ASSIGNMENT / TUGASAN

HBEF3203
PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN /
MEASUREMENT AND EVALUATION IN EDUCATION
SEMESTER JANUARI 2024 / JANUARY 2024 SEMESTER

FOR THE FULL ESSAY PLEASE

WHATSAPP 010-2504287
https://wa.me/60102504287?text=geniiusassignmentrequestJAN24

INSTRUCTION TO STUDENTS / ARAHAN KEPADA PELAJAR

1. Answer in Malay or English.

Jawab dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris.

2. Number of words : 2,500 – 3,000 words excluding references.

Jumlah patah perkataan : 2,500 – 3,000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file.

Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Submit your assignment ONLINE.

Tugasan ini perlu dihantar secara ONLINE.

5. Submission due date 10 MARCH 2024.

 Tarikh akhir penghantaran 10 MAC 2024.

6. This assignment accounts for 60% of the total marks for the course.
Tugasan ini menyumbang sebanyak 60% daripada jumlah markah kursus.

SOALAN TUGASAN

BAHAGIAN 1: TUGASAN BERTULIS (50 MARKAH)

Bagi mengukur dan menilai pelajar di dalam bilik darjah dengan berkesan, adalah penting untuk
menggunakan pendekatan komprehensif yang menyepadukan pelbagai kaedah pentaksiran seperti
penilaian formatif, sumatif, teknologi, dan amalan pengurusan bilik darjah untuk menyokong
pembelajaran dan pencapaian akademik pelajar. Antaranya adalah Pentaksiran Berasaskan Prestasi
(PBP). Sebagai contoh, pembelajaran berasaskan projek membolehkan pelajar menggunakan
pengetahuan dan kemahiran mereka kepada senario dunia sebenar, memupuk pemikiran kritis,
penyelesaian masalah dan kerjasama. Dengan melibatkan diri dalam projek hands-on, pelajar boleh
menunjukkan pemahaman mereka tentang konsep dan keupayaan mereka untuk
mengaplikasikannya dalam situasi praktikal.

Buat tinjauan literatur tentang pengukuran dan penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran.
Kemudian, sediakan laporan dalam format berikut:

(a) Terangkan kaedah pentaksiran PBP yang biasa digunakan di sekolah.

(b) Huraikan bagaimana pentaksiran PBP dapat membantu guru menentukan tahap
pencapaian pelajar.

2
(c) Cadangkan SATU aktiviti untuk pelajar Tahun 4 yang mengaplikasikan Kemahiran Berfikir
Aras Tinggi (KBAT). Aktiviti ini hendaklah mengandungi elemen berikut:

▪ pemikiran kritis,

▪ penyelesaian masalah yang pelajar boleh lakukan, dan

▪ aspek kerjasama yang boleh dipupuk semasa aktiviti dijalankan.

(d) Berdasarkan aktiviti yang dicadangkan dalam (c) di atas, jelaskan bagaimana anda menilai
KBAT pelajar melalui pentaksiran PBP.

(50 markah)

FOR THE FULL ESSAY PLEASE

WHATSAPP 010-2504287
https://wa.me/60102504287?text=geniiusassignmentrequestJAN24
BAHAGIAN 2: PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN (10 MARKAH)

Bincangkan topik berikut dalam forum dan serahkan bukti penyertaan anda dalam perbincangan atas
talian tersebut:

Pengukuran dan penilaian yang berasaskan Pentaksiran Berasaskan Prestasi (PBP) menyokong
pembangunan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan aplikasi pengetahuan dalam konteks yang
bermakna. Bincangkan perkaitan antara KBAT dengan pengetahuan bermakna dan jelaskan
bagaimana kedua-dua pendekatan menyokong pembelajaran pada pelajar.

(10 markah)

3
ARAHAN UNTUK MENGHANTAR BUKTI PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN (10%)

1. Pilih LIMA hantaran yang terbaik daripada perbincangan forum yang ditetapkan dalam
tugasan.
2. Buat TANGKAP LAYAR hantaran dan isikan dalam bentuk imej di dalam fail tugasan
anda.
3. Tangkap layar mesti dalam format imej (iaitu JPG atau PNG) seperti di bawah.
4. Tangkap layar mestilah mengandungi Nama, Tajuk Perbincangan, Hari, Tarikh dan
masa.

4
 [JUMLAH: 60 MARKAH]

ASSIGNMENT QUESTION

PART 1: WRITTEN ASSIGNMENT (50 MARKS)

To effectively measure and evaluate students in the classroom, it is important to use a

comprehensive approach that integrates various assessment methods such as formative, summative,
technology, and classroom management practices to support student learning and academic
achievement. Performance Based Assessment (PBA) is one of the methods of evaluation that has
been implemented in a classroom. For example, project-based learning allows students to apply their
knowledge and skills to real-world scenarios, fostering critical thinking, problem-solving and
collaboration. By engaging in hands-on projects, students can demonstrate their understanding of
concepts and their ability to apply them in practical situations.

Do a literature search on measurement and evaluation in teaching and learning. Then, prepare a
report in the following format:

5
(a) Explain the assessment methods of PBA that is commonly used in schools.

(b) Describe how the assessment of PBA can help teachers determine the level of student
achievement.

(c) Suggest ONE activity that applies PBA to be carried out at school. Then, discuss:

▪ elements of critical thinking,

▪ problem-solving that students can do, and
▪ aspects of cooperation that can be fostered during the activity.

(d) Based on the situation identified in (c) above, suggest THREE Higher Order Thinking Skills (HOTS)
obtained through the PBA assessment.

(50 marks)

PART 2: ONLINE CLASS PARTICIPATION (10 MARKS)

Discuss the following topic(s) in the forum and submit proof of your participation in the online
discussions:

Measurement and evaluation based on Performance Based Assessment (PBA) support the
development of Higher Order Thinking Skills (HOTS) and the application of knowledge in meaningful
contexts. Discuss the relationship between HOTS and meaningful knowledge and explain how both
approach support students’ learning.

6
 (10 marks)

INSTRUCTIONS TO SUBMIT PROOF OF ONLINE CLASS PARTICIPATION (10%)

Do the following:
1. Select the best FIVE of your postings from the forum discussion set up by your tutor.
2. Do SCREENSHOTS of the postings and include them as images in your assignment.
3. The screenshots should be in an image format (in JPG or PNG format) as the sample
below.
4. The screenshots should contain the Name, Title of the discussion, Day, Date, and Time.

[TOTAL: 60 MARKS]

7
8
 LAMPIRAN / ATTACHMENT
RUBRIK TUGASAN / ASSIGNMENT RUBRIC

HBEF3203 PENGUKURAN DAN PENILAIAN DALAM PENDIDIKAN / MEASUREMENT AND EVALUATION IN EDUCATION
SEMESTER JANUARI 2024 / JANUARY 2024 SEMESTER

BAHAGIAN 1: TUGASAN BERTULIS / PART 1: WRITTEN ASSIGNMENT

NS / CLO Kriteria / Criteria Pemberat Cemerlang / Excellent Baik / Sederhana / Rendah / Tidak Memuaskan / Markah
QN / Weight Good Fair Low Unsatisfactory Maksima
/ Max
4 4 4 4 0 Marks

1 1 (*) Pengenalan tentang (a) 1.0 Pengenalan adalah sangat Pengenalan adalah baik Pengenalan adalah Pengenalan adalah Tiada pengenalan 4
pengukuran-penilaian dalam baik dan amat menarik dan menarik untuk dibaca. memuaskan. sangat lemah/kabur. disediakan.
pendidikan, dan (b) sepintas lalu untuk dibaca serta dapat
tentang tugasan ini. memotivasikan pembacaan
selanjutnya.

(*) Introduction on the (a) The introduction is very good The introduction is good The introduction is The introduction is No introduction
measurement-evaluation in and interesting to read, with and interesting to read. satisfactory. poorly written. was provided.
education, and (b) overview of the an ability to motivate the
assignment. reader further.

1 1 (a) Penerangan tentang kaedah 2.0 Penerangan tentang TIGA Penerangan tentang TIGA Penerangan tentang Penerangan tentang Tiada penerangan 8
penilaian Pentaksiran Berasaskan kaedah adalah sangat jelas kaedah adalah jelas dan TIGA kaedah adalah TIGA kaedah adalah disertakan.
Prestasi (PBA) yang biasa digunakan dan sangat terperinci, terperinci, disokong memuaskan, disokong samar, tanpa
di sekolah. disokong dengan contoh- dengan contoh-contoh/ dengan contoh-contoh/ disokong contoh/
contoh/ sumber-sumber sumber-sumber yang sumber-sumber. sumber.
yang sangat sesuai. sesuai.

9
 (a) Explanation of the forms of
Performance Based Assessment
(PBA) commonly used in the school.
1 2 (b) Perbincangan tentang
bagaimana pentaksiran Penilaian
Berasaskan Prestasi (PBP) dapat
membantu guru menentukan tahap
pencapaian pelajar.
(b) Discussion on how Performance
Based Assessment (PBA) can help
teachers determine the student
achievement level.
1 2 (c) Mencadangkan SATU cadangan
aktiviti berbentuk Pentaksiran
Berasaskan Prestasi (PBP) yang
telah dijalankan di sekolah.
Kemudian, bincangkan :
▪ Elemen pemikiran kritis,
▪ penyelesaian masalah
yang boleh dilakukan oleh
pelajar, dan
▪ aspek kerjasama yang
boleh dipupuk semasa
aktiviti tersebut
dijalankan.
Explanation with THREE forms
is very clear and very detailed,
supported by very suitable
examples/ sources.
2.0 Perbincangan tentang
EMPAT fakta adalah sangat
jelas dan sangat terperinci,
disokong dengan contoh-
contoh/ sumber-sumber
yang sangat sesuai.
Discussion on FOUR facts is
very clear and very detailed,
supported by very suitable
examples/ sources.
3.0 Perbincangan satu aktiviti
berbentuk PBP yang sangat
terperinci berpandukan
kepada elemen pemikiran
kritis, penyelesaian masalah
dan aspek kerjasama yang
sangat baik.
Explanation with THREE
forms is clear and detailed,
supported by suitable
examples/ sources.
Perbincangan tentang
EMPAT fakta adalah jelas
dan terperinci, disokong
dengan contoh-contoh/
sumber-sumber yang
sesuai.
Discussion on FOUR facts
clear and detailed,
supported by suitable
examples/ sources.
Perbincangan satu aktiviti
berbentuk PBP yang sangat
terperinci berpandukan
kepada elemen pemikiran
kritis, penyelesaian
masalah dan aspek
kerjasama yang sangat
sederhana.
10
Explanation with THREE Explanation with No explanation was
forms is satisfactory, THREE forms is given.
supported by examples/ unclear, without any
sources. examples/ sources.
Perbincangan tentang - Perbincangan Tiada penjelasan 8
EMPAT fakta adalah tentang EMPAT fakta disertakan.
memuaskan, disokong adalah samar, tanpa
dengan contoh-contoh/ disokong contoh/
sumber-sumber. sumber.
Discussion on FOUR facts Discussion on FOUR No explanation was
is satisfactory, supported facts is unclear, given.
by examples/ sources. without any
examples/ sources.
Perbincangan satu Perbincangan satu Tiada perbincangan 12
aktiviti berbentuk PBP aktiviti berbentuk yang dilakukan.
yang sangat terperinci PBP yang sangat
berpandukan kepada terperinci
elemen pemikiran kritis, berpandukan kepada
penyelesaian masalah elemen pemikiran
dan aspek kerjasama kritis, penyelesaian
yang memadai. masalah dan aspek
kerjasama yang
kabur/ amat ringkas.
 (c) Suggest ONE activity that applies The discussion of a very The discussion of a detailed The discussion of a very The discussion of a No discussion was
Performance Based Assessment detailed PBP-shaped activity PBP-shaped activity is PBP-shaped activity is very detailed PBP- provided.
(PBA) that can be carried out at is guided by the elements of guided by the elements of guided by the elements shaped activity is
school. Then, discuss: critical thinking, problem critical thinking, problem of critical thinking, guided by the
solving and very good aspects solving and vgood aspects problem solving and very elements of critical
▪ Elements of critical thinking, of cooperation. of cooperation. good aspects of thinking, problem
▪ problem solving that students cooperation was solving is weak/
can do, and included. inaccurate, with a
▪ aspects of cooperation that can vague/ very simple.
be fostered during the activity.

1 4 (d) Mencadangkan TIGA kemahiran 2.5 Perbincangan TIGA cadangan Perbincangan TIGA Perbincangan TIGA Perbincangan TIGA Tiada perbincangan 10
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi adalah sangat jelas dan cadangan adalah jelas dan cadangan adalah cadangan adalah disertakan.
(KBAT) yang diperoleh melalui sangat terperinci, disokong terperinci, disokong memuaskan, disokong samar, tanpa
pentaksiran PBP tersebut. dengan contoh-contoh/ dengan contoh-contoh/ dengan contoh-contoh/ disokong contoh/
sumber-sumber yang sangat sumber-sumber yang sumber-sumber. sumber.
sesuai. sesuai.

(d) Suggest THREE Higher Order The discussion of the THREE
Thinking Skills (HOTS) obtained suggestions is very clear and
through the PBA assessment very detailed, supported with
very appropriate
examples/resources.
The discussion of the THREE The discussion of the The discussion of the No discussion is
suggestions is clear and THREE suggestions is THREE suggestions is given.
detailed, supported by satisfactory, supported by unclear, without any
suitable examples/ sources. examples/ sources. examples/sources.

1 3 (*) Kesimpulan. 0.5 Kesimpulan adalah sangat Kesimpulan adalah baik Kesimpulan adalah Kesimpulan adalah Tiada kesimpulan 2
lengkap dan berjaya dan merumuskan hampir sederhana/ memuaskan sangat umum/ tidak diberikan.
merumuskan semua isi kesemua isi tugasan. dan hanya merumuskan berkaitan/
tugasan. beberapa isi tugasan mengelirukan, serta
sahaja. tidak merumuskan
isi-isi tugasan.

11
 (*) Conclusion
1 3 (*) Rujukan (berdasarkan format
APA) dan terkini.
(*) References (based on APA
format) and current.
1 3 (*) Organisasi tugasan (format
penulisan akademik) - terdiri
daripada Muka Hadapan, Jadual Isi
Kandungan, Nombor Halaman, dan
Petikan (citations).
The conclusion is very
complete and successfully
summarizes all the contents
of the assignment.
1.0 Menyenaraikan sekurang-
kurang ENAM sumber
rujukan yang relevan, dan
terkini; berdasarkan kepada
format APA.
List at least SIX relevant, up-
to-date reference sources;
based on the APA format.
0.5 Mempamerkan kualiti
organisasi tugasan
(penulisan akademik) yang
sangat cemerlang – bagi
setiap kriteria.
The conclusion is good and
summarizes almost all the
contents of the assignment.
Menyenaraikan sekurang-
kurang LIMA sumber
rujukan yang relevan, dan
terkini; berdasarkan
format APA.
List at least FIVE relevant,
up-to-date reference
sources; based on the APA
format.
Mempamerkan kualiti
organisasi tugasan
(penulisan akademik) yang
baik - meliputi setiap
kriteria.
12
The conclusion is Conclusions are very No conclusion is
moderate/ satisfactory general/ irrelevant/ given.
and only summarizes confusing and do not
some contents of the summarize the
assignment. contents of the
assignment.
Menyenaraikan Menyenaraikan Tiada sumber 4
sekurang-kurang EMPAT sekurang-kurang rujukan (relevan-
sumber rujukan yang TIGA sumber rujukan terkini) diberikan.
relevan, dan terkini; yang relevan, dan
berdasarkan format APA. terkini; berdasarkan
format APA.
List at least FOUR List at least THREE No reference
relevant, up-to-date relevant, up-to-date source (relevant-
reference sources; based reference sources; up-to-date) was
on the APA format. based on the APA provided.
format.
Mempamerkan kualiti Mempamerkan Tidak 2
organisasi tugasan kualiti organisasi mempamerkan
(penulisan akademik) tugasan (penulisan sebarang kualiti
yang memuaskan – akademik) yang organisasi tugasan
meliputi hampir semua sangat lemah – (penulisan
kriteria. meliputi beberapa akademik).
kriteria sahaja.
 (*) Organization of assignments Demonstrates excellent Demonstrate the good Demonstrates Demonstrates inferior Does not
(academic writing format) - consists quality of assignment quality of assignment satisfactory quality of quality of assignment demonstrate any
of Cover Page, Table of Contents, organization (academic organization (academic assignment organization organization quality of
Page Numbers, and Citations. writing) - for every criterion. writing) - covering every (academic writing) - (academic writing) - assignment
criterion. covers almost all criteria. covers only a few organization
criteria. (academic writing).

JUMLAH (BAHAGIAN 1) / TOTAL (PART 1) 12.5 50

BAHAGIAN 2: PENYERTAAN KELAS DALAM TALIAN / PART 2: ONLINE CLASS PARTICIPATION (OCP)

QN / CLO Criteria / Kriteria Weight / Excellent / Good / Fair / Low / Unsatisfactory / Max
NS Pemberat Cemerlang Baik Sederhana Rendah Tidak Memuaskan Marks /
Markah
4 3 2 1 0 Maksima

13
2 4 Pengukuran dan penilaian yang 2.5 10
berasaskan Pentaksiran
Berasaskan Prestasi (PBP)
▪ SATU hantaran/ komen, ATAU ▪ Hantaran/
menyokong pembangunan LIMA EMPAT TIGA/ DUA
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi hantaran/komen hantaran/komen hantaran/ komen
▪ SEMUA hantaran/ komen dibuat dalam
adalah baik, sesuai, adalah baik, sesuai, adalah baik, sesuai, komen melepasi
(KBAT) dan aplikasi pengetahuan
relevan, bermakna relevan, bermakna relevan, bermakna tempoh tugasan,
dalam konteks yang bermakna. satu hari, ATAU
dan berhemah. Ia dan berhemah. Ia dan berhemah. Ia ATAU
Bincangkan perkaitan antara
mencerminkan mencerminkan menunjukkan ▪ TIADA hantaran/ komen yang baik dan ▪ TIADA hantaran/
KBAT dengan pengetahuan
bermakna dan jelaskan bagaimana penyertaan aktif penyertaan penyertaan dalam relevan, ATAU komen diberikan
sepanjang tempoh sepanjang tempoh jangaka masa yang
kedua-dua pendekatan ▪ Hantaran/ komen hanya respon yang sebagai bukti
menyokong pembelajaran pada tugasan. tugasan. singkat. penyertaan
ringkas, tidak meluas, tidak bermakna
pelajar. dalam
dan hanya usaha minimum (contoh:
“Saya bersetuju dengan Tina”) perbincangan.

14
 Measurement and evaluation FIVE FOUR THREE/ TWO of the
▪ ONE posting/ comment submitted, OR ▪Postings/
based on Performance Based postings/comments postings/comments postings/
Assessment (PBA) support the are good, are good, comments are comments done
▪ ALL posting/comments are done in one
development of Higher Order appropriate, relevant, appropriate, somewhat good, past assignment
day, OR timeline, OR
Thinking Skills (HOTS) and the meaningful, and relevant, appropriate,
application of knowledge in respectful. meaningful, and meaningful, and ▪ NONE of the postings/ comments is ▪NO postings/
meaningful contexts. Discuss the It reflects active respectful. It respectful. It shows good and relevant, OR comments are
relationship between HOTS and participation within reflects a relatively short given as proof of
▪ Postings/ comments are short responses
meaningful knowledge and explain the assignment participation within participation time. participation in
how both approach support timeline. the assignment that are not substantial nor meaningful
and just a minimum effort (e.g., “I agree the discussion.
students’ learning. timeline.
with Tina”).

JUMLAH (BAHAGIAN 2) / TOTAL (PART 2) 2.5 10

JUMLAH (BAHAGIAN 1 & 2) / TOTAL (PART 1 & 2) 15.0 60

15
TAMAT / END

FOR THE FULL ESSAY PLEASE WHATSAPP 010-2504287

https://wa.me/60102504287?text=geniiusassignmentrequestJAN24

16