ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОБОТИ З ЕКОЛОГІЧНОГО

ВИХОВАННЯ З ДІТЬМИ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

ГРУДЕНЬ

ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ:
1.Поглиблювати і узагальнювати знання дітей про зимові явища в
природі (земля покрита снігом, холодно, морозно, бувають снігопади,
завірюхи).
2.Формировати уяву про пристосування живих істот до певних умов
навколишнього середовища.
3. Вчити помічати красу зимового пейзажу.
3. Виховувати доброзичливе дбайливе відношення до птахів.

ЗАНЯТТЯ
«Зимонька-снігуронька»
Програмовий зміст: закріпити знання дітей про характерні ознаки зими,
пристосування рослин до погодних змін; поглиблювати знання про зимові
розваги; продовжувати вчити дітей складати колективну описову розповідь
за картиною; виховувати поетичне сприймання, естетичне відчуття.
«Красуня зимового лісу»
Програмовий зміст: закріпити у дітей уявлення про ялинку; вчити
знаходити відмінності живої ялинки від штучної; формувати у дітей знання
про користь зелених насаджень, про те, що обов’язок людини – берегти й
охороняти природу; розвивати спостережливість, увагу, елементи логічного
мислення, зв’язне мовлення, розширювати словниковий запас; виховувати
естетичне сприйняття природи.
«Як живуть рослини взимку»

Програмовий зміст: узагальнити уявлення дітей про пристосування

рослин до різних сезонних змін (скидають листя, припиняють своє зростання,
відпочивають), узагальнити уявлення дітей про необхідність світла, тепла,
вологи для зростання рослин (з використанням моделей), розвивати уміння
встановлювати зв'язки: залежність росту рослини від умови середовища.

СПОСТЕРЕЖЕННЯ І ДОСЛІДИ
 Спостереження за снігом (розглянути сніжинки, звернути увагу, що
вони різної форми). Через елементарну пошукову діяльність знайомити дітей
з властивостями снігу: холодний, розсипчастий, липкий, білий.
Встановлюється залежність властивості снігу від температури (крихкий чи
ліпиться).
 Дослід. Показати дітям перетворення води в лід і зворотний процес,
закріпити уявлення про те, що перетворення води в лід залежить від
температури повітря. З цією метою за допомогою форм зробити з дітьми
крижані іграшки, у тому числі і ялинки. Закріпити уявлення про те, що лід
буває крихкий, а буває міцний, товстий. Пояснити, чому.
 На вулиці розглянути сліди птахів (по можливості ворони і горобця),
порівняти, що загального і чим відрізняються. Спостерігати за поведінкою
птахів біля годівниці.
 Спостереження за красою дерев і зимового пейзажу в будь-яку
погоду.

ЕКОЛОГІЧНІ ІГРИ
Дидактичні ігри: «Знайди зимові прикмети», «Коли це буває?», «Хто в
будиночку живе».
Словесна гра «Опиши, я відгадаю» (рослини).
Гра-естафета «Збери сніжинку».
Гра-інсценування за віршем А.Пчельникової «Пташка».

ЧИТАННЯ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Л.Горлач «Грудень»; Я.Аким «Перший сніг»; Е.Трутнєва «Перший
сніг», «Ялинка»; П.Воронько «Сніжинки»;Б. Радиш «Білі
птиці»;Г.Скребицький «Чотири художника» (уривок), «Горобець», «Ворона»;
Звєрєв «Гороб'яче бюро погоди»; В.Зотов «Ворона», «Снігур», «Заєць-Біляк»,
«Горобець», «Сорока» (з книги «Лісова мозаїка»); Е.Успенський «Витівки
старої зими»; В.Калініна «Сніговий колобок»; В.Чарушин «Що за звір»;
С.Козлов «Зимова казка».

ФОЛЬКЛОР
Пісеньки-забавлянки про зиму і птахів, загадки про птахів,
прислів'я.

БЕСІДИ
«Як допомогти птахам взимку», «Сліди на снігу», «Про що сумує
рослина», «Чому люди взимку не мерзнуть», «З ким дружить ялинка».

ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Малювання: «Зима прийшла – снігу намела», «Зимовий ліс», «Ми
святкуємо Новий рік».
Малювання декоративне: «Морозні візерунки» (зимове віконце).
Малювання з елементами аплікації: «Наша ялиночка».
Аплікація: «Новорічні іграшки».
Ліплення: «Подарунки Діда Мороза».

СІЧЕНЬ
Програмовий зміст:
1. Продовжувати знайомити із зимовими явищами в неживій
природі (ожеледь, снігопад, замети). Познайомити з новими поняттями:
«завірюха», «відлига».
2. Формувати уявлення про те, що життя взимку продовжується;
закріпити знання про способи пристосування рослин і тварин до зими.
 3. Закріпити уявлення дітей про значення води в природі,
формувати усвідомлення необхідності її економного користування.
4. Розвивати спостережливість і уміння робити елементарні
узагальнення.
5. Виховувати співчуття, співпереживання у дітей до «братів наших
менших».

ЗАНЯТТЯ
«В гостях у Лісовичка»
Програмовий зміст: уточнити та розширити знання дітей про ліс та
його мешканців; показати взаємозв’язок живих організмів лісу; формувати
уяву про умови середовища, до якого пристосувались тварини та рослини;
закріпити правила безпечної поведінки в лісі; розвивати у дітей пізнавальний
інтерес до життя лісу та його мешканців, а також зв’язне мовлення, уміння
робити прості висновки і доводити свою думку, аргументуючи відповідь;
Виховувати у дітей культуру поведінки в природі, вчити їх вірно
оцінювати свої вчинки.
«Чиста вода потрібна всім і завжди»
Програмовий зміст: закріпити у дітей уявлення про значення води для
всього живого: рослин, тварин, людей; знання про різні стани води (рідкий,
твердий, пар); розвивати вміння робити прості висновки на підставі
спостережень; виховувати дбайливе відношення до води, усвідомлення
необхідності її економного витрачання у побуті.

СПОСТЕРЕЖЕННЯ І ДОСЛІДИ
 Спостереження за снігом: під час снігопаду розглянути сніжинки
через збільшувальне скло.
 Помилуватися красою сніжинок, придумати, на що вони схожі. В
морозний день послухати, як скрипітиме сніг, визначити в яку погоду сніг
скрипітиме. Підвести до висновку, що сніг скрипітиме в мороз.
Помилуватися, як сніг блищить в сонячну погоду. Підвести до висновку, що
він блищить в сонячну погоду при яскравому світлі, в похмурий день не
блищить.
 Познайомити дітей з поняттям відлиги, виявити властивості снігу під
час відлиги: липкий, мокрий. Підвести до висновку про зв'язок властивостей
сніги з температурою повітря. Звернути увагу на бурульку під час відлиги,
запропонувати дітям подумати, звідки з'явилася бурулька. (Сніг розтанув,
перетворився на воду, а вночі ударив мороз, і вода знову замерзла –
перетворилася на бурульку). Розглянути бурульку – тверда, холодна, крихка,
прозора.
 Спостереження за птахами: відмітити звичками, зовнішній вигляд
птахів, хто де любить знаходитися: ворони – на товстих гілках дерев, горобці
– на гілках кущів, голуби – на карнизах жител. Встановити зв'язки між
поведінкою птахів і станом погоди: в мороз птахи сидять настовбурчившись,
крупні птахи ховають дзьоб під крило. Познайомити дітей з народною
прикметою – якщо ворони сидять на верхній гілці і настовбурчилися – це до
морозу. Пташок взимку підгодовувати постійно.
 Досліди з водою: встановити її властивості – ллється, прозора, не має
запаху; може знаходитися у різних станах: рідкий, твердий, пар. Виготовити
льодові прикраси для зимового дерева на ділянці.

ЕКОЛОГІЧНІ ІГРИ
Дидактичні ігри «Які дерева ростуть у лісі», «Опиши, я відгадаю», ,
«Хто в будиночку живе?», «Хто де живе?», «Буває – не буває», «Як
вчинити?» (правила безпечної поведінки у лісі).
Мовна гра «Якщо знаєш – продовж»(правила поведінки в природі).
Рухливі ігри: «Крижинка», «Четвертий зайвий».
Ігрові вправи: «Здогадайся, про кого розказую», «Хто кричить, а хто
тріщить?»
 ЧИТАННЯ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ
І.Суріков «Білий сніг пухнастий»; К.Ушинській «Лиса Патрікеєвна»,
«Скарги Зайчика»; К.Бальмонт «Сніжинка»; С.Маршак «Січень», «свято
лісу»; М.Садовський «Снігопад»; А.Кликов «Білка», «Як лисиця зимує»;
Покровський «Вовк», «Ведмідь»; В.Берестов «Ожеледь»; В.Кондратьєв
«Завірюха»; В.Степанов «Велика заметіль»; М.Пришвін «Ночівля зайця»;
В.Біанкі «Сніжна книга», «Синиччин календар»; Г.Снєгірьов «Звіри наших
лісів»; Гапліна «Як лисиця в лісі живе»; Е. Блайтон «Що таке ліс?»

ФОЛЬКЛОР
Лічилки, загадки, забавлянки про диких звірів.
БЕСІДИ
«Де знайти ведмедя взимку», «Навіщо білці пухнастий хвіст»,
«Вода навколо нас», «Бережіть воду», «Ліс у житті людини», «Як потрібно
берегти ліс».
ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Малювання: «Зимовий ліс», «Казкове дерево», «Хто в лісі живе».
Аплікація «Зимовий пейзаж», «Морозні візерунки».
Ліплення: «Мешканці лісу».

ЛЮТИЙ

ПРОГРАМОВИЙ ЗМІСТ:
1. Розширювати уявлення дітей про явища неживої природи взимку
(морози, дмуть холодні вітри, метуть завірюхи). Підвести дітей до
самостійного пояснення, чому лютий називають «лютим» місяцем.
2. Формувати у дітей розуміння про те, як людина впливає на життя
природи (доглядає за кімнатними рослинами та свійськими тваринами,
допомагає пташкам пережити зиму).
 3. Розвивати уміння робити узагальнюючі висновки на основі
спільних при знаків живих об’єктів.
3.Виховувати діяльний характер любові до природи.
4. Виховувати дослідницький інтерес до природи шляхом створення
проблемних ситуацій і постановки дослідів.

ЗАНЯТТЯ:
«Хто допоможе пташкам взимку»
Програмовий зміст: уточнити уявлення дітей про життя зимуючих
птахів; показати взаємозв’язок живої та неживої природи; удосконалювати
граматичний склад мови, розвивати елементи логічного мислення;
підтримувати бажання дітей допомагати пташкам зимою, бути
відповідальними.
«Свійські тварини – друзі людини»
Програмовий зміст: систематизувати знання дітей про свійських
тварин; вчити встановлювати істотні ознаки для узагальнення, наповнювати
узагальнені ознаки конкретним змістом; закріпити поняття «свійські
тварини»; встановити залежність життя тварин від діяльності людини;
познайомити з професією тваринників, розповісти чим вона цікава, корисна,
почесна; виховувати інтерес до свійських тварин, бажання допомагати
дорослим в догляді за ними.

СПОСТЕРЕЖЕННЯ І ДОСЛІДИ
 Спостереження в неживій природі: лютий – місяць частих завірюх і
сильних вітрів. Під час завірюхи спостерігати, як сніг підіймається із землі,
переноситься в інше місце, з силою б'є у вікно. Запропонувати прислухатися,
як завиває вітер. Пояснити, що це мете завірюха. Якщо вітер піднімає сніг
над землею, закручує його в стовпчики – це явище називається завірюха.
Розглянути замети, які намело біля паркану, а у відкритих місцях снігу майже
немає. Обговорити з дітьми, чому так вийшло.
  Відмітити стан погоди : сніжна, холодна. Сильний вітер, крижаний,
колючий. Пояснити, що саме через таку погоду лютий називають «лютим».
 Продовжувати підгодівлю птахів, спостерігаючи за їх поведінкою,
звичками. Підкреслити, як важливо допомогти птахам в найхолодніший
місяць.
 Спостереження за деревами: пояснити дітям, що дерева зимою живі,
вони наче заснули.
 Спостереження за свійськими тваринами (собака, кіт): зовнішній
вигляд, звички; вчити дітей доглядати за ними. Визначити, чи гарний нюх у
кішки, чи добре вона чує. Закріпити правила безпечної поведінки з
тваринами.
 Дослід. Мета: закріпити уявлення про те, що рослини взимку живі.
Провести досліди по пророщуванню зрізаних гілок. Визначити прояв життя
по набуханню бруньок і появі листя. Показати дітям рух листя у напрямку до
світла на прикладі кімнатних рослин.

ЕКОЛОГІЧНІ ІГРИ
Дидактичні ігри «Хто на годівничці?», «Зимуючі птахи»,»Яка пора
року?», «Чи так буває?», «Коли це буває?» (пори року), «Кого чим
пригостити?», «Хто у гості до нас прийшов?» (свійські тварини), «Хто де
живе?», «Зоологічне лото», «Знайди, де сховався».

ЧИТАННЯ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ

С.Маршак «Лютий»; З.Алєксандрова «Нова їдальня», «Новий
знайомий»; У.Величко «Годівничка»; А.Калінчук «У зимовий
час»;Н.Павлова «Білі шубки» (з книги «Чотири пори року»);В Степанов
вірші «Велика заметіль»; В.Кондратьев «Завірюха»; Е.Чарушин «На нашому
дворі»; Н.Пожарицька «Подорож до домашніх тварин»; К.Ушинській
«Конячка»; Е.Клокова «Мій кінь».
 ФОЛЬКЛОР
Пісеньки-забавлянки, загадки про свійських тварин.

БЕСІДИ
«Чому лютий називають лютим», «Хто прилітає на нашу годівничку»,
«Чи живі рослини зимою», «Свійські тварини».

ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ
Малювання: «Прилетіли гості», «Зимові розваги», «Веселий сніговик»,
«Яких свійських тварин ми знаємо».
Аплікація: «Зимове мереживо», «Півник»
Ліплення: «Пташка», «Сніговик».
Ліплення з елементами конструювання з природного матеріалу
«півник-молодець, золотий гребінець».

ПРАЦЯ В ПРИРОДІ ЗИМОЮ

Сумісно з дорослими:
 обгортання снігом дерев;
 прибирання ділянки після снігопаду;
 підгодовування птахів;
 посипання слизьких доріжок;
 в куточку природи – догляд за рослинами (підкормка,
обприскування , полив); пророщування насіння, висадка цибулі.