TAJUK : PENGURUSAN MURID PELBAGAI UPAYA

NAMA NO. MATRIK

SYED MUHAMMAD AZRUL BIN SYED ABU D20181082389
HASSAN

MUHAMMAD AKMAL MIRZA BIN MOHD TARMIZI D20181082393

MUHAMAD AFIQ BIN MOHD HUSIN D20181082427

NUR AIN NAJWA BINTI ABDULLAH D20172080966

SYAZLEEN BINTI SUNG D20172080967

Pendidikan Khas ialah pendidikan yang disediakan
untuk kanak-kanak dengan keperluan khas.
Mereka termasuklah golongan yang mempunyai
masalah penglihatan, pendengaran, serta yang
mempunyai masalah dalam pembelajaran dan
pintar cerdas.

Pendekatan definisi baharu kanak-kanak dengan

keperluan khas menekankan kepada kebolehan,
kefungsian, kemahiran, perkembangan,
penguasaan, dan pencapaian kanak-kanak tersebut
dalam kemahiran perkembangan (developmental
skills). Pendekatan tradisi atau terdahulu
menekankan kepada kecacatan dan ketidakupayaan
individu.
• “Special education means specially designed instruction that
meets the
unusual needs of exceptional children.” (Hallahan & Kauffman,
1994.

• "...Pengajaran yang bercorak individu yang direka untuk

memenuhi keperluan-keperluan pendidikan yang berkaitan
dengan murid-murid kurang upaya. PK menyediakan peluang-
peluang pembelajaran yang tidak dapat disediakan dalam
kurikulum yang standardize atau biasa."
(Culcatta, R.A., & Tompkins J.R. Fundamentals of Special
Education, 1999)
• " Pendidikan khas di Malaysai adalah satu usaha yang
berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran,
berhaluan, berupaya, beriman, berdikari, mampu
merancang dan menguruskan kehidupan serta menyedari
potensi diri sendiri sebagai seorang individu dan
peroduktif selaras dengan Falsafah Pendidikan
Kebangsaan.”
• Menyediakan peluang dan kemudahan pendidikan
khas untuk murid-murid dengan keperluan khas
• Menyediakan pendidikan yang sesuai dan relevan
kepada setiap
murid dengan keperluan khas
• Menyediakan peluang untuk mengembangkan bakat dan
potensi murid dengan keperluan khas
• Menyediakan bahan-bahan pengajaran dan
pembelajaran yang mencukupi dan terkini
• Memastikan tenaga pengajar yang mencukupi dan
terlatih dalam bidang pendidikan khas
• 1. Guru-guru terlatih khas
• 2. Pendekatan pelbagai disiplin
• 3. Program pendidikan yang diindividukan (Individualized
Education Programme)
• 4. Kurikulum yang khas
• 5. Objektif pengajaran yang nyata, bermakna, khusus dan
bersifat jangka pendek.
• 6. Penglibatan pelajar secara aktif dalam pembelajaran
• 7. Penilaian kemajuan yang kerap dan berterusan, dan rekod
penilaian yang sesuai
• 8. Kaedah pengajaran yang khas
• 9. Kaunseling ibu bapa
• Program Khas bererti:
• 1. Satu program yang disediakan di sekolah khas* bagi
murid yang mempunyai kecacatan penglihatan atau
kecacatan pendengaran.
• 2. Program Percantuman/Integrasi di sekolah biasa bagi
murid-murid yang mempunyai kecacatan penglihatan atau
kecacatan pendengaran atau masalah pembelajaran; dan
• 3. Program Pendidikan Inklusif bagi murid-murid yang
berkeperluan khas yang boleh menghadiri kelas biasa
bersama-sama murid biasa.
2. APAKAH PERBEZAAN ANTARA ‘MURID
BERKEPERLUAN KHAS’ DENGAN
‘MURID KURANG UPAYA’ DARIPADA
SEGI KONSEP DAN CIRI?

Perbezaan
Murid kurang
upaya
 Kanak-kanak luar
biasa (exceptional
children)
Kanak-kanak yang berbeza
daripada kanak-kanak
biasa; merangkumi mereka
yang mengalami kesukaran
dalam pembelajaran dan
juga mereka yang
menunjukkan pencapaian
yang tinggi daripada kanak-
kanak biasa.
Kanak-kanak berisiko (at
risk children)
Kanak-kanak berisiko (at risk
children)
•Mereka tidak mengalami
kecacatan tetapi dianggap
mempunyai kemungkinan
yang besar mengalami
sesuatu kecacatan. Mereka
menghadapi masalah dalam
kelas biasa dan berisiko
untuk menjadi cacat.
Kanak-kanak kurang upaya Kanak-kanak yang
(children with disabilities) mengalami kecacatan
(handicapped Children
•Kekurangan atau kehilangan fungsi •Masalah yang dihadapi oleh
anggota badan atau organ sering mereka yang mempunyai
digunakan secara sinonim dgn ketidakupayaan atau kecacatan
mereka yang mempunyai ketika berinteraksi dengan dengan
ketidakupayaan atau persekitaran.
ketidaksempurnaan.
Ketidakupayaan ini menghalang
dan menghadkan keupayaan
mereka dalam melaksanakan
tugas-tugas yang dapat dilakukan
oleh orang biasa.
3)SIAPAKAH YANG LAYAK MENGIKUTI
PROGRAM PENDIDIKAN KHAS DI SEKOLAH
PENUH KERAJAAN DAN APAKAH SYARAT
PENYERTAAN PROGRAM PENDIDIKAN
KHAS?
YANG LAYAK
PENDIDIKAN
KHAS
SYARAT
PENYERTAAN
• Akta Pendidikan 1996: Murid-murid berkeperluan khas di bawah
tanggungjawab Kementerian Pendidikan ditakrifkan sebagai
murid-murid yang mempunyai kecacatan penglihatan,
pendengaran dan masalah pembelajaran. Kanak-kanak
bermasalah pembelajaran yang dimaksudkan ialah mereka
yang ada masalah kognitif yang dianggap boleh diajar
(educatable) dan boleh mendapat manfaat pendidikan formal
yang merangkumi:
 Kanak-kanak
Down
Syndrom

kanak-kanak
Kanak-kanak
lembam (slow
Autistik Ringan
learner).

SIAPAKAH
Kanak- YANG
kanak LAYAK Kanak-kanak
kecelaruan kurang
bahasa dan keupayaan
pertuturan
mental
(DISLEKSIA

Kanak-kanak Kanak-kanak
bermasalah bermasalah
kesihatan. emosi.
• Bagi sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan di Malaysia, kanak-kanak
yang boleh dididik adalah layak untuk mengikuti program khas, kecuali
mereka yang:

(a) cacat angota tetapi mempunyai kebolehan mental untuk belajar

seperti murid biasa .
(b) mempunyai pelbagai kecacatan atau yang mengalami kecacatan
anggota yang terlalau serius, atau yang terencat akal yang berat
(homes/hospital/bawah JKM).

• Murid berkeperluan khas adalah mereka yang boleh dididik jika mereka
mampu mengurus diri sendiri tanpa bergantung kepada bantuan orang
lain dan disahkan oleh panel yang terdiri daripada : pengamal perubatan,
pegawai dari kementerian pendidikan dan pegawai dari JKM sebagai
berupaya mengkuti program pendidikan kebangsaan.
 SEKOLAH
PENDIDIKAN
KHAS (SPK)

PROGRAM
BERMASALAH PROGRAM
PEMBELAJARAN PENDIDIKAN
SPESIFIK KHAS
DISLEKSIA INTEGRASI
JENIS
PROGRAM

PROGRAM
PROGRAM
PEMULIHAN
INKLUSIF (PI)
KHAS
• Di bawah pentadbiran Jabatan Pendidikan Khas (JPK)
• Sekolah yang menyediakan perkhidmatan khas untuk
murid bermasalah pendengaran dan penglihatan (rendah
dan menengah).

SPK

Pendidikan
Pendidikan Pendidikan
Prasekolah Pasca
Rendah Menengah
Menengah
• Syarat kemasukan murid ke Program Prasekolah di Sekolah
Pendidikan Khas ialah:

- berumur tidak kurang dari lima (5) tahun

- disahkan oleh pengamal perubatan
- boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain.
Syarat kemasukan murid ke Program PendidikanKhas Kementerian
Pendidikan Malaysia ialah:
 berumur 6+ hingga 14+ tahun.
 Tempoh minimum belajar: 6 tahun (tempoh ini boleh dilanjutkan
hingga 2 tahun maksimum).
 Disahkan oleh pengamal perubatan, dan boleh mengurus diri tanpa
bantuan orang lain.
 Semua sekolah rendah pendidikan khas (masalah penglihatan &
pendengaran) mengikuti aliran akademik dan menggunakan
Kurikulum Kebangsaan. Mereka akan menduduki UPSR semasa Tahun
Enam. Kemudahan-kemudahan yang disediakan di peringkat sekolah
rendah termasuklah asrama dan makan minum percuma, dan bantuan
kewangan RM200 sebulan (bagi mereka yang berdaftar sebagai OKU).
 Murid yang mengikuti Program Pendidikan Khas Integrasi boleh
mengikuti kurikulum kebangsaan atau kurikulum alternatif
Syarat kemasukan murid ke Program Pendidikan Khas
Kementerian Pendidikan Malaysia ialah:
• berumur 13+ hingga 19+ tahun
• Tempoh minimum belajar: 5 tahun (tempoh ini boleh dilanjutkan hingga
2
tahun maksimum)
• disahkan oleh pengamal perubatan
• boleh mengurus diri tanpa bantuan orang lain.
• Pendidikan menengah menyediakan 2 jenis aliran iaitu akademik dan
vokasional.
• Murid bermasalah penglihatan dan pendengaran boleh mengikuti
pendidikan menengah aliran akademik di sekolah menengah yang
mempunyai program Pendididkan Khas Integrasi atau di Sekolah
Pendidikan Khas (contoh: SMPK Persekutuan Pulau Pinang atau
SMPK Setapak)
• Mereka menduduki Peperiksaan Penilaian Menengah Rendah
(PMR) spt murid di arus perdana. Manakala murid bermasalah
pembelajaran akan mengikuti Program Khas Integrasi
menengah dan penilaian dibuat berdasarkan pencapaian
mereka di peringkat sekolah.

• Selepas Tingkat 3, mereka diberi peluang untuk membuat

pilihan untuk meneruskan pelajaran dalam bidang akademik
atau vokasional. Murid bermasalah penglihatan akan
menduduki SPM dan seterusnya mengambil STPM bagi yang
layak.

• Mereka yang memilih aliran akademik boleh meneruskan

pelajaran ke sekolah menengah pendidikan khas atau
sekolah yang mempunyai program Pendidikan Khas
Integrasi.
Jabatan Pendidikan Teknikal juga memberi peluang kepada
murid-murid bemasalah pendengaran untuk melanjutkan
pelajaran di politeknik dengan menawarkan kursus-kursus
teknikal, elektrik, perhotelan dan rekaan fesyen.

Politeknik yang terlibat ialah: Kursus yang ditawarkan ialah:

 Politeknik Ungku Omar, Ipoh.  Penyelenggaraan mekanikal

 Johor Bharu.
 Politeknik Shah Alam
 Awam Pembinaan
 Rekaan dan Fesyen dan
Pakaian
 Hotel dan Ketering
 Rekabentuk grafik
• Peraturan Pendidikan 1997 (Akta Pendidikan 1996) mengakui hak murid
berkeperluan khas untuk diinklusifkan dalam kelas biasa.
• Peraturan (2) menyebut, PI bermaksud: “…satu program pendidikan
inklusif bagi murid-murid dengan keperluan khas yang boleh
menghadiri di dalam kelas biasa bersama-sama dengan murid-murid
biasa.
• Telah dimasukkan dalam Sasaran Kerja Utama (SKU) Kementerian
Pendidikan pada tahun 2000 iaitu: “6.1 mengintegrasikan pelajar
yang mempunyai keperluan khas di sekolah biasa.”
• Ditadbir oleh JPN
• Murid khas belajar bersama-sama pelajar normal dalam kelas biasa dan
diajar oleh guru biasa serta dibantu oleh Guru Resos Pendidikan Khas.
• Merupakan program yanG disediakan bagi membantu murid-murid
mengatasi masalah belajar yang khusus terutamanya dalam penguasaan
kemahiran asas membaca, menulis, dan mengira (3M). Murid yang telah
dikesan dan dikenal pasti sebagai belum menguasai kemahiran asas 3M
pada tahap satu akan mengikuti Program Pemulihan Khas.

• Program ini berada di hampir semua sekolah rendah. Program yang

dijalankan ialah Program Pendidikan Pemulihan Khas Tahap Satu (PKTS).

• Murid disaring dengan menggunakan IPP3M 1 (murid Tahun 1), IPP3M2

(murid Tahun 2), dan IPP3M 3 (murid Tahun 3).

• Pendekatan pengajaran dan pembelajaran ialah dengan menggunakan

sistem pengasingan sementara (withdrawal)
Menggunakan strategi Guru yang sensitif dan
peka akan mengenal pasti
pengajaran dan personaliti seseorang
Menolong membentuk
pembelajaran yang personaliti baik dalam
murid melalui
berlainan mengikut diri setiap orang murid
pemerhatian dan interaksi
personaliti murid-murid dengan murid- muridnya

Contohnya apabila murid

berjaya mengeja satu
perkataan yang disoal
dengan betul ucapkan
“tahniah kamu memeng
pandai,kamu berjaya
mengeja dengan tepat
Guru jangan sekali-kali
merendahkan
kemampuan murid dan
mematahkan semangat
dan minat murid untuk
belajar lagi
• Apakah peranan guru
untuk mendorong murid
ke arah kecemerlangan
diri berdasarkan
kepelbagaian yang
dimiliki oleh murid-
murid?
Dianggap Pendekatan kreatif
dan kritis dalam
kaunselor pembelajaran

Bertanggungjawab
untuk menyimpan
rekod-rekod peribadi
Pengurus
murid mereka.
 Pelbagai
karenah murid
yang berbeza
terpaksa
mereka hadapi

SOALAN 7 • Apakah
cabaran guru
CABARA
pendidikan

cabaran daripada
N
khas?

ibu bapa apabila GURU

meletakkan harapan
yang tinggi terhadap Murid-murid
guru
sendiri
Soalan 8

BAGAIMANAKAH
PERSEKITARAN YANGN
SESUAI UNTUK P&P
PELAJAR KURANG
UPAYA?
Kemudahan Persekitaran Kepakaran dan
kemahiran
Pendidik

Medium
Pembelajaran
ADAKAH PELAJAR YANG KURANG UPAYA MASIH BOLEH
MENERUSKAN PELAJARAN MEREKA SEHINGGA
MENDUDUKI PEPERIKSAAN DI SEKOLAH?
 YA, PELAJAR YANG KURANG UPAYA MASIH BOLEH MENERUSKAN
PELAJARAN MEREKA SEHINGGA MENDUDUKI PEPERIKSAAN DI
SEKOLAH.
• Pelajar-pelajar pelbagai upaya memerlukan pengajaran pada
kelajuan yang sesuai, kerja kognitif yang berpatutan, standard
prestasi yang realistic dan peluang sesuai untuk mereka mencapai
potensinya.

• Pengurusan murid merupakan satu bidang yang penting di sekolah.

Hal ini kerana pelaksanaannya di sesebuah sekolah tersebut akan
mencerminkan prestasi sekolah. Kepimpinan sekolah seharusnya
memainkan peranan yang lebih daripada hanya menjalankan fungsi
pentadbiran dan penyelenggaraan. Jadi walaubagaimanapun dengan
usaha yang dijalankan dan ditambahbaikan ia akan membantu ramai
individu kurang upaya untuk turut berjaya didalam akedemik.