ПЕРСПЕКТИВНЕ ПЛАНУВАННЯ

Пошуково-дослідницької діяльності дітей на ІV рік навчання

Тема: «Чи має повітря вагу?»
Вересень

Тема: «Рух сонця по небу»

Тема: «Що знаходиться в середині мильної бульки?»
Тема: «Юні екологи» (тривалий дослід)
Тема: «Мандрівка екологічною стежиною»
Жовтень

Тема: «Дощ – явище неживої природи»

Тема: «Осінь. Сезонні зміни в природі»
Тема: «Вітер обдуває»

Тема: «Вода-джерело життя»

Листопад

Тема: «Туман»
Тема: «Властивість води розчиняти речовини»
Тема: «Дослідження якостей деревини»

Тема: «Зима. Сезонні зміни»

Грудень

Тема: «Подорож краплинки»

Тема: «Світло» (фактор неживої природи)
Тема: «Незвичайні іграшки на ялинку» (кольоровий лід)

Тема: «Снігопад»
Тема: «Догляд»(фактор неживої природи)
Січень

Тема: «Рослини та вода»

Тема: «Ґрунт, пісок та рослини»

Тема: «Співуча вода

Лютий

Тема: «Сніг і тепла вода»

Тема: «Лід – слизький, лід - твердий»

Тема: «Весна. Сезонні зміни в природі»

Березень

Тема: «Світло навколо нас»

Тема: «Тоне чи не тоне»
Тема: «Пісок»

Тема: «Веселка»
Квітень

Тема: «Рух вітру»

Тема: «Ґрунт»
Тема: «Наявність повітря навколо нас»

Тема: «Грім. Блискавка»

Травень

Тема: «Утворення дощу»

Тема: «Увага,мурашник»
Тема: «Сушіння лялькової білизни»
 ЗМІСТ ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ІV рік навчання
Тема: «Чи має повітря вагу?»
Мета: продовжувати з’ясовувати властивості повітря; дати дітям знання про те, що воно легке; розвивати пізнавальний
інтерес; виховувати допитливість.
Матеріал: терези, повітряні кульки, соломинки.
Хід досліду: запропонувати дітям на терезах зважити дві повітряні кульки (одна надута, друга – ні); через соломинку
видувати повітря у воду (повітря підіймається вгору , бо легше за воду).
Висновок: повітря легке.
Тема: «Рух сонця по небу»
Мета: дати дітям знання про те, що сонце рухається по небу; розвивати спостережливість; виховувати допитливість,
організованість.
Матеріал: вертикальний предмет (стовп, дерево), крейда, сонячна днина.
Хід досліду: уранці визначити місцезнаходження сонця за певними орієнтирами (будинки, дерева тощо) й накреслити
крейдою тінь від якогось із них. Повторити опівдні та надвечір.
Висновок: сонце рухається протягом дня зі сходу на захід.
Тема: «Юні екологи» (тривалий дослід)
Мета: формувати екологічну компетентність дошкільнят передбачаючи їхню експериментально-дослідницьку діяльність;
дати дітям на власні очі переконатися у згубних для природи наслідках людської діяльності; спонукати самостійно
розмірковувати і доходити висновків; виховувати організованість.
Матеріал:лопатки, одноразові рукавички, палички, дві сіточки для складання відходів, картки із зазначенням числа,
місяця початку досліду.
Хід досліду:
- запропонувати дітям одягти одноразові рукавички і паличками поділити відходи на дві купки, називаючи вид
відходів і розкласти по різних сіточках;
- викопати на дослідницькій ділянці дві ямки глибиною, відповідною довжині сіток і закопати відходи;
- на місці досліду встромити прапорці;
- відходи викопати через два тижні і подивитися, що з ними станеться;
- потім – через два місяці.
Висновок: природні відходи в землі перегнивають і не шкодять природі, а штучні не розкладаються і забруднюють її.
Тема: «Що знаходиться в середині мильної бульки?»
Мета: продовжувати розширювати знання дітей про повітря ( воно є скрізь); розвивати спостережливість; виховувати
організованість.
Матеріал: мильна вода, соломинки, свічка.
Хід досліду: запропонувати дітям видути мильну бульку через трубочку та вийняти з рота трубку. Звернути увагу на те,
що булька зменшується в розмірі. Чому так відбувається? Повітря починає витікати крізь соломинку. Давайте перевіримо
– запалити свічку і кінець соломинки піднести до краю полум’я свічки. Звернути увагу, як полум’я свічки повернулось у
протилежний бік.
Висновок: у середині мильної бульки знаходиться повітря.
Тема: «Властивості ґрунту»
Мета: розширювати знання дітей про властивості ґрунту (землі, піску, глини); вчити визначати характерні ознаки якостей
ґрунту шляхом нескладних дослідів; вчити встановлювати причинні зв’язки, висловлювати свої судження; вчити логічно
мислити; розвивати спостережливість, допитливість; виховувати організованість.
Матеріал: три ємкості, наповнені землею, піском, глиною; ємкість з водою, мірна склянка, серветки.
Хід досліду: за допомогою мірної склянки налити в кожну банку однакову кількість води. Що бачимо? Найшвидше
пропускає воду пісок, потім земля, а глина води не пропускає, вода залишилась на поверхні глини.
Висновок: нездатність глини пропускати воду, а піску швидко її пропускати можуть бути однією з причин поганого росту
рослин.
Тема: «Дощ – явище неживої природи»
Мета: поглибити знання дітей про різні стани води, показати дітям, що дощ – це краплинки води, прозорі без запаху і
смаку; розвивати спостережливість; виховувати любов до природи.
Матеріал: дві прозорі склянки.
Хід досліду: запропонувати дітям зібрати дощові краплинки у посудину (одну склянку поставити на відкритому місці,
другу – під стріхою); розглянути воду в склянках. Чому в одній склянці вода чиста, а в іншій забруднена?
Висновок: чистота дощової води залежить від чистоти поверхні, на якій вона збирається.
Тема: «Осінь. Сезонні зміни в природі»
Мета: систематизувати уявлення дітей про послідовність змін у природі восени; розкрити зв’язок між настанням холоду і
станом рослин, зникненням комах, відльотом птахів; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати любов до природи.
Матеріал: ловильні пояси для комах.
Хід досліду:на деревах ділянки дитячого садка розмістити в окремих місцях ловильні пояси для комах. У другій половині
жовтня – першій половині листопада оглянути складки вільної кори і захищеної поясами.
Висновок: личинки короїда, гусінь золотогузки зимують у корі дерев.
Тема: «Вітер обдуває»
Мета: розширювати знання дітей про вітер, як рух повітря; розвивати спостережливість; виховувати організованість.
Матеріал: ємність із водою.
Хід досліду: запропонувати дітям занурити палець у ємність з водою і описати відчуття, коли рука з піднятим пальцем
поставлена проти вітру. Пригадати відчуття, коли вони виходили влітку з води (з річки, з моря, з басейну).
Висновок: вітер має здатність обдувати, висушувати.
Тема: «Вода – джерело життя»
Мета: ознайомити дітей з поняттям «мінеральна вода», її властивостями; задовольняти природну цікавість дітей, інтерес
до навколишнього середовища; виховувати дбайливе ставлення до води.
Матеріал: пляшка мінеральної води, стаканчики.
Хід досліду: взяти пляшку мінеральної сильно газованої води, звернути увагу, що вода спокійна не має пухирців. Відкрити
пляшку подивитися і послухати, що відбувається. Що сталося? Звідки взялися ці пухирці? Дати можливість дітям
посмакувати воду. Чому таку воду називають цілющою?
Висновок: мінеральна вода містить велику кількість різних корисних речовин, солі, мінерали, добре збагачена киснем,
корисна для здоров’я людей.
Тема: «Туман»
Мета: дати дітям поняття про туман, як явище неживої природи, уточнити уявлення дітей про процес випаровування
води і характерні особливості водяної пари; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати цікавість до природніх явищ.
Матеріал: природні об’єкти.
Хід досліду: зазначити під час спостереження зміни в температурі навколишнього середовища. В процесі охолодження
повітря водяна пара, яка в ньому знаходиться, перетворюється в краплини. Вони зависають у повітрі – дати дітям відчути
їх диханням, обличчям,- краплі з невидимих перетворюються в густу молочно – білу завісу. Пояснити причини утворення
туману в ранкові години. Температура повітря за ніч знижується, а вода, що нагрівається вдень стає теплішою за повітря.
Вода випаровується з водойми охолоджується і зависає в повітрі. Утворюється туман. Дати дітям обстежити поверхню
предметів, на яких скупчуються краплі води.
Висновок: туман – це водяна пара.
Тема: «Властивість води розчиняти речовини»
Мета: розширювати знання дітей про властивості води (смак води залежить від розчинених в ній речовин); розвивати
зорове та смакове сприймання; виховувати дбайливе ставлення до води.
Матеріал: склянки з водою, цукор, сіль.
Хід досліду:
- додати в склянку солі – якою вода стала на смак? Куди зникла сіль?
- додати в іншу склянку цукор – якою вода стала на смак? Куди зник цукор?
- визначити у яку склянку, що додали (зорове, смакове).
Висновок: вода має властивість розчиняти речовини, смак води залежить від розчинених в ній речовин.
Тема: «Дослідження якостей деревини»
Мета: розширювати знання дітей про дерева; пригадати назви дерев; дослідити якості деревини; розвивати
спостережливість; вчити правил протипожежної безпеки; виховувати любов до природи.
Матеріал: дерева, щіпки деревини, сірники.
Хід досліду: запропонувати дітям обійняти дерево, відчути,яка кора дерева (тверда, не холодна, шерхка); розглянути
щіпку, кинути її у ємкість з водою. Чому не тоне? (Легка.) Іншу щіпку, дорослий підпалює сірником (суха деревина
горить). Повторити правила протипожежної безпеки.
Висновок: мокра деревина не горить, а суха – горить.
Тема: «Зима. Сезонні зміни в природі»
Мета: розширювати уявлення дітей зимового явища в рослинному світі, пов’язані з періодом глибокого спокою;
розвивати спостережливість; виховувати цікавість до природніх явищ.
Матеріал: дерн.
Хід досліду: відкопати кусок дерну і перенести у приміщення; порівняти зміни, які відбулися в дерні, що був перенесений
восени та взимку, з життям рослин під снігом.
Висновок: під снігом рослини перебувають у стані спокою, вони ніби засипають ( не ростуть), сніг зберігає тепло і
захищає рослини від замерзання.
Тема: « Подорож краплинки»
Мета: уточнювати і розширювати знання дітей про стан води (перетворення води в різні стани: з твердого в рідину і
навпаки); вчити вирішувати проблемні питання, висловлювати свою думку; розвивати логічне мислення; виховувати
любов та бережливе ставлення до природи.
Матеріал: прозора склянка, умови (морозна днина).
Хід досліду: - запропонувати дітям піймати сніжинку на долоньку. Куди зникла сніжинка? Що залишилося на долоньці?
(Краплинка води.);
- розглянути шматочок льоду, покласти його в склянку й занести в приміщення. Що сталося з льодом?
(Перетворився у воду.)
- винести цю саму воду на холод. Що сталося з водою? (Перетворилася на лід.)
Висновок: вода має властивість перетворюватися в тверді стани (в сніг, лід, бурульку, снігову крупу) і навпаки в рідкі.
Тема: «Світло»
Мета: розширювати та поглиблювати уявлення дітей про світло
(промінь сконцентрованого світла можна побачити); розвивати пізнавальний інтерес; виховувати організованість.
Матеріал: фільмоскоп, чорний папір з отвором 3-5 мм, затемнене приміщення, ємність з водою, люстерко.
Хід досліду: в рамку фільмоскопа встановити відрізаний шматочок чорного паперу з отвором 3-4 мм; включити
фільмоскоп, від нього протягнеться тонкий і яскравий промінь світла; направити його у ємність з водою і вміщеним у ній
люстерком ( відбившись від люстерка промінь змінить свій напрямок).
Висновок: промінь сконцентрованого світла можна побачити.
Тема: «Незвичайні іграшки на ялинку»
Мета: розширювати знання дітей про лід (набуває форми предмета, в якому він заморозився і колір льоду залежить від
кольору води); розвивати пізнавальний інтерес; виховувати позитивний святковий настрій.
Матеріал: вода, фарби, різні формочки.
Хід досліду: запропонувати дітям пофарбувати воду у різні кольори і розлити її у формочки, поклавши в кожну формочку
петельку з мотузочки; формочки поставити на мороз на вулиці. Що сталося з водою? (Замерзла.) Якого кольору набув лід?
(Різнокольоровий.) Якої форми лід? (Як формочки.) Прикрасити незвичайними іграшками ялинку.
Висновок: лід набуває форми предмета, в якому він заморозився і його колір залежить від кольору води.
Тема: «Снігопад»
Мета: розширювати знання дітей про ознаки снігу(білий, холодний, пухкий, розсипчастий); розвивати здатність
встановлювати причинно-наслідкові зв’язки; розширювати знання дітей про властивості снігу при різній температурі;
виховувати любов та цікавість до природніх явищ.
Матеріал:сніжинки.
Хід досліду: у снігопад спостерігати за станом сніжинок на теплій долоні, одязі, спорудах на ділянці; визначити як і чому
змінюються сніжинки (тануть, ліпляться). Як можна використати сніг?( пограти в ігри з снігом, робити досліди, ліпити
снігову бабу).
Висновок: сніг розтає у руці, ліпиться в теплу погоду, перетворюється у воду.
Тема: «Догляд»
Мета: розширювати знання дітей про те, що для життя і росту рослин необхідні одночасно світло, вода, тепло, поживний
ґрунт, а також турботливий догляд; розвивати спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до рослин.
Матеріал: три однакові цибулини, горщики з землею, вода.
Хід досліду:
1) висадити три однакових цибулини (дві виставити в темне місце, одну – на світло),провести систематичні
спостереження;
2) одну цибулину перенести з темного місця на світло і поставити поряд з вирощуваною з початку досліду;
3) другу цибулину з темного місця виставити на світло.
Висновок: при нестачі світла пагони цибулі стають блідими, витягуються, втрачають аромат, пружність, тому рослини
потребують догляду (їх необхідно тримати на світлому місці, поливати водою, тримати в теплі, підживлювати ґрунт).

Тема: «Рослини та вода»

Мета: розширювати знання дітей про залежність стану рослин від води; розвивати інтерес до об’єктів живої природи,
спостережливість; виховувати організованість, цікавість.
Матеріал: дві однакові посудини, чотири квасолини, вода.
Хід досліду: у дві однакові посудини покласти по дві квасолини; одну з посудин наповнити водою, а іншу – ні. Як
змінились квасолини через деякий час і чому? (Квасолі,які без води залишились такі самі, а ті квасолини, що у воді –
почали рости). Що з’явилось на занурених у воду насінинах? (Корінці.)
Висновок: для росту рослин потрібна вода – без води рослина жити не може.
Тема: «Ґрунт, пісок та рослини»
Мета: розширювати уявлення дітей про те, що у не підживленому ґрунті рослини погано ростуть (у них стає довге і тонке
стебло, блідими листки); вчити дітей встановлювати ступінь поживності ґрунту за зовнішнім виглядом рослин; розвивати
спостережливість; виховувати турботливе ставлення до рослин.
Матеріал: горщики з ґрунтом та піском, попередньо пророщена у воді квасоля.
Хід досліду:посадити у горщики з піском і ґрунтом попередньо пророщену у воді квасолю; вести порівняльні
спостереження. Чому швидко росте одна квасолина і повільно – інша? Чому у однієї рослини гарне зелене листя і бліде,
дрібне листя у іншої рослини? Вести до розуміння дітьми поживності ґрунту, як умови для зросту і розвитку рослин.
Висновок:у не підживленому ґрунті рослини погано ростуть.
Тема «Співуча вода»
Мета: розширювати знання дітей про властивості води; продемонструвати вплив води на звук (залежно від кількості води
утворюються різні звуки); розвивати слухове сприймання, спостережливість; виховувати організованість,
цікавість,допитливість.
Матеріал: три склянки з водою, паличка.
Хід досліду:
- поставити три склянки з рівною кількістю води, по черзі постукати паличкою по склянці, визначити як
дзвенить;
- розлити воду так, щоб у кожній склянці була різна кількість води, визначити, як дзвенить.
Висновок: залежно від кількості води утворюються різні звуки.
Тема: «Сніг і тепла вода»
Мета: розширювати знання дітей про властивості снігу при різній температурі (тепла вода охолоджується від снігу, сніг
тане навколо теплої води); розвивати пізнавальний інтерес; виховувати цікавість, організованість.
Матеріал: тепла вода в посудині, сніг.
Хід досліду: винести теплу воду в посудині і поставити в сніг; спостерігати, як від тепла з посудини сніг тане навколо
посудини і перетворюється на воду;
доторкнутись до води в посудині. Яка стала вода? (Холодна.) Чому вона охолодилась? (Від снігу - сніг холодний.)
Висновок: сніг тане від теплої води, тепла вода охолоджується від снігу.
Тема: «Лід – слизький, лід – твердий»
Мета: продовжувати розширювати знання дітей про властивості води, яка під впливом низьких температур
перетворюється на лід; розширювати знання дітей про властивості льоду (слизький, твердий, крихкий, важкий,холодний);
розвивати спостережливість; вчити правил безпечної поведінки на льоду; виховувати організованість.
Матеріал: вода в відерці, камінці, палиця, бурульки, різні предмети.
Хід досліду:
- заздалегідь в присутності дітей дорослий заливає ковзанку на ігровому майданчику (при замерзанні вода
перетворюється на лід);
- запропонувати дітям ковзати на льодяній доріжці (за допомогою вихователя);
- штовхати предмети по снігу по льодяній доріжці (Де предмет «їде» швидше?)(лід слизький);
- обстежити лід на ковзанці, льодяні бурульки на дотик (лід твердий, холодний);
- ударяти по льодяних предметах камінцем, палицею (лід крихкий);
- кинути бурульку об землю (розбивається на шматки),кинути бурульку у сніг (зануриться);
Висновок: вода при замерзанні перетворюється на лід, який має такі властивості – слизький, твердий, холодний, крихкий,
важкий.
Тема: «Весна. Сезонні зміни в природі»
Мета: розширювати знання дітей про істотні зміни в житті рослин і тварин весною пов’язані із зміною тривалості
світлового дня і підвищенням температури повітря; розвивати спостережливість; виховувати цікавість до природніх явищ.
Матеріал:природні об’єкти, дерн, кімнатні рослини, ягідні кущі.
Хід досліду:
- спостерігати за утворенням лунок біля стовбурів дерев, що утворюються від танення снігу;
- спостерігати за ростом і розвитком рослин на перенесеному в приміщення дерні та на ділянці дитячого садка;
- простежити за розвитком кімнатних рослин, ягідних кущів(Чим відрізняються рослини висаджені різним
способом?);
- спостерігати, що шукають птахи на деревах, в траві, комахи на квітах.
Висновок: потепління сприяє розвитку рослинності та активності тварин.
Тема: «Світло навколо нас»
Мета: розширювати та поглиблювати уявлення дітей про світло, як фактор неживої природи; розвивати пізнавальний
інтерес, цікавість; виховувати організованість.
Матеріал: ліхтар, темна кімната, тканина, папір, сітка для вікна, глечик з водою.
Хід досліду: увімкнути ліхтар у темній кімнаті, спостерігати, як він освітлює предмети; спрямувати ліхтар через предмети.
Чи проходить світло через предмети?
Висновок: світло проходить через тонку тканину і не проходить через тверді предмети.
Тема: «Тоне чи не тоне»
Мета: розширювати знання дітей про властивості води та предметів (важкі предмети швидше тонуть у воді); визначати
приналежність предметів до певного матеріалу; розвивати спостережливість; вчити правил безпечної поведінки біля води;
виховувати організованість, позитивні емоції.
Матеріал: шурупи, скляні кулі, дерев’яні палички, паперові човники, гумові іграшки, ємкість із водою.
Хід досліду: запропонувати дітям визначити, які предмети потонуть у воді, а які – ні (шурупи, скляні кулі,дерев’яні
палички, паперові човники, гумові іграшки).
Чому дерев’яні палички, паперові човники, гумові іграшки плавають? (Тому що, вони легкі). Чому тонуть важкі
предмети? (Тому що,вони важчі за воду.)
Висновок: важкі предмети швидше тонуть у воді.
Тема: «Пісок»
Мета: розширювати знання дітей про властивості піску (сухий розсипається, вологий ліпиться, пропускає воду);
розвивати спостережливість; виховувати організованість.
Матеріал: пісок, формочки, вода.
Хід досліду: - взяти щіпку піску, покласти на долоні, розтерти. Чому не розтирається? З чого складається? Якого розміру
окремі піщинки і якого кольору? Чи скріплюються в грудку?;
- змочити пісок водою. Чому пісок ліпиться?;
- наливати поступово воду в склянку з піском, спостерігати, як просочується вода. Чому це відбувається?
Висновок: сухий пісок розсипається, вологий – ліпиться, пісок має властивість пропускати воду.

Тема: «Веселка»
Мета: розширювати уявлення дітей про веселку, як явище неживої природи, про взаємозалежність явищ, їх характерних
особливостей; розвивати пізнавальний інтерес; виховувати організованість, позитивний настрій.
Матеріал: штучне скло,ємність з водою.
Хід досліду: на ділянці дитячого садка в сонячну погоду запропонувати дітям розбризкати воду,потім спостерігати скрізь
скло штучну веселку (стояти слід спиною до сонця).
Висновок: веселка з’являється на небосхилі після випадання дощу за ясної сонячної погоди, коли сонячне проміння
проходить крізь краплини води, воно заломлюючись відбивається і з’являється веселка.
 Тема: «Наявність повітря навколо нас»
Мета: розширювати знання дітей про повітря, довести, що воно є навколо нас; розвивати пізнавальний інтерес;
виховувати організованість.
Матеріал: ємність з водою, трубочки, паперовий човник.
Хід досліду:запропонувати дітям дмухати у воду через трубочку; дмухати на долоню через трубочку; дмухати на
паперовий човник на воді.
Висновок: повітря прозоре, воно є скрізь навколо нас.
Тема: «Рух вітру»
Мета: розширювати знання дітей про вітер, як рух повітря; розвивати пізнавальний інтерес; вчити правил безпечної
поведінки під час сильного вітру; виховувати організованість.
Матеріал: город,сад, квітник, вітряна погода.
Хід досліду: під час прогулянок у вітряну погоду звернути увагу на те,як рухається листя, гілки,трава на городі, в саду,в
квітнику. Чим викликаний рух вітру? Чи достатньо сильний вітер? Якої біди може спричинити сильний вітер? Як штучно
можна зробити вітер? Як?
Висновок:вітер рухає повітря, яке знаходиться навколо нас.
Тема: «Ґрунт»
Мета: розширювати знання дітей про ґрунт (може бути сухий, розсипатися, від сонячного тепла нагріватися); визначити
потреби рослин у поживному ґрунті; розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес; виховувати працьовитість.
Матеріал: саджанці та розсада, лійки, вода, лопатки.
Хід досліду: - запропонувати дітям доторкнутися до землі, яка добре прогрілася під сонцем, рукою та взяти її в долоню,
стиснути в кулак. Чому земля розсипається? ( Тому що,вона суха); пояснити дітям, що коли ґрунт прогрівається
починають рости і розвиватися рослини;
- перекопати й розпушити землю на городі. Для чого потрібно це робити? (В розпушеній землі рослинам краще
рости);
- висадити саджанці та розсаду на городі, полити грядки.
Висновок: щоб рослини добре росли їх необхідно періодично підживлювати, висаджувати у поживний ґрунт.
Тема: «Грім. Блискавка.»
Мета: дати дітям уявлення про грім і блискавку, як явище неживої природи, що супроводжується випаданням дощу,
граду; вчити правил безпечної поведінки під час грози; розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість; виховувати
організованість.
Матеріал: затемнена кімната, два камінці.
Хід досліду: у затемненій кімнаті потерти два камінці, спостерігати іскри і потріскування. Пояснити дітям, що кожна
хмара несе в собі певний заряд електроенергії. Під час сильного вітру хмари наштовхуються одна на одну, віддаючи при
цьому свої заряди. Тоді на небі виникає зигзагоподібна лінія – блискавка, яка яскраво світиться, а згодом доноситься звук
– грім, що виникає від зустрічі двох різних електричних зарядів хмар. Грозові заряди надзвичайно небезпечні.
Висновок: грім, блискавка супроводжуються випаданням дощу,граду.
Тема: «Утворення дощу»
Мета: поглибити уявлення дітей про те, що дощ – це краплини води, прозорі, без запаху й смаку; розвивати
спостережливість; вчити правил безпечної поведінки під час дощу; виховувати організованість, інтерес до природніх
явищ.
Матеріал: прозора склянка,губки, миски з водою.
Хід досліду: -запропонувати дітям зібрати дощові краплинки у посудину;
- розглянути їх (прозорі,без запаху й смаку);
- взяти губки, намочити їх у воді, потім вижати воду.
Висновок:дощ – це краплини води,прозорі, без запаху й смаку.
Тема: «Увага! Мурашник!»
Мета: розширювати уявлення дітей про комах (мурашок); вчити бережно ставитися до «санітарів лісу»; розвивати
пізнавальний інтерес, спостережливість, цікавість; виховувати любов до природи.
Матеріал:мурашки, лупа, гусінь
Хід досліду:
-взяти одну комаху, посадити її на руку і розглянути через лупу (мурашки мають велику голову й овальне черевце,
з’єднані грудочкою);
- на мурашину стежку покласти грудочку цукру (невдовзі від неї нічого не залишиться, мурашки – ласуни);
- покласти на мурашиній дорозі гусінь (Чи звернуть на неї увагу мурашки?);
- поспостерігати за тим, що несуть мурахи додому(травинку, личинку, гусінь, крихти хліба).
Висновок: мурашки знищуючи велику кількість шкідників, приносять велику користь, їх називають « санітарами лісу».
Тема: «Сушіння лялькової білизни»
Мета: розширювати уявлення дітей про стан погоди та залежність від неї навколишнього середовища; розвивати
спостережливість, уміння помічати зміни та робити узагальнення; виховувати в дітей організованість та допитливість.
Матеріал: випрана лялькова білизна.
Хід досліду: розвісити для сушіння лялькову білизну за різної погоди (вітряної,тихої, теплої, похмурої). За яких умов, вона
висохне швидше? (на сонці або в тіні).
Висновок: за сонячної та вітряної погоди білизна висохне швидше.