01

MURID
BERKEPERLUAN
KHAS
NUR IMAN QAMILIA ZAINAL ABIDIN
D20181082972
 Menurut Supiah Saad, dalam akta pendidikan 1996,
konsep ketidakupayaan adalah merangkumi murid
yang mempunyai masalah
penglihatan, pendengaran dan masalah
pembelajaran (Bahagian H, Seksyen 41). Konsep
DEFINISI MURID tersebut
tidak merangkumi sebahagian kecil kanak-kanak
BERKEPERLUAN berkeperluan khas (KBK).

KHAS Manakala menurut Hallahan dan Kauffman (2000)

mendefinisikan kanak-kanak yang mempunyai
masalah pembelajaran, masalah emosi atau tingkah
laku, masalah pendengaran atau penglihatan,
masalah fizikal dan kesihatan serta autisma, cerdik
pintar ialah kanak kanak yang mempunyai
ketidakupayaan dengan menyeluruh.
 04

Murid berkeperluan khas yang

dikelaskan sebagai murid pendidikan
khas.
Mempunyai masalah penglihatan,
pendengaran dan pembelajaran (kognitif)
CIRI CIRI MURID
BERKEPERLUAN
KHAS
Murid berkeperluan khas tapi bukan TERDAPAT DUA KATEGORI
murid pendidikan khas MURID BERKEPERLUAN KHAS
Murid yang cacat anggota tetapi mempunyai
keupayaan kognitif dan deria yang normal
akan belajar bersama rakan normalnya yang
lain di aliran perdana
 RUJUKAN
01 Amina, N. M., & Yasina, M. H. M. (2016).
Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif
Murid Berkeperluan Khas dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2015. In International Conference
on Special Education in Southeast
Asia (pp. 28-35).
02 Saad, S. (2005). Komitmen dan peranan
guru dalam pelaksanaan pendekatan
pendidikan inklusif di Malaysia.
In Seminar Kanak-Kanak Bermasalah
Emosi, Kementerian Pelajaran Malaysia,
Putrajaya.
03 Salleh, S. F. (2018). MASALAH
PENGAJARAN GURU DALAM
PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF
DI SEKOLAH. Asian People Journal
(APJ), 1(2), 243-263.
04 MohdYasin, M. H., Ramli, M. F.,
Rahman, N. A., Azhar, N., & Kasbin, M.
A. (2010). Kaedah Peperiksaan bagi
Murid-murid Berkeperluan Khas
Masalah Pembelajaran
(BKBP). Malaysian Journal of Education
(0126-6020), 35(1).