Урок з географії 6 клас

Тема: Підземні води. Умови їх утворення і залягання в земній корі. Термальні

і мінеральні води. Значення вод суходолу для природи і людини. Охорона вод
Світового океану і суходолу.
Мета:
- Сформувати уявлення про умови утворення і залягання підземних вод в
земній корі;
- Розвивати вміння аналізувати і порівнювати підземні води за місцем
перебування, ступенем мінералізації та температури, робити узагальнення
та висновки;
- Виховувати любов до навколишнього світу та усвідомлення важливості
охорони вод Світового океану.
Обладнання: підручники, атласи, контурні карти.
Тип уроку: комбінований.
Очікувані результати:
1. Називати: ознаки понять «підземні води», «термальні води», «мінеральні
води».
2. Розрізняти: підземні води за умовами залягання в земній корі.
3. Порівнювати: властивості термальних і мінеральних вод.
4. Оцінювати: значення вод суходолу для природи і людей.
5. Усвідомлювати: необхідність охорони і раціонального використання вод
Світового океану.
ХІД УРОКУ:
І. Організаційний момент (привітання, відмітити відсутніх)
ІІ. Актуалізація опорних знань
1. Робота в парах «Географічна розминка» (об’єднати в пари за кольорами)
- 1-ша пара – моря, річки;
- 2-га пара – протоки;
- 3-тя пара – півострови;
- 4-та пара – озера, острови;
- 5-та пара – затоки, річки.
2. Об’єднати учнів у дві групи(на розрахунок «один-два») з визначенням
доповідача в групі.
Завдання для груп: порівняти водні об’єкти , визначивши 2-3 характерні
риси кожного з них.
І ряд: порівняти канали і річки;
ІІ ряд: порівняти моря і озера.
Обговорення результатів
ІІІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів в класі.
1. Назвіть спільні риси для всіх водних об’єктів.
2. Чи бачили ви джерело чи криницю в лісі?
3. Як ви думаєте, які умови утворення таких джерел, де береться вода в
такому джерелі?
Оголошення теми та мети уроку (звернути увагу учнів на запис на дошці)
IV. Вивчення нового матеріалу
1. Ознайомити учнів з планом уроку
2. Прийом критичного мислення «ЗХД»
Обєднати учнів у дві групи, спікери від кожної команди оголосять
результати роботи в групі
1-ша группа – першу колонку «Я знаю»
2-га група – другу колонку «Хочу дізнатися»
3. Розповідь учителя з опрацюванням схеми залягання підземних вод у
підручнику мал.170 ст. 191.
4. Знайти у підручнику визначення кожного з видів підземних вод і
записати до зошита. Бажаючі озвучують свої записи.
Умови залягання підземних вод:
1. Атмосферні опади
2. Товща та нахил гірських порід водотривких та водопроникних шарів
Саме хвилястий рельєф і буде зумовлювати рух грунтових вод у різні боки.
Вода тече із вищої ділянки до нижчого місця. І саме у низинах зꞌявляються
або тихі джерельця, або галасливі гейзери. А іноді підземні води утворюють
справжні підземні річки чи озера. (ст. 191 мал. 171).
5. Виступи учнів з випереджальними завданнями.
- артезіанські джерела;
- класифікація підземних вод за властивостями (прісні, мінеральні,
термальні).
6. Робота та значення підземних вод (самостійне опрацювання матеріалу
підручника ст. 192, посібника з географії ст. 262)
7. Метод «Сенкан» для терміна «Підземні води» (алгоритм складання
сенкану прикріплений на дошці)
8. Робота в малих групах (матеріал підручника):
- 1-ша група: визначити значення вод Світового океану
- 2-га група: визначити заходи щодо необхідності охорони поверхневих вод
та вод Світового океану.
По закінченню роботи спікери груп доповідають учням класу та проводиться
загальне обговорення проблем.
V. Узагальнення та систематизація знань, умінь та навичок учнів
1. Заповнити третю колонку таблиці «ЗХД» та обговорити результати
роботи.
VI. Прийом «Роблю висновок»
Дати відповідь на запитання: чи можливе життя на планеті без гідросфери?
Думку обґрунтуйте.(Вислухати всіх бажаючих)
VII. Домашнє завдання:
1. Опрацювати параграф підручника 53, 54.
2. Виконати тести на ст.198 (письмово в зошит)
3. Повторити параграф 43-54 (для підготовки до узагальнення).