Uenje pravila ponaanja pomou igre uloga

Primeri iz knjiga

Ovde emo objasniti pozitivan pristup i nain koji deci moe pomoi da rade i
kreiraju potujui pravila ponaanja u vrtiu.
Ukoliko elimo da dete bolje vozi bicikl, peva pesmicu, svira instrument, igra
balet,ta emo mu rei? VEBAJ!
Ali, kada elimo da se dete bolje ponaa, potuje odreena pravila, ta tada
kaemo? BUDI DOBAR!
Korak koji obino preskoimo je: VEBAJ!
Deci je potreban to vei broj prilika da pod budnim i paljivim vostvom i
podrkom odraslih vebaju osnovne, sutinske sposobnosti, iznova i iznova.
Dva su osnovna puta da deca vebaju pravila: MODELOVANJE I IGRA
ULOGA.
Modelovanje pravila
Ukoliko od dece oekujemo da hodaju, a ne da tre po sobi, da sklone igrake
i materijal na svoje mesto, da ne viu, da govore po redu, da sluaju kada
vaspita govori, moramo im prezentovati jasno i direktno, kako ovo
ponaanje/akcije izgledaju.
Modelovanje je dobra tehnika da to uradimo. Ona obino podrazumeva pet
koraka:
Korak 1: Vaspita imenuje oekivano ponaanje i povee ga sa pravilom.
Vaspita kae: U naem vrtiu pravilo je da treba meusobno da se
potujemo. Jedan od naina kako ljude treba potovati jeste da paljivo
sluamo kada nam se obraaju.
Korak 2: Vaspita poziva dobrovoljca. Dete i vaspita demonstriraju opisano
ponaanje. Ana e priati ta e raditi posle vrtia. Ja u biti slualac.
Paljivo posmatrajte ta ja radim.
Ana pria (na primer) kako e otii u posetu baki sa mamom. Vaspita
paljivo slua.
Korak 3: Vaspita pita decu kakvo ponaanje, pokrete i izraze lica su uoili
na njoj: ta sam ja radila kako bih pokazala da paljivo sluam ta Ana
pria?
Deca odgovaraju: Gledali ste pravo u nju. Niste se muvali okolo. Niste joj
upadali u re. Klimali ste glavom. Nasmeili ste se kada je priala kako
voli baku.
Vaspita trai od dece da objasne kako se njeno ponaanje reflektovalo na
Anu. ta mislite, kako se Ana oseala kada sam pokazala da je paljivo
sluam i da me interesije ta ona ima da mi ispria?
Deca e verovatno odgovoriti: Verovatno se oseala dobro. Videla je da
vam je vano ta eli da vam kae.
Korak 4: Vaspita poziva dva dobrovoljca koja e demonstrirati naueno.
Milena e biti slualac, Andreja pripoveda. Zadatak ostale dece je da
posmatraju Milenu dok Andreja pria. Posle deca razgovaraju ta su videli.
Korak 5: Cela grupa veba ponaanje.

Vaspita kae: Hajde sada da vebamo paljivo sluanje. Ja u vam neto

ispriati, a vi ete mi pokazati kako paljivo sluanje izgleda.
Posle vebe, vaspita obnavlja sa decom, postavljajui pitanja:
ta smo uradili dobro?
ta moemo jo da uradimo?
Vaspita obavetava decu da e i u narednim danima obraati panju na
tehniku paljivog sluanja i da e ga vebati.
Pravila igra uloga
Igra uloga je korisna za vebanje dobrog i prihvatljivog ponaanja u sloenijoj
socijalnoj interakciji jer deca mogu da izaberu razne oblike ponaanja u igri.
Vaspita, aktivno uestvujui u igri uloga, utie na decu da kroz praksu naue
da naprave odgovoran izbor.
PRIMER
Korak 1: Vaspita predlae situaciju povezujui je sa pravilom.
Vaspita: Jedno od pravila ponaanja u naem vrtiu je da pomaemo jedni
drugima. Hajde da razgovaramo ta moemo da uradimo ili kaemo potujui
ovo pravilo kada neko napravi greku.
Korak 2: Vaspita opisuje scenario: Zamislite da vaspita eli da vam ispria
neto o ivotinjama koje ive u jezeru, ali prethodno postavi pitanje: Da li
znate gde ive kornjae?
Jedno dete, nazovimo ga Stevan, brzo podie dva prsta. Kada ga vaspita
prozove, on odgovori: Kornjaa ivi u mom akvarijumu.
Drugi deak, nazovimo ga Jovan, povie: Ma ne, ba si glup, kornjae ive u
jezeru. Sva deca ponu da se smeju.
Vaspita pita: ta mislite kako se oseao Stevan?
Deca odgovaraju: Loe, uvreeno, postieno, glupo
Korak 3: Vaspita zapoinje akciju-igru uloga, zamrzava scenu pre nego to
se negativno ponaanje dogodilo. Trai od dece da kau svoje sugestije
pozitivnog ponaanja.
Vaspita kae: Hajde da glumimo. Vaspita preuzima ulogu Jovana, jedno
dete glumi Stevana, a jedno je u ulozi vaspitaa.
Akcija poinje. U momentu kada Stevan da pogrean odgovor, a pre nego to
Jovan reaguje, vaspita kae: Zamrzni se!
Poto je scena zamrznuta u kritinom trenutku, vaspita pita decu ta bi
Jovan i ostala deca trebalo da urade, kako bi podrala Stevana.
Verovatni deji odgovori: Jovan je trebalo da podigne ruku i da saeka da ga
vaspitaica prozove, a ne da vie. Mogao je da kae da je vaspitaica
mislila na sve kornjae, a ne na Stevanovog kunog ljubimca. Mogao je da
govori tiho, a ne da vie i podsmeva se. Nije smeo da koristi rune rei.
Vaspita nastavlja igru uloga, ali sada po datim sugestijama dece, kako je
Jovan trebalo da reaguje.
Korak 4:
Kada zavri scenu, vaspita pita: A ta sa ostalom decom u grupi? ta bi ona
trebala da urade da ohrabre i budu podrka svom drugu?
Jedno od dece kae da grupa nije trebalo da se smeje iako je Jovan poeo da
se smeje prvi.

Ideja se odigrava.
Korak 5: Deca nastavljaju igru uloga na istu temu (podrka, drugarstvo)
upotrebljavajui razliita scenarija.
Da li je vebanje pravila garancija da e se deca uvek tako ponaati? Naravno
da ne. I dalje e se deavati da deca zaborave ili izaberu da ne potuju
pravila. Ali, ako deci omoguimo da razmiljaju o pravilima i da ih redovno
vebaju, ona e postati svesnija i obraae vie panje na njih. Zvui lako i
jednostavno, ali je istina. Veba je u istoj meri vana kada deca ue o
socijalno prihvatljivom ponaanju, kao i kada ue o naunim injenicama. Za
nas vaspitae-praktiare jedan od najvanijih zadataka jeste da
budemo vodii kroz proces uenja i sazrevanja dece.