Писана припрема за реализацију активности из

предмета:

МЕТОДИКА УПОЗНАВАЊА ОКОЛИНЕ II

Професор: Зорица Веиновић

Гордана Мишчевић Кадијевић

Студент: Марија Томашић 2012/1116

Београд, новембар 2015. године

 Општи подаци

Предшколска установа ПУ „Чукарица“, вртић „Невен“

Васпитна група Старија 2
Број деце у групи 23
Датум 17.11.2015.
Студент, бр.индекса, група Марија Томашић, 2012/1116, V група
Васпитач ментор
Професор/асистент ментор Зорица Веиновић

Методички подаци

Тема активности “Како и због чега штедимо воду“

Циљ активности Упознавање деце са значајем воде за
човека, за шта све човек користи воду,
како и због чега штедимо воду кроз
реализацију различитих задатака.

Васпитни задаци Подстицање интересовања деце за

значај воде кроз начине коришћења.
Подстицање дечје воље да воду штеде
кроз примере на сликама.

Образовни задаци Проширивање знања о води, начину

коришћења, о значају за људе,
животиње и биљке кроѕ дискусију.
Стицање знања о начину и сврси
штедње воде.

Функционални задаци Подстицање способности деце за

правилном штедњом воде кроз
различите примере.

Исходи активности Деца схватају начине коришћења воде и

разлоге и начине штедње исте.

Методе рада Вербална (деци причам чему служи и

како се штеди вода),
Демонстративна (деци показујем слике
са примерима штедње воде),
Експериментална (деци дајем сунђере и
воду да експериментишу)
Облици рада Фронтални, групни, индивидуални

Објекат/место реализације активности Дечја соба

Средства за рад Прилог 1 – слике са водом и најчешћим

начинима коришћења
Прилог 2 – слике са водом у мору, реци,
бари
Прилог 3 – биљке у саксијама – увела и
зелена
Прилог 4 – нацртане слике деце која се
купају
Прилог 5 – нацртане слике деце која
перу руке
Прилог 6 – нацртане слике са децом која
перу зубе
Прилог 7 – сунђери и вода у поклопцима

Корелација Методика ликовног васпитања (у

завршном делу активности деца цртају
начине коришћења воде, друга група
боји цртеже)

Коришћени извори Корак по корак 2- Група аутора,

Креативни центар, Београд, 2009.

М. Ћук, Г. Стевановић, Б. Стевановић,

Свет око нас за други разред основне
школе, Нова школа, Београд, 2010.

Временска артикулација етапа Уводни део: 5 мин

Централни део: 15 мин
Завршни део: 10 мин

Укупно трајање активности: 30 мин

 Ток активности

Уводни део
Представљам се деци и говорим да ћемо играти једну
Мотивациона припрема
игру која се зове „Дете гледа, дете ради“.
„Децо да, ли ваша мама пере судове?
Где их пере?
Са чиме их пере?
Да ли јој помажете да пере судове?
Хајде сада да имитирамо маму како пере судове.
Гледајте мене и понављајте.“
Стојим испред деце и опонашам следеће покрете:
Отварам воду, квасим тањир, шерпу, затварам воду,
трљам судове детерџентом, отварам воду, испирам
судове и стављам их да се суше. Све ово прате моје
инструкције за децу шта треба да ураде.

Најава теме „Е тако, опрали смо судове, сада обришите руке

(такође опонашам у ваздуху).
Ми смо користили воду за прање судова, хајде да
видимо за шта још служи вода и како треба да је
чувамо.“

Централни део

Корист воде Постављам деци питања:

„Реците ми да ли ви користите воду?
За шта све користите воду?
За шта још?
Значи људи користе воду сваки дан за све то што сте
ми рекли.“
Показујем слике за шта се најчешће користи вода.
(прилог 1)

„Ко још користи воду?

Како животиње користе воду?
Да ли перу руке са сапуном у купатилу?
Како?
Где се купају?
 Значи има воде свуда око нас.“
Показујем слике реке, мора, баре. (прилог 2)

„Знате ли коме је још потребна вода сем људи и

животиља?
Како биљке пију воду?
Сипате им у чашу и на лист?
Како?
Када заливате биљке?
Како и чиме?
Значи вода је важна и за биљке. Ако не дајемо воду
биљкама, шта може да се догоди?“
Показујем две биљке, једну увелу, а једну зелену и
говорим да сам зелену заливала сваки дан, а увелу мој
друг није, зато је моја биљка лепша.“ (прилог 3)

„Да би имали воду морамо да је чувамо, јел тако?

Начин коришћења и
Како ви чувате воду?
уштеда воде
-Ми користимо воду за купање, то смо рекли. Ја овде
имам две слике, на обе се купају деца.
Сада ми кажите ко од ово двоје деце штеди воду?
(показујем слике) (прилог 4)
Како?
Зашто?
Шта може да се догоди овом дечаку ако не штеди
воду?

-Како ви користите воду када перете руке?

Ја овде имам два детета која перу руке, реците ми ко
пере руке добро, а ко не?
(показујем слике) (прилог 5)
Зашто?
Ко штеди воду на овим сликама?
Како ви штедите воду када перете руке?

-(Показујем слике дечака који перу зубе) (прилог 6)

Перете ли ви зубе?
Као који дечак перете зубе?
Који дечак овде штеди воду?

Ја сам јуче срела другарицу на улици и она је бацила

флашицу са водом у канту и рекла ми је да је било
мало воде у флашици.
Шта мислите, да ли је она добро урадила?
 Да ли ви радите то?
Где ставите флашицу са водом?“

„Е добро, хајде сада да урадимо један експеримент.

Синтеза
Сада ћу вам поделити „барице“ у поклопцима и
сунђере. Ви треба да натопите сунђер водом и да ми
кажете шта можемо са том водом из барице да
урадимо, а да је штедимо.“
Делим деци поклопце са водом и делове сунђера.
(прилог 7)
Питам их:
„Да ли је сув сунђер?
Хајде ставите га у воду, а сада је какав?
Шта можемо да урадимо са водом из наше барице?
Хоћемо ли је бацити?
Ја сам донела овде неке биљке и треба да их залијем,
али не могу сама, хоћете ли ми помоћи?
Хајде заливајте биљке водом из сунђера.“
По завршетку заливања, питам децу да ли смо бацили
воду или освежили биљке.
Како се осећа биљка сада?
Да ли је срећна, хоће ли бити лепа?
Да ли смо ми сада уштедели воду?“

Говорим деци да својим сунђером треба да обоје оне

Завршни део слике на којима се штеди вода и делим им папире са
нацртаним, апликацијама штедње воде и оних на
којима се не штеди.
Прилог 1

за прање руку

за пиће

за купање

за прање зуба

за биљке и животиње
Прилог 2

река

море

бара
Прилог 3

зелена биљка

увела биљка

Прилог 4

купање
Прилог 5

прање руку

Прилог 6

прање зуба

Прилог 7

сунђер и поклопац са водом