GRADES 1 School: Grade Level: I

DAILY Learning
Teacher: Area: MATHEMATICS
LESSON LOG
Teaching
Dates and
Time: Quarter: 3rd QUARTER

MATHEMATICS
I. LAYUNIN
A. Pamantayang The learner…
Pangnilalaman Demonstrates understanding of fractions ¼
B. Pamantayan sa Pagganap The learner...
Is able to recognize, represent and compare fraction ¼ in various
forms and contexts.
C. Mga Kasanayan sa M1NS-IIIb-72.1
Pagkatuto Visualizes and identifies ¼ of a whole object
Isulat ang code ng bawat
kasanayan.
II. NILALAMAN
Visualizes and Identifies ¼ of a Whole Object
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng
K to 12 Curriculum Guide MATHEMATICS 1
Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang Pang-mag- Math 1 pp. 47 – 49, Mathematic 1 pp. 185 - 187
aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Math 1 pp. 47 – 49, Mathematic 1 pp. 185 - 187
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Tsart, Larawan, internet, laptop, visual aides, DLP
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang aralin
at/o pagsisimula ng bagong Panuto: Gumuhit ng linya sa bawat hugis. Ipakita ang ang ½ sa
aralin. bawat hugis.
Pedagogical Approach:
Constructivism

Strategy: Thinking Skills

B. Paghahabi sa layunin ng Pagganyak

aralin Itanong:
Kailan ang inyong kaarawan?
Ano – ano ang mga pagkain na kalimitan na inihahanda ng
Pedagogical Approach:
inyong magulang sa inyong kaarawan?
Collaborative

Strategy: Thinking Skills ( Magpakita ng isang cake)

Itanong:
Ano ang nakikita nyo sa larawan?
Nakakain na ba kayo ng cake?
Paano ninyo ilalarawan ang lasa ng ng isang cake?

Integrasyon ng Mother Tongue Based: titik Cc na may tunog /k/

at /s/
 Integrasyon ng Numerasi at Reading
Ano – ano ang dapat tandaan ng isang bata kapag my
babasahing isang kwento ang guro?

bilang na isa: Umupo nang maayos.

Bilang dalawa: Tumahimik habang nagbabasa ang guro.
Bilang tatlo: Makinig nang mabuti.
Bilang apat: Tandaan ang mahahalagang detalye sa kwento.
Bilang lima: Huwag makikipaglikutan sa katabi.

(Ilahad ang isang maikling kwento tungkol sa masayang kaarawan

ni Carlo)

Ang Masayang kaarawan ni Carlo

Sumapit ang kaarawan ni Carlo. Umaga pa lang masaya na

siya sapagkat dumating na ang inaasam niyang araw. Subalit
biglang napansin niya na walang tao sa kanilang bahay kundi siya
lang. Kaya bigla siyang nalungkot at bumalik siya sa kanyang
kwarto. Maya – maya dumating si Aling Cecilia kasama sina,
Cardo, Cedrick, at Cenyang, ang ibang kapatid ni Carlo dala ang
regalo nilang cake. Kaya laking tuwa ni Carlo sa regalong ibinigay
sa kanya at ito ay pinaghataan ng magkakapatid. At doon
nagpasalamat siya sa lahat at naging masaya siya sa kanyang
kaarawan.

Itanong:
Sinu – sino ang tauhan sa kwento?
Sino ang may kaarawan?
Ano ang inirigalo nina Aling Cecilia sa anak na si Carlo?
Naging masaya ba si Carlo?
Paano hinati ni Aling Cecilia ang cake?
Ilang bahagi ng cake ang lumabas ng mahati ito??

Sabihin:
Ipaliwanag na bawat bahagi ay isa sa apat na pantay na bahagi o
tinatawag na sangkapat na bahagi. Isinusulat ito ng ¼. Ang tawag
dito ay fraction o hatimbilang. At Kung ang isang buo ay hinati sa
apat na pantay na bahagi. Ang isang bahagi ay tinatawag na
sangkapat o ¼ na bahagi. Isinusulat ito sa simbolong ¼.

C. Pag-uugnay ng mga Magpakita ng larawan ng pizza.

halimbawa sa bagong aralin.

Pedagogical Approach:
Constructivism

Strategy: Thinking Skills

Itanong:
(Ipakita sa mga bata ang paghati sa pizza sa apat na pantay na
bahagi)
Paano hinati ang pizza?
Ilang bahagi ang lumabas?
Ano ang tawag sa isang bahagi ?
Paano ito isinusulat sa simbolo?

D. Pagtalakay ng bagong Integrasyon ng Asignaturang Sining: Hugis at Linya

konsepto at paglalahad ng Bigyan ang mga bata ng parisukat na papel.
bagong kasanayan #1 Bawat bata ay itutupi ang papel upang maipakita nila ang bahagi
ng sangkapat o 1/4.

Pedagogical Approach:
Constructivism
Strategy: Thinking Skills
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
F.
Pedagogical Approach:
Constructivism Approach
Strategy: Activity Based
G. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Pedagogical Approach:
Constructivism Approach
Strategy: Activity-Based
Guhitan gamit ang lapis ang papel matapos tupiin. Isulat sa bawat
bahagi ang ¼.
Gabayan ang bawat bata sa kanilang aktibiti na ginagawa.
Itanong:
Paano natin hinati ang papel??
Ilang bahagi ang lumabas?
Ano ang tawag sa isang bahagi?
Paano natin isinusulat sa simbolo?
(Magpakita ng tunay na gamit)
Integrasyon ng Asignaturang P.E. (kilos di – lokomotor)
Panuto: Iikot ang balikat kung ang larawan ay ngpapakita ng ¼ o
sangkapat at iikot naman ang baywang kung ang larawan ay hindi
nagpapakita ng ¼ o sangkapat.
1.
2.
3.
4.
5.
Estratihiya: Ang paborito kung laro
Collaborative Approach
Pangkatang Gawain
Ipangkat ang klase ayon sa kanilang paboritong larong pinoy.
Pangkat Habulan: Guhitan Mo!
Panuto: Guhitan ang mga sumusunod na hugis upang maipakita
nag sangkapat o ¼.
Pangkat Sipa: Kulayan Mo Ako!
Panuto: Kulayan ang isang bahagi ng hugis upang maipakita ang
sangkapat o ¼.

H. Paglalapat ng aralin sa pang-
araw-araw na buhay
Pedagogical Approach:
Collaborative
Strategy: Online
Collaborative
I. Paglalahat ng Aralin
Strategy: Explicit Instruction
J. Pagtataya ng Aralin
Pangkat Patintero: Ikahon Mo!
Panuto: Kahunan ang hugis na nagpapakita ng sangkapat o ¼.
Integrasyon ng Asignaturang Matematika at Araling Panlipunan:
Ordinal na bilang/ Alituntunin
Ibigay ang limang alituntunin na dapat tandaan sa pagsasagawa
ng pangkatang gawain.
Una: Gumawa nang tahimik.
Pangalawa: Tumulong sa kagrupo.
Pangatlo: Gumawa nang maayos.
Pang – apat: Huwag makipaglikutan sa katabi.
Panglima: Panatilihing malinis ang lugar na pinaggawaan.
E-games
Panuto: Piliin ang tsek kung ang larawan ay nagpapakita ng
sangkapat o ¼ at X kung hindi.
Ano ang tawag sa isang bahagi ng isang buo na hinati sa apat na
pantay na bahagi?
Tandaan:
Kung ang isang buo ay hinati sa apat na pantay na bahagi, ang isang
bahagi ay tinatawag na sangkapat at Isinusulat ito sa simbolong ¼.
Panuto: Iguhit ang puso kung ang may bahagi ng kulay ay
nagpapakita ng sangkapat o ¼ at bilog naman kung hindi.
1.
___________
 2.

___________
3.

___________

4.

___________

5.

__________

K. Karagdagang Gawain para sa Takdang Aralin:

takdang-aralin at remediation Gumuhit ng 5 hugis. Hatiin sa apat ang bawat hugis at kulayan
ang isang bahagi upang maipakita ang sangkapat o 1/4 . Isulat sa
baba ang simbolo at salitang one – fourth.

IV. Mga Tala

V. PAGNINILAY
A. No. of learners who
earned 80% _____ of learners who earned 80% above

B. No. of learners who

scored below 80% _____of learners who required additional activities for
remediation

C. No. of learners who

have caught up with the
lesson
D. Did the remedial
lesson works well? No. of
learner who continue or
require remedial teaching
E. Which teaching
strategies work well? Why?
_____ of learners who have caught up with the lesson
____ Yes ____ No
____No. of learner who continue to require remediation
Strategies used that work well
___ Constructivism Approach
Thinking Skills
___ Recall, Model, Familiarities, Decide ( RMFD Activity)
Activity Based
____ Act, Analyze, Apply ( 3A’s Activity)
Direct Instruction
___ Tell, Guide, Act (TGA Activity)

Collaborative Approach
Online Collaborative
_____ Creative, Provide, Form, Monitor (CPFM Activity)
Jigsaw Method
____ Think, Discuss, Act, Reflect (TDAR Activity)
Think-Pair Share
_____ Decide, Describe, Model, Monitor (2D-2M Activity)
Scaffold Knowledge Integration
Integrated Approach
____ Process Activity
Peer Teaching
____ Assign, Facilitate, Assess (AFA Activity)
 Integrative Approach
Content-based Instruction (CBI)
____ Activity, Analysis, Abstraction, Application (4 A’S
Activity)
Thematic Teaching and Learning by Design
_____ Apply, analyze, Conceptualize, Experience ( AACE
Activity)

Inquiry-Based Approach
Cyclic, Inquiry Model and the practical Inquiry Model
_____ Ask, Investigate, Create, Discuss, Reflect ( AICDR)
_____ Deliberate, Conceived, Act, Perceive (DCAP Activity)
Knowledge-Building Community Model
_____ Experience, Inform, Build, Understand (EIBU Activity)
Experiment
Reflective Approach
Self Evaluation and Self Reflection
____Think, Talk, Read, Ask (TTRA Activity)

Why?

____ Complete IMS

____ Availability of Materials
____ Pupil’s eagerness to learn
____ Group member’s Cooperation in doing the task
F. What activities did ____ Bullying among pupils
I encounter which my ____ Pupil’s behavior/Attitude
principal/supervisor can ____ Colorful IMS
help me solve ____ Unavailable Technology
____ Equipment (AVR/LCD)
____ Science Computer/ Internet lab
____ additional Clerical Works

Planned Innovations
____ Localized Videos
____ Making big books form