单元 三 探秘之旅

第 15 课 人工智能汽车 每日教案
时间 60 分钟
班级 4K
科目 华文
单元 单元 三 探秘之旅
课题 第 15 课 人工智能汽车
内容标准 1.1 进行口语交际，能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不明
白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领 会其教育意义，体验文章表现
的情感。在 阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并
了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 1.1.2 针对不明白的事情提出问题，能正确地应用疑问代词，做到 语句完
整，问题清楚，态度有礼，语气适当。
2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理 解句子、
段落、篇章的内容。
学习目标 1. 学生能以正确的应用疑问代词，针对不明白的事情提出问题。
2. 学生能阅读与理解课文，并回答问题。
3. 学生能够说出 5 个词语的课文意思。
教学步骤 1.学生分组，引导学生上网搜寻人工智能产品。
2.学生展示他们的人工智能产品例子，组长说明产品的功能。
3.引导学生以正确的疑问代词，如“为什么、怎样、什么、哪里”
等发问问题。
4.教师指示学生默读课文，然后说一说他们对人工智能汽车的理解。
5.学生在老师的引导下，简单地说出对课文的理解。
6.教师讲解生字新词的形、音、义，并理解课文内容。
7.总结。
教具 华文课本、电脑、演示文稿
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企
业家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价 随堂问答/观察/活动卷
思维计划 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/辨
别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/鉴定
结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 / 评价 / 创造
/KBAT/HO
TS 1. 人工智能汽车如何应用超强的分析力减少车祸的发生？
2. 说一说你所知道的交通应用程式。
3. 为什么人工智能产品能够改善我们的生活素质？
15.1
反思
15.2

时间 60 分钟
班级 4
科目 华文
单元 单元 三 探秘之旅
课题 第 15 课 人工智能汽车
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领 会其教育意义，体验文章表现
的情感。在 阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并
了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理 解句子、
段落、篇章的内容。
2.1.2 阅读教材，培养语感，能展开想象，体验文章表达的情感，领会其教育
意义，体会阅读的乐趣。能感受语言的优美，初步积累优美的词句，对
文章表达的基本规律有所认识。
学习目标 1. 学生能以正确的语音、声调朗读段落。
2. 学生能阅读与理解课文，并回答问题。
3.学生能够绘制思维导图说明车祸的原因与结果。
教学步骤 1.学生分组及个人朗读课文。
2.引导学生理解和说出各段落大意。
3.引导学生根据课文内容回答问题以深究课文。
4.学生分组讨论，为什么各行各业都积极推出人工智能产品？
5.学生和老师讨论，人工智能技术如何使产品成为人类智慧的“容器”？
6.学生分组以思维导图呈现造成车祸的原因与结果。
7.各组展示作品。
教具 华文课本、电脑、演示文稿、白板
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企
业家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价 随堂问答/观察/活动卷
思维计划 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/辨
别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/鉴定
结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 / 评价 / 创造
/KBAT/HO 1 人工智能汽车如何识别司机在驾驶时的状态？
TS 2 你认为马来西亚能成功研制出国产人工智能汽车吗？请说出原因。
反思
15.3

时间 60 分钟
班级 4
科目 华文
单元 单元 三 探秘之旅
课题 第 15 课 人工智能汽车
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领 会其教育意义，体验文章表现
的情感。在 阅读中发展语感，能感受语言的优美，积累语言材料，并
了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会阅读的乐趣。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美， 做到笔画和笔顺正确，字的间架结
构 匀称，字体规范，工整美观，有一定的速度，并养成良好的写字习
惯.
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助工具书认识教材中的汉字，掌握词语，理解句子、段
落、篇章的内容。
3.1.1 应用铅笔书写正楷，感受汉字的形体美，做到字体规范，端正整洁，有
一定 的书写速度，并养成良好的写字习惯。
学习目标 1. 学生能正确地应用词语。
2. 学生能够习写汉字，字体端正。
教学步骤 1.学生分组及个人朗读课文。
2.识字教学，利用奇特联想法指导生字新词。
3.引导学生以生字新词说句子。
4.学生利用生字新词填充及朗读句子。
5.学生朗读句子。
6.学生习写生字词。
教具 华文课本、电脑、演示文稿、白板
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企
业家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价 随堂问答/观察/生字簿子
思维计划 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/辨
别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/鉴定
结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 / 评价 / 创造
/KBAT/HO 1 请说出你对无人驾驶汽车的看法。
TS 2 为什么一些发达国家很早就对无人驾驶汽车进行研究，但是至今还是很难
取得满意的结果？
反思
15.4

时间 60 分钟
班级 4
科目 华文
单元 单元 三 探秘之旅
课题 第 15 课 人工智能汽车
内容标准 5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用在写作中。
5.6 通过阅读，认识基本的修辞手法，加深理解教材内容。
学习标准 5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联词语在句子中的作用，并能
在表达时正确地使用。
5.6.1 通过阅读，认识修辞手法，并体会其在文章表达中的效果。
学习目标 1. 学生能正确地应用关联词“一旦……就”、“并且”、“如果……那么”
习写句子。
2. 学生能够应用比喻修辞手法习写句子。
教学步骤 1.学生分组及个人朗读课文。
2.教师介绍设问修辞手法，并提出例句。
3.引导学生从课文中找出有设问修辞手法的句子。
时间 60 分钟
4.教师介绍比喻修辞手法，并提出例句。
班级 45.学生应用比喻修辞手法写出句子。
科目 华文
6.学生默读句子。学生分组，学生应用关联词“一旦……就”、“并且”、
单元 单元 三 探秘之旅 习写句子。
“如果……那么”
课题 第 15 课 人工智能汽车
7.学生朗读所写出的句子。
教具
内容标准 华文课本、电脑、演示文稿、白板
1.3 进行口头表达，具体地讲述和说明事情，做到内容充实，用语准确得体，
跨课程元素 语言语句通顺，表达清楚，态度恰当，并敢于表现。
/ 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企
3.2 培养书面表达能力，进行基础写作，
业家精神 学习掌握叙述、描写和说明等基本
/ 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 表 达手法，要求从生活中提炼写作材料，不拘形式地进行写作，做到内
善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
容具体，感情真实，条理清楚，语句通顺，养成书面表达的信心和兴
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价 趣。
随堂问答/观察/活动卷
学习标准
思维计划 1.3.2 说明所进行的活动，要求说明清楚，层次分明，做到语音正确，话语流
圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
思维技能 畅，语速适当，用语准确，态度大方。
联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/辨
3.2.3 进行书面表达。能不拘形式地进行写作，做到内容具体，思想健康，条
别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/鉴定
理清 楚，语句通顺，初步养成书面表达的信 心和兴趣。
结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
学习目标 1. 学生能够以正确的语音说明，如何改良一种人工智能产品。
高层次思维 应用 /分析 / 评价 / 创造
2. 学生能够写出通顺的语句，介绍自己改良的人工智能产品。
/KBAT/HO 设问修辞
教学步骤
TS 1.教师展示各种人工智能产品。
1 什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。
2.学生与同学分享自己知道的人工智能产品，说出它的功能。
（鲁迅《生命的路》）
3.引导学生说出如何改良这个产品，学生说出目的与方法。
2 谁是最可爱的人呢？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（魏巍《谁
4.学生画出改良后的普及产品。
是最可爱的人》）
反思 5.学生对产品进行介绍。
6.学生写出产品的：名字、大小、形状、颜色、功能等等。
7.学生读出自己的短文。
教具 华文课本、电脑、演示文稿、白板
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企
业家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价 随堂问答/观察/写作
思维计划 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图 15.5
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/辨
别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/鉴定
结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 / 评价 / 创造
/KBAT/HO 1 你认为人工智能会超越人类的智慧吗？
TS 2 除了降低车祸率，人工智能汽车还有哪些优点？
反思
时间 60 分钟
班级 4
科目 华文
单元 单元 三 探秘之旅
课题 第 15 课 人工智能汽车
内容标准 4.1 进行各类语文游戏，以有趣的形式， 扩展词语，操练语音，加强基本功
的 掌握
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容， 感受语言的优美
学习标准 4.1.1 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，操练语音
4.2.1 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美
学习目标 1. 学生能够扩写句子。
2. 学生能够背诵古诗，初步理解诗歌的内容。
教学步骤 1.展示演示文稿。
2.学生朗读词语。
3.引导学生把词语扩展成句。
4.展示古诗演示文稿。
5.教师播放古诗音乐视频。
6.教师范读古诗，学生跟读。
7 教师介绍诗人，白居易。
8 教师解释整首诗的内容大意。
15.6
9 引导学生想象江南的美丽风景，也颂赞科技给人们的美好。
10.学生背诵古诗《忆江南》。
教具 华文课本、电脑、演示文稿、白板
跨课程元素 语言 / 爱护环境意识 / 道德价值 / 科学与工艺 / 爱国精神 / 创意和革新 / 企
业家精神 / 通信和信息技术 / 全球永续发展 / 理财教育
道德价值 善良/自立/崇高的品德/尊重/仁爱/公正/自由/勇敢/身心的纯洁/忠诚/勤勉/
合作/中庸/感激/理智/社会意识
教学评价 随堂问答/观察/活动卷
思维计划 圆圈图/起泡图/双起泡图/树型图/括号图/流程图/复流程图/桥型图
思维技能 联想与联系/比较异同/分类与归类/评鉴/按次序排列/辨别说明的正误/决策/辨
别事实与意见/辨别偏袒性的说明/鉴定和阐明起因/推理和作出结论/摘要/鉴定
结果和预测结果/概论/诠释/鉴定主要内容、次要内容和细节/解决问题
高层次思维 应用 /分析 / 评价 / 创造
/KBAT/HO 1 为什么人类必须积极学习网络技术？
TS 2 请说明江南的风景与科技发展的共同点。
反思