ПРИПРЕМА ЗА ЧАС БРОЈ 4

Предмет: Француски језик Школа и разред:

Наставник /
Датум одржавања:
наставница:
Наставна
Unité 1 – Le club de l’amitié
тема/област:
Наставна јединица: À la radio
Тип часа: Обрада
Стицање знања o описивању карактера особе,
Циљ часа:
оспособљавање ученика да опишу карактер особе
На крају часа ученик ће бити у стању да:
 разуме једноставније текстове који се односе на опис
Очекивани исходи
особа;
на крају часа:
 опише жива бића користећи једноставнија језичка
средства.
Дијалошка метода, метода рада са књигом, метода
Наставне методе:
демонстрације, хеуристичка метода
Уџбеник Club @do 3, мултимедијални ПДФ уџбеник, рачунар,
Наставна средства:
пројектор, звучници, платно
Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару, групни рад
Међупредметне Компетенција за целоживотно учење, вештина сарадње,
компетенције: вештина комуникације, дигитална компетенција
Међупредметно
Српски језик, енглески језик, музичка култура
повезивање:
Кључни појмови: La radio, la musique, les amis, le caractère, les adjectifs

1
ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника/наставнице: Планиране

активности
ученика:
Уводни део часа (10 минута)

Емоционална припрема
Дигитални садржај
Приказује фотографије из галерије на страни 16. Посматра са – Посматра
ученицима а затим их позива да говоре о пријатељству: фотографије;
Comment s’appelle ton meilleur ami ? Pour toi, un ami c’est quoi ? – одговара на
питања;
– износи своје
Алтернатива у случају да не постоји приступ дигиталним мишљење;
садржајима – Упућује ученике на илустрације и фотографије на – слуша одговоре
странама 18 и 19 у уџбенику. других ученика;
Наставник позива ученике да прочитају цитате о пријатељству и
повежу их са портретима аутора (вежбање 1). Решења записује
на табли:
1 = Michel de Montaigne
2 = Laure Conan
3 = Tahar Ben Jelloun

Најава наставне јединице

Наставник истиче циљ часа, најављује наставну јединицу и – записује наслов
записује наслов на табли (À la radio), а ученици га преписују у лекције у
свесци.
2
свеске.
Аujourd'hui on va parler de la radio еt des amis. On va décrire le
caractère des personnes.

Главни део часа (25 минута)

Наставник уводи ученике у тему лекције и позива их да реше – Прати упутства

вежбање 1 на страни 20. Ученици раде у паровима. Потребно је наставника;
повезати речи са сликама. – посматра;
Решења ће наставник записати на табли: – сарађује у
решавању
1 = un casque задатка;
2 = un micro – повезује речи и
3 = une auditrice слике;
4 = un studio d’enregistrement
5 = un présentateur
6 = un logo

Упућује ученике да послушају аудио-снимак (Piste 4) и одговоре – слуша аудио-

на питања из вежбања 2 на страни 20. снимак;
Решења ће наставник записати на табли: – одговара на
a) La radio s’appelle Ado Radio. питања;
b) Les ados ont la parole.
c) Le thème su jour est portrait-robot du meilleur copain.

Наставник позива ученике да, у групама, прочитају текстове на – сарађује са

страни 21. Први задатак је да представе Маријан, Беноа и Клер. члановима
Свака група ће представити једну особу. групе;
– предлаже
Qui est Marianne ? Qu’est-ce qu’elle adore ? примере описа;
Qui est Benoît ? Quelle est sa qualité principale ? – учествује у
обнављању
Qui est Claire ? Qu’est-ce qu’elle préfère ?
описних
придева;
Самосталан рад ученика – предлаже
Дигитални садржај реченице за
Наставник приказује интерактивни задатак на страни 21, затим презентацију;
позива ученике да повежу придеве на француском језику са – припрема делове
значењем на српском. презентације;
Приказује вежбање 4б и позива ученике да опишу Маријан – говори о датој
употребљавајући предложене придеве. теми;
Sincère / искрен – коментарише и
Sociable / дружељубив исправља друге
Bavarde / причљив ученике;
Lunatique / блесав – решава вежбања;
Sportive / спортски тип – описује особе;
Paresseuse / лења – чита своје
одговоре;
Алтернатива у случају да не постоји приступ дигиталним – анализира и
садржајима – Упућује ученике на вежбање 4б на страни 21 у упоређује са
уџбенику. одговорима
других ученика;
3
Позива ученике да реше вежбање 4б и опишу Маријан – истражује;
употребљавајући предложене придеве. У овом делу часа је – чита примере;
потребно обновити грађење женског рода придева. Наставник – издваја придеве
подстиче ученике да издвоје по један пример у коме придеви који имају
имају исти облик за мушки и женски род, затим придеве код различите
којих се у женском роду додаје „е“, оне којима се мења наставак облике у
(x – se; f – ve; er – ère; eur – euse). Ученици посматрају придеве мушком и
приказане на странама 21 и 22 у уџбенику. женском роду;
– исказује
Timide – timide мишљење;
Réservé – réservée – закључује;
Sportif – sportive – повезује
Paresseux – paresseuse градиво са
Menteur – menteuse наученим у
претходним
разредима;
Запис у свескама
Упућује ученике да запишу решења вежбања и примере придева – записује решења
у својим свескама. у свесци.

Завршни део часа (10 минута)

Позива ученике да опишу себе, али и своју другарицу. – Говори о

дневним
Quel est ton caractère ? Et ton ami, il est comment ? активностима;

Домаћи задатак – прати

инструкције за
 Радна свеска, вежбања на странама 6 и 7. домаћи задатак.

Изглед табле

À la radio
1 = Michel de Montaigne
2 = Laure Conan Sincère / искрен
Sociable / дружељубив
3 = Tahar Ben Jelloun Bavarde / причљив
Lunatique / блесав
1 = un casque Sportive / спортски тип
2 = un micro Paresseuse / лења
3 = une auditrice
4 = un studio d’enregistrement Timide – timide
5 = un présentateur Réservé – réservée
Sportif – sportive
6 = un logo
Paresseux – paresseuse
Menteur – menteuse

4
 - Тачни усмени одговори у вези са темом описивања
себе или пријатеља;
- тачно решени задаци из вежбања;
Начини провере
- посматрање учениковог учешћа на часу, у групном и
остварености исхода:
индивидуалном раду;
- посматрање закључивања и одговарања на постављена
питања.
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/ла?