Робота студента 34-Гі групи

Стельмаха Олександра
30.03.2020
Лабораторне заняття 6
Тема: Письмові роботи з географії для перевірки
навчальних досягнень школярів

Аудиторна робота:

1) Скласти перелік переваг (до 10 з аргументацією) письмових

форм контролю для оцінювання навчальних досягнень учнів з
географії.

1. Письмові форми контролю допомагають учням

систематизувати знання, які вони здобули за певний
проміжок часу, тобто учневі дається проміжок часу, за
який він може встигнути подумати, пригадати та
відтворити знання.

2. Контроль дає точну інформацію про рівень здійснення

навчально-пізнавальної діяльності учнів, тобто допомагає
вчителю вірно оцінити успішність навчання учнів та
своєчасно вносити потрібні корективи.

3. Надають можливість за короткий проміжок часу перевірити

та оцінити знання багатьох учнів, зберігати результати
перевірки, виявити деталі і неточності у відповідях учнів,
тобто учитель виявляє успіхи і недоліки в знаннях,
встановлює причини недоліків, визначає заходи для
підвищення рівня якості навчання, попередження і
подолання неуспішності, а також в нього є підтвердження
знань учня.
 4. В процесі контролю вчитель стежить за навчальною
діяльністю учнів, виявляє її результати, тобто забезпечує
вчителю зворотній зв'язок з учнями.

5. Систематичний письмовий контроль залучає учнів до

взаємоконтролю і самоконтролю, що сприяє вихованню у
них таких моральних рис як дисциплінованість,
відповідальність, справедливість, тобто такі форми
роботи привчають учнів до оцінки власних знань, власних
здібностей, та допомагає учневі самостійно корегувати
набуті знання (щось довчити, щось вдосконалити).

6. Письмовим роботам учитель дає обгрунтовану оцінку,

учень може зробити самооцінку, можлива взаємооцінка
(учень-учень),тобто це сприяє розвитку в учнів логічного і
критичного мислення, памяті, уміння аналізувати,
порівнювати.

7. Данні письмових форм контролю можуть

використовуватись для прогнозування можливих
результатів навчання, шляхів поліпшення роботи вчителя
( що наприклад неможливо при усних формах контролю),
тобто у вчителя є можливість робити детальний аналіз
власної діяльності, аналіз навчального матеріалу та
корегувати його.

2) До розробленого плану-конспекту уроку скласти

індивідуальні картки-завдання для поточного контролю учнів
з різним рівнем знань (3-4 варіанти, розраховані на 10-15
хвилин).
 Самостійна робота
Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія відкриття
та освоєння.
І варіант
1. Яка площа Пн. Америки? (1,5 б.)
а) 30.3
б)24.2
в)7.7
г)14
2. Яке місце за площею в світі займає материк? (1,5 б.)
а) 2
б) 3
в) 4
г) 5
3. Знайдіть відповідність між крайніми точками материка та їх
положенням. (2 б.)
1) крайня Пн. точка а) мис Мар′ято
2) крайня Пд. точка б) мис Сент-Чарлз
3) крайня Зх. точка в) мис Мерчісон
4) крайня Сх.точка г) мис Принца Уельського

а б в г
1
2
3
4
4. Позначте на контурній карті цифрами географічні об’єкти.
(3 б.)

1. Канадський Арктичний архіпелаг

2. Великі Антільські острови
3. Затока Фанді
4. мис Принца Уельського
5. о. Ньюфаундленд
6. затока Аляска
 5. Яке практичне значення мають знання про характер берегової лінії
материка? (4 б.)
Самостійна робота
Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія відкриття
та освоєння.
ІІ варіант
1. По відношенню до екватора материк розташований у: (1,5 б.)
а) північній
б) південній
в) західній
г) східній
2. По відношенню до Грінвічського меридіана материк розташований у:
(1,5 б.)
а) північній
б) південній
в) західній
г) східній
3. Установіть відповідність між материками-сусідами і об’єктами, що їх
відділяють від Пн. Америки. (2 б.)
1) Пд. Америка а) Атлантичний океан
2) Євразія б) Беренгова протока
3) Африка в) Тихий океан
4) Австралія г) Панамський канал
А Б В Г
1
2
3
4. Позначте на контурній карті цифрами
географічні об’єкти. (3 б.) 4

1. П-ів Каліфорнія
2. Панамський канал,
3.Мексиканська затока
4. П-ів Юкатан
5. Малі Антільські острови
6. мис Сент-Чарлз

5. Відомий дослідник А. Гумбольдт сказав: (4 б.)

«Що стосується імені великого континенту,
то воно становить пам’ятник
людської несправедливості».
 Поясніть, що мав на увазі великий географ? Хто є першовідкривачами
Нового світу? Розкажіть про походження назви «Америка»?

Самостійна робота
Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія відкриття
та освоєння.
ІІІ варіант
1. Хто є першовідкривачем Пн. Америки? (1,5 б.)
а) Вітус Берінг
б) Христофор Колумб
в) Ерік Рудий
г) Джон Кабота
2. В честь якого мореплавця було названо «льодовий мішок» материка?
(1,5 б.)
а) Лейф Еріксон
б) Америго Веспуччі
в) Вітус Берінг
г) Генрі Гудзон
3. Знайдіть відповідність між об’єктами на карті і їх назвами. (2 б.)
1) Карибське море
2) Гудзонова затока
3) П-ів Лабрадор
4) Мексиканська затока
а б в г
1
2
3
4. Позначте на контурній карті цифрами географічні
4
об’єкти. (3 б.)

1. мис Мерчісон
2. о. Ньюфаундленд,
3.Берингова протока
4. Саргасове море
5. П-ів Флорида
6. Каліфорнійська затока
 5. Охарактеризуйте берегову лінію материка. Поясніть, розчленованість
берегової лінії - це добре чи погано? (4 б.)

Позааудиторна робота:

3) Відповідно до обраної теми з курсів географії 6-9 класів 7 кл. –

Північна Америка розробити зміст трьох видів завдань для
поточного контролю (тестові завдання, числовий або словесний
диктант, «німа» карта та ін.) з урахуванням таких вимог:
− скласти інструктивні картки з методичною характеристикою
кожного виду розробленої письмової роботи (детальний
інструктаж для учнів);
− розробити мінімум два варіанти завдань для кожного виду
письмової роботи;
− підготувати ключі (коди) для перевірки запропонованих
завдань або правильні відповіді.

Інструктивна картка
до числового диктанту

Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія

відкриття та освоєння.

Завдання (за правильно виконане завдання 12 балів)

Перед вами географічні назви та відповідні їм номери за варіантами
(наприклад: гора Мак-Кінлі для І варіанту це номер «1», для другого
відповідно – «2»). Прослухавши характеристику, ви повинні поставити
той номер, якому відповідає згадана назва. За кожну правильну
відповідь – 1бал, за правильно вгаданий останній номер – 2бали, всього
-12балів.

Запис на дошці:
І-варіант Відповіді ІІ-варіант
1 Мак-Кінлі 11
2 Мерчісон 10
3 Гренландія 9
 4 Ньюфаундленд 8
5 Каліфорнія 7
6 Вікінгі 6
7 Мар’ято 5
8 Аппалачі 4
9 Флорида 3
10 Юкатан 2
11 Аляска 1
Ключ для перевірки:

І-в 4 5 11 9 3 8 2 7 10 1 6

ІІ-в 8 7 1 3 9 4 10 5 2 11 6

Матеріали для диктанту:

1. Острів нової фауни.
2. “Гаряче горно” материка.
3. Від алеутського “велика земля”.
4. “Квітучий півострів”.
5. “Зелена країна”, найбільший острів світу.
6. Невисокі гори на сході.
7. Північний мис материка.
8. Південний мис материка.
9. Півострів, на мові місцевих індіанців “ми вас не розуміємо”.
10. Найвища точка материка.
11. Перші відкривачі материка.

Інструктивна картка
до числового диктанту

Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія

відкриття та освоєння.

Завдання (за правильно виконане завдання 12 балів)

Перед вами географічні назви та відповідні їм номери за варіантами
(наприклад: Каліфорнійська затока для І варіанту це номер «1», для
 другого відповідно – «4»). Прослухавши характеристику, ви повинні
поставити той номер, якому відповідає згадана назва. За кожну
правильну відповідь – 1бал, за правильно вгаданий перший номер і
сьомий – по 2бали, всього -12балів.

Запис на дошці:
Затоки :
1 Каліфорнійська 4
2 Мексиканська 5
3 Гудзонова 2
Ключ для перевірки:

І варіант : 2, 3, 1, 3, 2, 2, 1, 3, 2
ІІ варіант : 5,2, 4, 2, 5, 5, 4, 2, 5

Матеріали для диктанту:

1 У якій затоці починається потужна тепла течія?
2. Яка затока омиває півострів Лабрадор?
3 . В яку затоку впадає річка Колорадо?
4. Яку затоку моряки називають « мішком з кригою»?
5. Води якої затоки омивають півострів Флориду?
6. Яку затоку називають « гарячою сковородою»?
7. Яка затока є частиною Тихого океану?
8. На схід від якої затоки лежить півострів Лабрадор?
9. Води якої затоки омивають країну Кубу?

Інструктивна картка
до тесту

Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія

відкриття та освоєння.

Завдання І варіанту (за правильно виконане завдання 12 балів)

Перед вами представлено 11 запитань в тестовій формі. 10 запитань – з
вибором однієї правильної відповіді (кожне з яких оцінюється в 1 бал),
і одне запитання на співвідношення (воно оцінюється в 2 бали). На
виконання тесту у вас є 20 хвилин.

Завдання 1: (за кожну правильну відповідь - 1 бал)

1) Велику групу островів на півночі материка називають:
 a) Канадським Арктичним архіпелагом
b) Великими Антильськими островами
c) Баффіновою Землею
d) Алеутськими
2) Укажіть затоку Північної Америки, яку називають "гаряча сковорідка": 
a) Фанді
b) Каліфорнійська
c) Гудзонова
d) Мексиканська
3) За площею Північна Америка серед інших материків посідає місце: 
a) друге
b) третє
c) четверте
d) перше
4) Укажіть назву холодної течії, що рухається назустріч Гольфстріму:
a) Каліфорнійська
b) Лабрадорська
c) Аляскінська
d) Гренландська
5) Південну частину материка Північної Америки називають:
a) Центральною
b) Вест-Індією
c) Середньою
d) Проміжною
6) Яка потужна тепла течія формується біля східного узбережжя Північної
Америки?
a) Гольфстрім
b) течія Західних вітрів
c) Лабрадорська
d) Каліфорнійська
7) Хто з дослідників відкрив острів Ньюфаундленд? Виберіть правильну
відповідь:
a) Генрі Гудзон
b) Джон Кабот
c) Олександр Маккензі
d) Вітус Беринг
8) Берегова лінія Північної Америки порівняно з материками тропічних
широт є:
a) слабо порізана
b) більш порізана
c) не порізана зовсім
9) Укажіть затоку, яку називають "льодяним мішком":
a) Святого Лаврентія
b) Аляска
c) Фанді
d) Гудзонова
10) Мис Мар'ято є крайньою:
a) південною точкою материка
b) західною точкою материка
c) східною точкою материка
d) північною точкою материка

Завдання 2: (за кожну правильно встановлену відповідність 0,5 бала)

11) Установіть відповідність:

1 2 3 4 5
канал Затока півострів крайня острів
точка
a) Мексиканськ
а
b) Мерчісон
c) Каліфорнія
d) Гренландія

Ключ для перевірки:

1.b 2.b 3.b 4.c 5.a 6.a 7.b 8.b 9.d 10.a 11. 2/4/3/5
Інструктивна картка
до тесту

Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія

відкриття та освоєння.

Завдання ІІ варіанту (за правильно виконане завдання 12 балів)

Перед вами представлено 11 запитань в тестовій формі. 10 запитань – з
вибором однієї правильної відповіді (кожне з яких оцінюється в 1 бал),
і одне запитання на співвідношення (воно оцінюється в 2 бали). На
виконання тесту у вас є 20 хвилин.
Завдання 1: (за кожну правильну відповідь - 1 бал)
1) Христофор Колумб доплив до берегів Америки у жовтні:
a) 1867 року
b) 1519 року
c) 1492 року
d) 982 року
2) На півночі материка розташований найбільший острів земної кулі:
a) Баффінова Земля
b) Ньюфаундленд
c) Вікторія
d) Гренландія
3) В яких півкулях Землі розташована Північна Америка?
a) У північній та східній
b) У південній та східній
c) У північній та західній
d) У південній та західній
4) Що є межею між Північною та Південною Америкою?
a) Карибське море
b) Панамський канал
c) Суецький канал
d) Берингова протока
5) Яким океаном омивається Північна Америка із заходу?
a) Тихим
b) Північним Льодовитим
c) Атлантичним
d) Індійським
6) Хто з дослідників відкрив острів Ньюфаундленд? Виберіть правильну
відповідь:
a) Вітус Беринг
b) Джон Кабот
c) Олександр Маккензі
d) Генрі Гудзон
7) Укажіть площу Північної Америки:
a) 44 млн. км кв.
b) 30,3 млн. км кв.
c) 17,8 млн. км кв.
d) 24, 2 млн. км кв.
8) Укажіть затоку Північної Америки, яку називають "гаряча сковорідка":
a) Мексиканська
b) Каліфорнійська
c) Фанді
d) Гудзонова
 9) У середині XVIII століття північно-західні береги Північної Америки
досліджувала експедиція:
a) Вітуса Берінга та Олексія Чирікова
b) Григорія Шелехова
c) Генрі Гудзона
d) Джона Девіса
10) Мис Мар'ято є крайньою:
a) південною точкою материка
b) східною точкою материка
c) західною точкою материка
d) північною точкою материка

Завдання 2: (за кожну правильно встановлену відповідність 0,5 бала)

11) Установіть відповідність:

1 2 3 4 5
канал Затока півострів крайня Острів
точка
a) Гудзонова
b) Мар’ято
c) Панамськи
й
d) Флорида

Ключ для перевірки:

1.b 2.d 3.c 4.b 5.a 6.b 7.d 8.a 9.a 10.a 11. 2/4/1/3
Інструктивна картка
до «Історичних прогалин»

Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія

відкриття та освоєння.

Завдання І варіанту (за правильно виконане завдання 12 балів)

Перед вами представлено таблицю, в якій зазначено дослідника
материка, роки та що він досліджував. У деяких ячейках ви бачите
пропущені слова. Ваше завдання відтворити ці прогалини. Кожна
правильно відтворена прогалина – 2 бали, всього – 12 балів. На
виконання цього завдання у вас є 15 хвилин.
 Завдання: (кожна правильна відповідь – 2бали)
№ Дослідник Роки дослідження Що досліджував?
1) Ейрік Рудий Кінець Х століття
2) Л. Еріксон Пів.Лабрадор

3) 1499-1502 Центральна та Південна

Америка
4) Джон Каббот о.Ньюфаундленд
5) Вільям Баффін 1615

6) 1492-1504 Центральна Америка

Ключ для перевірки:

№ Дослідник Роки дослідження Що досліджував?
1) Ейрік Рудий Кінець Х століття о.Гренландія
2) Л. Еріксон ХІ століття Пів.Лабрадор
3) Амеріго 1499-1502 Центральна та Південна
Веспуччі Америка
4) Джон Каббот 1497 о.Ньюфаундленд
5) Вільям Баффін 1615 Північний шлях до
Тихого океану
6) Христофор 1492-1504 Центральна Америка
Колумб

Інструктивна картка
до «Історичних прогалин»

Тема: Фізико-географічне положення Північної Америки. Історія

відкриття та освоєння.

Завдання ІІ варіанту (за правильно виконане завдання 12 балів)

 Перед вами представлено таблицю, в якій зазначено дослідника
материка, роки та що він досліджував. У деяких ячейках ви бачите
пропущені слова. Ваше завдання відтворити ці прогалини. Кожна
правильно відтворена прогалина – 2 бали, всього – 12 балів. На
виконання цього завдання у вас є 15 хвилин.

Завдання: (кожна правильна відповідь – 2бали)

№ Дослідник Роки дослідження Що досліджував?
1) Ж.Картьє Гирло річки
Св.Лаврентія. Заснував
м. Квебек (Канада)
2) Джон Девіс 1585 – 1587

3) 1607 Відкрив затоку і протоку

4) Олександр Маккензі 1787 – 1793

5) Вітус Беринг Дослідили узбережжя

Олексій Чириков Аляски, відкрили
Командорські острови

6) 1492-1504 Центральна Америка

Ключ для перевірки:

№ Дослідник Роки дослідження Що досліджував?
7) Ж.Картьє 1535 Гирло річки
Св.Лаврентія. Заснував
м. Квебек (Канада)
8) Джон Девіс 1585 – 1587 Баффінова земля, західне
і східне узбережжя
Ґренландії
9) Генрі Гудзон 1607 Відкрив затоку і протоку
10) Олександр Маккензі 1787 – 1793 Північну частину
материка, вийшов до
затоки Королеви
Шарлоти в Тихому
океані.
11) Вітус Беринг 1741 Дослідили узбережжя
Олексій Чириков Аляски, відкрили
Командорські острови
12) Христофор Колумб 1492-1504 Центральна Америка

Завдання для СРС

1. За змістом підручників з педагогіки та посібників з методики
навчання географії виписати 2-3 різних визначення «методи
навчання», вказати основні етапи реалізації методів навчання.

 Методи навчання географії – це упорядкована взаємопов’язана

діяльність учителя й учнів у процесі навчання географії, спрямована на
досягнення навчальної мети.

 Метод навчання - це певний спосіб цілеспрямованої реалізації процесу

навчання, досягнення поставленої мети.

 Метод навчання – це головний інструмент педагогічної діяльності,

лише з його допомогою виробляється продукт навчання, здійснюється
взаємодія вчителя й учнів.

 Метод навчання – мистецтво вчителя спрямовувати думки учнів у

потрібне русло та організовувати роботу за планом.

 Метод навчання - це спосіб організації освітнього процесу для

досягнення поставленої мети. На сьогодні у дидактиці існує багато
класифікацій методів навчання.

Етапи реалізації методів навчання:

1. Відповідність методу змісту географічного навчального

матеріалу
2. Пізнавальні можливості школярів
3. Забезпеченість процесу навчання географії навчальними
засобами й джерелами знань і їхня різноманітність

АБО:
1. Пояснення вчителя
2. Інструктаж учнів щодо виконання роботи
3. Ефективність методу в дії
4. Виконання роботи
5. Контроль результатів

АБО:
1. Інформаційний етап
2. Проблемний етап
3. Пошуковий етап
4. Дослідницький етап

Використані джерела:
1. Загальна методика навчання географії / О.М. Топузов, В.М.
Самойленко, Л.П. Вішнікіна. – К.: ДНВП «Картографія», 2012.
– С.94-123.
2. Методика навчання географії в загальноосвітніх навчальних
закладах / За ред. С.Г. Коберніка, 2005. – Розділ 4., С. 24-34.
3. Підручники з педагогіки для студентів ЗВО (2010-2020 рр.).
4. http://ru.osvita.ua/school/method/780/ [електронне джерело]

2. На основі аналізу відповідних фахових джерел пригадати

існуючі класифікації методів навчання ( від 5 до 7) та
заповнити таблицю.

Класифікація методів навчання

№ п/п Ознака, покладена в основу Приклади методів

класифікації методів навчання або їх груп
1. За джерелами здобування знань Словесні
Наочні
Практичні
2. За співвідношенням рівнів Пояснювально-
пізнавальної діяльності школярів ілюстративний
Репродуктивний
Проблемного викладу
Частково-пошуковий
Дослідницький

3. За Ю.К.Баранським Методи
стимулювання та і
мотивації
Методи контролю і
 самоконтролю у
навчанні
Методи організації
навчально-
пізнавальної
діяльності учнів

4. За розумовими операціями Аналіз

Синтез
Узагальнення
Класифікація
Систематизація
Абстракція

5. За матою освіти і виховання Матоди розвитку

навичок
Методи виховання
почуттів

6. За формами організації процесу Екскурсії

навчання Фенологічні
спостереження
Методи фронтальної,
групової та
індивідуальної
роботи

7. Бінарні методи навчання Інформаційно-

повідомляючий
Пояснювальний
Інструктивно-
практичний
Пояснювально-
спонукальний
Спонукальний
Використані джерела:
1. Загальна методика навчання географії / О.М. Топузов, В.М.
Самойленко, Л.П. Вішнікіна. – К.: ДНВП «Картографія», 2012.
– С.94-123.
2. Методика навчання географії в загальноосвітніх навчальних
закладах / За ред. С.Г. Коберніка, 2005. – Розділ 4., С. 24-34.
3. Підручники з педагогіки для студентів ЗВО (2010-2020 рр.).
3. Ознайомитись з класифікацією та характеристиками методів
навчання на основі зовнішніх форм їх прояву за різними
джерелами. Результат представити у вигляді таблиці.

Характеристика методів за джерелами формування знань

Основні групи Приклади методів з Стисла

кожної групи характеристика
методу
Розповідь Живий, емоційний, не
Словесні дуже тривалий
виклад будь-якого
питання з теми.
Розрізняють описові,
художні, науково-
популярні розповіді.
Пояснення Більш доказовий
виклад матеріалу,
пов'язаний з
вивченням
географічних
закономірностей,
процесів і явищ.
Інструктаж Проводиться перед
виконанням
практичних та
самостійних робіт, а
також нестандартних
форм навчання.
Шкільна лекція Виклад учителем
складної проблеми,
важливого питання
шкільної програми. ЇЇ
типовими ознаками є:
значна тривалість
вивчення нового
матеріалу, запис
плану та
рекомендованої
літератури (джерел),
уведення та
характеристика нових
 понять, розкриття та
деталізація матеріалу,
створення
проблемних ситуацій,
елементи СР,
завершальні висновки
вчителя, відповіді на
запитання учнів.
Бесіда Діалог між учителем
та учнем, який дає
можливість за
допомогою
цілеспрямованих і
вміло
сформульованих
питань спрямувати
школярів на
активізацію
отриманих знань.
Розрізняють
індуктивну та
дедуктивну бесіду
Дискусія (диспут) Суперечка,
обговорення
проблемного
питання, що
передбачає обмін
думками між учнями
або вчителем та
учнями. Для її
проведення потрібен
високий рівень
підготовки учнів
певної вікової
категорії (8-11 класи).
Рольова гра Стає сьогодні однією
з провідних форм
організаційного
процесу, яка дає
змогу активізувати
розумову діяльність
учнів та підвищити
рівень їх предметної
підготовки.
Робота з підручником Передбачає
 організацію
самостійно роботи
учнів над друкованим
текстом, джерелом
географічних знань
можуть бути:
підручники,
посібники,
хрестоматії,
енциклопедії та інше.
Ілюстрування Допоміжний метод
Наочні при словесному
методі, її значення
полягає в
яскравішому
викладенні та показі
тематично
відповідних
зображень. Засоби
ілюстрації (карти,
схеми, таблиці,
моделі, муляжі,
малюнки тощо) є
нерухомими, вони
мають «оживати» в
розповіді вчителя.
Демонстрування Характеризується
рухомістю засобу
демонстрування:
навчальна
мультимедійна
презентація або
відеофільм чи його
фрагмент; діюча
модель
Спостереження Передбачає
сприймання певних
предметів, явищ,
процесів у
природному й
виробничому
середовищі без
втручання у ці явища
і процеси
(під час навчальних
 екскурсій)
Вправа Полягає у повторенні
Практичні певних дій, під час
яких у школярів
формуються вміння
та навички
застосування вже
набутих знань. За
дидактичною метою
виділяють вправи
тренувальні, творчі та
контрольні.
Практично- Базується на
лабораторний метод проведенні певних
експериментів, є
одним з видів
самостійної дослідної
роботи учнів.
Графічна робота В низ знання
знаходить
відображення в
картосхемах,
графіках, діаграмах,
таблицях.

Використані джерела:
1. Загальна методика навчання географії / О.М. Топузов, В.М.
Самойленко, Л.П. Вішнікіна. – К.: ДНВП «Картографія», 2012.
– С.94-123.
2. Методика навчання географії в загальноосвітніх навчальних
закладах / За ред. С.Г. Коберніка, 2005. – Розділ 4., С. 24-34.
3. Підручники з педагогіки для студентів ЗВО (2010-2020 рр.).