Professional Documents
Culture Documents
Kelas Abad Ke-21 PDF
Kelas Abad Ke-21 PDF
Kelas Abad Ke-21 PDF
ABAD KE-21
4
Timeline Pelaksanaan Pengurusan Bilik Darjah Abad Ke-21
Pembinaan modul pedagogi
kreatif dan Inovatif
2016
Membudayakan
sepenuhnya bilik darjah
2015 abad ke-21
• Pemantapan CPD / PLC
pedagogi inovatif dan
kreatif oleh pasukan
guru kreatif
2014
• Rujukan
• Penjelasan hala
tuju bilik darjah - Sekolah Bestari
abad ke-21 - Sekolah Amanah
• CPD / PLC - Program Internasional
Baccalaureate
Program yang
Dilaksanakan Tahun
2014
Pelaksanaan Pengurusan
Program Pelaksanaan Bilik Darjah Abad Ke-21 :
Bilik Darjah Abad Kualiti Guru
Ke-21 – Projek KPM,IAB dan
- inisiatif JPN Johor Hay Group
(Program PPD Malaysia).
KITA BERBEZA
Pengurusan
Bilik Darjah
Abad Ke-21
Sumber
Sokongan
(Media Ibu bapa
Tools)
Penglibatan
Murid
FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENGURUSAN BILIK DARJAH
•Peluang bertanya
•Peluang mengemukakan idea
•Peluang mengemukakan rasa
tak puas hati
•Sesuai bagi yang pemalu
BAHAN-BAHAN UNTUK PDP
Penggunaan ABM
dapat
meningkatkan
kefahaman dan
darjah ingatan
murid dalam
proses
pembelajaran
WHITE BOARD MAKER
•Sebaiknya semua
murid dapat satu
•Saiz A3
RUANG AKTIVITI
Ruang
aktiviti
BAHAN YANG DISEDIAKAN GURU
BAHAN PdP
SUDUT BUKU DAN BAHAN
PEMBELAJARAN ABAD 21
PEDAGOGI A21
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) ialah keupayaan
untuk mengaplikasikan pengetahuan,kemahiran dan nilai
dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi
menyelesaikan masalah, membuat keputusan,berinovasi
dan berupaya mencipta sesuatu (KPM, 2013).
PEMBELAJARAN SECARA KONTEKSTUAL
Pembelajaran akan menjadi lebih berkesan sekiranya
teori yang berbentuk abstrak boleh dipelajari oleh murid
secara praktikal dan kontekstual (Abell & Lederman,
2007).
GRAFIK
PAPAN BUKU TEKS
PAMER
KAD GAMBAR
IMBASAN
CARTA
MODEL
BONEKA
KAD
KERTAS
MANILA
MAJONG
CONTOH PENGGUNAAN PERALATAN MEDIA
PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK/MODUL
PENYELESIAN MASALAH
Pembelajaran akan lebih berkesan sekiranya
pembelajaran mengambil kira keperluan dan
kepelbagaian murid (Draves & Julie, 2011).
PENTAKSIRAN SECARA TELUS
GURU ABAD 21
Menguasai subjek
Kandungan Kurikulum
Sharply focus
Deep Dive
KBAT
3.Membolehkan guru meramal tingkah laku dan kegemaran pelajar pada peringkat umur
tertentu, serta- merancang peneguhan yg sesuai dlm usaha mengawal tingkah laku dan
memotivasikan mereka.
a.Membolehkan guru mengetahui tahap perkembangan pelajar dari segi fizikal, kognitif,
sosial dan emosi.
b.Merancang pengajaran dan pembelajaran yg sesuai dengan tahap perkembangan
mereka.
c.Memahami tingkahlaku murid melalui pemahaman teori dan prinsip psikologi
pendidikan.Guru dapat meramal, menelah dan mengawal tingkah laku murid.
Menguasai kemahiran psikologi pembelajaran
4. Memotivasi murid-murid dalam proses pembelajaran.
5. Memahami perbezaan individu murid dari segi kognitif,
bakat, minat dan keperluan.
6. Menyelesaikan masalah murid yang menunjukkan tingkah
laku yang bermasalah di dalam bilik darjah.
7. Data dan maklumat yg diperolehi dari penyelidikan berkaitan
isu dlm pendidikan membolehkan guru membantu pelajar
menyelesaikan masalah dan meningkatkan kualiti
pengajaran dan pembelajaran.
8. Membolehkan guru memahami personaliti dan konsep
kendiri pelajar dan membantu mereka membentuk konsep
kendiri yg positif.
Memiliki kemahiran kaunseling
A. Pelbagai kemahiran asas dalam bidang kaunseling yang boleh diaplikasi oleh
guru di antaranya;
1. Kemahiran melayan dan mendengar
2. Kemahiran mengintepretasi tingkah laku bukan lisan
3. Kemahiran memberi tindakan balas
4. Kemahiran mengenal pasti masalah
5. Kemahiran intervansi
B. Sebagai seorang guru, kita harus mengaplikasikan kemahiran-kemahiran asas
kaunseling tersebut sebagai tambah nilai dalam proses PdP dan kemahiran-
kemahiran ini dapat
1. Menggalakkan dan meningkatkan potensi murid
2. Mendorong murid belajar dengan baik dan yakin dengan keupayaan sendiri
Kemahiran penggunaan media dan teknologi
maklumat terkini