Тема 5.

Гідросфера та системи Землі

Практична робота 26
Тема. Установлення взаємозв’язку між процесами руху земної кори й будовою дна океану
за тематичними картами атласу
Мета: розвивати навички роботи з тематичними картами атласу; уміння моделювати та
зіставляти, робити висновки про взаємозв’язок між процесами руху земної кори й
будовою дна океану.
Обладнання: карти атласу: фізична, океанів, тектонічна.
Хід роботи
1. За даними карт океанів з’ясуйте території, де розташовані рухомі ділянки земної
кори.
2. Визначте напрямки та швидкість руху ділянок літосферних плит у різних частинах
Світового океану. Порівняйте отримані показники, зробіть відповідні висновки та
заповніть таблицю.
Процеси руху Райони руху Швидкість і Форми Висновки
земної кори та літосферних напрямок руху рельєфу дна
будова дна плит океану в
океану цьому районі

Тихий океан

Атлантичний
океан

Індійський
океан

1
Північний
Льодовитий
океан

3. Поясніть, який існує взаємозв’язок між процесами руху земної кори й будовою дна
океану.

Практична робота 27
Тема. Складання та аналіз схеми системи течій у Світовому океані
Мета: продовжити розвиток навичок роботи з тематичними географічними картами;
розвивати вміння складати картосхеми та робити на їх основі висновки.
Обладнання: фізична та контурна карта океанів, кольорові олівці.
Хід роботи
1. За допомогою фізичної карти океанів нанесіть на контурну карту систему течій у
Світовому океані у вигляді схеми.
2. Підпишіть теплі та холодні течії відповідними кольорами. Позначте на картосхемі
райони, де беруть початок теплі течії і де вони поступово перетворюються на холодні.
3. Проаналізуйте закономірності руху води у Світовому океані на прикладі замкнутих
кіл течій Атлантичного океану та циркумполярної течії Західних вітрів у районі
Антарктиди. Зробіть відповідні висновки.

Практична робота 28
Тема. Порівняння впливу холодної та теплої океанічних течій на клімат материка (на
вибір)
Мета: продовжити формування вміння визначати й порівнювати вплив різних природних
чинників на формування клімату певних територій (на прикладі океанічних течій:
холодних і теплих); розвивати навички роботи з картами та ілюстративними матеріалами.
Обладнання: фізична карта океанів, кліматична карта світу.
Хід роботи
1. За допомогою карт атласу встановіть теплі та холодні течії, які омивають материки
Землі.
Материки Течії: назва та напрямок руху, вплив Кліматодіаграми, що
на формування клімату характеризують особливості
прибережних територій материків клімату на узбережжях материка

2
Південна Тепла:
Америка

Кабо Фріо, Бразилія

Холодна:

Ікіке, Чилі
Африка Тепла:

Бейра, Мозамбік
Холодна:

Валвіс Бей, Намібія

2. За допомогою таблиці та кліматограм встановіть вплив теплих та холодних течій на
формування клімату материків.
3. Зробіть відповідні висновки.

Практична робота 29
Тема. Побудова профілю перерізу долини Дніпра на одній із ділянок, де збереглося
природне річище
Мета: закріпити навички побудови перерізу рельєфу на прикладі долини Дніпра, де
збереглося природне річище, за допомогою географічних карт; удосконалити наявні й
сформувати нові практичні вміння та навички роботи з географічними картами.
Обладнання: навчальна фізична карта України, креслярське приладдя.
3
Хід роботи
1. Оберіть на карті ділянку, де збереглося природне річище Дніпра. Визначте два
об’єкти (точки А та Б на території), між якими буде побудовано переріз рельєфу, та
знайдіть їх на географічній карті.
2. Побудуйте профіль між пунктами А та Б за допомогою зображених на карті
горизонталей (кольорової відмивки) і зробіть висновки щодо особливостей рельєфу лівого
та правого берегів Дніпра.

Практична робота 30
Тема. Порівняльний аналіз діаграм витрат води в річці (на вибір учителя)
Мета: продовжити формування навичок роботи з діаграмами географічного змісту на
прикладі аналізу діаграм витрат води в річці; установлювати залежність між кліматом
місцевості та режимом річок.
Обладнання: діаграми витрат води в річках України та світу.
Хід роботи
1. Розгляньте діаграми середньомісячних витрат води річок у м3/с:
Річка Конго Річка Сена

Річка Шилка Річка Амазонка

2. Порівняйте витрати води вказаних вище річок за місяцями та порами року.

3. За допомогою карт атласу встановіть кліматичні умови, у яких сформувалася та
існує кожна із зазначених річкових систем.
4. Зробіть відповідні висновки.

Практична робота 31
4
Тема. Знаходження за умовними знаками на топографічній карті найбільших штучних
водойм у своїй місцевості та пояснення їх розташування
Мета: формувати навички роботи з електронними картами та знаходження за ними
найбільших штучних водойм своєї місцевості й пояснення їх розташування.
Обладнання: топографічна карта своєї області (за наявності), можливість виходу в
Інтернет для використання карт: google.com.ua
Хід роботи
1. Знайдіть на топографічній карті (друкованій або електронній) найбільші штучні
водойми вашої місцевості. Визначте їх географічне положення щодо найбільших
населених пунктів.
2. Поясніть особливості їх географічного розташування саме в цих місцях.
3. Зробіть висновки про господарське використання та значення найбільших штучних
водойм для вашої місцевості.

Дослідження 1
Тема. Просторові закономірності формування у Світовому океані акваторій із високим
рівнем забруднення
Мета: розвивати навички самостійного добору та опрацювання необхідних джерел
інформації; формувати навички логічного мислення; удосконалювати вміння аналізувати
наукову інформацію та робити відповідні висновки на її основі.
Хід роботи
1. За допомогою додаткових джерел знань установіть місце утворення найбільших
сміттєвих плям у Світовому океані.
2. За допомогою карти Світового океану простежте напрямки руху океанічних течій у
межах цих ділянок океанів.
3. Установіть ділянки океану, звідки та куди спрямовані основні морські транспортні
коридори в межах Світового або конкретного океану.
4. За допомогою підібраної інформації визначте джерела та просторові
закономірності формування у Світовому океані акваторій із високим рівнем забруднення.
5. Зробіть відповідні висновки.

Дослідження 2
Тема. Система протидії паводкам і повеням в окремих районах України
Мета: дослідити наявність та результативність системи протидії паводкам і повеням в
окремих районах України; розвивати навички самостійного добору необхідних джерел
5
інформації, уміння робити висновки.
Хід роботи
1. За допомогою додаткових джерел інформації доберіть приклади паводкових явищ у
долинах річок Закарпаття (Тиса, Латориця, Теребля, Тересва, Боржава) Львівської
(Дністер із притоками), Волинської (Прип’ять із притоками) або іншої областей України.
2. Дослідіть наявність (або відсутність) та результативність системи протидії
паводкам і повеням у цих чи інших районах України.
3. На основі зібраної інформації зробіть висновки про необхідність результативної
роботи системи протидії паводкам і повеням у західних районах України, особливо на
фоні поглиблення процесу глобального потепління.

Дослідження 3
Тема. Карстовий рельєф як приклад взаємодії геосфер
Мета: формувати навички встановлення прикладів взаємодії геосфер і наслідків цих
процесів; розвивати навички самостійного добору необхідних джерел інформації, уміння
самостійно їх опрацьовувати та презентувати результати власних здобутків.
Хід роботи
1. За допомогою додаткових джерел інформації встановіть регіони земної кулі, де
поширений карстовий рельєф (Моравський карст, Чехія; Гірський Крим, Україна;
Налларбор, Австралія; карстові печери: Оптимістична, Українське Поділля, Мамонтова,
США, Крубера, Абхазія та інші).
2. Схарактеризуйте основні види карстових утворень, які поширені в літосфері (озера,
печери, провалля, сталактити й сталагміти тощо).
3. За допомогою шкільної колекції мінералів та гірських порід доберіть зразки порід,
які сприяють утворенню карстових форм рельєфу в межах певних територій (гіпс, вапняк,
галіт, крейда та інші).
4. Охарактеризуйте карстовий рельєф як приклад взаємодії геосфер: літосфери і
гідросфери. Поясніть роль, участь та значення біосфери в карстових процесах (Буррен,
Ірландія та інші). Зробіть загальні висновки.

Дослідження 4
Тема. Прозорість води в річці (озері, ставку): від чого залежить і чому змінюється
Мета: розвивати навички дослідницької роботи, уміння опрацьовувати відібрані в природі
зразки, робити на їх основі узагальнення та висновки; сприяти формуванню в учнів
розуміння взаємозв’язків усіх земних геосфер та результатів впливу господарської
6
діяльності людини на навколишнє природне середовище.
Хід роботи
1. Доберіть зразки води з кількох водойм вашої місцевості та дослідіть їх стан: вміст
іонів водню (за допомогою універсального індикаторного паперу і кольорової шкали рН);
каламутність (за допомогою лабораторних вагів та паперового фільтру); вміст нітритів і
нітратів (за допомогою паперових індикаторів для виявлення в’яжучого азоту); колір та
прозорість.
2. Порівняйте зразки, взяті вами в природі, зі зразком водопровідної води, та зробіть
відповідні висновки.
3. Установіть, як використовується вода дослідженої вами водойми та чи витримано
санітарно-гігієнічні норми під час її використання.

Дослідження 5
Тема. Річки — міжнародні транспортні коридори
Мета: розвивати навички добору інформації на задану тему, уміння оцінювати,
аналізувати та узагальнювати; визначити річки, які перетворилися на міжнародні
транспортні коридори, зробити висновок про наслідки господарської діяльності людини
на річковий організм.
Хід роботи
1. На прикладі Дунаю за допомогою карт географічного атласу встановіть країни, що
використовують річку як транспортну артерію. Укажіть основні річкові порти.
№ з/п Країна Основні річкові порти на Дунаї в межах країни
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
2. Доберіть статистичні дані щодо пасажиро- та вантажопотоку річкою Дунай у
межах окремих країн.
3. Установіть, коли і як Дунай став транс’європейським водним коридором.
7
4. Доберіть приклади позитивного та негативного впливу господарської діяльності
людини на річку Дунай. Зробіть загальні висновки.
5. Назвіть інші річки, які можна вважати міжнародними транспортними коридорами.

Дослідження 6
Тема. Екологічні проблеми малих річок свого регіону
Мета: виховувати дбайливе та раціональне ставлення до природи власного регіону та
планети Земля загалом; розвивати навички дослідницької діяльності, уміння робити
висновки й узагальнення.
Хід роботи
1. Дослідіть одну з малих річок свого регіону. Опишіть її за планом характеристики
річки.
План характеристики річки
1) Назва річки, її походження.
2) Басейн океану, до якого належить річка.
3) Місце витоку й гирла, напрямок течії.
4) Особливості будови річкової долини в різних частинах її течії.
5) Наявність на річці порогів та водоспадів.
6) Притоки річки першого порядку.
7) Географічні пояси, які перетинає річка.
8) Основні види живлення річки.
9) Особливості водного режиму.
10) Господарське освоєння та використання річки.
11) Наслідки господарського використання річки.
12) Заходи для збереження річкової екології.
2. Дослідіть історію господарського використання річки в минулі часи й зараз,
установіть відмінності та їх причини.
3. Зробіть висновки про роль малих водойм і річок у вашій місцевості.