ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 70

Предмет: Француски језик Школа и разред:

Наставник /
Датум одржавања:
наставница:
Наставна
Unité 6 – Le club des aventuriers
тема/област:
Наставна јединица: Les œuvres d’art et les vacances
Тип часа: Обрада
Циљ часа: Оспособљавање ученика да говоре о уметности
На крају часа ученик ће бити у стању да:
Очекивани исходи
 искаже своје мишљење;
на крају часа:
 повеже знања из уметности и француског језика.
Дијалошка метода, метода рада са књигом, метода
Наставне методе:
демонстрације, игра
Уџбеник Club @do 3, мултимедијални ПДФ уџбеник, рачунар,
Наставна средства:
пројектор, звучници, платно
Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару
Међупредметне Компетенција за целоживотно учење, вештина сарадње,
компетенције: вештина комуникације, дигитална компетенција
Међупредметно
Српски језик, енглески језик
повезивање:
Кључни појмови: L’histoire de l’art, les œuvres d’art...
ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника/наставнице: Планиране

активности
ученика:
Уводни део часа (10 минута)

Емоционална припрема
Наставник позива ученике да учествују у говорној вежби и – Прати упутства
поставља питања: наставника;
– учествује у
Quel peintre célèbre connais-tu ? говорној вежби;
Aimes-tu l'art ? – говори о
уметности;
Најава наставне јединице
Наставник истиче циљ часа, најављује наставну јединицу и – записује наслов
записује наслов на табли (Les œuvres d’art et les vacances), а лекције у свесци.
ученици га преписују у свеске.
 Главни део часа (25 минута)

Наставник позива ученике да у групама осмисле питања и – Прати упутства

запишу одговоре. Упућује их на текст на страни 123. Објашњава – наставника;
непознате речи. Питања и одговоре ученици приказују на мапи – анализира
ума. примере;
Након неколико минута наставник позива ученике да покажу – поставља питања;
своје радове. – закључује;

Дигитални садржај
Наставник приказује интерактивни задатак на страни 123 у – прати упутства
уџбенику. Даје ученицима упутства за рад у пару. Позива – наставника;
ученике да кажу решења: – решава вежбање;
– допуњује текст;
Léonard de Vinci peint Mona Lisa, qu’on appelle La Joconde, entre
1503 et 1506. Elle est conservée au musée du Louvre, à Pa ris.
Réalisé à l’huile sur un panneau de bois, ce portrait, chef d’œuvre du
réalisme, n’est pas très grand : 77x 53 cm ! Ce tableau est une
énigme pour les historiens de l’art de monde entier : Qui est La
Joconde ? Que signifie son sourire ?

Алтернатива у случају да не постоји приступ дигиталним

садржајима – Упућује ученике на вежбање 2 на страни 123 у
уџбенику.

Наставник даје ученицима упутства за рад. Након неколико – прати упутства

минута позива ученика да кажу своје мишљење. Предлоге – наставника;
наставник записује на табли: – решава вежбање;
– даје предлог;
a) Au premier plan, on voit la Joconde avec ses – изражава своје
longs cheveux et son sourire énigmatique qui pose мишљење;
de 3/4. On ne voit que son buste. Elle est assise
dans un fauteuil et a les mains croisées. Son
expression est humble, paisible. À l’arrière-plan on
distingue un paysage brumeux, des rochers, de la
végétation, une route sinueuse et un petit pont. Le
paysage a l’air réaliste, mais aussi imaginaire au
fur et à mesure qu’on s’éloigne du personnage
central.

Запис у свескама
Наставник упућује ученике да запишу у својим свескама оно што – записује примере
је он у току рада записивао на табли. са табле у свесци.
 Завршни део часа (10 минута)

Наставник позива ученике да учествују у говорној вежби. – Прати упутства

Поставља питања: наставника;
– учествује у
Qui était Léonard de Vinci ? говорној вежби;

Qui était Vincent Van Gogh ?

Домаћи задатак – прати

 Радна свеска, вежбања на страни 84. инструкције за
домаћи задатак.

Изглед табле

Les œuvres d’art et les vacances

a) Au premier plan, on voit la Joconde avec ses

longs cheveux et son sourire énigmatique qui pose
de 3/4. On ne voit que son buste. Elle est assise
dans un fauteuil et a les mains croisées. Son
expression est humble, paisible. À l’arrière-plan on
distingue un paysage brumeux, des rochers, de la
végétation, une route sinueuse et un petit pont. Le
paysage a l’air réaliste, mais aussi imaginaire au
fur et à mesure qu’on s’éloigne du personnage
central
 - Усмени одговори;
- тачно решени задаци из вежбања;
- активност;
Начини провере
- посматрање учениковог учешћа на часу, у
остварености исхода:
индивидуалном и раду у пару;
- посматрање закључивања и одговарања на постављена
питања.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/ла?