ученика – речи и реченице.
189

Наставна тема/област: Језик – граматика
Наставна јединица: Улога гласа/слова у разликовању изговорене и написане речи

 Ученици уче да разликују слово, реч и реченицу. Они увиђају какву улогу има глас/слово у
разликовању значења изговорене или написане речи.
Циљ часа:  Развијање свести о значају правилне употребе гласова приликом изговарања речи и слова
приликом писања.
 Подстицање ученика да правилно говоре и пишу.
Очекивани исходи - разликујe слово и реч и њихову улогу у разликовању значења изговорене или написане речи. -
на крају часа: правилно изговорi и напишe кратку и потпуну реченицу једноставне структуре са одговарајућом
интонацијом и интерпункцијским знаком на крају.
190
- упућује ученике да на словарици - на словарици саставља задате речи и
саставе задату реч, а затим да поштујући упутство добија нову реч;
мењањем првог слова добију нову; - чита речи;
- задаје да у задатој речи мењају друго - ради задатке, мења друго слово и чита
(10 минута)
слово; новодобијене речи;
- задаје да у задатој речи мањају треће - ради задатке, мења треће слово и чита
слово. новодобијене речи.
- подстиче ученике да на основу - изводи закључак да слова граде речи;
урађених задатака изведу закључак - закључује да променом једног слова реч
од чега су састављене речи; мења значење;
- наводи ученике да анализирају реч и - слаже на словарици назив, а затим мења
да закључе шта се дешава када једно слово и чита добијену реч;
променимо једно слово; - поштујући задатак слаже и чита
- показује фотографије предмета и новодобијене речи;
бића и упућује их да на словарици - чита са табле записане брзалице;
Главни део часа сложе њихове називе, а потом да - правилно распоређује речи у брзалици;
(25 минута) променом једног слова добију нову - записује у свесци;
реч; - чита наглас записану брзалицу.
- проширује задатак па задаје да се
мења прво слово, средње и
последње;
- мотивише ученике да ураде задатак;
- слуша излагања ученика;
- пише на табли брзалице са
испреметаним речима.
- задаје задатак да ураде наставни - решава задатке;
листић; - чита добијене реченице.
- задаје домаћи задатак да осмисле и
(10 минута)
запишу по три речи у којима се
разликује један глас/слово.
191
- уочава да разликују слово, реч и реченицу;
- провера тачности урађених задатака;
Начини провере - посматра и запажа правилну употребу гласова приликом изговарања речи и слова
остварености исхода: приликом писања;
- чита записе ученика.
192

Наставна јединица: Хвала Вуку за азбуку

 Читање, разумевање и доживљавање песме; упознавање ученика са азбуком и са ликом и делом
Циљ часа:
Вука Караџића.
- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста;
- проналази информације експлицитно изнете у тексту;
193
- усмерава ученике да саслушају - слуша песму;
песму На слово, на слово; - учествује у разговору, износи своје
Уводни део часа - води разговор о утисцима ученика и утиске;
(5 минута) о садржају песме; - саопштава своје мишљење о садржају
- организује игру На слово на слово; песме;
- најављује наставну јединицу. - учествује у игри, казује своја решења.
- упућује ученике да читају слова са - чита слова са словарице заједно са
словарице – хорски; својим друговима;
- истиче и записује наслов на табли - пише наслов у своју свеску;
Азбука; - посматра и анализира азбуку у Буквару;
- наводи ученике да посматрају азбуку - учествује у разговору;
у Буквару, стр. 68 и 69; - слуша читање;
- осмишљава, започиње и води - кратко износи свој доживњај песме;
разговор о Вуку Караџићу; - анализира и закључује;
- изражајно чита песму Азбука је - преписује запис са табле;
(30 минута)
савладана Благоја Рогача; - чита запис.
- води разговор о садржају песме;
- записује на табли следећи запис који
ученици преписују:
Научили смо азбуку. Она се зове
ћирилица. Има тридесет слова. За
овако лаку азбуку треба да
захвалимо Вуку Караџићу.
- мотивише ученике да напишу азбуку - пише азбуку у свеску;
у свеску и да за свако слово нацртају - црта илустрацију за свако слово.
предмет или биће чији назив или
(10 минута)
име почињу тим словом;
Начини провере - запажа да активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста;
остварености исхода: - одговори су јасно формулисани и добро презентовани;
194
- посматрање ученичког владања са основном техником читања и писања ћириличког
текста;
- разуме оно што прочита, износи свој доживљај.
195

Наставна јединица: Научили смо азбуку
Циљ часа:  Правилно изговарање гласова и увежбавање редоследа слова у азбуци

Очекивани исходи - напамет говори азбуку;
196
- проверава усвојеност азбуке, хорски, - понавља азбуку, хорски, групно, по
групно, по редовима; редовима.
(5 минута)
- задаје рад у Наставним листовима, - ради задатке у Наставним листовима;
стр. 30 и 31; - слуша упутства учитеља/учитељице;
- обилази ученике, подстиче их на - чита решења и образлаже их.
рад, коригује и похваљује;
(25 минута)
- мотивише ученике да реше Школске
укрштенице у Буквару, стр. 70;
- подстиче ученике да ураде задатке.
- осмишљава и организује игру - учествује у игри;
Пантомиме; - чита и показује;
Завршни део часа - прозива ученике да прочитају - погађа и саопштава.
(15 минута) задатак са папирића;
- подстиче их да што боље презентују
свој задатак.
- запажа да ученик активно слуша и разуме садржај питања и захтева;
- одговори су јасно формулисани и добро презентовани;
- посматрање ученичког владања са основном техником читања и писања ћириличког
текста;
- разуме оно што прочита, износи своје мишљење.
197
198

Наставна јединица: Пишемо штампаним словима – диктат, стрип
Циљ часа:  Ученик пише по диктату.

- пише реченице по диктату примењујући основна правописна правила;
- пише читко и уредно;
на крају часа: - правилно напише кратку и потпуну реченицу једноставне структуре са одговарајућим
интерпункцијским знаком на крају.
199
- организује и води разговор (шта је - учествује у разговору;
реченица, из чега се састоји, шта су - износи своје мишљење и образлаже га;
речи, шта чини реч); - записује наслов у своју свеску.
- наводи ученике да наведу када
(5 минута)
употребљавамо велико слово;
- чита диктат; - слуша диктат;
- разговара са ученицима о садржају - учествује у разговору о садржини;
диктата; - записује диктат;
- диктира; - чита свој запис;
Главни део часа - слуша ученике док читају своје - уочава своје грешке и коригује их;
(25 минута) записе диктата; - процењује успешност свог рада.
- усмарава их да уоче грешеке и
исправе их;
- поставља на табли запис да ученици
могу сами да процене тачност.
- објашњава шта је то стрип и који су - учествује у разговору;
елементи стрипа; - описује слике и даје предлоге како их
Завршни део часа - наводи ученике да посматрају слике допунити;
(15 минута) у Наставним листовима, стр. 34; - самостално попуњава облачиће, а затим
- подстиче их да дају своје предлоге чита.
шта ко од ликова може да каже.
- записане реченице по диктату примењујући основна правописна правила;
Начини провере - читак и уредан запис;
остварености исхода: - правилно написана кратка и потпуна реченица једноставне структуре са
одговарајућим интерпункцијским знаком на крају.
200
201

Наставна јединица: Покажи шта знаш
Циљ часа:  Провера усвојености читања и писања штампаних слова

на крају часа: - разуме оно што прочита.
202
- организује активност: - учествује у игри и сарађује са
Представљање себе и другара из другарима;
Уводни део часа одељења; - одговара на питања и изводи закључак.
(10 минута) - наводи ученике да понове шта се
пише великим почетним словом;
- задаје самосталан рад ученика у - ради задатке;
Наставним листовима, стр. 32 и 33; - сарађује са учитељем/учитељицом током
- обилази ученике, подстиче их на рад рада;
и даје додатна објашњења уколико - чита своје одговоре;
су потребна; - упоређује своје одговоре са одговорима
Главни део часа - проверава тачност првог и другог који су понуђени;
(25 минута) задатка; - самостално процењује своје знање.
- подстиче ученике да сами упореде
своје одговоре са датим решењем;
- мотивише их да сами процене своје
знање на основу броја освојених
јабука.
- осмишљава, објашњава и започиње - слуша, прати, смишља и учествује у
Завршни део часа језичку игру; игри;
(10 минута) - прати активност ученика; - сарађује са вршњацима.
- подстиче их током игре.
- чита течно ћирилични текст;
- тачан запис штампаним словима ћирилице;
- даје тачне и смислене одговоре о ономе што прочита.
203
204

Наставна јединица: Читамо и пишемо штампаним словима
Циљ часа:  Провера усвојености читања и писања штампаних слова

205
- упућује ученике на хорско изговарање - учествује у хорском изговарању
азбуке; азбуке;
- наводи ученике да се присете правила када - понавља правило када се пише
(10 минута)
се пише велико слово; почетно велико слово.
- дели наставни листић са задацима за - слуша објашњења
проверу знања; учитељице/учитеља;
Главни део часа - даје упутства где да запишу своје име и - самостално ради задатке;
(25 минута) презиме; - тражи додатна објашњења ако су
- обилази ученике, подстиче их на рад и даје потребна.
додатна објашњења уколико су потребна.
- организује игру Погоди који си предмет; - слуша правила игре;
Завршни део часа - дели ученике у групе; - поштује правила игре, сарађује са
(10 минута) - усмерава и похваљује ученике током игре. вршњацима у својој групи;
- слуша извештавања свих група.
- тачан запис штампаним словима ћирили;
- даје тачне и смислене одговоре на постављена питања.
206

Наставна јединица: „Ау што је школа згодна”, Љубивоје Ршумовић

између света људи и природе која их окружује.
 Развијање код ученика интересовања према поезији за децу. Неговање другарства у колективу.
Циљ часа: Мотивисање ученика да са радошћу иду у школу, да усвајају правила лепог и одговорног
понашања.
 Подстицање и неговање ученичких способности опажања, усменог изражавања, анализе и
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према лепој речи и рецитовању.
Очекивани исходи - активно слуша садржај песме која се чита и разуме књижевноуметнички текст који прочита;
на крају часа: - учтиво учествује у вођеном разговору и пажљиво и културно слуша саговорнике;
- слуша интерпретативно читање песме ради разумевања и доживљавања.
207
- подстиче ученике на разговор о - учествује у разговору и износи своја
школи подстицајним питањима и искуства и запажања везана за
радним налозима са сарадничким школу, рад и дружење;
императивом; - слуша песму, пева песму ако зна.
Уводни део часа - најављује наставну јединицу, песма
(5 минута) Ау што је школа згодна, Љубивоја
Ршумовића (Читанка, стр. 8 и 9);
- пушта песму Ау што је школа
згодна, звучни запис диск Музичке
културе.
Главни део часа - мотивише ученике да се упознају са - слуша и упознаје се са
(30 минута) стваралаштвом песника; стваралаштвом песника;
- изражајно и интрпретативно чита - слуша читање учитељице/учитеља, а
песму; такође и звучни запис;
- дигитални запис – звучни запис - чита песму у себи и обраћа пажњу
песме Ау што је школа згодна; на непознате или мање познате речи;
- подстиче ученике да прочитају - кроз разговор долази до
песму у себи и да обрате пажњу на одговарајућих значења мање
мање познате речи; познатих речи;
- кроз разговор наводи ученике да они - одговара на питања и износи своје
сами дају одговарајућа значења утиске и доживљаје песме;
мање познатих речи; - ради задатке у вези разумевања
- подстицајним питањима подстиче песме;
ученике на разговор о утисцима и - анализира песму, графички изглед;
осећањима; - усваја термине: песма, песник,
- задаје задатке у вези са разумевањем строфа, стих;
песме; - ради задатке, чита своје одговоре;
- подстиче ученике да обрате пажњу - изражајно чита песму.
на графички изглед
књижевноуметничког текста,
208
упознају термине: песма,
песник,строфа, стих;
- задаје задатке за увежбавање
усвојености градива;
- подстиче их на рад и даје додатна
објашњења;
- мотивише ученике да неизменично
изражајно читају песму.
- упућује ученике да ураде задатке у - ради задатке у Читанци;
Завршни део часа Читанци, стр. 9; - чита своје одговоре и образлаже их.
(10 минута) - прати и подстиче ученике током
рада.
- запажа да је ученик у стању да активно слуша садржај песме која се чита и
разуме књижевноуметнички текст који прочита;
Начини провере - посматра да ученик учтиво учествује у вођеном разговору и пажљиво и
остварености исхода: културно слуша саговорнике;
- запажа да ученик слуша интерпретативно читање песме ради разумевања и
доживљавања.
209

Наставна јединица: Писана слова А и М
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова А и М

- разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане речи и реченице;
на крају часа: - разуме оно што прочита;
- пише читко и уредно.
210
- чита песму; - слуша читање учитељице/учитеља;
- води разговор са ученицима о - учествује у разговору;
садржају песме; - издваја и анализира реч МАМА;
- усмерава ученика да на табли - изводи закључак да је реч написана
(5 минута)
напише штампаним словима реч штампаним словима ћирилице.
МАМА;
Главни део часа - пише наслов на табли; - преписује наслов са табле;
(30 минута) - наводи ученике да посматрају слова - посматра слова у Буквару;
у Буквару, стр 72; - анализира графичку структуру слова;
- анализира њихове графичке - упоређује писана слова међусобно,
структуре; такође и писано и штампано слово;
- упоређује писана слова са - гледа и анализира дигиталну анимацију;
штампаним и упоређује сама писана - слуша објашњење учитаеља/учитељице
слова; и прати објашњење;
- упућује ученике да погледају - ученици пишу слова прстом по клупи
дигиталну анимацију писања слова или ваздуху;
А и М; - пише слова у Буквару;
- показује и објашњава правилно - пише у свесци по један ред свако слово
писање облика слова на табли и неизменично мало и велико;
наглашава редослед покрета при - прати објашњење како се повезују
писању; писана слова, записује примере;
- задаје писање слова у Буквару; - коригује рад, труди се да правилно
- обилази и коригује рад ученика; запише.
- мотивише ученике да у свесци
напишу по један ред велико и мало
слово, прва слова започиње сваком
ученику;
- објашњава повезивање слова и пише
примере на табли;
211
ученика.
- задаје самосталан рад ученика на - самостално ради задатке у Буквару;
задацима у Буквару; - решава дигиталне задатке;
- упућује их да реше дигиталне - даје своје мишљење о урађеним
задатке: Повезивање штампаних и задацима.
(10 минута)
писаних слова, Препознавање
правилно написаних слова;
- показује да разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане
- показује да је овладао основном техником читања и писања ћириличког текста;
- зна да одговори потпуним реченицам на основу прочитаног текста;
- запис је читко и уредно написан.
212

Наставна јединица: Писана слова И и Ш
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова И и Ш

- разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане речи и реченице;
213
- мотивише ученике да од речи ИГРА - саставља нове речи: играти, играчка,
састављају нове речи; играч, играчица, играоница, игралиште,
Уводни део часа - задаје да од речи ШУМА такође игранка;
(5 минута) направи нове речи; - саставља речи: шумар, шумски, шумица,
- најављује наставну јединицу; шумарак, шумити, шумовит;
- записује наслов на табли. - записује наслов у свеску.
Главни део часа - наводи ученике да посматрају слова - посматра слова у Буквару;
(30 минута) у Буквару, стр. 73; - анализира графичку структуру слова;
штампаним и упоређује сама писана - слуша и прати објашњење
слова; учитељице/учитеља;
- упућује ученике да погледају - пише слова прстом по клупи или
дигиталну анимацију писања слова ваздуху;
И и Ш; - пише слова у Буквару;
- показује и објашњава правилно - пише у свесци по један ред свако слово
писање облика слова на табли и неизменично мало и велико;
наглашава редослед покрета при - прати објашњење како се повезују
писању; писана слова, записује примере;
- задаје писање слова у Буквару; - коригује рад, труди се да правилно
- обилази и коригује рад ученика; запише;
- мотивише ученике да у свесци - чита записане речи са табле;
напишу по један ред велико и мало - преписује написане речи са табле.
слово, прва слова започиње сваком
ученику;
примере на табли, примери који су
дати у маргинама Буквара;
214
ученика;
- пише речи на табли:
Ми, имаш, шишмиш
- подстиче ученике да прочитају
написане речи, потом да их
препишу;
- задаје да прочитају текст у Буквару и
одговоре на питања.
- задаје самосталан рад ученика на - самостално ради задатке у Буквару;
задацима у Буквару, стр. 73; - решава дигиталне задатке;
Завршни део часа - упућује их да реше дигиталне - даје своје мишљење о урађеним
(10 минута) задатке: Препознавање слова И и Ш, задацима.
Разумевање прочитаног;
215

Наставна јединица: Читамо и пишемо научена слова А, М, И и Ш

- разликује изговорени глас и написано писано слово; изговорене и написане речи и реченице;
216
- дели ученике на четири групе и - договара се у оквиру своје групе;
задаје им задатак да напишу речи на - записује речи, чита и анализира записане
задато слово А, М, И и Ш; речи;
- подстиче ученике; - записује наслов.
(10 минута)
- проглашава победника;
- пише следеће реченице писаним - чита следеће реченице у хору, а затим и
словима: појединачно;
Мима има миша. - анализира записане реченице – начин
И Миша има миша. повезивања слова;
А мама има (цртеж сира). - преписује реченице у своју свеску;
- задаје ученицима да прочитају - слуша корекције учитељице/учитеља,
(30 минута)
написане реченице, а потом да их прегледа и исправља грешке у свом
препишу у свеску писаним словима препису.
ћирилице;
- обилази ученике, прати њихов рад и
подстиче их.
- дели ученицима задатак; - лепи листић у свеску и ради задатак;
- мотивише ученике да наводе што - смишља и саопштава што више речи које
више примера речи којима ће описује мачку и миша.
(5 минута)
описати мачку и миша – формира
придевски тематски речник.
- зна да одговори потпуним реченицам на основу прочитаног текста
217
218

Наставна тема/област: Kњижевност
Наставна јединица: „Први дан у школи”, Бора Ољачић

 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање драмског текста за децу
 Развијање код ученика интересовања према позоришту и драмском стваралаштву за децу.
Неговање код ученика потребе да учествују у приредбама и наступају заједно са другим
Циљ часа: ученицима из колектива
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према драмској уметности и изражајном
казивању
- разликује песму и драмски текст и да учествује у сценском извођењу текста;
- изрази мишљење о понашању ликова у књижевном делу.
219
- подстиче ученике на разговор о школи - учествује у разговору и како је
подстицајаним питањима и радним доживео/-ла свој први дана у школи.
налозима са сарадничким
императивом;
- најављује наставну јединицу, записује
(10 минута)
наслов: Први дан у школи, Бора
Ољачић (Читанка, стране 12, 13 и 14);
- мотивише ученике за рад уводом у
садржај драмског текста.
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита - слуша изражајно интерпретативно
(25 минута) драмски текст; читање драмског текста;
- пушта дигитални звучни запис Први - слуша дигитални звучни запис;
дан у школи; - издваја непознате или мање познате
- подстиче ученике да наведу речи које речи;
су им непознате или мање познате; - учествује у разговору објашњава
- наводи ученике да кроз разговор дођу непознате речи;
до појашњења напознатих речи; - решава интерактивне задаткеи чита
- задаје да реше интерактивне задатке у своја решења;
вези са разумевањем прочитаног - изражава свој доживљај о прочитаном
драмског текста; тексту и везује га за своја искуства;
- задаје дигитални задатак Први дан у - учествује у разговору, истиче
школи; позитивне вредност школе и
- подстицајним питањима мотивише саопштава свој став према школи;
учениике да изразе свој доживљај о - анализира различите ситуације и
прочитаном драмском тексту; изводи закључке везане за важност
- осмишљава и организује разговор кроз школе у процесу њиховог одрастања;
који ће ученици уочити позитивне - разврстава савете;
вредности школе и формирати - решава задатке за правила понашања,
позитиван став према школи; чита повезане поздраве и ситуације;
- навести их да анализирају различите - ради задaтке у Читанци, и записане
220
ситуације и изведу закључке везане за одговоре;
важност школе у процесу њиховог - чита текст по улогама;
одрастања; - слуша читање својих другара.
- подстиче их да разврстају савете које је
учитаљица дала својим ученицима;
- задаје да реше задатке везане за
правила понашања;
- дигитални задатак Правила лепог
понашања;
- штампани задатак, Прилог 1;
- задаје да ураде задатке у Читанци, стр.
14;
- мотивише ученике да читају текст по
улогама.
- подстиче ученике да учествују у - учествује у вођеном разговору;
вођеним разговору и замисле да су се - поштује правила и чита поздрав са
срели на улици; стикера;
- лепи стикере на мајце ученика, на - глуми задату ситуацију;
којима су написани поздрави којим ће - слуша и прати наступе осталих
поздравити једни друге: парова.
„ЗДРАВО”, ,,ДОБРО ЈУТРО”, ,,ДОБАР
(10 минута)
ДАН”, ,,ДОБРО ВЕЧЕ”, ,,ЛАКУ НОЋ”
- подсећа ученике на правила културног
опхођења;
- задаје домаћи задатак ученицима (да
напишу поздраве које најчешће
користе).
- запажа да је ученик у стању да активно слуша садржај песме која се чита и разуме
књижевноуметнички текст који прочита;
Начини провере - посматра да ученик учтиво учествује у вођеном разговору и пажљиво и културно
остварености исхода: слуша саговорнике;
221
 Да ли сам планирао/ планирала
222

Наставна јединица: Писана слова О и С
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова О и С

223
- чита причу; - слуша читање учитеља/учитељице;
- осмишљава разговор о садржају - учествује у разговору;
приче ради издвајања речи у којима - анализира имена деце из приче и изваја
се чују гласови О и С; гласове којима почињу;
- подстиче ученике да анализирaју - истиче гласове О и С;
(5 минута)
имена деце и издвоје гласове којима - записује наслов у своју свеску.
почињу;
О и С; - увежбава писање парова повезаних
- показује и објашњава правилно слова, такође прстом по клупи или у
писање облика слова на табли и ваздуху;
наглашава редослед покрета при - пише слова у Буквару;
писању; - пише у свесци по један ред свако слово
- задаје писање слова у Буквару; неизменично мало и велико;
- обилази и коригује рад ученика; - прати објашњење како се повезују
- мотивише ученике да у свесци писана слова, записује примере;
напишу по један ред велико и мало - коригује рад, труди се да правилно
слово, прва слова започиње сваком запише;
ученику; - чита записане речи са табле;
- објашњава повезивање слова и пише - преписује написане речи са табле.
224
примере на табли, примери који су
дати у маргинама Буквара;
ученика;
- пише речи/реченицу на табли:
сам, Саша, Моша
Осам (бомбона) има Мома.
написане речи/реченицу, потом да их
препишу.
- задаје да прочитају речи и реченице - чита речи реченице у Буквару;
у Буквару, стр. 74; - самостално ради задатке у Буквару;
- задаје самосталан рад ученика да - решава дигиталне задатке;
провер разумевање прочитаног - даје своје мишљење о урађеним
Завршни део часа текста; задацима.
(10 минута) - упућује их да реше
дигиталне/штампане задатке:
Препознавање правилно написане
речи, Повезивање слике и речи;
- показује да је овладао/ла основном техником читања и писања ћириличког текста;
225
226

Наставна јединица: Писано слово Е
Циљ часа:  Препознаје и пише писано слово Е

227
- организује игру Корак по корак; - учествује у игри;
- пита ученике којим гласом почиње - анализира дато решење;
Уводни део часа решење игре; - издваја глас Е;
(5 минута) - наводи их да издвоје глас Е; - записује наслов у свеску.
Главни део часа - наводи ученике да посматрају слова у - посматра слова у Буквару;
(30 минута) Буквару, стр. 75; - анализира графичку структуру
- анализира његове графичке слова;
структуре; - упоређује писана слова међусобно,
- упоређује писано слово са такође и писано и штампано слово;
штампаним; - гледа и анализира дигиталну
- упућује ученике да погледају анимацију;
дигиталну анимацију писања слова Е; - слуша и прати објашњење
- показује и објашњава правилно учитељице/учитеља;
писање облика слова на табли и - пише слова прстом по клупи или
наглашава редослед покрета при ваздуху;
писању; - увежбава писање парова повезаних
- задаје писање слова у Буквару; слова, такође прстом по клупи или
- обилази и коригује рад ученика; у ваздуху;
- мотивише ученике да у свесци - пише слова у Буквару;
напишу по један ред велико и мало - пише у свесци по један ред свако
слово, прва слова започиње сваком слово неизменично мало и велико;
ученику; - прати објашњење како се повезују
- објашњава повезивање слова и пише писана слова, записује примере;
примере на табли; - коригује рад, труди се да правилно
- обилази, подстиче и похваљује рад запише;
ученика; - чита записане речи са табле;
- пише речи и реченицу на табли: - преписује написане речи и
Ема, осе,месо реченицу са табле.
228
Ема и мама месе.
написане речи, потом да их препишу.
- задаје да прочитају речи и реченице у - чита и реченице у Буквару;
Буквару; - самостално ради задатке у Буквару;
- задаје самосталан рад ученика да - решава дигитални задатак;
провери разумевање прочитаног - даје своје мишљење о урађеним
тексту; задацима.
(10 минута)
- упућује их да реше дигитални
задатке: Препознавање правилно
написаног слова Е;
Начини провере - показује да је овладао/ла основном техником читања и писања ћириличког
остварености исхода: текста;
229

Наставна јединица: Читамо и пишемо научена писана слова
Циљ часа:  Препознаје, пише и чита писана слова О, С и Е

Очекивани исходи - влада основном техником читања и писања ћириличког текста;
- пише реченице по диктату примењујући основна правописна правила.
230
- задаје читање реченица из Буквара, - чита реченице у Буквару;
стр. 74 и 75; - усмено одговара на питања везана за
- осмишљава усмено одговарање на текст.
(5 минута)
питања поред текста;
- упућује ученике да писаним словима - писаним словима записује одговоре на
напишу одговоре на питања; питања;
- пише наслов на табли; - записује наслов у свеску;
- објашњава да ће диктат писати тако - слуша диктата;
што ће слушати звучни запис; - анализира саслушане реченица;
- наводи ученике да саслушају - записује по диктату;
дигитални звучни запис: Диктат - чита свој запис и самостално уочава
Главни део часа Мама и Мима месе. грешке и исправља их;
(30 минута) Ема маше Моми. - учествује у заједничкој анализи и
Миша се смеши. процењује успешност свог рада.
- обилази их и подстиче да правилно
запишу;
- упућује их да прочитају свој запис и
да сами уоче своје грешке и исправе;
- наводи их да заједнички анализирају
запис.
- организује игру Глуви телефони; - учествује у игри, сарађује са двуговима.
- прати игру и помаже ученицима
(10 минута)
којима је помоћ потребна.
231
232

Наставна јединица: Писана слова Ј и У
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова Ј и У

233
- изговара следеће речи: јунак, јутро, јуче, - слуша и анализира речи које
југ, јужно, јул, Јулија, јурити, јуришати; изговара учитељица/учитељ;
Уводни део часа - навести ученике да анализирају ове - закључује да све речи почињу
(5 минута) речи; гласовима ЈУ;
- најављује наставну јединицу; - записује наслов у свесци.
(30 минута) Буквару, стр. 76; - анализира графичку структуру слова;
- анализира њихове графичке структуре; - упоређује писана слова међусобно,
- упоређује писана слова са штампаним и такође и писано и штампано слово;
упоређује сама писана слова; - гледа и анализира дигиталну
- упућује ученике да погледају дигиталну анимацију;
анимацију писања слова Ј и У; - слуша и прати објашњење
- показује и објашњава правилно писање учитељицу/учитеља;
облика слова на табли и наглашава - пише слова прстом по клупи или
редослед покрета при писању; ваздуху;
- задаје писање слова у Буквару; - увежбава писање парова повезаних
- обилази и коригује рад ученика; слова, такође прстом по клупи или у
- мотивише ученике да у свесци напишу ваздуху;
по један ред велико и мало слово, прва - пише слова у Буквару;
слова започиње сваком ученику; - пише у свесци по један ред свако
- пише речи и реченицу на табли: слово неизменично мало и велико;
је, јој, су, му ,умеју - прати објашњење како се повезују
У шуми је Јаша. писана слова, записује примере;
Јоја и Мија сеју соју у мају. - коригује рад, труди се да правилно
- подстиче ученике да прочитају написане запише;
речи, потом да их препишу; - чита записане речи са табле;
- усмерава их да уоче повезивање слова у - преписује написане речи са табле;
речима; - чита речи и текст у Буквару;
- задаје да прочитају речи и текст У шуми - даје одговоре на питања.
234
у Буквару;
- проверава разумевање прочитаног
текста питањима која се налазе поред
њега.
- задаје самосталан рад на задацима из - самостално ради задатке у Буквару;
Буквар, стр. 76 и 77; - решава дигиталне задатке;
Завршни део часа - упућује их да реше дигиталне задатке: - даје своје мишљење о урађеним
(10 минута) Повезивање парова речи, Склапање задацима.
реченица од речи;
- показује да је овладао/ла основном техником читања и писања ћириличког текста;
235

Наставна јединица: Писано слово Р
Циљ часа:  Препознаје и пише писано слово Р

236
- записује на табли штампаним - чита брзалице које су записане на табли;
словима брзалице: - труди се да брзо и правилно изговара;
Риба риби гризе реп. - закључује који глас се највише чује;
Наврх брда врба мрда. - записује наслов у свеску.
Уводни део часа - упућује ученике да читају брзалице,
(5 минута) правилно и брзо изговарају;
- анализира са ученицима који глас се
највише чује (Р);
Главни део часа - наводи ученике да посматрају слово - посматра слова у Буквару;
(30 минута) у Буквару, стр. 78 и 79; - анализира графичку структуру слова;
- анализира његове графичке - упоређује писана слова међусобно,
- упоређује писано слово са - гледа и анализира дигиталну анимацију;
штампаним; - слуша и прати објашњење
- упућује ученике да погледају учитељице/учитеља;
дигиталну анимацију писања слова - пише слова прстом по клупи или
Р; ваздуху;
- показује и објашњава правилно - пише слова у Буквару;
писање облика слова на табли и - пише у свесци по један ред свако слово
наглашава редослед покрета при неизменично мало и велико;
писању; - прати објашњење како се повезују
- задаје писање слова у Буквару; писана слова, записује примере;
- обилази и коригује рад ученика; - коригује рад, труди се да правилно
- мотивише ученике да у свесци запише;
напишу по један ред велико и мало - чита записане речи са табле;
слово, прва слова започиње сваком - увежбава писање парова повезаних
ученику; слова, такође прстом по клупи или у
- обилази, подстиче и похваљује рад ваздуху;
237
ученика; - записује примере у своју свеску;
- пише речи и реченицу на табли: - преписује написане речи и реченицу са
раме, Роса, море, шешир табле;
Рис јури шумом. - чита речи и текст у Буквару;
Раша и Урош мере мараме. - одговара на питања, анализира текст.
- подстиче ученике да прочитају;
- написане речи, потом да их
препишу;
- задаје да прочитају речи и текст
Марама у Буквару;
- поставља питања да провери
разумевање прочитаног текста.
- задаје им да реше задатке у Буквару, - самостално ради задатке у Буквару,
стр. 78 и 79; слуша објашњење и упутства
- упућује их да реше дигиталне учитељице/ учитеља;
задатке: Препознавање слова Р у - решава дигиталне задатке;
(10 минута)
речима, Повезивање реченице и - даје своје мишљење о урађеним
слике; задацима.
- показује да је овладао/-ла основном техником читања и писања ћириличког текста;
238
239

Циљ часа:  Препознаје, пише и чита научена писана слова

- спаја више реченица у краћу целину.
240
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору о породичним
породичним празницима; празницицма, износи своја искуства
Уводни део часа - навести ученике да кажу неколико везана за њихово обележавање;
(5 минута) особености Васкрса; - истиче особености Васкрса;
- најављује наставну јединицу; - пише наслов у своју свеску.
- чита текст Шарамо јаја у Буквару, - слуша читање учитељице/учитеља;
стр. 80; - одговара на питања;
- проверава разумевање прочитаног - самостално ради задатке у Наставним
питањима испод текста; листовима;
- задаје самосталан рад у Наставним - поставља питања везана за начин рада и
листовима, стр. 36 и 37; писање обрађених слова;
- слуша питања ученика; - проверава тачност својих одговора;
(30 минута)
- обилази ученике, подстиче их на рад - ради задатке у наставном листићу.
и проверава да ли правилно пишу и
повезују писана слова;
- дели наставни листић са додатним
задацима ученицима који раније
заврше.
Завршни део часа - организује говорну вежбу Настави - учествује у говорној вежби;
(10 минута) причу; - слуша почетак и смишља наставак;
- започиње причу следећим - слуша своје другове који пре њега/њу,
реченицама: Јована и Риста су се говоре своје реченице;
договорили да тротинетима иду у - анализира причу и даје свој предлог за
школу. Ставили су ранчеве на леђа и наслов.
изашли су на улицу.
- мотивише ученике да сви узму
учешће у игри и да свако смисли
реченице које ће се надовезивати
једна на другу;
241
- усмерава их да је веома важно дати
наслов причи;
- даје задатак за домаћи да илуструју
причу.
242

Наставна тема/област: Језичка култура
Наставна јединица: Зимски дан – прича у сликама

- усмено прича према сликама и о доживљајима;
- спаја више реченица у краћу целину;
на крају часа: - у писању примењује основна правописна правила;
243
- чита песму Стара бака, Јована - слуша чита;
Јовановића Змаја; - учествује у разговору, износи свој
- води разговор са ученицима о доживљај песме и утиске;
њиховом доживљају песме и - наводи и образлаже осећања која је
(5 минута)
утисцима; песма изазвала;
- најављује наставну јединицу; - пише наслов у свеску.
- упућује ученике да посматрају слике - посматра слике у Буквару;
у Буквару, стр. 81; - учествује у разговору и смишља
- осмишљава и води разговор о свакој реченице о сликама;
слици посебно; - даје свој предлог за наслов приче;
- наводи ученике да дају наслов - записује наслов у свеску;
причи; - јавља се да исприча причу у целости;
- записује наслов на табли; - слуша своје другаре и даје своје
- мотивише ученике да појединачно мишљење о њиховим причама;
причају причу у целини; - штампаним словима записује причу у
(30 минута)
- слуша и подржава ученике док своју свеску.
причају;
- упућује их на креативно
изражавање;
- задаје да штампаним словима
запишу наслов и по две реченице о
свакој слици;
- усмерава рад ученика.
- слуша ученике док читају своје - чита и исправља грешке у писању;
радове; - процењује успешност свог рада и
Завршни део часа - похваљује и даје своје савете за успешност других ученика;
(10 минута) боље писање; - описује један зимски дан који јег се сећа.
- усмерава ученике да опишу зимски
дан који памте.
244
- прати усмено причање према сликама и о доживљајима;
Начини провере - успешно спаја више реченица у краћу целину;
остварености исхода: - записи написани поштујући основна правописна правила;
- запис читак и уредан.
245

Наставна јединица: Писана слова Г и П
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова Г и П

246
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору;
преносу порука и вести накад и сада; - закључује како су се преносиле поруке
- наводи ученике да закључе (писма и накада, а како се то сада ради;
Уводни део часа голуб писмоноша); - уочава и издваја гласове П и Г;
(5 минута) - подстиче да уоче прве гласове у - записује наслов.
речима писмо и голуб;
штампаним и упоређује сама писана - слуша и прати објашњење учитељице/
слова; учитеља;
Г и П; - увежбава писање парова повезаних
- пише речи и реченицу на табли: - преписује написане речи са табле;
гума, опруга, праг - чита речи и текст у Буквару;
247
писмо, папагај, поп - даје одговоре на питања.
Гога и пас Пеги се играју.
написане речи и реченицу, потом да
их препишу;
- усмерава их да уоче повезивање
слова у речима;
- упућује их да реше
дигиталне/штампане задатке:
Груписање речи, Одговарати на
питања;
Игра у Буквару;
текста питањима која се налазе
поред њега.
- задаје самосталан рад на задацима - самостално ради задатке у Буквару;
Завршни део часа из Буквара, стр. 82 и 83; - решава дигиталне задатке;
(10 минута) - прати рад ученика и врши корекције; - даје своје мишљење о урађеним
- задаје домаћи задатак. задацима.
248
249

Наставна јединица: Писано слово Т
Циљ часа:  Препознаје и пише писано слово Т

- пише реченице по диктату и примењује основна правописна правила.
250
- чита текст Игра у Буквару, стр. 83; - слуша читање учитељице/учитеља;
- мотивише ученике да прочитају - чита свој домаћи задатак;
своје домаће задатке – одговоре на - анализира који глас се најчешће чује,
питања; издваја глас Т;
Уводни део часа - чита текст Игра и чита наставак - записује наслов у своју свеску.
(5 минута) текста;
- наводи ученике да анализирају који
глас се највише чује;
Главни део часа - наводи ученике да посматрају слово - посматра слова у Буквару;
(30 минута) у Буквару , стр. 84 и 85; - анализира графичку структуру слова;
- анализира његове графичке - упоређује писана слова међусобно,
- упоређује писано слово са - гледа и анализира дигиталну анимацију;
штампаним; - слуша и прати објашњење
- упућује ученике да погледају учитљице/учитеља;
дигиталну анимацију писања слова - пише слова прстом по клупи или
Т; ваздуху;
- показује и објашњава правилно - пише слова у Буквару;
писање облика слова на табли и - пише у свесци по један ред свако слово
наглашава редослед покрета при неизменично мало и велико;
писању; - прати објашњење како се повезују
- задаје писање слова у Буквару; писана слова, записује примере;
- обилази и коригује рад ученика; - коригује рад, труди се да правилно
- мотивише ученике да у свесци запише;
напишу по један ред велико и мало - чита записане речи са табле;
слово, прва слова започиње сваком - увежбава писање парова повезаних
ученику; слова, такође прстом по клупи или у
- обилази, подстиче и похваљује рад ваздуху;
251
ученика; - записује примере у своју свеску;
- пише речи и реченицу на табли: - преписује написане речи и реченицу са
Топ, тета, поштар, гост табле;
Тата и Тома сутра путују аутом у - чита речи и текст у Буквару;
Пирот. - одговара на питања, анализира текст.
написане речи, потом да их
препишу;
- задаје дигитални задатак:
Означавање слова Т;
Тамара путује у Буквару;
- поставља питања да провери
разумевање прочитаног текста.
- задаје им да реше задатке у Буквару, - самостално ради задатке у Буквару,
стр. 84 и 85; слуша објашњење и упутства
- прати рад ученика и врши корекције. учитљице/учитеља;
(10 минута)
- даје своје мишљење о урађеним
задацима.
речи и реченице
- показује да је овладао/-ла основном техником читања и писања ћириличког текста
252
253

Циљ часа:  Препознаје и пише научена писана слова Г, П и Т

- пише реченице по диктату и примењује основна правописна правила.
254
- задаје ученицима да наглас читају - ученик чита наглас, прати читање
текст Тамара путује, Буквар, стр. 85, осталих ученика;
сваки ученик по једну реченицу; - слуша сугестије учитљице/учитеља;
- слуша читање ученика и даје своје - записује наслов у свеску.
(5 минута)
сугестије;
- задаје самосталан рад ученика; - записује одговоре на прва три питања
- обилази ученике, подстиче их на рад испод текста;
и проверава да ли правилно пишу и - чита своје одговоре и слуша одговоре
Главни део часа повезују писана слова; других ученика;
(25 минута) - дели листиће с додатним задацима; - упоређује их са другим одговорима;
- слуша читање одговора, усмерава - ради задатке у наставним листићу;
ученике да изврше корекције у - саопштава реченице које је
својим одговорима. саставио/саставила.
- мотивише ученике да саслушају - слуша звучни запис;
дигитални звучни запис Диктат, - анализира – број реченица, велико слово;
Завршни део часа /штампани/, Диктат; - записује;
(15 минута) - усмерава рад ученика од записивања - чита запис и контролише тачност;
до процене успешности. - упоређује са тачним записом на табли;
- процењује своју успешност.
255
256

Наставна јединица: „Зимска песма”, Јован Јовановић Змај

 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање песме за децу. Успостављање
паралелизма између света људи и природе која их окружује
 Развијање љубави према поезији за децу. Подстицање ученика да развијају љубав према природи
Циљ часа: и негују другарство
 Развијање ученичких способности: опажања, усменог и писаног изражавања, анализе и синтезе,
упоређивања. Развијање интересовања ученика да прочитају и друге песме Јована Јовановића
Змаја
- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му се чита;
- препозна песму, одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са
на крају часа: прочитаном песмом;
- препозна загонетку и разуме њено значење.
Наставне методе: дијалошка метода, метода запажања и показивања, текстовна метода, монолошка метода
257
- води разговор са ученицима о зими - учествује у разговору о зими;
као најхладнијем годишњем добу и - описује зиму у неколико речи;
омиљеним играма на снегу; - преписује наслов са табле;
- подстиче ученике да опишу зиму у - преписују речи са табле;
неколико речи; - решава укрштеницу и истиче коначно
- записује речи на табли; решење.
(10 минута)
- записује наслов на табли:
Зимска песма, Јован Јовановић Змај
Читанка, стр. 51 и 52
- задаје да реше укрштеницу.
Главни део часа - мотивише ученике да саслушају - слуша читање учитљице/учитеља
(30 минута) кратку биографију писца; биографија писца;
- пушта дигитални звучни запис - слуша дигитални звучни запис;
Зимска песма; (слуша изражајно интерпретативно
- изражајно интерпретативно чита читање песме);
песму; - изражава свој доживљај о прочитаној
- наводи ученике да искажу своје песми и везује га за своја искуства;
утиске и доживљаје; - издваја непознате или мање познате
- задаје ученицима да прочитају речи;
песму и да током читања подвуку - учествује у разговору, објашњава
непознате речи; непознате речи;
- подстиче ученике да наведу речи - одговара на питања, упоређује
које су им непознате или мање објашњава, а све са циљем да на што
познате; бољи начин доживи и разуме песму;
- наводи ученике да кроз разговор - решава задатке из области језике и стила
дођу до појашњења напознатих (понавља особине песме и шта је то
речи; стих);
- осмишљава разговор који ће - уочава и објашњава разлику између
ученицима помоћи да на што бољи приче и песме;
258
начин доживе песму; - решава загонетке које је написао Змај
- задаје задатке из области језика и али и друге које су везане за зиму.
стила;
- наводи их да песму читају
неизменично и на тај начин
увежбавају изражално читање;
- упознаје ученике са загонеткама које
је написао Јован Јовановић Змај.
- дели ученицима папириће у облику - записује на папирићи реченицу о зими
пахуљице, на којима они имају коју је сам/сама смислио/-ла;
задатак да напишу реченицу о зими; - чита своју реченицу и слуша друге док
- подстиче ученике на креативно читају;
изражавање током смишљања - бира и гласа за најзанимљивије
Завршни део часа реченица; реченице;
(5 минута) - слуша реченице ученика и заједно - записује најзанимљивије реченице у
бирају најзанимљивије реченице које своју свеску.
учитељ записује на табли;
- задаје домаћи задатак ученицима (да
једну строфу песме препишу
писаним словима).
- запажа да ученик уме активно да слуша садржај песме која се чита и разуме
књижевноуметнички текст који прочита;
Начини провере - посматра да ученик учтиво учествује у вођеном разговору и пажљиво и културно
остварености исхода: слуша саговорнике;
259
260
1.
Предмет: Српски језик Разред:
Наставна јединица: „Срећна Нова година“ Душан Радовић
Циљ часа:  Разумевање и доживљавање поетског текста, увежбавање читања са разумевањем прочитаног
261
- упућује ученике да послушају песму - слуша, а ако зна пева песму;
Јелка, М.Красева (CD за први разред - учествује у разговору, износи своја
– Музичка култура, Логос); запажања и утиске везане за празник;
- води разговор о предстојећем - записује наслов у своју свеску.
Уводни део часа празнику;
(5 минута) - најављује наставну јединицу;
- записује наслов на табли:
Срећна Нова година
Душан Радовић
Буквар, стр. 114.
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита - слуша читање учитљице/учитеља;
(30 минута) песму; - износи своје утиске и доживљај песме;
- води разговор о непосредном - чита песму и подвлачи непознате речи;
доживљају песме; - учествује у разговору, објашњава
- задаје ученицима да прочитају непознате речи;
песму и да током читања подвуку - чита песму по строфама, анализира и
непознате речи; описује слике;
- подстиче ученике да наведу речи - наводи слике које је замислио/-ла:
које су им непознате или мање Прва слика: снежна ноћ и долазак Деда
познате; Мраза;
- наводи ученике да кроз разговор Друга слика: изглед Деда Мраза;
дођу до појашњења напознатих Трећа слика: поклони;
речи; Четврта слика: новогодишња честитка;
- објашњава непознате речи; - слуша друге ученике;
- усмерава ученике да читају песму - записује слике у своју свеску;
наглас по строфама и тражи да после - одговара на питања која се налазе испод
читања опишу слику коју су песме;
замислили; - учествује у разговору, анализира и
- слуша читање и описивање; износи своје мишљење;
- записује песничке слике на табли; - записује у своју свеску;
262
- даје задатак да одговоре на питања - преписује последња три стиха.
која се налазе испод песме;
- наводи ученике да закључе о коме и
чему говори песма;
- записује на табли;
- мотивише ученике да у свеску
препишу последња три стиха.
- организује дигитални/штампани - учествује у квизу;
Завршни део часа задaтак, Новогодишњи квиз; - сарађује са другарима;
(10 минута) - прати одговарање ученика; - илуструје песму.
- задаје да илуструју песму.
- запажа да ученик уме активно да слуша и разуме садржај књижевноуметничког
текста који му се чита;
Начини провере - запажа да ученик зна да чита, правилно и са разумевањем;
остварености исхода: - успева да проналази информације експлицитно изнете у тексту;
- уме да обликује усмену поруку;
- издвојене песничке слике.
263

Наставна јединица: Новогодишње жеље – писање новогодишње честитке (писана порука)
Циљ часа:  Увежбавање писања порука

Очекивани исходи - примењује основна правописна правила;
на крају часа: - пише читко и уредно;
- пише поруку.
264
- осмишљава и води разговор о Деда - учествује у разговору, износи своје
Мразу; мишљење;
- задаје ученицима да ураде задатке у - пише одговоре;
Наставним листовима , стр. 51 и 52; - чита свој запис;
(5 минута)
- слуша одговоре ученика; - слуша одговоре других ученика;
- најављује наставну јединицу; - записује наслов у своју свеску.
- усмерава ученике да усмено - прича о својим новогодишњим жељама;
одговоре на питања везана за њихове - слуша новогодишње жеље других
новогодишње жеље; ученика;
Главни део часа - даје задатак, самосталан рад у - ради задатке у Наставним листовима;
(30 минута) Наставним листовима; - чита свој рад;
- обилази и прати рад ученика; - слуша читање других.
- слуша читање и коментарише;
- подстиче ученике.
- дели разнобојне папире и задаје да - записује своју жељу.
сваки ученик запише једну своју
жељу;
(10 минута)
- качи папире на пано где је слика
Деда Мраза.
- правописно тачно записана новогодишња жеља;
- запис читак и уредан;
- уме да формулише поруку.
265
266

Наставна јединица: Писана слова Л и Љ
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова Л и Љ

267
- дели ученицима текст написан - ученик чита текст;
штампани словима Љиља на леду; - одговара напитања о садржају текста;
- усмерава ученике да прочитају текст, - уочава гласове Л и Љ;
Уводни део часа прво у себи, а затим гласно поставља - записује наслов на табли.
(10 минута) питања везана за текст, а ради
уочавања гласова Л и Љ;
слова; учитљице/учитеља;
Л и Љ; - увежбава писање парова повезаних
- пише речи и реченицу на табли: - преписује написане речи са табле.
лопта, село, гол
268
љут, љуља, муљ
Лила и Реља јуре лептире у пољу.
написане речи/реченицу, потом да их
препишу;
слова у речима.
- задаје да прочитају речи и реченице - чита речи и текст у Буквару;
у Буквару, стр. 86 и 87; - даје одговоре на питања.
- задаје да прочитају текст У пољу у
Буквару, стр. 87;
(10 минута)
поред.
269

Наставна јединица: Писана слова Л и Љ
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова Л и Љ

270
- задаје ученицима да прочитају текст - чита текст у Буквару;
У пољу у Буквару, стр. 87; - слуша читање других ученика;
Уводни део часа - слуша читање ученика и - записује наслов у свеску.
(5 минута) коментарише;
- даје задатак да ученици у Буквару - самостално решава задатке у Буквару;
самостално раде зедатке; - чита своје одговоре;
- обилази ученике, подстиче их на рад - ради дигиталне задатке;
и проверава да ли правилно пишу и - слуша одговоре других ученика
повезују писана слова; упоређује са својим одговорима;
- задаје дигиталне/штампане задатке: - врши корекције у свом задатку.
(35 минута)
Повезивање слике и речи,
Састављање реченица од речи;
- мотивише и подстиче ученике;
- слуша одговоре ученика;
- даје свој коментар.
- организије игру Лети, лети; - учествује у игри;
- мотивише ученике да учествују у - поштује правила игре;
(5 минута)
игри поштујући правила. - сарађује са вршњацима.
 Да ли сам планирао/ планирала
271
272

Наставна јединица: Писана слова З и В
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова З и В

273
- осмишљава и организије игру Корак - учествује у игри;
по корак; - поштује правила игре;
- истиче решењe игре и наводи - размишља, повезује, анализира доноси
ученике да гласовно анализирају закључак;
добијену реч (ВОЗ); - саопштава одговор;
(10 минута)
- усмерава ученике да уоче гласове В - анализира добијену реч;
и З; - уочава прво и последње слово;
- најављује натавну јединицу; - записује наслов у свеску.
слова; учитљице/учитеља;
дигиталну анимацију писања слова З ваздуху;
и В; - увежбава писање парова повезаних
- пише речи и реченицу на табли: - преписује написане речи са табле.
274
зова,завеса, излаз
воз, свет, лав
Весела Злата залива врт.
написане речи и реченицу, а потом
да их препишу;
у Буквару, стр. 88; - даје одговоре на питања.
- задаје да прочитају текст У возу у
(10 минута)
поред.
275

Наставна јединица: Писана слова З и В
Циљ часа:  Препознаје и пише писана слова З и В

- писмено одговара на постављена питања.
276
У возу у Буквару, стр. 89; - слуша читање других ученика;
- даје задатак да ученици у Буквару, - самостално решава задатке у Буквару;
стр. 88 и 89; - чита своје одговоре.
Главни део часа - самостално раде задатке;
(25 минута) - обилази ученике, подстиче их на рад
повезују писана слова.
- задаје дигиталне/штампане задатке: - ради дигиталне задатке;
Проналажење речи, Разумевање - слуша одговоре других ученика
Завршни део часа прочитаног; упоређује са својим одговорима;
(15 минута) - мотивише и подстиче ученике; - врши корекције у свом задатку.
277
278

Циљ часа:  Препознаје и пише научена писана слова

279
- организује групни рад тако што дели - сарађује са вршњацима у оквиру групе;
ученике у 6 група; - саопштава реченицу коју су саставили;
- дели задатак групама (саставити - слуша излагања других група;
реченицу од задатих речи); - записује наслов;
- слуша реченице ученика; - записује реченице у своју свеску.
(10 минута)
- записује наслов на табли;
- записује реченице које су групе
саставиле.
Главни део часа - задаје ученицима да прочитају текст - чита текст у Буквару;
(30 минута) У посети у Буквару, стр. 90; - одговара на питања;
- проверава питањима испод текста - учествује у раду у оквиру своје групе;
разумевање прочитаног; - бира представника који ће читати
- даје свакој групи различит задатак одговоре;
(да препишу речи из текста по - слуша одговоре других група;
различитим критеријумима); - износи свој коментар и мишљење.
- 1. група – речи које почињу на слово
П;
- 2. група – речи које почињу на слова
Г и Т;
З и В;
Л и Љ;
- 5. група – речи које означавају имена
биљака и животиња;
- 6. група – речи које означавају шта
су Гаврило и Смиља радили у селу;
- обилази ученике, подстиче их на
рад, проверава да ли су издвојили
280
тачне речи и да ли их правилно
пишу и повезују;
- слуша излагање представника;
- мотивише ученике да кажу своје
мишљење о успешности обављеног
задатка.
- задаје ученицима самосталан рад на - самостално ради на задацима у
задацима из Наставних листова, Наставним листовима;
стр. 38; - чита своје одговоре.
Завршни део часа - обилази ученике, подстиче их на рад
(5 минута) и проверава да ли правилно пишу и
повезују писана слова;
- задаје домаћи задатак у Наставним
листовима, стр. 39.
281

Наставна јединица: Цврчак и мрав – прича у сликама

- усмено прича према сликама и о доживљајима;
- спаја више реченица у краћу целину;
на крају часа: - у писању примењује основна правописна правила;
282
- води разговор са ученицима о - учествује у разговору;
инсектима које они знају и за које - анализира и закључује;
инсекте се везује које особине; - описује мрава и цврчка;
(5 минута)
- најављује наставну јединицу; - записује наслов у своју свеску.
- усмерава ученике да посматрају - посматра и анализира слике у Буквару;
слике у Буквару, стр. 91; - учествује у разговору, износи своја
- организује и води разговор о свакој запажања и мишљење;
слици; - набраја особине мрава и цврчка;
- наводи ученике да издвоје особине - слуша излагање других ученика;
цврчка и мрава; - учествује у различитим облицима
- организује различите начине причања;
причања, штафетно, појединачно...; - самостално записује по две реченице о
Главни део часа - задаје ученицима да у свеску свакој слици;
(30 минута) самостално запишу по две реченице - уочава, формулише и говори поруку
о свакој слици; приче, записује у свеску;
- упућује ученике да уоче поруку - упоређује пословице и садржај приче и
приче; објашњава везу;
- записује на табли пословице; - преписује пословице у свеску.
Ко ради, не боји се глади
Пријатељ се у невољи познаје
- задаје ученицима да повежу
пословице и причу и објасне.
- задаје ученицима да свако са својим - смишља наступ, договара се са својим
паром одглуми ову причу паром и изводи тачку.
(10 минута)
Начини провере - посматрање ученичког учешћа у активностима, закључивања и причања по
остварености исхода: сликама;
283
284

Наставна јединица: Писана слова Н и Њ
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Н и Њ

285
- записује на табли следеће речи: - анализира написане речи;
нана, наслови, њива, пањ, тигањ - оучава слова која нису учили;
Уводни део часа - усмерава ученике да у речима уоче - записује наслов у свеску;
(10 минута) слова која нису учили;
Н и Њ; - увежбава писање парова повезаних
- показује и објашњава правилно свола, такође прстом по клупи или у
писању; - пише у свесци по један ред, свако слово
напишу по један ред, велико и мало - коригује рад, труди се да правилно
- пише речи и реченицу на табли; - преписује написане речи са табле.
ној, новине, поносан,лан
њен, вишње, свиња, пањ
Његова ујна се зове Невена.
286
- задаје да прочитају текст Тенисер у
(10 минута)
поред;
- задаје домаћи задатак да одговори на
питања која се налазе испод текста.
287

Наставна јединица: Писана слова Н и Њ
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Н и Њ

288
Тенисер у Буквару; - слуша читање других ученика;
- слуша читање ученика и - чита свој домаћи задатак;
коментарише; - записује наслов у свеску.
(5 минута)
- слуше читање домаћих задатака;
стр. 92 и 93; - чита своје одговоре;
- самостално раде зедатке; - ради дигиталне задатке;
- обилази ученике, подстиче их на рад - слуша одговоре других ученика
и проверава да ли правилно пишу и упоређује са својим одговорима;
Главни део часа повезују писана слова; - врши корекције у свом задатку.
(35 минута) - задаје дигиталне/штампане задатке;
Повезивање слике и речи,
Формирање речи од слова;
- упућује ученике да формирају - смишљају и записују речи које су
тематски речник о тенису. повезане са тенисом
(тенисер, тенисерка, терен, рекет,
(5 минута)
лоптица, мрежа, гем, сет, меч, поен,
ударац, судија)
289
290

Наставна јединица: Писана слова К и Д
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова К и Д

291
- организује игру Чик погоди; - учествује у игри и погађа појам на
- записује на табли добијену реч основу описа, анализира, повезује,
писаним словим ћирилице (креда); закључује;
- наводи ученике да уоче слова која - уочава слова која није учио и издваја их;
(5 минута)
нису учили; - записује наслов у свеску.
записује наслов на табли.
Главни део часа - наводи ученике да посматрају слова - посматра слова у Буквару
(30 минута) у Буквару, стр. 94; -
- анализира њихове графичке - анализира графичку структуру слова
- упоређује писана слова са такође и писано и штампано слово
штампаним и упоређује сама писана -
слова; - гледа и анализира дигиталну анимацију
- упућује ученике да погледају - слуша и прати објашњење учитаеља/
дигиталну анимацију писања слова учитељице
К и Д; - пише слова прстом по клупи или ваздуху
- показује и објашњава правилно - увежбава писање парова повезаних
писање облика слова на табли и свола, такође прстом по клупи или у
наглашава редослед покрета при ваздуху
писању; - пише слова у Буквару
- задаје писање слова у Буквару; - пише у свесци по један ред свако слово
- обилази и коригује рад ученика; неизменично мало и велико
- мотивише ученике да у свесци - прати објашњење како се повезују
напишу по један ред велико и мало писана слова, записује примере
слово, прва слова започиње сваком - коригује рад, труди се да правилно
ученику; запише
- пише речи и реченицу на табли; - чита записане речи са табле
капа,квака, капак - преписује написане речи са табле
дугме, медењак, глад -
292
Деда Коста је купио унуку сладолед.
- задаје да прочитају текст На леду у
(10 минута)
поред.
293

Наставна јединица: Писана слова К и Д
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова К и Д

294
На леду у Буквару; - слуша читање других ученика;
94 и 95 самостално раде зедатке; - чита своје одговоре;
Главни део часа - задаје дигиталне/штампане задатке - врши корекције у свом задатку.
(30 минута) Позиционирање речи на
одговарајуће место;
- осмишљава и организује игру - анализира, закључује и придодаје слова;
Уланчавање слова; - записује речи које су заједнички
(10 минута)
- записује добијене речи на таблу. саставили.
295
296

Наставна јединица: Писана слова Б и Ч
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Б и Ч

297
- чита загонетну причу; - слуша загонетну причу;
- мотивише ученике да смисле и дају - анализира причу, закључује и
одговоре; формулише одговоре;
- усмерава ученике да уоче слова Б и - уочава и издваја слова Б и Ч;
(5 минута)
Ч; - записује наставну јединицу у свеску.
Б и Ч; - увежбава писање парова повезаних
- показује и објашњава правилно свола, такође прстом по клупи или у
- пише речи и реченицу на табли - преписује написане речи са табле.
баба,зубар, голуб
чичак,чаробњак, мач
298
Биља и Чеда читају бајке.
- задаје да прочитају текст Биберче у
(10 минута)
поред.
299

Наставна јединица: Писана слова Б и Ч
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Б и Ч

300
- записује на табли брзалице - изговара брзалице.
Риба риби гризе реп.
Чалабрчак док не стигне ручак.
- мотивише ученике да брзалице
(10 минута)
изговоре тачно и што брже;
- најављује наставнујединицу и
стр. 96 и 97 самостално раде зедатке; - чита своје одговоре;
и проверава да ли правилно пишу и - слуша одговоре других ученика,
повезују писана слова; упоређује са својим одговорима
Главни део часа - задаје дигитални/штампани задатак - врши корекције у свом задатку;
(30 минута) Повезивање делова речи; - слуша, анализира и записује диктат.
- наводи ученике да слушају
дигитални звучни запис
Диктат или чита Диктат
- мотивише и подстиче ученике да
правилно запишу диктирани текст.
- осмишљава и организује активност у - анализира, закључује и саставља
којој треба смислити реченицу у реченице;
којој свака реч почиње истим - записује реченице са табле.
(5 минута)
словом;
- записује реченице на табли.
301
302

Циљ часа: Препознаје и пише научена писана слова

303
- води разговор са ученицима о - учествује у разговору, прича своја
слободном времену и како га искуства и начине како проводи своје
проводе; слободно време;
(5 минута)
- најављује наставну јединицу и - записује наслов у свеску.
- задаје ученицима да прочитају - чита текст Бака;
наглас текст Бака у Буквару; - ради дигитални/ штампани задатак;
- задаје дигитални/штампани задатак - одговара на питања везана за текст;
Бака; - опонаша оглашавање животиња и наводи
- постављати питања за разумевање како се назива;
прочитаног; - чита реченице из Буквара;
- поставља питања да провери - слуша и прати читање других ученика;
разумевање прочитаног; - процењује успешност свог рада и рада
- задаје ученицима да опонашају како дугих ученика.
се оглашавају животиње и како се то
(30 минута)
оглашавање назива;
- даје задатак да читају реченице у
- задаје ученицима да реше задатке у
Наставним листовима, стр. 40 и 41;
- обилази ученике, подстиче их на
рад, проверава да ли правилно пишу
и повезују слова, коригује их и
похваљује.
- задаје ученицима да реше задатке у - решава задатке у наставним листићима;
Завршни део часа наставном листићу; - чита своја решења;
(10 минута) - обилази ученике, подстиче на рад, - слуша друге ученике и упоређује
коригује и похваљује. одговоре.
Начини провере - показује да разликује изговорени глас и написано слово; изговорене и написане
остварености исхода: речи и реченице;
304
305

Наставна јединица: Народна прича „Свети Сава и ђаци“
Циљ часа: Разумевање и доживљавање текста и уочавање ликова и редоследа догађаја у причи
Очекивани исходи - чита, правилно и са разумевањем;
- обликује усмену поруку;
306
- упућује ученике да саслушају Химну - слуша и пева химну;
Светом Сави; - слуша биографију светитеља;
- прича ученицима кратку биографију - учествује у разговору о прочитаном
светитеља; тексту.
(10 минута)
записује наслов на табли
Свети Сава и ђаво
Народна прича
- изражајно чита текст; - слуша читање учитељице/учитеља;
- води разговор о непосредном - износи своја запажања и доживљај;
доживљају текста; - усмерено чита причу и подвлачи
- даје задатак да усмерено прочитају непознате речи, уочава ликове који се
текст; појављују у тексту, редослед догађаја;
- подстиче ученике да наведу речи - кроз разговор и размену мишљења
које су им непознате или мање долази до објашњења непознатих речи;
познате; - чита текст;
- наводи ученике да кроз разговор - одговара на питања везана за текст;
дођу до појашњења напознатих - формулише поруку и бира одговарајућу
речи; пословицу;
(30 минута)
- објашњава непознате речи; - записује поруку и пословицу у свеску.
- усмерава ученике да читају текст;
- слуша читање;
- започиње и води разговор о тексту;
- мотивише ученике да формулишу
поруку и да одговарајућу пословицу
изаберу;
- разговара о поруци приче;
- записује поруку и пословице на
табли.
307
- проверава шта су ученици - учествује у разговору, одговара на
запамтили о животу и делу Свтог питања
Саве; - преписује запис са табле
- записује на табли: - слуша песме о Светом Сави.
Свети Сава је наш први
просветитељ. Отварао је школе и
(10 минута)
учио свој народ.
- учитељица/учитељ чита још неке
песме о Светом Сави;
- задаје домаћи задатак у Наставним
листовима, стр. 54.
308

Наставна јединица: Писана слова Ц и Џ
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Ц и Џ

309
- организује језичку игру, задаје - учествује у језичкој игри;
ученицима да допуне реченицу коју - анализира, закључује и одговара;
изговори; - преписује наслов у свеску.
(5 минута)
Ц и Џ; - увежбава писање парова повезаних
баба,зубар, голуб
чичак,чаробњак, мач
Биља и Чеда читају бајке.
310
- задаје да прочитају текст Циркус у
(10 минута)
испод текста.
311

Наставна јединица: Писана слова Ц и Џ
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Ц и Џ

312
Циркус у Буквару, стр. 101; - слуша читање других ученика;
стр. 100 и 101 самостално раде - чита своје одговоре;
зедатке; - ради дигиталне задатке;
- обилази ученике, подстиче их на рад - слуша одговоре других ученика,
повезују писана слова; - врши корекције у свом задатку.
Главни део часа - задаје дигиталне/штампане задатке
(30 минута) Разврставање животиња према
називу и Допуњавање реченица
одговарајућим речима;
- осмишљава и организује игру Игра - анализира, закључује и придодаје слова;
словима; - записује речи које су заједнички
(5 минута)
- записује добијене речи на табли. саставили.
313
314

Наставна јединица: „Свети Сава”, Брана Цветковић
Циљ часа: Доживљавање и разумевање песме. Богаћење речника.

Очекивани исходи - активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му се чита;
на крају часа: - чита правилно са разумевањем и тражи податке у песми.
Наставне методе: дијалошка метода, монолошка метода, текстовна метода
315
- информише ученике о - активно слуша причу
најзначајнијим подацим из живота учитељице/учитеља;
Светог Саве; - гледа дигиталну анимацију;
- приказује дигиталну анимацују - учествује у разговору, саопштава своја
Свети Сава или чита штампани запажања, говори своје мишљење и
текст Свети Сава; закључке;
- организује и води разговор - записује наставну јединицу у своју
(10 минута)
презентованој свеску.
анимацији/опрочитаном тексту;
записује наслов на табли;
Свети Сава, Брана Цветковић
Читанка, стране 101 и 102.
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита - слуша читање учитељице/учитеља;
(30 минута) песму Свети Сава; - прича свој доживљај;
- води разговор о непосредном - слуша звучни запис/читање штампаног
доживљају песме; текста;
- усмерава ученике да послушају - самостално чита текст, подвлачи
звучни дигитални запис/чита непознате речи;
штампани текст; - кроз разговор и размену мишљења
- подстиче ученике да наведу речи долази до објашњења непознатих речи;
које су им непознате или мање - чита текст;
познате; - слуша читање других ученика и прати;
- наводи ученике да кроз разговор - учествује у разговору и одговара на
дођу до појашњења напознатих питања везана за текст;
речи; - описује и прича како је Савиндан
- објашњава непознате речи; обележен.
316
- мотивише ученике да опишу како је
обележен Савиндан у њиховој
школи.
- даје задатак да ученици реше - решава интерактивне/штампане задатке;
интерактивне/штампане задатке у - саопштава, упоређује и процењује
Завршни део часа вези са животом и стваралаштвом тачност својих одговора.
(10 минута) Светог Саве;
- проверава тачност урађених
задатака.
Начини провере - проналази информације експлицитно изнете у тексту;
остварености исхода: - обликује усмену поруку;
- запис у свесци правописно тачно написан писмено, потпун одговор на задато
питање.
317

Наставна јединица: Писана слова Х и Ж
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Х и Ж

318
- осмишљава и води разговор низом - учествује у разговору;
питања; - анализира одговоре;
- наводи ученике да издвоје речи - анализира речи ХЛАДНО и ЖУТО;
Уводни део часа хладно и жуто; - уочава гласове Х и Ж;
(5 минута) - упућује ученике да уоче гласове Х и - записује наслов у своју свеску.
Ж;
(30 минута) Буквару, стр. 102; - анализира графичку структуру слова;
- упоређује писана слова са - гледа и анализира дигиталну
штампаним и упоређује сама писана анимацију;
слова; - слуша и прати објашњење
- упућује ученике да погледају учитељице/учитеља;
дигиталну анимацију писања слова Х - пише слова прстом по клупи или
и Ж; ваздуху;
- показује и објашњава правилно - увежбава писање парова повезаних
писање облика слова на табли и слова, такође прстом по клупи или у
наглашава редослед покрета при ваздуху;
писању; - пише слова у Буквару;
- задаје писање слова у Буквару; - пише у свесци по један ред свако слово
- обилази и коригује рад ученика; неизменично мало и велико;
- мотивише ученике да у свесци - прати објашњење како се повезују
напишу по један ред велико и мало писана слова, записује примере;
слово, прва слова започиње сваком - коригује рад, труди се правилно да
ученику; запише;
- пише речи и реченицу на табли - чита записане речи са табле;
хлад, похвалница, осмех - преписује написане речи са табле.
319
живот, стража, јеж
Хелена и Жељко уживају у халаду
испод дрвета.
написане речи и реченицу, а потом да
их препишу;
- усмерава их да уоче повезивање слова
у речима.
- задаје да прочитају речи и реченице у - чита речи и текст у Буквару;
Буквару, стр. 102; - даје одговоре на питања.
Завршни део часа - задаје да прочитају текст Жута
(10 минута) хаљина у Буквару, стр. 103;
текста питањима која се налазе поред.
320

Наставна јединица: Писана слова Х и Ж
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Х и Ж

321
- задаје ученицима да прочитају - чита текст у Буквару;
реченице у Буквару, стр. 102; - слуша читање других ученика;
- слуша читање ученика и - чита реченице записане на табли;
коментарише; - објашњава и даје свој коментар;
- пише на табли следеће реченице: - записује наслов у свеску.
Румен као ружа.
Хладан као лед.
(10 минута)
Спор као пуж.
Живе као пас и мачка.
- даје ученицима да причитају и
објасне ове реченице;
стр. 102 и 103; - чита своје одговоре;
- самостално раде зедатке; - ради дигиталне/штампане задатке;
- обилази ученике, подстиче их на рад - слуша одговоре других ученика
повезују писана слова; - врши корекције у свом задатку;
- слуша одговоре ученика; - слуша и анализира текст диктата;
- даје свој коментар; - записује диктата, поштује корекције
(25 минута)
- задаје дигитални/штампани задатак учитељице/учитеља.
Препознавање слова Х и Ж
- мотивише и подстиче ученике да
саслушају дигитални аудио-запис
Диктат;
- подстиче ученике и усмерава да
правилно запишу.
Завршни део часа - осмишљава и организује игру Игра - анализира, закључује и реагује
(10 минута) речи; одговарајућим сигналом.
322
- задаје домаћи задатак да одговоре на
питања.
323


324
- проверава домаћи задатак; - чита домаћи задатак;
Уводни део часа - слуша читање ученика; - слуша читање својих другара;
(5 минута) - најављује наставну јединицу и пише - коментарише задатке других ученика;
наслов на табли. - пише наслов у свеску.
- задаје ученицима да реше задтаке у - решава задатке у Наствним листовима;
Наставним листовима, стр. 42 и 43; - одговара на питања;
- подстиче их да читају своје - чита одговоре;
одговоре; - слуша и прати читање других ученика;
Главни део часа - организије дискусију о одговорима - процењује успешност свог рада и рада
(30 минута) које су написали; дугих ученика.
- издваја и похваљује најбоље;
- осмишљава и организује игру Реч по - анализира, смишља, закључује и
Завршни део часа реч -реченица; придодаје одговарајућу реч;
(10 минута) - записује на табли реченице које су - записује у свеску реченице које су
заједно саставили. саставили.
325
326

Наставна тема/област: Језичка култура – говорење, слушање, писање и читање
Наставна јединица: Јабука, Драган Лукић
Циљ часа: Разумевање и доживљавање текста. Вежбање читања са разумевањем и богаћење речника.
327
- мотивише ученике да реше - решава укрштеницу;
укрштеницу; - записује одговоре;
- задаје питања и подстиче ученике да - анализира одговоре и закључује шта је
Уводни део часа дају своје одговоре; коначно решење;
(5 минута) - најављује наставну јединицу и - записује наслов у свеску.
наслов записује на табли
Јабука, Драган Лукић
- води разговор о непосредном - износи своја запажања и доживљај;
доживљају текста; - усмерено чита причу и подвлачи
текст; појављују у тексту, редослед догађаја;
- подстиче ученике да наведу речи - кроз разговор и размену мишљења
које су им непознате или мање долази до објашњења непознатих речи;
дођу до појашњења напознатих - записује у свеску ликове из приче;
Главни део часа речи; - формулише поруку и бира одговарајућу
(30 минута) - објашњава непознате речи; пословицу;
- усмерава ученике да читају текст; - записује поруку и пословицу у свеску.
- записује на табли ликове из приче;
поруку и да одговарајућу пословицу
изаберу;
- записује поруку и пословице на
табли.
328
- задаје ученицима да реше задатке у - -решава задатке у Наставним
Наставним листовима, стр. 53; листовима.
Завршни део часа - обилази ученике, подстиче их на - чита одговоре и упоређује их са
(10 минута) рад, коригује и похваљује; одговорима других ученика;
- задаје дигитални задатак Јабука. - решавају дигитални задатак и
коментарише своје решење.
329

Наставна јединица: Писано слово Ф
Циљ часа: Препознаје и пише писано слово Ф

330
- чита ученицима текст Фотограф - слуша читање учитељице/учитеља;
Фића; - учествује у разговору, одговара и
- започиње и води разговор о садржају поставља питања;
текста; - анализира и уочава који глас се
Уводни део часа - наводи ученике да уоче који глас се најчешће чује – Ф;
(5 минута) најчешће чује током читања; - набраја речи које је чуо/чула у
- подстиче их да наброје речи које тексту, а да почињу гласом Ф;
почињу фласом Ф, а чују се у тексту; - записује наслов у своју свеску.
Главни део часа - наводи ученике да посматрају слова - посматра слова у Буквару
(30 минута) у Буквару, стр. 104; -
- анализира њихове графичке - анализира графичку структуру слова
- упоређује писана слова са такође и писано и штампано слово
штампаним и упоређује сама писана -
слова; - гледа и анализира дигиталну
- упућује ученике да погледају анимацију
дигиталну анимацију писања слова - слуша и прати објашњење учитаеља/
Ф; учитељице
- показује и објашњава правилно - пише слова прстом по клупи или
писање облика слова на табли и ваздуху
наглашава редослед покрета при - увежбава писање парова повезаних
писању; свола, такође прстом по клупи или у
- задаје писање слова у Буквару; ваздуху
- обилази и коригује рад ученика; - пише слова у Буквару
- мотивише ученике да у свесци - пише у свесци по један ред свако
напишу по један ред велико и мало слово неизменично мало и велико
слово, прва слова започиње сваком - прати објашњење како се повезују
331
ученику; писана слова, записује примере
- пише речи и реченицу на табли - коригује рад, труди се правилно да
фен,фотеља, кофа, шраф запише
Фотограф фотографише Софију и - чита записане речи са табле;
Филипа. - преписује написане речи са табле.
- задаје да прочитају текст Фудбалери
у Буквару, стр. 105;
(10 минута)
поред.
Начини провере - показује да је овладао/-ла основном техником читања и писања ћириличког
остварености исхода: текста;
332
333

Наставна јединица: Писано слово Ф
Циљ часа: Препознаје и пише писано слово Ф

334
Фудбалери у Буквару, стр. 105; - слуша читање других ученика;
- даје задатак да ученици у Буквару; - самостално решава задатке у Буквару;
- самостално раде зедатке; - чита своје одговоре;
Главни део часа - слуша одговоре ученика; - врши корекције у свом задатку.
(30 минута) - даје свој коментар;
- задаје дигиталне/штампане задатке
Игра меморије, Премештање речи у
реченици;
- подстиче ученике и усмерава да
правилно запишу.
Завршни део часа - осмишљава и организује игру Лети, - анализира, закључује и реагује
(5 минута) лети. одговарајућим сигналом.
335
336

Наставна јединица: Писана слова Ћ и Ђ
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Ћ и Ђ

337
- наводи ученике да посматрају - посматра и анализира која слова још није
разредну словарицу; научио/-ла;
Уводни део часа - упућује да уоче слова и издвоје са - уочава и издваја слова која још треба да
(5 минута) словарице; научи;
- најављује наставну јединицу и - записује наставну јединицу на табли.
наслов пише на табли.
Ћ и Ђ; - увежбава писање парова повезаних
напишу по један ред велико и мало - коригује рад, труди се правилно да
ћилим,кућа, Ћосић
ђеврек, рођак, смуђ
Ђаци прваци ће дочекати децу из
338
Ћуприје.
- задаје да прочитају текст Код
Ђорђевића у Буквару, стр. 107;
(10 минута)
поред.
339

Наставна јединица: Писана слова Ћ и Ђ
Циљ часа: Препознаје и пише писана слова Ћ и Ђ

340
Код Ђорђевића у Буквару, стр. 107; - слуша читање других ученика;
стр. 106 и 107 самостално раде - чита своје одговоре;
задатке; - пише позивницу за свој рођендан;
- обилази ученике, подстиче их на рад - чита и слуша читање других ученика;
и проверава да ли правилно пишу и - ради дигиталне/штампане задатаке;
повезују писана слова; - слуша одговоре других ученика и
Главни део часа - мотивише ученике да напишу упоређује са својим одговорима;
(30 минута) позивницу за свој рођендан; - врши корекције у свом задатку.
- задаје дигиталне/штампане задатке
Осмосмерка и Загонетке;
- осмишљава и организује игру - анализира, закључује и смишља (од
Завршни део часа Праваимо од имана презимена; имена свога пара прави презиме);
(5 минута) - записује добијене парове речи на - записује речи које су заједнички
табли. саставили.
341
342


343
- задаје ученицима да прочитају - чита задате текстове;
текстове Фудбалери и Код - слуша читање других ученика и прати у
Ђорђевића; текту док читају;
- слуша читање ученика, коригује и - записује наслов у свеску.
(10 минута)
вреднује;
- најављује наставни јединицу и
- задаје ученицима да реше задтаке у - решава задатке у Наставним листовима;
Наставним листовима, стр. 44 и 45; - одговара на питања;
- подстиче их да читају своје - чита одговоре;
одговоре; - слуша и прати читање других ученика;
Главни део часа - организије дискусију о одговорима - процењује успешност свог рада и рада
(30 минута) које су написали; дугих ученика.
- издваја и похваљује најбоље;
- наводи ученике да посматрају - посматра и анализира;
Завршни део часа писана слова азбуке у Буквару; - чита песму;
(5 минута) - усмерава ученике да прочитају - слуша читање других;
песму Словарица, Драгана Лукића. - прича своја запажања и доживљај.
344
345

Наставна јединица: „Китова беба“, Гвидо Тартаља
Циљ часа: Читање, разумевање и доживљавање песме

346
- осмишљава и води разговор о - учествује у разговору о животињама;
животињама; - прича шта све зна о њима;
- усмерава их да причају шта све знају - слуша читање учитељице/учитеља;
о китовима; - записује наслов у свеску.
- чита текст о китовима;
(10 минута)
Китова беба, Гвидо Тартаља
- изражајно интерпретативно чита - слуша читање учитељице/учитеља;
песму; - прича о свој доживљај;
- води разговор о непосредном - самостално чита текст, подвлачи
доживљају песме; непознате речи;
- усмерава ученике да прочитају - кроз разговор и размену мишљења
песму у себи и подвуку непознате долази до објашњења непознатих речи;
речи; - чита текст наглас;
- подстиче ученике да наведу речи - слуша читање других ученика и прати;
које су им непознате или мање - учествује у разговору и одговара на
познате; питања везана за текст;
- наводи ученике да кроз разговор - формулише и саопштава поруку песме;
(25 минута)
дођу до појашњења напознатих - преписује поруку у своју свеску.
речи;
- објашњава непознате речи;
- усмерава ученике да читају песму
наглас;
- започиње и води разговор о песми;
поруку, записује на табли
Свакој мајци је њено дете мали и
слатко.
347
Завршни део часа - даје задатак да ученици нацртају - црта кита и њену бебу.
(10 минута) кита и њену бебу.
питање.
348

Наставна јединица: „Мрави“ Гвидо Тартаља

349
- усмерава их да причају шта све знају - слуша читање учитељице/учитеља;
о мравима; - записује наслов у свеску.
- чита текст о мравима;
(10 минута)
Мрави, Гвидо Тартаља
(25 минута) песму; - прича о свој доживљај;
- усмерава ученике да прочитају - кроз разговор и размену мишљења
песму у себи и подвуку непознате долази до објашњења непознатих речи;
речи;
наглас;
Песника мрави подсећају на ђаке
који су кренули у школу, а одрасли их
350
прате.
- мотивише ученике да изговарају - изговара песму и изводи одговарајуће
песму уз тапшање и ударање покрете.
Завршни део часа длановима о колена;
(10 минута) - задаје домаћи задатак да прочитају
Занимљивост о свицу;
Свитац, Гвидо Тартаља (песма).
питање.
351

Наставна јединица: „Постеља за зеку“, Гвидо Тартаља

352
- усмерава их да причају шта све знају о - слуша читање учитељице/учитеља;
зечевима; - записује наслов у свеску.
- чита текст о мравима;
(10 минута)
- најављује наставну јединицу и записује
наслов на табли
Постеља за зеку, Гвидо Тартаља
Наставни листови, стр. 55.
- усмерава ученике да прочитају песму у - кроз разговор и размену мишљења
себи и подвуку непознате речи; долази до објашњења непознатих
- подстиче ученике да наведу речи које речи;
су им непознате или мање познате; - чита текст наглас;
- наводи ученике да кроз разговор дођу - слуша читање других ученика и прати;
до појашњења напознатих речи; - учествује у разговору и одговара на
(25 минута)
- објашњава непознате речи питања везана за текст;
- усмерава ученике да читају песму - формулише и саопштава поруку
наглас; песме;
- започиње и води разговор о песми; - преписује поруку у своју свеску.
Песника мрави подсећају на ђаке који
су кренули у школу, а одрасли их
прате.
Завршни део часа - даје задатак да ураде задатке у - пише задатке у Наставним
(10 минута) Наставним листовима, стр. 55; листовима;
353
- слуша одговоре ученика и даје - чита своје одговоре;
сугестије. - слуша одговоре других ученика;
- процењује своје одговоре и одговоре
других ученика.
питање.
354

Циљ часа: Писање и повезивање писаних слова

- разуме оно што прочита;
на крају часа: - пише читко и уредно;
- проналази информације експлицитно изнете у тексту.
355
- усмерава ученике да усмено понове - говори азбуку;
азбуку; - учествује у игри, прати и смишља реч на
Уводни део часа - организује игру Реч по реч; задато слово 8 речи се нижу по азбучном
(5 минута) - подстиче ученике и поддржава их; реду;
- најављује наставни јединицу и - записује наслов у своју свеску.
- даје ученицима задатак да - самостално ради задатке у Наставним
самостално раде задатаке у листовима и Буквару;
Наставним листовима, стр. 46 и 47, - уважава исправке учитељице/учитеља;
Буквар, стр. 110. - чита свој задатак;
- учитељ обилази ученике, подстиче - слуша читање својих вршњака;
их на рад и проверава да ли - анализира и свој и радове другара;
(30 минута)
правилно пишу и повезују писана - упоређује и процењује свој рад и друге
слова; радове.
- слуша читање задатака и њихову
анализу;
- даје своје мишљење о задацима.
- објашњава задатак у Наставним - слуша објашњење;
листовима, стр. 48; - ради задатак;
- упућује ученике у начин писања - пише рецепт на основу текста;
(10 минута)
приликом израде овог задатка. - коментарише свој рецепт и рецепт
- запис у свесци правописно тачно написан;
- потпун одговор на задато питање.
356
357

Наставна јединица: Научили смо писана слова азбуке (диктат)
Циљ часа: Препознаје и пише научена писана слова. Чита са разумевањем.

Очекивани исходи пише реченице по диктату примењујући основна правописна правила;
на крају часа: пише читко и уредно;
тихо чита (у себи) са разумевањем.
358
- проверава домаћи задатак у Буквару, - чита домаћи задатак;
стр. 110; - упоређује свој задатак са задатком
- слуша читање ученика; осталих ученика;
Уводни део часа - води разговор о поштовању - наводи правописна правила која је
(5 минута) правописних правила током писања поштовао/-ла током писања;
задатака; - упоређује свој задатак са задацима
- најављује наставну јединицу и других ученика;
записује наслов на табли. - пише наслов у свеску.
- чита диктат; - слуша читање учитељице/учитеља;
- упућује ученике да анализирају - анализира текст диктата (број реченица,
текст диктата; велика слова);
- чита; - слуша диктат и записује у свеску;
- подстиче ученике на рад; - контролише свој задатак, чита и
- слуша читање ученика; исправља своје грешке;
(30 минута)
- даје задатак да самостално раде - упоређује свој рад са радовима друге
задатке у Наставним листовима; деце;
- обилази ученике, подстиче их на рад - ради задатке у Наставним листовима.
- слуша одговоре и даје своје - чита своје одговоре, слуша одговоре
коментаре; других ученика;
(10 минута)
- процењује успешност ученика. - оцењује свој рад и ртад другара.
359
360

Наставна јединица: Велико слово у писању имена насеља (једночланих) и назива места у коме ученик живи

 Усвајање знања о правилној употреби великог почетног слова у имену насеља, градова и села.
Увежбавање стечених знања о правилној употреби великог слова на почетку реченице и приликом
Циљ часа: писања имена насеља, градова и села.
 Подстицање ученика да разумеју и примењују правописна правила у писаној комуникацији.
- правилно употребе велико слово на почетку реченице и приликом писања имена насеља, градова и
Очекивани исходи села;
на крају часа: - правилно изговори и напише кратку и потпуну реченицу једноставне структуре са одговарајућом
интонацијом и интерпункцијским знаком на крају (тачка, упитник, узвичник);
361
- упућује ученике да слушају песму - слуша/пева песму;
Београде, Београде; - наводи да је Београд главни град
- подстиче их да наведу и опишу Републике Србије и да се он налази
главни град своје земље; на ушћу двеју река: Саве и Дунава;
Уводни део часа - подстиче ученике да наведу још неке - записује наслов у своју свеску.
(10 минута) градове и села које познају на задата
слова;
- бележи на табли њихове одговоре;
- записује на табли називе градова, - чита запис са табле;
неке називе пише малим почетним - уочава правилно написане називе
словом; градова;
- подстиче ученике током рада; - записују диктат у своји свеску;
- диктира ученицима краћи текст; - чита и контролише запис;
(25 минута)
- пише на табли; - исправља грешке;
- записује текст правилно на табли; - процењује успешност свог рада.
- наводи ученике да процене
успешност свог рада.
- задаје ученицима да напишу - описује и записује свој град;
неколико реченица свом насељу; - чита реченице;
- слуша читање ученика и даје - коментарише свој рад и рад других
сугестије; ученика.
(10 минута)
- задаје домаћи задатак да напишу
неколико реченица о путовању од
свог места до неког града у Србији.
362
363

Наставна јединица: „Дете”, Љубивоје Ршумовић

 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање песме.
Успостављање паралелизма између света одраслих и света деце.
 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости код деце и
безбрижности у одрастању. Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у
Циљ часа: песми и аргументују их. Развијање осећања за естетстке вредности у песми.
Увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког, изражајног) и читања у себи
(доживљајног, усмереног и истраживачког).
Очекивани исходи - активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који се чита, али и да разуме оно
на крају часа: што самостално прочита.
364
- подстиче ученике на разговор о - учествује у разговору;
детињству радним налозима са - прича свој доживљај;
сарадничким императивом; - описује догађај из детињства којег се
- најављује наставну јединицу и радо срећа;
(5 минута)
записује наслов на табли - записује наслов у свеску.
Дете, Љубивоје Ршумовић
- Читанка, стране 34 и 35.
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита - слуша читање учитељice/учитељa;
- пушта дигитални звучни запис - самостално чита текст, подвлачи
Дете; непознате речи;
- води разговор о непосредном - кроз разговор и размену мишљења
доживљају песме; долази до објашњења непознатих
- усмерава ученике да прочитају речи;
песму у себи и подвуку непознате - чита текст наглас;
речи; - слуша читање других ученика и
- подстиче ученике да наведу речи прати;
- наводи ученике да кроз разговор - формулише и саопштава поруку
дођу до појашњења напознатих песме;
речи; - преписује поруку у своју свеску.
наглас;
Дете је дете
365
Да га волите и разумете.
- даје задатак да ураде задатке у вези - пише одговоре у вези са
са разумевањем песме; разумевањем песме;
сугестије; - слуша одговоре других ученика;
- задаје дигитални/штампани задатак - процењује своје одговоре и одговоре
(10 минута)
Дете (ученици повезују ликове са других ученика.
одговарајућим предметима);
- задаје домаћи задатак, да ураде 1. и
2. задатак у Читанци, стр. 35.
питање.
366

Наставна јединица: „Деца су украс света”, Љубивоје Ршумовић

између света одраслих и света деце.
 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости и стваралаштва
код деце.
 Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у песми и аргументују их.
Циљ часа:
Развијање осећања за естетстке вредности у песми.
367
детињству радним налозима са - прича свој доживљај;
сарадничким императивом; - описује догађај из детињства којег се
- пушта музичку композицију радо срећа;
Уводни део часа Деца су украс света; - слуша музичку композицију;
Деца су украс света,
Љубивоје Ршумовић
Деца су украс света; непознате речи;
доживљају песме; долази до објашњења непознатих речи;
- усмерава ученике да прочитају - чита текст наглас;
песму у себи и подвуку непознате - слуша читање других ученика и прати;
речи; - учествује у разговору и одговара на
- подстиче ученике да наведу речи питања везана за текст;
које су им непознате или мање - формулише и саопштава поруку песме;
познате; - преписује поруку у своју свеску.
- наводи ученике да кроз разговор
дођу до појашњења напознатих
речи;
наглас;
368
Деца су украс света, увесељавају у и
улепшавају га.
- даје задатак да ураде задатке у вези - пише одговоре у вези са разумевањем
са разумевањем песме; песме;
Завршни део часа - задаје дигитални/штампани задатак - процењује своје одговоре и одговоре
(5 минута) Деца су украс света (ученици других ученика .
повезују ликове са одговарајућим
предметима);
- задаје домаћи задатак, треба да
запишу поруку својим родитељима.
питање.
369

Наставна јединица: Пишемо писаним словима
Циљ часа: Провера читања, писања писаних слова

- разуме оно што прочита;
на крају часа: - примењује основна правописна правила;
370
- упозорава ученике на најчешће - слуша и анализира могуће грешке.
грешке током писања;
(5 минута)
- дели ученицима наставни листић; - ради задатке у наставном листићу.
- даје упутства за рад;
- задаје самосталан рад ученика на
Главни део часа наставним листићима;
(35 минута) - обилази ученике, подстиче их на рад
и даје додатна објашњења уколико
су потребна.
Завршни део часа - организује игру На слово, на слово. - учествује у игри.

(5 минута)
- тачан запис штампаним словима ћирилице;
- даје тачне и смислене одговоре на постављена питања.
371

Наставна тема/област: Језичка култура – говорење, читање, слушање, писање
Наставна јединица: Усмена и писана порука

 Оспособљавање ученика да обликују усмену поруку служећи се одговарајућим речима. Поступно
и систематично обучавање ученика да самостално пишу поруку и примењују основна правописна
правила.
 Васпитавање ученика за живот и рад. Развијање код ученика одговорности да обавесте родитеље
Циљ часа:
куда иду и са ким проводе слободно време.
 Подстицање и неговање ученичких способности усменог и писаног изражавања. Развијање
смисла и способности ученика за правилно, течно, економично и уверљиво усмено и писмено
изражавање, богаћење речника, језичког и стилског израза.
Очекивани исходи - обликује усмену и писану поруку служећи се одговарајућим речима;
на крају часа: - учтиво учествује у вођеном и слободном разговору;
- пише читко и уредно, гласно чита текст који је написао, правилно и са разумевањем.
Наставне методе: монолошка метода, текстовна метода
Облици рада: Индивидуални
372
- најављује наставну јединицу и - преписује наслов са табле.
записује је на табли:
Уводни део часа Усмена и писана порука;
(5 минута) - подстиче ученике да прочитају
поруке које су написали за домаћи
задатак.
- настоји да сви ученици прочитају - чита поруку коју је написао/-ла за
поруке које су написали и да домаћи задатак;
пажљиво слушају говорнике који - слуша читање својих вршњака;
читају; - саопштава мишљење о задацима других
- прегледа свеске и исправља ученика.
(35 минута)
правописне грешке које уочи;
- даје коментаре и подстиче децу да
кажу своје мишљење о задатку
друга.
- разговара са ученицима о значају - учествује у разговору;
обавештавања родитеља: где се - описује како, где и са ким проводи своје
налазе, куда иду да се играју, са ким слободно време и како о томе
проводе време и на који начин то обавештава своје родитеље.
(5 минута)
чине;
зашто касне на договорени састанак.
питање.
373
374

Наставна јединица: „Није лако бити дете”, Љубивоје Ршумовић

 Оспособљавање ученика за самостално читање, доживљавање, разумевање, свестрано тумачење и
вредновање песме. Успостављање паралелизма између света одраслих и света деце. Развијање
осећања за естетстке вредности у песми.
 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости и стваралаштва
код деце. Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у песми и
Циљ часа:
аргументују их.
- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који се чита.
375
одрастању радним налозима са - прича своја искуства ( забране,
сарадничким императивом; казне...);
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и - описује догађај из детињства којег се
(10 минута) записује наслов на табли радо срећа;
Није лако бити дете, - записује наслов у свеску.
Љубивоје Ршумовић
- пушта дигитални звучни запис Није - самостално чита текст, подвлачи
лако бити дете; непознате речи;
доживљају песме; долази до објашњења непознатих
- усмерава ученике да прочитају речи;
песму у себи и подвуку непознате - чита текст наглас;
речи; - слуша читање других ученика и
- подстиче ученике да наведу речи прати;
дођу до појашњења напознатих песме;
речи; - преписује поруку у своју свеску.
наглас;
376
Није лако бити дете, али није лако
ни бити родитељ.
- даје задатак да ураде задатке у вези - пише одговоре у вези са
са разумевањем песме; разумевањем песме;
Завршни део часа сугестије; - слуша одговоре других ученика;
(5 минута) - задаје дигитални/штампани задатак - процењује своје одговоре и одговоре
Није лако бити дете; других ученика.
- задаје домаћи задатак, треба да
опишу због чега није лако бити дете.
питање.
377

Наставна јединица: „Јоца вози тролејбус”, Драган Лукић

 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање приче. Успостављање паралелизма
 Развијање код ученика интересовања за прозу за децу. Неговање радозналости, маштовитости и
Циљ часа: стваралаштва код деце.
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према изражајном казивању прозних
текстова.
Очекивани исходи - активно слуша, чита и разуме садржај књижевноуметничког текста;
на крају часа: - прави разлику између позитивних и негативних особина ликова и изрази мишљење о понашању
ликова у књижевном делу.
378
- подстиче ученике на разговор о игри са - учествује у разговору;
родитељима радним налозима са - прича своја искуства (забране,
сарадничким императивом; казне...);
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и записује - описује догађај из детињства којег се
(10 минута) наслов на табли радо срећа;
Јоца вози тролејбус, - записује наслов у свеску.
Драган Лукић
Читанка, стр. 40 и 41.
Главни део часа - изражајно чита текст; - слуша читање учитељице/учитеља;
(30 минута) - пушта дигитални звучни запис Јоца - износи своја запажања и доживљај;
вози тролејбус; - усмерено чита причу и подвлачи
- води разговор о непосредном непознате речи, уочава ликове који се
доживљају текста; појављују у тексту, њихове особине,
- даје задатак да усмерено прочитају редослед догађаја;
текст; - кроз разговор и размену мишљења
- подстиче ученике да наведу речи које долази до објашњења непознатих
су им непознате или мање познате; речи;
- наводи ученике да кроз разговор дођу - чита текст;
до појашњења напознатих речи; - одговара на питања везана за текст;
- објашњава непознате речи; - записује у свеску ликове из приче;
- показује дигиталну галерију Тролејбус; - формулише поруку;
- усмерава ученике да вреднују - записује поруку.
примереност илустрације која прати
текст;
поруку;
379
- записује поруку приче.
- задаје ученицима да реше задатке у - решава задатке у вези са разумевањем
вези са разумевањем текст; текста;
Завршни део часа - обилази ученике, подстиче их на рад, - чита одговоре и упоређује их са
(5 минута) коригује и похваљује; одговорима других ученика;
- задаје дигитални/штампани задатак - решава дигитални задатак и
Јоца вози тролејбус; коментарише своје решење.
380

Наставна јединица: „Дум-дум Оливер и његов бубањ”, Игор Коларов

стваралаштва код деце. Указивање ученицима на Оливерову размаженост и непоштовање других и
Циљ часа:
штетност таквог поступања.
 Ученик је у стању да активно слуша, чита и разуме садржај књижевноуметничког текста. Ученик
је у стању да уочи ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина и
изрази своје мишљење о томе. Ученик уме да одреди место и време збивања у причи.
- активно слуша, чита и разуме садржај књижевноуметничког текста;
- уочи ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина и изрази своје
на крају часа: мишљење о томе;
- одреди место и време збивања у причи.
381
музици питањима и радним - прича своја искуства (који музику
налозима са сарадничким воли, шта слуша, шта пева...);
императивом; - описује догађај који је везан за
- најављује наставну јединицу и непоштовање кућног реда;
(10 минута)
Дум-Дум Оливер и његов бубањ,
Игор Коларов
Читанка, стране 45, 46 и 47.
(30 минута) - пушта дигитални звучни запис - износи своја запажања и доживљај;
Дум-Дум Оливер и његов бубањ; - усмерено чита причу и подвлачи
- води разговор о непосредном непознате речи, уочава ликове који
доживљају текста; се појављују у тексту, њихове
- даје задатак да усмерено прочитају особине, редослед догађаја;
- подстиче ученике да наведу речи долази до објашњења непознатих
које су им непознате или мање речи;
дођу до појашњења напознатих - записује у свеску ликове из приче;
речи; - формулише поруку;
- објашњава непознате речи; - записује поруку.
- показује дигиталну појмовник
Време радње;
- усмерава ученике да вреднују
примереност илустрације која прати
текст;
382
поруку;
- задаје ученицима да реше задатке у - решава задатке у вези са
вези са разумевањем текст; разумевањем текста;
Завршни део часа - обилази ученике, подстиче их на - чита одговоре и упоређује их са
(5 минута) рад, коригује и похваљује; одговорима других ученика;
- задаје дигитални/штампани задатак - решавају дигитални задатак и
Дум-Дум Оливер и његов бубањ. коментарише своје решење.
383

Наставна тема/област: Језичка култура – говорење, слушање, читање
Наставна јединица: „Јоца вози тролејбус”, Драган Лукић – читање књижевног текста и његова драматизација

 Оспособљавање ученика за самостално читање, доживљавање и разумевање приче. Успостављање
паралелизма између света одраслих и света деце.
 Развијање код ученика интересовања за стваралаштво. Неговање радозналости, маштовитости и
Циљ часа: оригиналности код ученика.
текстова. Подстицање ученика на самостално сценско стваралаштво.
- активно слуша интерпретативно читање и казивање књижевног текста ради разумевања и
доживљавања;
на крају часа: - чита, правилно и са разумевањем и разуме садржај књижевноуметничког текста;
- учествује у сценском извођењу текста.
Облици рада: индивидуални, рад у пару
384
- најављује наставну јединицу; - ученик се јавља да изражајно чита
- мотивише ученике да се јаве да текст;
изражајно, течно и разговетно - слуша објашњења
прочитају причу; учитељице/учитеља;
- припрема ученике за изражајно - примењује објашњења и труди се да
(10 минута)
читање, објашњава шта све чини чита изражајно.
изражајно читање (дикција,
интонација, темпо, паузе, реченични
нагласак и природни став).
- задаје ученицима да изражајно - изражајно чита текст по улогама;
прочитају текст по улогама; - слуша читање својих вршњака;
- врши поделу улога: наратор,мама, Јоца; - саопштава своје мишљење и
- слуша читање ученика; образлаже га;
- настоји да ученици истакну оно што је - истиче да својим начином читања даје
(30 минута)
било посебно успешно у особине ликовима.
интерпретативном читању текста;
- подстиче ученике да начином читања
дају особине ликовима.
- подстиче ученике да прочитају - чита духовити текст у себи;
духовити текст из Насмејане књиге у - истиче шта му/јој је било
читанци и да наведу шта им је у том најзанимљивије.
тексту било најзанимљивије;
(5 минута)
- даје задатак да за идући час припреме
излагање о омиљеној игри према
задатом плану.
385
386

Наставна тема/област: Језичка култура – говорење, читање, слушање
„Дум-дум Оливер и његов бубањ”, Игор Коларов –читање књижевног текста и његова
Наставна јединица: драматизација
између света одраслих и света деце. Поступно и систематично оспособљавање ученика за
доживљавање и вредновање сценских остварења
Циљ часа:
стваралаштва код деце. Указивање ученицима на штетност размажености и непоштовања других.
текстова. Подстицање ученика на самостално језичко и сценско стваралаштво.
- активно слуша интерпретативно читање и казивање књижевног текста ради разумевања и
доживљавања;
- гласно чита, правилно и са разумевањем и разуме садржај књижевноуметничког текста;
мишљење о томе;
387
- најављује наставну јединицу; - ученик се јавља да изражајно чита
- мотивише ученике да се јаве да текст;
изражајно, течно и разговетно - слуша објашњења
прочитају причу; учитељице/учитеља;
- припрема ученике за изражајно - примењује објашњења и труди се да
(5 минута)
читање, објашњава шта све чини чита изражајно.
изражајно читање (дикција,
интонација, темпо, паузе, реченични
нагласак и природни став).
- задаје ученицима да изражајно и - изражајно чита текст по улогама;
интерпретативно прочитају текст - слуша читање својих вршњака;
Читанка, стране 45, 46 и 47; - саопштава своје мишљење и
- наводи ученике да искажу своје образлаже га.
утиске о тексту;
(30 минута)
- настоји да ученици истакну оно што
је било посебно успешно у
интерпретативном читању текста;
- подстиче ученике да начином
читања дају особине ликовима.
- подстиче ученике да учествују у - учествује у симулацији ситуације
симулацији ситуације у којој - даје свој предлог какао помоћи
ученици показују како наћи решење; Оливеру и његовим родитељима
Завршни део часа - мотивише ученике да дају своје
(5 минута) предлоге за решење;
- даје задатак да за идући час
припреме излагање о омиљеној игри
према задатом плану.
Начини провере - активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му се чита;
остварености исхода: - чита, правилно и са разумевањем;
388
 Да ли ми је адекватан избор начина провере
остварености исхода?
389

Наставна тема/област: Језичка култура – говорење, слушање
Наставна јединица: Омиљена игра – причање по задатом плану

 Оспособљавање ученика да говори о сопственом искуству и доживљајима из игре.
 Неговање радозналости, маштовитости и стваралаштва код ученика.
Циљ часа:  Подстицање и неговање ученичких способности опажања, усменог изражавања, анализе и
синтезе, упоређивања и доказивања. Богаћење речника ученика. Подстицање ученика на
самостално језичко стваралаштво.
Очекивани исходи - усмено прича о доживљајима и описује ствари из непосредног искуства;
на крају часа: - пажљиво и културно слуша саговорнике.
Облици рада: индивидуални
390
- најављује наставну јединицу и - записује наслов у свеску;
позива ученике да се јаве да - учествује у разговору.
изражајно, течно и разговетно казују
(5 минута)
о својој омиљеној игри;
- мотивише ученике низом питања; - ученик казује о својим доживљајима
Главни део часа - подстиче их да смисле своје из игре;
(30 минута) излагање, да реченице буду јасне и - слуша причање дугих ученика.
смислене.
- настоји да усмери ученике да - процењује излагање ученика,
истакну оно што је посебно успешно саопштава своје мишљење.
(10 минута)
у излагању сваког ученика;
- прати усмено причање према сликама и о доживљајима;
Начини провере - запажа да спаја више реченица у краћу целину;
остварености исхода: - записи написани поштујући основна правописна правила;
- запис читак и уредан.
391

Наставна јединица: „Ноћни ћошак”, Весна Ћоровић Бутрић

текстова.
392
дечјим страховима питањима и - прича своја искуства (чега се плаши,
радним налозима са сарадничким како побеђује свој страх ...);
(5 минута)
Ноћни ћошак,
Весна Ћоровић Бутрић
Ноћни ћошак; - усмерено чита причу и подвлачи
познате; - одговара на питања везана за текст;
- наводи ученике да кроз разговор - записује у свеску ликове, време и место
дођу до појашњења напознатих радње из приче;
- започиње и води разговор о
непосредном доживљају приче;
- објашњава нове књижевнотеоријске
појмове: лик, време радње, место
радње;
393
- записује на табли ликове, време и
место радње из приче;
поруку;
Завршни део часа Ноћни ћошак; коментарише своје решење;
(10 минута) - обилази ученике, подстиче их на - чита одговоре и упоређује их са
рад, коригује и похваљује; одговорима других ученика.
- задаје домаћи задатак да за следећи
час увежбају читање приче.
394

Наставна јединица: „Дан када је јутро било слово”, Ђуро Дамјановић

 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање приче. Развијање потребе за књигом,
способноси да се њом самостално служе као правим извором сазнања
Циљ часа:
стваралаштва код ученика. Подстицање љубави према читању и стицању знања.
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање осећања за праве естетске вредности приче.
395
школи страховима питањима и - прича своја искуства (како се осећа у
радним налозима са сарадничким школи, шта га/је радује, шта воли ...);
(5 минута)
Дан када је јутро било слово,
Ђуро Дамјановић
Дан кад је јутро било слово; - усмерено чита причу и подвлачи
познате; - одговара на питања везана за текст;
- наводи ученике да кроз разговор - записује у свеску ликове, време и место
дођу до појашњења напознатих радње из приче;
- започиње и води разговор о
непосредном доживљају приче;
- објашњава нове књижевнотеоријске
појмове: лик, време радње, место
радње;
396
поруку;
Завршни део часа Стварање речи од слова; коментарише своје решење;
(10 минута) - обилази ученике, подстиче их на - чита одговоре и упоређује их са
рад, коригује и похваљује; одговорима других ученика.
- задаје домаћи задатак да за следећи
час увежбају читање приче.
397

Наставна јединица: „Ноћни ћошак”, Весна Ћоровић Бутрић – читање књижевног текста и његова драматизација

 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање приче.
стваралаштва код деце.
Циљ часа:
текстова.
Очекивани исходи - уочи ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина и изрази своје
- одреди место и време збивања у причи;
398
- најављује наставну јединицу и - припрема се за изражајно читање.
позива ученике да се јаве да
изражајно, течно и разговетно
прочитају причу
(5 минута)
Ноћни ћошак
Весне Ћоровић Бутрић
- организује изражајно и - изражајно чита текст;
Главни део часа интерпретативно читање; - слуша чиатње других ученика и прати у
(30 минута) - мотивише ученике да искажу своје тексту.
утиске о прочитаном тексту.
- усмерава ученике да посебно - истиче шта је било добро у читању (како
истакну оно што је успешно било у свом тако и у читању вршњака);
интерпретативном читању текста код - учествује у драматизацију, говори текст –
свих ученика; импровизује;
- осмишљава и организује - срађује са вршњацима током извођења;
(10 минута)
драматизацију текста; - казује своје мишљење о могућим
- задаје задатак да прочитају две поступцима за још боље и изражајније
загонетке из читанке и напишу читање.
њихове одгонетке.
Начини провере - чита, правилно и са разумевањем;
остварености исхода: - проналази информације експлицитно изнете у тексту;
- формулише и усмено саопштава своје мишљење.
399
400

„Дан када је јутро било слово”, Ђуро Дамјановић – читање књижевног текста и његова
Наставна јединица: драматизација
 Оспособљавање ученика за самостално читање, доживљавање, разумевање, свестрано тумачење и
вредновање приче.
текстова. Подстицање ученика на самостално језичко стваралаштво.
Очекивани исходи - активно слуша интерпретативно читање и казивање књижевног текста ради разумевања и
на крају часа: доживљавања;
- гласно чита, правилно и са разумевањем и разуме садржај књижевноуметничког текста.
401
- најављује наставну јединицу и - припрема се за изражајно читање.
позива ученике да се јаве да
изражајно, течно и разговетно
прочитају причу
(10 минута)
Дан кад је јутро било слово
Ђура Дамјановића
- организује изражајно и - изражајно чита текст;
Главни део часа интерпретативно читање; - слуша чиатње других ученика и прати у
(30 минута) - мотивише ученике да искажу своје тексту.
утиске о прочитаном тексту.
- усмерава ученике да посебно - истиче шта је било добро у читању (како
истакну оно што је успешно било у свом тако и у читању вршњака);
интерпретативном читању текста код - казује своје мишљење о могућим
свих ученика; поступцима за још боље и изражајније
- осмишљава и организује читање;
(5 минута)
драматизацију текст; - учествује у драматизацује, говори текст-
- задаје задатак да прочитају две импровизује;
загонетке из читанке и напишу - срађује са вршњацима током извођења.
њихове одгонетке.
- формулише и усмено саопштава своје мишљење.
402
403

Наставна јединица: Препричавање приче по задатом плану

 Оспособљавање ученика да самостално препричају причу коју су прочитали.
 Развијање код ученика интересовања за прозу за децу. Подстицање ученика да пажљиво и
Циљ часа: културно слушају саговорнике.
синтезе, упоређивања и доказивања.
- одреде главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са причом коју
на крају часа: препричава;
- учтиво учествује у вођеном и слободном разговору и пажљиво слуша саговорнике.
404
- најављује наставну јединицу и - слуша упутства учитељице/учитеља;
упознаје ученике са појмом - доноси одлуку коју причу ће препричати
препричавања и његовом значају за (Дан када је јутро било слово или Ноћни
разумевање прочитаног текста; ћошак);
- упознаје ученике да приликом - размишља о плану препричавања.
(5 минута)
препричавања издвајају
најзначајније делове приче и о њима
се говори по реду, онако како су се
одиграли.
- постиче ученике да се јаве да - јавља се и препричава причу;
препричају причу коју су изабрали - поштује план препричавања током
Главни део часа (Дан када је јутро било слово или причања;
(35 минута) Ноћни ћошак); - вреднује своје препричавање.
- слуша препричавање;
- бележи план препричавања ученика.
- задаје ученицима да илуструју причу - илуструје причу по избору.
Завршни део часа по свом избору;
(5 минута) - задаје домаћи задатак-припрема за
говорну вежбу.
- одређени главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са
причом коју препричавају;
- посматрање ученичког учтивог учествовања у вођеном и слободном разговору и
пажљиво слуша саговорнике;
- прича поштујући редослед догађаја у причи.
405
406

Наставна јединица: Говорна вежба: Тада сам се баш уплашио/уплашила

 Оспособљавање ученика да самостално (својим речима) причају на задату тему и говоре о својим
доживљајима.
 Развијање код ученика спремности да објективно сагледају себе и искрено описују свој доживљај
Циљ часа: света који их окружује.
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према лепој речи и усменом казивању.
Богаћење речника.
на крају часа: - учтиво учествује у вођеном и слободном разговору и усмено прича о доживљајима.
Наставне методе: монолошка метода, дијалошка метода
407
- мотивише ученике читањем текста - слуша причу;
из Озбиљно смешне књиге – Машта; - учествује у разговору о Нешиним и
- подстиче ученике на разговор о дечјим страховима и начинима
Нешиним и дечјим страховима и превазилажења;
Уводни део часа начинима њиховог превазилажења - записује наслов у свеску.
(10 минута) подстицајним питањима и радним
налозима са сарадничким
- најављује наставну јединицу, наслов
пише на табли.
- усмерава ученике да самостално - смишља своју причу;
причају о догађају у којем су се - самостално прича;
посебно уплашили; - слуша и поштује сугестије и упутства
- усмерава ученике да се држе теме, учитељице/учитеља;
(30 минута)
јасно структурирају казивање; - слуша излагања друге деце.
- објашњава шта треба да садржи који
део (уводни, средишњи, завршни).
- даје сугестије о излагању; - процењује успешност свог причања и
- истиче на који начин би излагање причања других ученика;
могло да буде још занимљивије, а - упоређује, закључује, саопштава своје
прича уверљивија, указује на добре мишљење.
(5 минута)
сегменте излагања;
- задаје домаћи задатак да илуструју
догађај о којем су приповедали.
Начини провере - својим речима самостално прича на задату тему и говори о својим доживљајима;
остварености исхода: - запажа да је код ученика развијена спремност да објективно сагледа себе и искрено
описује свој доживљај света који га окружује;
- уочава да су развијене ученичке способности опажања, усменог изражавања,
анализе и синтезе, упоређивања и доказивања;
- показује љубави према лепој речи и усменом казивању;
408
- богат речник којим се изражава.
409

Наставна јединица: „Пролеће”, Воја Царић

између природе и света деце.
Циљ часа: љубави према природи.
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према лепој речи и рецитовању. Вежбање
читања са разумевањем и богаћење речника.
- усмено описује ствари и појаве из непосредног окружења.
410
годишњим добима и месецима - наводи који је месец, годишње доба, када
подстицајним питањима; је почело, особености пролећа и игре у
- пушта музичку композицију пролеће;
Пролећни валцер, Ф.Шопена; - слуша музичку композицију;
(5 минута)
Пролеће, Воја Царић
Пролеће; непознате речи;
(35 минута)
речи;
наглас;
поруку , записује на табли.
411
Повезивање предмета са годишњим других ученика.
(5 минута)
добима у којима се користе
(допуњавање реченице у читанци);
неколико реченица о пролећу и да
илуструју свој доживљај песме.
питање.
412

Наставна јединица: „Пролетња зора”, Војислав Илић

413
изласку сунца и зори подстицајним - наводи који је месец, годишње доба, када
питањима; је почело, особености пролећа и игре у
- показује ученицима слике изласка пролеће;
Уводни део часа сунца и јутра; - слуша музичку композицију;
Пролетња зора,
Војислав Илић
Пролетња зора; непознате речи;
речи;
наглас;
414
поруку, записује на табли.
- задаје дигитални задатак Пролетња - процењује своје одговоре и одговоре
(10 минута)
зора; других ученика.
питање.
415

Наставна јединица: „Ветар сејач”, Мира Алечковић

416
врсти ветрова које познају - наводи који врсте ветрова зна, описује
подстицајним питањима; их;
- показује ученицима фотографије - слуша музичку композицију;
Уводни део часа поветарца, урагана, торнада, олује; - записује наслов у свеску.
(5 минута) - најављује наставну јединицу и
Ветар сејач,
Мира Алечковић
Ветар сејач; непознате речи;
речи;
наглас;
417
(10 минута)
Ветар сејач; других ученика.
питање.
418

Наставна тема/област: Језичка култура – писање
Наставна јединица: Описивање природе у пролеће

 Оспособљавање ученика да самостално писано описују природу. Оспособљавање ученика да
уочавају, доживљавају и пишу о природи лепе описне реченице, кратке и јасне. Навикавање на
уредност и прегледност написаних самосталних радова. Примењивање правописних правила и
неговање правилног односа према туђем раду.
Циљ часа:
 Развијање код ученика љубави према природи и њеним лепотама. Неговање и развијање љубави
према стваралаштву.
синтезе, упоређивања и доказивања. Богаћење речника ученика.
на крају часа: - описује природу и примењује основна правописна правила;
Наставне методе: монолошка метода, метода запажања и показивања, текстовна метода
419
- најављује наставну јединицу и упознаје - слуша објашњење
ученике са појмом описа и његовим учитељице/учитеља;
Уводни део часа карактеристикама; - наводи значајне појединости како
(5 минута) - објашљава да је описивање сликање би описао своју улицу;
речима; - описује своју улицу.
- мотивише ученике да опишу своју улицу.
- упућује ученике да је приликом - слуша објашњење
описивања важно да представе учитељице/учитеља;
најзначајније карактеристичне - прати упутства;
појединости тог годишњег доба које - анализира и закључује;
запажају у свом крају; - чита план причања;
- истиче важност појединости јер ће тако - осмишљава своје излагање на
(35 минута)
сликовито представити изглед природе; основу плана;
- записује план описивања парка у пролеће; - описује парк у пролеће;
- вреднује опис парка ученика који су - слуша причање других ученика;
причали. - процењује своју успешност и
успешност друге деце.
- задаје да свако илустује своју причу; - црта илустрацију.
- задаје домаћи задатак – писање састава на
(5 минута)
основу рада током овог часа.
- уочавање да ученик самостално усмено описује природу;
- запажа да ученик уочава, доживљава и говори о природи лепе описне реченице,
кратке и јасне;
- уредно и прегледно написан самосталан рад;
Начини провере - правописно тачано написан задатак и позитиван однос према туђем раду;
остварености исхода: - истакнута љубав према природи и њеним лепотама;
- позитиван став и љубав према стваралаштву;
- видљива ученичка способност опажања, усменог изражавања, анализе и синтезе,
упоређивања и доказивања;
- богат речник ученика.
420
421

Наставна јединица: Пролеће је стигло у мој крај – читање реченица и разговор о њима

 Оспособљавање ученика да самостално писано описују природу. Оспособљавање ученика да
уочавају, доживљавају и пишу о природи лепе описне реченице, кратке и јасне. Навикавање на
уредност и прегледност написаних самосталних радова. Примењивање правописних правила и
неговање правилног односа према туђем раду.
Циљ часа:
 Развијање код ученика љубави према природи и њеним лепотама. Неговање и развијање љубави
према стваралаштву.
- активно слуша и разуме садржај текста који му се чита;
на крају часа: - пише уредно кратке и јасне реченице;
- пристојно и одмерено коментарише туђ и свој рад;
- примењује правописна правила.
Наставне методе: монолошка метода, метода запажања и показивања, текстовна метода
422
- врши проверу домаћих задатака; - даје свој рад на увид;
Уводни део часа - прегледа радове и коригује грешке; - уочава где је погрешио/-ла;
(5 минута) - најављује ученицима наставну - припрема се за читање свога рада.
јединицу и мотивише их за рад.
- подстиче ученике да заједнички - ученик слуша критеријуме по којима се
формирају критеријуме по којима ће врши оцењивање;
се процрњивати успешност описа; - самостално се јавља дапрочита свој рад;
- мотивише ученике да се слободно - труди се да читање буде јасно и
(35 минута)
јаве да прочитају своје задатке. разговетно;
- учествује у дискусији поводом свог рада,
а и поводом радова других ученика.
- коментарише радове ученика и даје - слуша коментаре који се односе на
сугестије за писање побољшане задатак ученика;
Завршни део часа верзије рада; - закључује шта може помоћи да рад буде
(5 минута) - подстиче ученике да што више бољи.
читају јер на тај начин богате свој
речник.
- уочавање да ученик самостално писмено описује природу;
- запажа да ученик уочава, доживљава и говори о природи лепе описне реченице,
кратке и јасне;
Начини провере - правописно тачано написан задатак и позитиван однос према туђем раду;
остварености исхода: - истакнута љубав према природи и њеним лепотама;
423
424

Наставна јединица: „Цртанка”, Стеван Раичковић

између природе и стваралаштва деце.
 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости и креативности
Циљ часа: код ученика.
- чита правилно и са разумевањем;
425
- мотивише ученике на разговор тако - учествује у разговору;
што на табли кредама у боји - наводи који врсте ветрова зна, описује
започиње цртање и позива ученике их;
да заједно осмисле цртеж; - слуша музичку композицију;
- подстиче ученике на разговор о - записује наслов у свеску.
Уводни део часа стваралаштву подстицајним
(10 минута) питањима;
Цртанка,
Стеван Раичковић
Цртанка; непознате речи;
речи;
наглас;
426
Завршни део часа - задаје дигитални/штампани задатак - процењује своје одговоре и одговоре
(15 минута) Цртанка; других ученика;
- подстиче ученике да нацртају слику - црта слику која је описана у песми и
која је описана у песми и обоје је обоје је оним бојама како је то учинио
оним бојама како је то учинио песник.
песник.
питање.
427

Наставна јединица: „Сликар”, Бранислав Лазаревић

између природе и стваралаштва деце.
 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости и креативности
Циљ часа: код ученика.
- чита правилно и са разумевањем;
428
- мотивише ученике на разговор тако - учествује у разговору;
што на табли кредама у боји - наводи који врсте ветрова зна, описује
започиње цртање и позива ученике их;
да заједно осмисле цртеж; - слуша музичку композицију;
- подстиче ученике на разговор о - записује наслов у свеску.
Уводни део часа стваралаштву подстицајним
(10 минута) питањима;
Сликар,
Бранислав Лазаревић
Сликар; непознате речи;
речи;
наглас;
429
Сликар; других ученика;
(15 минута)
- цртање необичног цртежа у свесци; - црта слику која је описана у песми и
- подстиче ученике да нацртају слику обоје је оним бојама како је то учинио
која је описана у песми и обоје је песник.
оним бојама како је то учинио
песник.
питање.
430

Наставна тема/област: Језичка култура – писање и читање
Наставна јединица: Машта може свашта – писање, цртање, бојење

 Оспособљавање ученика да самостално стварају. Навикавање на уредност и прегледност
написаних реченица. Примењивање правописних правила.
Циљ часа:  Неговање и развијање љубави према стваралаштву.
- активно слуша и разуме садржај текста који му се чита;
на крају часа: - пише уредно кратке и јасне реченице;
- пристојно и одмерено коментарише туђ и свој рад;
- примењује правописна правила.
Наставне методе: метода запажања и показивања, текстовна метода, монолошка метода
Облици рада: групни рад
431
- дели ученике у четири групе и - добија задатак;
саопштава им да ће свака група - размењује миљење са другарима у
добити задатак који треба да уради групи;
на креативан начин; - задаци по групама:
- најављује наставну јединицу и Допуните разговор Ивана, Ненада, Нине
записује је на табли; и Саре уписивањем изостављених
- дели наставне листиће. реченица.
(5 минута)
Замислите и опишите залазак сунца у
пет реченица.
Замислите и опишите необичну
животињу на занимљив начин. Нека
ваш опис садржи пет реченица.
- Опишите чудесну шуму у пет реченица.
- обилази ученике, подстиче их на рад - сарађује у оквири своје групе;
и проверава да ли су разумели - машта и прича о свом маштању на задату
задатак; тему;
- упућује их на сарадњу у оквиру - анализира и закључује, бира како ће
(25 минута)
групе; заједно што боље одговорити на задатак.
- мотивише да на што креативнији
начин ураде свој задатак.
Завршни део часа - добијају задатак да илуструју радове - ради своју илустрацију.
(15 минута) које су замислили и описали.
Начини провере - уочавање да ученик у оквиру групе усмено описује своје маштање;
остварености исхода: - запажа да ученик уочава, доживљава и говори о природи лепе и маштовите описне
реченице, кратке и јасне;
- правописно тачано написан задатак и позитиван однос према туђем раду;
- истакнута љубав према природи и њеним лепотама;
- позитиван став и љубав према стваралаштву.
432
433

Наставна јединица: Рецитовање обрађених песама о пролећу

 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање песме. Увежбавање
и усавршавање гласног читања (правилног, логичког, изражајног) и читања у себи (доживљајног,
усмереног и истраживачког).
Циљ часа:  Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Поступно и систематично
оспособљавање ученика да тумаче идеје у песми и аргументују их. Развијање осећања за естетске
вредности у песми.
 Развијање љубави према лепој речи и рецитовању.
- напамет говори краће књижевне текстове (песме) и слуша интерпретативно читање и казивање
песама ради разумевања и доживљавања.
Наставне методе: Монолошка метода, дијалошка метода, текстовна метода
434
Планиране активности учитељице/учитеља: Планиране активности ученика:
- одређује на занимљив начин редослед - извлачи папирић са редмим
ученика за рецитовање. бројем када наступа;
(5 минута)
- преслишава се у себи песме.
- мотивише ученике да рецитују без страха и - рецитује песму;
треме; - учествује у дискусији;
- подстиче ученике да изнесу своја запажања; - самопроцењивање
Главни део часа - подтиче ученике и охрабрује да савладају изражајности и усвојености
(30 минута) страх од јавног наступа, наставе да рецитују и рецитације.
уколико погреше;
- похваљује ученике и истиче добре стране
рецитовања код сваког од њих.
Завршни део часа - задаје да илуструју најзанимљивији део из - илуструју најзанимаљивији део
(10 минута) песме коју су рецитивали. песме коју су рецитовали.
- самостално врши избор песме;
Начини провере - изражајно рецитује;
остварености исхода: - активно слуша рецитовање осталих ученика;
- једноставним и разумљивим реченицама износи своје мишљење.
435

Наставна јединица: „Неће увек да буде први”, Александар Поповић

 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање драмског текста.
Успостављање паралелизма између света одраслих и света деце. Ученик одређује главни догађај и
ликове (који су носиоци радње) у драмском тексту, време и место дешавања и процењује поступке
ликова са моралног становишта. Развијање осећања за естетске вредности драмског текста.
 Развијање код ученика интересовања за драмски текст за децу. Поступно и систематично
Циљ часа: оспособљавање ученика да тумаче идеје у драмском тексту и аргументују их. Развијање
позитивних особина личности: несебичности, бриге о другима и поштења.
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према лепој речи и сценском извођењу
драмског текста. Увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког, изражајног) и
читања у себи (доживљајног, усмереног и истраживачког).
- одреди место и време збивања у драмском тексту;
436
- мотивише ученике на разговор о - учествује у разговору;
драмском тексту који су обрађивали - набраја драмске текстове које зна и
и омиљенимпозоришним представе које је гладао/-ла;
представама; - слуша музичку композицију;
- објашњава ученицима особености - записује наслов у свеску.
Уводни део часа драмског текста у односу на песму
(10 минута) или причу;
Неће увек да буде први,
Александар Поповић
(25 минута) драмски текст; - прича о свој доживљај;
- пушта дигитални звучни запис Неће - самостално чита текст, подвлачи
увек да буде први; непознате речи;
доживљају драмског текста; долази до објашњења непознатих речи;
- усмерава ученике да прочитају - чита текст наглас текст по улогама;
драмски текст у себи и подвуку - слуша читање других ученика и прати;
непознате речи; - учествује у разговору и одговара на
речи;
- усмерава ученике да читају драмски
текст наглас;
437
- започиње и води разговор;
(10 минута)
Игра; других ученика.
- подстиче ученике да науче драмски
текст по улогама и да се припреме за
драмско извођење.
питање.
438

„Неће увек да буде први”, Александар Поповић – читање драмског текста и његова сценска
Наставна јединица: реализација
на крају часа: мишљење о томе.;
Облици рада: групни рад, индивидуални рад, рад у пару
439
- најављује наставну јединицу и - припрема се за читање текста, бира
мотивише ученике да се припреме ученике који че са њим/њом глумити;
да изражално, течно и разговетно - слуша сугестије и примењује их током
Уводни део часа прочитају драмски текст; свог читања.
(5 минута) - мотивише ученике да изражајно и
јасно казују текст и да настоје
говором у разговору дочарају улогу
маме, дечака и девојчице.
- подстиче ученике да изражајно - изражајно чита текст;
читају текст; - сарађује са осталим ученицима током
- коментарише и даје предлоге како је извођења драмског текста;
могуће поспешити и изражајније - саопштава своја запажања и мишљење о
(30 минута)
читати текст; свом ангажовању и ангажовању других
- мотивише ученике да изнесу своје ученика.
мишљење.
- организује разговорну и ситуациону - осмишљава и приказује како мама
игру; убеђује Владу и Милицу да заједно оду
- дели ученике у три групе и свакој по дрва ;
Завршни део часа групи задаје посебан задатак. - осмишљава и приказује како је Влада
(10 минута) одлучио сам да иде по дрва;
- осмишљава и приказује како се Милица
захваљује брату што је одлучио да иде
по дрва уместо ње.
- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који чита;
- дочарава улогу која му /јој је поверена.
440
441

Наставна тема/област: Језичка култура – писано изражавање
Наставна јединица: Описивање драге особе

 Оспособљавање ученика да самостално писано описују драге особе. Развијање смисла и
способности за правилно, течно, уверљиво писано изражавање, богаћење речника, језичког и
стилског израза.
Циљ часа:  Развијање код ученика љубави према људима. Навикавање ученика на уредност и прегледност
написаних самосталних радова.
синтезе, упоређивања и доказивања. Примена правописних правила.
на крају часа: - описује драгу особу и примењује основна правописна правила.
Наставне методе: монолошка метода, дијалошка метода, метода запажања и показивања, текстовна метода
442
- најављује наставну јединицу и - наводи да је описивање сликање речима
подсећа ученике шта је опис и које и да може да описује изглед, ствари,
су његове карактеристике; бића, природу, простор, звуке, мирисе,
Уводни део часа - упознаје ученике да ће данас боје;
(10 минута) описивати драге особе; - доноси фотографију драге особе и
- мотивише ученике тако што показује припрема се за описивање у једној
различите фотографије драгих особа реченици.
које су ученици донели.
- пише план описивања на табли (ко је - анализира план и придржава се;
особа коју описује, како изгледа, шта - смишља реченице и записује у своју
осећа према тој особи, како проводи свеску;
време са њом, о чему све - црта своју драгу особу.
Главни део часа разговарају, шта им је заједничко, а
(20 минута) по чему се разликују);
- усмерава их да приликом описивања
представе најзначајније појединости
у изгледу те особе, а потом да опишу
њене особине и своја осећања.
- мотивише ученике да се самостално - чита опис и показује илустрацију;
јаве; - процењује успешност свог рада и радова
(15 минута)
- даје свој коментар и сугестије. својих другара.
Начини провере - уочавање да ученик самостално усмено описује драгу особу;
остварености исхода: - запажа да ученик уочава и осмишљава о драгој особи лепе описне реченице, кратке
и јасне;
- вешто и описује своја осећања везана за драгу особу;
- правописно тачано написан задатак и позитиван однос према туђем раду;
443
444

Наставна јединица: „Загонетке лаке за ђаке прваке”, Десанка Максимовић

 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање загонетки и
њихових одгонетки. Ученик препознаје загонетку и разуме њено значење.
 Развијање код ученика интересовања за загонетке и њихове одгонетке. Поступно и систематично
оспособљавање ученика да откривају скривена значења речи. Подстицање радозналости и учење
Циљ часа: путем решавања задатака.
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према кратким фолклорним облицима.
- активно слуша, чита и разуме садржај загонетки и њихових одгонетки.
445
- подсећа ученике шта су то загонетке - учествује у разговору и наводи још неке
и шта свака загонетка има; загонетке;
- најављује наставну јединицу и - поставља загонетке својим вршњацима и
Уводни део часа записује наслов наставне јединице, труди се да одгонетне загонетке других
(10 минута) име и презиме ауторке на табли ученика.
Загонетке лаке за ђаке прваке,
Десанака Максимовић
загонетке; - самостално чита текст, подвлачи
- пушта дигитални звучни запис непознате речи;
Загонетке; - кроз разговор и размену мишљења
- усмерава ученике да прочитају долази до објашњења непознатих речи;
загонетке у себи и подвуку - чита загонетке и повезује их са
непознате речи; одгонеткама;
- подстиче ученике да наведу речи - слуша читање и одгонетање других
које су им непознате или мање ученика;
познате; - учествује у разговору и одговара на
- наводи ученике да кроз разговор питања везана за загонетку, помаже
(30 минута)
дођу до појашњења напознатих другу/другарици;
речи; - преписује запис са табле у своју свеску.
- подсећа ученике шта је то загонетка
и шта је одгонетка;
- усмерава ученике да прочитају
загонетке у читанци и да повежу са
одговарајућим одгонеткама;
Завршни део часа - наводи ученике да се присете шта су - решава ребусе;
446
то ребуси; - цртежом представља решење.
- мотивише ученике да реше ребусе у
(5 минута) Читанци;
- задаје да цртежом представе
решења.
питање.
447

Наставна јединица: Загонетке лаке за ђаке прваке

 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање загонетки и
откривање њихових одгонетки. Ученик препознаје загонетку и разуме њено значење.
 Развијање код ученика интересовања за загонетке и њихове одгонетке. Поступно и систематично
Циљ часа: оспособљавање ученика да откривају скривена значења речи. Подстицање радозналости и учење
путем решавања задатака.
 Подстицање и неговање ученичких способности опажања, анализе и синтезе, упоређивања и
доказивања. Развијање љубави према кратким фолклорним облицима.
- разуме садржај загонетки и њихових одгонетки.
Наставне методе: текстовна метода
448
- најављује контролну вежбу; - припрема се за рад.
- усмерава ученике да добро
(5 минута)
прочитају сваку загонетку.
- дели вежбе ученицима; - анализир, размишња и решава задатке.
- обилази их и подстиче да добро
(30 минута)
размисле пре него дају одговоре.
- коментарише са ученицима решења - даје свој коментар;
контролне вежбе; - контролише рад свог друга/другарице из
Завршни део часа - истиче решења на табли; клупе.
(10 минута) - упућује их да размене вежбу са
паром из клупе и да тако провере
тачност.
- урађена вежба;
- тачни одговори;
- уредно и читко записана решења.
449

Наставна јединица: „Песме”, Јован Јовановић Змај – домаћа лектира

 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости код деце.
Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у песми и аргументују их.
Циљ часа: Развијање осећања за естетске вредности у песми.
450
- подстиче ученике на разговор о томе - учествује у разговору;
какви су они били као мали радним - износу своја искуства и сећања везана за
налозима са сарадничким несташлуке које прави или је
императивом; правио/правила.
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и
(5 минута) записује наслов на табли
Песме
Јован Јовановић Змај
Читанка, стране 53 и 54;
- објашњава појам домаћа лектира.
(30 минута) песму; - самостално чита текст, подвлачи
- пушта дигитални звучни запис Мали непознате речи;
брата; - кроз разговор и размену мишљења
песму у себи и подвуку непознате - прича о свој доживљај;
дођу до појашњења напознатих - преписује поруку у своју свеску;
речи; - слуша читање учитељице/учитеља;
- објашњава непознате речи; - самостално чита текст, подвлачи
- подстицајним питањима мотивише непознате речи;
ђаке да разговарају о утисцима и - кроз разговор и размену мишљења
осећањима које је у њима побудила долази до објашњења непознатих речи;
ова Змајева песма усмерава ученике - прича о свој доживљај;
да читају песму наглас; - чита текст наглас;
- започиње и води разговор о песми; - слуша читање других ученика и прати;
451
- мотивише ученике да формулишу - учествује у разговору и одговара на
поруку, записује на табли; питања везана за текст;
- изражајно интерпретативно чита - формулише и саопштава поруку песме;
песму; - преписује поруку у своју свеску.
- пушта дигитални звучни запис
Материна маза;
- усмерава ученике да прочитају
песму у себи и подвуку непознате
речи;
- подстиче ученике да наведу речи
које су им непознате или мање
познате;
речи;
- подстицајним питањима мотивише
ђаке да разговарају о утисцима и
осећањима које је у њима побудила
ова Змајева песма;
наглас;
- поставља питања ученицима и - решава укрштеницу;
Завршни део часа заједно решавају укрштеницу; - сарађује са другарима.
(10 минута) - задаје домаћи задатак да прочитају
песму Срда.
остварености исхода: - чита, правилно и са разумевањем;
452
питање.
453
Наставна јединица: „Песме”, Јован Јовановић Змај – домаћа лектира
 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости код деце.
Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у песми и аргументују их.
Циљ часа: Развијање осећања за естетске вредности у песми.
- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који се чита, али и да разуме оно
454
- подстиче ученике на разговор о - учествује у разговору и наводи песме
омиљеним песмама Јована које зна;
Јовановића Змаја подстицајним - слуша занимљиве приче из живота
Уводни део часа питањима и радним налозима са писца;
сарадничким императивом; - записује наставну јединицу у свеску.
(10 минута)
- прича неке занимљиве податке из
песниковог живота;
песму; - самостално чита текст, подвлачи
(25 минута) - пушта дигитални звучни запис Мали непознате речи;
брата; - кроз разговор и размену мишљења
песму у себи и подвуку непознате - прича о свој доживљај;
речи;
- подстицајним питањима мотивише
осећањима које је у њима побудила
ова Змајева песма усмерава ученике
да читају песму наглас;
455
Завршни део часа - задаје интерактивне задатке у вези - решава задатке;
са познавањем Змајеве поезије; - упоређује решања.
(10 минута) - дигитални/штампани задатак
Змајеве песме 1 и Змајеве песме 2.
питање.
456
Наставна јединица: Рецитовање обрађених Змајевих песама
Очекивани исходи - напамет говори краће књижевне текстове (песме) и слуша интерпретативно читање и казивање
на крају часа: песама ради разумевања и доживљавања.
Наставне методе: монолошка метода, дијалошка метода, текстовна метода
Облици рада: Провера знања
457
Планиране активности учитељице/учитеља: Планиране активности ученика:
Уводни део часа - одређује на занимљив начин редослед - извлачи папирић са редмим
ученика за рецитовање. бројем када наступа;
(5 минута) - преслишава се у себи песме.
- мотивише ученике да рецитују без страха и - рецитује песму;
треме; - учествује у дискусији;
Главни део часа - подстиче ученике да изнесу своја запажања; - самопроцењивање изражајности
- подтиче ученике и охрабрује да савладају и усвојености рецитације.
(30 минута) страх од јавног наступа, наставе да рецитују
и уколико погреше;
- похваљује ученике и истиче добре стране
рецитовања код сваког од њих.
Завршни део часа - задаје да илуструју омиљеног јунака из - илуструју омиљеног јунака
песме коју су рецитивали. песме коју су рецитовали.
(10 минута)
Начини провере - самостално врши избор песме;

- изражајно рецитује;
458
Наставна јединица: Писање назива школе коју ученик похађа и улице у којој станује
 Усвајање знања о правилној употреби великог почетног слова у имену назива школе и улице у
којој ученик станује. Увежбавање стечених знања о правилној употреби великог слова на почетку
Циљ часа: реченице и приликом писања имена знаменитих личности, насеља, градова и села.
Очекивани исходи - правилно употреби велико слово на почетку реченице и приликом писања имена школе, улице у
на крају часа: којој станује, насеља, градова и села;
459
- пушта ученицима песму Од куће до - певају песму;
школе, од школе до куће; - наводи назив школе и имена улица у која
- подстичe ученике да наведу назив зна и у којој се школа налази;
школе у коју иду, улице у којој - посматра запис на табли и закључује да
станују и улице у којој се налази се велико слово пише на почетку
Уводни део часа њихова школа подстицајним реченице, приликом писања личних
питањима и налогом са сарадничким имена, назива улица, имена школа и
(10 минута) императивом; назива места;
- бележи одговоре ученика на табли; - записује наслов у свеску, а потом
- најављује наставну јединицу и преписује реченице са табле.
Писање назива школе коју ученик
похађа и улице у којој станује
Читанка, страна 103.
Главни део часа - организује језичку игру Занимљива - учествује у игри;
географија; - наводи имена улица и имена школа;
(25 минута) - подстиче ученике да наведу називе - запажају да многе улице и школе у нашој
улица којима пролазе док иду од земљи носе назив по значајним
куће до школе и имена још неких личностима и њихова имена се увек
школа која су им позната; пишу великим почетним словом;
- одговоре бележи на табли на у - поставља питања свом другу/другарици;
табели; - одговара на папиру на постављена
- саопштава ученицима да се питања;
наводницима обележавају имена - решава задатке у наставном листићу.
школа;
- организује језичку и ситуациону
игру – даје задатака да један ученик
постави питање, а други одговор
напише на папиру;
- задаје да реше наставни листић и да
460
примене своја знања.
Завршни део часа - проверава тачност урађених задатака - проверава тачност својих одговора,
у наставним листовима; анализира грешке.
(10 минута) - задаје домаћи задатак, 3.задатак у
наставним листићима.
Начини провере - правилна употреба великг слова на почетку реченице и приликом писања имена
школе, улице у којој ученик станује, насеља, градова и села;
остварености исхода: - реченице записане примењујући основна правописна правила.
461
Наставна јединица: Пиши правилно
 Проверавање знања о правилној употреби великог почетног слова у имену назива школе и улице у
којој ученик станује, на почетку реченице и приликом писања имена људи, насеља, градова и села.
Циљ часа: Употреба тачке, упитника и узвичника у реченицама.
- правилно употреби велико слово на почетку реченице и приликом писања имена школе, улице у
на крају часа: којој станује, личних имена, насеља, градова и села;
- пише примењујући основна правописна правила.
462
- најављује наставну јединицу и - припрема се за рад.
ученицима објашњава задатке које ће
Уводни део часа радити као проверу знања из правописа;
- записује наслов наставне јединице
(5 минута) Пиши правилно на табли и даје
ученицима тест бр. 3;
- објашњава ученицима шта се од њих
очекује у сваком задатку.
Главни део часа - обилази ученике и даје допунска - ради тест;
објашњења ако су потребна. - слуша допунска објашњења и тражи
(30 минута) их.
Завршни део часа - проверава тачност решених задатака у - проверава тачност урађених
тесту. задатака.
(10 минута)
Начини провере - правилна употреба великг слова на почетку реченице и приликом писања имена
школе, улице у којој ученик станује, насеља, градова и села;
остварености исхода: - реченице записане примењујући основна правописна правила.
463
Наставна јединица: „Добар друг ти вреди више”, Перо Зубац
 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање песме.
 Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање другарског односа међу
Циљ часа: ученицима.
што самостално прочита;
на крају часа: - усавршава гласно читање (правилно, логичко, изражајно) и читање у себи (доживљајно усмерено
и истраживачко).
464
- пушта ученицима песме Другарство, - слуша песме и пева;
Бранка Милићевића Коцкице или - учествује у разговору о другарству;
Добар друг ти вреди више, Миње - записује наслов у свеску.
Суботе;
- подстиче ученике да разговарају о
Уводни део часа другарству подстицајним питањима и
радним налозима са сарадничким
(10 минута)
- најављује наставну јединицу и наслов
записује на табли;
Добар друг ти вреди више,
Перо Зубац
(30 минута) - пушта дигитални звучни запис Добар - самостално чита текст, подвлачи
друг ти вреди више; непознате речи;
- усмерава ученике да прочитају песму - чита текст наглас;
у себи и подвуку непознате речи; - слуша читање других ученика и прати;
- подстиче ученике да наведу речи које - учествује у разговору и одговара на
су им непознате или мање познате; питања везана за текст;
- наводи ученике да кроз разговор дођу - формулише и саопштава поруку песме;
до појашњења напознатих речи; - преписује поруку у своју свеску.
наглас;
465
- даје задатак да ураде задатке у вези са - пише одговоре у вези са разумевањем
разумевањем песме; песме;
Добар друг ти вреди више; других ученика;
Завршни део часа - разговор са ученицима о другарству у - учествује у разговору о
њиховом одељењу; другарским/недругарским поступцима
(5 минута)
- разговара са ученицима о у њиховом одељењу и начинима како се
другарским/недругарским они могу унапредити.
поступцима у њиховом одељењу и
начинима како се они могу
унапредити;
- задаје домаћи задатак – научити
песму напамет.
- запис у свесци правописно тачно написан, потпун одговор на задато питање.
466
Наставна јединица: Мој најбољи друг или другарица
 Оспособљавање ученика да самостално писано описују друга или другарицу. Развијање смисла и
Циљ часа:  Развијање код ученика другарства, толеранције, емпатије. Навикавање ученика на уредност и
прегледност написаних самосталних радова.
синтезе, упоређивања и доказивања. Примена правописних правила.
- описује друга или другарицу и примењује основна правописна правила;
на крају часа: - негује креативност.
467
- најављује наставну јединицу и - качи своју слику на пано и објашњава ко
Уводни део часа позива ученике да на паноу окаче се налази на фотографији;
своје фотографије са најбољим - преписује наслов са табле.
(10 минута)
друговима и другарицама;
Главни део часа - објашњава ученицима начин рада и - описује свог најбољег друга или
усмерава их; другарицу;
(20 минута) - записује план описивања; - поштује план описивања;
- прати рад ученика и подстиче их. - пита и тражи помоћ ако је потребна.
- мотивише ученике да се сами јаве да - чита опис друга или другарице;
прочитају свој задатак; - слуша коментаре својих вршњака;
Завршни део часа - износи своје мишљење и - слуша читање других ученика;
коментарише; - износи своје мишљење.
(15 минута)
- даје сугестије за унапређење
задатака;
- задаје да илуструју свој рад.
- уочавање да ученик самостално усмено описује најбољег друга или другарицу;
- запажа да ученик уочава и осмишљава о драгој особи лепе описне реченице, кратке
и јасне;
Начини провере - вешто и описује своја осећања везана за драгу особу;
остварености исхода: - правописно тачано написан задатак и позитиван однос према туђем раду;
- видљива ученичка способност опажања, усменог изражавања и писменог
изражавања, анализе и синтезе, упоређивања и доказивања;
468
469
Наставна јединица: Рецитовање песме
- напамет говори краће књижевне текстове (песме) и слуша интерпретативно читање и казивање
на крају часа: песама ради разумевања и доживљавања.
470
- организује час; - прича како се припремао/припремала за
Уводни део часа - мотивише ученике да се сами јаве да рецитовање песме;
одрецитују песму - самостално се јављају да рецитују
(5 минута)
Добар друг ти вреди више стихове песме.
Перо Зубац.
- даје свој коментар о рецитовању - изражајно рецитује научену песму о
Главни део часа ученика. другарству;
- слуша друга/другарицу док рецитује;
(30 минута)
- даје свој коментар и слуша коментаре
Завршни део часа - задаје да илуструје песму. - илуструје најзанимљивији део песме.
(10 минута)
- рецитује, правилно и са разумевањем.
471
Наставна јединица: „Тужибаба”, Душан Радовић
472
драмском тексту који су обрађивали и - набраја драмске текстове које зна и
омиљенимпозоришним представама; представе које је гладао/-ла;
- објашњава ученицима особености - слуша музичку композицију;
Уводни део часа драмског текста у односу на песму или - записује наслов у свеску.
причу;
(10 минута)
- најављује наставну јединицу и записује
наслов на табли
Тужибаба,
Душан Радовић
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита - слуша читање учитеља/учитељице;
драмски текст; - прича о свој доживљај;
(30 минута) - пушта дигитални звучни запис - самостално чита текст, подвлачи
Тужибаба; непознате речи;
- води разговор о непосредном доживљају - кроз разговор и размену мишљења
драмског текста; долази до објашњења непознатих
- усмерава ученике да прочитају драмски речи;
текст у себи и подвуку непознате речи; - чита текст наглас текст по улогама;
- подстиче ученике да наведу речи које су - слуша читање других ученика и
им непознате или мање познате; прати;
- наводи ученике да кроз разговор дођу до - учествује у разговору и одговара на
појашњења напознатих речи; питања везана за текст;
- објашњава непознате речи; - уочава и истиче да се ученици у
- усмерава ученике да читају драмски тексту недругарски понашају;
текст наглас; - формулише и саопштава поруку
- започиње и води разговор; песме;
- настојати да ученици науче да сарађују - преписује поруку у своју свеску.
једни са другима и буду толерантни;
473
- даје задатак да ураде задатке у вези са - пише одговоре у вези са
разумевањем драмског текста; разумевањем драмског текста;
- слуша одговоре ученика и даје сугестије; - чита своје одговоре;
- задаје дигитални задатак - слуша одговоре других ученика;
Завршни део часа Другарско и недругарско понашање; - процењује своје одговоре и одговоре
- чита текст Лепо понашање и подстиче других ученика.
(5 минута)
ученике да наведу реченицу у тексту у
којој се налази порука приче;
текст по улогама и да се припреме за
драмско извођење.
Начини провере - уочава ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина
и изражава своје мишљење о томе;
- одређује место и време збивања у драмском тексту;
- сценски изводи текст.
474
Наставна јединица: „Тужибаба”, Душан Радовић – читање драмског текста и његова сценска реализација
позитивних особина личности: толеранције, поштовања и поштења.
Облици рада: групни рад, индивидуални рад, рад у пару
475
мотивише ученике да се припреме да ученике који че са њим/њом глумити;
Уводни део часа изражално, течно и разговетно - слуша сугестије и примењује их
прочитају драмски текст; током свог читања.
(5 минута) - мотивише ученике да изражајно и јасно
казују текст и да настоје да говором у
разговору дочарају улогу учитељице,
дечака и тужибабе.
- подстиче ученике да изражајно читају - изражајно чита текст;
текст; - сарађује са осталим ученицима
Главни део часа - коментарише и даје предлоге како је током извођења драмског текста;
могуће поспешити и изражајније читати - саопштава своја запажања и
(30 минута)
текст; мишљење о свом ангажовању и
- мотивише ученике да изнесу своје ангажовању других ученика.
мишљење.
- организује разговорну и ситуациону -
осмишљава и приказује дијалог како
игру; је учитељица успела да утиче на
- дели ученике у три групе и свакој групи Поповића и дечака да се помире;
Завршни део часа задаје посебан задатак; - осмишљава и приказује дијалог како
- слуша и даје своје мишљење о се Поповић извинио тужибаби што
(10 минута)
извештавању сваке групе. га је узнемиравао и вређао;
- осмишљава и приказује дијалог како
се тужибаба извинио Поповићу што
га је вређао.
Начини провере - активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који чита;
остварености исхода: - дочарава улогу која му/јој је поверена.
476
477
Наставна јединица: „Буквар лепог понашања”, Душанка Бојичић

„Буквар”, Милан Шипка – читање информативних текстова
 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање информативног
текста.
 Развијање код ученика интересовања за информативне текстове о буквару и правилима лепог
Циљ часа: понашања (бонтону за децу).
синтезе, упоређивања и доказивања. Увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног,
логичког, изражајног) и читања у себи (доживљајног, усмереног и истраживачког).
Очекивани исходи - активно слуша, чита и разуме садржај информативног текста;
- пронађе информације експлицитно изнете у тексту.
Облици рада: фронтални, рад у пару
478
- најављује наставну јединицу и - припрема се за рад на часу;
позива ученике да се припреме да - слуша упутства учитељице/учитеља.
Уводни део часа течно и разговетно наглас прочитају
информативни текст Буквар лепог
(5 минута)
понашања тако што ће свако
прочитати по једну реченицу и
објаснити како ју је разумео.
- записује наслов на табли - преписује наслов у свеску
Буквар лепог понашања, - слуша читање
Душанка Бојичић - течно и разговетно чита реченицу и
Буквар, Милан Шипка објашњава је, а други ученици пажљиво
Читанка, стр. 22 и 23; слушају
- чита информативни текст; - објашњава непознате речи
- дигитални звучни запис Буквар - формулише рченице које могу бити
лепог понашања; порука текста
- усмерава ученике да објасне - преписује реченице у свеску
Главни део часа непознате речи и помаже им својим - ради дигитални / штмпани задатак
питањима; - учествује у разговору о лепом и ружном
(25 минута) - наводи ученике да формулишу понашању
реченице које могу бити поруке овог
текста;
- записује реченице на табли;
Лепо и ружно понашање;
- Лепо и ружно понашање – ученици
означавају ситуације у којима се
ученици лепо понашају у учионици;
- подстиче разговор о лепом и ружном
понашању;
479
Завршни део часа - задаје да ученици прочитају текст - чита текст;
Буквар М. Шипке у читанци; - учествује у разговору, саопштава своје
(15 минута) - подстиче ученике на разговор о мишљење и закључке.
прочитаном тексту.
Начини провере - активно слуша, чита и разуме садржај информативног текста;
остварености исхода: - проналази информације експлицитно изнете у тексту.
480
Наставна јединица: Научили смо нове речи
 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање
књижевноуметничког и информативног текста.
Циљ часа:  Развијање љубави према матерњем језику и потребе да се он негује и унапређује.
доказивања. Богаћење речника ученика.
- активно слуша, чита и разуме садржај информативног текста;
на крају часа: - пронађе информације експлицитно изнете у тексту.
481
- најављује наставну јединицу и - припрема се за рад.
ученицима објашњава задатке које
ће радити као проверу знања из
Уводни део часа правописа;
- записује наслов наставне јединице
(5 минута)
Научили смо нове речи на табли и
даје ученицима тест бр. 7;
- објашњава ученицима шта се од њих
очекује у сваком задатку.
Главни део часа - обилази ученике и даје допунска - ради тест;
објашњења ако су потребна. - слуша допунска објашњења и тражи их.
(30 минута)
Завршни део часа - проверава тачност решених задатака - проверава тачност урађених задатака.
у тесту.
(10 минута)
- правилна употреба речи, разуме значење тих речи, зна да објасни непознату или
мање пшознату реч;
- реченице записане примењујући основна правописна правила.
482
Наставна јединица: Лепо понашање – разговорне, ситуационе и језичке игре
Тип часа: Систематизација знања
Циљ часа: Проверити усвојеност наученог градива из правописа, књижевности и језичке културе.
- препознаје песму, причу и драмски текст и разуме оно што прочита;
Очекивани исходи - употреби велико слово у речима и реченицама, правилно напише кратку и потпуну реченицу
једноставне структуре са одговарајућим интерпункцијским знаком на крају и примењује основна
правописна
- правила;
- учтиво учествује у вођеном и слободном разговору и пажљиво и културно слуша саговорнике .
483
- организује разговорне и ситуационе - показује како се опходи према
Уводни део часа игре. запосленима у продавници, библиотеци,
дому здравља, на пијаци и градском
(5 минута)
превозу;
- осмишљава разговор и казује га.
- задаје ученицима да разговор који су - записује у свеску разговор који су
осмислили и водили запишу у осмислили;
свеску; - проверава тачност свог записа читањем;
- подсећа их да воде рачуна о - уочава и коригује своје грешке;
Главни део часа правописним правилима која су - ради задатке у наставним листићима.
усвојили;
(35 минута)
- проверава да ли су правилно
забележили реченице и коригује
евентуалне грешке;
- дели наставни листић са задацима;
- објашњава сваки задатак.
Завршни део часа - подстиче ученике да анализирају - анализирају своје задатке.
своје задатке.
(5 минута)
- препознаје песму, причу и драмски текст и разуме оно што прочита;
Начини провере - правилно је употребио велико слово у речима и реченицама, правилно напише
кратку и потпуну реченицу једноставне структуре са одговарајућим
остварености исхода: интерпункцијским знаком на крају и примењује основна правописна правила;
- учтиво учествује у вођеном и слободном разговору и пажљиво и културно слуша
саговорнике.
484
485
Наставна јединица: ,,Зна он унапред”, Гвидо Тартаља
 Успостављање паралелизма између света одраслих и света деце. Ученик одређује главни догађај и
ликова са моралног становишта.
 Развијање осећања за естетске вредности драмског текста. Oспособљавање ученика за уочавање и
процену туђих поступака. Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у
Циљ часа: драмском тексту и аргументују их. Развијање позитивних особина личности: искрености,
одговорности и поштења.
 Развијање љубави према лепој речи и сценском извођењу драмског текста. Увежбавање и
усавршавање гласног читања (правилног, логичког, изражајног) и читања у себи (доживљајног,
на крају часа: мишљење о понашању ликова;
486
искуству ученика када закасне на час - приче када је закаснио/закаснила у
Уводни део часа подстицајним питањима; школу и зашто;
(5 минута) записује наслов на табли
Зна он унапред
Гвидо Тартаља
Читанка, стр. 15, 16 и 17.
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита - слуша читање учитеља/учитељице
драмски текст; - прича о свој доживљај
Зна он унапред; непознате речи
доживљају драмског текста; долази до објашњења непознатих речи
- усмерава ученике да прочитају - чита текст наглас текст по улогама
драмски текст у себи и подвуку - слуша читање других ученика и прати
- подстиче ученике да наведу речи питања везана за текст
које су им непознате или мање - износи своје утиске и осећања које је у
познате; њима побудио овај текст
дођу до појашњења напознатих драмаског текста
речи; - преписује поруку у своју свеску
- објашњава непознате речи; -
- започиње и води разговор,
подстицајним питањима мотивише
ђаке да износе своје утиске и
осећања које је у њима побудио овај
487
Тартаљин текст;
- настојати да ученици науче да
сарађују једни са другима и буду
толерантни;
поруку , записује на табли;
- даје задатак да ураде задатке у вези
са разумевањем драмског текста;
- слуша одговоре ученика и даје
сугестије;
- задаје да реше задатке у вези са
разумевањем драмског текста;
Зна он унапред.
- наводи ученике да се присете како се - набраја имена села и градова која знају;
пишу имена насеља (градова и села); - преписује у своји свеску.
Завршни део часа текст по улогама и да се припреме за
драмско извођење;
(10 минута)
- записује на табли;
- задаје задатак да напишу реченицу
која се састоји од три речи и у којој
ће навести назив места у којем живе.
Начини провере - уочава ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина
и изражава своје мишљење о томе;
488
489
Наставна јединица: ,,Зна он унапред”, Гвидо Тартаља – читање драмског текста и његово сценско извођење
ликова са моралног становишта.
 Развијање осећања за естетске вредности драмског текста. Oспособљавање ученика за уочавање и
процену туђих поступака. Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у
Циљ часа: драмском тексту и аргументују их. Развијање позитивних особина личности: искрености,
одговорности и поштења.
 Подстицање и неговање ученичких способности опажања, усменог изражавања, анализе и синтезе,
упоређивања и доказивања.
 Развијање љубави према лепој речи и сценском извођењу драмског текста. Увежбавање и
на крају часа: мишљење о понашању ликова;
490
мотивише ученике да се припреме ученике који че са њим/њом глумити;
да изражално, течно и разговетно - слуша сугестије и примењује их током
прочитају драмски текст свог читања;
Уводни део часа Зна он унапред - записује наслов у свеску.
Гвидо Тартаља
(5 минута) Читанка, стр. 15, 16 и 17;
- мотивише ученике да изражајно и
јасно казују текст и да настоје да
говором у разговору дочарају улогу
Мише и учитељице;
- подстиче ученике да изражајно - изражајно чита текст у пару;
читају текст; - сарађује са осталим ученицима током
Главни део часа - коментарише и даје предлоге како је извођења драмског текста;
могуће поспешити и изражајније - саопштава своја запажања и мишљење о
(30 минута)
читати текст; свом ангажовању и ангажовању других
- мотивише ученике да изнесу своје ученика.
мишљење.
Завршни део часа - организује разговорну и ситуациону - осмишљава и приказује како су ученици
игру; у одељењу посаветовали Мишу да се
(10 минута) - дели ученике у три групе и свакој промени и почне да долази на време у
групи задаје посебан задатак; школу;
- слуша извештавања сваке групе. - осмишљава и приказује како је учитељ
утицао на Мишу да буде искренији и на
време долази у школу;
- осмишљава и приказује како су
родитељи помогли Миши да се боље
организује и почне да долази на време у
491
школу.
Начини провере - активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који чита;
остварености исхода: - дочарава улогу која му /јој је поверена.
492
Наставна јединица: Реченице као обавештење, питање и заповест. Велико слово на почетку реченице. Писање,
упитника и узвичника и тачке на крају реченице
приликом писања властитих имена.
 Ученици усвајају правила о писању упитника на крају реченица којима се поставља неко питање и
Циљ часа: узвичника на крају реченица којима се исказује неко осећање (чуђење, изненађење, одушевљење,
задивљеност), молба или заповест.
- правилно употреби велико слово на почетку реченице и да правилно
Очекивани исходи изговори и напише кратку и потпуну реченицу једноставне структуре
са одговарајућом интонацијом и интерпункцијским знаком на крају
на крају часа: (тачка на крају реченице којима се преносе нека обавештења, упитник
на крају реченица којима се нешто пита и узвичника на крају реченица
којима се исказује неко осећање (чуђење, изненађење, одушевљење,
задивљеност), молба или заповест.)
Облици рада:  фронтални, индивидуални
493
- поставља питања ради обнављања - ученици одговарајау и наводе да се на
знања о реченицама као обавештењу, крају реченица као заповест увек пише
Уводни део часа питању и заповести; узвичник;
(5 минута)
- записује реченице на табли, а - самостално осмишљавају реченице
ученици их преписују у свеске. којима исказују молбу, заповест или
забрану.
- дели ученицима наставни лист; - самостално ради задатке у наставном
Главни део часа - даје допунска обавештења и листу;
објашњења; - слуша допунска обавештења;
(30 минута)
- прати рад ученика и подстиче их. - слободно пита за додатну помоћ
учитељицу/учитеља.
Завршни део часа - записује одговоре на табли; - мења наставни лист са паром из клупе;
- упућује ученике да замене наставне - упоређује написане одговоре са
(10 минута) листове са својим паром из клупе; одговорима на табли.
- проверава тачност урађених задатака.
Начини провере - правописно правилно пише велико слово на почетку реченице;
- правилно изговара и записује кратку и потпуну реченицу једноставне структуре са
остварености исхода: одговарајућом интонацијом и интерпункцијским знаком на крају.
494
Наставна јединица: ,,Два друга”, Лав Николајевич Толстој
 Поступно увођење ученика у самостално читање, доживљавање и разумевање приче. Одређивање
главног догађаја и процењивање поступака ликова са моралног становишта. Развијање осећања за
естетске вредности приче. Oспособљавање ученика за уочавање и процену туђих поступака.
 Поступно и систематично оспособљавање ученика да тумаче идеје у драмском тексту и
Циљ часа: аргументују их. Развијање позитивних особина личности: искрености, пожртвованости,
другарства и поштења.
 Подстицање и неговање способности опажања, усменог изражавања, анализе и синтезе,
упоређивања и доказивања. Увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког,
изражајног) и читања у себи (доживљајног, усмереног и истраживачког).
на крају часа: - успешно уочава ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина;
- уме да изрази своје мишљење о понашању ликова.
Облици рада: ‒ фронтални, индивидуални
495
- подстиче ученике да опишу своје - описује свог најбољег пријатеља;
најбоље пријатеље; - слуша описе других ученика;
- поставља низ питања којима наводи - записује наслов у свеску.
Уводни део часа ученике да опишу свог
друга/другарицу;
Два друга,
Лав Николајевич Толстој
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита - слуша читање учитеља/учитељице
драмски текст; - прича о свој доживљај
(30 минута) - пушта дигитални звучни запис Два - самостално чита текст, подвлачи
друга; непознате речи
доживљају драмског текста; долази до објашњења непознатих речи
- усмерава ученике да прочитају - чита текст наглас текст по улогама
драмски текст у себи и подвуку - слуша читање других ученика и прати
- подстиче ученике да наведу речи питања везана за текст
које су им непознате или мање - износи своје утиске и осећања које је у
познате; њима побудио овај текст
дођу до појашњења напознатих драмаског текста
речи; - преписује поруку у своју свеску
- објашњава непознате речи; -
- започиње и води разговор,
подстицајним питањима мотивише
496
ђаке да износе своје утиске и
осећања које је у њима побудио овај
Тартаљин текст;
- настојати да ученици сарађују једни
са другима и буду толерантни;
поруку, записује на табли;
- даје задатак да ураде задатке у вези
са разумевањем драмског текста;
- слуша одговоре ученика и даје
сугестије;
- задаје да реше задатке у вези са
разумевањем драмског текста;
Два друга
- мотивише ученике да погледају
дигиталну анимацију О медведима;
/штампани текст О медведима.
- наводи ученике да се присете неког - прича догађај у којем му/јој је помогао
Завршни део часа догађаја у којем им је пријатељ пријатељ/пријатељица;
помогао и да га испричају; - преписује у своји свеску реченицу коју је
(10 минута) - задаје ученицима да препишу медвед шапнуо дечаку.
реченицу из текста коју је медвед
шапнуо дечаку.
Начини провере - уочава ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина и
изражава своје мишљење о томе;
497
498
Наставна јединица: Пријатељ ми је помогао у невољи – причање
 Оспособљавање ученика да самостално усмено испричају догађај у којем им је пријатељ помогао
у невољи. Развијање смисла и способности за правилно, течно, уверљиво усмено изражавање.
Циљ часа: Богаћење речника, језичког и стилског израза.
- на занимљив начин приповеда о догађају који је доживео.
499
Уводни део часа - најављује наставну јединицу. - припрема се за пичање и описивање
догађаја у којем му је пријатељ помогао
(10 минута) у навољи.
- мотивише ученике да јасним и - прича о догађају који је оставио снажан
Главни део часа једноставним реченицама што боље утисак на њега/њу;
опишу догађај који је на њих - истиче позитивне особине друга или
(20 минута)
оставио утисак. другарице који су му/јој помогли у
невољи.
Завршни део часа - задаје да нацртају догађај о којем су - црта догађај о којем је причао/причала.
причали.
(15 минута)
Начини провере - на занимљив начин је испричао/ испричала о догађају који је доживео/доживела;

- јасне и разумљиве реченице;
остварености исхода: - причање прати ток радње;
- истакнуте добре особине и другарски однос.
500
Наставна јединица: Народна прича ,,Голуб и пчела”
 Усмеравање на међусобно помагање, неговање толеранције и узајамног поштовања међу људима и
Циљ часа: животињама.
синтезе, упоређивања и доказивања. Вежбање читања са разумевањем. Богаћење речника.
- одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним текстом;
- уочи ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина.
501
- води са ученицима разговор о - ученици набрајају називе птица које
птицама из наше околине; знају, описују те птице (боју перја и
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и наслов изглед), наводе чиме се хране и по чему
пише на табли су препознатљиве;
(5 минута)
Голуб и пчела - бележи наслов у своју свеску.
Главни део часа - изражајно чита текст; - слуша читање учитељицу/учитеља;
- пушта дигитални звучни запис Голуб - износи своја запажања и доживљај;
(30 минута) и пчела; - усмерено чита причу и подвлачи
текст; појављују у тексту, њихове особине,
- подстиче ученике да наведу речи које редослед догађаја;
су им непознате или мање познате; - кроз разговор и размену мишљења
- наводи ученике да кроз разговор дођу долази до објашњења непознатих речи;
до појашњења напознатих речи; - чита текст;
- објашњава непознате речи; - одговара на питања везана за текст;
- усмерава ученике да читају текст; - записује у свеску ликове, време и место
- слуша читање; радње из приче;
- започиње и води разговор о - формулише поруку;
непосредном доживљају приче; - записује поруку;
- објашњава нове књижевнотеоријске - гледа дигитални појмовник;
појмове: лик, време радње, место - формулише свој закључак а у вези
радње; нових појмова;
- записује на табли ликове, време и - учествује у штафетном читању приче;
место радње из приче; - решава дигитални/штампани задатак;
- мотивише ученике да формулишу - решава задатке у вези са разумевањем
поруку; текста;
- разговара о поруци приче; - чита и образлаже своје одговоре.
- записује поруку приче;
502
- усмерава ученике да усвоје нове
књижевне појмове позитиван
/негативан јунак;
- задаје да погледају дигитални
појмовник;
Позитиван/негативан јунак
/штмпани објашњење/
Позитиван/негативан јунак;
Голуб и пчела;
- задаје ученицима да погледају - гледа дигиталну анимацију;
дигиталну анимацију О пчелама - износи своје утиске;
Завршни део часа /штампани текст О пчелама; - решава загонетку у читанци.
- задаје ученицима да одгонетају
(10 минута)
загонетку у Читанци;
- задаје домаћи задатак да препричају
причу.
503
Наставна јединица: Народна прича ,,Деда и репа”
Усмеравање на међусобно помагање, неговање толеранције, солидарности и узајамног поштовања
Циљ часа: међу људима и животињама. Подстицање и неговање ученичких способности опажања, усменог
изражавања, анализе и синтезе, упоређивања и доказивања. Вежбање читања са разумевањем.
Богаћење речника.
504
- води са ученицима разговор о томе - ученик набраја послове у којима помажу
ма који начин помажу својим својим укућанима, описује неки од њих;
укућанима у обављању - бележи наслов у своју свеску.
Уводни део часа свакодневних послова;
(5 минута)
наслов пише на табли
Деда и репа
Главни део часа - изражајно чита текст; - слуша читање учитељицу/учитеља;
- пушта дигитални звучни запис Деда - износи своја запажања и доживљај;
(30 минута) и репа; - усмерено чита причу и подвлачи
- подстиче ученике да наведу речи редослед догађаја;
које су им непознате или мање - кроз разговор и размену мишљења
познате; долази до објашњења непознатих речи;
- наводи ученике да кроз разговор - чита текст;
дођу до појашњења напознатих - одговара на питања везана за текст;
речи; - записује у свеску ликове, време и место
- објашњава непознате речи; радње из приче;
- усмерава ученике да читају текст - формулише поруку;
- слуша читање; - записује поруку;
- започиње и води разговор о - гледа дигитални појмовник;
непосредном доживљају приче; - формулише свој закључак а у вези нових
- објашњава нове књижевнотеоријске појмова;
појмове: лик, време радње, место - учествује у штафетном читању приче.
радње;
505
поруку;
- задаје ученицима да реше - решава интерактивне задатке;
Завршни део часа интерактивне/штампане задатке у - чита своје одговоре и образлаже их;
вези са разумевањем приче - коментарише одговоре других ученика.
(10 минута) Деад и репа
- задаје домаћи задатак да препричају
причу.
506
Наставна јединица: ,,Голуб и пчела” или ,,Деда и репа” – препричавање
Усмеравање на међусобно помагање, неговање толеранције и узајамног поштовања међу људима и
Циљ часа: животињама. Подстицање и неговање ученичких способности опажања, усменог изражавања,
анализе и синтезе, упоређивања и доказивања. Вежбање читања са разумевањем. Богаћење речника.
507
Уводни део часа - прегледа домаће задатке и коригује - припрема се за читање свог
реченице које нису правописно или препричавања;
(5 минута) стилски тачно написане. - укратко препричава усмено причу.
- сугерише како да стилски успешније - чита свој домаћи задатак, а остали
остваре препричавање; слушају;
Главни део часа - подстиче ученике да свој рад увек - посебно обраћа пажњу да читање буде
прочитају бар још једном и коригују јасно и разговетно;
(30 минута)
реченице којима нису задовољни и - учествује у анализирању сваке
исправе грешке уколико су их препричане приче.
направили.
Завршни део часа - задаје да ученици илуструју своју - осмишљава своју илустрацију.
причу у четири слике.
(10 минута)
- одређени главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са
Начини провере причом коју препричавају;
- посматрање ученичког учтивог учествовања у вођеном и слободном разговору и
пажљиво слуша саговорнике;
- прича поштујући редослед догађаја у причи.
508
Наставна јединица: Народна песма ,,Ја сам чудо видео”
Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање шаљиве народне песме. Развијање код
Циљ часа: ученика интересовања за народну поезију. Подстицање и неговање ученичких способности опажања,
усменог изражавања, анализе и синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према
шаљивој песми и њеном рецитовању.
што самостално прочита.

509
- мотивациони текст о настанку народне - учествује у разговору и наводи још
усмене књижевности; неке врсте народне књижевност и
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и наслов песме ако зна
записује на табли - записује наслов у свеску
(5 минута)
Ја сам чудо видео,
Народна песма
Читанка, стране 62, 63, 64 и 65.
Главни део часа - изражајно интерпретативно чита песму; - слуша читање учитељице/учитеља;
- пушта дигитални звучни запис Ја сам - прича о свој доживљај;
(30 минута) чудо видео; - самостално чита текст, подвлачи
- води разговор о непосредном доживљају непознате речи;
песме; - кроз разговор и размену мишљења
- усмерава ученике да прочитају песму у долази до објашњења непознатих
себи и подвуку непознате речи; речи;
- подстиче ученике да наведу речи које су - чита текст наглас;
им непознате или мање познате; - слуша читање других ученика и
- наводи ученике да кроз разговор дођу до прати;
појашњења напознатих речи; - учествује у разговору и одговара на
- објашњава непознате речи; питања везана за текст;
- усмерава ученике да читају песму - издваја и наводи необичне ситуације
наглас; описане у песми;
- започиње и води разговор о песми; - формулише и саопштава поруку
- задаје ученицима да издвоје необичне песме;
ситуације описане у песми; - преписује поруку у своју свеску;
- мотивише ученике да формулишу - учествује у разговору и слуша
поруку, записује на табли; објашњење о шаљивим песмама;
- уводи појам шаљива песма; - чита песму неизменично са својим
- дигитални појмовник Шаљива песма друговима.
/штампано објашњење појма Шаљива
песма;
510
- мотивише ученике да неизменично
читају песму и увежбавају технику
изражајног читања.
- задаје да ураде задатке у вези са - пише одговоре у вези са
разумевањем песме; разумевањем песме;
Завршни део часа - задаје дигитални/штампани задатак - чита своје одговоре;
Ја сам чудо видео; - слуша одговоре других ученика;
(10 минута) - слуша одговоре ученика и даје сугестије; - процењује своје одговоре и одговоре
- задаје домаћи задатак да напишу по пет других ученика.
необичних реченица којима ће насмејати
или зачудити оне који их прочитају.
питање.
511
Наставна јединица: „Ливадско звонце”, Десанка Максимовић
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према лепој речи и рецитовању. Богаћење
речника.
512
- чита мотивациони текст о животу и - учествује у разговору и наводи још неке
раду песникиње; врсте народне књижевност и песме ако
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и зна
наслов записује на табли - записује наслов у свеску
(5 минута)
Ливадско звонце,
Десанка Максимовић
Читанка, стр. 82
Ливадско звонце; непознате речи;
које су им непознате или мање - издваја и наводи необичне ситуације
познате; описане у песми;
речи; - учествује у разговору и слуша
- објашњава непознате речи; објашњење о шаљивим песмама;
- усмерава ученике да читају песму - чита песму неизменично са својим
наглас; друговима.
- чита додатни текст
О буђењу цвећа и оглашавању
инсеката;
513
- организује разговор о прочитаном
тексту.
- задаје да ураде интерактивне задатке - пише одговоре у вези са разумевањем
у вези са разумевањем песме; песме;
- задаје дигитални/штампани задатак - чита своје одговоре;
Завршни део часа Бојанка (ученицима задаје да нацрта - решава дигитални/штампани задатак;
четири животиње из песме); - слуша одговоре других ученика;
(10 минута)
- слуша одговоре ученика и даје - процењује своје одговоре и одговоре
сугестије; других ученика.
- задаје домаћи задатак да нацртају
природу која је описана у песми.
питање.
514
Наставна јединица: „У гостима”, Десанка Максимовић
речника.
515
- показује ученицима илустрацију - учествује у разговору и наводи још неке
цветне ливаде и разноврсног биља врсте разноврсног биља, описује цветну
на њој, и подстиче ученике на ливаду;
разговор подстицајним питањима; - записује наслов у свеску.
Уводни део часа - чита мотивациони текст о животу и
раду песникиње;
(5 минута)
У гостима,
песму; - прича свој доживљај;
(30 минута) - пушта дигитални звучни запис У - самостално чита текст, подвлачи
гостима; непознате речи;
које су им непознате или мање - издваја и наводи необичне ситуације
познате; описане у песми;
речи; - учествује у разговору о додатном тексту;
- објашњава непознате речи; - чита песму неизменично са својим
- усмерава ученике да читају песму друговима.
наглас;
516
- чита додатни текст О буђењу цвећа и
оглашавању инсеката;
- организује разговор о прочитаном
тексту.
Завршни део часа У гостима (ученици попуњавају - решава дигитални задатак;
укрштеницу у Читанци); - слуша одговоре других ученика;
(10 минута)
- слуша одговоре ученика и даје - процењује своје одговоре и одговоре
сугестије; других ученика.
питање.
517
Наставна јединица: „Хвалисави зечеви”, Десанка Максимовић
речника.
518
- започиње разговор са ученицима о - учествује у разговору и наводи ситуације
томе да ли воле да се хвале и у којим када се хвалио/хвалила;
ситуацијама то чине; - записује наслов у свеску.
Уводни део часа - чита мотивациони текст о животу и
раду песникиње;
Хвалисави зечеви,
Хвалисави зечеви; непознате речи;
које су им непознате или мање - издваја и наводи како се зечеви хвале;
познате; - формулише и саопштава поруку песме;
- наводи ученике да кроз разговор - преписује поруку у своју свеску;
дођу до појашњења напознатих - чита песму неизменично са својим
речи; друговима.
наглас;
519
Завршни део часа Хвалисави зечеви (пита ученике - решава дигитални задатак;
којих се животиња зечеви из песме - слуша одговоре других ученика;
(10 минута) Хвалисави зечеви боје); - процењује своје одговоре и одговоре
- слуша одговоре ученика и даје других ученика.
сугестије;
питање.
520
Наставна јединица: Изражајно читање обрађених песама и текстова из читанке Реч по реч по избору ученика
- напамет говори краће књижевне текстове (песме) и изражајно чита краће текстове;
на крају часа: - слуша интерпретативно читање и казивање песама, прозних и драмских текстова ради разумевања
и доживљавања.
521
Уводни део часа - одређује на занимљив начин - извлачи папирић са редмим бројем када
редослед ученика за рецитовање. наступа;
(5 минута) - преслишава се у себи песме.
- мотивише ученике да рецитују или - рецитује песму;
казују прозне и драмске текстове без - учествује у дискусији о успешности
страха и треме; изражајног рецитовања или казивања и
- подстиче ученике да изнесу своја похвале упућује другарима, а и они
Главни део часа запажања; њему/њој;
- подтиче ученике и охрабрује да - самопроцењивање изражајности и
(30 минута) савладају страх од јавног наступа, усвојености рецитације или изражајног
наставе да рецитују и уколико казивања.
погреше;
- похваљује ученике и истиче добре
стране рецитовања код сваког од
њих.
Завршни део часа - задаје да илуструју омиљеног јунака - илуструју омиљеног јунака песме коју су
из песме коју су рецитивали. рецитовали.
(10 минута)
Начини провере - самостално врши избор песме;

- изражајно рецитује;
522
523
Наставна тема/област: Језичка култура – читање, говорење, слушање
Наставна јединица: Занимљиви текстови о животињама из енциклопедија и часописа за децу „Животиње”, Ж.

Деларош, Е. Гримо, С. Дерм
Циљ часа:  Вежбање читања информативног текста са разумевањем. Богаћење речника.
 Указивање ученицима на међусобно помагање, неговање толеранције и узајамног поштовања међу
људима и животињама.
Очекивани исходи - активно слуша и разуме садржај информативног текста који му се чита;
- одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у
- вези са прочитаним текстом.
524
- осмишљава и води разговор о - набраја називе рибакоје зна, описује
животињама које живе у мору; њихов изглед, наводи чиме се хране и по
- пушта дигиталну анимацију чему су препознатљиве;
Делфини; - записује наслов у своју свеску.
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и
(5 минута)
Занимљиви текстови о
животињама из енциклопедија и
часописа за децу
Ж. Деларош, Е. Гримо, С. Дерм
- даје задатак да усмерено прочитају - износи своја запажања и доживљај;
(20 минута) текст; - усмерено чита причу и подвлачи
- подстиче ученике да наведу речи непознате речи, уочава ликове који се
које су им непознате или мање појављују у тексту, њихове особине,
познате; редослед догађаја;
- наводи ученике да кроз разговор - кроз разговор и размену мишљења
дођу до појашњења напознатих долази до објашњења непознатих речи;
речи; - чита текст;
- објашњава непознате речи; - одговара на питања везана за текст;
- усмерава ученике да читају текст; - записује у свеску ликове, време и место
- слуша читање; радње из приче;
- започиње и води разговор о - формулише поруку;
непосредном доживљају приче; - записује поруку;
- записује на где живе делфини, како - чита текст и учествује у разговору о
помажу једни другима, како се његовој садржини.
споразумевају;
поруку;
525
- записује поруку приче;
- задаје да прочитају текст о
водомарима и осмишљава разговор о
њиховом лепом понашању.
- задаје ученицима да реше задатке о - ради дигиталне задатке;
Завршни део часа животињама О животињама и - црта и боји животиње о којима је
Скупине животиња (цртају и боје учио/учила на часу.
(20 минута)
животиње о којима су учили на
часу).
- активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му/јој се чита;
526
Наставна јединица: „Два јарца”, Доситеј Обрадовић
 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање басне. Успостављање паралелизма
између света одраслих и света животиња.
 Развијање код ученика интересовања за басне за децу. Неговање радозналости, маштовитости и
Циљ часа: стваралаштва код деце. Увиђање поучности басни.
текстова.
активно слуша, чита и разуме садржај басне.
527
- упознаје ученике са основним - записује наслов у своју свеску.
подацима из живота и рада Доситеја
Уводни део часа Обрадовића;
(5 минута) записује је на табли
Два јарца,
Доситеј Обрадовић
- пушта дигитални звучни запис Два - износи своја запажања и доживљај;
јарца; - усмерено чита причу и подвлачи
Главни део часа дођу до појашњења напознатих - одговара на питања везана за текст;
(30 минута) - објашњава непознате речи; радње из приче;
- усмерава ученике да читају текст; - формулише поруку;
- започиње и води разговор о - чита текст и учествује у разговору о
непосредном доживљају приче; његовој садржини;
- мотивише ученике да формулишу - учествује у разговору и усваја нове
поруку; књижевнотеоријског појма – басна-
- осмишљава разговор ради усвајања поука;
новог књижевнотеоријског појма – - изражајно чита.
басна-поука;
- задаје да изражајно прочитају текст.
528
- задаје ученицима да смисле дијалог -осмишљава и записује дијалог између
Завршни део часа између два јарца по изласку из воде јарчева;
и да запишу њихов дијалог; - чита свој задатак;
(10 минута) - задаје домаћи задатак да илуструју - слуша коментаре других ученика и
басну. учествује у коментарисању осталих
радова.
- писмени одговари на постављена питања и захтеве.
529
Наставна јединица: „Две козе”, Доситеј Обрадовић
 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање басне. Успостављање паралелизма
између света одраслих и света животиња.
 Развијање код ученика интересовања за басне за децу. Неговање радозналости, маштовитости и
Циљ часа: стваралаштва код деце. Увиђање поучности басни.
текстова.
активно слуша, чита и разуме садржај басне.
530
- смишљава и води разговор животу и - учествује у разговору о животу и раду
раду Доситеја Обрадовића; Доситеја Обрдовића;
Уводни део часа - најављује наставну јединицу и - записује наставну јединицу у свеску.
записује је на табли
(5 минута)
Две козе,
- пушта дигитални звучни запис Две - износи своја запажања и доживљај;
козе; - усмерено чита причу и подвлачи
Главни део часа дођу до појашњења напознатих - одговара на питања везана за текст;
(30 минута)
- мотивише ђаке подстицајним - чита текст и учествује у разговору о
питањима да разговарају о утисцима његовој садржини;
и осећањима које је у њима побудила - изражајно чита.
ова Доситејева басна;
- усмерава ученике да формулишу
поуку;
- задаје да изражајно прочитају текст.
Завршни део часа - задаје ученицима - осмишљава и записује заједно са својим
531
дигитални/штампани задатак да у паром решења;
пару реше у вези са разумевањем - чита свој задатак;
(10 минута) басне Два јарца и Две козе; - слуша коментаре других ученика и
- задаје домаћи задатак да доврше учествује у коментарисању осталих
започете реченице именом радова.
животиње са слике у читанци.
532
Наставна јединица: Препричавање Доситејеве басне по избору ученика
 Оспособљавање ученика да самостално препричају басну коју су прочитали.
 Развијање код ученика интересовања за басне за децу. Подстицање ученика да пажљиво и
- уме да одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са причом коју
533
упознаје ученике са појмом
Уводни део часа препричавања и његовом значају за
разумевање прочитаног текста;
(5 минута) - записује наслов на табли
Две козе
- помаже ученицима да се определе - усмено препричава басну по избору;
коју ће басну препричати; - слуша коментаре својих вршњака и
- мотивише да се самостално јаве учитељице/учитеља;
Главни део часа усмено да препричају; - саопштава своје мишљење о излагању
- слуша и даје своје сугестије; својих другара;
(30 минута) - задаје да писмено препричају - пише препричавање;
поштујући редослед и ток догађаја; - процењује свој рад и радове својих
- слуша задатке ученика и подстиче их вршњака.
да дају оцену свог рада а и радова
својих другова.
Завршни део часа - задаје да илуструју басну коју су - црта илустрацију.
препричали.
(10 минута)
Начини провере - уме да одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са
- зна учтиво да учествује у вођеном и слободном разговору и пажљиво слуша
534
535
Наставна тема/област: Књижевност – домаћа лектира
Наставна јединица: „Лав и миш”, Езоп – домаћа лектира
Циљ часа: Проширивање знања о баснама, увежбавање гласног читања текста писаним словима, уочавање
порука басне.
- одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним текстом
на крају часа: и да изрази своје мишљење о понашању ликова у књижевном делу.
Наставне методе: дијалошка метода, метода запажања и показивања, аналитичко-синтетичка метода
536
- смишљава и води разговор о - учествује у разговору о лаву и мишу,
животињама (лаву и мишу) и њиховим карактеристикама, изгледу и
њиховим карактеристикама, изгледу начиу исхране;
Уводни део часа и начину исхране; - записује наставну јединицу у свеску.
(5 минута)
Лав и миш,
Езоп
- пушта дигитални звучни запис Лав и - износи своја запажања и доживљај;
(30 минута) миш; - усмерено чита причу и подвлачи
и осећањима које је у њима побудила - учествује у штафетном читању басне;
ова басна; - осмишљава и записује заједно са својим
- усмерава ученике да формулишу паром решења;
поуку; - чита свој задатак;
- задаје да штафетно прочитају текст; - слуша коментаре других ученика и
537
- задаје ученицима да у пару реше учествује у коментарисању осталих
задатке у вези са разумевањем басне радова.
Лав и миш
- пушта дигитални запис о лавовима - гледа дигитални запис;
Завршни део часа Лавови (Занимљивост о лавовима са - учествује у разговору;
75. стране Читанке); - црта илустрацију најзанимљивијег дела.
(10 минута)
- задаје да нацртају најзанимљивији
део ове басне на свој начин у свесци.
538
Наставна јединица: „Лисица и рода”, Езоп – домаћа лектира
- одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним текстом
на крају часа: и да изрази своје мишљење о понашању ликова у књижевном делу.
539
- смишљава и води разговор о лисици - учествује у разговору о лаву и мишу,
и роди и њиховим карактеристикама, њиховим карактеристикама, изгледу и
Уводни део часа изгледу и начину исхране; начиу исхране;
- најављује наставну јединицу и - записује наставну јединицу у свеску.
(5 минута)
Лисица и рода, Езоп
- пушта дигитални звучни запис - износи своја запажања и доживљај;
Лисица и рода; - усмерено чита причу и подвлачи
Главни део часа речи; - записује у свеску ликове, време и место
(30 минута)
и осећањима које је у њима побудила - учествује у штафетном читању басне;
ова басна; - осмишљава и записује заједно са својим
- усмерава ученике да формулишу паром решења;
поуку; - чита свој задатак;
- задаје да штафетно прочитају текст; - слуша коментаре других ученика и
- задаје ученицима да у пару реше учествује у коментарисању осталих
задатке у вези са разумевањем басне. радова.
540
- пушта дигитални запис о лавовима - гледа дигитални запис;
Завршни део часа Роде (чита Занимљивост о родама са - учествује у разговору.
73. стране Читанке);
(10 минута) - задаје да донесу фотофрафију свог
кућног љубимца или животиње коју
би волели као кућног љубимца.
541
Наставна јединица: Мој љубимац – описивање омиљене животиње
 Оспособљавање ученика да самостално писано описују омиљену животињу. Развијање смисла и
Циљ часа:  Развијање код ученика љубави према животињама. Навикавање ученика на уредност и прегледност
написаних самосталних радова.
 Подстицање и неговање ученичких способности опажања, усменог изражавања, анализе и синтезе,
упоређивања и доказивања. Примена правописних правила.
Очекивани исходи - опише свог љубимца и примењује основна правописна правила.
542
- најављује наставну јединицу и - показује фотографију и описује
Уводни део часа позива ученике да покажу животињу коју воли;
фотографије животиња; - преписује наслов са табле.
(10 минута)
- записује наслов на табли
Мој љубимац.
Главни део часа - објашњава ученицима начин рада и - описује свог љубимца бележећи
усмерава их; реченице у свескама;
(20 минута) - записује план описивања; - поштује план описивања;
- прати рад ученика и подстиче их. - пита и тражи помоћ ако је потребна.
- мотивише ученике да се сами јаве да - чита свој задатак;
прочитају свој задатак; - слуша коментаре својих вршњака;
Завршни део часа - износи своје мишљење и - слуша читање других ученика;
коментарише; - износи своје мишљење.
(15 минута)
- даје сугестије за унапређење
задатака;
- задаје да илуструју свој рад.
- уочавање да ученик самостално усмено описује најбољег друга или другарицу;
- запажа да ученик уочава и осмишљава о драгој особи лепе описне реченице, кратке
и јасне;
Начини провере - вешто и описује своја осећања везана за драгу особу;
остварености исхода: - правописно тачано написан задатак и позитиван однос према туђем раду;
- видљива ученичка способност опажања, усменог изражавања и писменог
изражавања, анализе и синтезе, упоређивања и доказивања;
543
544
Наставна јединица: ,,Птице, животиње и слепи миш”, Езоп – домаћа лектира
Очекивани исходи - одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним текстом
и да изрази своје мишљење о понашању ликова у књижевном делу.

545
- води са ученицима разговор о - описује његов изглед и понашање и
слепом мишу и његовим особинама; наводе чиме се храни и по чему је
- пушта дигиталну анимацију Слепи јединствен;
Уводни део часа миш (штампани додатак – Додатни - записује наставну јединицу у свеску.
текст о слепом мишу);
записује наслов на табли;
Птице, животиње и слепи миш
Езоп
(20 минута) Птице, животиње и слепи миш; - усмерено чита причу и подвлачи
- мотивише ђаке подстицајним - учествује у штафетном читању басне.
питањима да разговарају о утисцима
и осећањима које је у њима побудила
ова басна;
поуку;
546
- дигитални појмовник врлине и мане;
- задаје да штафетно прочитају текст.
- задаје да нацртају најзанимљивији - црта илустрацију најзанимљивијег дела.
Завршни део часа део ове басне на свој начин у свесци;
- задаје домаћи задатак па прочитају
(15 минута)
још неке басне и да се припреме за
препричавање.
547
Наставна јединица: Правописна вежба (диктат)
 Проверавање знања о правилној употреби великог почетног слова у имену назива школе и улице у
којој ученик станује, на почетку реченице и приликом писања имена људи, насеља, градова и села.
Циљ часа: Употреба тачке, упитника и узвичника у реченицама.
- правилно употреби велико слово на почетку реченице и приликом писања имена школе, улице у
Очекивани исходи којој станује, личних имена, насеља, градова и села;
на крају часа: - пише примењујући основна правописна правила.
Облици рада: Индивидуални, у пару
548
- кроз игру обновити стечена знања из - понавља знања из правописа и
Уводни део часа правописа и граматике; граматике;
- подстиче ученике да на задато слово - пише на табли имена градова и села;
(5 минута) пишу на табли имена градова и села; - записује наслов у свеску.
- објашњава начин израде диктата и - слуша упутства;
даје упутства за рад; - слуша диктат;
- први пут прочита текст да би - записује у свеску диктат;
ученици разумели његов садржај; - размењује свеску са својим другом из
Главни део часа - диктира полако реченице; клупе;
- упућује ученик да размене свеске са - проверава тачност урађених задатака и
(35 минута)
својим паром из клупе и исправљају; исправља грешке у раду свога пара.
- на графофолији или паметној табли,
хамеру, у зависности од могућности,
приказује тачно записану реченицу
по реченицу.
Завршни део часа - упућује ученике да прегледају своје - прегледа свој задатак и уочава где је
свеске и уоче где су грешили; грешио/грешила.
(5 минута) - задаје домаћи задатак да препише
тачно свој задатак.
- урађен диктат у свесци.
549
550
Наставна јединица: Народна басна „Лисица и гавран”
Циљ часа: Откривање узрока и последица у понашању ликова. Уочавање поруке басне.
Очекивани исходи - препозна басну и разуме њено значење и изрази своје мишљење о понашању ликова у књижевном
делу.
Наставне методе: дијалошка метода, монолошка метода,текстовна метода

551
- лепи стикере на којима су исписана - чита записе на стикерима и завршава
поређења; реченицу одговарајућом речи:
- најављује наставну јединицу и - Веран као ____________________ (пас)
Уводни део часа записује наслов на табли - Мудар као ___________________ (сова)
Лисица и гавран - Вредан као _____________ (мрав/пчела)
(5 минута) Народна басна - Умиљат као ________________ (мачка)
Читанка, стр. 76 и 77. - Тврдоглав као ________ (јарац/магарац)
- Лукав као _________________ (лисица)
- Пева као __________________ (славуј)
- записује наставну јединицу у свеску.
(30 минута) Лисица и гавран; - усмерено чита причу и подвлачи
- мотивише ђаке подстицајним - усваја нове књижевнотеоријске појмове;
питањима да разговарају о утисцима - учествује у штафетном читању басне.
и осећањима које је у њима побудила
ова басна;
поуку;
552
- кроз разговор обрађује нове
књижевнотеоријске појмове;
- дигитални појмовник врлине и мане;
- задаје да штафетно прочитају текст.
- задаје да препричају басну у пет - препричава басну у пет реченица;
реченица; - црта стрип-илустрацију;
- даје задатак да илуструје басну - решава интерактивне задатке у вези са
Завршни део часа стрип-илустрацијим; разумевањем басне.
- решава интерактивне/штампане
(10 минута) задатке у вези са разумевањем басне,
Лисица и гавран
- задаје домаћи да попуни стр. 78 у
Читанци и покаже шта зна о
баснама.
553
Наставна јединица: Омиљена басна – препричавање
 Оспособљавање ученика да самостално препричају басну коју су прочитали.
 Развијање код ученика интересовања за басне за децу. Подстицање ученика да пажљиво и
- уме да одреде главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са причом коју
554
Уводни део часа упознаје ученике са појмом
препричавања и његовом значају за
(5 минута) разумевање прочитаног текста;
- записује наслов на табли
Омиљена басна.
- помаже ученицима да се определе - усмено препричава басну по избору;
коју ће басну препричати; - слуша коментаре својих вршњака и
- мотивише да се самостално јаве учитеља/учитељице;
Главни део часа усмено да препричају; - саопштава своје мишљење о излагању
- слуша и даје своје сугестије; својих другара;
(30 минута) - задаје да писмено препричају - пише препричавање;
поштујући редослед и ток догађаја; - процењује свој рад и радове својих
- слуша задатке ученика и подстиче их вршњака.
да дају оцену свог рада а и радова
својих другова.
Завршни део часа - задаје да илуструју басну коју су - црта илустрацију.
препричали.
(10 минута)
Начини провере - уме да одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са
- зна учтиво да учествује у вођеном и слободном разговору и пажљиво слуша
555
556
Наставна јединица: Значајне личности српске културе
књижевноуметничког текста.
557
Уводни део часа - записује наслов наставне јединице - припрема се за рад на тесту.
на табли и даје ученицима;
(5 минута) - тест број 6 да раде.
Главни део часа - објашњава сваки задатак у обе - решава задатке, тражи допунска
групе; објашњења и појашњења.
(30 минута) - обилази ученике, подстиче их на
рад, коригује и похваљује.
Завршни део часа - омогућава ученицима да провере - проверава тачност својих одговора.
тачност својих одговора.
(10 минута)
Начини провере - активно слуша, чита и разуме садржај књижевноуметничког текста;
- у стању je да пронађе информације експлицитно изнете у тексту;
остварености исхода: - одговори на питања тачно правописно записани.
558
Наставна јединица: „Jeжева кућица”, Бранко Ћопић – читање првог дела текста у наставцима
 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање песме. Ученици одређују главне
догађаје, ликове, време и место дешавања радње у песми. Развијање способности код ученика да
уочавају везе између догађаја и карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова и
њихове међусобне односе у песми.
Циљ часа:  Развијање код ученика интересовања за поезију за децу. Неговање радозналости код деце и
љубави према природи.
Облици рада: фронтални, групни, индивидуални
559
- најављује наставну јединицу; - учествује у у разговору о песмама и
- објашњава шта значи читање у упознај се са начином рада током
Уводни део часа наставцима; неколико наредних часова;
- записује наслов на табли - записује наслов у свеску.
(5 минута)
Јежева кућица,
Бранко Ћопић
Читанка стр. 88-90
(35 минута) - пушта дигитални звучни запис Јежева - самостално чита текст, подвлачи
кућица (Славни ловац, Лијино писмо, непознате речи;
Код лијине куће, Ноћ); - кроз разговор и размену мишљења
- води разговор о непосредном долази до објашњења непознатих
доживљају песме; речи;
- усмерава ученике да прочитају песму у - чита текст наглас;
себи и подвуку непознате речи; - слуша читање других ученика и
- подстиче ученике да наведу речи које прати;
су им непознате или мање познате; - учествује у разговору и одговара на
- наводи ученике да кроз разговор дођу питања везана за текст;
до појашњења напознатих речи; - издваја и наводи особине ликова као и
- објашњава непознате речи; најлепше описе;
- усмерава ученике да читају песму - чита песму неизменично са својим
наглас; друговима.
- започиње и води разговор
подстицајним питањима и мотивише
осећањима које је у њима побудио тај
одломак песме;
- подстиче ученике на разговор о
Јежурки Јежићу и његовој посети
560
пријатељици лији подстицајним
питањим;
- наводи ученике да наведу особине
ликова и издвоје описе који су им се
свидели;
- записује на табли.
- заједно са ученицима издваја -
уз помоћ учитеља/учитељице издваја
најзначајније догађаје из песме и најзначајније догађаје из песме и
бележи на табли; бележи на табли;
Завршни део часа - дели листиће са питањима ради - пише одговоре у вези са разумевањем
провере разумевања прочитаног; песме;
(5 минута)
- задаје домаћи задатак да илуструју свој- чита своје одговоре;
доживљај уводног дела песме Јежева - слуша одговоре других ученика;
кућица, Бранка Ћопића. - процењује своје одговоре и одговоре
питање.
561
Наставна јединица: „Jeжева кућица”, Бранко Ћопић – читање другог дела песме у наставцима
562
- прегледа илустрације које су - учествује у разговору;
ученици направили и ставља их на - записује наслов у свеску.
пано;
- записује наслов песме и име и
Уводни део часа презиме аутора на табли
(5 минута)
Читанка, стране 91–93;
- најављује наставак читања следећих
поднаслова Растанак, Потјера, Вук,
Медо, Дивља свиња.
песму; - прича свој доживљај;
Јежева кућица (Растанак, Потјера, непознате речи;
Вук, Медо, Дивља свиња); - кроз разговор и размену мишљења
- води разговор о непосредном долази до објашњења непознатих речи;
доживљају песме; - чита текст наглас;
- усмерава ученике да прочитају - слуша читање других ученика и прати;
песму у себи и подвуку непознате - учествује у разговору и одговара на
речи; питања везана за текст;
- подстиче ученике да наведу речи - учествује у разговору о повратку
које су им непознате или мање Јежурке Јежића кући и тајанственој
познате; потери;
- наводи ученике да кроз разговор - издваја и наводи особине ликова;
дођу до појашњења напознатих - издваја најзначајније догађаје из песме;
речи; - формулише поруку песме и саопштава;
- објашњава непознате речи; - записује у свеску запис са табле.
наглас;
563
осећањима које је у њима побудио
тај одломак песме;
повратку Јежурке Јежића кући и
тајанственој потери подстицајним
питањима;
ликова;
- заједно са ученицима издваја
најзначајније догађаје из песме;
- наводи их да формулишу поруку
песме;
Завршни део часа - задаје да илуструју свој доживљај - црта илустрацију лика.
ликова из песме, могу да илуструју
(5 минута) лик по свом избору.
питање.
564
565
Наставна јединица: „Jeжева кућица”, Бранко Ћопић – читање завршног дела песме у наставцима
566
- прегледа илустрације које су - учествује у разговору;
ученици направили и ставља их на - записује наслов у свеску.
пано;
- записује наслов песме и име и
(5 минута)
Читанка, стр. 93–96;
- најављује наставак читања следећих
поднаслова Пред лежевом кућицом,
Три галамџије, Јежев одговор, Крај.
Јежева кућица; непознате речи;
(Пред лежевом кућицом, Три - кроз разговор и размену мишљења
галамџије, Јежев одговор, Крај); долази до објашњења непознатих речи;
- води разговор о непосредном - чита текст наглас;
доживљају песме; - слуша читање других ученика и прати;
- усмерава ученике да прочитају - учествује у разговору и одговара на
песму у себи и подвуку непознате питања везана за текст;
речи; - учествује у разговору о повратку
- подстиче ученике да наведу речи Јежурке Јежића кући и тајанственој
које су им непознате или мање потери;
познате; - издваја и наводи особине ликова;
- наводи ученике да кроз разговор - издваја најзначајније догађаје из песме;
дођу до појашњења напознатих - формулише поруку песме и саопштава;
речи; - записује у свеску запис са табле.
567
наглас;
осећањима које је у њима побудио
тај одломак песме;
повратку Јежурке Јежића кући и
тајанственој потери, подстицајним
питањима;
ликова;
- заједно са ученицима издваја
најзначајније догађаје из песме;
- наводи их да формулишу поруку
песме;
- задаје да ученици означе; - решава дигитални задатак;
- задаје дигитални задатак Јежева - црта илустрацију лика.
Завршни део часа кућица;
- задаје да илуструју свој доживљај
(5 минута) завршног дела песме;
- задаје домаћи задатак да се
припреме за изражајно читање
песме.
питање.
568
569
Наставна јединица: „Jeжева кућица”, Бранко Ћопић – изражајно читање и казивање текста по улогама
Циљ часа:  Развијање љубави према лепој речи и сценском извођењу драмског текста. Увежбавање и
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према лепој речи и изражајном казивању.
Вежбање читања са разумевањем и богаћење речника.
на крају часа: песама ради разумевања и доживљавања;
570
- прегледа илустрације које су - ученик извлачи листић на којем је
ученици направили и ставља их на написана улопга која му је припала;
пано; - припрема се за чита ње своје улоге;
- записује наслов песме и име и - наводи шта све чини добру представу.
презиме аутора на табли
Уводни део часа Јежева кућица,
(5 минута)
Читанка, стране 88–96;
- најављује изражајно читање по
улогама;
- води разговор о критеријумима по
којима процењујемо да ли је
представа добра.
- задаје да се увежбава изражајно - увежбава изражајно читање и казивање
Главни део часа читање и казивање текста песме по текста песме по улогама и осмишљава
улогама и осмишљава сценски сценски покрет ликова на сцени;
(35 минута) покрет ликова на сцени; - исказује своје утиске и доживљаје
- даје своје сугестије, савете и прилико интерпретације.
предлоге.
- подстицајним питањима мотивише - учествује у разговору, износи своје
ђаке да разговарају о утисцима и мишљење и запажања.
Завршни део часа осећањима подстакнути
интерпретацијом;
(5 минута)
- задаје домаћи задатк да донесу
потребне материјале за маске
позивнице и сценографију.
571
питање.
572
Наставна тема/област: Језичка култура – читање, писање, говорење, слушање
Наставна јединица: „Jeжева кућица”, Бранко Ћопић – припремање ученика за сценско извођење текста (прављење
позивница за представу, маски за ликове, осликавање сценографије)
 Развијање код ученика креативности и оригиналности. Неговање стваралаштва код деце и љубави
према драмској и ликовној уметности.
Циљ часа:  Развијање љубави према лепој речи и сценском извођењу драмског текста.
 Увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког, изражајног) и читања у себи
Очекивани исходи - напамет говори краће књижевне делове;
- учествује у сценском извођењу текста;
на крају часа: - казује правилно и са разумевањем;
- слуша интерпретативно читање и казивање књижевних текстова ради разумевања и доживљавања.
573
- записује наслов песме и име и - ученици бележе у свеске.
(5 минута)
Читанка, стр. 88–96.
- подстицајним питањима мотивише - казује текст песме Јежева кућица по
ђаке да разговарају о утисцима и улогама и увежбава сценски наступ;
осећањима; - сарађује у оквиру своје групе;
- прави уједначене групе, тако да у - ради део задатака који му/јој је додељен
Главни део часа свакој буде неко ко уме лепо да (једна група ученика прави и пише
пише, чита и црта; позивнице; ученици који глуме улоге
(35 минута)
- дели групама задатке у складу са медведа, јежа, вука, дивље свиње,
њиховим улогама и интересовањима; лисице и зеца праве маске; ученици који
- заједно са ученицима издваја су приповедачи осликавају сценографију
најзначајније догађаје из песме. на хамеру за сваку драмску ситуацију у
којој казују).
- мотивише ученике за сценско - учествује у разговору и исказује своја
извођење; осећања и утиске поводом ликовног
- подстицајним питањима мотивише остварења.
Завршни део часа ђаке да разговарају о утисцима и
осећањима поводом њиховог
(5 минута)
ликовног остварења;
- задаје домаћи задатак да направе
позивнице и позову своје родитеље
на представу.
574
питање.
575
Наставна јединица: Сценско извођење „Јежеве кућице” у учионици – позоришна представа
 Развијање љубави према лепој речи и сценском извођењу драмског текста.
Циљ часа:  Увежбавање и усавршавање гласног читања (правилног, логичког, изражајног) и читања у себи
 Сценска драматизација текста.
песама ради разумевања и доживљавања;
на крају часа: - учествује у сценском извођењу текста.
Облици рада: групни, индивидуални
576
Уводни део часа - организује сценско извођење; - учествује у организацију и припремама

- поздравља публику (родитеље, за сценско извођење.
(5 минута) рођаке, браћу и сестре) и најављује
наставну јединицу.
Главни део часа - прати ток извођења и помаже - ученици изводе ово дело.
ученицима.
(35 минута)
Завршни део часа - осмишљава и организује анализу - учествује у анализи, износи своје
успешности представе. мишљење, утиске, запажања и
(5 минута) препоруке.
питање.
577
Наставна јединица: „Jeжева кућица”, Бранко Ћопић – креативне игре
 Ученици одређују главне догађаје, ликове, време и место дешавања радње у песми. Развијање
способности код ученика да уочавају везе између догађаја и карактеристичне особине, осећања,
Циљ часа: изглед и поступке ликова и њихове међусобне односе у песми.
синтезе, упоређивања и доказивања. Вежбање читања са разумевањем и богаћење речника.
Очекивани исходи - уочава ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина;
- изражава своје мишљење о понашању ликова у књижевном делу;
- одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним текстом.
578
- похваљује ученике за успешну - учествује у разговору и износи своје
реализацију позоришне представе на мишљење и оцену;
претходном часу и пита их да ли су - износи своје утиске и осећања;
Уводни део часа задовољни својим сценским - записује наставну јединицу.
наступом;
(5 минута) - подстицајним питањима мотивише
осећањима подстакнути
интерпретацијом;
- задаје да реше дигиталне/штампане - решава дигиталне/штампане задатке у
Главни део часа задатке у вези са разумевањем песме вези са разумевањем прочитаног такста;
Јежева кућица; - одговара на питања;
(30 минута)
- усмерава ученике да реше - одговере других може погледати и
укрштеницу учитанци стр. 98. упоредити са својим.
- проверава исправност решених - проверава заједно са групом и
Завршни део часа задатака; наставником тачност својих задатака,
- задаје ученицима да прочитају дигитални/штанпани.
(10 минута)
занимљив текст о јежу из Читанке
стр. 97.
питање.
579
580
књижевноуметничког текста.
581
Уводни део часа - записује наслов наставне јединице - припрема се за рад на тесту.
на табли и даје ученицима тест број
(5 минута) 5 да раде.
Главни део часа - објашњава сваки задатак у обе - решава задатке, тражи допунска
групе; објашњења и појашњења.
(30 минута) - обилази ученике, подстиче их на
рад, коригује и похваљује.
Завршни део часа - омогућава ученицима да провере - проверава тачност својих одговора.
тачност својих одговора.
(10 минута)
Начини провере - активно слуша, чита и разуме садржај књижевноуметничког текста;
- у стању да пронађе информације експлицитно изнете у тексту.
582
Наставна јединица: Значајна личност српске културе – „Младост Вука Караџића”, Јохан Ангелус
 Разумевање и доживљавање драмског текста
 Поступно увођење ученика у доживљавање и разумевање приче „Младост Вука Караџића“ Јохана
Ангелуса.
Циљ часа:  Развијање код ученика интересовања за младост Вука Караџића и његов значај у култури нашег
народа.
синтезе, упоређивања и доказивања. Развијање љубави према културној историји нашег народа и
богаћење речника.
Очекивани исходи - користи одговарајуће речи у говору. Богаћење речника.
583
- информише ученике о - слуша излагање учитеља/учитељице;
најзначајнијим подацима из живота - гледа дигиталну анимацију;
Вука Стефановић Караџића; - учествује у разговору;
- пушта дигиталну анимацију Вук - пише наслов у своју свеску.
Уводни део часа Стефановић Караџић или чита текст
о Вуку Караџићу са 103. стране
(5 минута) Читанке;
записује је на табли
Младост Вука Караџића,
Јохан Ангелус,
Главни део часа - изражајно чита текст; - слуша читање учитеља/учитељице;
- пушта дигитални звучни запис - слуша дигитални звучни запис;
(30 минута) Младост Вука Караџића; - износи своја запажања и доживљај;
- даје задатак да усмерено прочитају - усмерено чита причу и подвлачи
текст; непознате речи, уочава ликове који се
- подстиче ученике да наведу речи појављују у тексту, њихове особине,
које су им непознате или мање редослед догађаја;
познате; - кроз разговор и размену мишљења
- наводи ученике да кроз разговор долази до објашњења непознатих речи;
дођу до појашњења напознатих - чита текст;
речи; - одговара на питања везана за текст;
- објашњава непознате речи; - осмишљава и саопштава кратак сиже.
- мотивише ђаке подстицајним
питањима да разговарају о
прочитаном тексту;
- усмерава ученике да осмисле кратак
584
запис о садржају приче;
- задаје да реше задатке у вези са - решава задатке у вези са животом и
животом и стваралаштвом Вука радом Вука Караџића;
Караџића; - решава дигиталне/штампане задатке;
Завршни део часа - задаје дигиталне/штампане задатке - чита своје одговоре и упоређује их са
Вук Стефановић Караџић одговорима других ученика.
(10 минута) (слагалица);
- задаје домаћи задатака да ураде 1. и
2. у Читанци на страни 103 и
попуните укрштеницу на страни
104.
585
Наставна тема/област: Језичка култура, читање, говорење, слушање
Наставна јединица: У сусрет летњем распусту, говорна вежба
Циљ часа: Самостално усмено изражавање ученика и примена научених знања.
Очекивани исходи - учтиво учествује у вођеном и слободном разговору;
- усмено прича о доживљајима;
на крају часа: - бира и користи одговар ајуће речи у говору;
- пажљиво и културно слуша саговорнике.
586
Уводни део часа - организује игру да од понуђених - ученик бира једно слово и казује појам
слова у боји. који почиње тим словом;
(5 минута) - ученици се групишу по боји слова.
Главни део часа - дели ученике у групе; - добија задатак
- задаје да свака група осмисли шта СЕЛО: Написати кратку причу о томе где се
(30 минута) све корисно и лепо могу да ураде на налази и како изгледа.
свом распусту и да препоруче књигу,  Шта знају о прошлости тог места?
песму, причу која у свом наслову  Како је оно добило име?
садржи назив групе или има за тему  Испричати занимљиву причу о том
дестинацију о којој причају крају.
(називи група су: СЕЛО, ГРАД,
МОРЕ, ПЛАНИНА, ЛЕТЊИ КАМП, ГРАД: Посета музеју и писање о његовој
сталној поставци.
ПОЗОРИШТЕ, БИОСКОП).
 Испричати по чему је музеј који су
посетили познат.
 Навести познате личности чије се
фотографије, лични предмети,
књижевна дела, уметничке слике
налазе у том музеју.
 Препоручити зашто треба посетити
то место.
МОРЕ: Представити земљу у којој сте били
на летовању.
 У којој земљи се налази море које сте
посетили?
 Како се назива то море и какве су
плаже које запљускује?
 Зашто бисте препоручили одлазак на
587
то море?
ПЛАНИНЕ: Описати планину коју сте
посетили.
 Испричати којим путем и кроз која
места се стиже до те планине.
 Описати природне лепоте те
планине.
 Препоручити зашто би требало
посетити ту планину.
ПОЗОРИШТЕ: Одлазак у дечје позориште.
 Испричати утиске о позоришној
представи за децу коју сте гледали.
 Навести занимљиве догађаје и
описати ликове из позоришне
представе који су те орасположили,
насмејали и задивили.
 Препоручити ту позоришну
представу друговима и другарицама.
БИОСКОП:
 Испричати утиске о цртаном филму
који сте гледали.
 Навести занимљиве догађаје и
описати ликове из филма који су те
орасположили, насмејали и
задивили.
 Препоручити тај филм друговима и
другарицама.
Завршни део часа – наводи ученике да испричају како ће – наводи како планира да проведе летњи
провести летњи распуст. распуст и чему се радују.
(10 минута)
588
Начини провере  чита, правилно и са разумевањем;
 проналази информације експлицитно изнете у тексту;
остварености исхода:  обликује усмену поруку;
‒ писмени одговари на постављена питања и захтеве.
589

Dnevne Pripreme

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Dnevne Pripreme

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

СРПСКИ ЈЕЗИК 1

САЖЕТЕ ФОРМЕ ПРИПРЕМА ЗА ЧАС ПРЕМА ПРЕПОРУКАМА ЗУОВ-а

Приредила: Драгана Жужић Силбашки

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Добро дошли, прваци!

Тип часа: Уводни час

Наставне методе: дијалошка метода, текстовна метода, метода запажања и показивања

Облици рада: фронтални, индивидуални

Наставна јединица: Мој дом

Тип часа: обрада градива

Облици рада: фронтални, индивидуални

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: „Првак”, Десанка Максимовић

Тип часа: Обрада градива

Облици рада: Фронтални, индивидуални

- посматра ученичко учешће у активностима, слуша одговарање на питања;

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Моја школа

Тип часа: Обрада градива

Облици рада: фронтални, индивидуални

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Моја учионица

Тип часа: Обрада градива

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Наставне методе: дијалошка метода, метода запажања и показивања

Облици рада: фронтални, индивидуални

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: У школу носим

Тип часа: Обрада градива

Облици рада: фронтални, индивидуални

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Од куће до школе

Тип часа: Обрада градива

Облици рада: фронтални, индивидуални, групни рад

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Моја играчка

Тип часа: Обрада градива

Облици рада: дијалошка метода, метода запажања и показивања

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: На игралишту

Тип часа: Обрада градива

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Три прасета – прича по низу слика

Тип часа: Обрада градива

На крају часа ученик ће бити у стању да:

Облици рада: фронтални, индивидуални

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Није тешко бити фин

Тип часа: Обрада градива

Облици рада: дијалошка метода, метода запажања и показивања

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Шта чујемо?

Тип часа: Обрада градива

Облици рада: Обрада градива

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Облици рада: фронтални, индивидуални

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Глас и штампано слово А

Тип часа: Обрада градива

Циљ часа:  Препознаје и пише штампано слово А

Облици рада: фронтални, индивидуални

Предмет: Српски језик Разред: 1.

Наставна јединица: Гласови и штампана слова М и И