Уводни део часа

У уводном делу часа ученици читам краћи текст у којем су неправилно употребљени
падежи.
Идем ја јуче улици и сретнем учитељем. Питам ја њему о школе, а њега се насмејао и
испричао ме о смешан дан у учионицама. Ученике нису стигли на времену за првим
часом, а једног наставника је ученици помогли да покрене аутомобил.
Након читања, ученици су закључили да речи у реченицама нису у одговарајућим
падежима.
Сами су могли да закључе да је тема данашњег часа понављање и утврђивање падежа.

1
 Главни део часа

Постављам им питања:
Шта су падежи?
Очекивани одговор: Падежи су различити облици именица, придева, заменица и бројева.
Који део речи је непроменљив?
Очекивани одговор: граматичка основа
Шта су наставци за облик?
Очекивани одговор: Јавља се иза граматичке основе, променљив је, у сваком падежу је
другачији наставак.
Како се назива промена по падежима?
Очекивани одговор: Деклинација
Које речи се мењају по падежима?
Очекивани одговор: Именске речи (именице, придеви, заменице, неки бројеви)
Који су зависни, а који независни падежи?
Очекивани одговор: Независни су номинатив и вокатив, а зависни су генитив, датив,
акузатив, инструментал и локатив.
Ученицима дајем примере:
Ветар носи лишће.
Марко је ђак.
Ана је висока као Милица.
Питам их да одреде у ком су падежу подвучене речи.
Очекивани одговор: Номинатив
Питам их да одреде фунцију подвучених речи.
Очекивани одговор: у првој реченициименица ветар има функцију предиката, у другој
реченици именица ђак има функцију именског дела предиката, а у трећој именица
Милица се јавља у поредбеним конструкцијама.
Уз помоћ ових реченица са ученицима понављам сва значења номинатива.

2
Затим им дајем примере:
Децо, смирите се.
Зашто ме, Милице, не слушаш?
Питам их у ком су падежу подвучене речи?
Очекивани одговор: у вокативу
Питам их како су речи у вокативу истакнуте?
Очекивани одговор: у говору је истакнут интонацијом, а у писању се увек одваја зарезом.

Следе примери:
Врати ми књигу мога брата.
Дај ми хлеба.
Ослободили смо се ропства.
Влада је изашао из учионице.
Он ми је пријатељ из детињства.
Дошла је девојка плавих очију.
Иза зграде је игралиште.
Овог лета идем на море.
Од понедељка почињем да учим.
Због кише нисмо изашли напоље.
Отишли смо у град ради куповине.
Гледао ме је испод ока.
Мама је виша од Ане, а нижа од Тамаре.
Од ученика захтевам да одреде у ком су падежу подвучене речи.
Очекивани одговор: у генитиву
Затим, идући редом од прве до последње реченице одређујемо значење и функцију за
сваку.
Очекивани одговор: Генитив може да има функцију атрибута, правог и неправог објекта,
логичког субјекта, прилошке одредбе за место, начин, време, узрок, циљ. Значења која се

3
јављају су: припадност, део нечега (деони или партитативни), одвајање (аблативни),
особина(описни или квалитативни), место, време, узрок, циљ, начин, поређење.
Из примера ученици издвајају и предлоге који се јављају уз генитив.
Очекивани одговор: без предлога, из, иза,поред, од, пре, ради, испод.
На крају, ученици закључују да је генитив падеж који може да се јави са или без предлога,
добија се на питање КОГА? ЧЕГА?
Следе примери за акузатив:
Петар воли Милицу.
Милица се заљубила у Петра.
Имам поклон за тебе.
Ану је страх.
Отишли су у школу.
У среду ћу ићи на клизање.
Спремила се на брзину.
Ученици закључују да су подвучене речи у акузативу.
Постављам питање: „Које функције и значења има акузатив?“
Очекивани одговор: Акузатив има функцију правог објекта без предлога, неправог објекта
са и без предлога, логичког субјекта, прилошке одредбе за место, време, начин. Значења
која има су: појам обухваћен радњом, намене, места, времене, начина.
Следи питање: „Који предлози се јављају уз акузатив?“
Очекивани одговор:на, у, о, по, уз, низ, кроз, за, над, под, пред, међу.
На која питања се добија акузатив?
Очекивани одговор: КОГА? ШТА?
Када смо заједно поновили ова четири падежа прелазимо на решавање задатака са
наставног листића.

4
 Наставни листић
1. Који су падежи независни? (Заокружи слова испред тачних одговора.)
а) номинатив ђ) вокатив
б) генитив е) инструментал
г) датив ж) локатив

2. Одреди падеж, значење падежа и функцију.

падеж значење функција

без слика. __________ ____________ ____________
Књига испод стола. __________ ____________ ____________

из библиотеке. __________ ____________ ____________

за Тамару. __________ ____________ ____________
3. Одреди у ком су падежу подвучене речи у следећим реченицама:
ГОСПОЂА РИГО ЈЕ ТУ ДА ИЗБРОЈИ ПАРЕ И ДА ЈОЈ КАЖУ КАКО ЈЕ ПО ЗАКОНУ,
ДУЖНА ДА ОПРАВДА СВЕ МОЈЕ ИЗОСТАНКЕ. А СУТРАДАН, У ШКОЛИ, РЕЋИ
ЋЕ: АНДИ, УСТАНИ.
________________ __________________ _____________________

4. Одреди у ком су падежу истакнуте речи у наредном одломку:

МРГУД ЈЕ СЛЕГАО РАМЕНИМА. СПУСТИСМО СЕ У ЈАРУГУ, ВЕТАР СЕ СТИША ЗА
ТРЕНУТАК – РАВНОМЕРНИ УДАРЦИ СЕКИРЕ ЈАСНО ДОПРЕШЕ ДО МОГА
СЛУХА. МРГУД МЕ ПОГЛЕДА И ЗАВРТЕ ГЛАВОМ.
____________ ___________________ __________________ ______________

5. Одреди у ком су падежу подвучене речи:

ПАС ЈЕ С КОМАДОМ МЕСА У ЗУБИМА ИШАО ПОРЕД РЕКЕ. У ВОДИ СПАЗИ
СВОЈУ СЕНКУ. ПОМИСЛИ ДА ЈЕ ТО ДРУГИ ПАС И УЧИНИ МУ СЕ ДА ЈЕ У ЊЕГА
ВЕЋИ КОМАД МЕСА.
________________ ________________ _______________ _____________

5
 6. Одреду у ком су падежу подвучене речи у одломку:
ПОХОДИЛИ СМО НА ПОСЛЕДКУ И НЕРОНОВЕ БАЊЕ. ОНЕ СУ НА ЈЕДНОМ
БРЕШЧИЋУ, КРАЈ МОРА. ВУКАЛО СЕ С ЈЕДНИМ ЧОВЕКОМ СПУСТИО У ТУ
БАЊУ.
____________ ____________ ________________ __________________

7. Одреди падеж и падежно значење подвучених речи у датим реченицама.

а) Гледао је у црвени кров куће.
Падеж _______________________, значење ________________________
б) Одговарао је преко воље.
Падеж _______________________, значење ________________________
в) Ниједна љубав није тако неверна као љубав народа. (Љубомир Ненадовић)
Падеж _______________________, значење ________________________
г) Још нисам срео човека од ког се нешто не би могло научити. (Алфред де
Вињи)
Падеж _______________________, значење ________________________
д) У Београд су, са разних страна света, стизали путници намерници и
трговци.
Падеж _______________________, значење ________________________
ђ) Свашта се ту, у вреви на пазарни дан, могло и видети и чути.
Падеж _______________________, значење ________________________
е) Путници су најчешће, ако би долазили са севера, стизали лађама.
Падеж _______________________, значење ________________________

8. За сваку издвојену реч напиши којој врсти и подврсти припада, род, број и
падеж.
Ученици осмог разреда полажу завршни испит.

Врста речи Подврста речи Род Број Падеж

Ученици
осмог
завршни

Месец сручио своје жуте образе у пун котлић кајмака, танки зидови котла се
шире и кајмак се мрешка.

Врста речи Подврста речи Род Број Падеж

своје
котлић
кајмака

6
танки
зидови

Решења:
1. Тачни одговори су: а и ђ.
2. Генитив,квалитативни, атрибут,генитив,места, прилошка одредба за
место,генитив,аблативност, прилошка одредба за место, акузатив,намене,неправи
објекат
3. Номинатив,акузатив,вокатив
4. Акузатив,номинатив,генитив,акузатив
5. Номинатив,акузатив,генитив,номинатив
6. Акузатив,номинатив,генитив,акузатив
7. а)генити,присвојно
б)генитив,начинско
в)генитив, присвојно
г)акузатив,предмет радње
д)акузатив,значење мест
ђ)акузатив,значење времена
е)номинатив,вршилац радње
8. Ученици- именица, заједничка, мушки род, множина, номинатив
Осмог – број, редни, мушки, једнина, генитив
Завршни – придев, описни, мушки, једнина, акузатив

9. Своје – заменица,присвојна(придевска), мушки род, множина, акузатив

Котлић – именица, заједничка, мушки, једнина, акузатив
Кајмака – именица, градивна, мушки, једнина, генитив
Танки – придев, описни, мушки, множина, номинатив
Зидови – именица, заједничка, мушки, множина, номинатив

Завршни део часа

7
У завршном делу часа са ученицима проверавам тачност њихових одговора. За
домаћи им дајем да заврше 8. и 9. задатак, јер нису стигли да их ураде на часу.

Методичко образложење

8
Час започиње краћим текстом у којем су неправилно употребљени падежи. На овај
начин покушавам да ученицима прикажем важност правилне употребе падеже.
Затим уз помоћ примера понављам са њима раније стечена знања. Користила сам
се дијалошком методом, а индуктивно – дедуктивни методичким поступком.
На наставном листићу се налази велики број примера уз помоћу којих ученици
могу да обнове своја знања о падежима.
На крају, важно је напоменути да сам на овом часу са ученицима обрадила четири
падежа (номинати, генитив, вокатив и акузатив), а на наредном часу ћемо
обрадити остала три падеже.
Методе које су преовладале на часу су дијалошка метода и текст метода.