TUGASAN

_________________________________________________________________________
HMEF5043_V2
PENDIDIKAN PSIKOLOGI
SEMESTER JANUARI 2020

ARAHAN KHAS / ARAHAN KHAS

1. menjawab dalam bahasa inggeris atau Melayu.

2. Bilangan perkataan: 3000 - 5000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Hantar tugasan anda SEKALI sahaja dalam fail SINGLE.

4. Hantar tugasan anda ONLINE.

5. Tarikh menghantar : 16 Mac 2020

6. Tugasan ini mencakupi 60% daripada jumlah markah bagi kursus.

 SOALAN TUGASAN

TUJUAN
Tujuan tugasan ini adalah untuk menilai kemahiran dan keupayaan pelajar 'untuk artikel
penyelidikan kajian dalam bidang psikologi pendidikan dan juga untuk menilai kemahiran
persembahan belajar dalam menjelaskan pandangan mereka mengenai isu-isu pendidikan.

ARAHAN
Terdapat dua bahagian tugasan.
Bahagian A (40%)
1. Pelajar adalah untuk memilih SATU tema daripada yang berikut:
a. pemikiran kreatif dalam bilik darjah
b. metakognisi
c. konstruktivisme
d. Integrasi teknologi dalam pedagogi

2. Cari empat penyelidikan atau akademik menulis / artikel atau jurnal yang berkaitan
dengan tema yang anda pilih.
3. Memberi ulasan kritikal artikel, yang termasuk:
a. Objektif kajian;
b. Kaedah pengumpulan data;
c. Keputusan atau dapatan kajian.
4. Ulasan anda harus merangkumi analisis anda - sama ada anda bersetuju atau tidak
bersetuju dengan hasil kajian, dan justifikasi anda.
[40 markah]
KEPERLUAN
 Kajian semula ini perlu kajian kritikal dan bukan ringkasan artikel dibaca.
 Kajian semula ini perlu menjadi gabungan kesemua empat artikel dan tidak dikaji
secara berasingan.
 Para pelajar dikehendaki untuk memasukkan artikel dalam lampiran anda.
Bahagian B (20%)
1. Para pelajar dikehendaki untuk membuat persembahan 10 minit.
2. persembahan hendaklah di atas penerangan yang mengenai bagaimana anda boleh
memohon tema yang telah anda pilih di atas di dalam bilik darjah untuk
mewujudkan pengajaran yang lebih baik dan proses pembelajaran.
3. persembahan itu hendaklah direkodkan dan dimuat naik dalam YouTube dan pautan
video yang perlu dimasukkan dalam tugasan anda - sebelum bahagian kesimpulan,
anda mungkin mempunyai tajuk kecil yang mengatakan 'Presentation', dan termasuk
tajuk video anda dan juga yang link.
4. Pelajar boleh menyediakan slaid sebagai alat bantuan mengajar, tetapi sia-sia untuk
klik.

[20 markah]
[JUMLAH: 60 MARKAH]
 LAMPIRAN
TUGASAN rubrik
HMEF5043_V2 PENDIDIKAN PSIKOLOGI / Januari 2020
Tidak memuaskan /
Cemerlang Baik Fair rendah Marks
QN / No Response
CLO kriteria Berat Dagan
NS gan
4 3 2 1 0
1 1 Bahagian A: Perenggan pengenalan yang Perenggan pengenalan Perenggan pengenalan Tidak ada pengenalan Pengenalan
Perkara menarik, jelas menyatakan agak mengundang, jelas menyatakan idea utama dan yang jelas tentang topik terlalu singkat
ulasan idea utama, alamat soalan menyatakan idea utama, cuba untuk menangani soalan utama atau struktur dan cetek.
Pengenalan tugasan, dan tinjauan menangani soalan tugasan, tetapi tidak kertas. Akhbar itu hanya
struktur kertas. Pengenalan tugasan, dan tinjauan mencukupi untuk pratonton bermula di pertengahan
1 membolehkan esei untuk struktur kertas. struktur kertas. pengenalan ini idea dan mungkin atau 4
dibangunkan dengan Pengenalan sangat terperinci dan daun mungkin tidak menangani
dokumen sokongan. membolehkan esei sedikit lain untuk soalan tugasan.
untuk dibangunkan perbincangan.
dengan dokumen
sokongan.
1 2 Mengenal Termasuk pengenalan tepat Termasuk pengenalan Salah satu daripada berikut Lebih daripada satu Pelajar tidak
pasti premis artikel premis 前提, mata tepat artikel premis, tiada atau tidak cukup analisis: daripada yang berikut dapat mengenal
dan yang ketara bagi kepentingan untuk pengenalan tepat artikel hilang atau tidak cukup pasti premis
menyokong menyokong premis, dan kursus ini, mata yang premis, kepentingan untuk analisis: pengenalan tepat artikel.
mata (Premis kepentingan ini ke kursus ketara bagi menyokong kursus ini, mata yang ketara artikel premis,
objektif, 3.0 psikologi pendidikan. premis, dan kursus ini, bagi menyokong premis, dan kepentingan untuk kursus 12
kaedah dan tetapi satu atau lebih kursus. ini, mata yang ketara bagi
keputusan / daripada mereka perlu menyokong premis, dan
hasil artikel) diperbaiki kursus; mereka termasuk
. keperluan
penambahbaikan.
2 2 Penggunaan Termasuk beberapa analisis Termasuk beberapa Termasuk beberapa kenyataan Mengandungi kenyataan Tiada analisis,
analisis yang berkaitan artikel untuk analisis yang berkaitan analisis yang berkaitan artikel keras kepala umum yang hanya
kandungan kursus dan artikel untuk kandungan untuk kandungan kursus dan tidak berkaitan dengan penerangan.
2.0 8
hidup sebenar keadaan kursus dan hidup hidup sebenar situasi. kandungan kursus dan
. sebenar situasi. hidup sebenar dan / atau
dibuktikan.
3 4 penilaian Termasuk pemikiran kritis
kritikal premis yang jelas menyatakan
dan pendapat dimaklumkan dan
menyokong berasas yang belajar,
mata 2.0 penilaian menyeluruh
(Argumen) premis artikel ini, dan mata
sokongan
1 2 menulis Menulis adalah jelas dan
mekanik ringkas. struktur ayat dan
tatabahasa yang sangat
baik. penggunaan yang
0.5
betul tanda baca. Tiada
kesilapan.
1 2 organisasi Organisasi keputusan dalam
kejelasan dan hadiah secara
logik disusun mata.
0.5
1 3 kesimpulan kesimpulan secara halus
kembali ke kandungan,
menambah wawasan baru.
Pilihan belajar daripada
akhir yang menyimpan
1 4
pemikiran pembaca dan
menghubungkan bertulis
kepada dunia luar. esei
mempunyai rasa
kesempurnaan.
1 4 Bahagian B: 2.5 Pelajar menyediakan
Pembentanga pelbagai jenis kandungan
n yang sesuai untuk tugas itu,
Kandungan seperti generalisasi, butiran,
contoh dan pelbagai bentuk
bukti. pelajar menyesuaikan
Termasuk pemikiran pendapat belajar artikel pendapat belajar artikel Cetek dan
kritis yang jelas dinyatakan, bersama-sama tidak jelas; pemikiran pemikiran sempit.
menyatakan pendapat dengan penilaian kritikal kritikal tidak jelas.
yang belajar dan premis dan / atau hujah artikel,
beberapa penilaian tetapi beberapa perkara 8
premis dan / atau hujah- penting diabaikan.
hujah artikel tetapi
menghadap beberapa
mata.
Penulisan adalah Penulisan kurang jelas atau yg Penulisan kurang jelas Penulisan tidak
kebanyakannya jelas dan padat isinya. masalah-masalah dan keringkasan yg padat boleh difahami.
ringkas. struktur ayat kecil dengan struktur ayat dan isinya. masalah yang Banyak kesilapan
dan tatabahasa yang beberapa kesilapan serius dengan struktur utama dalam
2
kuat dan kebanyakannya tatabahasa. Beberapa ayat dan tatabahasa. tanda baca dan
betul. kesilapan kecil kesilapan kecil dalam tanda kesilapan kecil yang ejaan.
beberapa di baca dan / baca dan ejaan. banyak dalam tanda baca
atau ejaan. dan ejaan.
Susunan keseluruhan Perkiraan adalah kurang Perkiraan tidak jelas, atau Perkiraan adalah
adalah logik tetapi daripada yang jelas, atau organisasi penulisan tidak teratur dan
kadang-kadang boleh organisasi adalah jelas tetapi adalah tidak logik dan sukar untuk
menjadi sukar untuk ada beberapa digressions. lurching. diikuti; kertas 2
diikuti. sesat dengan
ketara daripada
topik.
Rancangan kesimpulan Kesimpulannya adalah pelajar hanya berakhir tiada kesimpulan
penulis cuba untuk sebenarnya ringkasan yang tulisan itu dan tidak cuba
menamatkan penulisan mengulangi maklumat yang untuk menambah apa-
dengan bakat dan dinyatakan sebelum ini. OR apa wawasan baru atau
berakhir sehingga maklumat baru diperkenalkan kesimpulan.
ringkasan kandungan. yang tidak patut.
Pelajar memberi Pelajar termasuk beberapa Pelajar kata praktikal apa- Sangat 10
tumpuan terutamanya kandungan yang tidak relevan. apa. pelajar memberi membosankan
kepada kandungan yang pelajar merayau topik. tumpuan terutamanya persembahan
relevan. pelajar melekat Kegunaan pelajar kata-kata dan kepada kandungan yang membosankan.
dengan topik. pelajar konsep, yang tidak sesuai tidak relevan. pelajar
menyesuaikan diri untuk pengetahuan, dan nampaknya mengabaikan
 diri kandungan dalam cara
yang khusus untuk
pendengar dan keadaan.
2 1 penghantaran Pelajar menyampaikan
mesej dalam yakin,
bersedia, cara yang
bersemangat. Jumlah dan
kadar berbeza untuk
menambah penekanan dan
kepentingan. Sebutan dan
1.5
lafaz yang sangat jelas.
Pameran pelajar sangat
sedikit disfluencies, seperti
'Bab Sembahyang,' 'uhms,'
atau 'anda tahu.'
3 3 organisasi Mesej itu secara terang-
persembahan terangan dianjurkan. pelajar
membantu pendengar
memahami urutan dan
hubungan idea dengan
1.0 menggunakan alat bantuan
organisasi seperti
mengumumkan topik,
pratonton organisasi,
menggunakan peralihan,
dan ringkasan.
Jumlah 0 0
kandungan dalam cara pengalaman pendengar pendengar dan keadaan.
yang umum kepada (contohnya, slanga, jargon,
pendengar dan keadaan. bahasa teknikal).
Jumlah dagangan adalah Jumlah dagangan adalah terlalu Jumlah dagangan adalah Tidak fasih pada
tidak terlalu rendah atau rendah atau terlalu kuat dan begitu rendah dan kadar semua,
terlalu kuat dan kadar kadar yang terlalu cepat atau adalah begitu puasa yang kekurangan
tidak terlalu cepat atau terlalu lambat. Sebutan dan pendengar tidak dapat utama
terlalu lambat. Sebutan lafaz yang tidak jelas. pelajar memahami sebahagian penyediaan.
dan lafaz adalah jelas. mempamerkan banyak besar daripada mesej.
pelajar mempamerkan disfluencies, seperti 'Bab Sebutan dan lafaz yang
6
beberapa disfluencies, Sembahyang,' 'uhms,' atau tidak jelas. pelajar
seperti uhms 'Bab 'anda tahu.' pendengar nampaknya tidak
Sembahyang,' ',' atau diganggu oleh masalah dalam berminat.
'anda tahu. penyampaian mesej dan
mempunyai kesukaran
memahami perkataan dalam
mesej.
Mesej itu dianjurkan. Mesej ini adalah kurang Penganjuran mesej Mesej itu supaya
pendengar tidak teratur. pendengar mempunyai adalah sehingga tidak teratur
mempunyai kesukaran kesukaran untuk memahami campuran dan secara bahawa
memahami urutan dan urutan dan hubungan antara rawak. pendengar perlu pendengar tidak
hubungan antara idea- idea-idea dalam mesej. Idea- membuat beberapa dapat memahami
idea dalam mesej. Idea- idea dalam mesej entah andaian tentang urutan sebahagian besar 4
idea dalam mesej boleh bagaimana boleh digariskan dan hubungan idea. daripada mesej.
digariskan dengan tetapi dengan perjuangan
mudah. sedikit.