Универзитет у Крагујевцу

Педагошки факултет у Јагодини

Писана припрема за практично предавање из

природе и друштва

Ментор: Ирена Илић-Голубовић Студнт: Нада Качаревић 2/04

Јагодина,2008.
Општи подаци:
Назив школе:
Датум одржавања часа:
Час по реду:
Разред и одељење:
Предавач:
Општи методички подаци:
Наставни предмет:
Наставна тема:
Наставна јединица:
Садржај наставне јединице:
Претходна наставна јединица:
(покретање, заустављање, промена брзине...)
Наредна наставна јединица:
Тип часа:
ОШ „Милан Мијалковић“
22.12.2008.
први
IV1
Качаревић Нада 2/04
Природа и друштво
Истражујемо природне појаве
Шта и како утиче на пређено растојање
неког предмета; клизање и котрљање
наниже
Шта све утиче на брзину кретања тела
Правила која важе за сва кретања
Шта утиче на брзину кретања клатна
обрада

Оперативни задаци:
Образовни: Усвајање основних знања о томе шта и како
утиче на пређено растојање неког предмета;
падање, клизање и котрљање наниже.
Функционални: Оспособљавање ученика за овладавање
почетним техникама сазнајног процеса
(посматрање, уочавање, упоређивање).
Оспособљавање за уочавање узрочно -
последичних веза.
Васпитни: Развијање радозналости, интересовања и
способности за активно упознавање
окружења.
Облици рада: фронтални
Наставне методе: Монолошка, дијалошка, демонстртивна,
лабораторијских и практичних радова
Наставна средства: коцкице, лоптице, ваљци, папир, дашчице
Наставни објекат: Кабинет за хемију
Корелација: физика
Литература: Биљана Поповић, Ивана Цмиљанић-
Косовац “Природа и друштво уџбеник за
 4.разред основне школе“, Драганић,
Београд, 2008.; Биљана Поповић, Ивана
Цмиљанић-Косовац „Радни листови за
природу и друштво за 4. разред основне
школе“ ,Драганић, Београд, 2008. ; Винко
Ковачевић, Бранка бечановић „Природа и
друштво уџбеник за 4.разред основне
школе“, Клет, Београд, 2006. ;Вера
Бојовић „Кретање“,Завод за уџбенике и
наставна средства,Београд, 1995.

Уводни де часа: Након представљања приказујем цртани

филм “Том и Џери“.Ученицима дајем
инструкције да обрате пажњу на ликове и
оно што они раде, како се крећу (на које
начине). Овај цртани филм приказујем
ради уочавања различитих облика кретања
(падање, клизање, котрљање) при чему
вршим понављање градива које су
ученици већ обрађивали и уједно их
уводим у садржај нове наставне јединице.
Након одгледаног цртаног филма
ученицима постављам следећа питања:
-Који ликови се појављују у овом цртаном
филму?
– Шта ради Том?
– Шта ради Џери?
–Како једним именим називамо то што
они раде? (крећу се)
– Шта је кретање? (Кретање је када
предмет или биће мења свој положај у
односу на неко друго тело које мирује.)
На данашњем часу ћемо учити још неке
облике кретања. Записујем део наслова
(падање).
Главни део часа: Садржај наставне јединице реализујем
кроз две логичке целине:
1. Слободно падање
2. Клизање и котрљање
 Обрада прве целине.
Ученицима кажем да тела падају ако нису
окачена или немају ослонац. Свако тело
које се баци или испусти пада на тло зато
што га привлачи Земљина тежа.
Говорим им о експерименту који је извео
Галилео Галилеј. Италијански научник
Галилео Галилеј увео је експеримент као
начин изучавања природе. Г.Галилеј је
извео једноставан оглед. С врха кривог
торња у Пизи пуштао је две кугле
различитих маса.Мерио је време које је
било потребно куглама да падну на тло.
Некад се сматрало да тела са већом масом
брже падају кроз ваздух него тела са
мањом масом.
Да проверимо да ли је то тачно и до ког
закључка је дошао Г.Галилеј.
оглед 1.
Изводим Галилејев оглед. Са исте висине
бацам две коцке различитих маса. Затим
ученици изводе оглед на својим местима
тако што са исте висине иствремено пусте
гумицу и прибор.
–Шта закључујемо? Брзина падања тела не
зависи од масе тела. До овог закључка
дошао је и Г.Галилеј.
оглед 2.
Показујем два иста листа папира. Један од
њих згужвам.
–Шта мислите који од њих ће пре да падне?
Изводим оглед. Са исте висине и у исто
време пуштам папире. Саопштавам им да
тела која имају већу површину, попут
листа папира који није згужван, спорије
падају јер је отпор ваздуха већи.Наведите
ми неки пример из свакодневног живота
где је то примењено.(падобранац)
Понављање прве целине:
 Зашто тела слободно падају?
Којом брзином падају тела разлиитих маса?
Обрада друге целине.
Записујем други део наслова (клизање и
котрљање). Ученицима постављам питање:
Која тела се клизају, а која котрљају?
оглед 3.
Показујем две стрме равни са истим
нагибом.По једној се креће лоптица, а по
другој коцка.
На који начин се креће лоптица?
На који начин се креће коцка?
Шта утиче на то да се лоптица и коцка
различито крећу?
Закључујемо да на њихово кретање утиче
облик.
оглед 4.
Низ две стрме равни са истим нагибом крећу
се две исте лоптице. Уочавамо да се оне
крећу истом брзином.
оглед 5.
Два ваљка различитих величина крећу се
низ стрме равни које су под истим нагибом.
-Који ваљак се кретао брже? Зашто?
- Ако би се сада кретале две коцке
различитих величина која би се кретала
брже? Већа тела крећу се брже. На брзину
кретања тела утиче величина.
оглед 6.
Низ две стрме равни под различитим
нагибом крећу се два иста ваљка.
- Који ваљак се брже кретао? Зашто? Ако би
се сада кретала два квадра који би се кретао
већом брзином? Закључујемо да уколико је
нагиб већи, тело се брже креће. Наведите
пример из свакодневног живота.
оглед 7.
Низ две стрме равни од којих је једна
храпава крећу се две исте лоптице.
 -Упоредите кретање ове две лоптице.
- Шта уочавате?
- Шта мислите на основу овог огледа која ће
се коцка брже кретати?
Наведите пример из свакдневног живота.
(санкање по леду и снегу,вожња бицикла по
асфалту и трави)
оглед 8.
Две исте лоптице. На њих делујем
различитом јачином.
–Која лоптица се брже кретала? –Зашто?
На брзину кретања тела утиче јачина
деловања на тело.
Вршим понављање.
-Шта све утиче на брзину кретања тела?
Ученике подпитањима и примерима
наводим на одговор.
Завршни део часа: Записујем на табли закључке до којих смо
дошли у главном делу часа.
На брзину кретања (клизања и котрљања)
тела утичу:
-облик
-величина
-нагиб подлоге
-врста подлоге (храпаво / глатко)
-јачина деловања на тело.
Тела која се крећу спорије прелазе мања
растојања и обрнуто.
На брзину падања тела не утиче маса- сва
тела, без обзира на масу падају истом
брзином.