Sveučilište Josipa Jurja Strossmayera u Osijeku

Filozofski fakultet
Odsjek za cjeloživotno obrazovanje

DIDAKTIKA
Esej na temu filma Freedom Writers
Kristijan Banić
Skupina A

Film Freedom Writers govori o nastavnici Erin Gruwell (Hilary Swank) napušta svoj rodni
grad Newport Beach i preuzima posao profesorice engleskog jezika u školi Woodrow Wilson
High u Long Beachu. U školi u koju dolazi raditi provodi se funkcionalistički kurikulum koji
čvrsto zagovara I ravnateljica škole (Ravnateljica objašnjava Erin da se oni moraju naučiti
disciplini, da je to dovoljno, a lektira i pravopis manje su im važni
. Drugim riječima kurikulum koji je orijentiran na produkt (pragmatički poima kurikulum koji
je orijentiran na praksu i osposobljavanje, zagovara praktični pozitivizam, a zanemaruje
odgojnu komponentu. To možemo vidjeti iz scene u kojoj učiteljica stoji ispred razreda I
pokušava ih podučiti pravopisu, te kasnije tokom filma gdje ravnateljica govori kako ona
predaje istim takvim načinom već 30 godina.

Kroz film možemo vidjeti sastavnice školskog kurikuluma. Kao potrebe učenika mogu se
navesti integracija u ,nazovimo, ‘’normalno’’ društvo I ono što moraju naučiti kako bi prošli
srednju školu. Cilj odgoja I obrazovanja u promatranoj školi ovisi o strukturi učenika. Škola se
smatrala jednom od najboljih u državi, dok nije nastupio program integracije I reforme u
školi. Tako da je cilj dvostruki: da marginalizirani učenici (konkretno razred nastavnice
Grunwell) imaju gdje biti određeni period kroz dan, jer kako I u filmu kažu: ‘’ona je tu da im
bude dadilja’’ te da ih se nauči redu I disciplini. Dok je cilj s odlikašima iz drugog razreda da
upišu prestižne fakultete I imaju najbolje ocjene, da se afirmiraju u društvu I ostvare kao
ličnosti. Kao zadatke odgojno-obrazovnog procesa možemo navesti kognitivne zadatke gdje
učenici stječu znanja I razvijaju kompetencije (učenici uče o Anni Frank, čitaju knjige, idu na
izlete..) afektivne u kojima razvijaju stavove I uvjerenja te psihomotorne (djelatne) u kojima
učenici ovladavaju radnim operacijama kao naprimjer samostalno organiziranje
dobrotvornog koncerta I sakupljanja novca da dovedu gospođu koja je preživjela Holokaust.
U procesu se provode ustaljene metode, pisanja, čitanja, stajanja nastavnika pred pločom I
nastava usmjerena na nastavnika sve do dolaska nastavnice Grunwell, uvodi nove metode
nastave nakon pomnog razmišljanja I istraživanja što odgovara učenicima. Korištenje pjesme
kada ih je učila internu rimu u pjesmama 2Pac Shakura, zatim mijenjanje rasporeda sjedenja
učenika da bi stekla kontrolu nad razredom. Igra sa središnjom crtom kako bi se upoznala sa
učenicima I kako stekla njihovo povjerenje. Pisanje dnevnika gdje učenici svaki dan moraju
unositi svoja razmišljanja ili price. Motivacija učenika kupnjom knjiga, organiziranjem I
financiranjem izleta kako bi dobili iskustvo učenja koje im je do tada nedostajalo. Zatim
debate u kojima je podijelila učenike I napisala temu debate na ploču. Gledanje
dokumentaraca Freedom Ride o međurasnim ljudskim pravima u kojem učenici uče o
moralnim vrijednostima.

Sukonstruktori kurikuluma u školi su ravnateljstvo, upravitelj okruga, odbor škole, a to

možemo vidjeti u više scena tijekom filma. Završno, evaluacija se kod Erin provodi na način
da se učenici sami evaluiraju (možemo vidjeti kada jedan od učenika sebe ocjeni sa
negativnom ocjenom pa ga nastavnica sretne prostorima škole te imaju razgovor o tome).

U nastavi učiteljice Erin možemo vidjeti otvoreni pristup kurikulumu sa ograničenošću

mješovitog tipa. Ona se odmah odmaknula od standardnog, tradicionalnog zatvorenog
pristupa te uvela svoje nove metode poučavanja I načine rada. Ona ostavlja učenicima
inicijativu, da oni odaberu ono što se njima sviđa, fleksibilna je I uviđa načine na koji nastava
sa njima funkcionira I gdje pokazuju dobre rezulate. Naglašava socijalno-komunikativnu
komponentu. S druge strane, ona je ograničena ravnateljstvom I upravom škole koji ju cijelo
vrijeme ometaju u provedbi svojih ideja.

U filmu možemo vidjeti elemente skrivenog ili parakurikuluma. Skriveni kurikulum zapravo je
onaj koji je ova škola koristila do dolaska Erin u taj razred. Točno ta obrazovna sredina
označavala je za učitelje provođenje skrivenog kurikuluma za: bande, crnce, latino,
nedovoljno dobre, itd. S jedne strane školsko vodstvo ima taj skriveni kurikulum za
specifične učenike, ali i Erin ima skriveni kurikulum, jer je ona tom razredu u učionici 203
prilazila posebnim metodama rada, sredstvima, ciljevima, zadacima, vrednovanjima, tako da
je i to na neki način skriveni kurikulum, koji se odnosno na ovu obrazovnu sredinu.

Da sam ja ravnatelj škole prikazane u filmu, glavni ciljevi kurikuluma bila bi cjelovita I
jezgrovita edukacija, razvoj psihomotoričkih vješitna (s obzirom da sam ja tehničar u jedinici
za intenzivnu skrb neurokirurgije na KBC Rebro), integracija učenika I razvoj stavova I načina
razmišljanja. Provodio bi ih na način da bi im dato gradivo pokušao što više približiti
praktičnim primjerima, nastavu bi držao na terenu, na daljinu, s učenicima bi se dogovarali o
provedbi nastave kako bi I oni aktivno sudjelovali u njoj I imali osjećaj uspjeha. Kroz učenje
bi razgovarali o stavovima, razmišljanima o osjetljivim temama I slično. Postavljene ciljeve
vrednovao bih na tradicionalni način pisanjem ispita, ocjenjivanjem praktičnog rada