1.

0 全纳教育

全纳教育是一种持续的教育过程，即接纳所有学生，反对歧视和排斥，促进积
极参与，注重集体合作，满足不同需求。（黄志成，2004）

全纳教育的宗旨在于让特殊学生与主流学生一样有机会参与学术性及非学术性的教育
课程以保证所有学习者受教育的权利不会因个人的特点与障碍而被剥。其基本理念是
“加强学生的参与，减少学生的被排斥”，达到社会对特殊教育需要学生的零排斥，
从而建立全纳社会，实现教育民主化。

2.0 全纳教育的实施

有效参与的管理系统与支持系统是影响全纳教育成功与否的关键因素。此因素
包含三要素，其中校方应改革教育方式去适应每一位儿童的特殊需求，为他们提
供适宜的环境和平等的机会。校方应把全纳理念渗透在文化建设的方方面面，通
过环境影响、制度约束等，使教职员认同全纳教育理念和方法，尊重和接纳每一
位特殊儿童。在硬件建设方面，考虑特殊儿童的学习需要，创设适合他们发展与
需要的学习环境。课程方面，应根据孩子的特殊需要选择课程内容，制定相对灵
活的教学方案，尽可能满足每位儿童的发展需要，不忽视、排斥任何人。

在教育过程中教师要尊重孩子的多样性和差异性。作为儿童成长中的重要
人物，教师需积极学习全纳教育理念和内涵，充分认识全纳教育对儿童成长的重
要意义，提高自己指导帮助特殊儿童的能力。教师需识别并从分尊重儿童之间的
差异，在此基础上为特殊需要儿童制定切实可行的个别教育计划，保证特殊需要
儿童能够平等地参与教育过程，并在其中取得成功。

第三，建立全纳教育支持系统，多方协作促进特殊需要儿童发展。实施全
纳教育是一项艰巨的工程，离不开家长与社会大众的支持。其中，家长和特殊教
育专家的支持尤为关键。家庭环境和家长所采取的教育方式对特殊需要儿童的成
长起着无可替代的重要作用。因此，全纳教育的成功离不开家长的支持与配合，
家长需正确认识孩子的状况，加强与老师的沟通合作，创设良好的氛围，采取有
效的教育措施，共同努力，促进孩子在原有基础上获得最大程度的发展。

参考资料：

黄志成（2004）。全纳教育。上海：上海教育出版社
黄志成（2014）。全纳教师教育:国外教师教育的新趋势：教师教育学报。2014 年。
第一卷。第二期

刘 冰 。 全 纳 教 育 基 本 理 念 研 究 。 2020 年 2 月 5 日 ， 取 自 ：
http://256.qikan.qwfbw.com/lunwen.jsp?nid=1484

伦敦圣三一。全纳教育（一）：值得我们好好谈一谈。2020 年 2 月 5 日，取自：
http://www.sohu.com/a/206184969_99923763

全纳教育指导方针-确保全民接受教育：联合国教科文组织 Paris:UNESCO,2008.

宋佳（2014）。全纳教师教育的困境与走向：政策、课程和方法（硕士论文）取自：
https://www.researchgate.net/publication/270584505_quannajiaoshijiaoyu