Montessori

pedagógia
módszer
KI AZ A MARIA MONTESSORI?
Maria Montessor Olaszország első orvosnője volt.
Gyógypedagógiai intézetet vezetett és érdekelte, hogy az
ottani tapasztalatait hogyan tudná alkalmazni egészséges
gyerekeknél is. 1907-ben nyitotta meg a Gyermekházat,
ahol olyan világraszóló eredményeket értek el a
gyereknevelés terén, hogy a módszer megállíthatatlanul
elkezdett terjedni és végül világhíres lett.

“A tanulás egy természetes folyamat, amelyet a gyermek visz

véghez, de nem szavakra hallgatva, hanem a környezetéből
szerzett tapasztalatokkal.”
-Maria Montessori-

MIK IS A MONTESSORI MÓDSZER

ALAPJAI?

1.SZABADSÁGRA, ÖNÁLLÓSÁGRA
NEVELÉS
“Egy tanár számára a siker legnagyobb jele, ha azt tudja
mondani: a gyerekek most úgy tudnak dolgozni, mintha én nem
is léteznék.”
-Maria Montessori

 A Montessori “pedagógusok”, nem az általános értelemben

vett tanárok, hanem inkább irányítják a gyerekek önálló
tanulását. Kezdeményeznek, tanácsokat adnak a
gyerekeknek, 

 Célja:  hogy a gyerek ne csak passzív résztvevője legyen az

órának, hanem aktívan tevékenykedjen és így a saját maga
által elvégzett munka által tanuljon meg dolgokat.

 A saját tapasztalatok útján szerzett tanulás kb 90%-a

rögzül, míg az olvasottakénak csak kb 10%-a!!!!
 A sok fejlesztő tulajdonság mellett nem elhanyagolható,
hogy a gyerekek, akik így tanulnak, nem fogják megutálni az
“oktatást”, hiszen egy nagy felfedezés, egy játék az egész.

“A játék a gyermek munkája.”

-Maria Montessori

2. MEGFELELŐ ESZKÖZRENDSZER
ÉS KÖRNYEZET

 A KÖRNYEZETNEK BIZTOSÍTANIA KELL, HOGY

A GYEREK TUDJON FEJLŐDNI, A FEJLETTSÉGI
SZINTJÉNEK MEGFELELŐ FELADATOKAT
TUDJON VÉGEZNI NAP, MINT NAP.

 Az eszközöknek alkalmasnak kell lenniük arra, hogy a

gyerekek tudjanak egyedül feladatokat megoldani
velük, megismerjék rajtuk keresztül a világot, illetve le
is tudják ellenőrizni, hogy a feladatmegoldásuk helyes
volt-e.
 Az a szuper, ha a környezet barátságos és “tanulásra
csábító”.

3. MEGFELELŐ MENNYISÉGŰ
SEGÍTSÉG
 Mennyi az? Kicsi. Minél kevesebb. Éppen csak annyi,
amennyi szükséges, amennyit a gyerek igényel.
  Ha kivesszük a kezéből a dolgot, amivel foglalkozik,
akkor nem tudja önállóan megtanulni, hogy hogyan
bánjon vele, hátráltatjuk a fejlődését, ezen kívül azt az
üzenetet közvetítjük felé, hogy ő nem elég jó, ahhoz,
hogy az adott dolgot megcsinálja: romboljuk az
önbizalmát. 

“Soha ne segíts a gyereknek egy olyan dologban,

amiről ő úgy gondolja, hogy ő is meg tudja csinálni.”
-Maria Montessori

4. A GYEREKEK FEJLETTSÉGI
SZINTJÉT FIGYELEMBE KELL VENNI!
 A Montessori módszer követői odafigyelnek, hogy a
gyerekek úgy kapjanak feladatokat, hogy kihívás
legyen nekik a megoldás, de még éppen meg tudják
csinálni. 

 Sikerélményt csak akkor tapasztalhatunk meg, ha

olyan dolgot viszünk véghez, ami valamilyen szinten
nehéz volt nekünk, vagy nem volt teljesen biztos, hogy
meg tudjuk csinálni.

 Sikerélmény elengedhetetlen az önbizalom és a

kitartás fejlesztéséhez. Ha folyton csak kudarcot
tapasztalunk, akkor egy idő után frusztrálttá válhatunk
és nem lesz már kedvünk tovább próbálkozni. 

 Egy Montessori iskolában átjárhatóság van az osztályok

között. Megállapítják, hogy az adott gyerek melyik
 osztályra érett, így több korosztály is helyet kaphat egy
csoportban, de az adott osztályból is áthallgathat
másikba, ha valamiben nem halad annyira jól. 

 A lemaradt gyerekekre odafigyelnek külön és

célzott fejlesztéssel próbálják őket “felhúzni” a
többiek szintjére.

5.SZABAD MOZGÁS
 A gyerekek szabadon mozoghatnak a tanórák közben is,
illeve ha nagyon elfáradtak valóban, akkor szünetet is
tarthatnak.

 Nincsenek belekényszerítve a padba.

 Mind a finom-, mind a nagymotoros mozgások alapvető
feltételei az idegrendszer és az agy megfelelő fejlődéséhez.