ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 45

Предмет: Француски језик Школа и разред:

Наставник /
Датум одржавања:
наставница:
Наставна
Unité 4 – Le club des inventeurs
тема/област:
Наставна јединица: Leçon 3 – Parler d’un lieu
Тип часа: Утврђивање
Циљ часа: Увежбавање ученика да говоре о месту и да постављају питања
На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи  разуме једноставне исказе који се односе на место;
на крају часа:  разуме питања која се односе на њега али и на другу особу;
 поставља питања користећи једноставне изразе.
Дијалошка метода, метода рада са књигом, метода
Наставне методе:
демонстрације, игра
Уџбеник Club @do 3, мултимедијални ПДФ уџбеник, рачунар,
Наставна средства:
пројектор, звучници, платно
Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару, групни рад
Међупредметне Компетенција за целоживотно учење, вештина сарадње,
компетенције: вештина комуникације, дигитална компетенција
Међупредметно
Српски језик, енглески језик
повезивање:
Les pronoms en et y, le lieu, l’interrogation, l’inversion du sujet ;
Кључни појмови:
l’intonation...
ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника/наставнице: Планиране

активности
ученика:
Уводни део часа (10 минута)

Емоционална припрема
Наставник поставља питања ученицима и наглашава им да је – Одговара на
потребно да у одговорима употребе прилошке заменице. На питања;
пример: – слуша одговоре
других ученика;
Où es-tu allé pendant les vacances ?
Tu es allé à la montagne ?
Oui, j’y suis allé.
Најава наставне јединице
Наставник истиче циљ часа, најављује наставну јединицу и – записује наслов
записује наслов на табли (Leçon 3 – Parler d’un lieu), а ученици лекције у свесци.
га преписују у свеске.

Главни део часа (25 минута)

Наставник позива ученике да у групама решавају вежбање 1 на – Прати упутства

страни 80 у уџбенику. Даје им упутства за рад и записује наставника;
примере који ће им помоћи: – поставља питања;
– закључује,
повезује,
On y va pour acheter de la viande.
предлаже;
(à la boucherie/ chez le boucher) – дискутује и
анализира
Наставник координира рад група, даје додатна упутства. Након предлоге;
неколико минута групе излажу и образлажу своје радове.

Дигитални садржај
Наставник позива ученике да реше први интерактивни задатак на – поставља питања;
страни 80. Потребно је да препознају питања која су постављена – анализира,
инверзијом субјекта: објашњава
предлог решења;
1. Anne est revenue de la France ? Oui, elle en est revenue. – говори решење;
2. Pierre est dans la classe ? Oui, il y est.
3. Ces fruits viennent d’Italie ? Non, ces fruits n’en viennent pas.
4. Les enfants vont au parc ? Oui, les enfants y vont.
5. Tu dois allez chez le médecin ? Non, je n’y dois pas allez.
Наставник приказује интерактивни задатак на страни 81 у
уџбенику. Позива ученике да кажу решења: – чита примере;
Parles-tu anglais ? – закључује;
– предлаже и
Qui est-elle ?
образлаже
Comment t’appelles-tu ? решења;
Quand partirez-vous ?

Алтернатива у случају да не постоји приступ дигиталним

садржајима – Упућује ученике на вежбање 2 на страни 81 у – прати упутства
уџбенику. наставника;
– чита примере
Наставник даје ученицима упутства за рад. Позива ученике да реченица;
подвуку питања која су постављена уз инверзију субјекта: – поставља питања;
– решава вежбање;
– препознаје
Comment avez-vous créé… питања;
Avez-vous déjà écrit…
Pensez-vous…
Pouvez-vous…

Запис у свескама
Наставник упућује ученике да запишу у својим свескама оно што
је он у току рада записивао на табли. – записује примере
са табле у свесци.
Завршни део часа (10 минута)

Наставник позива ученике да учествују у игри „Постави

питање“. Даје им упутства да је потребно да постављају питања – Учествује у игри;
на два начина, интонацијом и инверзијом субјекта. На пример: – поставља питања;

Elle est allée à Belgrade ?

Est-elle allée à Belgrade ?

– прати
Домаћи задатак инструкције за
 Радна свеска, вежбања на страни 55. домаћи задатак.

Изглед табле
 Leçon 3 – Parler d’un lieu
Où es-tu allé pendant les vacances ?
Tu es allé à la montagne ?
Oui, j’y suis allé.

On y va pour acheter de la viande.

(à la boucherie/ chez le boucher)

Comment avez-vous créé…

Avez-vous déjà écrit…
Pensez-vous…
Pouvez-vous…

Elle est allée à Belgrade ?

Est-elle allée à Belgrade ?

- Усмени одговори;
- тачно решени задаци из вежбања;
- активност у играма;
Начини провере
- посматрање учениковог учешћа на часу, у
остварености исхода:
индивидуалном и раду у пару;
- посматрање закључивања и одговарања на постављена
питања.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/ла?