Tugasan 2: Persembahan 模拟教学

二年级华文教学详案
日期 ： 2018 年 2 月 26 日（星期一）
时间 ： 8.00–9.00am (60 分钟)
科目 ： 华文
班级 ： 2蓝
学生人数 ： 36 人 （优等组：10 人、中等组：19 人、后进组：7 人）
年龄 ： 8岁
内容标准 ： 1.7 与人交谈时，能认真地聆听，并根据不同的情况，文明
有礼地表情达、与人沟通。
学习标准 ： 1.7.5 在日常交谈中，使用礼貌语言向人请教、商借、请
求，做到态度有礼，措辞得体。
学生旧有经验 ： 学生在日常生活交谈中，能听懂问题，做出适当的回应。
学习重点 ： 学生能够使用礼貌语言向人请教、商借、请求。
学习难点 ： 学生缺乏向人请教、商借、请求的礼貌用语
本课学习成果 ： 这堂课结束前，学生能够：
1. 认真聆听他人的话语。
2. 根据指定三个情境（请求、商借、请教），在日常交谈
中，以适当的语气和语调，有礼貌的发问。
3. 根据指定三个情境（请求、商借、请教），有礼貌地提
出问题，请他人针对其问题做出解释。
惯性思维 ： 1. 思维技能 – 联想与联系、辨别事实与说明
2. 思维层次– 识记、理解、应用
增值元素 ： 1. 道德价值 – 有礼貌、合作、认真
2. 多元智能 – 语文智能、空间智能、人际智能
3. 跨课程元素 – 创造与革新元素
综合技能 ： 聆听、说话、观察、表演
教具 ： 演示文稿，抽签条

步骤/ 教学内容 教学活动 备注

时间 教师 学生
 播放影片 ： 1. 教师播放影 1. 学生专心 教具：《谢
导入 《谢谢小猴子》 片 《 谢 谢 小 猴 观看影片。 谢小猴子》
（± 5 子》。 影片
分钟）
2. 教 师 以 提 问 2. 学生聆听 思维技能 ：
方 式 引 导 学 生 并回答教师发 联想与联系
说一说影片。 问的问题。
a) 同学们，元 a) 一阵风吹
元 在 树 林 里 玩 来，把元元的 综合技能 ：
过渡语： 结 果 发 生 了 什 帽子吹跑了。 观 察 、 聆
没错，当别人帮助我们时，我们 么事？ 听、说话
要以真诚的心感谢他们。因此， b) 你们还记得 b)大象、长颈
在日常生活中遇到问题时要有礼 有 什 么 动 物 来 鹿、小猴子
貌地向他人求助，懂得尊重别人 帮 助 元 元 拿 帽
的感受。现在让我们一起来学习 子吗？
语言礼仪，应用正确的词汇向别 c) 最后是谁帮 c) 小猴子。
人寻求帮助。 助 元 元 拿 到 他 它爬上大树帮
的 帽 子 ？ 它 是 元元拿到了帽
怎 么 拿 到 的 子。
呢？
d) 元元拿到帽 d)元元说了
子 后 对 小 猴 子 “谢谢你，小
说了什么？ 猴子”

演示文稿： 1. 教师对学生 1. 学生回答 教具：

步骤一 应有的态度及注意事项 发出提问。 教师的问题。 演示文稿
• 请教

（± – 向他人请教问题时，不应傲慢，应态度诚恳，
语气谦和。 A} 在 日 常 生 活 A）谢谢你、
• 商借
– 向他人借文具或其他物品时，应用柔和的语
10 分 气诚恳地讲明使用其物品的原因
– 接受他人不能借予的原因，不要因此对他人
中 你 们 最 常 听 不用客气、你 道德价值 ：
产生隔阂。

钟） • 请求
– 请求他人帮助时，要多为对方着想，不要让
到 的 礼 貌 语 言 好、再见 认真
对方为难。

有哪些？
B) 为 了 让 你 们 B）学生期待 综合技能 ：
更 深 入 地 了 解 认识新朋友。 聆听、说话
 礼貌语言，老
师今天带了三 多 元 智 能
个朋友让你们 ：语文智能
明白在不同的
情况下要用不
同 的 礼 貌 语
言。
2. 教师展示演 2. 学生聆听
A:麻烦您,我打听一下,去书
局怎么走? 示文稿。 并了解指示。
B:顺马路一直往东,走到红绿 3. 教师展示请 3．学生仔细
灯向左拐就是书局。
教、商借、 聆听教师的指
A:对不起,我没听清,请您说
慢一点儿。 请求时应有 导。
B:你顺着马路一直往东走,到 的态度及注
红绿灯向左拐就是书局。 意事项。
A：谢谢!
B：不客气！ 4. 教师展示不 4.学生注意不
同的情境， 同情境的礼貌
提醒学生在 语言。
不同的情境
下要用不同
的礼貌语言
与人交流。
5. 教师示范如 5.学生专心聆
何正确、流 听教师的朗
利、有感情 读，并注意其
A:我真的很喜欢你那天借给 地朗读所展 语气、语调及
我的唱片。
示的对话。 情感。
B:我很高兴你喜欢它。
A:还要谢谢你借给我那么长 6. 教师要求全 6. 全部学生
的时间。 班学生运用 根据教师的指
B:别客气。
正 确 、 流 示尝试朗读所
利、有感情 展示的对话，
地朗读所展 做到正确、流
示的对话。 利、有感情地
朗读。
 路人:警察先生,请问去飞机
场这么走对吗?

教师展示图片 1. 教师要求学 1. 学生 听 从 思维技能 ：

步骤二 生仔细观察图 教师指示并回 辨 别 事 实 与
（± 片并说明有关 答教师有关情 说明
20 分 情境。 境是请教。
钟）
2. 教师将学生 2. 学生 根据 思维技能 ：
分成两人一组 教师指示进行 联想与联系
学生：老师，我可以向您请教
进行两两对话 对话。
一个问题吗？
老师：当然可以。 并利用辅助词 综合技能 ：
学生：老师，名词是什么？
汇针对不同的 聆听、说话
老师：名词就是事物的名称，
如：小美，桌子，猫等。 情境进行对
学生：哦，我明白了，谢谢老
话。 多元智能 ：
师。
寓言智能、
3. 教师邀请几 3.学生以流畅 人际智能、
组学生在课室 及适当的语气 空间智能
前以流畅及适 和语调复述，
当的语气和语 其他同学安静 道德价值 ：
调复述。 的聆听。 有礼貌、认
真
4. 教师在有需 4. 学生 有问
小明： 小丽，请问你可以借我 要时给予指导 题时及时向教 教具：
一支铅笔吗？
或补充（确定 师请教。 演示文稿
小丽： 嗯，好的。
小明：谢谢你，我用好了。
小丽：不客气。
 每位同学都有
参与）。 跨 课 程 元
素：
5. 教师对有正 创造与革新
确使用流畅及 元素
适当的语气、
语调的学生给
阿姨 ：小弟弟，请你帮阿姨 予鼓励。
提点东西好吗？
小弟弟：好啊，让我来帮您吧。
阿姨 ：谢谢你，你真热心。
小弟弟：不客气。

创设情境，角色扮演： 1. 教师将学生 1. 学生听从 教具：

步骤三 分成四人一 教师指示进行 演示文稿、
（± 组并要求每 分组及挑选组 抽签条
20 分 组学生挑选 长。
钟） 组长。

2. 教师通过演 2. 学生们聆 思维技能 ：

示文稿创设 听教师的指 联想与联系
情境，要求 示。
学生进行角 综合技能 ：
色扮演。 聆听、说
话、表演
3. 教师指示组 3. 学生根据
长前来抽取 所抽取的情境 多元智能 ：
所要扮演的 进行角色扮 寓言智能、
情境。 演。 人际智能、
空间智能
4. 教师指示学
4. 其他同学
生根据展示
观赏表 道德价值 ：
的情境演出
演。 有礼貌、认
那一幕。
真、合作

5. 教师邀请几
5. 学生根据 跨课程元素
 名学生前来 之前所表 ：
复述。 演的对话 创造与革新
进行复 元素
6. 有必要时，
述。
教师给予引
导。

7. 此项活动进
行两遍（两
组不同的学
生）

演示文稿 ： 1.概括性、2. 教具：

结束 及时性 1. 学生积极 演示文稿
（± 5 1. 教师对学生 回答教师
分钟） 提出发问。 的提问。
a) 在结束课堂 a) 请教、商 思维技能 ：
前，老师要考 借、请求 联想与联系
考 你 们 今 天 所 b) 学生对所
认识的三位新 学到的知 综合技能 ：
朋友是谁呢？ 识充满信 聆 听 、 说
b) 很好，现在 心。 话、观察
我要来考考你
们 是 否 完 全 掌 2. 学生根据 道德价值 ：
握向人请教、 展示的情 有礼貌、认
商借、请求的 境以正 真、合作
礼貌用语。 确、流
畅、适当
2. 教师展示不 的语气、 思维技能 ：
同的情境并要 语调做出 辨别事实与
求一名学生做 相对应的 说明
出 适 当 的 回 回答。
应。
 3. 全班同学 跨课程元素
3. 教师要求全 复述。 ：
班同学根据情 创造与革新
境 ， 重 新 复 元素
述。

3.获得性
1.教师称赞学
生刚刚都能根
据情境做出相
对应的回答，
要求学生给自
己一个“爱的
鼓励”（掌
声）。
2.教师提问学 4.学生回答教
生可以把今天 师提出的问
学到的礼貌语 题。
言用在什么地 （家里、学校
方。 和任何地方都
需要用到礼貌
3. 教 师 鼓 励 学 语言）
生每天与别人
对话时能有礼
貌 地 提 出 问
题，请他人针
对其问题做出
解释。

4.强化学生的
学习动机和兴
趣
1．教师通过自 4. 全班同学
编小段子以巩 一起朗读
 固学生对请 小段子。
教、商借、请
求的掌握，在
日常生活中应
用自如，做到
态度有礼，措
辞得体。
小段子

来来来，同学们，拍拍手 2. 教师指示学 5. 学生根据

请教时，不傲慢，态度佳 生回家制作礼 指示完成
商借时，礼在前，小心用
貌语言的集锦 课业。
请求时，多着想，不为难
簿。

教师：同学们，老师要你们根据
组别制作请求、商借、请教有关
礼貌用语的集锦簿并在下星期展
示在画廊，同时每位学生将会
“参观画廊”（gallery walk）
并给与评价，选出最美的、最有
创意的、最完整的集锦簿。老师
将会颁发奖励给有其特点的集锦
簿。

附录
谢谢小猴子

元元在树林里玩。

“呼呼呼”吹来一阵风，哎呀！把元元的帽子给吹跑了，帽子飞啊飞啊，飞到
了树顶上。 　　

“我的帽子！我的帽子！“元元急得大哭起来。 　　
 “咦，谁在哭呀？”大象听见了，“噔噔噔”地走了过来：“小弟弟，你为什
么哭呀？” 　　

“我的帽子飞了，飞到了树顶上。” 　　

大象连忙说：“不要哭，不要哭，我有长长的鼻子，我帮你拿帽子。”大象伸
着长鼻子，可是够不着帽子。大象说：“小弟弟，对不起，我拿不到帽子。”元元又
哭了：“帽子，帽子，我的帽子！” 　　

“咦，谁在哭呀？”长颈鹿听见了，“哒哒哒”地走了过来：“小弟弟，你为
什么哭呀？” 　　

“我的帽子飞了，飞到了树顶上。” 　　

长颈鹿连忙说：“不要哭，不要哭，我有长长的脖子，我帮你拿帽子。”长颈
鹿伸着长脖子，也够不着帽子。长颈鹿说：“小弟弟，对不起，我也拿不到帽子。”
元元又哭了：“帽子，帽子，我的帽子！” 　　

“咦，谁在哭呀？”小猴子蹦蹦跳跳地走了过来：“小弟弟，你为什么哭
呀？” 　　元元说：“我的帽子飞了，飞到了树顶上。” 　　

小猴子连忙说：“不要哭，不要哭，我帮你拿帽子。”元元说：“你没有长长
的鼻子，也没有长长的脖子，怎么能拿到帽子呢？”猴子笑着说：“可我会爬树
呀！”猴子“噌噌噌”地爬上大树，拿到了帽子，小猴子把帽子戴在了头上，又“骨
碌碌”地爬下树，再把帽子戴在元元头上。元元多高兴啊！连忙说：“谢谢你，小猴
子！”