КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН МОЛ.вік

05.09.
– ПОНЕДІЛОК
ТИЖДЕНЬ БЕЗПЕКИ І ФІЗКУЛЬТУРИ В ОСІННІЙ ПЕРІОД
День 1: «Дитина і природа»
Денний вірш: Ніби притомилось сонечко привітне,
У траві пожовклій молочай не квітне,
Облетіло літо листячком із клена –
Лиш ялинка в лісі сонячно-зелена.
Журавлі курличуть: «летимо у вирій»! –
Пропливає осінь на хмаринці сірій.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Де подзвонили?» - з Машею, Сонею
Р.
Д/гра «На городі чи в саду?».
Спостереження за рибками в куточку природи. Звернути увагу дітей на те, як вони повільно рухаються. – Що
необхідно рибкам для існування?
Д/гра: «Хто що робить?», «Хто що їсть?».
РАНКОВА ГІМНАСТИКА
Р/ігри «Потяг», «Горобчики та кіт».
С/р гра «Сім’я».
КГН - НАВИЧКИ АКУРАТНОГО ТА ДБАЙЛИВОГО ПОВОДЖЕННЯ З РЕЧАМИ ОСОБИСТОГО
КОРИСТУВАННЯ
Спонукати дітей до самостійності під час одягання, роздягання, умивання.
Навчальна діяльність
9-20 – 9-40: Соціально-моральний, емоційно – ціннісний, пізнавальний, художньо-естетичний розвиток
(мовленнєве спілкування + дитина і навколишній світ + художня література).
ТЕМА: Свято Дня Знань в дитсадку.
Програмові завдання: 1. Розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, діалогічне мовлення,

пізнавальну активність.
2. Виховувати колективізм, культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
3. Вчити дітей розуміти поняття «свято», слухати уважно вихователя, відповідати на запитання та отримувати
емоційне задоволення від спілкування.
Матеріал: ілюстрації картин серії «Свята нашого народу», вірші про 1 ВЕРЕСНЯ.
ДЕННА ПРОГУЛЯНКА
10-00. Святкування Дня Знань на майданчику ДНЗ.
Малювання на асфальті після свята: «В кожному малюнку – свято».
Спостереження за сонечком. – Як воно світить? – Яке за формою, кольором?

Вірш: Біля сонечка в горі плавала хмаринка.
Проти сонечка, в дворі – бавилась Іринка.
Не журись, Іринка, не на вік хмаринка
Хмаринка розпливається, сонечко ж лишається.
Д/гра «Хто як кричить?», «Скажи як я»
Р/ігри «З купи на купу», «Жучок-павучок».
Інд.роб. з розв. мовл. -– розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Де подзвонили?» - з Ванею С., Іллею, Машею.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви кольорів з Юрою, Славиком.
Праця на ділянці : зібрати разом з вихователем іграшки.
ІІ п/дня: Бесіда з економічного виховання за ЗЛБК «Предметний світ» (сфера «Культура»).

ТЕМА: «Країна ображених речей» [УСІ],340 – про правила поведінки дітей під час спільних ігор.
С/р гра «Дитсадок».
Д/гра «Оціни вчинок» - за серією картин.
1
Інд.роб. з розв. мовл. -– розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Де подзвонили?» - з Настею Ж., Степаном.
Самостійна художня діяльність: «В кожному малюнку – Сонце».
ВЕЧІРНЯ ПРОГУЛЯНКА
Спостереження за хмарами. – Хто їх жене по небу? – Якого вони розміру? – Якої форми?
Д/г «Що коли відбувається?».
Р/г «Жучок - павучок», «Ми – веселі діти».
Педагогічні висновки:
06.09. –ВІВТОРОК
День 2: «Дитина і вулиця»
Денний вірш: У нього на чотири боки є по три кругленькі ока.
Ними світить недаремно: як подивиться зеленим –
Йди скоріше, не зівай!
Світить жовтим – зачекай!
А червоним – стій! Не йди!
Щоб не сталося біди.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. –збагачення словника образними висловами Д/гра «Який? Яка? Яке?» з
Ариною, Сонею С.
Спостереження за проїжджаючим транспортом. Закріпити його назву, призначення. Сказати, що транспорт
буває пасажирським та вантажним. Звернути увагу дітей на кольори транспорту.
Д/гра: «Що для чого?».
Р/ігри «Пузир», «Горобчики та кіт».
С/р гра «Водії».
КГН – прививати навички культурної їжі.
9-20 – 9-40: Пізнавальний, художньо-естетичний, мовленнєвий, фізичний розвиток (мовленнєве спілкування +
дитина і навколишній світ + художня література + малювання)
ТЕМА: «В гостях у дітей світлофор Моргайчик» + Д/гра «Червоний, жовтий, зелений».
Програмові завдання: 1. Розвивати мислення, увагу, кмітливість, мовне дихання, уважність,

спостережливість, пізнавальну активність.
2. Виховувати вміння правильно поводитися на вулиці, у транспорті; акуратність під час роботи з фарбами.
3. Вчити дітей розрізняти сигнали світлофору та знати відповідні дії до кольорів. Роз’яснювати про
недопустимість ігор на проїжджій частині дороги та поблизу неї. Вчити уважно слухати вірш «Світлофор» та
відповідати на запитання вихователя за змістом.
Словник: світлофор, кольори, проїжджа частина, тротуар, пішоходи, водії, зупинитися.
Матеріал: ілюстрації із серії «Дорожній рух», «Вулиці нашого міста», вірш «Світлофор», макет світлофору,
фарби: червона, жовта, зелена, штамповки вантажних та легкових машин, тоновані аркуші паперу.
Підготовка до прогулянки: закріплювати послідовність одягання речей.
ДЕННА ПРОГУЛЯНКА Пішохідний перехід на майданчик ДАІ.

Спостереження за машинами, які привозять в дитсадок продукти, воду. – Які це машини - вантажні чи
легкові? – Чому ви так вирішили? – Які ще бувають машини?
Д/гра «Хто де їздить, хто де ходить?» [П.З.ІІ], 277
Р/ігри «Трамвайчики», «Горобчики та автомобілі».
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачувати словник образними висловами: Д/гра «Який? Яка? Яке?» - зі Степаном,
Анею.
Інд.роб. з пізн. розв.- закріпити знання про працю водія – з Іваном.
Праця на ділянці : підпушити та зібрати пісок у пісочницю.
2
ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного в-ня за ЗЛБК «Сім’я. Родина» (сфера «Люди»).
ТЕМА: «Ігри з батьками на дитячому майдані» + Д/гра «Я люблю, коли…»
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачувати словник образними висловами: Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Сонею,
Славиком.
Конструктивно – будівельні ігри: «Склади квітку за кольором» [П.З.ІІ], 94.
Праця: Збирання та наведення порядку в куточках ігрової кімнати.
Спостереження за квітами на квітнику. Закріпити назву осінніх квітів – чорнобривці. – Якого вони кольору?
Якого кольору листя та стеблини?
Д/гра «Їстівне – неїстівне».
Р/гра «Поїзд», «Біжіть до прапорця».
07.09. – СЕРЕДА
День 3: «Дитина у побуті».
Денний вірш: Акробат йде по канату, зазирає в кожну хату
У світлицю хто гукне – тому світло він дає.
Телевізор, плитку, праску – умикати вам не слід!
Пам’ятайте це, будь-ласка, бо від цього стільки бід!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пісочниця» А. Костецького [П.З.ІІ],31 з Настею Ж.,
Степаном, Корнієм.
Розмова з дітьми про небезпечні предмети вдома. - Як правильно з ними поводитися? - В яких приміщеннях
неможна гратися? – Які предмети є джерелом небезпеки?
Д/гра «Матусині помічники».
Р/ігри: «Хто далі кине?», «Не наступи».
КГН – вчити звертатися за допомогою, використовуючи ввічливі форми звертання.
9-20 – 9-40: Пізнавальний, соціально – моральний, фізичний розвиток
(дитина і навколишній світ, мовленнєве спілкування, художня література).
ТЕМА: «Часом гра не доводить до добра».
Програмові завдання: 1.Розвивати мислення, мовне дихання, творчу уяву, фантазію. Формувати емоційно
– пізнавальну активність дітей під час гри.
2.Виховувати моральні якості, бажання гратися дружно, вміти своєчасно прийти другу на допомогу та
уміння дотримуватися рольових способів поведінки, норм та етикету спілкування; обачність та обережність.
3.Вчити дітей помічати небезпечні предмети в побуті для їх життя та здоров’я. Закріпити правила безпеки під
час спільних ігор вдома, на вулиці, у дитсадку. Продовжувати вчити ввічливо спілкуватися дітей один з
одним та дорослими.
Матеріал: загадки, ілюстрації із серії картин «Один вдома», «Ігри, іграшки, забави» , уявні проблемні
ситуації.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація. 2. Сюрпризний момент. 3. Д/г «Добре - погано». 4.Розповідь
вихователя. 5. Розповіді дітей. 6. Розглядання ілюстрацій. 7.Вірші та загадки. 8. Запитання пошукового
характеру. 9. Пояснення.
Продовжувати вчити дітей послідовно та самостійно одягати речі.
Підготовка до прогулянки: вчити своєчасно звертатися за допомогою.
3
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Потреба рослин у воді».
Запропонувати дітям пройтися майданчиком і сказати, що росте на ньому (трава, дерева, кущі). Сказати,
що серед знайомих предметів можуть бути і небезпечні. Вчити дітей в першу чергу повідомляти дорослих про
знахідку і не в якому разі не брати її до рук.
Д/гра «Які небезпечні предмети на вулиці?».
Фізкультурно – оздоровча робота на прогулянці
1. Ходьба парами, зі зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно); зміною напрямку.
2. Лазіння приставним кроком по драбині.
3. Стрибки на двох ногах на місці, навколо себе.
4. Р/г «Лови, кидай – впасти не давай», «Поїзд».
С/р гра «Будівельники» - з піском.
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пісочниця» А. Костецького[П.З.ІІ], 31 – з Ванею С., Анею П.,
Юрою Р.
Праця на ділянці : Підпушити та зібрати пісок у пісочницю.
ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання ( культура поведінки та спілкування) за ЗЛБК

«Соціальне Я» ( сфера «Я сам»).
Тема: «Вчимося домовлятися про спільні іграшки» +Д/г «Якої іграшки не стало?»
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Колобок».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пісочниця» А. Костецького[П.З.ІІ], 31- з Славиком, Настею О.
Спостереження за айстрами. – Якого вони кольору? Показати, що у них є стебло, листочки, квіти.
Сказати, що у землі рослини ховають свої корінці. Закріпити поняття один і багато. Чи всі айстри є
однаковими?
Д/г «Відгадай квітку», «Найди такий самий».
Рухлива гра «Жабки»
08.09 - ЧЕТВЕР
День 4: «Дитина серед людей».
Денний вірш: Я по вулиці крокую, - все довкола бачу, чую,
Помічаю, що усюди – невідомі мені люди.
Ось хлопчак таксі спиняє, ось дідусь старий чвалає.
Дядечко біжить завзято, певно, він спортсмен, малята.
Осьде тітонька іде, вона песика веде.
Он два другазвеселились, аж за животи схватились.
Це – сторонній люд довкола – незнайомий нам народ.
А ми станемо у коло, заведемо хоровод.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови – переказ казки «Ріпка» - з Сонею Л., Корнієм.
Іллею.
Розмова з дітьми про рідну домівку, членів родини. Продовжувати розвивати уявлення дітей про небезпеку
від спілкування з незнайомими людьми.
Д/гра «Свої - чужі».
Р/ігри: « Біжіть до мене», «Не наступи».
4
КГН – прививати навички користування туалетом, миття рук після нього.
9-20 – 9-40: Пізнавальний, соціально – моральний, мовленнєвий, емоційно – ціннісний розвиток (дитина і
навколишній світ, мовленнєве спілкування, художня література).
ТЕМА: « Хто такий незнайомець?» + читання укр. нар. казки «Котик, Півник та Лисиця»
Програмові завдання: 1.Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, почуття власної безпеки, мовне
дихання, мовленнєву активність, кмітливість.
2.Виховувати доброзичливість, культуру спілкування з дорослими й однолітками, моральні якості; обачність
та обережність.
3.Вчити дітей уважно слухати зміст казки, відповідати на запитання простими реченнями, використовуючи
слова з тексту та епітети. Продовжувати вчити ввічливо спілкуватися дітей один з одним та дорослими.
Формувати вміння дітей виявляти позитивні емоції.
Матеріал: загадки, Д/г «Свій - чужий», ілюстрації із серії картин «Дитина в соціумі», « Один вдома» , уявні
випадкові ситуації.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація. 2. Сюрпризний момент. 3. Д/г «Оціни вчинок». 4.Розповідь
Підготовка до прогулянки.
Дослід: « Повітря навколо нас».
Спостереження за працею дорослих на городі. Закріпити назви овочів. Навіщо люди прибирають на
городі городину? - Пояснити
1. Ходьба по колу в колоні по одному, зі зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно); з імітацією рухів
тварин.
2. Прорізання в обруч правим та лівим боком.
3. Стрибки на двох ногах на місці з просуванням уперед.
4. Р/г «Пузир», «Біжіть до мене».
С/р гра «Дитячий садок».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови – переказ казки «Ріпка» - з Іллею, Тимуром, Ванею,
Сонею З.
Праця на ділянці : Зібрати на ділянці сміття.
ІІ п/дня: Бесіда з трудової діяльності (господарсько – побутова праця) за ЗЛБК «Предметний світ»
( сфера «Культура»).
Тема: «Хто в домі, яку справу виконує?» +Д/г «Де причаїлась небезпека?».
С/р гра «Магазин».
Трудова діяльність: Збирання та наведення порядку в куточках ігрової кімнати.
Інд.роб. з розв. мовл. –розвиток монологічної мови – переказ казки « Колобок» - із Сонею К., Артуром,
Степаном.
Спостереження за небом. – Якого воно кольору? – Чи є на небі хмари? - Що вони нам несуть? – Коли
йде дощ – це добре чи погано? – Як називається погода, коли немає сонечка на небі? (дощова).
Д/г «Що коли відбувається?», «Найди такий самий».
Р/г «Жабки», «Совушка».
5
09.09 – П'ЯТНИЦЯ
День 5: «Здоров’я дитини».

Денний вірш: Я малюк умілий, гарний,
Я люблю спортивні вправи.
Марширую до ладу –
Кроком чітко я іду.
Ручку вгору підіймаю,
В сторони - і опускаю,
Повторю ще раз: дивись!
Як не вмієш, то навчись!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині) – з Владом
В., Ірою, Данилом.
Р/ігри: «З купи на купу», «Не наступи».
С/р гра «Сім’я» - «Напоїмо ляльок чаєм».
КГН – НАВИЧКИ АКУРАТНОГО ТА ДБАЙЛИВОГО ПОВОДЖЕННЯ З РЕЧАМИ ОСОБИСТОГО

Вчити спочатку за допомогою дорослого, а потім під його контролем одягати, знімати і складати на місце
одяг, взуття.
9-20 - 9-40: Пізнавальний, мовленнєвий, фізичний , художньо – естетичний розвиток (дитина і навколишній
світ, мовленнєве спілкування, художня література).
ТЕМА: «Я- чистенький, я- здоровенький» + Д/г «Друзі чистоти» + читання вірша К. Чуковського «Мійдодир»
[УСІ],340.
Програмові завдання: 1.Розвивати мислення, мовне дихання, увагу, організованість.

2.Виховувати культуру взаємовідносин та дбайливе ставлення до свого організму, бажання його зміцнювати,
загартовувати, тренувати.
3.Вчити дітей слухати уважно казку, відповідати на запитання вихователя за змістом та робити правильні
висновки. Продовжувати вчити ввічливо спілкуватися дітей один з одним та дорослими. Розповідати дітям
про значення загартовуючих заходів у житті дитини.
Матеріал: загадки та вірші про предмети гігієни, показ ілюстрацій із серії картин «Режим дня», предметні
картинки до Д/г «Друзі чистоти», ілюстрації до казки К. Чуковського «Мійдодир», баночки з водою,
барвники.
Методи і прийоми: 1. Сюрпризний момент. 2. Проблемні ситуації. 3. Валеохвилинка «Як треба мити руки з
милом». 4.Розповідь вихователя «Сон – запорука здоров’я». 5. Розповіді дітей. 6. Розглядання сюжетних
картинок та ілюстрацій. 7.Вірші та загадки. 8. Запитання пошукового характеру. 9. Пояснення. 10. Досліди з
водою.
Дослід: «Як утворюється вітер?».
Запропонувати дітям пройтися майданчиком і сказати, якого кольору листя на деревах, трава на землі.
Закріпити назви пір року, ознак осені, осінніх явищ природи.
Вірш: Я. Щоголіва «Осінь» [П.З.ІІ], 73 .
Д/гра «Що коли відбувається?».

1. Ходьба зграйкою, з імітацією рухів тварин, зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно) та напрямку.
2. Перешарування через предмети, розставлені на однаковій відстані.
6
4. Р/г «Ловишки», «Поїзд».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови -(відповіді на запитання по картині) – з Корнієм, Владом
П., Сонею С.
ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання ( культура поведінки та спілкування) за ЗЛБК

«Соціальне Я» ( сфера «Я сам»).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Повітря потрібне всім» [П.З.ІІ], 67.

Програмові завдання: продемонструвати наявність повітря навколо нас та потребу рослин у повітрі.
Матеріал: квіти чорнобривців, дві вази, скляна банка.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині) – з Ванею, Анею,
Славиком.
Спостереження за кущами та деревами. – Показати, що у дерев один стовбур, а у кущів – багато. Сказати,
що у землі рослини ховають свої корінці. Закріпити поняття один і багато. - Чи всі дерева однакові? – Чим
різняться, а що спільного?
Д/г « Що корисне, а що шкідливе?», «Найди і промовчи».
Р/г «Жабки», «Пузир».
Робота з батьками. Бесіда: «Росте донька, росте син» - про особливості статевого виховання.
09.09. – ПОНЕДІЛОК
БЛОК: «ДИТЯЧИЙ САДОК».
Тема дня: «Я і мій дитячий садок».
Денний вірш: Дитсадок – веселий дім,
Тут робота є усім,
Тут майструють, тут будують,
Лисові хвоста малюють.
З пластиліну ліплять вовка,
Швидко шиють ниткою, голкой.
І тому батьки і мами,
І сестрички із братами,
І бабусі й дідусі –
Дитсадочок люблять всі.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника епітетами Д/впр. «Скажи як я» - з Сашком, Ванею.
Д/гра «Що буває восени?».
Спостереження за іграми дітей старшої групи. Звернути увагу дітей на те, як вони між собою домовляються
про спільні іграшки. – Що необхідно малятам для радісного перебування в дитячому садочку? _ Який у них
настрій?
Д/гра: «Хто що робить?».
7
Р/ігри «Стрибни в коло», «Горобчики та кіт».
КГН: Трудова діяльність: виховувати в дітей бажання допомагати помічникові вихователя, робити приємну
та потрібну для однолітків справу.
9-20 – 9-40: Художньо-естетичний, пізнавальний розвиток (художня література + ознайомлення з
навколишнім).
Тема: «Наш веселий дитсадок» + Читання вірша М.Познанської «Здрастуй, хлопчику маленький» [П.З.
ІІ].,29
Програмові завдання: 1. Розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, діалогічне мовлення,
пізнавальну активність; вміння дружно та злагоджено гратися.
2. Виховувати дбайливе ставлення до суспільного майна в дитсадку, колективізм, культуру поведінки під час
спільної діяльності, посидючість.
3. Вчити дітей уважно слухати зміст вірша, виражати найпростіші форми емоційного стану. Закріпити в
словнику дітей назви приміщень дитсадка, його устрій; уточнити поняття «однакове», «різне». Вчити дітей
бачити поряд привабливе та яскраве.
Матеріал: ілюстрації із зображенням приміщень дитсадка, вірш М. Познанської «Здрастуй, хлопчику
маленький».
Хід – план заняття.

1. Розповідь - бесіда вихователя + розглядання сюжетних картинок та ілюстрацій.
2. Читання вірша М. Познанської «Здрастуй, хлопчику маленький».
3. Д/г «Познайомимо ведмедика Мишка з нашою груповою кімнатою».
4. Фізхвилинка.
5. Д/г «Що кому потрібно для роботи?».
6. Розповіді дітей.
7.Підсумок заняття.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],10 №4.

Тема: «Прокочування м’яча однією рукою».
Програмові завдання:
1. Розвивати окомір, вміння групуватись, силу рук, рівновагу.
2. Виховувати емоційне ставлення до занять з фізкультурою; товариськість.
3. Вчити дітей ходити та бігати по обмеженій площі опори; прокочувати м’яч однією рукою по підлозі між
двома мотузками (скакалками), просуваючись у напівприсяді.
Інвентар: 4 довгі скакалки або мотузки (завдовжки 3 -4 м), 2 великі м’ячі.

Р/г «Підкинь та спіймай».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Як утворити веселку?».
Спостереження за сонечком. - А де заховалося наше сонечко? - Що ви бачите на небі? - Якої форми хмари?
- На що вони схожі? - Чому не видно сонечка на небі?
Сказати, що сонечко закрили хмарки, але його промінці намагаються нам крізь хмари принести світло і
тепло.
Вивчити закличку: «Вийди, вийди сонечко…».

Д/г: «Що коли відбувається?»
Інд.роб. з розв. мовл. -– збагачення словника епітетами Д/впр. «Скажи як я» - з Сонею С., Іллею, Машею.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви кольорів з Данею, Владиком П.
Праця на ділянці : зібрати разом з вихователем іграшки та віднести до групи (хлопчики).
ІІ п/дня: Бесіда з статевого виховання за ЗЛБК «Фізичне Я» (сфера «Я сам»).

ТЕМА: «Хлопчики й дівчата – гарні всі малята».
8
Д/гра «Назви моє ім’я». .
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Дашею, Сонею Л.,
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Ці чарівні розмальовки».
Спостереження за людьми. – Як вони одягнені? – Чому змінили легкий одяг на тепліший? – Яка зараз пора
року?
Д/г «Що буває восени?».
Педагогічні висновки: 1) Закріплювати навички самообслуговування з Олексієм Ш., Славиком Ш., Євою Б.
2) Вчити домовлятися про спільні іграшки Ваню С., Владика П. 3) Привчати дітей до культури спілкування.
10.09. –ВІВТОРОК
Тема дня: «Ігри, іграшки, забави».

Денний вірш: В дитсадочку тут, малята, гарних іграшок багато:
І великих, і малих - привітаємо ми їх.
«Добрий день», - ми скажем вам – і звірятам, і лялькам.
Будуть гратись всі малята і не будуть нудьгувати.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр. «Скажи
як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ариною, Сонею С.
Спостереження за небом. - Якого воно кольору? - Чи є на ньому хмари? – Якого вони кольору? – На що
схожі? – Що несуть нам дощові хмари? – Коли дощ добре, а коли – погано?
Коли світить сонечко – можна йти гуляти,
Тупотіти ніжками, навіть танцювати.
А як дощик накрапає – вся малеча утікає!
Д/гра: «Добре - погано».
Р/ігри « Сонечко і дощик», «Горобчики та кіт».
С/р гра «Доньки - матері».
9-20 – 9-40: Мовленнєвий розвиток (мовленнєве спілкування + художня література).
ТЕМА: «Складання описових розповідей про іграшки» + Д/г «Виставка іграшок» + читання вірша П.
Воронька «»Найкраща іграшка» [П.З. ІІ],39, 40; [УСІ],123.
Програмові завдання: 1. Розвивати зв’язне мовлення, увагу, кмітливість, мовне дихання, вміння ділитися
враженнями, емоційно реагувати на поетичне слово, спостережливість, мовленнєву активність.
2. Виховувати у дітей бережне ставлення до іграшок, бажання ними гратися та вміти ділитися; уміння
зосереджено слухати один одного; товариськість, дружелюбність.
3. Вчити дітей уважно розглядати іграшки, називати їх, знаходити характерні риси, складати невеличкі
розповіді за запитаннями дорослого; відповідати на запитання вихователя за змістом вірша.
Розширити уявлення дітей про ігровий куточок, його обладнання.
Словник: узагальнююче слово «ігровий куточок», найкраща іграшка, пухнастий, м’який, твердий,
пластмасовий, гладенький, сіренький, біленький, клубочок.
Матеріал: два іграшкових котика (хутряний, пластмасовий), кошик, клубочок, дрібні іграшки.

1. Сюрпризний момент – знаходження у групі кошика.
Запитання: - Як ви гадаєте, що в цьому кошику?
Загадка: «Проти печі гріється, без водички гріється». (Котик).
9
2. Проблемна ситуація: іграшка котика не знає, де вона живе. Пропозиція: показати йому ігровий куточок у
групі та запропонувати там оселитися.
3. Ігрова ситуація: (Дзеркала у котика немає, він не знає, як він виглядає). Розгляд котика: - Якого він
кольору? – Який на дотик? – Що в нього є на голівці, тулубі? – Як би ви з ним гралися? Розгляд
пластмасового котика та їх порівняння.
4. Фізкультхвилинка.
5. Читання вірша П. Воронька «Найкраща іграшка» та бесіда за змістом.
6. Д/г «Виставка іграшок» 9діти за бажанням вибирають для себе іграшку, виставляють, називають,
розглядають, граються).
7. Підсумок заняття.
9-45 – 10-10: Художньо-естетичний розвиток (музична діяльність)

(за власним планом музичного керівника)
ДЕННА ПРОГУЛЯНКА.
Підвести дітей до ялини. - Як називається це дерево? Назвати складові частини дерева (стовбур, гілки,
коріння, листя). - Чи є в ялини листочки? - Що росте на гілочках замість
листочків? Запропонувати доторкнутися до голочок. - Які вони на дотик? (Колючі, зелені, маленькі).
Д/г «Впізнай за описом».
Індивідуальна робота з розв. мовл. – виховання звукової культури мовлення

(звуконаслідування): Д/впр. «Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Настею Ж., Машею.
Фізкультурно –оздоровча робота:

2. Стрибки з обруча в обруч.
3. Ходьба по колесам.
4. Р/г «Через місточок», «Знайди свій будинок».
Ігри дітей за власним бажанням.

Повернення до групи + загартовуючи заходи:
ІІ п/дня: Бесіда з екологічного виховання (рідна природа) за ОЛ «Дитина у природному довкіллі».

ТЕМА: «Ліс – багатоповерховий будинок» [УСІ], 396.
Д/гра «Я люблю, коли…»
Інд.роб. з розв. мовл. – виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр. «Скажи як я»,
«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею, Славиком.

Спостереження за птахами (горобцями, воронами, голубами, синичками). – Які із них великі птахи, а які
малі? – Який зовнішній вигляд? – Як пересуваються? – Чим живляться? – Як люди допомагатимуть пташкам
у холодну зиму?
Вірш: - В калюжі на дорозі, у осені в руці

Востаннє в цьому році скупались горобці.
І сохнуть на осонні, де затишне тепло,
Щоб не було ангіни, щоб кашлю не було.
Д/гра «Їстівне – неїстівне», «Що велике, що мале».
10
Р/гра «Пташки і автомобіль», «Біжіть до прапорця».
Педагогічні висновки: 1)Вчити самостійно їсти, вірно тримати ложку Олексія Ш., Єву, Славика Ш., 2)
Вчити ходити парами дотримуючись дистанції. 3) Привчати дітей до культури спілкування з однолітками та
дорослими.
Тема дня: «Чарівна фарба».
Денний вірш: По доріжках, по галявах
Скаче хлопчик дуже жвавий.
Зробив з квіток капелюшок,
Натягнув до самих вушок.
Із шовкової травички
Зробив пензлик невеличкий,
Де лиш пензликом торкнеться –
Все рум’янцем враз візьметься.
Все навкруг, як жар палає –
Гарну фарбу хлопчик має.
9-20 – 9-40: Художньо-естетичний розвиток - (зображувальна діяльність)
ТЕМА: «Що вміє малювати пензлик?».
ситуації.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація.

2. Сюрпризний момент.
3. Д/г «Добре - погано».
4.Розповідь вихователя.
6. Розглядання ілюстрацій.
7.Вірші та загадки.
8. Запитання пошукового характеру.
9. Пояснення.

11
Тема: «Прокочування м’яча обома руками по підлозі».
Програмові завдання: 1. Розвивати окомір, вміння групуватись, силу рук, рівновагу.

3. Вчити дітей прокочувати м’яч обома руками по підлозі з положення навпочіпки; ходити по дошці
покладеній на підлогу звичайною ходьбою, руки в сторони, руки на поясі.
Інвентар: по одному великому м’ячу на кожну пару дітей, дві дошки.
Р/г «Знайди свій будиночок».
Підготовка до прогулянки:- закріпити навички відвідування туалету перед прогулянкою.
Юрою Р.
ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання (культура поведінки та спілкування).


Д/г «Відгадай квітку», «Найди такий самий».
Р/ гра «Жабки»
12.09. – ЧЕТВЕР
Тема дня: «Машина їде, вантаж везе…».
Денний вірш: По шосе спішать машини,
Шелестять, шепочуть шини.
Мчать машини в дальню путь,
То шофери їх ведуть.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр.
«Конячки», «Тук-тук» - з Дашею, Сонею Л., Катею.
Розмова з дітьми про транспортні засоби. Ввести в словник дітей узагальнююче слово «пасажирський
транспорт», «вантажний транспорт». Запропонувати дітям поспостерігати за тим, як до дитячого садка
привезли овочі.
Вірш: У селах їх саджали і пололи, і сапали.

І приїхав цей народ - ось у цій машині.
І червоні помідори, баклажани сині,
І зелені огірки, і солодкі буряки.
Запитання до дітей: - Що привезли на машині? (Овочі).
- Чому для дитячого садка потрібно багато овочів? – Які страви готують із овочів?
Д/гра «Упізнай на смак».
Р/ігри: «Злови комара», «Не наступи».
С/р гра «Овочевий магазин».
КГН – закріпити вміння користуватися туалетом, миття рук після нього.
12
9-20 – 9-40: : Пізнавальний, соціально – моральний, художньо - естетичного розвитку (логіко – математичний
розвиток + аплікація).
ТЕМА: «Подорож на машині» [УСІ],37; 89, [П.З.ІІ], 270. Поняття «один», «багато» + «Їде вантажна машина»
- предметна аплікація.
Програмові завдання: 1.Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, почуття власної безпеки, мовне
дихання, мовленнєву активність, кмітливість.
2.Виховувати доброзичливість, культуру спілкування з дорослими й однолітками, моральні якості; обачність
3.Вчити дітей уважно слухати зміст казки, відповідати на запитання простими реченнями, використовуючи
слова з тексту та епітети. Продовжувати вчити ввічливо спілкуватися дітей один з одним та дорослими.
Формувати вміння дітей виявляти позитивні емоції.
Матеріал: загадки, Д/г «Свій - чужий», ілюстрації із серії картин «Дитина в соціумі», « Один вдома» , уявні
випадкові ситуації.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація. 2. Сюрпризний момент. 3. Д/г «Оціни вчинок». 4.Розповідь
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « Повітря навколо нас».
Спостереження за працею дорослих на городі. Закріпити назви овочів. Навіщо люди прибирають на
городі городину? - Пояснити та розглянути овочі.
Запитання до дітей: - Що це? ( Овочі). - Назвіть їх. - Де вони ростуть?
Вірш: У нас на грядках підростає все, чого душа бажає:
Огірки і помідори, гарбузів гладеньких гори,
Є редиска, є томати - овочів смачних багато.
- Якого кольору морква? - Хто полюбляє моркву? - Що готують із моркви? - Якого кольору капуста? -
Картопля? - Чи вживали ми сьогодні страви з овочів? - Які саме?
Д/гра «В саду чи на городі».
Фізкультурно – оздоровча робота на прогулянці.

тварин.
Інд.роб. з розв. мовл. - виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр. «Скажи як я»,
«Радіо», «Тук-тук» - з Тимуром, Ванею, Сонею З.
ІІ п/дня: Бесіда з правового виховання.

Тема: «Ми – рівні, ми - різні» [Світ прав дитини], 20 +Д/г « Мені добре, коли…».
Трудова діяльність: Лікарня для ображених книжок.
«Радіо», «Тук-тук» - із Лізою, Артуром, Тимуром.
13
Спостереження за небом. – Якого воно кольору? – Чи є на небі хмари? - Що вони нам несуть? – Коли
йде дощ – це добре чи погано? – Як називається погода, коли немає сонечка на небі? (дощова).
Д/г «Що коли відбувається?», «Найди такий самий».
Р/г « М'яч у коло», « Кішка та кошенята».
Педагогічні висновки: 1. Закріпити ознаки осені - – з Лізою, Славиком, Євою.

2. Продовжувати вчити давати повну відповідь на запитання – Лізу, Машу, Влада П.
3. Вчити вірно та послідовно складати свої речі – Максима, Олексія, Іру.
13.09. – П’ЯТНИЦЯ
Тема дня: «М’ячик для мого друга».
Денний вірш: Мій веселий м’яч дзвінкий
Круглий, гарний і легкий.
Дуже раді малюки,
З ним зіграють залюбки.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток діалогічної мови (міміка, жести, інтонація): Д/впр. «Запитання -
відповідь», «Розмова по телефону» – з Максимом, Владом В., Ірою.
Загадати загадку.
Ці малесенькі кульбабки
Червоненькі мають лапки.
По городі бігають
І пшоном обідають.(Курчата).
Розглянути картину із зображенням курчат та матері - квочки.
Запитання до дітей: - Чим вкрите тіло курчат? - Чи є гребінець на голові? - Що люблять їсти? - Чим клюють
зернятка? - Для чого гребуть лапками? - Як називають маму курчат? А тата? - Як кричить півень? А курка? -
Чи чули ви як пищать курчата? - В кого вдома є кури? - Для чого тримають курей?
Д/гра «Хто у кого?»(птахи, тварини та їх дитинчата).
С/р гра «Сім’я» - «Як приймати вдома гостей».
КГН – ГІГІЄНІЧНІ НАВИЧКИ ДОТРИМАННЯ ЧИСТОТИ ТІЛА

Вчити своєчасно користуватися носовою хусточкою, туалетом; дотримуватися охайності, усувати
самім або за допомогою дорослих непорядок у одязі.
9-20 – 9-40: Пізнавальний, художньо – естетичний розвиток
(ознайомлення з навколишній світ + ліплення).
ТЕМА: «Зустріч з улюбленими іграшками» + розглядання картини «Поділися іграшками» [П.З.ІІ], 40; + Д/г
«Якої іграшки не стало?». Ліплення: «М’ячик».
Програмові завдання: 1.Розвивати активне мовлення, мислення, мовне дихання, увагу, емоційну чутливість
дітей; навички ліплення округлих форм.
2.Виховувати культуру взаємовідносин, дружелюбність у дитячому колективі, бажання ділитися іграшками,
використовувати в своїй розмові слова-прохання, слова-подяки; дбайливе ставлення до пластиліну.
3.Вчити дітей слухати уважно розповідь вихователя, формувати вміння відповідати на запитання за змістом,
складати короткі розповіді. Закріпити знання дітей у дитячому садку. Під час ліплення вчити передавати
об’ємну форму предмета; закріпити прийом скочування.
14
барвники.
Словник: дружно гратися, ділитися іграшками, розважати, ліпити, возити, колихати ляльку.
Методи і прийоми: 1. Сюрпризний момент. Лялька Катруся із сусідньої групи прийшла познайомитися з
нашими дітьми.
2. Розповіді дітей про те, що вони люблять робити в дитячому садочку.
3. Розглядання сюжетних картинок та малюнка «Поділися іграшками».
4. Запитання: Що роблять діти? Що робить дівчинка? Як вона грається лялькою? Що робить хлопчик? Чому
він плаче? Що треба зробити, щоб хлопчик не плакав?
5. Вивчити мирилку: «Не штовхайся і не бийся, а зі мною подружися».
6.Фізхвилинка.
7.Запросити дітей зробити приємне для Катрусі і для всіх дітей: ліплення м’ячиків у подарунок.
8. Підсумок заняття – діти дарують Катрусі м’ячики.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Що м’яке, а що тверде?»
Запропонувати дітям знайти на майданчику камінці.
Запитання до дітей: - Які камінці на дотик? (Тверді, маленькі, холодні). Постукайте камінцями один об один. -
Чи живі вони? (Неживі). Чому? - Чи однакового вони кольору, розміру? - Що з ними можна робити? (Ними
можна гратися, з них можна будувати невеличкі споруди тощо.)
Праця на ділянці : зібрати камінці на своєму майданчику.
1. Комплекс вправ ранкової гімнастики №1.
2. Ходьба з перешагуванням через предмети, які розставлені на однаковій відстані друг від друга (35 –
45 см).
3. Підкидання та ловіння м’яча.
5. Р/г «Літаки», «Знайди де заховано».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток діалогічної мови (міміка, жести, інтонація): Д/впр. «Запитання - відповідь»,
«Розмова по телефону» - з Машею, Марком, Іллею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму(надзвичайні ситуації) за ЗЛБК « Фізичне Я»

( сфера «Я сам»).
Тема: «Віють вітри, віють буйні» +Д/г «Де причаїлась небезпека?»
ПДД: «Сухий - вологий». [П.З.ІІ], 50.
«Розмова по телефону» - з Данею, Анею, Владиком В.
Спостереження за деревами та кущами. Показати, що у дерев один стовбур, а у кущів – багато.
Запитання до дітей: - Які знайомі дерева та кущі ви бачите? - Назвіть складові частини цих рослин. Гілки
тягнуться вгору до сонця. Стовбур вкритий корою. Запропонувати дітям доторкнитися до кори дерева або
куща. - Якого вона кольору? - Чи однакова кора у всіх рослин?
- Що розташоване на гілках? (Листя)
Поставити палицю на землю (палиця падає). - Чому дерева не падають, а палиця падає? У землі дерева
ховають своє коріння. Воно тримається за землю своїм корінням.
15
Д/г «Чим різняться, а що спільного?», «Найди і промовчи».
Р/г «Ноги вище від землі », «Жучок - павучок».
Робота з батьками: «Ігри в житті та для розвитку дитини» - розмова.

Педагогічні висновки: 1.Закріплювати знання дітей про назви дерев, кущів, їх будову – з Ірою, Сашком,
Євою.
2. Вчити вірно та послідовно складати свої речі – Максима, Олексія, Іру.
3. Продовжувати вчити вірно називати кольори – Катю, Машу, Влада
БЛОК: «ОСІНЬ ГОСПОДАРОЧКА».
Тема дня: «Здрастуй, осінь!».
Денний вірш: Тихо осінь ходить гаєм, ліс довкола аж горить.
Ясен листя осипає, дуб нахмурений стоїть.
І берізка над потоком стала наче золота.
Вітер, мовби ненароком, їй косиці розпліта.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - Ванею, Ірою,
Лізою.
Спостереження за чорнобривцями на квітнику.
Запитання до дітей:
- Якого кольору ці квіти? - Покажіть стебло, листя, квітку. - Чи всі квіти ще цвітуть? - Чому деякі квіти
зів’яли? - Що утворилося на їхньому місці? Квіти мають насіння; насіння збирають, щоб навесні посадити і
виростити нові квіти. Давайте зберемо насіння чорнобривців. - На що воно схоже?
КГН: допомогти помічнику вихователя розставити на столи серветниці.
(ознайомлення з природою + художня література).
Тема: «Як починається осінь» - читання оповідання В. О. Сухомлинського (екскурсія в природу) + бесіда
[ План. сфер],72
Програмові завдання: 1. Розвивати дитячу ініціативу, вміння помічати осінні ознаки в природі, мовленнєву
активність, пам'ять, діалогічне мовлення, спостережливість.
2. Виховувати любов до рідної природи, увагу, культуру поведінки під час прогулянки в природу.
3. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя про зміни, що відбулися в стані неживої природи
(сонце світить, але мало гріє, повітря прохолодне, дмуть холодні дощі), а також зі змінами, які характерні для
рослинного та тваринного світу (жовтіє й опадає листя, в’януть трава, квіти, сховались комахи, птахи
відлітають у теплі краї тощо).
Матеріал: картки – спостереження, вірші, загадки, прислів’я:
 «Осінь збирає, а зима з’їдає»;
 «Восени багач, а навесні прохач».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура (на прогулянці) [Вільч.],11 №6.

1. Розвивати швидкість, спритність, витривалість.
2. Виховувати дружелюбність, сміливість.
16
3. Вчити лазити по похилій драбині приставним кроком; удосконалювати навички ходьби з переступанням
через предмети та метання м’яча обома руками знизу в кошик. Закріпити вміння орієнтуватися в просторі під
час гри «Пташки і пташенята».
Інвентар: 3-4 довгі скакалки, по два кубика та великий м’яч на кожну дитину, кошик.
Спостереження за тим, як колишуться дерева.
Запитати в дітей: - Хто колише дерева? (Вітер). - Він теплий чи холодний? - Сильно дме вітер чи ні?
Роздати дітям стрічки. Запропонувати підняти їх догори і поглянути чи колишуться вони. - Чому стрічки
тріпочуть? - Чи можна визначити напрям вітру, дивлячись на стрічки? - Як ви вважаєте, вітер завжди дме в
одну сторону?
Вірш: Він літав за голубами, а тоді літав за нами!

Хусточку зірвав з Оленки, розкуйовдив чуб у мене.
А маленького Миколу навіть ухопив за полу…
В хату ми втекли від нього, від бешкетника такого.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?», «Тиша» - з Лізою, Корнієм,
Сашком.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви дерев з Данею, Владиком П.
ІІ п/дня: Бесіда з валеологічного виховання ЗЛБК «Фізичне Я» (сфера «Я сам»).

ТЕМА: «Малятко - здоров’ятко» + Д/г «Що шкідливе, а що корисне?».
С/р гра «Лікарня».
Д/гра «Докажи словечко».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Розмалюю коники, розмалюю…».
Спостереження за деревами, що ростуть на майданчику.
Запитання до дітей: - Яку назву мають дерева? - Високими чи низькими є дерева порівняно зі зростом дітей? -
А яка трава? - Що вище — дерево чи кущ?
Д/г «Дерево, кущ, трава», «Що буває восени?».
- Як назвати дерево, кущ, траву, квіти одним словом? (Рослини). - Якого кольору рослини? - Чи можуть
рухатися рослини? Чому? - Де можна зустріти рослини?
17. 09.–ВІВТОРОК
Тема дня: «ХОДИТЬ ОСІНЬ ПОЛЕМ, САДОМ І ГОРОДОМ… ».

Денний вірш: Груші, яблука зібрали, у комору заховали.
Проситься гарбуз до хати, щоб під ліжком зимувати.
В лісі виросли опеньки, довгоногі і тоненькі.
На деревах листя жовкне, в двері стука тепла осінь.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» -
Катею, Дашею, Владом В,
17
Звернути увагу дітей на те, що кожне дерево має свої листочки. Запропонувати розглянути листя різних
рослин, які ростуть на майданчику. - Чим схожі всі рослини? (Вони зеленого кольору.) Чи всі листочки
однакового розміру, кольору?
Так, майже всі відомі рослини — трави, кущі, дерева — зеленого кольору. Вони самі виробляють для себе
«їжу» за допомогою спеціальних клітин і сонячного світла. Підвести дітей до підсумку, що на дереві може
рости лише один вид листочків.
Д/г «На якому дереві росте цей листочок?»
Мета: закріпити назви дерев; вчити розрізняти листки різних дерев.
Р/ігри «Спіймай комара», «З купи на купу».
С/р гра «Овочевий магазин ».
КГН – НАВИЧКИ КУЛЬТУРНОЇ ЇЖІ.

Привчати дітей їсти самостійно і акуратно, пережовувати ретельно їжу із закритим ротом, тримати ложку у
правій руці.
ТЕМА: «А в саду дозріли груші, яблука та сливи… » - складання описових розповідей + Д/г «Упізнай на
смак» + читання вірша «» [П.З. ІІ],61, 64;[Комп. зан],80; [План. сфер],80.
Програмові завдання: 1. Розвивати зв’язне та монологічне мовлення, удосконалювати артикуляцію звука

[р] та інтонаційну виразність мови; пам'ять, фантазію, творчість.
2. Виховувати у дітей пошану до людської праці, зокрема до праці садівника, бережне ставлення до природи;
товариськість, дружелюбність.
3. Вчити: Зв’язне мовлення: описувати фрукти (яблуко, грушу, сливу) будуючи описові розповіді з 3-4
речень за взірцем вихователя; формувати вміння добирати слова - назви ознак і слова - назви дій до іменників.
Граматика: вправляти в узгодженні прикметника з іменником у роді, часі та відмінку.
Словник: учити розуміти та уживати узагальнююче слово «фрукти».
Матеріал: муляжі фруктів, ілюстрація «Збирання яблук в саду», вірші, загадки.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Створюємо вітер». [П.З. ІІ],67
Спостереження за яблунею в саду.
Запитання до дітей
- Що це за дерево? - Як називаються її плоди? – Які ще плодові дерева ви знаєте?
- Що росте на городі? – Які ви знаєте овочі?
Д/г«В саду і на городі».,«Впізнай за описом».
Індивідуальна робота з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?»
- Сонею Л,, Машею, Славиком.

2. Лазіння по похилій драбині приставним кроком.
4. Р/г «Бджілки», «Дожени м’яч».

18
ІІ п/дня: Бесіда з екологічного виховання (рідна природа) за ОЛ «Дитина у природному довкіллі».
ТЕМА: «Природа – друг, коли ти її добре знаєш» [УСІ], 396.

Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - Євою,
Марком, Владом П.
Показати дітям, з якого боку встає сонце і запропонувати поспостерігати, чи залишається сонце на одному
місті упродовж дня чи рухається.
- Підставте долоньки до сонечка. - Що ви відчуваєте?
Сонце вранці гріє менше, адже воно тільки прокинулося і не встигло піднятися високо над землею.
Р/гра «Знайди, де заховано», «Біжіть до прапорця».
18. 09.– СЕРЕДА

Тема дня: «Дерева в нашому саду».
Денний вірш: Осінь в гості завітала,
Нам листки подарувала.
Між дерев у лісі йдем.
Йдем по листю золотому,
Мов по килиму м’якому,
Що настелено для нас.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Золота осінь» К. Перелісної [П.З.ІІ],74 – з Ариною,
Степаном.
Спостереження за ялинками.
Запитання до дітей: - Як називається це дерево? - Назвіть складові частини дерева. (Стовбур, гілки, коріння,
листя). - Чи є у ялини листочки? - Що росте на гілочках замість листочків?
Доторкніться до голочок .- Які вони на дотик? (Колючі, зелені, маленькі).
- Чи знаєте ви ще дерева, які мають замість листя голки? (Сосна, кедр).
Д/гра «Впізнай за описом».
КГН – Вчити своєчасно користуватися носовою хусточкою, туалетом; дотримуватися охайності, усувати
ТЕМА: «Жовте листячко летить…» (предметне – дерева).
Програмові завдання: 1.Розвивати уявлення про красу, можливості створення її своїми руками творчу уяву,
фантазію. Формувати уявлення дітей про явища природи (листопад), бажання передавати їх у малюнку.
19
3.Вчити дітей оволодівати композиційними вміннями. Спонукати дітей малювати предмети, які складаються
з прямих ліній. Засвоїти послідовність зображення: спочатку малювати основну частину предмета (стовбур),
потім менші за розміром частини (гілочки). Після чого розміщувати мазки по всій площині аркуша.
Використовувати дві фарби. Створювати радісний настрій під час образотворчої діяльності.
Матеріал: осінні пейзажі, ілюстрації із зображенням листопаду, тоновані аркуші паперу пастельних тонів,
гуашеві фарби (коричневого, жовтого, оранжевого кольорів), пензлі, підставки для пензлів, баночки для води,
зразок вихователя; вірші про осінні явища, загадки.
Методи і прийоми:
1.Проблемна ситуація. Загадка: Жовте листячко летить,
Під ногами шелестить.
Сонце вже не припікає,
Коли, дітки, це буває?
2. Сюрпризний момент – прихід ляльки Осені з букетом із листячка + розглядання ілюстрацій.
3. Вірш: З листя золотого ми вінки сплітали,
Листок до листочка гарно добирали:
Липове – жовтеньке, з клену – червоненьке,
З білої берези листячко кругленьке…
4. Д/г «Добре - погано» (осінні явища).
5. Показ вихователем прийомів малювання
6. Самостійна діяльність дітей.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.], 12 №7.

Програмові завдання: 1. Розвивати спритність, швидкість руху, вміння орієнтуватися у просторі, уважність.
2. Виховувати витривалість, товариськість, впевненість у своїх силах.
3. Вчити стрибати у висоту з місця та узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей. Закріпити вміння дітей
ходити по дошці, покладеній на підлогу.
Р/г «Горобчики та кіт», «Де подзвонили?».
Підготовка до прогулянки: - закріпити навички відвідування туалету перед прогулянкою.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Легкий – важкий».

Спостереження за сонцем.
Запитання до дітей: - Чи було на небі сонце вранці?
Сонце вранці піднімалося з однієї сторони боку, потім удень світило і гріло нас, а тепер буде «сідати» з іншої
сторони, щоб до ранку відпочивати. Сонце встає на сході, а заходить на заході. - Як гріє сонце? - Чи таке воно
яскраве, як удень? - Чи може світити сонце вночі? - Чому?
Д/г «Що буває круглої форми?», «Що коли відбувається?».

1. Ходьба в колоні по одному та парами, зі зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно), напрямку та
із зупинками за сигналом вихователя.
2. Підлізання під мотузку або дугу (висота 50 см) грудьми вперед, лівим та правим боком.
3. Стрибки на двох ногах з просуванням уперед.
4. Р/г «Квочка та курчата», «Знайди і промовчи».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Золота осінь» К. Перелісної [П.З.ІІ],74 – з Анею, Юрою, Славою.
ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання ( культура поведінки та спілкування).

Тема: «Хвилинка ввічливості» + читання вірша «Лялечка» [Вих..мор.якості], 65 + Д/г
«Оціни вчинок».
Театралізовані ігри, розваги. Драматизація за віршем: «Як поводитися у гостях».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Золота осінь» К. Перелісної [П.З.ІІ],74 – з Іванною, Марком.
20
Вихователь розглядає з дітьми альбом із зображенням птахів.
Що об’єднує всіх птахів? (У всіх птахів є два крила, дві лапи, пір'я та дзьоб.)
Як ви вважаєте, чи всі птахи вміють літати? (Міркування дітей.)
Деякі птахи не літають. Наприклад, страус полюбляє швидко бігати.
Вихователь демонструє ілюстрацію із зображенням страуса.
Страуси — дуже великі птахи, вони навіть вищі та важчі, ніж люди на. У деяких країнах навіть проводять
змагання з бігу серед страусів. Як з’являються птахи? (Зяєць, що відкладає мама-пташка у гніздо. Потім
батьки-птахи висиджують яйця, зігріваючи їх своїм теплом
19 .09. – ЧЕТВЕР
Тема дня: «ЯБЛУНЕВИЙ САД».

Денний вірш: З гілочки смачненьке впало,
Покотилось і пропало
- Ні, не зовсім все це так -,
З`їв його якийсь юнак
Відгадай же; що це впало?
Що котилося? Що пропало?
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - відпов. на запитання по казкам: Д/гра «З якої казки персонаж?» - з Сонею Л.,
Євою., Ванею.
Провести спостереження за деревами які ростуть на ігровому майданчику. Які ви знаєте дерева? Закріпити
класифікацію дерев декоративні, фруктові.
Д/гра «Знайди за описом дерево», «Осінній букет».
Р/ігри: «Влучу в ціль», «Через струмок».
КГН – Культура поведінки під час їжі
9-20 – 9-40: Пізнавальний, соціально – моральний, художньо - естетичного розвитку (логіко – математичний
ТЕМА: «Величина предметів. Порівняння за довжиною, шириною. Кількісна лічба»[Матем.],75 + «У
яблуневому саду»
Програмові завдання: 1.Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, мовне дихання, мовленнєву

активність, кмітливість.
2.Виховувати доброзичливість, культуру спілкування з дорослими й однолітками, моральні якості.
3.Вчити дітей порівнювати предмети за довжиною й шириною методом накладання, розуміти слова стільки,
скільки, порівну, вирази більше на один, менше на один.
Матеріал: лялька Наталка, набір кольорових кружків; Роздавальний; картка з вертикальною смужкою;
шаблони різних предметів одягу; двох однакових пірамідок за кольором, великої маленької.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація. 2. Сюрпризний момент. 3. Д/г «Збери овочі» «Утвори пари»
4.Розповідь вихователя. 5. Розповіді дітей. 6. Розглядання ілюстрацій. 7.Вірші та загадки. 8. Запитання
пошукового характеру. 9. Пояснення.
21
9-45 – 10-10: Соціально – моральний, емоційно - ціннісний розвиток, розвиваючі ігри.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: «З вологим та сухим піском».
Провести спостереження у квітнику. Ознайомити з чорнобривцями, петунією. Якого вони кольору? Як
пахнуть? Розповідь вихователя, що ці квіти довго цвітуть, прикрашають квітник, який знаходиться на
території дитячого садка.
Д/гра «Наш квітник».

тварин.
3. «З купи на купу».
4. Р/г «Пузир», «Хто перший».
Інд.роб. з розв. мовл. відпов. на запитання по казкам: Д/гра «З якої казки персонаж?» - з Сонею Л., Катею,
Настею Ж.
Праця на ділянці :Збирання гілочок на ігровому майданчику.
ІІ п/дня: Загартовуючи та оздоровчі заходи.

Бесіда з трудового виховання.
Тема: «Країна ображених речей», [УСІ],340
Трудова діяльність: Праця в природі: Збирання насіння квітів

Настільні ігри; мозаїка, пазли.
Спостереження за опалим листям. Запропонувати зібрати букет із листочків та гілочок
Д/г «Знайди дерево за описом», «Осінній букет ».
Р/г « Кльорові автомобілі», « Зайка сіренький».
Самостійні ігри дітей в ігрових куточках.
Повернення додому.
Тема дня: «На лісовій галявині».
Денний вірш: Хто це в лісі під листком
За ніч виріс швидко?
У кого одна нога,
Шапку з трави видно?
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови Д/впр. «Я почну, а ти продовжуй» - з Іллею,
Сонею З., Ірою.
Підвести дітей до куща калина. Запропонувати назвати складові частини рослини. Звернути увагу дітей
на те, що кущ має декілька стовбурів.
Запитання до дітей: - Скільки стовбурів має дерево? - В якої рослини стовбур товщий?
- Що вище: дерево чи кущ?
Звичайно, кущі широкі, вони ростуть не вгору, а в сторони.
Д/г «Біжи до рослини, яку я назву»

Мета: закріпити назви рослин, що ростуть на майданчику дитячого садка.
Р/ігри: «Спіймай м’яч », «Не наступи».
22
Вчити дитину помічати неохайність у своєму одязі, усувати самому або звертатися до дорослого за
допомогою.
ТЕМА: «Хто як до зими готується» + Д/г «Хто що їсть?» + читання вірша П. Воронька «Їжачок» + ліплення
«Грибочки для їжачка» [П.З.ІІ],141, [Комп.зан.],61; 95.
Програмові завдання: 1.Розвивати увагу, спостережливість, пізнавальну активність, пам’ять, вміння діяти
за вказівкою вихователя; дрібну моторику, сенсорні еталони, творчість.
2.Виховувати любов до природи, доброзичливість, працелюбність, акуратність.
3.Вчити дітей слухати уважно зміст вірша, відповідати за його змістом. Дати дітям уявлення про їжака його
спосіб життя. Вчити дітей створювати образи предметів, що складаються з кількох окремих частин: ділити
пластилін на частини. Познайомити з прийомом скріплення частин: прикладанням та притискуванням.
Викликати радісні почуття від результату своєї діяльності.
Матеріал: загадки та вірші, муляжі грибів, іграшка їжачка; пластилін, дощечки для ліплення, серветки, зразок
вихователя.
Методи і прийоми: 1. Сюрпризний момент – в групі хтось залишив кошик із грибами .

2. Припущення дітей (Білочка, їжачок…). –Дізнаємося, якщо відгадаєте загадку:
Хоч не шию я ніколи, та голок маю доволі.
В мене шубка з колючок, в мене сіра спинка.
Ніс, як чорний п’ятачок, очі – намистинки.
3. Розповідь вихователя про підготовку звірів до зими + розглядання сюжетних картинок та ілюстрацій.
4. Д/г «Скажи який або яка?».
Йшов по лісу їжачок, в нього шубка з голочок.
Ніс багато грушечок, аж болів його бочок.
Раз, два, три, чотири, п’ять – зупинився спочивать.
Піклувався їжачок про маленьких діточок,
Чарівних, непосидючих, дуже милих і колючих.
Десять, дев’ять, вісім, сім – грушечки ці ніс він їм!
6. Показ вихователем прийомів ліплення.
8. Підсумок заняття
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Повітря потрібне всім» [П.З.ІІ], Дослід: «Як утворюється
вітер?».
Звернути увагу дітей на клен.
Запитання до дітей: - Якого кольору кора у клена? - Яка кора на дотик?
кленові листочки. - Якого кольору кленові листочки? - На що схожий листок? (Схожий на велику долоню, з
гострими куточками.) - На чому тримається листочок на гілочці?
- Чи можуть на клені рости березові листочки? Чому?
Підвести дітей до підсумку, що кожне дерево має своє листя.
- Чи схожі кленові листочки на березові? Порівняйте.


1. Ходьба зграйкою, з імітацією рухів тварин, зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно) та
напрямку.
23
С/р гра «Водії та пішоходи».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови Д/впр. «Я почну, а ти продовжуй» - з Тимуром, Катею,
Данею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму ( один вдома) за ЗЛБК «Фізичне Я» ( сфера «Я
сам»).
Тема: «Хтось у двері подзвонив…» +Д/г «Свої - чужі».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Тоне – пливе».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови Д/впр. «Я почну, а ти продовжуй» - з Ванею, Ариною,
Славиком.
Закріпити назви пір року, ознак осені, осінніх явищ природи. Звернути увагу дітей на те, у що одягнені
діти. (Діти називають свій одяг.)
- Чи так ви одягалися влітку? - Чому? - Чи тепло вранці надворі?
Пояснити залежність одягу від погоди, нагадати, у що були одягнені діти під час дощу.
Д/г «Коли це буває?», «Листочки»[П.З.ІІ],64.
Р/г «Кольорові автомобілі», «Жучок - павучок».
Робота з батьками. Розмова:«Довіра та розумна батьківська любов».[Родин.сонц.],100.
ТЕМА ТИЖНЯ: «ПТАХИ ТА ЗВІРІ ВОСЕНИ».

Тема дня: «Як звірі до зими готуються».
Денний вірш: Ліс – ні краю, ні початку, дикі зарості кругом.
Пострічалося дівчатко із колючим їжаком.
- Звешся як? – дівча питає, - будьмо друзі – ти і я!
А їжак із переляку, геть забув своє ім’я!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника епітетами Д/впр. «Скажи як я» - з Сашком, Ванею.
Прочитати дітям вірш М. Чепурної «Ходить осінь».
Ходить осінь гаєм і звірят питає:
- Що ви поробляєте, як про зиму дбаєте?
Загойдалась гілка, обізвалась білка:
Я збираю шишки, і гриби й горішки.
Обізвався їжачок:
В мене шуба з голочок,
Я носив суниці, й груші і брусниці.
Рада осінь:
- Добре діти, ви у мене працьовиті.
- Як готується до зими біліла? - Як їжачок?
24
Вихователь розповідає проте, що восени вся природа готується до зими. Тварини одягають теплі шуби,
вимощують гніздечка, нірки запасають їжу.
Р/ігри « », «Горобчики та кіт».
КГН: - ГІГІЄНІЧНІ НАВИЧКИ ДОТРИМАННЯ ЧИСТОТИ ТІЛА

Вчити дітей самостійно засукувати рукава, мити руки та обличчя, правильно користуватися милом, не
мочити одяг, ретельно витирати обличчя і руки, вішати рушник у відведене до цього місце.
9-20 – 9-40: Художньо – естетичний, пізнавальний розвиток (художня література + ознайомлення з
ТЕМА: «Де ти, білочка, живеш?» + Читання вірша «Білочка» [П.З. ІІ].,142; 162 + ігрова ситуація «Білочка з
гостинцями».
1. Вчити дітей давати відповіді поширеними реченнями, уважно слухати зміст вірша, виражати найпростіші
форми емоційного стану. Дати уявлення про білку, спосіб її життя (маленька тварина, з пухнастим хвостом,
швидко лазить та стрибає по деревах, їсть горіхи, гриби, живе в дуплі).
2. Розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, діалогічне мовлення, пізнавальну активність;
чистоту мовлення.
3. Виховувати інтерес та турботливе ставлення до тварин, зосередженість, посидючість.
Матеріал: ілюстрації із зображенням приміщень дитсадка, вірш М. Познанської «Здрастуй, хлопчику
маленький».
Словник: вводити слова, що означають назви дій, ознак, істот.

1. Сюрпризний момент: малята знаходять у групі грибок, а потім білочку з кошиком.
2. Діалог з іграшкою.
3. Розгляд ілюстрацій + Д/г «Що робить білочка?».
Із куща ліщини білка - підняти руки вгору
Нахилила дітям гілку. - нахили тулуба вправо, вліво
З’їжте, любі, смакоти,
Щоб скоріше підрости. - потягнутися вгору
У зеленому ліску, - довільні стрибки
У дуплі, у сосняку,
Я гризу горішки, - оплески
І гриби, і шишки
5. Д/г «Хто що їсть?», «Хто де живе?».

Тема: «Ходьба та біг між двома мотузками».
1. Вчити дітей ходьбі та бігу по обмеженій площині опори та підлізанню під дугу в упорі стоячи. Виробляти
вміння орієнтуватись у просторі під час гри «Пташки і пташенята».
2. Розвивати рівновагу, уважність, спритність.
3. Виховувати впевненість у своїх силах, витривалість, товариськість.
Інвентар: 4 довгі скакалки або мотузки (завдовжки 3-4 м), 2-3 дуги.
Запропонувати дітям поспостерігати за листочками на деревах, пройтися майданчиком і пригадати назви
дерев.
25
- На яких деревах є листя зеленого кольору?
- А на яких — жовтого?
Давайте зберемо листя у букети. - Як ви гадаєте, чому осіннє листя таке гарне?
Я листки збираю,загуде зима,

Розкладу гербарій,і зими нема.
- Що таке гербарій? (Це колекція засушених рослин.)

Запропонувати дітям створити гербарій, але спочатку слід підготувати матеріал (акуратно розкласти рослини
між аркушами паперу та притиснути їх, почекати, доки вони висохнуть).
Інд.роб. з розв. мовл.– збагачення словника епітетами Д/впр. «Скажи як я» - з Максимом, Данею.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви геометричних фігур з Ванею, Владиком В, Настею О.
Праця на ділянці : зібрати разом з вихователем гілочки та листочки граблями.
ІІ п/дня: Бесіда з валеологічного виховання за ЗЛБК «Фізичне Я» (сфера «Я сам»).

ТЕМА: «Око бачить, вухо чує, ніс сприймає, рот смакує» +Д/г «Що для чого?».
1. Вчити дітей описувати свою зовнішність; формувати вміння помічати свої чесноти та пишатися ними.
Збагачувати словник назвами частин обличчя та його емоційно – мімічних станів.
2. Розвивати цікавість до власної зовнішності, зокрема обличчя.
3. Виховувати сприятливість до зовнішньої та внутрішньої краси людини, повагу до себе та оточуючих.
Питання до дітей:
- Які в тебе очі?
- Які брівки?
- Розкажи, яке у тебе волосся?
- Якщо ми чимось засмучені, то вираз нашого обличчя буде сумним.
- А якщо нам радісно, яким буде наше обличчя?

Д/гра «Що корисне, а що шкідливе?».
Корнієм.
Спостереження в куточку природи.

Запропонувати дітям знайти кімнатну рослину, яка за будовою схожа на дерево.
Запитання до дітей: - Що повинно бути у цієї рослини? (Корінь, стовбур, гілки, листя)
Підвести дітей до фікуса.
- Якого кольору в нього листя? - Яке воно на дотик?
Вихователь звертає увагу на те, що молоде листя фікуса згорнуте у трубочку і вкрите рожевим чохликом. -
Що потрібно для того, щоб фікус добре ріс?
Ця рослина не любить протягів, розташовувати її слід якнайдалі від джерела тепла, інакше фікус скине листя.
24. 09.–ВІВТОРОК
Тема дня: «СВІЙСЬКІ ТВАРИНИ НА ПОДВІР’Ї».
26
Денний вірш: В дитсадочку тут, малята, гарних іграшок багато:
І великих, і малих - привітаємо ми їх.
«Добрий день», - ми скажем вам – і звірятам, і лялькам.
Будуть гратись всі малята і не будуть нудьгувати.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – виховання виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування):
Д/впр. «Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Настею Ж., Анею.
Д/г «Де чиї дитинчата?».
Р/ігри « Сонечко і дощик», «Горобчики та кіт».
9-20 – 9-40: Мовленнєвий розвиток (мовленнєве спілкування + художня література) – бесіда за змістом
оповідання + заучування вірша.
ТЕМА: «Свійські тварини у бабусі на подвір’ї» + Д/ігри: «Хто яку пісеньку співає», «Хто де живе?», «Хто що
їсть?» + читання оповідання В. Бірюкова «Упертий коток», вірша «Кошеня» [П.З. ІІ],105;131;135 [УСІ], 21.
1. Вчити дітей за зовнішнім виглядом розрізняти й називати свійських тварин: (кішку, собаку, козу, корову,
коня, свиню та їх дитинчат: кошеня, цуценя, козеня, теля, лоша, порося) таза голосом наслідувати їх. Вчити
повторювати за вихователем малі фольклорні жанри: потішки, забавлянки, колисанки.
Розширити уявлення дітей про місце проживання тварин.
2. Розвивати зв’язне мовлення, активний і пасивний словник дітей, спостережливість, уміння слухати інших;
пам'ять, мислення, позитивне емоційне ставлення до об’єктів живої природи.
3. Виховувати у дітей любов до тварин, бажання за ними доглядати.
Словник: активізувати вживання іменників (назви свійських тварин та їх дитинчат); дієслів (що робить?) –
гуляє, їсть, грається, спить, бігає, стоїть…
Матеріал: картини із серії «Свійські тварини», зображення житла, їжі, фольклорні твори, Д/г «Хто де живе?»,
«Хто що їсть?», «Впізнай за голосом».

1. Сюрпризний момент: ігрова мотивація «Поїдемо, дітки, в село».
2. Розгляд предметних та сюжетних ілюстрацій із свійськими тваринами + розповідь вихователя зі
звуконаслідуванням.
3. Д/г «Хто де живе?», «Хто яку пісеньку співає?».
5. Розігрування малих фольклорних жанрів (із залученням дітей): «Ой ти, котику Рябку», «Качечка»
(потішка); примовлянки «Добра в коника хода», «Корівко - корівко».
Вихователь пропонує дітям поспостерігати, як осипається листя з дерев, прислухатись до його шелесту,
показати, як летять і кружляють листочки в повітрі.
Це явище називають листопадом.
Прочитати уривок із вірша Г. Бойка «Листопад».
Сонце мало вже гріє, холодок повіва.
Засихає, жовтіє на узліссі трава.
Осипаються клени, листя з дуба летить...
Лиш ялинка зелена гордовито стоїть.
Д/г «Що коли відбувається? ».
С/р гра «Сім’я» - «У гості до бабусі».
27
Індивідуальна робота з розв. мовл. – виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр.
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Настею Ж., Машею.

ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання (народознавство).

ТЕМА: «Українська іграшка» [УСІ], 449.
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, відповідати на запитання.
2. Розвивати діалогічне мовлення, пізнавальну активность.
3. Виховувати культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації із серії «Народознавство», українські іграшки.

Спостереження за місяцем.
Вихователь пропонує дітям знайти на небі сонце?
Запитання до дітей: - Чому немає сонця на небі? - А що ви бачите на небі замість сонця? (Місяць). - Якого
кольору місяць? - На що він схожий?
Протягніть руки до місяця. - Чи він гріє ? - Чи світить місяць? – У яку частину доби з’являється на небі
місяць? - А сонце?
25. 09.– СЕРЕДА
Тема дня: «Чарівні осінні квіти».

Денний вірш: Ці маленькі квіточки – під осінь розквітають.
Голівками яскравими – малюків вітають.
«Як хороше на квітнику рости і всіх вітати
З під чорних – чорних брівочок на сонце заглядати».
Спостереження за квітами в куточку природи.
Д/г «Якої квітки не стало?».
Мета: закріпити з дітьми назви кімнатних рослин.
28
Запропонувати дітям послухати, як стукають краплі дощу по склу. Поспостерігати, як вони стікають
тоненькими цівками.
Вивчити потішку.
Дощик, дощик, кап та кап.
Ти не капай довго так.
Змокли всі доріжки,
Будуть мокрі ніжки.
Запитання до дітей: - Звідки з’явився дощ? - Що робить дощ надворі? - Дощ — це добре чи погано? - Як
називається явище, коли довго йде сильний дощ? (Злива). - Чи теплі дощі восени? (Восени часто йдуть дощі.
Вони стають холодними).
Запропонувати дітям вивчити прислів’я: «Осінь іде, дощі та холод веде».
Тема: «Що вміє малювати пензлик?».
1. Вчити дітей малювати предмети круглої форми: створювати контурні малюнки – замикати лінію в кільце
й розфарбовувати, повторюючи контури намальованої фігури, доповнювати зображення олівцями.
2. Розвивати мислення, творчу уяву, фантазію, окомір, координацію в системі «око - рука».
3. Виховувати акуратність під час роботи з гуашшю, посидючість.
Матеріал: ілюстрації предметів круглої форми, гуашеві фарби, пензлі, підставки для пензлів, баночки для
води.
2. Д/г «Що буває круглої форми?».
3. Розглядання предметних картинок.
4. Показ вихователем прийомів малювання.
6. Оцінка дитячих робіт.

1. Вчити стрибати у висоту з місця; удосконалювати вміння метати м’яч обома руками знизу в кошик,
орієнтуватись у просторі під час Р/г «Знайди свій будиночок».
2. Розвивати окомір, вміння групуватись, силу рук, рівновагу.
Інвентар: 2 великих м’ячі, кошик по два брязкальця на кожну дитину, 2 стояки, мотузок (завдовжки 3-4м).
Підготовка до прогулянки:- закріпити навички відвідування туалету перед прогулянкою.
ПІШОХІДНИЙ ПЕРЕХІД
Тема: «На майданчик старшої групи».
Задачі розвитку: 1.Розвивати спостережливість, кмітливість та формувати фізичні якості: швидкість,

спритність, рівновагу, окомір; закріплювати навички самостійності та ініціативності, а також вміння діяти за
вказівкою вихователя.
2. Виховувати: уважність, товариськість, доброзичливі стосунки, витривалість; викликати позитивні емоції
та ціннісне ставлення до власного здоров’я.
3.Навчати дітей шикуватися в шеренгу невеличкими групами, швидко знаходити своє місце при шикуванні.
Вправляти у різних видах ходьби та бігу: зі зміною темпу, напрямку руху, обертаючись на місці, з
29
присіданням, з оплесками. В природному темпі для дітей два переходи (по 15 хв. в кожний бік), з активним
відпочинком 40-45 хв.
Вправляти в умінні ходити по бордюру, дотримуючись рівноваги, та кидати м’яч угору, не намагаючись його
зловити.
Закріпити знання дітей про ознаки осені та вміння розрізняти дерева за кольором стовбура (береза, горобина,
клен).
Зміст роботи: 1.Шикування: Р/гра «Хто швидше знайде своє місце». Ходьба зі зміною темпу(10с – швидко,
10с - повільно), зі зміною напрямку руху, обертаючись на місці, з оплесками (15с). Біг змійкою за
вихователем між перешкодами.
2. На місці зупинки провести спостереження за деревами та кущами: що спільного, чим відрізняються.
Викликати в дітей бажання милуватися природою рідного краю, помічати природні зміни та явища.
3. Р/ігри «Поїзд», «По рівнесенькій доріжці», «Лови, кидай – впасти не давай».
4. Повернення на майданчик групи.
Юрою Р.

1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, формувати в дітей поняття про негативні та позитивні
риси людської вдачі.
2. Розвивати увагу, інтонаційну виразність мовлення
3. Виховувати дбайливе ставлення до іграшок, бажання бути скромними, посидючість.
Матеріал: ілюстрації до теми «Хіба так раються?», загадки, вірші.
Д/га «Відгадай квітку», «Найди такий самий».
Р/гра «Жабки».
26 .09. – ЧЕТВЕР
Тема дня: «КУРОЧКА З КУРЧАТАМИ».

Денний вірш:
По городі бігають
І пшоном обідають. (Курчата)
30
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування) Д/впр: «Хто як
кричить?», «Конячки», «Голосно - тихо».- з Настею., Корнієм, Степаном.
Запропонувати дітям знайти на майданчику камінці.
- Які камінці на дотик? (Тверді, маленькі, холодні) Постукайте камінцями один об один. Чи живі вони?
(Неживі) Чому? Чи однакового вони кольору, розміру?
Що з ними можна робити? (Ними можна гратися, з них можна будувати невеличкі споруди тощо.). Діти
збирають камінці на своєму майданчику.
Д/гра «Жива не жива природа».
Р/ігри: «Квочка з курчатами», «Хто перший».
С/р гра «Зоопарк».

Вчити своєчасно користуватися носовою хусточкою, туалетом; дотримуватися охайності, усувати самім або
за допомогою дорослих непорядок у одязі. Спонукати дітей до самостійності під час одягання, роздягання,
умивання.
ТЕМА: «Вийшла курочка гуляти…» + аплікація «Курчата на доріжці»,[Комп. зан.], 53 [П.З.ІІ],105; 168.
1. Вчити дітей розрізняти ,вибирати й називати кольори предметів, виконувати дії з предметами за вказівкою
вихователя; закріплювати поняття великий – малий, один – багато.
2. Розвивати мислення, зорову пам`ять, орієнтацію в просторі, дрібну моторику рук.
3. Виховувати доброзичливість, культуру спілкування з дорослими й однолітками, моральні якості; обачність
Матеріал: загадки, Д/г «Хто як кричить», ілюстрації із серії картин «Домашні тварини», уявні випадкові
ситуації, іграшки квочка з курчатами.
1. Проблемна ситуація.
3. Д/г «Курчата».
5. Розповідь вихователя
7. Вірші та загадки.
9-45 – 10-10: Соціально – моральний, емоційно - ціннісний розвиток (розвиваючі ігри)

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « З листочками (літає, кружляє не тоне)».
Провести спостереження за погодою.
Питання до дітей.
- Яка сьогодні погода? - Від чого вона залежить?
Спостереження за сонечком. - А де заховалося наше сонечко? - Що ви бачите на небі? - Якої форми хмари? -
На що вони схожі? - Чому не видно сонечка на небі?
Сказати, що сонечко закрили хмарки, але його промінці намагаються нам крізь хмари принести світло і тепло.
Вивчити закличку: «Вийди, вийди сонечко…».
Д/гра «Мами та їх дитинчата».

31
тварин.
2. Ходьба по гімнастичній лаві.
3. Кидання торбинок з піском.
4. Р/г «У ведмедя во бору», «Біжіть до мене».
С/р гра «Зоопарк».

Інд.роб. з розв. мовл. - виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр: «Хто як
кричить?», «Конячки», «Голосно - тихо».- з Настею., Владиком, Марком.
Праця на ділянці : Зібрати на ділянці пожовклого листя.
Підготовка до обіду.
ІІ п/дня: Загартовуючи та оздоровчі заходи.
Бесіда з правового виховання.

Тема: «Про культуру спілкування з однолітками та дорослими» + Д/г «Чи ти ввічливий у родині?»
[ПРСЖ,осінь],172,173.
1. Вчити дітей бути людяними, товариськими, дружелюбними, отримувати радість від контакту з рідними та
друзями.
2. Розвивати комунікабельність, комунікативні вміння.
3. Виховувати в дітей прагнення дотримуватися основних норм культури спілкування.
1. Які слова ти кажеш мамі, щойно прокинешся?
2. Як попросити бабусю налити чаю?
3. Ти заходиш у кімнату і бачиш, що там її подруга, яка прийшла в гості. Що ти їй скажеш?
4. Що ти скажеш усім, ідучи ввечері до ліжечка спати?
Трудова діяльність: насипати зернятка у клітину папужці.
ВЕЧІРНЯ ПРОГУЛЯНКА.
Розглянути картину із зображенням курчат та матері - квочки.: - Чим вкрите тіло курчат? - Чи є гребінець на
голові? - Що люблять їсти? - Чим клюють зернятка? - Для чого гребуть лапками? - Як називають маму
курчат? А тата? - Як кричить півень? А курка? - Чи чули ви як пищать курчата? - В кого вдома є кури? - Для
чого тримають курей?
Д/гра «Впізнай за описом пташку», «Коли це буває?».

Р/г «Хто біжить швидше», «Дожени мене».
Тема дня: «Птахи у вирій відлітають».

- Лелеко, лелеко!
До осені далеко?
- Як замовкнуть жаби,
Як померкнуть баби,
Тоді осінь настане,
Мені їсти не стане.
Полечу в інший край –
На той рік дожидай.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Корнієм, Ірою, Максимом.
Д/гра «Знайди пір’ячко».
32
Запропонувати дітям визначити, чу є надворі вітер.
Запитання до дітей: - За якими ознаками ви це зробили? (Тріпоче листя на деревах, хитаються верхівки тощо.)
-Який вітер надворі: теплий чи холодний? - Сильний чи слабкий? - Чому вітер називають непосидьком,
пустунцем?
Прочитати вірш В. Скомаровського «Непосидько-вітерець».

Де не взявся вітерець, непосидько, пустунець.
Заходився коло хати жовте листя підмітати,
Листя те, що натрусив уночі з колючих слив.
- Може правильно було б назвати вітер помічником? Чому? - А коли вітер буває помічником?
Д/гра «Добре - погано».
Р/ігри: «Пташки і автомобіль», «На місця».
НАВИЧКИ КУЛЬТУРНОЇ ЇЖІ - не кришити хліб, ретельно пережовувати їжу із закритим ротом, не
проливаючи першу та третю страви; вчити правильно тримати ложку.
(ознайомлення з навколишнім світом + ліплення).
Тема: «Пташечка» + Д/г «Назви лагідно» + читання вірша «Лелека» [ П.З.ІІ], 177,182 .
[Довкілля],25[Образ. діял.], 60
1. Вчити дітей слухати уважно розповідь вихователя, відповідати на його запитання. Розкрити значення
птахів у природі та житті людини. Дати уявлення про особливості поведінки перелітних птахів восени.
Сприяти використанню малих фольклорних жанрів для розвиткові активного і пасивного словника дітей.
Вчити ліпити пташку конструктивним способом з 3-4 деталей, передаючи найзагальніші уявлення про
зовнішній вигляд (тулуб, голова, хвіст, дзьоб).
2. Розвивати мислення, спостережливість, творчу уяву; відчуття форми, дрібну моторику.
3. Виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до пташок; зосередженість, посидючість, акуратність
під час роботи з пластиліном.
Матеріал: загадки та вірші про перелітних птахів, показ ілюстрацій із серії картин «Птахи України»;
пластилін, дощечка для ліплення, зразок вихователя.
1. Сюрпризний момент – прихід сумної пташки - лелеки.
2. Розповідь вихователя про перелітних пташок.
3. Розглядання сюжетних картинок та ілюстрацій.
7. Підсумок дитячих робіт.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід за допомогою анемометрів: «Звідки береться вітер?»;
«Як утворюється вітер?».[П.З.ІІ],67
Сказати дітям, що з кожним днем стає все холодніше і холодніше. Деякі птахи відлітають у вирій. Ми їх
називаємо «перелітними», а ті які залишаються з нами – це «зимуючи». Під час прогулянки запропонувати
знайти пір’їнки і визначити, чиї вони. Розповісти дітям про те, що птахи линяють, старі пір’їнки випадають, а
нові виростають.
Д/гра « Пташка чи комашка?».
33
«Розмова по телефону» - з Анею, Сонею С., Дашею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму «Надзвичайні ситуації».

Тема: «У води та біля води» +Д/г «Де причаїлась небезпека?» [Безпека],112[ОПП],76.
1. Вчити дітей орієнтуватися у своїх намірах і потребах; дати дітям уявлення про вплив природного довкілля
на життєдіяльність та здоров’я людини.
2. Розвивати пізнавальний інтерес до власного «Я»; спостережливість та увагу, обережність
3.Виховувати основи безпечної поведінки.
Матеріал: ілюстрації та сюжетні картинки з явищами природи.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Властивості води».

«Розмова по телефону» - з Ванею, Ариною, Славиком.
Спостереження за кущами та деревами. – Показати, що у дерев один стовбур, а у кущів – багато.
Сказати, що у землі рослини ховають свої корінці. Закріпити поняття один і багато. - Чи всі дерева однакові?
– Чим різняться, а що спільного?
Робота з батьками: «Основні правила батьківської поведінки» - 10 заповдей для батьків як вихователів.
[Родинне сонц.], 125 – 127.
30. 09. – ПОНЕДІЛОК
ТЕМА ТИЖНЯ: «ДІМ В ЯКОМУ Я ЖИВУ».
Тема дня: «Домашні помічники».

Денний вірш: Хай живе наш рідний дім!
Тепло й затишно у нім.
Тут і тато, тут і ненька,
І бабусенька рідненька,
І веселий наш дідусь
Крутить пишний русий вус.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника епітетами Д/впр. «Скажи як я» - з Сашком, Ванею,
Настею О.
Д/гра «Що буває восени?», «Добре - погано».
34
Сказати дітям, що сьогодні останній день вересня, першого місяця осені. Запропонувати дітям пройтися
майданчиком і сказати, якого кольору листя на деревах, трава на землі. Закріпити назви пір року, ознак осені,
осінніх явищ природи.
Р/ігри «Спіймай метелика», «Горобчики та кіт».
КУЛЬТУРНО- ГІГІЄНІЧНІ НАВИЧКИ ДОТРИМАННЯ ЧИСТОТИ ТІЛА

Вчити дітей засукувати рукава під час умивання, мити руки і обличчя, не розбризкуючи воду,
правильно користуватися милом, насухо витирати руки та обличчя рушником, вішати його у відвідане для
цього місце.
Мама каже: «А ходи-но умиватися, дитино.

Добре милом вимий руки, бо вони, як у марюки,
Почисти зубки, вимий личко, шию й вушечка до блиску.
Бо сміятись будуть кури з невмиваки-замазури.
Тема: «Кожна людина має житло» - бесіда «Домашні помічники » + С/р гра«Ведмедик у магазині», «Розмова
по телефону» [ПРСЖ, осінь],23,97
Програмові завдання: 1. Вчити дітей помічати в предметному довкіллі красиве, диференціювати за

виглядом одноповерховий та багатоповерховий (багатоквартирний) будинок, дбати про красу власного житла.
Формувати в дітей цікавість до предметного світу; уточнити поняття про умови для життя людини.
2. Розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, пізнавальну активність; вміння дружно та
злагоджено гратися; формувати вміння відтворювати емоційний стан ігрових персонажів.
3. Виховувати дбайливе ставлення до предметів побутової техніки, формувати поняття про безпечне
користування ними; колективізм, культуру поведінки під час спільної діяльності.
Матеріал: ілюстрації із зображенням різноманітних будинків, предметів побутової техніки, іграшковий
ведмедик та телефон.
1. Розповідь - бесіда вихователя «Кожна людина має своє житло» + розглядання сюжетних картинок та
ілюстрацій.
2. С/р гра «Ведмедик Мишко у магазині».
3. Читання та заучування на пам'ять вірша Є. Железнякова «Рідний дім».
4. Фізхвилинка «Моє житло».
5. Рольова гра «Розмова по телефону».

1. Вчити кидати знизу та ловити м’яч обома руками не притискуючи його до грудей; стрибати в довжину з
місця через мотузок, відштовхуючись обома ногами від підлоги.
2. Розвивати спритність, вміння орієнтуватись у просторі, витривалість.
3. Виховувати витривалість, товариськість, впевненість у своїх силах.
Інвентар: великий м’яч, мотузок (завдовжки 3-4м).
Спостереження за дощем. Як одягнуті люди під час дощу?
- Під що ховаються люди? - Яке у людей взуття? –Як називається погода, коли іде дощ?(дощова).
Люди не бояться дощу. Вони одягають спеціальний одяг та взувають гумове взуття.
- Які ще явища бувають під час дощу? (Грім та блискавка).
Гроза виникає тоді, коли тепле і вологе повітря швидко підіймається вгору та утворює великі купчасті дощові
хмари. Кожна хмара несе в собі певний заряд електроенергії. Під час сильного вітру хмари швидко
35
пересуваються, наштовхуються одна на одну, віддаючи при цьому свої заряди. Тоді виникає на небосхилі
пряма, ламана лінія — блискавка, незабаром гримить грім
Д/г: «Що коли відбувається?», «Назви погоду за погодними явищами».
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Сонею С., Іллею,
Машею.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви кольорів з Юрою, Дашею, Владом П.
ІІ п/дня: Бесіда з статевого виховання.

ТЕМА: «Хлопчики й дівчата – гарні всі малята»[ПРСЖ,зима],39.
1. Вчити дітей розуміти про спільне та відмінне між хлопчиками та дівчатами, вміти уникати конфліктних
ситуацій.
2. Розвивати розповідне та пояснювальне мовлення, пізнавальну активність.
3. Виховувати чемність, чуйне й доброзичливе ставлення до інших малят групи, культуру поведінки під час
- Чи є в нашій групі діти з однаковими іменами?
- У кого із дітей волосся має один і той самий колір?
- У кого схожий одяг?
- Які дітки однакові на зріст?
Матеріал: ілюстрації із серії «Дитсадок – веселий дім».
Д/гра «Назви моє ім’я». .
Корнієм.
Спостереження за людьми. – Як вони одягнені? – Чому змінили легкий одяг на тепліший? – Яка зараз пора
року?
Р/г «Кудлатий пес», «Ми – веселі діти».
ЖОВТЕНЬ
01.10 . - ВІВТОРОК
Тема дня: «Як дбати про помешкання?».
Денний вірш: Ми ішли, ішли, ішли – всю квартиру обійшли,
І зустрілися малечі важливі й корисні речі.
Ось – машина пральна вміла, пилосос, щоб чистить килим,
Телевізор кольоровий, телефон мобільний новий.
Я ходжу, все розглядаю, та нічого не займаю:
Це – не іграшки, малята, їх не варто нам чепати!
Євою, Марком, Владом П.
Назвати дітям назву другого місяця осені.
Запитання до дітей: - Чому він так називається? - Коли було тепліше — у вересні чи у жовтні? - Порівняйте,
чи помітні зміни у природі з настанням другого місяця осені.
Прочитати вірш Я. Щоголева «Висне небо синє..»

Висне небо синє, синє та не те,
Світить та не гріє сонце золоте.
Темная діброва стихла і мовчить.
36
Листя пожовтіле з дерева летить.
Здалеку під небом, в вирій летючи,
Голосно курличуть журавлів ключі.
Р/ігри « З купи на купу», «Підкинь та спіймай».
С/р гра «Сім’я» -

допомогою
ТЕМА: «Щоб був затишок і лад» + Д/г «Будьмо дбайливими» + читання вірша «Галинка-праля»
[ПРСЖ,осінь], 31.
1. Вчити дітей цінувати та шанувати труд людей, які піклуються про порядок в оселі чи закладі. Формувати
вміння за допомогою вихователя складати невеликі розповіді з послідовним викладанням дій. Продовжувати
вчити відповідати на запитання за текстом вірша, розігрувати діалоги.
2. Розвивати зв’язне мовлення, мовне дихання, силу голосу, уважність, спостережливість.
3. Виховувати у дітей акуратність; товариськість, дружелюбність.
Словник: збагачувати активний словник дітей словами – назвами трудових дій та предметів побуту.
Матеріал: ілюстрації із зображенням різних видів помешкань, трудових дій, вірші.

1. Сюрпризний момент
2. Гра – імпровізація «Усі ми діти працьовиті».
3. Читання вірша «Галинка - праля» О. Журливої та бесіда за його змістом.
5. Рольова гра «Подарунки для іграшки».

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Запропонувати дітям налити трохи води у миску із землею,
розмішати землю у воді.
- Чи стала вона іншою на вигляд? - А на дотик? - Чи змінився запах?
- Що отримали у мисці? (Грязюку).
- Чому у народі говорять: «Садиш у грязь, будеш князь»?
Вихователь пропонує дітям поспостерігати, як осипається листя з дерев, прислухатись до його шелесту,
показати, як летять і кружляють листочки в повітрі.
Це явище називають листопадом.
Прочитати уривок із вірша Г. Бойка «Листопад».
Сонце мало вже гріє, холодок повіва.
Засихає, жовтіє на узліссі трава.
Осипаються клени, листя з дуба летить...
Лиш ялинка зелена гордовито стоїть.
37
Індивідуальна робота з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка?
Яке?» - Євою, Марком, Владом П.
- з Данею, Сонею Л., Ірою.

Повернення до групи + загартовуючи заходи.
ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання.

ТЕМА: «До бабусі на гостину» + Д/г«Що для чого?» [УСІ], 344 + Д/г «Порівняй місто і
село»[ПРСЖ,осінь],155.
1. Вчити дітей розуміти, що сільська місцевість суттєво відрізняється від міської (вигляд будинків, природи,
розмір, кількість населення).
2. Розвивати пізнавальну активность, комунікативні навички.
3. Виховувати естетичне ставлення до світу, культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації із серії картин «»Місто. Сіло».
- В якому місті ми живемо?
- Місто велике чи маленьке за розміром? А село?
- Де живе більше мешканців?
- Які будинки в місті, а які в селі?
- Де працюють люді в місті?
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - Євою,
Марком, Владом П.

02.10. - СЕРЕДА
Тема дня: «Будь бережливим ».
Денний вірш: Я будинок гарний маю,

Там давно вже проживаю.
В ньому стеля височенька,
А кімнати - просторенькі,
38
Любо жити в домі цім –
Дуже затишно у нім!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Я люблю свою хату…» з Анею, Ірою, Корнієм.
Спостереження за деревами.
- Як називаються рослини, на гілках яких росте листя? (Листяні дерева).
- Чим відрізняються листяні дерева від хвойних? (Улітку листяні дерева радують нас зеленим листям, восени
листя жовкне, а на зиму облітає. Листяні дерева зустрічають зиму без одягу.)
Чи можуть на березі вирости листки каштана? Чому? (У кожної рослини свої листочки. На березі ростуть
тільки березові листочки, на клену — кленові тощо.)
Чи можуть на дубі рости інші плоди, наприклад, каштани? Чому?
Д/гра « ».
ТЕМА: «Килимова доріжка» - декоративне малювання + Д/г «Будь дбайливим» [ПРСЖ, осінь],34 [ОПП],102.
1. Вчити дітей малювати візерунки із прямих і хвилястих ліній, мазків. Показати залежність візерунка
(декору) від форми й розміру «килимків».
2. Розвивати естетичний смак, відчуття кольору та ритму.
3. Виховувати інтерес до декоративно – прикладного мистецтва.
Матеріал: ілюстрації рушників, килимків, серветок, предмети декоративно – прикладного мистецтва, зразок
вихователя, подовжені аркуші світлих тонів, гуаш, пензлі, підставки, баночки з водою.
1.Проблемна ситуація + сюрпризний момент.
2. Д/г«Що для чого?».
7. Підсумок заняття та оцінка дитячих робіт.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.], 15 № 11.

1. Вчити спритність, швидкість руху, вміння орієнтуватися у просторі, уважність.

Р/г «Влучу в ціль».
Прочитати вірш.
З небокраю, з-за діброви
Вийшли хмари чорноброві,
Принесли водиці жбан
Полили і ліс, і лан.
39
- Чи є на небі хмари? - Як вони називаються? (Перисті). - Перисті хмари сповіщають про дощ. - Якого вони
кольору? - На що вони схожі? - Які ще хмари приносять дощ?
- Якою ми вважаємо погоду, коли на небі хмари і немає сонечка?

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Я люблю свою хату…» з Сонею С., Ванею.

Тема: «Чому не потрібно бути впертим? » + читання вірша Г. Бойка «Вереда» +Д/г «Добре - погано»
[ПРСЖ,осінь]126.
1. Вчити дитину орієнтуватися в причинах позитивного чи негативного ставлення до неї з боку інших, вчити
малят поводитися щиро, коректно, уникати конфліктів та сварок.
2. Розвивати та формувати уявлення дитини про добрі та недобрі вчинки, думки, почуття; підтримувати
прагнення справляти добре враження. Розвивати інтерес до художніх і фольклорних творів на морально –
етичну тематику, учити робити висновки.
3. Виховувати в групі позитивну, доброзичливу, товариську атмосферу.
- Чому вірш називається «Вереда»?
- Яким був хлопчик із віршика?
- Коли та як малюк виявляв свої капризи ?
- Як ви гадаєте, чи приємно було мамі і всім, хто був поруч, спілкуватися з таким вередуном?
Театралізована діяльність за оповіданням В.О. Сухомлинського «Впертий коток»
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Я люблю свою хату…».

Спостереження в куточку природи. Порівняти кімнатні рослини — фікус та фіалку.

- Яка рослина має стебло? - Має фіалка стебло чи ні? - Які листочки у фікуса? А у фіалки?
- Яка рослина має квіти?
Д/г «Якої квітки не стало?»

Мета: закріпити з дітьми назви кімнатних рослин.
Спостереження за місяцем. Вихователь пропонує дітям знайти на небі сонце.
- Чому немає сонця на небі?
- А що є на небі замість сонця? (Місяць)
- Якого кольору місяць? - На що він схожий?
Протягніть руки до місяця. - Чи гріє він? - Чи світить місяць? – В яку частину доби місяць з’являється на
небі? - А сонце?
Д/г «Навпаки», «Я почну, ти продовжуй».

Р/г «З купи на купу», «Жабки».
40
Тема дня: «Предмети побуту вдома».
Денний вірш: Холодно завжди у нім
І продуктів полон дім,
Задоволено муркоче,
Пригощає всіх охоче. (Холодильник).
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Сонею Л., Корнієм. Іллею.
Провести спостереження за приходом дітей у дитсадок. Хто приводить діток? Куди поспішають родичі?
Д/гра «Допоможи Катрусі ».

Спонукати дітей до самостійності під час одягання, роздягання, умивання. Вчити спочатку за допомогою
дорослого, а потім під його контролем одягати, знімати і складати на місце одяг, взуття. Вчити дитину
помічати неохайність у своєму одязі, усувати самому або звертатися до дорослого за допомогою
ТЕМА: ««Орієнтування в просторі. Величина предметів».[Матем. мол. гр.],19 + Д/г «Підбери доріжку» +
«Прикрасимо доріжку» - аплікація.
Програмові завдання; Учити розрізняти й називати частини доби: день, ніч; вправляти в порівнянні
предметів, різних за довжиною, використовуючи метод накладання; виховувати інтерес до занять із
математики.
Матеріал: загадки, іграшка ведмедик, ілюстрації до гри «Малюнки ведмедика», смужки різної довжини,
картки із зображенням їжака та ведмедика, доріжки різної довжини.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація. 2. Сюрпризний момент. 3. Д/г «Підбери доріжку». 4.Розповідь
Провести спостереження за явищами природи. Які зміни відбуваються з деревами? Якого кольору стали
листочки?
Д/гра « Осінній букет».

тварин.
41
4. Р/г «Хто швидше», «Біжіть до мене».
«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею, Настею.
Праця на ділянці : Зібрати на ділянці пожовкле листя.
ІІ п/дня: Бесіда з трудової діяльності (господарсько – побутова праця).

Тема: «Хто в домі, яку справу виконує».
С/р гра «Подарунок для іграшки».
«Радіо», «Тук-тук» - із Сонею К., Артуром, Степаном.
Спостереження за працею двірника. Розглянути, яким інвентарем він користується.
Д/г «Що потрібно для професії», « Продовжи речення».
Р/г « Хто далі кине», «Кольоровий автомобіль »
04. 10. – П’ЯТНИЦЯ

Тема дня: «Про моє та наше ».
Денний вірш: Як то чудно дзвінок грає,
Нас в садочок всіх скликає.
- Пусти мене, моя мати,
Нас в садочок мандрувати!
Там добра нас будуть вчити,
Українські ми є діти.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання за картиною ): Д/впр.
«Запитання - відповідь», «Розмова по телефону» – з Іллею, Сонею К.
Д/гра «Це чиє?».
Запропонувати дітям послухати, як стукають краплі дощу по склу. Поспостерігати, як вони стікають
тоненькими цівками.
Вивчити потішку.
Дощик, дощик, кап та кап.
Ти не капай довго так.
Змокли всі доріжки,
Будуть мокрі ніжки.
Запитання до дітей: - Звідки з’явився дощ? - Що робить дощ надворі? - Дощ — це добре чи погано? - Як
називається явище, коли довго йде сильний дощ? (Злива). - Чи теплі дощі восени? (Восени часто йдуть дощі.
Вони стають холодними).
Запропонувати дітям вивчити прислів’я: «Осінь іде, дощі та холод веде».

за допомогою дорослих непорядок у одязі.
42
ТЕМА: «Посуд нам потрібен всім: і дорослим, і малим» + Д/г «У пригоді нам чудовий гарний посуд
іграшковий» + ліплення «Тарілочка » [ПРСЖ,осінь],93
Програмові завдання: 1. Вчити дітей цінувати речі, виготовлені руками інших. Уточнити та збагатити
знання дітей про посуд, його вигляд, види Формувати вміння використовувати іграшковий посуд за
призначенням.
Заохочувати дитячу фантазію під час ліплення: розкачування кулі, сплющування у диск, вдавлення,
прищипування.
2. Розвивати пізнавальні інтереси, спостережливість, увагу, творчість, естетичний смак, відчуття форми.
3. Виховувати дбайливе ставлення до предметів ужитку, зокрема посуду та іншого кухонного начиння;
формувати уявлення, що за цими речами потрібно доглядати; інтерес до ліплення.
Словник: назви посуду та інших предметів ужитку.

Матеріал: загадки та вірші про посуд, пластилін, дощечки для ліплення, серветки, зразок вихователя.
Методи і прийоми: 1. Сюрпризний момент. 2. Проблемні ситуації. 3. Валеохвилинка «Як треба мити руки з
милом». 4.Розповідь вихователя «Сон – запорука здоров’я». 5. Розповіді дітей. 6. Розглядання сюжетних
картинок та ілюстрацій. 7.Вірші та загадки. 8. Запитання пошукового характеру. 9. Пояснення. 10. Досліди з
водою.
вітер?».

напрямку.
«Розмова по телефону» - з
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (Протипожежна безпека).

Тема: «Про небезпечні речі вдома» +Д/г «Відмовся і поясни» [ПРСЖ,весна],24
1. Вчити дітей правильно приймати самостійні речення. Формувати уявлення про важливість особистої
безпеки. Вправляти у побудові словосполучень та складанні колективної розповіді.
2. Виховувати в дітей обережність щодо предметів, які можуть зашкодити здоров’ю; чуйність до того, хто
через необережність потрапив у біду
3. Розвивати інтерес дітей до предметного довкілля; уточнити знання дітей про небезпечні для них речі; дати
елементарні поняття про надання першої допомоги при травмуванні в побуті.
 Які предмети не слід чепати малятам?
 Якими предметами можна вколотися?
 Які речі можуть спричинити опіки, пожежу?
 Чим можна порізатися
Мовна гра «Складаємо розповідь».
43
Вихователь загадує загадку:
- Що це за птах — сам увесь чорний і дуже моторний?
Завжди кричить: «Крак!» - Здогадалися? Це ж... (грак).
Показати дітям грака.

- Як називається цей птах? - Що є у нього? - Що є на голові у птаха? - Скільки має лап? - Скільки крил? -
Чим вкрите тіло птаха?
- Як грак пересувається? (Ходить поважно, літає.)
- Птахи корисні, їх слід оберігати, доглядати за ними.
Д/г «Чого багато, а чого одне?», «Виправ помилку».

Р/г «Кудлатий пес», «Ловишки».
Робота з батьками.
Бесіда: «Вчимо дитину самообслуговуванню та культурі взаємовідносин».
ТЕМА ТИЖНЯ: «ОСІНЬ – ЗОЛОТА ПОРА. ЯВИЩА ПРИРОДИ».
Тема дня: «Про погоду та природу восени ».

Денний вірш: Висне небо синє, синє, та не те;
Світить, та не гріє сонце золоте.
Темная діброва стихла і мовчить.
Листя пожовтіле з листячка летить.
Віє, віє вітер, віє завива,
Листя золотисте з дерева зрива.
Ще холодний дощик ллє, як із відра,
Хазяйнує всюди осінь золота.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - Настею О., Ірою,
Лізою.
Вихователь пропонує дітям знайти на майданчику камінці.

- Які камінці на дотик? (Тверді, маленькі, холодні). Чи однакового вони кольору, розміру?
- Постукайте камінцями один об один. - Чи живі вони? (Неживі). - Чому?
Що з ними можна робити? (Ними можна гратися, з них можна будувати невеличкі споруди тощо.)
Запропонувати дітям зібрати камінці на своєму майданчику.
Р/ігри «Не наступи», «Де подзвонили?».
КГН: НАВИЧКИ АКУРАТНОГО ТА ДБАЙЛИВОГО ПОВОДЖЕННЯ З РЕЧАМИ ОСОБИСТОГО

44
Тема: «Небо і погода» + Гра-драматизація «Я - хмаринка» [ПРСЖ осінь],147; [Орг.пізн.діял],237;[ОПП],39.
Програмові завдання: 1. Вчити дітей бачити красиве, дивовижне в неживій природі та милуватися
ним.Продовжувати вчити дітей давати зв’язну відповідь на запитання вихователя за змістом картин,
вправляти в умінні складати коротенькі описові розповіді. Учити малюків оволодівати навичками корекції
мовлення, уважно слухати й розуміти зміст художньо – літературних творів.
2. Розвивати мовне дихання, діалогічне та монологічне мовлення, мовленнєву та пізнавальну активність;
інтонаційну виразність мови; інтерес до навколишнього середовища.
3. Виховувати допитливість, спостережливість, культуру спілкування та інтерес до спільної діяльності,
посидючість.
Словник: Збагачувати словниковий запас вихованців різними частинами мовлення; вчити добирати слова-
синоніми до осінніх явищ природи.
Матеріал: ілюстрації із серії «Явища природи», вірші, прикмети, листочки для піддування.

1. Бесіда «Осінній небосхил» + розгляд ілюстрацій.
2. Д/г «Як небо про погоду розповідає».
3. Читання віршів про осінні явища (вітер, дощ, листопад).
5. Гра-драматизація «Я - хмаринка».
6. Вправа з піддування з листочками«Утворюємо вітер».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],15 № 12.

Тема: «Стрибки у висоту з місця».
1. Вчити узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей; стрибати у висоту з місця; удосконалювати навички
ходьби по дошці, покладеній на підлогу. Стежити за поставою дітей.
Р/гра «По рівненькій доріжці».
Інвентар: 2 стояки, мотузок (завдовжки 3-4 м), 2 брязкальця, 2 дошки (завдовжки 4-5 м).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з повітрям: «Як утворити вітер ?».
Запропонувати дітям розглянути дерева, назвати їх.

- Назвіть складові частини дерева. - Що розташоване на гілках? (Листя)
Вихователь ставить палицю на землю (палиця падає). - Чому дерева не падають, а палиця падає?
У землі дерева ховають своє коріння. Воно тримається за землю своїм корінням. Гілки тягнуться вгору до
сонця. Стовбур дерева вкритий корою. (Діти торкаються до кори дерева.) - Якого вона кольору? - Чи однакова
кора у всіх дерев?
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - Ірою, Настею Ж, Ірою,
Лізою.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви дерев з Данею, Владиком П.

Праця на ділянці : зібрати разом з вихователем опале листя в кошики.
ІІ п/дня: Бесіда зі статевого виховання.

ТЕМА: «Ми всі такі різні».[Розв.соц.-емоц.сф.],98 + Д/г «Що спільного, а чим відрізняємось?».
45
1. Вчити позитивно ставитися до оточуючих людей; адекватно поводитися з людьми різної статевої
належності. Збагачувати словниковий запас; вправляти дітей в утворенні словосполучень.
2. Розвивати знання дітей про статево – рольові стандарти; заохочувати здоровий інтерес до представників
своєї та протилежної статі. Уточнити знання про різні категорії людей, які оточують дитину; формувати
вміння класифікувати їх за різними ознаками, порівнювати між собою.
3. Виховувати любов до рідних; чемність, чуйне ставлення до інших дітей групи, дорослих й
доброзичливість.
- Скільки дорослих у вашій родині?
- Скільки діток?
- Тато – дорослий. А мама?(Також доросла).
- Онучок маленький, а дідусь? (Старенький).
- У дівчинки є братик, а у братика? (Сестричка).
- На вулиці майже всі - незнайомі, а в дитсадку?(Усі знайомі та друзі).

Д/гра «Я люблю, коли…». .
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?»- з Юрою, Сонею Л.,
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Вітер деревця колише…» - малюємо дерева.
Спостереження за квітами в квітнику.
Запитання до дітей: - Які квіти ростуть у квітнику? - Якого вони кольору? - Які вам найбільше подобаються? -
Покажіть основні частини рослин, назвіть їх. (Стебло, листя, квіти). - Де ховають рослини свої корінці? - Для
чого рослинам корні? - Чи всі рослини мають листя?
Вихователь пропонує дітям показати айстри однакового кольору; високі та низькі.
- Які умови потрібні для росту квітів у квітнику? - Чи потрібна вода квітам?
Д/г «Що коли відбувається?» [Богуш], .81.

Р/г «Йшов король по лісу… », «По рівненькій доріжці».
08. 10. - ВІВТОРОК

Тема дня: «Йдуть і йдуть, і йдуть дощі… ».
Денний вірш: Пожовтіло листячко на кленочку,
Почорніли айстроньки у садочку.
Заховалось сонечко не видати,
Сипле вітер дощиком кругом хати.
Стукотить і грюкає у віконця:
«А що?.. Вам не весело тут без сонця?».
Такий вітер капосний, сам гуляє,
А дітей на вулицю не пускає.
Р/ігри «М’яч у ціль», « Сонечко і дощик».
46

допомогою.
ТЕМА: «Пригоди хмаринки» + Д/г «Коли дощ добре, а коли погано?», «Навпаки», «Що буває восени?» +
читання вірша «Йдуть дощі» М. Познанської [Орг.пізн.діял.],183, [Богуш],76, 81.
Програмові завдання: 1.. Вчити Зв’язне мовлення: дітей складати описові розповіді за допомогою
ілюстрацій та запитань вихователя за змістом казки про Хмаринку.
Звукова культура: виробляти інтонаційну виразність мовлення, мовне дихання, силу голосу.
Познайомити дітей із властивостями води (вода є розчинником, може бути у різних станах: тверда, рідка,
газоподібна.
2. Виховувати у дітей вміння працювати за словесною вказівкою, організованість, товариськість,
дружелюбність.
3. Розвивати зв’язне мовлення, уважність, мислення; сприяти розвиткові пізнавальних процесів
Словник: збагачувати словник словами, що означають осінні явища, учити добирати синоніми та антоніми.
Матеріал: ілюстрації до казки, пульверизатор з водою, картина «Дощовий похмурий день», загадки, вірші.

1. Сюрпризний момент: поява Хмаринки.
2. Казка про Хмаринку + розгляд ілюстрацій.
3. Відповіді дітей за змістом казки.
5. Вірш «Йдуть дощі» М. Познанської .
6. Д/г «Коли дощ добре, а коли погано?», «Навпаки», «Що буває восени?»

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з піском : «Коли пісок ліпиться, а коли сиплеться?».
Роздати дітям формочки для гри з піском,і запропонувати розлянути пісок.
- Із чого він складається? (Із маленьких частинок - піщинок.)
Зліпіть пасочку з піску (пісок сухий). - Чому пасочка не вийшла?
Давайте пересипимо пісок із відерця у відерце.
Які властивості піску ви спостерігаєте? (Сипучість)
- Що слід зробити з піском, щоб він ліпився?
Вихователь підводе дітей до підсумку, що з мокрого піску можна ліпити, і сухий пісок сипкий і не ліпиться.
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Сонею К., Катею.


47
ІІ п/дня: Бесіда з екологічного виховання (рідна природа).

ТЕМА: «Вода-водиця, водиця-чарівниця» [Орг.пізн.діял.],186.
1. Вчити розуміти про значення води для всього живого. Дати дітям уявлення про різні стани води.
2. Розвивати спостережливість, пізнавальні процеси.
3. Виховувати бажання берегти воду.
- Де живуть краплинки?
- Чи скрізь однакова вода?
- Яка на смак вода в морі?
- А в річці, озері?
- Яку воду називають «живою»?(Чисту, джерельну, мінеральну).
- А яку воду називають «мертвою»?(Забруднену).

Конструктивно – будівельні ігри: «Конструктор», «Склади квітку за кольором» «Доміно» [П.З.ІІ], 94.
Спостереження за небом.
- Що ви побачили на небі? - Зверніть увагу на красу хмар. - Якого вони кольору? - На що вони схожі? -
Звернутися до хмар можна такими словами:
Куди, прозора та ясна, і бистра наче птиця,
Ти линеш, хмарко чарівна, небесна мандрівнице?
- Чи згодні ви з тим, що хмара — мандрівниця? Чому? Поясніть.

Тема дня: «Танець осінніх листочків ».

Денний вірш: Листячко дубове, листячко кленове,
Жовкне і спадає тихо із гілок.
Вітер позіхає, в кручу їх згортає,
Попід білу хату та на поріжок.
Айстри похилились, ніби притаїлись,
Сонечка немає - спатоньки пора!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Осінь» - з Машею, Корнієм.
Спостереження за тим, як колишуться дерева.
Запитання до дітей: - Хто колише дерева? (Вітер). - Він теплий чи холодний? - Сильно дме вітер чи ні?
Роздати дітям «вітрячки», підняти їх догори і поглянути чи обертаються вони.
- Чому вітрячки тріпочуть? - Чи можна визначити напрям вітру, дивлячись на них?
- Як ви вважаєте, вітер завжди дме в одну сторону?
48
Д/гра «Навпаки ».
РАНКОВА ГІМНАСТИКА.
Тема: «Берізки вітерець гойдає…» - долоньки. [Образ.діял.],42.
Програмові завдання: 1. Вчити дітей нетрадиційним видам малювання – долоньками, називати

намальоване. Продовжувати знайомити з теплими кольорами спектру.
2.Розвивати творчу уяву, фантазію, відчуття кольору. Формувати емоційно – пізнавальну активність.
3. Виховувати цікавість та емоційне ставлення до яскравих явищ природи, бажання передавати в малюнку
свої враження; акуратність під час роботи з фарбами.
Матеріал: загадки, вірші про берізку.
1. Вірш В. Шипунової «Листя падає, летить»[ Образ.діял.],42.
2. Сюрпризний момент – гарний, красивий букет із осіннього листя, зібраного напередодні.
3. Розглядання ілюстрацій листопаду.
4. Показ вихователем прийому малювання долонькою.
6. Підсумок заняття; діти складають із малюнків велику панораму й милуються чудовим листопадом.

Програмові завдання: 1. Розвивати швидкість бігу, спритність, витривалість, увагу.
2.Виховувати бажання займатися фізкультурою, товариськість, почуття взаємодопомоги.
3. Вчити кидати та ловити м’яч обома руками, повзати в упорі стоячи на колінах по підлозі під 2 дугами,
поставленими на відстані одна від одної на відстані 2м.
Р/гра «Горобчики і кіт».
Інвентар: великий м’яч, 2 дуги, обручі.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Легкий – важкий».
Д/гра «Що для чого?».
С/р гра «Будівельники».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша В. Шипунової «Листя падає, летить»
ІІ п/дня: Бесіда з естетичного виховання (твори мистецтва).

Тема: «Десь тут Осінь походила, листячко своє згубила» +Д/г «З якого дерева листочок?».
1. Вчити дітей помічати красу у явищах живої та неживої природи у творах живопису. Закріпити знання про
кольори. Формувати елементарні поняття про образотворче мистецтво, художні образи, різні способи їх
втілення.
2. Розвивати спостережливість, творчість, естетичний смак, вміння виявляти зацікавленість.
3. Виховувати посидючість, акуратність.
- Яка зараз пора року?
- Як називається професія людини, яка малює картини?
- Як ви вважаєте, яка книжка цікавіше – з малюнками чи без них?
49
- Які б картини ви намалювали, кого б та що зобразили на них?
Театралізовані ігри, розваги. Впізнай казку за її початком.
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша В. Шипунової «Листя падає, летить» - з Ванею, Тимуром,
Славиком.
Підвести дітей до берези.
Запитання до дітей: - Як називається це дерево? - Що є у берези? (Діти називають складові частини.) - Якого
кольору кора берези? - Яка вона на дотик? (Гладенька). - Які гілочки у берези?
Знайдіть на майданчику ще одну берізку. Помилуйтеся красою берези в осінньому вбранні.
Д/г «Хто з ким стоїть поряд?», «Впізнай за описом».

Рухлива гра «Гуси-гуси».
Тема дня: «Листопад».
РАНОК: Провести спостереження за ігровим осередком у груповій кімнаті. Закріпити узагальнюючі слова;
іграшки, ігри.
Інд.роб. з розв. мовл .- розв. монолог. мови (переказ казки «Ріпка») - з Сонею Л., Корнієм, Іллею.
Д/гра «Вгадай казку », «Магазин іграшок»
Р/ігри: « Перестрибни через струмок», «Не наступи».

Підготовка до занять.
9-20 – 9-40: Пізнавальний, соціально – моральний, художньо - естетичного розвитку (логіко –
математичний розвиток + аплікація).
Тема:«Порівняння предметів за довжиною. Поняття «один», «багато»[Матем.],17 + «Листопад,

листопад…»[Образ.діял.],40
Програмові завдання: Ознайомити з поняттям «довгий», «короткий»,4 учити вимірювати довжину предмета
способом накладання; закріпити поняття «один», «багато»; розвивати вміння розкладати предмети по групам
за кількістю; виховувати уважність, поважне ставлення до товаришів. Розвивати відчуття форми, кольору й
композиції. Виховувати інтерес до яскравих, гарних явищ природи.
Матеріал: іграшка їжачок і лялька Наталка, два шматки тканини різного кольору й довжини. Клей,
кольоровий папір, серветки.
1.Проблемна ситуація.
50
3. Д/г «Розклади овочі».
Провести спостереження за рослинами на ігровому майданчику.
Що росте на майданчику? (Трава, кущики, дерева).
Рослини живі чи ні? Доведіть. (Вони ростуть, дихають, живляться тощо).
Рослини живі, тому їх слід берегти. Не можна топтати траву, ламати гілочки дерев, рвати квіти.
Для чого потрібні рослини? (Рослини прикрашають наш майданчик, очищують повітря, деякі навіть
лікують.)
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « Для чого потрібна вода для рослин».
Д/гра «Впізнай за описом ».

тварин.
4. Р/г «Пузир», «Влучи в ціль».
«Радіо», «Тук-тук» - з Настею, Марком, Славиком.
Самостійні ігри дітей з виносними іграшками
Праця на ділянці : Збирання іграшок після гри.

Підготовка до обіду.
ІІ п/дня: Оздоровчі та загартовуючи заходи.
Бесіда з трудової діяльності (господарсько – побутова праця).
Тема: «Хто в домі яку справу виконує?» + С/г «Подарунки для іграшки»[Світ прав],
1. Вчити
2. Розвивати
3. Виховувати
Спостереження за осінніми змінами в стані природи. Збирання рослин, листя для гербарію.
Трудова діяльність: «Прання лялькової білизни».

Д/г « Знайди рослину за описом », «Осіннє листячко ».
Р/г «Не замочи ніг », « Квочка з курчатами».
Самостійні ігри дітей з виносними іграшками
51
Тема дня: «Добрі осінні справи».
Денний вірш: На городі урожай, все збирай, не відставай!
Тут картопелька рясна, танцюватиме вона.
Моркви виросло багато, хай станцює для маляток.
І цибульку ми збирали, з нею разом покружляли.
Гарний урожай зібрали, все в корзинку ми поклали.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Корнієм, Марком
Д/гра «Що де росте?».
С/р гра «Сім’я» - «Приготуємо борщ».

Вчити дітей самостійно засукувати рукава, мити руки та обличчя, правильно користуватися милом, не мочити
одяг, ретельно витирати обличчя і руки, вішати рушник у відведене до цього місце.
9-20 – 9-40: Пізнавальний, художньо – естетичний розвиток (ознайомлення з навколишнім світом + ліплення).
ТЕМА: «Ми природу поважаємо, до зими підготовляємо» + ліплення (на площині) «Ягідки горобини» +
читання вірша « » [Орг.пізн.діял],206
Програмові завдання: 1.Розвивати пізнавальну активність, спостережливість, увагу, окомір, дрібну

моторику, відчуття форми.
2.Виховувати у дітей повагу до праці людей (селян) та жителів міста восени, викликати бажання робити
«добрі осінні справи» - обкопувати дерева, згрібати сухе листя; акуратність під час роботи з пластиліном.
3.Вчити дітей слухати уважно розповідь вихователя, розуміти значення та важливість цих справ та підвести
їх до розуміння того, що отримання врожаю потребує праці багатьох людей. Вчити знаходити зв'язок між
предметами та явищами навколишнього світу та їх зображення у ліпленні.
Познайомити дітей з новим видом – пластичне ліплення на площині. Вчити ліпити кулю круговими рухами
пальців
Матеріал: загадки та вірші про калину і горобину, грудочки пластиліну оранжевого кольору, серветки,
підкладні дощечки, ¼ формату А4 цупкого кольорового паперу з намальованою вихователем гілочки
горобини або калини (за бажанням дітей).
1. Сюрпризний момент: Гляньте, скринька невеличка,
Непроста вона така.
Як зачинена – мовчить,
А відчиниш – говорить.
2. Прислів’я: «Не той урожай, що на дворі, а той, що у коморі».
3. Вірш Н. Забіли
Турбот і справ у неї досить,
В роботі їй не заважай.
Це працьовита й щедра Осінь
Збирає щедрий урожай.
І яблука зриває гарні,
І груші й сливи запашні.
І буряки до цукроварні,
Везуть з плантацій день при дні.
4.Розповідь вихователя про працю людей під час збору врожаю + розглядання сюжетних картинок та
ілюстрацій.
7. Підсумок заняття; діти складають із малюнків велику панорамуй милуються чудовим листопадом.
52
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Важкий - легкий».
Показати дітям клен.
Запитання до дітей: - Як називається це дерево? - Якого кольору кора у клена? - Яка кора на дотик? - Якого
кольору кленові листочки? - На що схожий листок? (Схожий на велику долоню, з гострими куточками.)
- На чому тримається листочок на гілочці? - Чи можуть на клені рости березові листочки? Чому?
Підвести дітей до підсумку, що кожне дерево має своє листя.
- Чи схожі кленові листочки на березові? Порівняйте.

«Розмова по телефону» - з Ариною, Сонею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (надзвичайні ситуації).

Тема: «Віють вітри, віють буйні… » +Д/г «Коли вітер, це – добре, а коли – погано?».[Орг.пізн.діял.],237
1. Вчити дітей розуміти про вплив природного довкілля на життєдіяльність та здоров’я людини. Збагачувати
уявлення дітей про прикмети осені, стан рослин, поведінку тварин та осінні явищ природи.
2. Розвивати емоційний відгук на яскраві ознаки осені.
3. Виховувати бажання ходити на прогулянку за будь – якої погоди, помічати та називати явища природи.
- Які явища природи відбуваються восени?
- Як називається сильний вітер?
- Вітер – це рух повітря?
- Його можна побачити, спіймати?
- Вітер може бути «садівником»?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Як утворюється вітер» [Орг.пізн.діял.],240
Звернути увагу дітей на те, що на дротах сидять птахи.
Запитання до дітей: - Як називаються птахи, які відлітають у теплі краї? (перплітні). - Що вони роблять?
(Ластівки сидять на дротах, неначе намистинки, і тихесенько щебечуть). - Де збираються птахи? (Птахи
збираються у зграйки, щоб відлетіли у теплі краї зимувати).
- Чому вони відлітають? (Стає холодно, птахам незабаром нічого буде їсти, їм потрібно відлітати у вирій.). Це
- ластівки, шпаки, зозулі, качки тощо.
ПДД: «Як утворити вітер?». [Орг.пізн.діял],206

53
Д/г «Зимуючі - перелітні», «Літає – не літає».
Р/г «Сонечко і дощик», «Не наступи».
Робота з батьками. «Формуємо в дитини свідому поведінку у довкіллі».
ТЕМА ТИЖНЯ: «ОДЯГ. ВЗУТТЯ».
Тема дня: «Який одяг нам потрібен?».

Денний вірш: Не страшні мені дощі,
Бо ходжу я у плащі.
Дощик добре про це знає
І мене вже не чіпає.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Настею О.,
Марком, Максимом.
Під час прогулянки звернути увагу на зміни в одязі дітей.
Запитання до дітей: - Чому ви одягли пальта, капелюшки? - Який одяг ви одягали влітку? – Чому влітку не
одягали теплі речі, а восени одягли? - Чи змінили ви своє взуття? Чому? – Назвіть предмети свого одягу.
Р/ігри «Влучи в коло», «Через струмок».
Тема: «Одягнемо ляльку на прогулянку» +Д/г «Який одяг нам потрібен?»[ОПП],43 [УСІ],120, [ПЗІІ],233,
250, [ПРСЖ,зима],50-52,[ПРСЖ,осінь],101.
1. Вчити дітей практично наслідувати дії дорослих. Закріпити в словнику дітей слова-назви предметів одягу,
взуття. Вчити розуміти та вживати узагальнюючі поняття «одяг», «взуття».
2. Розвивати память, спостережливість, мовленнєву та пізнавальну активность.
3. Виховувати старанність, уважність, самостійність, культуру поведінки, відповідальність.
Словник: одяг, взуття, куртка, шапка, шарф, шкарпетки, рукавички, кофта, светр, чоботи, ботики.
Матеріал: ілюстрації із серії «Одяг. Взуття», загадки, вірш В. Гриненко «Черевики», лялька, ляльковий одяг.

1. Д/г «Вбрання та його види».
2. Бесіда «Як лялька на прогулянку ходила» [ПРСЖ,зима],50-52
3. Вірш В. Гриненко «Черевики».
5. Мовна гра «Придивись і скажи».
1. Вчити прокочувати м’яч по підлозі обома руками, ходити між шаблями гімнастичної драбини..
2. Виховувати емоційне ставлення до занять з фізкультури, почуття дружби та підтримки.
3. Розвивати спритність, рівновагу, координацію рухів рук та ніг, вміння орієнтуватися в просторі.
Інвентар: по одному великому м’ячу на кожну пару дітей, 2 гімнастичні драбини.
54
Д/г «Влучу в ціль»
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): запропонувати дітям заплющити очі та провести долонею по
своєму обличчю.
- Що ви відчули? Назвіть органи чуття(ніс, очі, вуха, рот).
Д/г «Скільки чого?».
Запропонувати дітям знайти на своєму майданчику дерево, про яке говориться в загадці.
Маю плаття зелененьке, гнучкі, ніжні віти,
Білу кору, стан тоненький. Як я звуся, діти?.. (Береза)
- Чим береза не схожа на інші дерева? (Має білу кору.)
- Якого кольору у неї листя? - Яких листочків більше: зелених чи жовтих? - Яка пора року змінює одяг
рослин?
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Сонею Л., Сонею С.,
Лізою.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви дерев з Ариною, Ірою, Владиком В.
ІІ п/дня: Бесіда з культури здоров’я ЗЛБК «Фізичне Я» (сфера «Я сам»).

ТЕМА: «Малятко - здоровятко»[ПРСЖ,зима]55 + Д/г «Твій стан здоров’я».
1. Вчити установлювати причинно – наслідкові зв’язки між вчинками людини та станом її здоров’я.
Формувати в дітей елементарні уявлення про здоровий спосіб життя.
2. Розвивати потребу зміцнювати своє здоров’я через загартування, фізичні вправи, руховий режим,
харчування.
3. Виховувати в дітей доброту, чуйність, навчати їх виявляти готовність допомагати та співчувати хворим.
- Коли треба берегти своє здоров’я?
- Навіщо люди займаються спортом?
- Чому треба їсти багато овочів і фруктів?
- Хто дбає вдома, коли ви хворієте?

Д/гра «Що шкідливе, а що корисне?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Машею, Сонею Л.,
Степаном.
Самостійна художня діяльність: «Сіла хмарка на коня… » - малюємо дощ.».
Спостереження за перехожими.
Запитання до дітей: - Як одягнені люди? - Чому вони вдягли теплі куртки, пальто, капелюхи? - Яким був одяг
людей улітку? Чому?
- Чи змінили вони своє взуття?
- Що взували влітку?
- Що взувають, коли йде дощ? Чому?
- Яке взуття носять восени?
- Чи залежить одяг людей від погоди? Як?
Д/г «Що спочатку, а що потім?».

Р/г «Через струмок», «Ловишки».
55
15.10. - ВІВТОРОК
Тема дня: «Що в який сезон одягають?».

Денний вірш: Черевики взуєм чисті.
Як тут встояти на місці,
Як самі вони побігли,
І подякувати не встигли.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Такий як хто або що?»
- з Анею, Катею, Машею.
Звернути увагу дітей на осіннє небо.
- Якого кольору хмари? – На що схожі? - Чи можуть хмари закривати сонце? - Як стає надворі, коли немає
сонця? (Похмуро).
Хмари роблять небо сірим та похмурим. Вони сповіщають про дощ або сніг.
- Як назвати погоду, коли яскраво світить сонце? - Чи всі хмари приносять опади? На що схожі хмари?
Р/ігри «Сонечко і дощик», «Пузир».
С/р гра «Магазин одягу».

допомогою.
ТЕМА: «Лялька вийшла на прогулянку» + Д/г «Придивися і скажи» + Гра/драматизація «Веселі зустрічі»
[ПРСЖ,весна],50 [УСІ],120,[ПЗ ІІ],233 .
1. Розвивати зв’язне мовлення, пам'ять, увагу, емоційність, спостережливість; здатність до творчих
перевтілень. Удосконалювати розповідне та діалогічне мовлення.
2. Виховувати у дітей старанність уважність, самостійність, бажання допомогти другові під час одягання;
товариськість, дружелюбність.
3. Вчити дітей практично наслідувати дії дорослих; вправляти у побутові розповідних речень та складанні
послідовної описової розповіді; покращувати артикуляційні здібності. Закріпити знання дітей про назви
одягу, його призначення, послідовність одягання – роздягання. Підвести до розуміння узагальнених назв
«одяг», «взуття». Вчити берегти свій одяг.
Словник:
Матеріал: лялька Аня, одяг – літній, зимовий, весняно-осінній, шафа та скринька для одягу, стілець;
предметні картки та сюжетні

1. Сюрпризний момент: - прихід до дітей ляльки Ані. Вона хоче піти гуляти на вулицю, але не знає, що
одягати.
2. Гра «Вбираємо ляльку на прогулянку».
3. Скоромовка: Ляльки Ліна, Ляля й Аля ледь не цілий день гуляли.
5. Д/г «Придивися і скажи».
6. Гра/драматизація «Веселі зустрічі».

56
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Важкий - легкий».
В золотенькій сорочині,
В тюбетеєчці-шапчині,
Виріс він у кроні тата,
Щоб як тато дужим стати.
Цей малесенький синок
Впав із гілок на горбок.
А як піде дощ тепленький —
Тут шумітиме дубок.
- Чи здогадалися ви, як звуть цього синка? (Жолудь)

Показати жолуді, звернути увагу на те, що кожен жолудь має шапочку.
- Якого кольору сам жолудь? - Якого кольору шапочка? - З якого дерева ці дітлахи?
Пояснити, що з маленького жолудя з’явиться маленький дубочок.
Давайте посадимо жолудь у горщик і продовжимо спостереження за його ростом взимку.
Індивідуальна робота з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Такий, як хто або
що?» - з Машею, Лерою, Настею Ж.

4. Р/г «Через місточок», «Знайди де заховано».


ТЕМА: «Природа – друг, коли ти її добре знаєш» [УСІ], 396 + читання оповідання В. О. Сухомлинського
«Смітник» [Орг.пізн.діял],251
1. Вчити береги природу рідного краю. Формувати навички праці у природі.

2. Розвивати спостережливість, самостійність, культуру спілкування.
3. Виховувати ціннісне ставлення до природи; екологічну свідомість.
Запитання до дітей за змістом оповідання:
- Як звали дівчинку?
- Чи допомагала вона вдома?
- Що попросив зробити дідусь Марійку?
- Що вона побачила за будинком?
- Куди потрібно викидати сміття?

Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Такий, як хто або що?» - з
Максимом, Іванною, Сонею З.
Конструктивно – будівельні ігри: «Лего», «Хатинка для зайчика», «Мозаїка».
Праця: Прання лялькової білизни.
Спостереження за вітром. Прочитати вірш.
Летун-шелестун, замітайло-клопотун,
Усе листя полистав, усю хвою розчесав.
1 берізку він гойдає, і діток усіх штовхає.
57
Налетить і засвистить, може й куряву здійняти.
Хто він? Можете вгадати? (Вітер)
- Чи є надворі вітер? - Як ви про це дізналися? - Чому його називають літуном, замітайлом!
Придумайте вітрові нові прізвиська.

Тема дня: «Наше вбрання».
Денний вірш: Гарна шапочка оця і Ганнусі до лиця.
Мама дівчинці купила, щоб та вух не застудила.
Каже всім Ганнуся: - В курточку вдягнуся.
Вона зручна і гарненька, бо купила її ненька.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша В. Гриненка «Черевики» з Владом., Лізою, Дашею.
- Як одягнені люди? - Чому вони вдягли теплі куртки, пальто, капелюхи? - Яким був одяг людей улітку?
Чому?
- Чи змінили вони своє взуття?
- Що взували влітку?
- Що взувають, коли йде дощ? - Чому?
- Яке взуття носять восени?
- Чи залежить одяг людей від погоди? - Як?
Д/гра «Коли що одягаємо?».
ТЕМА: «Прикрасимо платтячко для ляльки» [ПРСЖ,осінь],104.
1.Розвивати творчу уяву, фантазію, почуття кольору, ритму.
2.Виховувати акуратність під час малювання фарбами, цікавість до декоративно – прикладного мистецтва;
дбайливе ставлення до власної зовнішності, предметів свого одягу; створювати в групі товариську,
доброзичливу атмосферу.
3.Вчити дітей розуміти важливість вбрання для людини; викликати інтерес під час прикрашання силуету
плаття прямими, хвилястими лініями, крапочками та мазками. Показати варіанти чергування ліній за
кольором та конфігурацією.
Матеріал: гуаш 2 -3 кольорів, силуетне зображення суконь жовтого, синього, зеленого кольорів, баночки з
водою, пензлі №3, підставки для пензлів, зразки вихователя .
58
1. Розвивати спритність, рівновагу, вміння орієнтуватися у просторі.
2. Виховувати бажання займатися спортом, перемагати.
3. Вчити відштовхуватися одночасно обома ногами під час стрибків у довжину з місця через мотузок,
покладений на килим; удосконалювати навички ходьби по дошці.
Інвентар: мотузок (завдовжки 5-6 м) або довга скакалка, 2 дошки (завдовжки 4-5м).
ПІШОХІДНИЙ ПЕРЕХІД
В природному темпі для дітей два переходи (по 15 хв. в кожний бік), з активним відпочинком 40-45 хв.
Тема: «Мандруємо доріжками дитсадка»
Задачі розвитку:
1.Розвивати та формувати фізичні якості: швидкість, спритність, окомір; самостійність та ініціативу.
2. Виховувати товариськість, витривалість, ціннісне ставлення до власного здоров’я. 3.Навчати дітей швидко
знаходити своє місце при шикуванні; ходити із зупинками, з присіданням, з оплесками. Вправляти в умінні
стрибати на двох ногах через дві паралельні лінії. Удосконалювати вміння кидати м’яч обома руками знизу та
ловити кинутий вихователем м’яч.
Закріпити знання дітей про види транспорту, кольори світлофора, правила поведінки на вулиці.
Зміст роботи:
1.Шикування: Р/г «Не наступи», «Хто швидше знайде своє місце». Ходьба із зупинками (3-4рази), з
присіданням (2-3 рази), з оплесками (15с). Біг у середньому темпі (20-25с) «зграйкою».
2. На місці зупинки провести спостереження за змінами, які відбулися в природі. Д/гра «Що коли
відбувається?». Р/ігри «Через струмок», «Біжіть до мене», «Пузир».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з предметами «Легкі – важкі».
Спостереження за птахами, які прилетіли на майданчик.
- Назвіть пташок. - Чому не видно ластівок? - Де поділися шпаки?
- Чому птахи залишають наш край і відлітають у теплі краї? - Як впізнати птаха?
- Що відрізняє птахів від тварин? (Є крила, дзьоб, тіло вкрите пір’ям.)
Д/гра «Я почну, а ти продовжуй».
С/р гра «Водії ».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша В. Гриненко «Черевики» з Юрою, Машею.

Тема: «Я закликаю до розмови» +Д/г «Добери колір до слова».[УСІ],336
1. Вчити дітей привертати увагу до власної особистості; спонукати до відкритості у стосунках, до позитивних
вчинків.
2. Розвивати особистісні якості, творчі здібності, мовленнєву активність.
3. Виховувати почуття гідності, поваги, дружби.
- Чи приємно вам, діти, коли з вами привіталися?
- Навіщо люди вітаються?
- Як ви вітаєтесь?
- Якщо у вас буде поганий настрій, як його можна поліпшити?
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці « ».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша В. Гриненко «Черевики» з Корнієм, Сашком, Настею О.
59
Спостереження за працею двірника.
Вихователь пояснює, для чого потрібно перекопувати землю на рабатках.
Які знаряддя праці використовує двірник у своїй роботі?
Якою стала земля після перекопки? (М'якою, пухкою)
Чому необхідно поважати працю двірника?
Д/г «Пори року», «Навпаки».

Р/г «З купи на купу», «У ведмедя во бору».
Тема дня: «Кожній речі – своє місце».

РАНОК: Провести спостереження за сильним вітром, який зриває листя з дерев. Які листочки падають на
землю, чому? Як назвати одним словом це явище? Який вітер холодний чи теплий?
Д/гра «Корисно - шкідливо», «Коли це буває ?».
Р/ігри: «Знайди пару», «У ведмедя во бору».
Підготовка до занять
ТЕМА: «Круг. Орієнтування в просторі »

Програмові завдання: Ознайомити дітей з кругом, учити обстежувати фігуру дотиково – руховим і зоровим
способом; закріпити «один», «багато», «великий», «маленький»; вправляти у визначенні величини предмета
способом накладання; формувати просторові відношення (спереду, ліворуч, праворуч); розвивати довільну
увагу, виховувати організованість.
Матеріал: Іграшка їжачок; круг, на одному боці якого зображена посмішка, на іншому – сумний вираз;
великий круг жовтого кольору з отворами по краям.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація. 2. Сюрпризний момент. 3. Д/г «Сонечко». 4.Розповідь вихователя.
5. Розповіді дітей. 6. Розглядання ілюстрацій. 7.Вірші та загадки. 8. Запитання пошукового характеру. 9.
Пояснення.
Спостереження за змінами в природі. Розвивати пізнавальний інтерес під час спостережень за сезонними
змінами (положення сонця, ґрунту, води, повітря).
Загадка:
Сонце землицю вже не зігріває,
І з дерев пожовкле листя опадає.
Часто дощик ллється,
Птахи відлітають,
У садах збирають щедрі урожаї. (Осінь)
60
Прикмета. Сонце заходить за хмари, буде дощ.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « Повітря навколо нас» - тепле чи холодне? Як можна
визначити ?».
Д/гра «Добре чи погано ? ».

тварин.
4. Р/г «Знайди своє місце», «Хто перший».

Інд.роб. з розв. мовл. – відпов. на запит. по казкам: Д/гра «З якої казки персонаж?» - з Дашею, Настею О.
Праця на ділянці : Прибирання піску після гри.
Бесіда з трудового виховання.

Тема: «Що вміють наші ручки».
Трудова діяльність: «Миття гумових та пластмасових іграшок».
Вихователь пропонує дітям визначити, чи є надворі вітер.
Запитання до дітей:- За якими ознаками ви це зробили? (Тріпоче листя на деревах, хитаються верхівки тощо.)
-Який вітер надворі: теплий чи холодний? - Сильний чи слабкий? - Чому вітер називають непосидьком,
пустунцем?
Прочитати вірш В. Скомаровського «Непосидько-вітерець».
Де не взявся вітерець, непосидько, пустунець.
Заходився коло хати жовте листя підмітати,
Листя те, що натрусив уночі з колючих слив.
- Може правильно було б назвати вітер помічником? Чому? - А коли вітер буває помічником?
Трудова діяльність: збирання листя різних дерев для аплікацій їй гербарію.

Р/ ігри: "Кеглі” (прокочування кулі однією рукою, розвивати окомір і влучність), "Жабка і журавлі".
Психогімнастика: «Осінні листочки».
Спостереження за теплою та гарною погодою. Я к м и називаємо пору, коли восени стоять теплі дні?
(Бабине літо.) Розповісти, що саме в таку теплу осінню пору там, де ростуть дерева і кущі, у повітрі
можем побачити дивовижних мандрівників. Спостереження за польотом павутинок. Як вони летять?
Д/г « Осінній букет », «Знайди дерево за описом».
Тема дня: «Мій зовнішній вигляд».

Денний вірш: Я – дитинонька гарненька,
В мене щічки рум’яненькі,
І волоссячко охайне,
І вбрання красиве, файне.
Ручки чисті, ніжки взуті –
Славно от такою бути!
61
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (складання речень): Д/впр. «Я почну, а ти
продовжуй», «Опиши картинку» – з Ванею, Корнієм.
Спостереження за берізкою.
Запропонувати дітям підійти до берізки, помилуватися, її красою у осінньому вбранні. Звернути увагу на те,
що берізка має гілки тонкі, схожі на коси.
Цілий день берізка співає,
Спочинку не має та втоми не знає.
Я стовбур біленький погладжу рукою,
До віття тонкого торкнуся рукою.
Мені б таємницю березину знати,
Про що її пісня, хотіла б я знати.
- Як ви гадаєте про що співає берізка?

ТЕМА: «Ти і твоя зовнішність» + Д/г «Як за собою доглядати» + ліплення «Мишка - шкряботушка»
[ПРСЖ,осінь],188 [Образ.діял.],36.
1. Вчити дітей складати невеликі описові розповіді про свою зовнішність. Закріпити знання про необхідність
дотримування санітарно – гігієнічних правил, про особисту охайність.
Вчити ліпити мишку на основі конусоподібної або яйцеподібної форми.
2. Розвивати образне мислення, уяву, відчуття форми, дрібну моторику.
3. Виховувати культуру взаємовідносин, інтерес до відображення уявлень про казкових персонажів
пластичними засобами.
Матеріал: загадки та вірші про мишку, казка «Ріпка»; грудочки пластиліну сірого, білого, блакитного
кольорів, серветки, підкладні дощечки, зразок вихователя.
1. Сюрпризний момент – прихід ляльки Оленки.
2. Бесіда «Ти і твоя зовнішність» + Д/г «Як за собою доглядають?».
4. Фізкультхвилинка «Я – дитинонька гарненька».
5. Читання вірша «Пляше казка».
вітер?».
Фізкультурно – оздоровча робота на прогулянці.
62
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (складання речень): Д/впр. «Я почну, а ти продовжуй»,
«Опиши картинку» – з Сашком, Юрою.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (один вдома).

Тема: «Небезпечні пігулки та інше» - бесіда про небезпеку від ріжучих, колючих предметів та хімічних
речовин + Д/г «Добре - погано»[ПРСЖ,весна],24.
1. Вчити дітей правильно приймати самостійні рішення щодо особистої безпеки.

2. Розвивати інтерес до предметного довкілля, уяву, увагу, мислення.
3. Виховувати в дітей обережність щодо предметів, які можуть зашкодити здоров’ю та чуйність до тих, хто
через необачність потрапив у біду.
- Як ви допомагаєте батькам вдома?
- Якими предметами ви користуєтесь, прибираючи оселю?
- Які предмети можуть спричинити опіки?
- Якими предметами можна вколотися?
- Чим можна порізатися?
- Ще які предмети не слід чіпати малятам?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Якості та властивості води».
«Чи залежить смак води від розчинених у ній речовин?» Вихователь пропонує дітям скуштувати воду на
смак, визначити, яка вона. Згодом додати в одну склянку ложку цукру, в іншу — ложку солі.
- Що сталося? - Де подівся цукор, сіль? - Якого смаку набула вода?
- Від чого залежить смак води? (Смак води залежить від розчинених у ній речовин.)
«Опиши картинку» – з Анею, Ариною, Славиком.
Ввечері звернути увагу на те, що темнішає надворі раніше ніж влітку. Пояснити, що восени сонечко сідає
раніше, і тому вечір настає раніше. Закріпити з дітьми назви частин доби.
- Що люди роблять уранці?
- Що вдень?
- Чим займаються ввечері?
- Що роблять уночі?
Д/г «Частини доби».

Р/г «Літаки», «Спіймай комара».
Робота з батьками. Розмова: «Як вірно добирати зручний одяг за сезоном».
63
ТЕМА ТИЖНЯ: «ТВАРИНИ ВОСЕНИ».
Тема дня: «До побачення, перелітні пташки».
Денний вірш: - Лелеко, лелеко!
До осені далеко?
- Як замовкнуть жабки,
Як померкнуть баби,
Тоді осінь настане,
Мені їсти не стане.
Полечу в інший край –
На той рік дожидай.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Дашею, Сонею
Л., Корнієм.
Звернути увагу дітей на осіннє небо.
Якого кольору хмари? – На що схожі? - Чи можуть хмари закривати сонце? - Як стає надворі, коли немає
сонця? (Похмуро).
Хмари роблять небо сірим та похмурим. Вони сповіщають про дощ або сніг.
Як назвати погоду, коли яскраво світить сонце? - Чи всі хмари приносять опади? На що схожі хмари?

Тема: «Людина і перелітні птахи» + Д/г «Назвемо пташок лагідно», «Скільки пташок улетіло?»
[ПРСЖ,весна],88;[УСІ],76.
1. Вчити дітей відповідати на запитання, робити висновки, пояснення. Вправляти у словотворенні
зменшувально-пестливих слів. Збагачувати знання дітей про перелітних пташок, поширених у нашому краї.
Дати поняття про користь, яку приносять птахи природі. Сприяти розвиткові спостережливості та увагу.
2. Розвивати пізнавальну активність; цікавість та сприятливість до образного змісту твору (вірша).
3 Виховувати свідоме та дбайливе ставлення до живої природи, представників тваринного світу, зокрема
перелітного птаства.
Матеріал: ілюстрації із серії «Птахи», вірші загадки, предметні картинки.

1. Сюрпризний момент: хтось стукає у віконечко. – Хто це? (пташка). Вона принесла листа.
2. Бесіда «Людина і перелітні пташки».
3. Вірш «В теплі краї»,[Вірші]202.
4. Д/г «Назвемо птахів лагідно».
6. Д/г «Чого не стало?».

1. Вчити стрибати у висоту з місця; пролізати під дугою на колінах з упором на руки.
2. Розвивати спритність, витривалість, впевненість у своїх силах.
Інвентар: 3-4 дуги (заввишки 50 см), 2 стояки, мотузок (завдовжки 5-6м), 3-4 стрічки.
64
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Як утворився вітер?».
Спостереження за вітром.
Летун - шелестун, замітайло - клопотун,
І берізку він гойдає, і діток усіх штовхає.
Хто він? Можете вгадати? (Вітер).
- Чи є надворі вітер? - Як ви про це дізналися? - Чому його називають літуном, замітайлом! Придумайте
вітрові нові прізвиська.
Корнієм.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви геометричних фігур з Данею, Владиком П.
ІІ п/дня: Бесіда з культури здоров’я.

ТЕМА: «Я – чистенький, я - гарненький» [УСІ],111, 149.
1. Вчити дітей культурно – гігієнічним навичкам; дати уявлення про значення загортовуючих засобів для
зміцнення організму.
2. Розвивати й формувати уявлення дітей про здоровий спосіб життя та здоров’я;
3. Виховувати позитивне ставлення до виконання правил особистої гігієни.
- Гладеньке, запашне, миє тебе. (Мило).
- Хто чисто вмивається, мною витирається. (Рушник).
- Для чого потрібна зубна щітка?
- Як слідкувати за тілом, шкірою? Навіщо його мити?
Д/гра «Доберіть, що потрібно».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Дощик чуєте, пішов… » - олівці.
Спостереження за деревами на майданчику.
- Як називається явище, коли падає листя? ( Листопад).
- На якому дереві найбільше залишилося листочків?
- Де поділися листочки черемхи?
- Які ще дерева втратили все своє листя?
Вихователь читає вірш М. Сингаївського «Листопад».

Листопад. Падолист.
Тихий сад. Вітру свист.
Ходить садом листопад,
Підміта чистенько сад.

65
Тема дня: «Казка».

Денний вірш: Жила-була казочка у нашому домі.
Із казкой цією ви, діти, знайомі.
Щось трапилось із казкою, хоч все було прекрасно,
Однак незабаром знов стало все ясно.
Ця казка співала, смішила, лякала.
І знову до себе діток закликала.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - з
Сашком, Настею., Тимуром.
Р/ігри «По стежці», «Влучи в ціль».

допомогою.
ТЕМА: Переказ казки «Колобок» за ілюстраціями + Д/г «Впізнай персонажа за описом» [Богуш], 68,
[УСІ],57
1. Зв’язне мовлення. Вчити дітей переказувати казку за частинами близько до тексту(за допомогою
вихователя), використовуючи пряму мову. Удосконалювати навички будувати речення.
Звукова культура. Виробляти інтонаційну виразність (оклична, прохальна інтонація), силу голосу, темп
мовлення.
2. Розвивати зв’язне мовлення,
3. Виховувати у дітей оцінювальне ставлення до персонажів казки.
Словник: збагачувати словник образними виразами (зайчик-пострибайчик, вовчику-братику, ведмідь-
набридь, лисичка-сестричка), дієприкметниками, дієсловами.
Матеріал: ілюстрації до казки «Колобок».

1. Сюрпризний момент – на дошці ілюстрації до казки «Колобок» + Д/г «З якої казки ці персонажі?».
2. Слухання казки та переказ її за частинами за допомогою запитань.
- Герої якої казки прийшли до дітей у гості?
- Як починається казка?
- Звідки з’явився Колобок?
- Що трапилось з Колобком?
- Кого він першого зустрів?
- Кого зустрів потім?
- Як закінчується казка?
4. Д/г «Хто яким голосом розмовляє?».

66
Спостереження за травою.
- Якою стала трава? (Жовтою, сухою).
- Чому вона не росте, не зеленіє?
- Восени холодно і рослини перестають рости. Рослинність жовтіє, висихає, готується до зимового
відпочинку.

Індивідуальна робота з розв. мовл. - збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» -
З Владом, Ванею, Юрою.



ТЕМА: «Птахи нашого двору» [ПЗ ІІ],168
1. Вчити дітей декламувати напам’ять невеликі віршовані твори, відповідати на запитання вихователя за
картиною.
2. Розвивати уяву, зв’язне мовлення, мислення.
3. Виховувати співпереживання, дружелюбність, спостережливість.
Загадати дітям загадку:
По городу бігають
І пшоном обідають. (Курчата).
Розглянути картину із зображенням курчат та матері - квочки.
- Чим вкрите тіло курчат? - Чи є гребінець на голові?
- Що люблять їсти? - Чим клюють зернятка?
- Для чого гребуть лапками? - Як називають маму курчат? А тата?
- Як кричить півень? А курка?
- Чи чули ви як пищать курчата? - В кого вдома є кури?
- Для чого тримають курей?
С/р гра «Маленькі будівельники» [ПЗІІ], 175.
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - Сонею,
Славиком.
Спостереження за деревами на майданчику. Показати дітям листя різних дерев.
Запитання до дітей: - З яких дерев листочки? - Де від клена? Від берези? Від каштана? - Якого кольору опале
листя? - На якому дереві вже все листя пожовкло?
Д/г «Стань біля дерева, яке я назву».
67
Тема дня: «Їжачок».

Йшов по лісу їжачок, в нього шубка з голочок.
Ніс багато грушечок, аж болів його бочок.
Раз, два, три, чотири, п’ять – зупинився спочивать.
Піклувався їжачок про маленьких діточок,
Чарівних, непосидючих, дуже милих і колючих.
Десять, дев’ять, вісім, сім – грушечки ці ніс він їм!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Йшов по лісу їжачок…»[П.З.ІІ],160 з Анею, Євою,
Сонею С.
Вихователь пропонує дітям знайти на майданчику ялинку.
Запитання до дітей: - Чи є у неї листочки? - А що у неї замість листочків? - Якого кольору голки у ялинки? -
На яку лісову тваринку вона схожа? - Чому ви так вважаєте? - Чи жовкнуть голки у ялинки? - Дерева, гілки
яких вкриті голками називаються хвойними. Назвіть відомі вам хвойні дерева. Поміркуйте, в якому вбранні
ялина буде зустрічати зиму.
Д/гра «Хто у кого?».
КГН – Вчити своєчасно користуватися носовою хусточкою, туалетом; дотримуватися охайності, усувати
ТЕМА: «Їжачок збирає яблучка» (клейові пензлики).
Програмові завдання: 1. Вчити дітей малювати голочки їжачка за допомогою клейового пензлика – прийом
«примочування», вправляти в малюванні пензлем (малювати всім ворсом, ритмічно рухати поверхнею на
обмеженій площині).
2. Розвивати відчуття кольору, ритму та форми; творчу уяву, фантазію.
3. Виховувати інтерес до відображень і уявлень об’єктів природи в образотворчій діяльності.
Матеріал: загадки, ½ аркуша формату А4 пастельних тонів з намальованим їжачком без голочок, коричнева
гуаш, клейові пензлі, підставки для пензлів, баночки для води, зразок вихователя.
2. Д/г «Що буває круглої форми?».
3. Розглядання предметних картинок.
6. Оцінка дитячих робіт.
1. Вчити прокочувати м’яч по підлозі обома руками; стрибати у довжину з місця.
2.Виховувати емоційне ставлення до занять з фізкультури, почуття дружби та підтримки.
68
3. Розвивати спритність, сміливість, витривалість, рівновагу, координацію рухів рук та ніг, вміння
орієнтуватися в просторі.
Інвентар: по два прапорці та по одному малому м’ячу на кожну дитину, по одному великому м’ячу на кожну
пару дітей, великий обруч, мотузок (завдовжки 5-6 м).
Р/гра «Влучу в коло».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « Із заплющеними очима діти вдихають та відгадують
те, що вихователь підносить до носиків (духи, цибуля, часник).
Прочитати вірш К. Перелісної «Осінь».
Ніби притомилось сонечко привітне:
У траві пожовклій молочай не квітне.
Облетіло літо листячком із клена,
Лиш ялинка в лісі сонячно зелена.
Д/г «Дерево — кущ — трава»
- Якого кольору трава? - Чому трава пожовкла? - Якою вона була влітку?
- Чому жовкне трава? (Трава жовкне тому, що їй не вистачає сонячного тепла та світла.)
- Чи вся трава на майданчику посохла?
- Знайдіть зелену траву.
- Які дерева не змінили колір свого вбрання?
Д/гра «Коли це буває?».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Йшов по лісу їжачок…»[П.З.ІІ],160 з Іванною, Настею О.,
Тимуром.
ІІ п/дня: Бесіда з естетичного виховання (краса оточуючого світу).

Тема: «Які Кольорі є у природи?» +Д/г «Добре - погано» [ПРСЖ,осінь],78.
1. Вчити помічати та називати осінні ознаки в стані неживої природі; описувати картину за запитаннями
вихователя. Уточнити знання про кольори; викликати цікавість до творів живопису.
2. Розвивати творчість, естетичний смак
3. Виховувати уважність, спостережливість.
Матеріал: картина І. Левітана «Золота осінь», вірші.
- Що ви бачите на картині?
- Як вона називається?
- Чому художник саме так назвав свій твір?
- Який день зобразив І Левітан?
- Подобається вам ця картина?
- Чому, хто може пояснити?
- Якби ви були художниками, щоб ви зобразили б на картині?
- Які кольори дібрали б до свого малюнка?
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Ріпка».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів про явища природи восени з Настею, Яною.
69
Запитання до дітей: - Яких комах вони бачили на майданчику влітку? - Чим відрізняються комахи від тварин?
(У всіх комах тулуб складається з трьох частин: голова, груди, черевце, а також із шести лапок.) Але всім
іншим вони дуже різняться.
Запропонувати дітям пошукати на майданчику комах.
- Чому їх ніде не видно? (Надворі стає прохолодно, і комахи ховаються від холоду в щілинки, під кору дерев.)
Д/г «Пташка чи комашка?», «Хто що їсть?».

Рухлива гра «Жабки», «Ми – веселі діти».
Тема дня: « Як звірі до зими готуються».
РАНОК: Провести спостереження за овочами які ростуть на огороді.

Бесіда з дітьми "Що нам осінь принесла?” Читання вірша М. Стелі, "На баштані”.
Д/гра «Овочі - фрукти ».
Мовленнєва гра "Назви страву” (сік з моркви - морквяний сік; салат із буряка - буряковий салат і т. д.).
Трудова діяльність: витирання пилу з листочків кімнатних рослин.
Р/ігри: « Кіт та миші», «Не наступи».
КГН – Культура спілкування між однолітками та дорослими.
9-20 – 9-40: : Пізнавальний, соціально – моральний, художньо - естетичного розвитку (логіко –
математичний розвиток + аплікація).
ТЕМА: «Поняття «один», «багато». Утворення груп з окремих предметів.»[Матем. мол. гр.],26 + «Осіннє
намисто» - аплікація [ПРСЖ,осінь],189.
Програмові завдання Учити складати групу предметів з окремих предметів; закріпити знання дітей про
контрастні множини (один і багато); виховувати інтерес до занять із математики, бажання займатися
розумовою працею.
Розвивати вміння створювати аплікаційні картинки ; ритмічно розкладувати готові форми (однакові за
формою) та акуратно наклеювати. Розвивати відчуття форми й ритму.
Матеріал: лялька Наталка, іграшка ведмежатко; кошик, набір іграшок та посуду, дві вази; клей, клейові
пензлі, кольоровий папір.
Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація. 2. Сюрпризний момент. 3. Д/г «Наведи порядок». 4.Розповідь
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « З листячком».
Спостереження. "Жовта прогулянка” (діти називають усе навколо, що має сьогодні жовте забарвлення:
дерева, одяг, транспорт тощо).
Загадка: Жовтий кіт звісився на пліт. (Гарбуз.) Описуємо його за формою, розміром, смаком. Які страви з
нього готують?
Самостійні ігри дітей із виносними іграшками. Активізувати уяву дітей, стимулювати творчість.
70
Художнє слово:
Чи насправді, а чи сон це:
Жовте листя, жовте поле.
Жовті верби, жовте сонце.
Це насправді, не здалося,
Жовті трави, жовті доли,
Жовте небо, жовта осінь.
Д/гра «Осінні кольори ».

тварин.
2. Ходьба по гімнастичній лаві..
4. Р/г «Хто швидше», «Біжіть до мене».

Інд.роб. з розв. мовл. – розв. монолог. мови (відповіді на зап. по казці «Ріпка») з Анею, Степаном, Тимуром.
Праця на ділянці : Зібрати на ділянці гілочки.

Бесіда з правового в-ня.
Тема: «Про культуру спілкування з однолітками та дорослими».
Дидактична гра "Вершки і корінці” (закріпити знання дітей про рослини, які ми використовуємо в їжу;
Спостереження за вечірньою погодою. Допомогти дітям описати її.
Розучити з дітьми прислів’я:

"Як листя жовтіє, то поле смутніє”,
"Весна дає квіти, а осінь плоди". Пояснити їх значення.
Д/ гра "Осінній килимок”.

Вихователь промовляє текст:
Ранок виткав килимок –
Блідо-жовтий - яблуневий.
До листочка - ще листок:
Червонястий - черешневий...
Золотистий - тополиний,
Хризантеми у куточок -
Зеленавий – горобиний
Ой і гарний килимочок!
Діти добирають листя певного кольору і викладають килим.
Трудова діяльність: Збирання опалого листя на майданчику

Р/ігри: "Ведмідь і бджоли" (вдосконалення навичок підлізання), "Кеглі” (вдосконалювати навички володіння
м’ячем).
Ігри дітей із виносними іграшками.
Трудові доручення: збір природного матеріалу для художньої праці.
Художнє слово:
Осінь
Ніби притомилось сонечко привітне,
У траві пожовклій молочай не квітне.
Облетіло літо листячком із клена,
Лиш ялинка в лісі сонячно-зелена.
71
Тема дня: «Хто де живе?».
Денний вірш: - Добрий вечір, зайчику, куди йдеш?
Скажи мені правдоньку, де живеш?
- Отут живу в хатоньці край води.
А ти туди, лисонько, не ходи!
продовжуй», «Опиши картинку» – з Анею, Ариною, Славиком.
Д/гра «Хто де живе?».
С/р гра «Сім’я» - «Приготуємо сніданок».
КГН – НАВИЧКИ ПІДТРИМАННЯ ПОРЯДКУ У НАВКОЛИШНЬОМУ ОТОЧЕННІ

Залучати дітей до елементарної господарчо-побутової праці: вчити спочатку за допомогою вихователя, а
потім під його керівництвом ставити стільці до столів.
ТАРАРАМ
Всі щоранку твердять нам:«У квартирі - тарарам».
Меблі всі ми позсували, за буфетом пощукали,
Всю оселю обійшли – тарараму не знайшли.
Ми шукали до упаду, але знов сказали нам:
- Гей, прибрати треба хату: в домі вашім – тарарам.
ТЕМА: «Де ти, заїнька, живеш?» + ліплення «Морквинка для зайчика» + читання вірша «Добрий вечір,
зайчику» [Хр.мол.гр.],29 [УСІ], 16
1. Вчити дітей слухати зміст вірша, правильно називати тварин, описувати іграшку за запитаннями
вихователя. Під час ліплення складати з частин ціле; закріпити вміння відщипувати мленькі шматочки
пластиліну від грудки, розкачувати прямими рухами.
2. Розвивати вміння розповідати невеликі за розміром вірші, зв’язне мовлення; увагу, мислення.
3. Виховувати інтерес і турботливе ставлення до тварин; акуратність під час ліплення, культуру
взаємовідносин
Матеріал: загадки та вірші про зайчика
1. Сюрпризний момент: прихід Зайчика + вірші та загадки про звірів.
2. Проблемні ситуації: - Нема, зайчику, чого їстоньки.
3. Розглядання сюжетних картинок та ілюстрацій
4. Запитання до дітей:
- Зайчик який?
- Які у нього вушка?
72
- Який у зайчика хвостик?
- Як можна ласкаво назвати зайчика, щоб він не боявся? (зайченя, зайчисько, зайченятко).
- Що він уміє робити?
(Розповідь: «Ми побачили зайчика. Шубка у нього сіра. У нього були довгі вушка. У зайчика куций хвіст.
Він сидить під ялинкою.»
5. Фізхвилинка «Забавлялись зайченята, виглядаючи маму й тата.
Ось так – лапку до лапки,
Ось так – шапку до шапки,
Ось так – вухом потрусимо так, так, так!».
Пошуково–дослідницька діяльність (ПДД) – «Що буває холодним, теплим, гарячим?».

«Опиши картинку» – з Лерою, Сонею К., Іллею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (Правила дорожнього руху).

Тема: «Поведінка в транспорті» + С/р гра «Водії та пішоходи» + Д/г «Говіркий світлофор» [ПЗ ІІ],280.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Сухий - вологий» - ґрунт, пісок.

«Опиши картинку» – з Анею, Ариною, Славиком.
Спостереження за місяцем. Запропонувати дітям знайти на небі сонце.
- Чому немає сонця на небі? - А що є на небі замість сонця? (Місяць).
- Якого кольору місяць? - На що він схожий?
Протягніть руки до місяця. - Чи гріє він? - Чи світить місяць?
- Коли місяць з’являється на небі, це яка частина доби? - А сонце?
Д/г «Виправ помилку», «Навпаки».

Р/г «День - ніч», «З купи на купу».
Робота з батьками. «Здоров’я дитини – здоров’я нації».
73
ТЕМА ТИЖНЯ: «МИ - ПОДОРОЖУЄМО».

Тема дня: «На міській вулиці».
Денний вірш: Я і в місті і в селі, обабіч мене будинки
І великі , і малі.
Слід запам’ятати всім –
І дорослим, і малим:
Є для транспорту дорога,
Тротуари – для людей! (Вулиця)
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Дашею, Сонею
- Якою стала трава? (Жовтою, сухою). - Чому вона не росте, не зеленіє?
Д/гра «Хто робить правильно, а хто ні?»[ПЗ ІІ],277.
Р/ігри «Стрибни в коло», «Горобчики та автомобілі».

Спонукати дітей до самостійності під час одягання, роздягання, умивання. Вчити своєчасно користуватися
носовою хусточкою, туалетом; дотримуватися охайності, усувати самім або за допомогою дорослих
непорядок у одязі.
ТЕМА: «На чому ми подорожуємо?» + Д/г «Хто робить правильно, а хто ні?» [ПРСЖ,осінь],159 [П.З.
ІІ],268;277;279;[Ігр.зан розв. мовл.(сер.гр)], 109; [Довкілля, (сер.гр)],74.
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя; закріпити назви транспорту, формувати уявлення про
види транспорту, характерні для використання в сільській та міській місцевості.
2. Розвивати пізнавальну активность, інтерес до навколишнього середовища, увагу, спостережливість;
діалогічне мовлення.
3. Виховувати культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації із зображенням міста й села та картинки із зображенням різних видів транспорту, вірші,
загадки, іграшка їжачка.

1. Організація дітей + відгадування загадок про транспорт.
2. Гра «Яка твоя вулиця?».
3. Д/г «Транспорт в місті та в селі».
5. Д/г «Що це і для чого воно?».
6. Д/г «Хто робить правильно, а хто ні?».
74
1. Вчити пролізати під дугою на колінах з упором на руки, стрибати у висоту з місця.
Р/г «Кольорові автомобілі»
Інвентар: по два прапорці на кожну дитину, 3-4 дуги (заввишки 50 см), 2 стояки, 3-4 стрічки, мотузок
(завдовжки 5-6 м).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Явища неживої природи: підставити зволожений палець до
вітру. – Що ви відчули?
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Катею, Данею, Машею.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви транспортних засобів з Данею, Владиком П.

ІІ п/дня: Бесіда з валеологічного виховання .

ТЕМА: «Око бачить, вухо чує, ніс сприймає, рот смакує» [УСІ],46[ОПП],120,[ПРСЖ,осінь],60.
1. Вчити дітей розуміти, яке значення мають для людей органи чуття, про їх особливості та призначення.
Вчити малят уважно розглядати та досліджувати власне обличчя. Закріпити знання свого імені, прізвища.
3. Виховувати навички бережного ставлення до свого організму; повагу до себе та оточуючих; сприятливість
до зовнішньої та внутрішньої краси людини.
Матеріал: предметні картинки, вірші та загадки, овочі та фрукти, Д/ігри «Знайди відмінності між
малюнками», «Що почули наші вушка?», «Впізнай на смак», «Передай веселу усмішку».
- Які у тебе,(ім’я дитини), очі?
- (Ім’я дитини),які в тебе брівки?
- А в тебе який носик?
- Якого кольору волоссячко?
Кожне обличчя гарне, якщо воно здорове, рум’яне, чистеньке, охайне, а волоссячко причесане. Що ми
повинні для цього робити?
- Якщо ми чимось засмучені, то який у нас буде вираз обличчя?
- А якщо нам радісно, яким буде наше обличчя?

Д/гра «Якщо в сім’ї є хвора людина ». .
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Настею Ж., Ванею,
Мишею.
Самостійна художня діяльність: «Машини нашого міста».
75
Вихователь звертає увагу на те, як від морозу почорніли квіти й трава. Підводить до висновку, що квіти не
ростуть, коли холодно.
- Які умови потрібні рослинам для росту? - Чому холод не страшний для людей?
Прочитати вірш К. Перелісної «Що сталося?».

Чорнобривці із куточка виглядають:
«Що це сталося з садочком?» - всі питають.
«Ще учора скрізь тут квіти розцвітали,
А сьогодні, де ж поділись? Чи зів’яли?
Нащо вкрило їх це листя із кленочка?»
Дуже стало сумно у садочку.
- Чому стало сумно у садочку?

Р/г «Не запізнюйся», «Ми – веселі діти».
Тема дня: «Машини мого міста».

Денний вірш: В нього є коліс дві пари,
Круг-кермо і очі-фари.
Хутко мчиться без зусиль,
По шосе автомобіль.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Сонею., Мишею, Лерою.

Пояснити, для чого потрібно перекопувати землю на рабатках.
- Які знаряддя праці використовує двірник у своїй роботі?
- Якою стала земля після перекопки? (М'якою, пухкою)
- Чому необхідно поважати працю двірника?
Р/ігри «Автоперегони», «Поїзд».

допомогою
ТЕМА: «Вулиця і діти» + Д/г «Відремонтуй автомобіль» + заучування вірша Б. Федчука «Мчать машини»
[П.З. ІІ], 267,292;[ПРСЖ,осінь],151-161; [УСІ],88.
76
1. Вчити дітей описувати автомобілі, правильно будувати речення; удосконалювати вміння слухати звуки
навколишнього середовища (звуки автомобілів), імітувати їх. Закріпити навички вживання іменників у формі
родового відмінка, вчити узгоджувати іменники з числівниками (одна вулиця, дві вулиці; один будинок, два
будинки); утворювати прикметники із суфіксами -еньк, -есеньк (маленький, малесенький, вузенький,
вузесенький); вправляти у вживанні слів з пестливо – зменшувальними суфіксами (будинок, будиночок,
містечко, вуличка).
2. Розвивати зв’язне мовлення, фонематичний слух, логічне мислення, увагу.
3. Виховувати у дітей бажання робити добро; товариськість, дружелюбність.
Словник: активізувати вживанням назв автомобілів, збагачувати лексичний запас дітей словами: тротуар,
проїжджа частина, колеса, дверцята, вікна кабіна, кузов, фари.
Матеріал: предметні картини із зображенням різних видів транспорту, сюжетні картинки до Д/г «Що
робить?», «Мчать машини»

1. Сюрпризний момент: загадка
Я і в місті і в селі,
Обабіч мене будинки
І великі, і малі. (Вулиця).
2. Бесіда «Яке воно, місто?».
- Чого багато в кожному місті? (широких вулиць, великих будинків, магазинів, заводів, майданів).
- Що рухається по вулиці?
- Які види транспорту ви знаєте?
- Як називається професія людини, яка керує транспортом? (водій).
- Як ми називаємо людей, які ходять по вулиці пішки? (пішоходи).
- А людей, які їздять у транспорті? (пасажири).
3. Розглядання предметних картинок «Транспорт».
4. Д/г «Що рухається по дорозі?».
6. Логічна гра «Що наплутала сорока?».

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід «Чи залежить смак води від розчинених у ній
речовин?»
Вихователь пропонує дітям скуштувати воду на смак, визначити, яка вона. Згодом додати в одну склянку
ложку цукру, в іншу — ложку солі.
Вихователь пропонує дітям оглянути дерева їм майданчику.

- На якому дереві найбільше залишилося листочків? - Де поділися листочки черемхи?
Прочитати вірш М. Сингаївського «Листопад».

77
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Катею, Владом В., Ірою.

ТЕМА: «Найдорожча в світі Україна» [УСІ],118 ;[ПРСЖ, весна],178.
1. Вчити та ознайомлювати дітей із назвою рідного краю, міста в якому народились. Дати знання про те, що
люди, які живуть в Україні – це український народ (українці) і розмовляють вони українською мовою.
2. Розвивати допитливість, увагу, спостережливість, щирість.
3. Виховувати патріотизм, почуття любові до рідного краю.
Матеріал: ілюстрації із серії «Народознавство»,вірш «Облітав журавель…»
- В якій країні ми живемо?
- Якою мовою розмовляють люди, які живуть в Україні?
- Хто знає назву нашого міста?
- Як ми назвемо хлопчика, який живе в Україні? (Українець).
- А дівчинку? (Українка).
- Як назвемо лагідно? (Україночка).
«Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Сонею., Славиком.
Спостереження за рослинами в куточку природи.
Вихователь пропонує дітям поміркувати, чи мають рослини життя.
Д/г «Життя рослин»
Мета: закріпити назви дерев, їх плодів та фази росту рослин; розвивати мовдення, дрібну моторику рук,
мислення; виховувати інтерес до життя рослин.
Р/г «Пташки і автомобіль», «Біжіть до прапорця».
Тема дня: «Автобус їде, колеса шумлять ».

Денний вірш: Це – автобус, знають всі:
І дорослі, і малі.
Він по місту всіх розвозить,
А за це бензину просить.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Автобус» О. Сміяна з Ариною, Ірою.
78
- Якою стала трава? (Жовтою, сухою). - Чому вона не росте, не зеленіє?
Д/гра «Чого не стало?», «Опиши картинку».
ТЕМА: «Автобус наш їде, колеса шумлять» - предметне малювання [ПЗІІ],270 .
1. Вчити дітей малювати знайомі предмети, які складаються з чітких форм (прямокутник, квадрат, круг);
передавати будову предмета на аркуші паперу. Продовжувати вчити відповідати за змістом вірша та на
запитання вихователя.
2. Виховувати охайність під час виконання роботи; товариськість.
3. Розвивати творчу уяву, фантазію; формувати емоційно – пізнавальну активність дітей.
Словник: кабіна, кузов, колеса.
Матеріал: загадки, картина із зображенням автобусу, фарби, пензлі, підставки баночки з водою, зразок
вихователя .

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки.
2. Розповідь вихователя.
5. Д/г «Розкажи, якої форми».
1. Вчити прокочувати м’яч по підлозі обома руками; ходити по підлозі з переступанням через кубики. Вчити
узгоджувати свої рухи з рухами інших дітей під час р/г «Поїзд».
Інвентар: по одному великому м’ячу на кожну пару дітей, 6-7 кубиків.
Звернути увагу дітей на гілки, які лежать на землі.
- Як ви вважаєте, що сталося з гілками, адже великого вітру надворі не було?
Діти розглядають гілки. Запропонувати дітям плглянути на їхні кінчики. (Гілки обрізали.)
- Навіщо це зробили?
- Багато гілок на одному дереві перешкоджають проникненню сонячного світла до кущів, трави.
Д/гра «Добре - погано?».
79
1. Ходьба в колоні по одному та в парах із зміною темпу, із зупинками за сигналом вихователя.
2. Біг у середньому темпі до 25-30 с.
4. Стрибки у довжину з місця з просуванням уперед.
5. Р/г «Переліт птахів», «Горобчики та автомобіль».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «В автобусі» К. Перелісної з Ванею, Данею.

Праця на ділянці : Збирання опалих листів та гілочок на ділянці.

Тема: «Як себе поводити у міському транспорті » +Д/г «Їздить чи ні?»[УСІ]127.
1. Вчити культурі спілкування у міському транспорті, відповідати на запитання, використовуючи ввічливі

форми спілкування. Вести узагальнююче слово «транспорт».
2. Розвивати зв’язне мовлення, логічне мислення, спостережливість, пізнавальну активність.
3. Виховувати повагу до професії водія; культуру спілкування.
Матеріал: ілюстрації із зображенням різних видів міського транспорту (сюжетні та предметні), вірші,
загадки.
- Який ви знаєте міський транспорт?
- Як слід в ньому поводитися?
- Хто керує автобусом?
- Скільки в ньому сидінь?
Опис автобуса за зразком вихователя.(Автобус жовтого кольору, він просторий, великий, перевозить людей.
Керує автобусом водій.)
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Рукавичка».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «В автобусі» К. Перелісної з Настею О., Владом В.
- Що вдень?

Р/г «Совушка» «Знайди свій колір».
Тема дня: «Весела доріжка».
Денний вірш: Гусеньки-гуси, в білих сорочках,
80
Чом по доріжці йдете ви рядочком?
Гуси у відповідь ну ґелґотать:
- Щоб пастушку легше нас рахувать.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Данею, Марком, Ариною.
Вихователь пропонує дітям визначити, в яких горщиках із кімнатними рослинами суха земля. Розповідає про
те, що рослини потрібно регулярно поливати, щоб вони добре росли. В сухій землі рослини можуть загинути.
Вихователь знайомить дітей із правилами поливання кімнатних рослин.
Д/гра «Я почну, а ти продовжуй».
ТЕМА: «Подорож у казкове містечко» - орієнтування в просторі відносно себе [УСІ],93; [П.З.ІІ] 267, 269,
[Матем.молод.гр.],31 + аплікація «Вантажівка».
1. Вчити дітей розуміти слова та вирази стільки, скільки, порівну, більше на один, менше на один; широкий –
вузький, високий – низький, один - багато; учити визначати напрямок відносно себе: вгорі – внизу; під - над.
Ознайомити з прийомами порівняння множин способом прикладання елементів однієї множини до елементів
іншої.
Вчити складати зображення предмету, який складається із декількох частин. Закріпити прийом викладання й
наклеювання.
2. Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, мислення, кмітливість.
3. Виховувати організованість, працелюбність; акуратність під час роботи з клеєм..
Матеріал: Демонстраційний: іграшки: лялька, ведмедик, зайчики; широкі та вузькі доріжки, таблиці
«Математика в дитячому садку».
Роздавальний: картка з двома смужками, геометричні фігури – круги та квадрати по два на кожну дитину.
2. Д/г «Порівняй доріжки», «Що де знаходиться?».
3. Д/г «Чого більше, чого менше, а чого порівну?»
4. Робота з таблицями + Д/г «Що змінилось?»
5. Фізхвилинка
6. Показ вихователем прийомів аплікації «Вантажівка».
7. Робота з роздавальним матеріалом.
8. Підсумок заняття + оцінка дитячих робіт.
- Чи є сьогодні вітер?
- А як ви дізналися, що сьогодні немає вітру?
Вихователь підводе дітей до підсумку, що погода буває вітряна і тиха, без вітру. Ллє це не означає, що
повітря не рухається.
81
Вихователь демонструє прив’язану до палички стрічку.
Що відбувається? (Вона ледь рухається.)
- Який висновок можна зробити? (Повітря рухається постійно.)
Д/гра «Живе - неживе».

тварин.
4. Р/г «Поїзд», «Йшов король по лісу...».
«Радіо», «Тук-тук» - з Лізою, Корнієм, Мишею.

Тема: «Країна ображених речей» [УСІ],340+ Д/г «Склади ціле».
1. Вчити дітей берегти кожну річ; навчати дотримуватися порядку й чистоти.
2. Розвивати спостережливість, уяву, мовленнєву активність.
3. Виховувати охайність, дбайливе ставлення до предметів ужитку.
Матеріал: предметні та сюжетні картини за темою.
- Як називають тих людей, які не стежать за своїми речами?
- А як називають тих людей, які ходять брудними, не миється?
- Чому потрібно складати всі речі на місця?
Правила для речей: - Де взяв – туди й поклади.
- Кожній речі – своє місце.
С/р гра «Магазин іграшок».

Вихователь пропонує дітям зібрати камінці.
- Чи однакові камінці?
- Якого вони кольору?
- Які вони на дотик? (Тверді, холодні)
- Чи можна ліпити з камінців? Чому?
- Із чого можна ліпити? (Із глини)
- Яка глина на дотик?
- Якого вона кольору?
- Що ми ліпили на заняттях?
Д/г «Живе - неживе», «Заміни іншим словом».

Р/г «У ведмедя в бору», «Знайди і промовчи».
82
ЛИСТОПАД
Тема дня: «Професія водія ».
Денний вірш: В дитсадок приїхав КрАЗ, чорнозем привіз для нас.
Іграшковим самоскидам підморгнув – і геть майнув.
Щоб під вітром і дощем не псувався чорнозем,
Ми його на нашу клумбу «кразенятами» везем.
відповідь», «Розмова по телефону» – з
Д/гра «Їздить, плаває, літає».
Вихователь пропонує дітям послухати спів пташок.

- Чи багато тепер пташок? - Куди вони відлітають? - Чому вони відлітають?
Вихователь розповідає про те, що їжі стає мало, на дворі холодно, і птахи відлітають у теплі краї.
- Назвіть птахів, які залишаються зимувати і знайдіть картинки з їх зображенням.
Р/ігри: «Автоперегони», «Не наступи».

Навчальна діяльність.
ТЕМА: «Бесіда про професію водія» + Д/г «Якого транспорту не стало?» + читання вірша К. Перелісної «В
автобусі» [УСІ],35,88 + ліплення «Світлофор».
1. Вчити дітей, правильно називати види транспорту, розрізняти машини за зовнішнім виглядом; слухати
розповідь вихователя про професію водія та за допомогою сюжетних картинок відповідати на запитання
зв’язними реченнями.
2. Розвивати мовне дихання, мовленнєву та пізнавальну активність, увагу, спостережливість.
3. Виховувати культуру взаємовідносин, повагу до професії водія.
Словник: збагачувати словник дітей словами: професія, квитки, світлофор, водій, тротуар, зупинка;
активізувати вживання слів і словосполучень: вантажна машина, легкова машина, автобус, трамвай, дорога.
Матеріал: загадки та вірші про транспорт, професії; атрибути до сюжетної гри «Автобус» (кермо, квитки),
світлофор, картинки «Транспорт».
1. Сюрпризний момент: на підлозі розміщена вулиця із зображенням транспорту, що побудований із
напільного конструктору. Вихователь пропонує дітям відправитися в цікаву подорож.
2. Правила поведінки в автобусі.
3. Вірш:
До нашого автобусу метелик залетів.
Нікого не питаючи, на перше місце сів…
Нечемний ти, метелику, недобре так робити!
Як хочеш з нами їхати, то треба заплатити..
4.Розповідь вихователя про працю водія + розглядання сюжетних картинок та ілюстрацій.
83
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – Дослід: «Як утворюється вітер?».
Загадати загадку:
Хто це каже: «Кар-кар-кар?
Хто літає поміж хмар?
Це дзьобата горда пані
Ходить в сірому жупані.
А як зветься ця матрона?
Знають всі, що це... (ворона).
Спостереження за вороною. Звернути увагу дітей на зовнішні ознаки птаха.
- Що має птах? (Голову, тулуб, крила, лапи, хвіст)
- Що є на голові у ворони?
- Якого кольору пір’я?
- Як кричить ворона?
- Як пересувається?
Вихователь розповідає про те, яку користь приносить ворона.

напрямку.
4. Р/г «Кольорові автомобілі», «Поїзд».
«Розмова по телефону» - з Катею, Євою.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (надзвичайні ситуації).

Тема: «Де причаїлась небезпека?» +Д/г «Добре - погано»[ПРСЖ,весна],24.
1. Вчити дітей правильно приймати рішення щодо особистої безпеки; формувати знання дітей про небезпечні
для них предмети.
2. Розвивати чуйність до того, хто через необачність потрапив у біду.
3. Виховувати в дітей обережність щодо предметів, які можуть зашкодити здоров’ю.
Бесіда: «Увага! Небезпечні речі!».

- Якими предметами можна користуватися вдома під час прибирання оселі?
- Які предмети не слід чіпати малятам?
- Чому цього не можна робити?
- Які речі можуть спричинити опіки, пожежу?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Важкий - легкий».
84
Вихователь пропонує дітям підійти до горобини.
- Як ви дізналися, що це горобина? - Якого кольору набули ягоди? -А якими вони були влітку? - На що схожі
ягоди горобини? - Давайте зробимо з ягід намисто для ляльок.
Вихователь розповідає про лік/вальні властивості горобини.
Д/г «Склади з частин ціле», «Хто що робить?».

Р/г «З купи на купу», «Ловишки».
Робота з батьками. Розповідь: «Роль книги в розвитку дитини».

ТЕМА ТИЖНЯ: «КАЗКА В ГОСТІ ЗАВІТАЛА».
Тема дня: «Здрастуй, казка!».

Денний вірш: Жила-була казка у нашому домі.
Щось трапилось з нею, хоч все було гарно,
Однак, незабаром знов стало все ясно.
І казки співали, смішили, лякали,
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Сонею Л., Сонею
С., Лізою.
Вихователь пропонує дітям розглянути осіннє листя, пройтися по опалому листю, послухати, як воно
шарудить під ногами.
- Із чим можна порівняти устелену листям землю? Знайдіть найкрасивіший листок.
- Чому він найкрасивіший?
- Складіть букет з осіннього листя.
Р/ігри «Стрибни в коло», «У ведмедя во бору».

Тема: «Неповторний світ казок» - бесіда + Д/г «Улюблені іграшки – казкові герої» [ПРСЖ,зима],168
1. Вчити дітей бути приємними у спілкуванні, виражати позитивні емоції під час гри. Збагачувати уявлення
дітей про казку; вчити уважно слухати розповідь вихователя, пригадувати знайомі казки за змістом казок.
Сприяти розвиткові різних видів мовлення.
2. Розвивати любов та цікавість до народних та літературних казок; діалогічне мовлення, пізнавальну
активность.
3. Виховувати та формувати елементарні уявлення про виховне значення казки; культуру поведінки під час
Матеріал: ілюстрації до казок, папка «З якої казки персонаж?»,прислів’я.
85
2. Д/г «З якої казки персонаж?».
3. Бесіда вихователя «Неповторний світ казок».
- Які казочки ви пригадали, дивлячись на ілюстрації?
- Які герої добрі, а які злі?
- Якими словами починаються казки?
- Що в казках завжди перемагає: добро чи зло?
4. Д/г «Улюблені іграшки – казкові герої».
6. Д/г «Скажи чий?».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «За допомогою анемометрів визначити силу та напрямок
вітру».
Вихователь пропонує дітям знайти дерево, про яке говориться в загадці.
На майданчику росте,
Навесні вона цвіте.
Восени у сонній кроні Майорять у неї грона.
Любіть ягідки пташина,
Що дарує... (горобина).
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Дашею, Марком, Сонею
С.
ІІ п/дня: Бесіда з економічного виховання.

ТЕМА: «Країна ображених речей» - правила поведінки з іграшками.

- Як називають тих людей, які не стежать за своїми речами?
С/р гра «Магазин» - «Як ми іграшки покупали».

Д/гра «Що із чого зроблено?», «Який? Яка? Яке?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Машею, Сонею З., Яною.
Самостійна художня діяльність: «Ведмежатко».
86
Спостереження за сонцем.
- Яка сьогодні погода: сонячна чи похмура? - Чому ви так вважаєте?
- Чи так гріє сонце, як гріло влітку?
Вихователь пропонує дітям вивчити прислів’я: «Сонце світить та не гріє».
- Хто на небі затуляє сонце? - Як стає надворі без сонця?
Тема дня: «Зайчик в гостях у дітей».
Денний вірш: В лісі тиша, в лісі звірі.

Ось зайчатка скачуть сірі.
Сірі їстоньки хотять,
Сірі з голоду тремтять.
Бідні, зайчики, голодні,
Ще на снідали сьогодні.
з Сашком, Настею О.
Вихователь розповідає дітям по те, що настав останній місяць осені, який називається листопад. Люди,
дивлячись, як опадають із дерев листочки, назвали цей місяць листопадом.
- Які осінні місяці ви знаєте? - Чи можна осінь за місяцями розподілити на періоди, етапи? Рання осінь —
вересень, середня — жовтень, а листопад —...?
Вихователь пропонує дітям помилуватися осіннім таночком листочків, покружляти, як листочки, зібрати
букети з листя і подарувати батькам.
Р/ігри «Мами та їх дитинчата», «Дикі чи свійські?».

допомогою
ТЕМА: «Зайчик завітав у гості до дітей» (Колективний перегляд).
Програмові завдання.
1. Вчити дітей відповідати на запитання за змістом картини, описувати тварин, складати розповіді з 2-3
речень. Вчити утворювати іменники за допомогою зменшувальних суфіксів; правильно вживати прийменники
до,на, в, з, біля, за, перед. Вправляти у вимові звуків к, ч, щ, л, р; розвивати мовний апарат.
Закріпити знання дітей про тварин, що живуть у лісіЗбагачувати знання дітей новими враженнями та
переживаннями; виявляти ініціативу у спілкуванні з однолітками.
2. Розвивати мовленнєву активність: діалогічне та зв’язне мовлення, пам'ять, увагу, мислення,
спостережливість, емоційне сприймання, творчі здібності, уяву, фантазію.
87
3. Виховувати у дітей інтерес, турботливе та доброзичливе ставлення до тварин; вміння діяти за вказівкою
Словник: збагачувати словник словами: заєць, зайчик, зайченятко, зайчисько, зайчатко; лисичка, лисонька,
лисичка-сестричка, лиса – всьому лісу краса; вовчок, вовченятко, вовчисько; вовчок –сірий бочок, вовчику-
братику; ведмідь, ведмедик, ведмежатко; клишоногий ведмідь, ведмідь всім набридь; білка, білочка;їжак,
їжачок; дієслів - біжіть, стрибає; прикметників – пухнастий, сірий, маленький, вухатий,м’якенький.
Матеріал: іграшки зайчика, лисички, вовка, ведмідя, їжачка, білочки; картина «Дикі тварини в лісі», загадка,
вірші.
Хід заняття.
Вихователь: Хтось до нас у гості йде. Відгадайте, хто це?

Я вухатий ваш дружок,
В мене сірий кожушок,
Куций хвостик, довгі вуса,
Я усіх-усіх боюся. (Зайчик)
Вихователь: - Діти, про кого ця загадка?
Вихователь: - Як ще можна назвати зайчика?
(Зайчик- пострибайчик, зайчик-сіроманчик, зайчик-вуханчик).
- А чому ми його так називаємо? (Міркування дітей).
- Мені здається що наш зайчик сумний. Чи все з ним гаразд? (Він засмучений, сумний, неусміхнений,
невеселий).
- Що могло з ним статися? (Хтось образив його, він загубився, голодний, злякався вовка або лисицю
тощо).
Вірш:
- Ой маленьке зайченятко,
Де твоя домівка-хатка?
- В мене хатка за горбочком
Під ялинкою й дубочком.
- Давайте опишемо зайчика, який прийшов до нас у гості.
Зразок опису: «Заєць сірий, у нього довгі вуха, косі очі, коротенький хвіст. У зайця задні ноги довгі, а
передні короткі. Заєць швидко стрибає».
Діти повторюють розповідь-опис (2-3 дитини).
Запитання до дітей.
- Зайчик який?
- Які у нього вушка?
- Який у нього хвостик?
- Які лапки?
- Що він вміє робити?
(Вихователь виставляє сюжетну картину «Заєць у лісі»).
Вихователь: - Хто зображений на картині?
- Розкажіть про цього зайця.
- Який він? Що він робить? (відповіді дітей).
Розповідь вихователя за картиною.

Вихователь: «Заєць живе в лісі. Бігає він швидко, великими стрибками, бо задні ноги в нього довші. У зайця
довгі вуха, він добре чує. Зайці їдять траву, кору, молоді гілки дерев, моркву, капусту. Удень вони ховаються
під кущем, у густій траві, а ввечері йдуть шукати собі їжу. Улітку, восени та навесні шубка зайця сіра, а
взимку – біла. Зайців потрібно оберігати».
Вірш:
В лісі тиша, в лісі звірі.
Ось зайчатка скачуть сірі.
Сірі їстоньки хотять,
Сірі з голоду тремтять.
Бідні, зайчики, голодні,
Ще на снідали сьогодні.
Вихователь: -
Якими словами у вірші говориться про зайчика?
- Зайчик що робить?
- Улітку зайчик ситий, а взимку? (Голодний).
88
- Улітку зайчикові тепло, а взимку? (Холодно).
Вихователь: - Малята, зайчик запрошує нас до себе в гості.
(Діти встають біля своїх стільців).
Фіхкультхвилинка.
Косооке зайченятко - (ставлять руки до голови, хитають голівкою)
Довгі вуха, гарні лапки –
Повернулось вправо, вліво, (руки до грудей, «пружинка»)
Головою покрутило, (оберти голови)
Пострибало, потягнулось, (стрибки, стали навшпиньки)
За морквинками нагнулось, (присіли)
На пеньочок тихо сіло (присіли)
Та морквинку смачно з’їло. («хрум-хрум»)
Вихователь: - Де живе зайчик? (У лісі).

- Які ще звірі живуть у лісі?
Д/гра «Скажемо ласкаво».

(Вихователь показує іграшки диких звірів: лисиці, вовка, ведмедя, білки, їжака).
- Кого ви бачите? (Лисицю).
- Як лисицю можна назвати ласкаво? (Лисичка, лисенятко, лисонька).
- Як про лисичку говорять у казках? (Лисичка-сестричка, лиса – всьому лісу краса).
- Вовк (Вовчок, вовченятко, вовчисько; вовчок –сірий бочок, вовчику-братику).
- Ведмідь (Ведмедик, ведмежатко; клишоногий ведмідь, ведмідь всім набридь).
- Білка (Білочка).
- Їжак (Їжачок).
Промовляння чистомовок.
Щем-щем-щем – зайченятко під кущем.
Лозі-лозі-лозі – спить ведмідь в барлозі.
Лі-лі-лі - живе білка у дуплі.
Ра-ра-ра – у лисички є нора.
Чок-чок-чок – колючий їжачок.
Ок-ок-ок – в лісі голодний вовк.
Д/гра «Знайди іграшку»

(Діти стоять на килимку із заплющеними очима. Вихователь ховає іграшки звіряток. Після чого за звуковим
сигналом вони шукають іграшки (очима) та словесно називають місце схованки).
Вихователь: Ось прийшли до нас, малята,
Білочки і зайченята.
І ведмедики, й вовки'.
Щоб погратись залюбки.
Не дивіться, я прохаю,
Де звіряток заховаю.
(Вихователь «ховає» іграшки в групі, діти «знаходять», називаючи місце. Наприклад: «Ведмедик сидить на
столі»).
Вихователь: Діти, вам сподобалося гратися із звірятками? Але їм вже час повертатися до дому, в ліс.
Підсумок заняття.
- Які тварини живуть в лісі?
- Хто їм добуває їжу?
- Яка дика тварина вам сподобалась найбільше? Чому?

89
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Що високе, а що низьке?».
Пішохідний перехід: « Ми йдемо навколо дитсадка». [П.З.ІІІ],265.

- Якою стала трава? (Жовтою, сухою).
- Чому вона не росте, не зеленіє?
Р/г «Через струмок», «Кольорові автомобілі».
Індивідуальна робота з розв. мовл. - збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?»
- з Мишком, Настею Ж., Іванною.

2. Біг у повільному темпі (25-30 с).

ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання.

Тема: «Чим хата багата» [УСІ]324 + Д/г «Я люблю, коли…».
1. Вчити дітей розуміти за допомогою українського фольклору поняття про українську хату, предмети
українського національного побуту. Показати красу колискових пісень.
2. Розвивати пізнавальний інтерес до історії української нації, її культури.
3. Виховувати почуття гордості за український народ; бажання берегти національну культуру.
Матеріал: папка «Народознавство», вірші, колискові пісні.
- Для чого потрібна в українській хаті колиска?
- Де раніше купували посуд?
- З якого матеріалу його виготовляли?
- Про які предмети українського побуту ми сьогодні розповідали?
Прислів’я: «Без господаря двір плаче, а без господині хата».
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - з Сашком,
Настею О.
Спостереження за дощем.
- Звідки взявся дощ? - Дощ який? (Осінній, рясний, холодний).
- У вигляді чого дощ падає на землю?
- Дощ напуває землю водою. Кому потрібен дощ?
- Що придумали люди для того, щоб захиститися від дощу? (Парасольки).
- В яку пору року бувають грибні дощі? А мряка?
90
- Чи може восени бути злива?
Д/гра «Що для чого?», «Впізнай за описом».

Тема дня: «Колобок».
Денний вірш: Дід умовив бабку колобка спекти.

Сам же дрова нарубав, шоб допомогти.
Бабка метушилась, скоренько умилась.
По сусіках пошкребла, по коморі помела,
Тісто замісила й Колобка зліпила,
На вікно поставила, остигати заставила.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування пісеньки Колобка – з Ариною, Катею.
- Якого кольору небо? Чому? - Пригадайте, яким воно було влітку.
- Чому не видно сонця? - Що нам принесли хмари?
- Як говорять про погоду, коли небо вкрите хмарами? Надворі... як? (Хмарно).
- Дощові хмари — темні і низькі, вони несуть дощ або сніг.
Д/гра «Пори року».
Р/ігри: «Сонечко і дощик», «Не наступи».

ТЕМА: «Колобок покотився по доріжці» + Д/г «Що буває круглої форми?»[Обр.діял. ]86
1. Вчити дітей створювати виразний образ Колобка в техніці малювання. Закріпити вміння малювати
предмети круглої форми; правильно розташовувати малюнок на аркуші.
2. Розвивати відчуття форми, кольору, композиції, творчу уяву, фантазію, емоційність
3. Виховувати моральні якості, вміти своєчасно прийти другу на допомогу та уміння дотримуватися
рольових способів поведінки, норм та етикету спілкування;
Матеріал: загадки, .
1.Проблемна ситуація + вірші та загадки про персонажів казки.
2. Сюрпризний момент: прихід Колобка.
4.Розповідь вихователя + розглядання ілюстрацій.
91
7.Оцінка дитячих робіт та підсумок заняття.
- Чи є надворі вітер? - Як ви про це дізналися? - Чому його називають літуном, замітайлом! Придумайте
вітрові нові прізвиська.
Д/гра « До якої природи належить?».

С/р гра «Будівництво ».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування пісеньки Колобка з Євою, Анею, Ірою.

Тема: «Що буває, коли дитина не слухається дорослих?» + читання вірша Г. Бойка «Вереда»Д/г «Скажи
інакше»[ПРСЖ,осінь]127.
1. Вчити дітей поводитися щиро, коректно, уникати конфліктних ситуацій та сварок. Продовжувати вчити
відповідати на запитання, висловлювати думку про себе; удосконалювати артикуляцію; вправляти в
словотворенні дієслів.
2. Розвивати вміння встановлювати межу соціально схвальної поведінки; прогнозувати наслідки свого
негарного конфліктного поводження з іншими.
3. Виховувати культуру спілкування з однолітками, дорослими – рідними та знайомими.
Матеріал: ілюстрації за даною темою, вірші, сюжетні картинки, уявні ситуації.
- Як малюк виявляв свої капризи?
- Чи було приємно мамі і всім, хто був поруч, спілкуватися з таким вередуном?
- Чи поводитесь ви так, як хлопчик із віршика?
- Чи попросили ви вибачення у того , кому завдали прикрощів своєю поведінкою?
Театралізовані ігри, розваги. Гра - драматизація «Пироги».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування пісеньки Колобка з Сонею С., Сонею., Ариною.
92
- Як одягнені люди? - Чому вони вдягли теплі куртки, пальто, капелюхи? - Яким був одяг людей улітку?
Чому?
- Чи змінили вони своє взуття? - Що взували влітку?
- Що взувають, коли йде дощ? - Чому?
- Яке взуття носять восени? - Чи залежить одяг людей від погоди? - Як?
Д/г «Виправ помилку», «Назви та опиши для чого» (одяг, взуття).

Р/г «Ми – веселі діти», «Впізнай мій голосок».
Тема дня: «Теремок».
Денний вірш: Стоїть терем одинокий, не низький і не високий,
Не великий, не малий, він казковий, чарівний.
І живуть у теремочку, що у лісі на горбочку,
В щасті, в мирі, а не в тузі добрі, щирі, вірні друзі.
- Назвіть пташок. - Чому не видно ластівок? - Де поділися шпаки?
- Чому птахи залишають наш край і відлітають у теплі краї? - Як впізнати птаха?
Продемонструвати дітям ілюстрації із зображенням ластівки та шпака, пропонує дітям розповість про них.
Д/гра «Літають, повзають, бігають».

помічати неохайність у своєму одязі, усувати самому або звертатися до дорослого за допомогою.
ТЕМА: «У гості до казки «Теремок» [УСІ],97 + аплікація «Ведмедик клишоногий».
1. Вчити дітей лічити в межах «3», лічити числа за порядком, вміти відносити останнє число до групи
предметів. Ознайомити дітей з геометричною фігурою трикутник, вчити обстежувати його раніше вивченим
93
способом. Формувати вміння розрізняти й правильно називати часові відношення: вчора, сьогодні, завтра.
Закріпити назви кольорів.
Продовжувати вчити складати ціле з частин.
2. Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, кмітливість, логічне мислення, зосередженість; фантазію,
творчі здібності..
3. Виховувати поглиблювати знання, посидючість, товариськість; акуратність під час роботи з клеєм.
Матеріал: клубок, макет «Теремок», іграшки тварин із казки; геометричні фігури – трикутник; ½
кольорового паперу, заготовки частин «ведмедика» коричневого кольору, клей, пензлі, клейонки, серветки,
зразок вихователя

1. Сюрпризний момент: прихід Ведмедика.
2. Гра –драматизація за змістом казки «Теремок».
3. Д/г «Скільки - стільки», «Що змінилось?».
5. Д/г «Вчора, сьогодні, завтра».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: «Чи залежить смак води від розчинених у ній
речовин?»
Вихователь пропонує дітям підійти до калюжі.
- Що це за озерце? - Як воно утворилося?
- Яка вода в калюжах? (Мокра, брудна, холодна.) - Чому вода в калюжах холодна?
- Якою вона була після дощу влітку?
- Чи всі калюжі однакового розміру? - Яку вони мають форму? На що схожі?

тварин.
2. Біг у повільному темпі до 1-1,5 хв.
«Радіо», «Тук-тук» - з Максимом, Владом В., Яною.
ІІ п/дня: Трудова діяльність (господарсько – побутова праця).

Тема: «Лікарня для ображених книжок» + ручна праця (підклеювання книжок).
Матеріал: клей, кольорові смужки паперу, пензлі, підставки, клейонки, серветки.

94
Вихователь пропонує дітям оглянуги куточок природи, назвати складові частини кімнатних рослин та
показати їх. Підводить до підсумку, що всі рослини мають корінь, листочки.
- Що потрібно робити, щоб рослини добре росли?
Д/г «Живе - неживе», «Хто що їсть?».

Р/г «Пташки в гніздечках», «Не наступи».
Тема дня: «Маша і Ведмідь».
Денний вірш: В лісі Маша заблукала та хатинку відшукала.
Міша в тій хатині жив, з Машей Міша подружив.
Разом тісто замісили, пиріжків смачних зліпили.
Напікли, наготували – Всіх лісних звірят зібрали.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання за картиною) - з
Степаном, Тимуром.
Спостереження та описування погоди за запитаннями вихователя.

- Які зміни відбулися в природі?
- Як все змінилося навкруги, порівняно з природою влітку?
- Як стало надворі? - Яке небо? - Чому не видно сонця? - Чому на деревах мало листя?
Вихователь читає вірш К. Періслісної «Осінь».
Листянко дубове, листячко кленове
Жовкне і спадає тихо із гілок.
Вітер позіхає, в купу їх згортає
Попід білу хату та на моріжок.
Д/гра «З якої казки персонаж?».

9-20 – 9-40: Пізнавальний, художньо – естетичний розвиток (ознайомлення з навколишній світ + ліплення).
Екскурсія на кухню.
ТЕМА: «Праця кухаря» + Д/г «Маленькі кухарі», «Впізнай страву за складом продуктів» + ліплення
«Пиріжки» [УСІ],138; [Образ.діял.]76.
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя про працю кухаря; ознайомити дітей із кухнею, з її
обладнанням (плита, посуд, стіл, духова піч, мийка). Закріпити назви одягу (халат, фартух, хустинка,
ковпак).
2. Розвивати мовне дихання, зв’язне мовлення, увагу, логічне мислення.
3. Виховувати повагу до праці кухаря, охайність, культуру взаємовідносин.
95
Словник: слова – назви посуди (чайник, каструля, миска, тарілка, ополоник, ніж, ложка, виделка,
сковорідка).
Матеріал: загадки та вірші про посуд, ілюстрації (сюжетні та предметні картинки).
вітер?».

1. Ходьба в колоні по одному та в парах, з імітацією рухів тварин, зміною темпу (10с – швидко, 10с –
повільно) та напрямку.
2. Біг у повільному темпі до 1-1,5 хв.
«Розмова по телефону» - з
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (протипожежна безпека).

Тема: «Коли сірники корисні, а коли небезпечні» - розповідь - пояснення +Д/г «Оціни
вчинок»[Безпека]178. [УСІ],460
1. Вчити дітей розуміти значення вогню в житті людини та шкоду під час необережного поводження з ним;
правильно приймати самостійні рішення щодо особистої безпеки. Вчити дітей розуміти, що вогонь буває
добрим і злим, що він може приносити користь і шкоду. Ознайомити з елементарними правилами
протипожежної безпеки.
3. Виховувати в дітей повагу до професії пожежного; уважність, спостережливість, обережність щодо
предметів, які можуть зашкодити здоров’ю та чуйність до тих, хто через необачність потрапив у біду.
- Як люди раніше добували вогонь?
- Чи можуть люди прожити без вогню?
- В яких випадках вогонь буває добрим, в яких злим?
- Якої шкоди може завдати вогонь?
- Якими предметами не можна користуватися дітям? Чому?
Прислів’я: «Запам’ятайте, дітвора – газ і сірники – не гра!».

Вихователь пропонує дітям розглянути альбом «Свійські тварини».
96
- Де живуть свійські тварини? - Які будинки будують для тварин люди? (Корівники, свинарники, курятники,
гусятники тощо). - Що дають свійські тварини людині? - Чому потрібно доглядати за свійськими тваринами?
Дидактична гра «Де чия мама?»

Мета: закріплювання назв дитинчат свійських тварин.
Р/г «Жаби та журавлі», «Знайди і промовчи».

Робота з батьками. Бесіда: «Основні правила батьківської поведінки» - 10 заповідей для батьків як
вихователів.[Родинне сонцеколо]125-127.
ТЕМА ТИЖНЯ: «ВЧИМОСЯ ГРАТИСЯ ТА СПІЛКУВАТИСЯ».
Тема дня: «Магазин іграшок».

Денний вірш: Всі збирайтеся. малята, ви у мене молодці.
В магазин ідуть завзято ці маленькі покупці.
Гаманці в руках тримають і торбинки у них є.
Ану швидко подивіться, чи ніхто не відстає?
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Ванею, Марком,
Максимом.
- Якою стала земля після перекопки? (М'якою, пухкою).
Тема: «Будь увічливим та ласкавим» + [ПРСЖ,осінь]170 + Д/Г «Закінчи фразу»
1. Вчити дітей підтримувати доброзичливі, щирі стосунки у своїй родині, бажання радувати рідних та друзів,
формувати вміння адекватно реагувати на нечемну поведінку інших. Продовжити знайомити дітей з
етикетною лексикою, вправляти дітей у словотворенні, побудові речень-звертань; збагачувати словник малят
зменшувально-пестливими словами. Формувати вміння спілкуватися за допомогою жестів; уточнити та
розширити знання дітей про культуру спілкування; учити дітей орієнтуватися у своєму ставленні до інших
людей. Підтримувати цікавість до дитячого фольклору.
2. Розвивати увагу, пам'ять, позитивне ставлення до оточуючих; діалогічне мовлення, пізнавальну
активність;
97
3. Виховувати виховувати чуйність та любов до своїх близьких; чемність та ввічливість у поводженні зі
сторонніми людьми. культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації , уявні життєві ситуації, вірші.

2. Д/г «Ласкаві слівця».
3. Д/г «Допоможи героям казки», «Що змінилось?».
5. Д/г «Увічливі мовчуни».
6. Читання вірша «Невихований ведмідь».
- Як ви гадаєте, чому цей вірш називається «Невихований ведмідь»?
- Чи ввічливою була поведінка такого ведмедя?
- Чи сподобалося б вам спілкуватися з такою людиною, як ведмедик із віршика? Чому?
7. Обговорення уявних життєвих ситуацій.
Вихователь пропонує дітям оглянути дерева їм майданчику.

- На якому дереві найбільше залишилося листочків? - Де поділися листочки черемхи?
Прочитати вірш М. Сингаївського «Листопад».
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника епітетами: Д/впр.«Як ще?» - З Настею О., Тимуром, Катею.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви дерев з Дашею, Ірою, Владиком П.

ТЕМА: «Я - дитина! Навчиться розуміти мене» + Д/г «Назви моє ім’я».
1. Вчити дотримуватися основних правил спілкування; демонструвати коректну та гідну поведінку в
конфліктних ситуаціях. Формувати інтерес до власного внутрішнього світу (думок, почуттів, переживань) та
до свого місця серед дорослих і однолітків
2. Розвивати комунікативні здібності, мовленнєву активність, пізнавальні інтереси, увагу, мислення, пам’ять.
3. Виховувати небайдуже ставлення до своєї вдачі та зовнішності; прагнення діяти самостійно; вміти радіти
власним можливостям.
98
- Хто з вас вважає себе привабливим і симпатичним? Поясніть, чому?
- Чи є у вас які-небудь вади, яких ви соромитесь?
- Якими вчинками та чеснотами пишаєтесь ви?
- Вас сварять за не дуже добрі вчинки?
- За що вас хвалять батьки, друзі, вихователі, друзі?
С/р гра «Сім’я» - «Ми йдемо у гості».

Д/гра «Назви моє ім’я».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Парканчик для тваринок».
- - Якою стала трава? (Жовтою, сухою).
- - Чому вона не росте, не зеленіє?
- - Восени холодно і рослини перестають рости.
- Рослинність жовтіє, висихає, готується до зимового відпочинку.

Тема дня: «Разом весело нам гратися».

Денний вірш: В зоопарку, у ярку, у зеленому кутку
Побудовано місток, а під ним блищить ставок.
Два ведмедика отут дружно й весело живуть.
Що не день – у них розваги: ходять ваги-переваги
І сопуть все: «Ух та ох, ой як весело удвох!»
Тихо сонечко сідає, сивий вечір заглядає:
«Гей, малята-ведмежата, треба спати, треба спати!»
А вони все: «Ух та ох, спати підемо удвох!»
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Данею, Марком, Ариною.
Вихователь звертає увагу на те, як від морозу почорніли квіти й трава. Підводить до висновку, що квіти не
ростуть, коли холодно.
- Які умови потрібні рослинам для росту?
- - Чому холод не страшний для людей?
Прочитати вірш К. Перелісної «Що сталося?».
Чорнобривці із куточка виглядають:
«Що це сталося з садочком?» - всі питають.
«Ще учора скрізь тут квіти розцвітали,
А сьогодні, де ж поділись? Чи зів’яли?
Нащо вкрило їх це листя із кленочка?»
Дуже стало сумно у садочку.
- Чому стало сумно у садочку?
Р/ігри «Миші в коморі», «Каравай».
99
допомогою.
ТЕМА: «Складання описових розповідей про іграшки» + Д/г «Якої іграшки не стало?» + читання вірша
«Найкраща іграшка» [П.З. ІІ],39, 40; [УСІ],123.
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя. Формувати навички коригування речень; збагачувати
словниковий запас різними частинами мови, закріпити вживання етикетної лексики; сприяти розвитку
діалогічного та ро.і повідного мовлення; викликати у дітей емоційний відгук на прояви естетичного в житті та
діяльності, віддавати перевагу естетично оформленим іграшкам. Продовжити вчити малят гратися в різні
види ігор, використовувати іграшку за призначенням; змінювати предметно ігрове середовище відповідно до
задуму.
2. Виховувати у дітей товариськість, дружелюбність. Розширити уявлення дітей про ігровий куточок, його
обладнання.
3. Розвивати зв’язне мовлення, розвивати індивідуальні творчі здібності дітей під час рольової гри,
формувати вміння виявляти творчість під час перетворення предметно-ігрового середовища.
Словник:
Матеріал: мішечок іграшки, вірші, загадки.

1. Сюрпризний момент – чарівний мішечок із іграшками.
2. Д/г «Щоб малята грались вправно, поміняй слова місцями!».
Наприклад: - Сашко підкидає ляльку, а Марійка причісує м'яч. (Сашко підки дає м'яч, а Марійка причісує
ляльку.)
- Роман дивиться в пірамідку, а Галя складає калейдоскоп. (Роман дивиться в калейдоскоп, а Галя складає
пірамідку.)
- Ілько везе скакалку, а Оля стрибає через машинку. (Ілько везе ма шинку, а Оля стрибає через скакалку.)
- Оленка тримає за мотузочку ведмедика, а Юля лягає спати з повітряною кулькою. (Оленка тримає за
мотузочку повітряну кумі' ку, а Юля лягає спати з ведмедиком.)
- Дмитрик стукає у дзвіночок, а Валя дзвонить у барабан. (Дмит рик стукає у барабан, а Валя дзвонить у
дзвіночок.)
3. Рольова гра-діалог «Розмова іграшок» (проводять у парах).
4. Описування іграшки за зразком вихователя.
5. Фізхвилинка: Р/г «Квочка, курчата і песик»
6. Гра-фантазія «Якщо я буду...» Вихователь розкладає картки тильним боком догори і просить дітей по
черзі витягувати їх, а потім розглянути те, що на них намальовано, й скласти коротеньку відповідь-
фантазію, уявивши себе на місці того, що зображено на картці: «Якщо я буду вовком, то буду злим,
житиму в лісі, полюватиму на зайців та інших маленьких звірят».

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД):
Вихователь читає вірш А. Висоцького «Синичка».
Я знаю, синичко, чому ти сумна,
Чому ти щоранку летиш до вікна:
Зерняток ти хочеш. Послухай мене...
Зима в нашім краї не скоро мине.
Зови свою маму, і брата, й сестрицю —
100
В садку ми повісимо вам годівницю.
- Чому синичка засумувала?
- Куди вона летить щоранку?
- Що хоче синичка?
- Давайте поспостерігаємо, які птахи прилетіли вранці до нашої годівниці.
- Чому слід дбайливо ставиться до птахів?

Індивідуальна робота з розвитку мовлення – виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування):

Д/впр. «Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Анею, Тимуром, Степаном.



ТЕМА: «Земля – донька Сонця» - розповідь вихователя.
1. Вчити давати відповідь за змістом вірша «Сонце та Місяць».Дати дітям елементарні уявлення про Землю
як планету сонячної системи. Формувати уявлення про Космос як простір, що існує за межами планети Земля.
Закріпити поняття про Сонце – велику зірку, навколо якої обертаються планети.
2. Розвивати пізнавальні інтереси, цікавість, увагу, мовленнєву активність, мислення.
3. Виховувати бажання пізнавати нове; посидючість, товариськість.
Матеріал: глобус, плакат «Сонячна система», вірші, загадки.

- Як називається наша планета?
- Яка сама найбільша зірка?
- Чи видно Сонечко вночі?
- Що можна побачити на вечірньому небі?
Д/гра «В небі чи на землі».

«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею К., Ариною, Славиком.
ВЕЧІР.
Вихователь пропонує дітям розглянути альбом «Свійські тварини».
- Де живуть свійські тварини?
- Які будинки будують для тварин люди? (Корівники, свинарники, курятники, гусятники тощо).
- Що дають свійські тварини людині?
- Чому потрібно доглядати за свійськими тваринами?
101
Д/гра «Що велике, що мале», «Де чия мама?»
Мета: закріплювання назв дитинчат свійських тварин.
Р/г «Пташки і автомобіль», «Біжіть до прапорця».
Тема дня: «Веселі перетворення».
Денний вірш: Как то раз в большой беседке

Поиграть решили детки.
Стали думать и гадать,
А во что же поиграть?
В «догонялки» - надоело,
В прятки – Настя не хотіла,
И тогда сказала Маша:
У кого грушка краше?
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – ляльковий театр по казці «Рукавичка» - емоційне сприйняття з Ариною,
Максимом, Яною.
- Погляньте на небо.
- Якого кольору небо?
- Чи є на небі хмарки?
- Небо далеко чи близько?
- Чи можна до нього доторкнутися рукою?
- Небо вгорі, а земля...? {Внизу).
Д/г «На небі — на землі».
Мета: вчити дітей визначати об’єкти, що є на небі та на землі.
ТЕМА: «Ай, качі-качі-качі! Бублики і калачі!..» - малювання- експериментування.
1. Вчити дітей малювати предмете округлої форми - кільця (бублики),
2. Розвивати координацію в системі «око – рука», відчуття форми, кольору, композиції.
3. Виховувати акуратність в роботі з фарбами;
Матеріал: загадки, пензлі із широким ворсом, ½ аркуша формату А4 пастельних тонів, гуаш,
поролонові серветки, підставки для пензлів, баночки для води, зразок вихователя.

1. Показ дітям бубликів та калачів, примовляючи:
«Ай, качі-качі-качі!
102
Бублики і калачі!
Бублики і калачі!
Із гарячої печі».
2. «Намалювати» у повітрі спочатку величезний калач, потім великий бублик і, нарешті, маленький-
маленький бубличок. Діти «малюють» у повітрі кола (кільця) різного розміру — пальчиком або
пензликом.
3. Дидактична Кольорові кілечка» .
5. Потім педагог звертає увагу дітей на те, що на столах лежать картонні кола, і пропонує обвести їх
сухими пензликами: більші кола — пензликами із широким ворсом, менші кола — пензликами з
тонким ворсом.
7. Потім діти малюють смачні бублики, бублички й калачі жовтою фарбою на тонованому папері.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],22 №23..
Р/г «Кіт та миші».
Екскурсія: «Спостерігаємо за змінами в природі».

Вихователь загадує загадку.
Летіла птиця по синьому небу,
Крила розпустила і сонечко закрила. (Хмара)
Вихователь звертає увагу дітей на незвичайну красу хмар.

- Якого кольору хмари? - На що вони схожі?
- Які бувають хмари? (Купчасті, шаруваті, перисті)
- Коли на небі хмари закривають сонце, то ми говоримо що надворі... як? (Хмарно)
Перисто-шаруваті хмари — це прозора пелена, яка лише злегка закриває сонце. Ці хмари приносять із
собою сніг або дощ. А якщо на небі лише перисті хмари, то вони теж сповіщають про дощ.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): За допомогою анемометрів визначити силу та напрямок вітру.

С/р гра « ».
Інд.роб. з розв. мовл. – ляльковий театр по казці «Рукавичка» - емоційне сприйняття з Іллею, Корнієм,
Сонею Л.
Праця на ділянці: Підпушити та зібрати пісок у пісочницю.
ІІ п/дня: Бесіда з естетичного виховання ( твори мистецтва).

Тема: «Розглядання ілюстрацій та картин про красу рідної природи в різні пори року» +Слухання творів
П.І. Чайковського «Пори року».
103
1. Вчити дітей помічати красу рідної природи в різні пори року, називати та описувати зміни, які
відбуваються.
2. Розвивати пізнавальні інтереси, естетичний смак, фантазію.
3. Виховувати посидючість, товариськість; сприяти позитивному емоційному розвиткові вихованців;
створювати в групі веселу, доброзичливу атмосферу
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці « Рукавичка».

Інд.роб. з розв. мовл. – ляльковий театр по казці «Рукавичка» - емоційне сприйняття з Тимуром, Сонею К.,
Максимом.
Дослід. Вихователь пропонує дітям у люстерко уважно роздивитись свої очі.
- Скільки у вас очей? (Два)
- Навіщо людині два ока? (Два ока дають людині можливість визначати віддаленість предмета).
- Де вони розміщені?
- На що схожі очі? (На кульки, на яблучка).
- Чи рухаються очі? (Діти, не повертаючи голови, дивляться вліво, вправо, вгору вниз.)
- Очне яблуко міцно утримують м’язи, які й допомагають очним яблукам рухатись.
- У кого якого кольору очі?
- Для чого потрібні очі?
Д/г «Чого по два?», «Що для чого?».

Р/г «Де подзвонили?».
Тема дня: «Іграшкове містечко».
Денний вірш: Їде поїзд через гай,
Я гукаю: «Постривай!»
Він, почувши, не тікав,
На маляток зачекав:
Ту-ту-ту, гуде гудок,
Їдем всі у дитсадок!
Д/гра «Багато - один».
І маленькі, і старенькі влітку, взимку, навесні,
Всюди вдягнені гарненько у зелені сукні всі. (Ялинка)
Підвести дітей до ялини.
- Як називається це дерево?
- Назвіть складові частини дерева.
- - Чи є у ялини листочки?
- - Якого кольору голочки?
- - Якого кольору були голочки восени?
- - Чи змінився їхній колір?
- - В якому лісі немає листя? (У хвойному).
104
ТЕМА: «Порівняння предметів за висотою. Орієнтування в часі» [Матем.мол.гр.]27 + аплікація

«Неваляшка танцює» [Обр.діял.],114
1. Вчити дітей порівнювати предмети за висотою, позначаючи результати порівняння словами: вищий,
нижчий; продовжувати вчити розрізняти й називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч. Ознайомити дітей із
висотою предметів.
2. Розвивати пам'ять, увагу, кмітливість
3. Виховувати інтерес до занять, охайність у користуванні роздавальним матеріалом та під час роботи з
клеєм.
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, ілюстрації із зображенням дня і ночі; іграшки — ведмежа,
їжачок.
роздавальний: кубики або конструктор.
1. Проблемна ситуація: Їжачок і Ведмедик посперечалися, хто з них вищий на зріст, а хто нижчий. Ви
готові допомогти друзям помиритися?
2. Д/г «Вище — нижче».
3. Давайте разом скажемо: «Ведмедик вищий за їжачка», «їжачок нижчий за Ведмедика». Вихователь
прикріплює на фланелеграфі дві ілюстрації — із зображенням дня і ночі. Давайте перевіримо, хто з
вас вищий, хто — нижчий. Станьте парами спинами одне до одного. Хто з вас виявиться вищим,
підійде до картинки «День», а хто нижчий — до картинки «Ніч».
4. Фізкультхвилинка .
5. Гра «Будиночки для друзів».
6. Аплікація «Неваляшка танцює».
7. Показ вихователем прийомів аплікації.
♦ Через що посперечалися їжачок і Ведмедик?
♦ Хто з них виявився вищий, а хто — нижчий?
♦ У якому будинку живе їжачок? А Ведмедик?
♦ Хто з вас нижчий, а хто вищий?
Вихователь пропонує дітям розглянути будову годівниці.
- На що схожа годівниця?
- Для кого ми повісили годівниці надворі?
- Які птахи залишилися зимувати?
- Який корм ми будемо насипати у годівниці?
- Чому потрібно підгодовувати птахів?
Д/гра «Назви лагідно».

105
1. Ходьба по колу в колоні по одному, зі зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно); з імітацією
рухів тварин.

«Радіо», «Тук-тук» - з Іванною, Дашею, Ванею.

Тема: «Коли ми радіємо, а коли гніваємося?» [Соц.особ.розв.]80
1. Вчити свідомо оцінювати власну поведінку, вміти регулювати її.
2. Розвивати емоційний настрій, почуття власної гідності, здатність до самопізнання.
3. Виховувати самостійність, чуйне ставлення до інших і до самого себе.
Матеріал: папка «Я та інші», Д/г «Мені добре, коли…».
- Як можна покращити свій настрій?
- Що може його зіпсувати?
- Як ви гадаєте, коли ви капризуєте, як на вас дивляться оточуючі?
С/р гра «До нас прийшли гості».
ВЕЧІР.
Вихователь демонструє картину «Кролі» з серії «Свійські тварини».
- Як називається ця тварина?
- Свійська чи дика? Чому?
- Вихователь звертає увагу на особливості зовнішнього вигляду кроля.
- На кого з лісових мешканців схожий кролик?
- Чим він живиться?
- Яку користь приносить?
- Хто піклується про кролів?
Д/г «Свійські чи дикі?», «Виправ помилку».

Р/г «День - ніч», «Мавпочки».
Тема дня: «Вчимося спілкуватися».
106
Денний вірш: Язичку, язичку, як тебе корити?
Маєш звичку таку: довго говорити.
Не балакай, не кричи, - хіба тобі важко!
Ну, хоч трішки помовчи! – зварю тобі кашки.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Сонею С., Мишею, Лізою.
Вихователь звертає увагу дітей на гілки, які лежать на землі.

- Як ви вважаєте, що сталося з гілками, але вітру надворі не було?
Діти розглядають гілки. Вихователь промину* ппнмміуіи на їхні кінчики. (Гілки обрізали.)
- Навіщо це зробили?
- Багато гілок на одному дереві псреімкп/і » , і н н і . проникненню сонячного світла до кущів, трави.
Вихователь пропонує дітям поміркувати, чи мають рослини життя.
Д/г «Життя рослин»


ТЕМА: «Твої родичі » + Д/г «Вчимося спілкуватися» + ліплення «Частування для гостей» [ПРСЖ,зима]172
1. Вчити учити дітей виявляти чемність, толерантність, готовність допомогти. Навчати малят цінувати своїх
рідних, турбуватися про них та виявляти чуйність до них, зважати на їхній фізичний стан та настрій,
відчувати радість від спілкування з близькими людьми. Закріпити в словнику назви найближчих ро дичів;
заохочувати використання етикетної лексики, розвивати інтонаційну виразність мовлення; вправляти в
складанні невеликих розповідей за темою. Формувати вміння співвідносити обраний стиль поведінки з
реакцією на нього інших людей; учити дітей виявляти елементарну гнучкість у різних життєвих ситуаціях.
Підтримувати бажання дарувати близьким людям власноруч виготовлені подарунки; удосконалювати навич-
ки роботи з пластиліном.
2. Розвивати увагу, спостережливість, пізнавальні інтереси, естетичний смак.
3. Виховувати культуру взаємовідносин; основи культури поведінки та спілкування, зокрема зі своїми
родичами; акуратність, під час роботи з пластиліном.
Матеріал: загадки та вірші про пластилін, стеки, дощечки, ганчірочки; ілюстративний матеріал із
зображенням різноманітних кондитерських виробів, солодощів.

1. Бесіда:
- Чи любите ви приймати гостей? (Так.)
- Хто може прийти або приїхати до вас у гості? (Друзі, родичі, близькі люди.)
- Чи часто вас відвідують родичі?
- Які це родичі, звідки вони приїжджають? (
- Як ви думаєте, як потрібно їх зустрічати? (Радісно, гостинно.)
2. Розмова: «Твої рідні та родичі».
Малята! У кожного з вас є найближчі та найрідніші люди.
- Хто це? (Мама, тато, братик, сестричка.)
- Як називають усіх цих людей одним словом? (Родина, сім'я.)
- Але в дитинстві і в мами, і в тата були різні родини.
- Ви знаєте, хто виховував та ростив їх? (їхні батьки.) Ким доводяться вам (і люди? (Бабусею та
дідусем.)
107
- Хто може розказати про своїх братиків та сестричок?
- Як ми повинні ставитися до своєї родини? (Із повагою, з любов'ю, з турботою, чуйно.)
4. Незабаром до вас завітають близькі родичі. Нам потрібно приготуватися до їхнього прийому —
подбати про частування для них. Як це можна зробити?
- Дуже добре напоїти гостей гарячим чаєм.
- А ось до чаю необхідно придбати щось смачненьке.
- Чим можна пригостити родичів? (цукерками, печивом, бубличками, пиріжками...)
5. Показ вихователем прийомів ліплення: закріпити техніку виконання елементів деталей, пригадати
основні правила роботи з пластиліном.
вітер?».
Запропонувати дітям пройтися майданчиком і сказати, куди поділися калюжі?
- Чому немає води?
- Що в калюжах замість води?
- Чому вода перетворилася на лід?
- Наступить на нього. Який він? (Слизький, прозорий, холодний)

напрямку.
2. Підкидання та ловіння м’яча обома руками.
3. Перестрибування через предмети, розставлені на однаковій відстані.
«Розмова по телефону» - з Катею, Настею Ж., Ванею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму ( надзвичайні ситуації).

Тема: «Як себе поводити під час сильного вітру, буревію» +Д/г «Де причаїлась небезпека?».
1. Вчити дітей правильно приймати рішення щодо особистої безпеки; формувати знання дітей про небезпечні
природні явища.
2. Розвивати чуйність до того, хто через необачність потрапив у біду, почуття власної безпеки.
3. Виховувати в дітей обережність, обачність.
- З чого видно, що надворі сильний вітер?
- Чим небезпечне буревій?
- В якому місці його слід перечекати?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД).

Дослід: «Чи залежить смак води від розчинених у ній речовин?»
108
- Що вдень?
Р/г «Біжіть до мене», «Жучок-павучок».
Робота з батьками.
ТЕМА ТИЖНЯ: «УЛЮБЛЕНІ СТРАВИ. ПОСУД».
Тема дня: «Праця кухаря».

Денний вірш: Хто на кухні хазяйнує?
Хто каструлями керує?
І з ножем працює вправно?
Хто смачні готує страви,
Пиріжки пече рум’яні,
Варить борщ смачний, духмяний.
Не відтягнеш і за вуха?
Хто цей майстер?
Звісно, кухар.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Машею, Сонею
Л., Степаном.
Спостереження за птахами, які прилітають на ділянку.
- Які птахи не відлетіли у теплі краї?
Хто це каже: «Кар-кар-кар?
- Це дзьобата горда пані,
Ходить в сірому жупані.
Знають всі, що це... ( Ворона)
109
Тема: «Праця кухаря» + Д/г «Приготуємо лялькам обід» + Д/г «Маленькі кухарі» [П.З. ІІ]232 ; [УСІ]138.
Програмові завдання: 1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя; класифікувати предмети;
описувати посуд. Ознайомити дітей із назвами предметів посуду.
2. Розвивати діалогічне мовлення, пізнавальну активність; увагу, мислення.
3. Виховувати уважність, спостережливість, культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації із серії «Посуд», вірші, загадки, сюжетні картинки.
Словник: узагальнююче слово «посуд»; (кухарський, чайний, столовий); уточнити й закріпити назву
чайного посуду (чашка, блюдце, чайна ложка).

1.Проблемна ситуація: Василь чому ти такий засмучений?
- Я хотів приготувати їжу для мами, але не знаю, в чому;
2 . Виставляються малюнки посуду + загадки. Відгадайте, що це?
- Біля тулуба вуха, а голови немає. (Каструля.)
- Схожа на сонечко, але збоку ручка. (Сковорода.)
- Не слон, а має носик, не паровоз, а дим пускає. (Чайник.)
3. Д/г «Яку страву в якому посуді можна приготувати?».
5. «Назви посуд за призначенням».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],23№24.

Програмовий зміст:
Р/г «Поїзд», «Влучи в ціль».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід
Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток фонематичного слуху Д/впр «Тиша», «Хто покликав?» - з Іллею, Машею,
Сонею К.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви пір року - з Владом П., Степаном.

110
ТЕМА: «Про потреби в безпеці й збереженні власного здоров’я»[Економ.вих.]14 + Д/г «Оціни вчинок».
1. Вчити дітей слухати уважно казку, відповідати на запитання вихователя за змістом та робити правильні
2. Розвивати мислення, мовне дихання, увагу, організованість.
3. Виховувати культуру взаємовідносин та дбайливе ставлення до свого організму, бажання його зміцнювати,
картинки до Д/г «Друзі чистоти», ілюстрації до казки К. Чуковського «Мійдодир».
Розповідь вихователя «Сон – запорука здоров’я».

- Які основні чинники для зміцнення організму ви знаєте?
- Для чого люди загартовують свій організм?
- Чи потрібно людям спати?
- Скільки раз на добу сплять діти? Чому?
- Валеохвилинка «Як треба мити руки з милом».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Фартушок кухаря».
Вихователь показує дітям ворону, звертає увагу на зовнішні ознаки птаха.
Хто це каже: «Кар-кар кар?
Це дзьобата горда пані
Ходить в сірому жупані,
Знають всі, що це...(ворона).
- Що має птах? (Голову, тулуб, крила, лапи, хвіст)
- Що є на голові у ворони?
- Якого кольору пір’я?
- Як кричить ворона?
- Як пересувається?
- Вихователь розповідає про те, яку користь приносить ворона.

Тема дня: «Якщо лялька зголодніла».
Денний вірш: Вип’єш щоранку морквяного соку –
Виростеш, друже, такий ось високий!
Зі столу яблучко скотилось,
Добре, що не закотилось.
111
Височенько підстрибну
І калиноньку зірву.
Бо з медочком вона,
І корисна, і смачна.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - з
Сашком, Настею О.
Вихователь демонструє картину «Заєць».

- Це свійська чи дика тварина? Чому?
Вихователь дає уявлення про характерні ознаки зовнішньої будови зайця.
- Як зайчик пересувається?
Заєць взимку змінює сірий колір свого кожушка на білий, щоб на снігу він був непомітним.
Дослід: «Модель маскування»
У вихователя на столі сіре картонне панно з прорізями посередині та два зай ця білого і сірого кольорів.
Вихователь ставить на панно білого зайця.
- Чи помітний він?
Потім виставляє сірого (сірий майже непомітний).
Діти самі встановлюють зв’язки явищ, роблять висновки.
Р/ігри «Горобчики і автомобіль», «Каруселі».
С/р гра «Приготуємо борщ».

КОРИСТУВАННЯ.
допомогою
ТЕМА: «Допоможемо звірятам сервірувати стіл» + Д/г « » + читання вірша «» [ПРСЖ,весна],167; [УСІ],82
.
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя; сприяти розвитку діалогічного та розповідного
мовлення; формувати навички коригування речень. Продовжити вчити малят гратися в різні види ігор,
використовувати іграшку за призначенням; змінювати предметно-ігрове середовище відповідно до задуму.
2. Розвивати зв’язне мовлення, індивідуальні творчі здібності дітей під час рольової гри, формувати вміння
виявляти творчість під час перетворення предметно - ігрового середовища.
3. Виховувати у дітей товариськість, дружелюбність.
Словник: збагачувати словниковий запас різними частинами мови, закріпити вживання етикетної лексики.
Матеріал: папка «Посуд», іграшковий посуд, серветки, столик та стільчики для ляльок, скатертинка, ваза,
штучні квіти, дві ляльки.

2. Гра «Як накрити стіл для ляльок?»
3. Складання сюжетної розповіді.
Орієнтовна розповідь:
«Ми вирішили влаштувати для ляльок святкове чаювання. Спочатку ми поставили іграшковий столик,
перевірили, чи чистий він, витерли з нього пил. Потім застелили стіл гарною скатертиною. Посеред столу
поставили вазочку зі штучними квітами, щоб створити лялькам святковий настрій.
Узяли іграшковий чайний сервіз і поставили два прибори: для кожної ляльки по чашечці, блюдцю та чайній
ложечці. У скляночку поставили серветки. Також поставили на столик цукорницю, чайничок, тарілочки для
торта, пиріжків, печива. Урешті ми посадили ляльок за стіл і побажали їм смачного».
5. Бесіда «Лялька за столом».
112
- Чи добре поводилася за столом лялька Катруся? (Ні.)
- Що вона забула зробити перед тим, як сісти до столу? (Помити руки з милом і витерти їх
рушником.)
- Що неправильно робила Катруся під час їди, чого не слід робити так, як це робила лялька?
- Уявімо, що наша Катруся, завдяки вашим докладним поясненням, зрозуміла свої помилки і стала
охайною, чемною та культурною. Як би тепер звучала розповідь про Катрусю?
6. Правила культурної поведінки за столом.
- Не можна сідати до столу з немитими руками.
- Не можна говорити з повним ротом.
- Компот п'ють наприкінці обіду, бо це третя, остання страва.
- Під час їжі треба бути уважним та охайним, а не розливати страви на себе та все довкола.
- Усі страви треба доїдати повністю, нічого не залишаючи на тарілці.
- Після їди треба витерти рот серветкою і подякувати тому, хто приготував обід та накрив стіл.
- Вийшовши із-за столу, слід також вимити руки, а якщо потріб-
но, то й обличчя.

Спостереження за ялинкою.
- Доторкніться до гілочок. Які вони? (Колючі).
- Що, крім голочок, росте на ялинці? (Шишки).
- Вони ростуть високо, чи низько?
- Давайте розглянемо шишки.
- Яку форму мають?
- Що знаходиться в середині шишки? (Насіння).
Індивідуальна робота з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка?
Яке?» - з Сашком, Настею О.



ТЕМА: «Небо і погода» [ПРСЖ,осінь]147.
1. Вчити малят бачити красиве, дивовижне в неживій природі та милуватися ним. Формувати поняття про
особливості вигляду кольорів небосхилу та уявлення про зв'язок стану неба і погоди.
2. Розвивати фантазію, творчу уяву, спостережливість.
3. Виховувати дружелюбність, уважність.
113
- Якщо небосхил вкритий хмарами, погода яка? (Хмарна.)
- Якщо хмари на небі темні, важкі, великі, як називають погоду такого дня? (Похмура погода.)
- Які хмари можуть принести із собою дощ? (Дощові, темні, сірі.)
- Від яких хмарок не буває дощу? (Від легеньких, білих, купчастих.)
- Які ще опади можуть принести із собою хмарки? (Град, сніг.)
- Яке небо найчастіше зараз — пізньої осені? (Хмарне, похмуре, сіре, вкрите хмарами.)
- Про що говорять нам рожеві та червоні хмарки над обрієм? (Про захід або схід сонечка).
- Що закривають собою хмари вдень? (Сонечко.) А вночі? (Зорі та місяць).
Д/гра «Як небо про погоду розповідає…»
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - з
Славиком, Настею Ж., Анею.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що надворі вже темно.
- Чому рано темніє? (Сонце взимку раніше ховається за горизонт.)
- Чи добре вам видно перехожих?
- Які частини доби ви знаєте?
- Чим ви займаєтесь ввечері вдома?

Тема дня: «Посуд».
Денний вірш: Є у блюдечка подружка,
Що одне лиш має вушко.
Можеш кралю цю зустріти,
Як захочеш чай попити.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів про посуд з Ванею, Ариною, Ірою.
Летіла птиця по синьому небу,
Крила розпустила і сонечко закрила. (Хмара)
Вихователь звертає увагу дітей на незвичайну красу хмар.
- Якого кольору хмари?
- На що вони схожі?
- Які бувають хмари? (Купчасті, шаруваті, перисті).
- Коли на небі хмари закривають сонце, то ми говоримо що надворі... як? (Хмарно).
Перисто-шаруваті хмари — це прозора пелена, яка лише злегка закриває сонце. Ці хмари приносять із собою
сніг або дощ.
- А якщо на небі лише перисті хмари, то вони теж сповіщають про дощ.
Д/гра « ».
114
ТЕМА: «Прикрасимо каструльку» - декоративне малювання.
1. Вчити дітей симетрично розташовувати декоративні елементи (мазки, лінії, крапочки). Закріпити вміння
вірно тримати пензлик, промивати та обтирати о поролонову серветку під час малювання більш ніж одним
кольором фарб. Вчити самостійно знаходити композиційне й кольорове вирішення.
2. Розвивати окомір, творчі здібності, відчуття форми, кольору, композиції; мислення, творчу уяву,
фантазію. Формувати емоційно – пізнавальну активність дітей під час малювання.
3. Виховувати акуратність під час роботи з фарбами,
Матеріал: загадки, фарби, пензлі, поролонові серветки, підставки баночки з водою, зразок вихователя .

1. Сюрпризний момент : Прихід ляльки, яка не знає, які страви, в якому посуді можна приготувати + Д/г
«Що із чого?».
2. Вірші та загадки.
Р/г «Влучу в ціль»
Екскурсія: «Спостерігаємо за змінами в природі».
- Доторкніться до гілочок. Які вони? (Колючі)
- Що, крім голочок, росте на ялинці? (Шишки)
- Що знаходиться в середині шишки? (Насіння).
Д/гра «Хто покликав?».

115
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів про посуд з Дашею, Владом В.
ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання (загальнолюдські моральні якості).

Тема: «Культура поведінки за столом» - бесіда +Д/г «Обери посуд».
1. Вчити:зв'язне мовлення: навчати дітей супроводжувати свої дії зв'язною оповіддю;

звукова культура: удосконалювати навички вимови звука [ч]; мовлення;
граматика: формувати навички вживання дієслів, у яких за допомогою префіксів передається значення
закінченої дії; виховувати культуру спілкування.
2. Розвивати уміння знаходити спільний звук у словах; закріплювати уміння володіти різним темпом.
Словник: збагатити словник дітей словами на позначення посуду, його властивостей, якостей, уточнити
вживання узагальнюючого слова посуд; активізувати словник поняттями столовий, чайний і кухонний посуд.
Матеріал: ширма; лялька — бабуся Федора; предметні картинки із зображенням посуду; набір посуду:
столовий, чайний; стіл та стільці.
- Де користуються каструлею, сковорідкою? (На кухні. Це кухонний посуд.)
- Чому бабуся Федора сумна?
- Яке лихо її спіткало? (Від бабусі Федори утік увесь посуд).
- А що таке посуд? (Відповіді дітей.) .
- Чому від бабусі втік посуд?
- Як можна його повернути?
Дидактична гра «Що для чого?»
Діти отримують картки із зображенням різного посуду. Вихователь пропонує дітям об'єднати посуд у групи
за призначенням: чайний кухонний, столовий.
Якщо у дітей виникають труднощі під час виконання цього завдання, вихователь ставить допоміжні
запитання:
Вихователь. Що робив Сашко?
Діти. Накривав стіл.
Вихователь. А як сказати, про те, що Сашко закінчив роботу? Діти. Сашко накрив стіл. Варіанти: лив —
налив, сипав — насипав тощо. Малята запрошують бабусю Федору до обіду, сніданку чи вечері. Вихователь.
Знайдіть і назвіть посуд, назви якого починаються на один звук
Діти. Ложка, лійка — [л] Сільничка, сковорідка, сито — [с] Каструля, ківш — [к] Чашка, чайник — [ч]
Вихователь. Давайте повторимо скоромовку: Чайник чаю заварив, Діток чаєм напоїв.
(Діти з кожним повторенням прискорюють темп.)
Підсумок
Діти прощаються з бабусею і дають їй деякі поради стосовно догляду за посудом.

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів, потішок про посуд.
Д/г «Я почну, а ти продовж», «Докажи словечко».

Р/г «Впізнай мій голосок».
116
Тема дня: «Улюблені страви».
Денний вірш: Морквинку полюбляють малесенькі зайчата,
А ще – зайчиха-мама, і навіть заєць-тато.
Хрум-хрум-хрум, хрум-хрум-хрум –
Дуже смачная морквиночка
Д/гра «Що з чого приготуємо? ».

ТЕМА: «Орієнтування в часі. Геометричні фігури» + аплікація «Прикрасимо чашечку» [Матем.мол.гр.],34
1. Вчити дітей розрізняти частини доби: ранок, вечір; закріплювати вміння порівнювати геометричні фігури,
різні за величиною; виділяти однакові геометричні фігури;
2. Розвивати пам'ять, увагу, кмітливість. спостережливість
3.Виховувати уважність, активність на занятті
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, іграшки — їжачок і ведмежа; три ілюстрації (на першій
зображений ранок: встає сонце, співає півень; на другій — малюк умивається; на третій — малюк позіхає, по
телевізору йде передача «На добраніч, малюки»); п'ять квадратів однакового розміру, один великий
трикутник, один маленький; роздавальний: конверти з набором геометричних фігур (п'ять квадратів
однакового розміру; Два трикутники — великий і маленький).
Хід - план заняття

1. Проблемна ситуація.
3. Гра «Незвичайний сон».
4. Гра «Закінчи речення».
Запропонувати дітям уважно слухати речення й доповнювати його необхідним словом.
- Ми снідаємо вранці, а вечеряємо... (ввечері).
Ми йдемо в дитячий садок вранці, а додому —... (ввечері) тощо.
5. Гра «Збери ціле».
- Вихователь показує дітям плоске зображення чашки, звертаючи увагу на колір. Потім розкладає
перед дітьми такі ж чашки, але розрізані на фрагменти. Дає кожній дитині цілий малюнок й
пропонує зібрати таке ж зображення з окремих частин. Якщо діти вагаються й не можуть
самостійно виконати завдання, вихователь їм допомагає. Для ускладнення можна збільшити
кількість фрагментів і дати можливість зібрати чашку без зразка
117
Показ вихователем прийомів аплікації.
- Які сни наснилися їжачкові й Ведмедику?
- Що ми робимо вранці, ввечері?
І маленькі, і старенькі влітку, взимку, навесні,
Всюди вдягнені гарненько у зелені сукні всі. (Ялинка)
Д/гра «В лісі чи в саду?».

тварин.
2. Біг у повільному темпі (35 -45с).
«Радіо», «Тук-тук» - з Владом В., Степаном, Ірою.

Тема: «Хвала рукам, що пахнуть хлібом» [УСІ]348
1. Вчити дітей цінувати працю хліборобів; берегти хліб; розширювати і закріплювати уявлення дітей про
послідовність процесів вирощування хліба; проте, що хліб — найцінніший продукт харчування, що для його
одержання потрібно докласти багато зусиль
2. Розвивати пізнавальні інтереси
3. Виховувати повагу до людей, які вирощують хліб.
Без хліба ми не можемо прожити жодного дня. Хліб завжди берегли, на його честь складали пісні, вірші,
прислів'я. У народі прй хліб говорять, як про живу істоту: «Хліб усьому голова; хліб — батюшка». Да вайте
пригадаємо прислів'я про хліб:
Піт на спині — хліб на столі;
Хочеш їсти калачі — не сиди на печі;
Буде хліб — буде й пісня.
Аяк називаютьлюдей, які вирощують хліб?
Робота за картиною.
Бесіда за змістом зображеного.
- Що ви бачите на ній?
118
- Що робить трактор?
Людина якої професії працює на тракторі?
Дидактична гра «Спечи коровай»
Вірш:
Честь і шана хліборобам,
А живуть вони в селі.
Хлібороби хліб нам роблять,
Знайте й ви про це, малі.
А їсте ви паляницю,
Калачі смачні їсте,
Не забудьте уклониться
Хліборобові за те.
Підсумок
- Давайте всі разом подякуємо хліборобам за те, шо у нас завжди є хліб на столі

- Якою стала земля після перекопки? (М'якою, пухкою).
Д/г «Що потрібно для роботи?», «Їстівне - неїстівне».

Р/г «Кудлатий пес», «Літаки».
Тема дня: «Зустрічаємо гостей».
Денний вірш: - Мамо, мамо!

- Що, дитинко?
- До нас гості ідуть з ринку.
- Двері швидко відчиняй
Та родину зустрічай.
продовжуй» – з Данею, Юрою, Владом П.
Д/гра «Так чи ні?».
- Назвіть пташок.
- Чому не видно ластівок?
- Де поділися шпаки?
- Чому птахи залишають наш край і відлітають у теплі краї?
- Як впізнати птаха?
119
- Продемонструвати дітям ілюстрації із зображенням ластівки та шпака, пропонує дітям розповість про
них.


ТЕМА: «Посуд» [Довкілля,мол.гр],67 [УСІ],122,211.
1. Вчити дітей класифікувати предмети; розрізняти поняття «посуд» і «столовий набір» та правильно
називати їх слухати; ознайомити з культурою поводження за столом і правилами користування столовим
набором.
2. Розвивати зв’язне мовлення, активний і пасивний словник дітей, спостережливість, уміння слухати інших;
пам'ять, мислення, мовне дихання, увагу.
3. Виховувати культуру взаємовідносин; інтерес до занять, уміння слухати розповідь вихователя й відповіді
своїх товаришів; уважність, спостережливість.
Матеріал: демонстраційний: іграшка ведмежати, іграшки - гості, предмети посуду і столовий набір: виделка,
ніж, велика й маленька ложки, глибока й мілка тарілки, чашка; роздавальний: малюнки із зображенням
предметів посуду та будь - якого іншого предмета з іншої групи; набір частин для складання чашки (із
картону); предметні картки із зображенням посуду, одягу, іграшок;загадки та вірші про посуд.
Словник: посуд (кухарський, чайний, столовий); уточнити й закріпити назву чайного посуду (чашка,
блюдце, чайна ложка).
Хід - план заняття

- До нас у гості прийшло ведмежа, але воно дуже засмучене. Ведмежа чекає на гостей, а як їх зустріти й
правильно сервірувати стіл, не знає. Подивіться, на столі розкладені посуд і столовий набір, але як же ними
користуватися? (Відповіді дітей.)
А давайте попросимо, щоб кожен предмет розповів про себе.
Я — ложка, мене використовують для рідких страв. Скажіть, які страви можна їсти ложкою? (Відповіді
дітей.) А чи вмієте ви тримати ложку? Покажи, будь ласка, ... (ім'я дитини), як мною потрібно користуватися.
У мене є сестричка — маленька ложечка. її використовують, щоб покласти цукор у чай, дістати ягоди
з компоту. Нею їдять тістечко, морозиво .
Я — виделка, а чи знаєте ви, які страви можна їсти виделкою? (Відповіді дітей.) Ви, напевно, також
здогадалися, навіщо в мене зубчики? (Відповіді дітей.) Мене, як і ложку, варто тримати в правій руці.
Я — ніж, я потрібен, щоб різати хліб та інші продукти. Користуватися ножем слід обережно, щоб не
поранитися й не завдати шкоди собі та оточуючим.
Я — тарілка, велика, глибока, зроблена для рідких страв: борщу, супу. У мене є сестричка — мілка
тарілочка, в яку кладуть салати, рибу, м'ясо. Що ще можна покласти в мілку тарілочку? (Відповіді дітей.)
Я — чашка, зроблена для напоїв. Які напої ви знаєте? Що можна наливати в чашку?
А зараз — час обідати. Давайте сервіруємо стіл і запросимо гостей ведмежати. Який посуд для цього
потрібен?
3. Гра «Зустрічаємо гостей».

На столі у вихователя розкладені предметні картки із зображенням предметів посуду, одягу, іграшок.
Вихователь пропонує дітям вибрати необхідні предмети, щоб сервірувати стіл і зустріти гостей. Під час
120
виконання завдання вихователь звертається до дітей із запитаннями: який предмет вони вибрали і як його
можна використати під час їжі.
— Пригощайтеся, любі гості. Смачного! Діти розсаджують за стіл іграшок - гостей.
Давайте подивимося, як наші гості поводяться за столом: не розмовляють, добре пережовують їжу,
користуються серветкою, після того, як поїли — дякують.
Під час читання вихователем вірша діти імітують дії.
Дружно вправними руками допоможемо ми мамі:
Посуд гарно перемиєм, витрем насухо, складемо,
І до того ж не поб'ємо, пил зітремо й підметемо
— Скрізь порядок наведемо.
5. Гра «Що зайве!».
6. Дидактична гра «Що для чого?»
7. Дидактична гра «Доповни речення»
o Посуд для варіння їжі називається... (каструля).
o Пристрій, за допомогою якого їдять борщ або суп, називається... (ложка).
o Шафка, у якій зберігають хліб, називається... (хлібниця).
o Куди можна покласти хліб для зберігання? (У хлібницю.)
o Сіль насипають у... (сільничку).
o А цукор? (Уцукорницю.)
o У чому кип'ятять воду для чаю? (У чайнику.)До нас посуд повернувся, Усім дітям
посміхнувся. Посуд будем розглядати, За призначенням збирати.
Які предмети розповідали про себе сьогодні?
Як правильно поводитися за столом?
вітер?».

напрямку.
«Розмова по телефону» - з Катею, Настею Ж., Іллеєм.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму ( один вдома).

Тема: «Предмети домашнього побуту, що є джерелом небезпеки» [Безпека],177
1. Вчити дітей, що предмети домашнього побуту є джерелами потенційної небезпеки, що сірниками,
газовими плитами, електричними розетками, електроприладами можуть користуватися тільки дорослі.
2. Розвивати почуття власної безпеки, уважність, спостережливість, уяву, мислення.
3. Виховувати впевненість у собі, почуття відповідальності за своє здоров’я і життя.
♦ Які ви знаєте побутові прилади?
♦ Що може статися від дитячих пустощів з вогнем?
♦ Як треба діяти під час пожежі?
121
♦ Для чого потрібні сірники вдома?
♦Чи можна самостійно підпалювати газову плиту, вмикати та вимикати електроприлади?
Д/гра « Назви небезпечні речі».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – « » [П.З.ІІ]

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (складання речень): Д/впр. «Я почну, а ти продовжуй», -
з Ванею, Ариною, Славиком.
Вихователь пропонує дітям розглянути будову годівниці.

Д/г «Зимуючі - перелітні», «Впізнай за описом».
Р/г «Гуси - гуси», «З купи на купу».
Робота з батьками. Розмова «Які трудові доручення виконує ваша дитина вдома».
ТЕМА ТИЖНЯ: «ДБАЮ ПРО ОХАЙНІСТЬ».

Тема дня: «Я - чистенький, я - гарненький».
Денний вірш: Киця прокидається – лапками вмивається.
Квітка прокидається – росами вмивається.
Сонце прокидається – хмаркою вмивається.
Ну, а ми з сестричкою вмиваємось водичкою.
Спостереження за хмарами.
Прочитати вірш В. Лучука «Сіла хмарка на коня».
Сіла хмара на коня:
Хмара хмару доганя.
Вітер збоку як набіг —
Збив коня одразу з ніг.
Випустила хмара віжки
І пішла за обрій пішки.
- Чи рухаються хмари?
- Хто жене хмарки?
- Швидко чи повільно вони рухаються в небі?
- Із чим їх можна порівняти?
- Скільки хмар на небі?
122
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Дашею, Сонею
Тема: «Всім потрібно бути чистими» + читання казки К. Чуковського «Мійдодир» + Д/г «Можна це
робити чи ні – розкажи і покажи» [ПРСЖ,осінь],180
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя; учити дітей свідомо ставитись до особистої гігієни;
формувати поняття, що охайна зовнішність — показник поваги людини як до самого себе, так і до оточуючих.
Продовжувати вчити малят давати відповіді на питання; вправляти у побудові поширених речень; викликати
цікавість до тематичних літературно - художніх творів; учити дітей сприймати їх зміст.
2. Розвивати інтерес до власного вигляду; вміння зважати на оцінку, яку дають йому інші; закріплювати
навички орієнтації в часі; діалогічне мовлення, пізнавальну активность.
3. Виховувати виховувати позитивне ставлення до своєї зовнішності; підтримувати прагнення до
самостійності в самообслуговуванні, радість та задоволення від своєї практичної спроможності, а також
культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації …
1. Пальчикова гра «По водицю».

(Діти виконують рухи кистями в супроводі віршиків)
Молодці Оксанка з Грицем, («Малята«йдуть» по столу вказівним та середнім
Бо сходили по водицю, пальчиками обох рук.)
Повні відра принесли, (Зображують стуленими та спрямованими вгору
пригорщами «відро».)
Я вмиваюся ... (кожного ранку, щовечора, якщо я забруднився під час їди).
Я купаюся ... (часто, регулярно; завжди, коли брудний).
2. Логічна гра «Можна це робить чи ні — розкажи і поясни».

Діти стоять півколом перед вихователем. Педагог звертається до малят із питаннями. Якщо вони згодні з
почутим, то плескають у долоньки, а якщо ні — тупають ніжкою. Під час гри бажаючі малята пояснюють
власну точку зору на кожне питання.
Наприклад:
◘Можна прийти в гості з брудним та невмитим обличчям? (Діти тупають ніжкою. Один малюк пояснює:
«Якщо я прийду в гості невмитим, скажуть: «От так нечупара».)
◘ Можна лягати спати з брудними ніжками?
◘ Можна носити в кишеньці носову хусточку?
◘ Можна, купаючись, обійтися без мила?
◘ Можна не мити вуха, якщо це тобі не подобається?
◘ Можна відмитися дуже холодною водою?
◘ Можна ділитися своїми іграшками з тим, у кого дуже брудні руки?
◘ Можна ходити з чистими руками, ногами, обличчям, але в брудному одязі?
◘ Можна добре викупатися у маленькому тазику?
4. Дидактична гра «Чи ти дійсно чистий?»
Дітям пропонується дослідити свою зовнішність за допомогою тактильних відчуттів та дзеркала.
123
Малята за допомогою вихователя роблять висновки, що вигляд та стан обличчя (чисте воно чи ні) можна
визначити, глянувши в дзеркало; ручки можуть бути на вигляд наче й не брудними, але липкими — отже, їх
слід помити. Бруд на волоссі також не дуже помітний, але якщо придивляєшся у дзеркало і бачиш, що воно не
блищить, злипається — тож, час мити голову.
Спинку та сіднички ми самі ніяк не можемо побачити, але коли наше тіло брудне, нам завжди неприємно,
незручно.

покладений на килим; удосконалювати навички ходьби по дошці; продовжувати залучати малят до рухових
ігрових вправ.
Вихователь пропонує дітям оглянути дерева на своєму майданчику.

- Назвіть знайомі вам дерева.
- Якими вони були влітку?
- В якому вбранні були восени?
- Узимку дерева відпочивають, а навесні на них знову зазеленіють листочки.
Д/г «Лісники»
Мета: закріпити з дітьми знання про зовнішній вигляд рослин, їх складові частини; вчити висловлювати свої
знання за допомогою слів.
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Данею, Сонею Л., Владом
В.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви кольорів з Настею О., Ванею, Владиком П.
ІІ п/дня: Бесіда з ЗЛБК «Фізичне Я» (сфера «Я сам»).

ТЕМА: «Я – чистенький, я - гарненький» + С/р гра «Лікарня»
1. Вчити продовжувати вчити малят давати відповіді на питання; вправляти у побудові поширених речень.
2. Розвивати бажання досліджувати можливості власного тіла; спостережливість, увагу.
3. Виховувати позитивне ставлення до своєї зовнішності; підтримувати прагнення до самостійності в само-
обслуговуванні, радість та задоволення від своєї практичної спроможності.
Дидактична гра «А ти такий?»

Педагог по черзі показує малятам різні іграшки і розповідає про кожну з них, а потім звертається до окремих
малят із проханням дати свою оцінку почутому.
Наприклад:
Ось лисичка. Вона дуже любить духмяне мило. Хороша лисичка? А ти, Надійко, така?
Ось ведмедик. Він ніколи не причісується. Добре чинить ведмедик? А ти, Михайлику, такий?
Ось лялька. Вона чистить зубки тільки увечері. Правильно робить лялька? А ти, Олечко, така?
Ось котик. Котик миється не мочалкою, а язичком. Хороший котик? А ти, Сергійку, такий?
Ось зайчик. Зайчик не боїться мити голівку шампунем. Гарний зайчик? А ти, Оленко, така?

124
Сонею К..
Самостійна художня діяльність: «Прикрасимо рушничок ».
Дослід. Вихователь пропонує дітям у люстерко уважно роздивитись свої очі.
- Скільки у вас очей? (Два)
- Навіщо людині два ока? (Два ока дають людині можливість визначати віддаленість предмета.)
- Де вони розміщені?
- На що схожі очі? (На кульки, на яблучка).
- Чи рухаються очі? (Діти, не повертаючи голови, дивляться вліво, вправо, вгору вниз.)
- Очне яблуко міцно утримують м’язи, які й допомагають очним яблукам рухатись.
- У кого якого кольору очі?
- Для чого потрібні очі?
Д/г «Що буває, коли…?».

Тема дня: «Предмети гігієни».
Денний вірш: Щоб здоровими зростати
І червоні щічки мати,
Подружись із чистотою,
Ранок свій почни з зарядки,
З фізкультурою дружи,
Умивайся біля крану,
З гарним настроєм завжди.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» з Анею, Лізою.
Вихователь звертає увагу дітей на туман.

- Чи добре вам видно предмети, які знаходяться в далечині?
- Чому їх погано видно?
- Якого кольору туман?
- Чи має запах?
- Чи можна його взяти до рук?
- На що схожий туман?
Туман утворився в результаті охолодження повітря. Водяна пара, яка в ньому знаходиться, перетворюється на
краплинки, що зависають у повітрі.
Р/ігри Хто далі кине?», «Не наступи».
125
допомогою
ТЕМА: «Такі важливі речі» + [ ПРСЖ,о.]185,190 + бесіда: «Ти і твоя зовнішність» + творча гра «Маленькі
історії про важливі речі» Д/г «Як за собою доглядають».
1. Вчити дітей мати охайний вигляд, формувати вміння помічати у своїй зовнішності зміни на краще.
активізувати вживання прикметників; вправляти дітей у побудові речень; уточнити знання малят про основні
предмети гігієни, їх призначення та особливості користування ними; викликати цікавість до дослідження
предметів гігієни, їх якостей, форми, кольору, характерних особливостей
2. Розвивати зв’язне мовлення, розповідне мовлення.… фантазію.
3. Виховувати у дітей акуратність; учити вихованців спостерігати за поведінкою інших та наслідувати їх
позитивні вчинки; формувати осудливе ставлення до тих, хто ігнорує особисту гігієну; товариськість,
дружелюбність.
Словник: закріпити в активному словнику назви предметів гігієни.
Словесний матеріал для гри:
Квадратна, м'яка, зелена, поролонова, схожа на сир із дірочками. (Мочалка.)
Дерев'яний, коричневий, твердий, гладенький, зубчастий, довгастий, з ручкою. (Гребінець.)
Рідкий, у пляшечці з картинкою, пахучий, жовтий. (Шампунь.)
Маленька, довгенька, пластмасова, із щетинкою та ручкою, червона. (Зубна щітка.)
Біла, густа, м'ятна, у тюбику з ковпачком. (Зубна паста.)
Наприкінці гри дітям пропонується відповісти на питання:
Чи важливі ці речі? Якими вони допомагають нам стати? (Красивими, чистими, чепурними, причесаними,
охайними, здоровіти.)
Матеріал: предмети гігієни; торбинка з непрозорої тканини; іграшковий клоун (або маска клоуна)..

1. Сюрпризний момент: прихід ляльки – замазури.
2. Дидактична гра «Хтось розповідає — а решта відгадує»
Перед дітьми розкладені кілька предметів гігієни. Малюкам спочатку пропонується роздивитися та дослідити
їх (на дотик, запах тощо). Потім діти повертаються на свої місця, а вихователь називає ознаки однієї з наявних
речей. Наприклад:
o Овальне, тверде, духмяне, рожеве, невеличке, гладеньке — що це? (Мило.)
o Яким ще за формою, кольором може бути мило? (Прямокутне, біле, банне, туалетне, лимонне,
рідке.)
3. Творча гра «Маленькі історії про важливі речі».
Запропонувати дітям придумати продовження казковим історіям.
- «Жило собі в магазині рожеве пахуче мило. І якось воно побачило, що на нього дивиться дівчинка з дуже
брудними руками. Здивувалося дуже мило та й каже: ...»
- «Маленькому Івасику зажди подобалося купатися у ванній. От тільки голову мити він не любив: боявся, що
шампунь потрапить в очі і щипатиме. Але мама йому…»
5. Логічна гра «На дотик впізнаю — покажу, що маю».
(Непомітно для дітей покласти в торбинку якийсь із предметів гігієни (мило, гребінчик, мочалку, зубну щітку
тощо). Потім дорослий викликає одного бажаючого малюка і пропонує йому дослідити вміст торбинки на
дотик і, не називаючи предмета, який у ньому, показати, як він цією річчю користується.
Решта малят повинні відгадати даний предмет і повторити відповідні рухи за тим, хто їх показував. Після
цього дитина дістає річ із торбинки. Малята переконуються, правильно гравець визначив його чи ні.
Потім вихователь кладе до торбинки іншу річ. Наступний малюк виконує аналогічні дії. Гра починається
спочатку.
126
6. Логічна гра «Клоун-жартівник (взяти маску або іграшку клоуна, а потім по черзі підійти до малят і
жартувати з ними, спонукаючи вихованців відповідати поширеними реченнями.)
Наприклад:
o Я мию голову зубною пастою, а ти? (Я мию голову шампунем.)
o Я причісуюсь зубною щіткою, а ти? (Я причісують гребінцем.)
o Я чищу черевики шампунем, а ти? (Я чищу черевики кремом для взуття.)
o Я мию руки мочалкою, а ти? (Я мию руки милом.)
o Я миюся у ванні гребінцем, а ти? (Я миюся у ванні мочалкою.)
o Я чищу зуби милом, а ти? (Я чищу зуби зубною щіткою із зубною пастою.)
7. Логічна гра «Що змінилось?»
Кілька малят відходять від групи, а потім повертаються, змінивши щось у власному вигляді (зачіску, вираз
обличчя, деталь одягу тощо).
Решта дітей мають відгадати, що саме змінилося у вигляді їх товаришів.
Наступну групу ведучих складають малюки, яким вдалося ці зміни розпізнати найпершими.
У ході гри вихователь обговорює те, що зробили діти, і просить малят дати оцінку цьому (добре чи погано
бути так причесаним, ходити із розстебнутим ґудзиком, зав'язувати пояс задом наперед, бути дуже сумними
тощо).

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: «Як утворилася пара?»

А у кого, а у кого є найбільше в світі голок?
Не у кактуса, й шипшинки, а в зеленої... (ялинки).
- Чи змінила ялинка свій колір восени?
- Чи має ялинка листочки?
- Що у неї замість листочків?
- Чи пахнуть голочки ялинки?
- На кого із лісових мешканців схожа ялинка?
- Чому ялина — це хвойне дерево?

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ариною, Лерою.



ТЕМА: «Як захід неба вказує на погоду».
1. Вчити малят свідомо та позитивно ставитися до екологічно-доцільної діяльності людини в природі;

викликати радість та задоволення від осіннього сонячного дня, ясної погоди, ознак тимчасового потепління.
127
Продовжувати навчати малят правильно називати стан погоди та розповідати про нього; активізувати
вживання прикметників; вправляти в утворенні зменшувально-пестливих слів, складанні поширених речень.
2. Розвивати в малят спостережливість та увагу; формувати вміння помічати причинно-наслідкові зв'язки в
природі найближчого довкілля між її явищами й об'єктами; зацікавити загадками на природничу тематику
3. Виховувати інтерес до музичних тематичних творів та образотворчих завдань естетичного характеру;
спостережливість, увагу, мислення, уяву.
Конструктивно – будівельні ігри: «Склади квітку за кольором» [П.З.ІІ], 94 «Доміно», «Лего», «Кубики».
- Назвіть пташок.
- Чому не видно ластівок?
- Де поділися шпаки?
- Чому птахи залишають наш край і відлітають у теплі краї?
- Як впізнати птаха?
- Продемонструвати дітям ілюстрації із зображенням ластівки та шпака, пропонує дітям розповість про
них.

Тема дня: «Лялька».
Денний вірш: Перу, перу платтячко і хустинки

Для моєї лялечки, для Маринки.
Перу, перу платтячко і співаю,
У вікно на сонечко поглядаю.
Вийди, вийди, сонечко, з – за хмаринки, -
Хай висохне платтячко для Маринки.
Буду, буду платтячко прасувати, буду мою лялечку одягати.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування денного вірша – з Анею, Ірою, Корнієм.
- - Чи є на небі хмарки?
- - Небо далеко чи близько?
- - Чи можна до нього доторкнутися рукою?
- - Небо вгорі, а земля...? {Внизу).
128
Д/гра «На небі — на землі».
Тема: «Лялька - неваляйка» - предметне.
 Вчити створювати образ іграшки в характерному русі («неваляшка танцює»). Закріпити вміння дітей
малювати предмети округлих форм, вірно тримати пензлі, промивати та просушувати їх о поролонову
серветку. Показати спосіб передачі руху через зміну положення.
 Розвивати емоційне сприйняття, почуття кольору, форми; мислення, творчу уяву, фантазію.
Формувати емоційно – пізнавальну активність дітей.
 Виховувати інтерес до «пожвавлення» образу, пошуку зображувально - виражальних засобів,
акуратність під час роботи з фарбами.
Матеріал: вірш - пісенька «Танцюй, моя лялька»; аркуші тонованого паперу (для фону), фарби, пензлики
для малювання, підставки для пензлів, поролонові серветки, ватяні палички, серветки із тканини, зразок
Попередня робота. Розглядання неваляшок різного розміру. Уточнення розуміння змісту слова: «неваляшка
— лялька, що не валиться, не валяється, не лягає...»

1. Сюрпризний момент: прихід до дітей ляльки – неваляйки.
2. Розповідь вихователя+ читання вірша - пісеньки «Танцюй, моя лялька»:
Пальчикова гра «Танцюй, моя лялько»
Танцюй, моя лялько,
Жвавіше танцюй,
Жвавіше танцюй
Танцюй, моя лялечко мила!
Танцюй же!
І геть невеселі думки!
Пошиє татусик нові чобітки,
Танцюй, моя лялечко мила!

Р/г «Влучу в ціль»

Д/гра «Що спочатку, а що потім?».
129
Інд.роб. з розв. мовл. – ляльковий театр (емоційне сприйняття) – з Євою, Данею, Лізою.
ІІ п/дня: Бесіда з естетичного в-ня (краса оточуючого світу).

Тема: «Дивлячись у дзеркало» - бесіда +Д/г «Що спільного, а чим відрізняємося?».
1. Вчити та ознайомлювати дітей із назвами частин тіла людини – тулуб, права та ліва руки та ноги, пальці,
голова й всі органи, які на ній розташовані – та з їх призначенням.
Закріплювати знання дітей про частини людського тіла; дати зрозуміти їх важливість і органічний
взаємозв'язок.
2. Розвивати допитливість, спостережливість.
3. Виховувати акуратність, організованість, позитивне ставлення до самого себе.
Матеріал: намальовані частини тіла, вірші, загадки про частини тіла, лялька.
Д/ ігри «Частини тіла» ;«Що спільного, а чим відрізняємося?».
 Навіщо нам потрібні ручки, ніжки, голова?
 Щоб бути охайними, що потрібно робити?
 Скільки у людини рук (ніг)?
 Навіщо нам потрібен язичок?
 За допомогою чого людина чує навколишні звуки?
 Для чого людині очі?
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Ріпка».
Інд.роб. з розв. мовл. – ляльковий театр (емоційне сприйняття) – з Дашею, Іванною.

Вихователь читає вірш А. Висоцького «Синичці».
Д/г «Зимуючі - перелітні», «Навпаки».

Р/ гра «Заморожу ».
130
Тема дня: «Хто я? Який я?».

Денний вірш: Що за плач тут, що за крики?
Що за гам такий великий?
Хто тут сльози проливає?
Хто невмите личко має?
Чом же плаче наш Іванко?
Чи водички мало зранку?
Нум скоренько умивайся
І чистенько утирайся!
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» з Машею, Ірою, Настею О.
Розмова з дітьми про родину.
 Назвіть представників своєї родини.
 Кого ми називаємо своїми знайомими?
Продовжувати вчити дітей описувати свою зовнішність та зовнішність своїх знайомих. Вчити знаходити
спільне та відмінне між собою та іншими дітьми.
Д/гра «Що спільне, а чим відрізняємось?».
С/р гра «Сім’я» - «До бабусі на гостину».

допомогою
ТЕМА: «Порядкова лічба. Трикутник.» [Матем.мол.гр.], 29 + аплікація «Склади мишку».
1. Вчити та ознайомити дітей з фігурою трикутник, поняттями «перший», «другий», «останній»; учити
розрізняти й називати круг, квадрат, трикутник; складати зображення предмета з геометричних фігур;
вправляти порядковій лічбі в межах 2.
2. Виховувати доброзичливість, спостережливість, ; обачність та обережність.
3.Розвивати пам'ять, логічне мислення, довільну увагу, спостережливість, кмітливість. Формувати вміння
дітей виявляти позитивні емоції.
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, іграшка ведмежати, геометричні фігури (круг, квадрат,
трикутник); зразок кішки або мишки, складеної з геометричних фігур; роздавальний: набір фігур (круг,
квадрат, трикутник); рамки-вкладиші для круга, квадрата, трикутника; набір геометричних фігур для гри
«Склади мишку».
Хід заняття
1.Психогімнастика.
2. Ознайомлення з трикутником.
- Ведмедик робив будиночки для круга та квадрата. Але серед цих фігур він побачив зовсім незнайому фігуру.
Давайте разом із Ведмедиком довідаємося, що це за фігура. Для цього нам необхідно бути дуже уважними.
Запропонувати дітям узяти в руки круг і квадрат.
 Чим відрізняється круг від квадрата?
 Накладіть круг на квадрат.
131
 Чи є в круга кути?
- Візьміть нову фігуру.
 Накладіть її на круг. Вона схожа на круг? (Ні.)
 Чому? Що є у нової фігури? (Кути.)
 Може, це квадрат? Давайте порівняємо.
 Накладіть нову фігуру на квадрат.
 Що є і у квадрата, й у нової фігури? (Кути.)
 Покажіть сторони й кути у квадрата.
 Скільки у нього кутів? (Чотири.)
 Скільки сторін? (Чотири.)
 Скільки сторін і кутів у нової фігури?
 Давайте полічимо.
- У цієї фігури три кути і три сторони, тому вона й називається трикутник.
Візьміть трикутник у ліву руку, пальцем правої руки обведіть його по краях. Очима простежте за рухом
пальчика. Давайте полічимо сторони, кути.
 Як називається нова фігура? (Трикутник).
3. Гра «Чого не стало».
На фланелеграфі розташовані круг, квадрат, трикутник.
Розгляньте й назвіть геометричні фігури.
- Скільки всього фігур? (Три.)
- Яка фігура перша? (Круг.) - Яка — друга? (Квадрат.)
- Яка — остання? (Трикутник.)
Вихователь пропонує дітям заплющити очі й забирає одну фігуру.
Розплющте очі.
- Якої фігури не стало?
- Яка вона за порядком? (Аналогічно забираються інші фігури.)
Нам би трохи відпочити, Свої сили відновити. Нумо дружно встанемо І зарядку почнемо: Руки вгору, руки в
боки, І ще декілька підскоків. Руки вгору, руки вниз — До навчання знов берись.
5. Аплікація «Склади мишку».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі зразок мишки, складеної з геометричних фігур. На столах у дітей
набори кольорового паперу у вигляді геометричних фігур.
- Подивіться уважно на малюнок і скажіть, із яких геометричних фігур склали кішку (мишку)?
Зробіть зі своїх фігур таку саму тварину.
- З якою геометричною фігурою ми сьогодні ознайомилися?
- З яких геометричних фігур під час аплікації, ми складали мишку?
Підготовка до прогулянки. Продовжувати вчити дітей послідовно та самостійно одягати речі.
І маленькі, і старенькі
Влітку, взимку, навесні,
Всюди вдягнені гарненько
У зелені сукні всі. (Ялинка)
132
Д/гра «Пташка чи тварина?».

тварин.
4. Р/г «З купи на купу», «Літаки».
«Радіо», «Тук-тук» - з Тимуром, Степаном, Марком.
ІІ п/дня: Бесіда з правового в-ня.

Тема: Право на дружбу: «Умій подружитися» [УСІ],487» +Д/г «Оціни вчинок».
1. Вчити знаходити вихід з різноманітних проблемних ситуацій; закріплювати знання дітей про права дитини;
уточнювати, що всі діти різні і не схожі між собою, але між ними багато спільного
2. Розвивати товариськість, культуру спілкування, взаємодопомогу, спостережливість.
3. Виховувати ввічливість, почуття товариша, бажання прийти на допомогу другові.
Матеріал:
Попередня робота.
Вивчення прислів'їв, приказок, віршів про дружбу, слухання оповідань та пісень.
- Чи потрібна дружба людині?
- А дитині? Кожна дитина має право товаришувати з тим, з ким вона хоче.
- Які прислів'я ви знаєте про дружбу?
«Дружба — це найкраще багатство».
«3 ким поведешся, того й наберешся».
«Гуртом можна і море загатити».
«Один за всіх — всі за одного».
Д/г «Оціни вчинок».
- Хлопчик відбирає іграшки.
- Друзі допомагають бабусі.
- Дівчинка хвалиться новим платтям.
- Хлопчик допоміг цуценяті. Обговорення вчинків і вибір друзів.
Запитання для бесіди:
- Що означає самотня людина?
- Чому їй сумно
- Яким повинен бути справжній товариш?
Чому тварин називають нашими меншими друзями?
Підсумок
Вихователь. Візьмемось за руки і скажемо одне одному добрі слова, щоб дружба в нашій групі була завжди.
Вірш про дружбу.

Мир-миром, пироги з сиром, Варенички в маслі, ми дружечки красні.
Трудова діяльність: «Миття іграшок».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по казці «Ріпка») - із Сонею К.,
Артуром, Степаном.
Вихователь звертає увагу дітей на колір вечірнього неба.
- Чи є на небі хмари?
133
- На що схожі хмари?
- Що вони несуть?
- Чи рухаються хмари по небу?
- Хто їх жене?
- Швидко чи повільно вони пливуть над землею?
Д/ гра «Телефон».
Діти беруться за руки й утворюють коло. По черзі беруть телефонну трубку і звертаються до друга,
називаючи його ім'я.
Р/г «Через струмочок», «Підстрибни вище».
Тема дня: «Моє тіло».
Денний вірш: Познайомтесь, я дитина, хоч маленька, а людина.
Всі частини тіла знаю, визначаю й називаю.
Є у мене голова, і вона творить дива.
Шия голову тримає, нахиляє, повертає.
Є мене дві руки, це мої помічники.
А непосидючі ноги, прокладають в світ дороги.
Тулуб з’єднує частини, є живіт у нас і спина.
І всьому – хребет опора, ось така моя будова.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (складання речень) – з Сашком, Максимом,
Славиком.

культура спілкування з однолітками та дорослими.
ТЕМА: «Миємо ляльці руки» + Д/г «Доберіть, що потрібно» + ліплення «Лялька»;читання віршів із
серії «Про нашу ляльку» [УСІ]11;[ПРСЖ,о.]188.
1. Вчити дітей слухати віршований твір, відповідати на запитання за змістом вірша; розвивати вміння
складати невеликі описові розповіді про свою зовнішність; збагачувати словниковий запас різними частинами
мови, зокрема дієсловами.
2. Розвивати мислення, увагу, образне мислення та уяву. Закріпити знання вихованців про необхідність
дотримання санітарно - гігієнічних правил, про особисту охайність; сприяти розвитку логічного мислення,
зорової та слухової уваги; закріпити знання кольорів.
3. Виховувати культуру взаємовідносин, бажання товаришувати; формувати в дітей розсудливість,
самоповагу; виховувати добре ставлення до красивого вбрання та його аксесуарів, пробуджувати інтерес до
завдань естетичного характеру; підтримувати цікавість до програмових художньо-літературних творів.
Матеріал: загадки та вірш П. Воронька «Оленка маленька», сюжетні картинки; пластилін, дощечки для
ліплення, серветки, зразок вихователя.
134
1. Сюрпризний момент: прихід ляльки. .
2. Бесіда «Ти і твоя зовнішність»
- Як ви гадаєте, яким треба бути для того, щоб про вас сказали: «Ось дитина хороша»? (Треба бути добрим,
чесним, справедливим, слухняним, веселим, не капризувати.)
- Чи сподобалося б вам дружити з хлопчиком або дівчинкою, які б ніколи не мили руки, не причісувалися;
ходили б у брудному одязі?
- Чому? (Відповіді та пояснення малят.)
Певно, що майже
- Для чого ви всі щоранку дивитесь в дзеркало?
(Щоб поглянути на себе: чи чисте обличчя, чи акуратна зачіска, чи добре сидить одяг.) - Що відчуваєте ви,
коли бачите свої вмиті щічки, красиво зачесане волоссячко, блискучі оченята?
(Ми радіємо, нам приємно.)
- Кому з вас сподобається, коли йому дарують яскравий одяг, гарні черевички, шапочку з якимсь
цікавим малюнком чи оздобленням? (Відповіді бажаючих малят.)
- Буває, що загралися ви, захопилися якоюсь цікавою справою, відволіклися — і от результат: на кофті
— пляма, на колінах — бруд, ґудзик відірвався, або ще гірше — на штанцях або платті — дірка. Чи
траплялися з вами такі випадки? (Так.)
Кілька дітей за допомогою вихователя наводять приклади відповідних ситуацій.
- Що відчували ви в таких випадках?
(Було неприємно, прикро, незручно; було шкода пошкодженого або забрудненого одягу.)
- Чи почувалися ви винними у тому, що сталося з вашим вбранням? (Відповіді.) Звичайно.
- Розкажіть, як, на вашу думку, вам слід поводитися, щоб зовнішність завжди залишалася гарною та
привабливою?
(Треба бути акуратним, охайним, берегти свій одяг та взуття, стежити за чистотою тіла, зачіскою,
нігтями.)
3. Фізкультхвилинка: «Я — дитинонька гарненька»
Я — дитинонька гарненька, (Малята усміхаються.)
В мене щічки рум'яненькі, (Погладжують свої щоки.)
І волоссячко охайне, (Проводять долонями по волоссю.)
І вбрання красиве, файпе. (Показують па свій одяг.)
Ручки чисті, ніжки взуті — (Потирають долоньками, постукують
кулачками по стегнах.)
Славно от такою бути! (Плескають у долоні.)
4. Читання та обговорення літературного твору П. Воронька «Оленка маленька»
Оленко маленька,
Чому ти раденька?
Бо в мене весела рідня.
Чому в тебе очі
Такі голубенькі?
На небо дивлюся щодня".
- Чому це у квітах у тебе сукенка?
В квітник я ходжу по росі.
Розумна Оленко,
Чому ж ти маленька?
Тому я маленька,
Що звуся Оленка,—
Оленки маленькі усі.
6. Дидактична гра «Як за собою доглядають?»
Дітям пропонується відповісти на питання вихователя, дібравши потрібні слова-дії (або словосполучення із
ними).
Що роблять для того, щоб одяг був гарним? (Одяг перуть, прасують, акуратно вішають, охайно носять.)
Як зберегти черевички новими довше? (їх слід чистити, витирати, не бруднити, не затоптувати задники.)
Що слід робити для того, щоб обличчя було чистим? (Вмивати його, не поспішати під час їди, витиратися
рушничком або серветкою, поглядати час від часу в дзеркальце.)
Як стежать за волоссям? (Миють його, причісують, заплітають.)
Як слідкують за руками? (Ручки миють із милом, витирають, зрізають нігті, стежать, щоб вони були чистими.)
135
9-45 – 10-10: Художньо-естетичний, розвиток – (музична діяльність).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – Дослід: «Утворюємо вітер?».
Вихователь пропонує дітям взяти на прогулянку ляльок.
- Який одяг потрібен лялькам для прогулянок? Чому?
- Що ви будете одягати на прогулянку?
Діти «виводять» ляльок на прогулянку і розповідають, чому вони так одяглися. Роблять висновки, що одяг
залежить від стану погоди.

напрямку.
4. Р/г «Лахматий пес», «Підкинь та спіймай».
«Розмова по телефону» - з Анею, Машею, Лерою.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (ПДР).
Тема: «Правильна і неправильна поведінка на вулицях міста» - розігрування уявних ситуацій: +Д/г
«Оціни вчинок». [Безпека]176 [УСІ],454
1. Вчити дітей розуміти, для чого призначений тротуар, проїзна частина, які види транспорту можна
побачити на вулицях. Закріпити знання дітей про правила дорожнього руху і поведінку пішоходів на вулиці.
Закріпити знання про те, чому не можна виходити на вулицю без дорослих, гратись на тротуарі.
2. Виховувати обережність, бажання додержуватись правил вуличного руху.
3. Розвивати спостережливість, почуття безпеки, уважність на міських вулицях; пізнавальну активність.
Матеріал: Макет світлофора, іграшкові автомобілі, ляльки - пішоходи; дорожні знаки, вірші, загадки, альбом
"Правила дорожнього руху"
- Як називається та частина вулиці, по якій рухається транспорт?(проїжджа частина вулиці).
- Який рух у нашому місті?(двобічний і однобічний).
- Хто такі пішоходи?
- Де вони повинні ходити?
- А де пішоходам потрібно переходити вулицю?
- Які сигнали світлофора ви знаєте?
- Що вони означають?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «З чого утворюється вітер».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (складання речень): Д/впр. «Я почну, а ти продовжуй» -
з Ванею, Ариною, Славиком.
136
- Чи є надворі вітер? –
- Як ви про це дізналися?
- Чому його називають літуном, замітайлом!
- Придумайте вітрові нові прізвиська.
Д/г «Живе - неживе», «Виправ помилку».
Р/г «Влучи в ціль», «Кмітливий пішоход».
Робота з батьками. «Здоров’я дитини – здоров’я нації» (про значення загортовуючих заходів в осінньо –
зимовий період).
ГРУДЕНЬ
ТЕМА ТИЖНЯ: «Здрастуй, зимонька - зима».
Тема дня: «Чарівниця Зима».

Денний вірш: Дорога біла стелиться,
І краю їй нема.
Сніжок мете. Метелиця.
Прийшла до нас …зима.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника (епітети) Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Корнієм, Настею
О., Владом В.
Сказати дітям, що за календарем вже настала зима. – А чи схожа сьогоднішня погода на зимову? Вихователь
звертає увагу дітей на те, що багато дітей мають те теплі шубки та міхові шапки.
- Чому діти одяглися так тепло?
- Яка пора року принесла із собою холоди?
- Від чого залежить одяг людей? (Від погоди).
С/р гра «Дитячий садок» - «Нова іграшка».

Тема: «Настала зимонька - зима» + бесіда за картиною «Зимові розваги» [Довкіл.]45; [УСІ]330
137
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя; продовжувати формувати в дітей уявлення про пори
року; розширювати і поглиблювати знання дітей про зимові розваги й одяг; активізувати й поповнювати
лексичний запас; розвивати вміння бачити, відрізняти й називати властивості води й снігу (вода ллється, сніг
ліпиться).
2. Розвивати спостережливість, увагу, мислення, пам'ять; вміння робити висновки із дослідів; виховувати,
діалогічне мовлення, пізнавальну активність.
3. Виховувати дбайливе ставлення до природи; культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: демонстраційний: ілюстрація за темою «Зима», вірші, загадки; склянка; блюдце зі снігом;
роздавальний: паперові сніжинки (або шматочки вати), аркуш паперу (формат А5) із зображенням сніжинки,
нанесеним воском.
1. Психогімнастика.
2. Ви любите чудеса? Тоді я запрошую вас до лісу чудес. Заплющте очі — чудеса починаються. Раз, два,
три! Дивіться.
Стало біло навкруги,
Я розпушую сніги,
Води сковую в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я... (зима).
- Діти, а як змінюється природа взимку?
- Назвіть ознаки зими.
Розповідь вихователя.
Ось і прийшла наша зимонька-зима з холодами та морозами, із заметілями та снігопадами. Холодно на вулиці,
люди стали одягатися тепліше. Річки й озера покрилися кригою. Дерева заснули, навкруги сніг лежить.
- Подивіться, що це в мене? (Сніжинки.)
Роздивіться, які сніжинки гарні, мереживні. Вони всі різні, не схожі одна на одну.
3. Відгадайте загадку:
Він пухнастий і сріблястий,
Білий-білий, чистий-чистий,
4. Робота за картиною «Зимові розваги». Розповідь вихователя за картиною. Запитання до дітей:
- Яка пора року зображена на картині?
- Який сніг укрив землю?
- Як одяглися діти?
- Що вони роблять?
5. Дидактична гра «Добре - погано».
- Як ви вважаєте, зима — це добре чи погано?
 Добре, бо: багато снігу, можна ліпити снігову бабу; сніг вкриває рослини від морозу; і дерева
мають можливість відпочити; можна кататися на санчатах, лижах, ковзанах.
 Погано, бо: сніг засипав усе, і тварини, і птахи залишилися без їжі; слизько, можна впасти;
холодно, морозно, слід турбуватися про тепло.
- Зима — це улюблена пора року всіх дітлахів. А чому, як ви гадаєте?
6. Фізкультхвилинка
Білий сніг, білий сніг
Заміта стежинки. (Колові рухи руками.)
Цілий день, цілий день.
Падають сніжинки, (нахили тулуба вперед)
Вітсрсць-жартівник (повороти навколо себе)
Віхолу здіймає,
А мороз-чарівник (підстрибування)
З діточками грає.
7. Дидактична гра «Добери одяг».

Перед дітьми — малюнки із зображенням одягу різних сезонів.
Завдання: обрати одяг для зимної прогулянки, назвати його.
8. Підсумок
- А сніжинці вже час летіти далі, адже в групі тепло, і вона може розтанути. Подякуємо їй за цікаву
розповідь.
138
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фіз.-ра [Вільч., мол. вік],25 №27
1. Вчити відштовхуватися одночасно обома ногами; стійко приземлятись під час стрибків у довжину з місця
через мотузок, покладений на килим; удосконалювати навички ходьби по дошці. Розучити комплекс
загальнорозвиваючих вправ.
3. Розвивати спритність, рівновагу, вміння орієнтуватися у просторі; продовжувати вчити малят оволодівати
основними рухами, зокрема різними видами ходьби; удосконалювати координацію фізичних дій.
Р/г «Квочка й курчата».
Інвентар: гімнастична лава або 4 куби (заввишки 15 см), 2 стояки та довга скакалка або шнур (завдовжки 3 -
4 м).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з анемометрами: «Куди дме вітер?».
- - Небо вгорі, а земля...? (Внизу).
Дидактична гра «На небі — на землі».
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника (епітети) Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Ірою, Владом П., Сонею Л.
Праця на ділянці : зібрати разом з вихователем іграшки, відчистити їх від снігу та віднести до групи
(хлопчики).

ТЕМА: «Життя речей» - про бережливе ставлення до предметів одягу, взуття. [УСІ],325

Матеріал: предметні та сюжетні картини за темою, вірші, прислів’я.

- Як називають тих людей, які не стежать за своїм одягом, взуттям?

Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Данею, Сонею К., Іллеєм.
Самостійна художня діяльність: «Сніговичок».
Запропонувати дітям розглянути будову годівниці.
139
Тема дня: «Сніг - сніжок».

Денний вірш: Із доріжки до доріжки
Полетіли влучно сніжки,
Iпочався білий бій,
Закрутився у сувій.
Закрутився, покотився,
Під горою зупинився.
Зверху сніг, і знизу сніг,
І ніхто впізнать не міг,
Де чиї стирчали ніжки,
Ой, весела гра у сніжки!
як я», «Радіо», «Тук-тук» - із Сонею К., Марком.
Вихователь звертає увагу дітей на замерзлі калюжі.
Р/ігри «Заморожу», «Не наступи ».
С/р гра «Напоїмо ляльок чаєм».

допомогою
ТЕМА: «Здрастуй, зимонька – зима!» + Д/г «Коли що відбувається?» + читання вірша Т. Масенко
«Грудень». [П.З. ІІ], ; [УСІ],225.
1. Вчити розширювати і поглиблювати знання дітей про зимові розваги й одяг; активізувати й
поповнювати лексичний запас.
Зв'язне мовлення: - удосконалювати уміння складати описові розповіді за картиною, розв'язувати
суперечності.
Звукова культура: розвивати мовне дихання (правильний вдих та видих), фонетичний слух.
Граматика: стимулювати вживання повних речень.
2. Розвивати пам'ять, логічне мислення
3. Виховувати любов до природи, зацікавленість, посидючість.
Словник:
140
Матеріал: картини із зображенням зимових явищ та розваг,вірші, загадки, (цілісне зображення розрізане на
частини); дзвіночки, сніжинки; металофон; пінопласт, папір.

1. Сюрпризний момент + Д/г «Що коли відбувається?».
2. Вірш «Грудень» Т. Масенко.
Всі річки тепер в обнові.
Біле скло над бережком.
Ходить грудень по діброві,
Застеляє світ сніжком.
Вишні в інею розквітли,
В білих шубах всі дубки.
3. Дзвенять дзвіночки.
Що за звуки чарівні?
Звуки Зимоньки-зими.
Це сніжиноньки бриніли,
На столи до нас присіли.
Кожен з ними грати рад,
Зробимо ми снігопад.
 А що таке снігопад? (Відповіді дітей.)
 Як назвати явище коли падає листя? (Листопад.)
 Коли падають зорі? (Зорепад.)
 А коли падають смішинки? (Сміхопад.)
4. Дидактична вправа «Вітер-вітерець»
Діти дмухають на сніжинки з різною силою видиху.
5. Робота за картиною «Зимові розваги».
 Яка пора року зображена на картині?
 Чому ви так думаєте?
 Які кольори використав художник?
 Кого ви бачите на картині?
 Що вони роблять?
 Який сніг укрив землю?
 Як одяглися діти?
 Що роблять діти?
 Хто зліпив снігову бабу?
 Як художник передав настрій дітей?
 Як по-іншому можна назвати снігову бабу? (Сніговик.)
 Сніговик живий чи ні?
 Де можна зустріти живого сніговика? (У казці.)
Білий сніг, білий сніг заміта стежинки. (колові рухи руками.)
Цілий день, цілий день падають сніжинки, (нахили тулуба вперед)
Вітсрсць - жартівник віхолу здіймає, (повороти навколо себе)
А мороз - чарівник з діточками грає. (підстрибування)
7. Дидактична гра «Звуки зими»
За допомогою різноманітного матеріалу створити звуки і діти визначають, чи можуть ці звуки бути звуками
зими:
- дзвенять дзвіночки — бринять сніжинки;
- кроки» по металофону — плачуть бурульки.
- рипіння пінопластом — хтось іде по снігу.

141
Вихователь звертає увагу дітей нате, що навкруги все змінилося. Майданчик важко впізнати, зникли всі
стежки тощо.
- Що сталося?
- Що це за пух вкрив землю?
- Яка пора року настала?
Вихователь загадує загадку В. Кириленка.
Доню! Доню! — кличе мати,
Швидше вийди-но із хати!
Дивина! Щезла стежка.... Де вона?
Зникла десь і огорожа...
Сад на себе чом не схожий?
Що за диво? - все село білим пухом занесло....
Дива зовсім тут нема — це до нас прийшла... (зима).
- Що принесла нам зима?
- Якого кольору сніг?
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Анею, Машею, Ірою.

4. Р/г «Влучу в ціль», «Знайди свій колір».
Праця на ділянці: доручити дітям почистити лопатки від снігу. Виховувати бережне ставлення до іграшок.
ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання (Сім’я. Родина).

ТЕМА: «У маленької дитини є біленькая хатина» [Дивокрай]72
1. Вчити дітей розуміти, що батько й мати – є взірець для наслідування; про важливість домівки в якій живе
родина. Закріпити імена та прізвища своє й своїх батьків.
2. Розвивати пам'ять, спостережливість, увагу, мовленнєву активність.
3. Виховувати любов і пошану до батька й неньки, вміння проявляти турботу і бути вдячним за все, що
батьки роблять для дитини.
- Розкажіть, якою є мама (тато, дідусь, бабуся та ін.)
- Назвіть ласкаві слова, з якими треба звертатися до мами та інших членів своєї родини.
- Що доброго роблять усі члени твоєї родини для тебе?
- А що ти доброго зробив для них?
- Які вчинки приносять радість твоїм рідним?
Д/гра «Мені добре, коли…»
С/р гра «Сім’я» - «На гостину до бабусі».
ВЕЧІР.
142
Визначте, яка земля у горщиках із кімнатними рослинами.
- Це добре чи погано для рослин? Чому?
- Як можна допомогти нашим зеленим друзям?
- Як потрібно поливати рослини?
- Що робимо спочатку: поливаємо рослини чи витираємо підвіконник?
- Якою водою необхідно поливати рослини?
- Коли рослини политі, що потрібно зробити ще? (Налити в лійки води і поставити, щоб вода
відстоялася і нагрілася.)
Вихователь повторює з дітьми назви кімнатних рослин.
Д/гра «Впізнай за описом», «Що велике, що мале».
Р/гра «Кольорові автомобілі», «Впізнай за голосом».
Тема дня: «Сніжинка».

Денний вірш: Закрутилися сніжинки, як метелики прудкі,
Прилетіли до ялинки, причепились на гілки.
Голі кущики прикрили, припушили моріжок,
І доріжку побілили — зовсім іншим став садок.
Запропонувати дітям зловити на рукавичку сніжинку, розглянути її.
- Якого кольору сніжинка?
- Вона велика чи мала?
- На що схожі сніжинки?
Сніг - це багато сніжинок. Зверніть увагу на різноманітність сніжинок, їх неповторність.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Нового року – з Владом П., Настею О. Ариною.
Д/гра «Що буває білого кольору?».
С/р гра «Сім’я»: «Ми йдемо в гості».

прибирання іграшок після ігор, книжок, настільних ігор.
ТЕМА: «Сніжинка – веселинка».
1. Вчити прикрашати візерунком шістігранні та круглі «сніжинки» концентричними колами, лініями,
крапочками, мазками, вільно розташовуючи декоративні елементи. Закріпити та збагачувати знання дітей про
прикмети й ознаки зими. Вчити давати повну відповідь.
2. Розвивати композиційні вміння, уяву, творчість, відчуття кольору, розміру, форми.
3. Виховувати спостережливість, акуратність у роботі з фарбами.
143
Матеріал: загадки,
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],25№ 28

Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння прокочувати м'яч по підлозі у ворота
та стрибати в довжину з місця. Виробляти спритність під час Р/гри «Миші в коморі».
Інвентар: по одному великому м'ячу на кожну пару дітей, 18—20 кубиків або кеглів, 2 скакалки.
1. Ходьба зі зміною темпу та ходьба на зовнішній стороні стопи, як клишоногий ведмедик (40 с). Біг у
середньому темпі (25 с), ходьба.
2. Прокочування м'яча обома руками по підлозі.
3. Перешикувати дітей у дві шеренги, відстань між якими 2 м. Між ними поставити в ряд кеглі або кубики (на
відстані 40см один від одного). Діти прокочують м'яч одне одному через ворота, намагаючись не зачепити
кеглів або кубиків. Повторити 12—16 разів.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Сухий - вологий» - властивоті снігу.
Вихователь роздає дітям маленькі дерев’яні лопатки і показує, як слід підкинути сніг вгору, щоб він
розлетівся.
- Сніг який? (Легкий, пухнастий, білий).
- Із чого утворився сніг?
- На що він схожий?
Зі снігу можна зробити невелику гірку для ляльок. Давайте спробуємо.
Д/гра «Холодний - теплий».

4. Р/г «Ловишки», «Пташки в гніздечках».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Новорічного свята з Ванею, Владом В.
Праця: після прогулянки запропонувати дітям почистити свій одяг та взуття від снігу.
Тема: «Країна ображених речей» +Д/г «Поклади у скриньку чарівне слово».
1. Вчити дотримуватися порядку й чистоти; формувати знання про цінність кожної речі;
2. Розвивати спостережливість, уяву
3. Виховувати охайність, дбайливе ставлення до предметів ужитку; прищеплювати навички
самообслуговування.
 Як називають тих людей, хто не стежить за своїми речами і не дбає про них, не миється, ходить
брудним? (Бруднулі, нечупари, замазури.)
Розгадування загадок.
 Кожушок тепленький маю,
П'ять братів туди ховаю,
Як мороз надворі, там
144
Тепло й затишно братам. (Рукавички.)
 Зодягає всіх — пухнаста як сніг,
Гріє, а не піч. (Шуба.)
 Обидва схожі, як брати,
Завжди удвох, куди б не йшли:
Під ліжком, коли люди сплять,
А під столом коли їдять. (Капці.)
Прислів'я:
• Чоботи нові, а підошви голі.
• Хоч сорочка одна, проте біла щодня.
• На неохайній людині всякий одяг поганий.
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Троє поросят».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Новорічного свята з Сонею Л., Євою.
Д/г «Що в яку частину доби відбувається?», «Добре - погано».
Р/г «Совушка».
Тема дня: «Зимовий одяг».
Денний вірш: Кричить мати на Оленку:

- Що ж це ти зробила?
Рукавиченьки новенькі
В снізі замочила.
- Не сварись, мамусю,
Бабусю ми ліпили,
І мої рукавички від роботи спінили.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Лізою.
Спостереження за ялинками.
- Що знаходиться в середині шишки? (Насіння)
Д/г «Зимові слова», «Докажи словечко».
Р/ігри: «Не запізнюйся», «Влучу в ціль».
С/р гра «Дитячий садок» - «Як домовитися про спільну іграшку».
145
ТЕМА: «Геометричні фігури. Орієнтування в часі» [Матем.мол.гр.]47[Розв.лог.мат.]42, 53 + аплікація
«Прикрасимо шапочку».
1. Вчити впізнавати і правильно називати фігури — круг, квадрат, трикутник; вправляти в порядковій лічбі,
обстеженні знайомих геометричних фігур дотиково - руховим і зоровим способами; закріпити вміння
орієнтуватися у часі, використовуючи поняття «спочатку», «потім»; формувати вміння працювати разом,
2. Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість, мислення, кмітливість.
3. Виховувати бажання пізнавати нове, займатися матеиатикою; поважне ставлення до товаришів.
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, іграшка ведмежати, геометричні фігури (круг, квадрат,
трикутник), три картки — із зображенням одного квадрата, двох кругів, одного трикутника; ілюстрації та
предметні малюнки до теми «Частини доби»;
роздавальний: конверти, на яких зображені три геометричні фігури з недомальованими частинами, у конверті
— набір геометричних фігур (круг, квадрат, трикутник); три картки — із зображенням хлопчика, чоловіка,
дідуся; шість карток із зображеннями героїв казки «Ріпка»; кольорові олівці.
1. Сюрпризний момент + Д/гра «Домалюй».

- Ведмедик ніс нам конверт, на якому були намальовані геометричні фігури, але дорогою вони загубилися.
Ведмедик забув, які фігури були намальовані на конверті, й тепер ми не зможемо його відкрити. Давайте
допоможемо Ведмедикові пригадати ці фігури.
2. Гра «Веселі геометричні фігури».
- Чим схожі між собою трикутник і квадрат? (У них є кути, сторони.)
- Скільки кутів і сторін у квадрата? (Чотири.)
- Скільки кутів у круга? (Жодного.)
- Чим круг відрізняється від трикутника і квадрата?
(У круга немає кутів.)
У вихователя картки: перша — з одним квадратом, друга — з двома кругами, третя — з одним трикутником.
Присядьте стільки разів, скільки намальовано квадратів. Нахиліться стільки разів, Скільки зображено
трикутників. Скільки я покажу кругів, Стільки виконайте стрибків.
4. «Спочатку і потім».
Роздати дітям два набори карток.
- Хто зображений на картках?
- Герої якої казки є серед цих зображень? («Ріпка».)
- Пригадайте, хто тягнув ріпку спочатку, хто — потім?
- Розкладіть картки по порядку.
Діти розкладають картки, пояснюючи їхню послідовність. Аналогічно виконується завдання з картками, на
яких зображена людина в різному віці.
- Які фігури загубилися на конверті у Ведмедика?
- Яка фігура була першою? останньою?
1. Загадати загадку.
146
Дві залізні смужки маєм,
По сніжку дітей катаєм:
Сашу, Валю, Олю, Гната.
Здогадались? Ми —... (санчата).
Запропонувати дітям розглянути санчата.

- Для чого потрібні санчата?
- Зверніть увагу на особливості будови санчат.
- Чи мають вони колеса? Чому?
- Давайте покатаємо ляльок. Як ідуть санчата по снігу?
Д/гра «Дикі чи свійські тварини?».

4. Р/г «Гуси - гуси», «Цілься влучніше».
С/р гра «Дитячий садок» - «Хто яку справу виконує?».
«Радіо», «Тук-тук» - з Машею, Корнієм, Владом В.
- розвиток монологічної мови (переказ казки…) або (відповіді на запитання по казці «»)

Тема: «Хто в домі, яку справу виконує?»
1. Вчити дітей цінувати та шанувати труд людей, які піклуються про порядок в оселі чи закладі. Формувати
вміння за допомогою вихователя складати невеликі розповіді з послідовним викладанням дій. Продовжувати
вчити відповідати на запитання за текстом вірша, розігрувати діалоги.
2. Розвивати зв’язне мовлення, мовне дихання, силу голосу, уважність, спостережливість.
3. Виховувати у дітей акуратність; товариськість, дружелюбність.
Словник: збагачувати активний словник дітей словами – назвами трудових дій та предметів побуту.
Матеріал: ілюстрації із зображенням різних видів помешкань, трудових дій, вірші.
Хід – план бесіди.

1. Гра – імпровізація «Усі ми діти працьовиті».
2. Читання вірша «Галинка - праля» О. Журливої та бесіда за його змістом.
3. Сюжетно - рольова гра «Подарунки для іграшки».
- Кого ми називаємо «працелюбчиками»?
- Як ви батькам вдома допомагаєте?
«Радіо», «Тук-тук» - із Сашею, Анею, Степаном.
Вихователь звертає увагу дітей на колір зимового неба.
147
Д/г «На небі чи на землі?», «Докажи словечко».
Р/г «Кудлатий пес», «Хто поклткав?»
Тема дня: «Сніговий колобок».
I почався білий бій,
відповідь», «Розмова по телефону» – з Юрою, Сонею К.
Вихователь показує дітям, в якому місці вранці піднімається сонце.
- Чи яскраво світить сонце?
- Підставте ручки до сонця. Чому вони не нагрілися?
- Як ви розумієте зміст прислів’я «Взимку сонце світить та не гріє»?
- Сонце знаходиться низько над землею, і його промені лише ковзають по землі.
Д/гра «Сніг, який?».

1. Вчити дітей самостійно засукувати рукава, мити руки та обличчя, правильно користуватися милом, не
ТЕМА: «Настала зима» + ліплення «Сніговичок» [УСІ],330
ліпиться). Вчити створювати сніговита конструктивним способом. Закріпити вміння ділити грудочку
пластиліну на декілька частин, різних за розміром та послідовно їх ліпити.
2. Розвивати спостережливість, увагу, мислення, пам'ять; естетичний смак, відчуття розміру та форми;
виховувати, діалогічне мовлення, пізнавальну активність;
3. Виховувати дбайливе ставлення до природи; культуру поведінки під час творчої діяльності, посидючість;
акуратність у роботі з пластиліном.
Матеріал: ілюстрації із зимовими пейзажами, вірші; пластилін білого кольору, дощечки для ліплення,
серветки, іграшка Сніговичка, загадка.

1. Загадка.
Що за диво: все село
Білим пухом занесло.
Дива зовсім тут нема,
148
Це до нас прийшла... (зима).
Розглядання ілюстрацій про зиму та зимові явища. Діти, а як змінюється природа взимку? Назвіть ознаки
зими.
Добре, бо:
- багато снігу, можна ліпити снігову бабу;
- сніг вкриває рослини від морозу;
- дерева мають можливість відпочити;
- можна кататися на санках, лижах, ковзанах.
Погано, бо:
- сніг засипав усе: і тварини, і птахи залишилися без їжі;
- слизько, можна впасти;
- холодно, морозно, слід турбуватися про тепло.
Зима — це улюблена пора року всіх дітлахів. А чому, як ви гадаєте?
3. Вірш.
Із доріжки до доріжки
5. Загадка про Сніговика.
вітер?».

 Ходьба зграйкою, з імітацією рухів тварин, зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно) та
напрямку.
 Перешарування через предмети, розставлені на однаковій відстані.
 Лазіння приставним кроком по драбині.
 Р/г «Влучу в ціль», «Заморожу».
«Розмова по телефону» – з Іванною, Настею О., Степаном.
149
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Надзвичайні ситуації»

Тема: «Обережно! Ожеледиця» - про правила поведінки на ігровому майданчику [Безпека]164 +Д/г «Відчуй
небезпеку».
1. Вчити правильно поводитись у складних погодних умовах; розширити знання дітей про явища природи
взимку: порошу, хуртовину;
закріпити знання про відлигу, ожеледицю;
2. Виховувати впевненість у собі, почуття відповідальності за своє здоров'я і життя, емпатичне ставлення до
людей, тварин, навколишнього середовища.
3. Розвивати спостережливість, увагу, мислення, мовленнєву та пізнавальну активність.
- Згадайте, діти, яке явище називають відлигою? (Відповіді дітей.)
Під час відлиги взимку може піти навіть дощ, а потім, коли знову приморозить, дороги та тротуари
вкриваються тоненькою крижаною плівкою. Це явище називається ожеледиця.
- Що ви можете сказати про ожеледицю? (Це небезие явище, воно загрожує безпеці руху машин і людей.)
- А що, на вашу думку, слід робити, якщо вранці доріжки навколо стали слизькі? (Посипати доріжки піском,
порубати лід.)
А ви пам'ятаєте, як потрібно поводитися, коли слизько? (Ні піднімати високо ноги, а йти, човгаючи ними ; не
тримати рук и в кишенях, а трохи розвести їх так, щоб утримати рівновагу, тулуб слід трохи зігнути, бо коли
його тримати рівно, швидші - можна впасти і сильніше забитися; якщо є змога, бажано притримуватися
руками за огорожу, стовбур дерева, гілки кущів.)
Вихователь пропонує дітям уявити, що слизько, і походити по кімнаті.
«Розмова по телефону» – з Яною, Сашком, Сонею С.
Увечері вихователь показує дітям, у якому місці ховається сонечко.
- Як стає надворі без сонечка?
- Що з’являється на небі на зміну сонечку?
Дидактична гра «Мій день»
Мета: закріпити назви частин доби.
Д/г «Виправ помилку».
Р/г «Горобчики та автомобілі», «Не наступи».
ТЕМА ТИЖНЯ: «Ігри, іграшки, забави».

Тема дня: «Познайомимося з лялькою».
Денний вірш: Біля хати квітне сонях,

В хаті – лялька, В ляльки – доня.
Мама-лялька бавить лялю…
- А ти хто для них, Наталю?
150
Наталя меншу взяла…
- Я – бабуся їй, - сказала.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл .- збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Машею, Сонею
Л., Владом В.
Вихователь читає вірш К. Перелісної «Сніжинки».
Закрутилися сніжинки, як метелики прудкі,
І доріжку побілили — зовсім іншим став садок.
Вихователь пропонує дітям зловити на рукавичку сніжинку, розглянути її.
Сніг — це багато сніжинок. Зверніть увагу на різноманітність сніжинок, їх неповторність.

Тема: «Прихід новачка у дитсадок»[П.З. ІІ].,29;40 + заучування вірша М. Познанської «Здрастуй, хлопчику
маленький» + С/р гра «Познайомимося з лялькою».
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, відповідати на запитання за змістом картини, складати
коротенькі розповіді. Закріпити знання дітей про життя у дитячому садку.
2. Розвивати увагу, мислення, діалогічне мовлення, пізнавальну активность.
3. Виховувати дружелюбність у дитячому колективі, бажання ділитися іграшками; культуру поведінки під
час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації та картина «Поділися іграшками», Лялька Аня, вірші, загадки …

1. Лялька Ане із сусідньої групи прийшла познайомитися з дітьми.
2. Розгляд картини «Поділися іграшками»
o Що роблять діти?
o Що робить дівчинка?
o Як вона грається з лялькою?
o Що робить хлопчик?
o Чому він плаче?
o Що треба зробити, щоб хлопчик не плакав?
4. Д/гра «Якої іграшки не стало?».
5. С/р гра «Познайомимося з лялькою».
1. Вчити спритність, швидкість руху, вміння орієнтуватися у просторі, уважність. . Розучити комплекс вправ
ранкової гімнастики. Закріплювати вміння пролізати під дугою.
151
Інвентар: 4 дуги (заввишки 50 см), 2 скакалки, великий м'яч.
Р/гра «Прокоти м'яч у ворота».
1. Ходьба зі зміною темпу (40 с), за сигналом вихователя (сплеск у долоні) діти зупиняються, після слова
«пішли» знову продовжують ходьбу. Біг у середньому темпі (25 с), ходьба.
2. Комплекс вправ ранкової гімнастики №1.
3. Пролізання під дугою. Поставити в ряд 4 дуги. Вправу одночасно виконують четверо дітей. Вони
пролізають грудьми вперед (у напівприсіді) під дугою, не торкаючись руками підлоги. Потім встають,
сплескують у долоні над головою. Повторити 5—6 разів.
4. Гра «Прокоти м'яч у ворота». Діти сидять на стільчиках. Посередині спортзалу ставиться дуга (ворота).
Навпроти воріт з кожного боку на відстані 2 м від дітей кладуть скакалки. Вихователь викликає дитину, яка
стає перед скакалкою, і котить їй м'яч крізь ворота. Дитина ловить його, котить назад вихователеві і сідає на
місце. Потім виходить інша дитина. Гра закінчується, коли всі діти прокотять м'яч крізь ворота. Повторити 3
рази.
5. Ходьба у повільному темпі з підніманням рук угору і опусканням їх через сторони вниз (40 с). Повторити 6
разів.
Спостереження за пташками, які прилітають до годівниці.
Запитати у дітей:
● Чим ми підгодовуємо птахів узимку?»
● Запропонувати дітям приготувати корм для птахів (накришити хліба на тарілочку, щоб він підсохнув,
розкласти у пакетики насіння споришу, соняшнику тощо).
● Чому слід піклуватися про птахів?
● Яких ви знаєте зимуючих пташок?
Вихователь читає вірш К. Перелісної «Змерз».
Сніг-сніжок із хмар летить, землю закриває,
Змерз горобчик, цвірінчить — зерняток шукає.
Та нема їх! Ців-цвірінь! А сніжок холодний!
«Ой, дитинко! Крихту кинь — мерзну я голодний!»
- Яка пташка змерзла? (Горобчик). - Що він шукає?
- Чому горобчик не може знайти зерняток?
- Чи можемо ми допомогти йому? Як?
Діти насипають корму у годівниці і спостерігають, які пташки прилетять.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід: «Якої сили вітер?».
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Сонею З., Яною, Іванною.

ТЕМА: «На кого я хочу бути схожим?» + читання казки В. О. Сухомлинського «Найгарніша мама»
[ПРСЖзима]196 + Д/г «Назви моє ім’я».
1. Вчити малят правильно вживати граматичні категорії; складати невеликі розповіді про себе;
удосконалювати навичкі зв'язного мовлення, збагачувати словник прикметниками вищого ступеня;
збагачувати уявлення дітей про позитивні та негативні людські якості, формувати об'єктивну оцінку
своєї вдачі, чеснот і вад. Продовжувати знайомити вихованців із програмовими літературно-художніми
творами, сприяти засвоїнні їхнього змісту; вчити з допомогою дорослого диференціювати зовнішню і
внутрішню красу людини.
2. Розвивати та викликати емоційний відгук на різні види пропонованих дорослими ігор; заохочувати
підтримувати в групі доброзичливу та дружню атмосферу.
3. Виховувати прагнення посідати гідне місце серед своїх однолітків; дотримуватися основних норм та
культури поведінки. Виховувати допитливість та увагу
Матеріал: ілюстрації до казки.
152
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Сніг - сніжок».
Д/г «Що буває білого кольору?».
Тема дня: «Разом весело нам гратись».

Денний вірш: По галявці лісовій скаче м’ячик, мов живий,
А за ним веселі діти – нумо м’ячика ловити!
Підбігають усі враз: - «Хто спіймає першим з нас?»
Першість – то похвальне діло, нумо, діти, нумо сміло.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – виховання
Р/ігри «Каруселі», «Докажи словечко».

допомогою
ТЕМА: «Складання описових розповідей про іграшки» + Д/г «Якої іграшки не стало?» + читання вірша «»
[П.З. ІІ],39, 40; [УСІ],123.
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя. Формувати навички коригування речень; збагачувати
словниковий запас різними частинами мови, закріпити вживання етикетної лексики; сприяти розвитку
діалогічного та ро.і повідного мовлення; викликати у дітей емоційний відгук на прояви естетичного в житті та
діяльності, віддавати перевагу естетично оформленим іграшкам. Продовжити вчити малят гратися в різні
види ігор, використовувати іграшку за призначенням; змінювати предметно ігрове середовище відповідно до
задуму.
2. Виховувати у дітей товариськість, дружелюбність. Розширити уявлення дітей про ігровий куточок, його
обладнання. 3. Розвивати зв’язне мовлення, розвивати індивідуальні творчі здібності дітей під час рольової
гри, формувати вміння виявляти творчість під час перетворення предметно-ігрового середовища.
Словник: м’якенький, пухнастий, твердий, пластмасовий, гладенький, кошик, клубочок.
153
Матеріал: мішечок іграшки, вірші, загадки, два іграшкових котика (хутряний і пластмасовий), кошик,
клубочок.

ляльку.)
3. Рольова гра - діалог «Розмова іграшок» (проводять у парах).
4. Описування іграшки за зразком вихователя
6. Гра-фантазія «Якщо я буду...» Вихователь розкладає картки тильним боком догори і просить дітей по черзі
витягувати їх, а потім розглянути те, що на них намальовано, й скласти коротеньку відповідь-фантазію,
уявивши себе на місці того, що зображено на картці: «Якщо я буду вовком, то буду злим, житиму в лісі,
полюватиму на зайців та інших маленьких звірят».

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід із снігом.
Запропонувати дітям взяти сніг до рук.
- Сніг який? (Холодний, білий, пухнастий, легкий)
- Потримайте його на долоньці.
- Що сталося із снігом? (Сніг розтанув на теплій долоньці.)
- Чому сніг розтанув?
- Що станеться зі снігом, якщо його занести до групи?
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ванею, Ірою.


ТЕМА: «Земля – донька Сонця.»
154
1. Вчити та формувати у дітей уявлення про Землю як планету, про Сонце як зірку, що освітлює Землю та
інші планети. Дати уявлення про орбіту як шлях планети навколо Сонця. Уточнити знання дітей про зміну пір
року відповідно до руху Землі навколо Сонця.
2. Розвивати уяву, увагу, пам'ять, просторові уявлення.
3. Виховувати дбайливе ставлення до нашої планети Земля.
Вихователь. Діти, у всіх нас є сім'я, родина. Без близьких людей нам було б дуже самотньо, і всі ми живемо
разом на великій планеті, що називається Земля.
o Діти, а як ви вважаєте, чи є сім'я у нашої планети і хто її родичі?
o А давайте подумаємо — хто для Землі Сонце? (Мати)
o Ну, тоді батько, напевно, це Космос.
o А хто інші планети? (Брати та сестри)
o А цікаво, кого у Сонця більше, синів чи дочок?
С/р гра «Сім’я» - «Хто що робить вдома?».
«Радіо», «Тук-тук» - з Настею Ж., Сонею К., Славиком.
- Як ви дізналися про те, що є вітер?
- Сильний чи слабкий вітер?
- Холодний чи теплий?
- Коли вітер буває теплим?
- Прислухайтеся, як гуде вітер.Д/гра «Я почну, а ти продовжуй», «Що коли відбувається?».
Р/гра «Гуси - гуси», «Біжіть до мене».
Тема дня: «Одягнемо ляльку на прогулянку».

Денний вірш: Лялечку маленьку вмию я раненько,
І в нову сорочку одягну я дочку.
Треба косенята доні розчесати,
Щоб була маленька, гарна й чепурненька.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – (емоційне сприйняття) - ляльковий театр – з Владом В., Данею, Максимом.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що багато дітей мають те теплі шубки та міхові шапки.
С/р гра « Магазин одягу»[ПЗІІ]202.
155
КГН – НАВИЧКИ ПІДТРИМАННЯ ПОРЯДКУ У НАВКОЛИШНЬОМУ ОТОЧЕННІ - розкладати
ложки на столі, ставити блюдця для хліба, серветниці.
ТЕМА: «Лялька в довгій шубі».
1. Вчити малювати дівчинку у довгій шубі із трикутника з передаванням особливостей будови тіла. Закріпити
знайомі прийоми малювання.
2. Розвивати окомір, відчуття кольору, форми та пропорції.
3. Виховувати акуратність під час роботи з фарбами, творчість, посидючість.
Матеріал: загадки, зразок вихователя, ілюстрація ляльки у довгій шубі; фарби, пензлі, баночки з водою,
підставки, поролонові серветки.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.], 27 № 30

Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати навички рівноваги
під час ходьби по похилій дошці та стрибка в глибину. Ходьба на носках, - як мишка (30 с), звичайна ходьба у
повільному темпі
Удосконалювати спритність під час гри «Миші в коморі».
Інвентар: 3 дошки, 2 стояки, мотузок (завдовжки З—4 м), куб (заввишки 10—15 см).
1. Ходьба парами, не тримаючись за руки, зі зміною темпу
(35 с). Біг (30 с) врозтіч по всій кімнаті (залу), ходьба.
2. Ходьба по похилій дошці, покладеній на куб. Перешикувати групу на 3 колони. Вправу виконують одне за
одним одночасно троє дітей на 3 дошках. З кінця дошки стрибають у глибину на килим. Проходячи перший і
другий раз, руки тримають у сторони, третій і четвертий раз проходять звичайною ходьбою. Звернути увагу
на поставу дітей.
Р/гра «Миші в коморі». Повторити 3—4 рази.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід: «Якої сили вітер?».
- Прислухайтеся, як гуде вітер.
Д/гра «Придумайй слово на заданий звук».

С/р гра «Ведмедик захворів».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Новорічного свята – з Ванею, Лерою.
156
Доручити дітям почистити лопатки від снігу. Виховувати бережне ставлення ло речей.
ІІ п/дня: Бесіда з еститичного виховання (твори мистецтва).
Тема: «Розглядання ілюстрацій та картин про красу природи в різні пори року» + Слухання музичних
творів П.Чайковського «Пори року».
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці ««Впізнай казку за її початком».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Новорічного свята – з Данею, Настею Ж.
Д/г «Живее - неживе», «Закінчи словечко».
Р/г «Не випустимо».
Тема дня: «Іграшкове містечко».
Денний вірш: Ведмежаток я взяла, посадила до стола.

Стала медом частувати: «Пригощайтесь, ведмежата!»
На стільцях вони сидять і нічого не їдять.
Скуштувати медку охота, та відкрить не можуть рота.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Анею, Сонею Л.
Бесіда за результатами спостережень.

Запитання до дітей: - Чи однакові носи у дорослих та дітей? - Чим вони різняться? (Формою, розміром). - Хто
ще має носи? - Для чого тваринам, людям потрібні носи?
Дидактична вправа «Де чий ніс?»

Вихователь показує дітям малюнки із зображенням носів різних живих істот, а діти називають кому вони
належать.
- Який із цих носів є найчутливішим?
- Чий ніс найкраще захищений від пилу?
Д/г «Що із чого зроблено?», «Виправ помилку».
Р/ігри: «Гуси - гуси», «Літаки».
С/р гра «Приготуємо лялькам обід».
157
ТЕМА: «Будинок іграшок» - множина предметів. Цифра 1.[Розв.Лог-мат.]49+ аплікація «Пірамідка»
[Матем.мол.вік],41
1. Вчити користуватися картками з умовними позначками кількості один — багато; ознайомити із цифрою 1,
вчити встановлювати рівність між двома групами предметів, позначаючи результати порівняння словами;
уточнити уявлення дітей про основні кольори; закріплювати уявлення дітей про множину предметів,
2. Розвивати й формувати навички навчально-пізнавальної діяльності: охайно й дбайливо грати з
роздавальним матеріалом, уважно слухати і виконувати вказівки вихователя.
3. Виховувати бережливе та дбайливе ставлення до іграшок, потребу завжди прибирати їх після гри на місце;
формувати вміння виявляти самостійність у виборі іграшок.
Матеріал: Демонстраційний: групи іграшок, набірне полотно, по З зображення м'ячів (червоного і зеленого
кольору).
Роздавальний: 2 картки, які позначають різну кількість — багато, один (5x5 см), картка із зображеннями
кульок (5x5 см), 3 зображення метеликів.
Математичний словник: стільки — скільки, нарівно, один — багато, однакові за кількістю.
1. Д/г «Одна іграшка — багато іграшок».

- Іграшки хочуть довідатися, скільки їх, і просять вас покласти спеціальні картки біля ляльок, машин та інших
іграшок. Одна картка позначає «багато», інша — «один». Що нарисовано на цій картці? (Маленькі кола.)
Скільки їх? (Багато.) Ця картка позначає, що іграшок багато, її потрібно покласти біля великої кількості
іграшок. А що позначає картка з одним колом? (Одну іграшку.)
2. Гра «Сердечко».
У кожної дитини картка з вертикальною лінією посередині, шаблон сердечка, цифра 1.
- Прикладіть ліву руку до грудей, прислухайтеся: це стукає ваше серце. Серце у людини одне.
- Покладіть сердечко на картку ліворуч.
- Скільки сердечок на картці? (Одне.)
- Праворуч від сердечка покладіть цифру 1.
- Подумайте, що ще у людини є по одному? (Голова, ніс, рот.)
- Пальчиком обведіть цифру 1 на картці.
- А тепер намалюйте її в повітрі.
3. Д/г «Скільки м'ячів?»

Іграшки просять дітей, визначити кількість м'ячів.
- Якого кольору м'ячі?
- Скільки червоних м'ячів? (Багато.)
- А зелених?
- Щоб довідатися, чи нарівно їх, потрібно кожний зелений м'яч накрити червоним м'ячем. Ось я
накладаю на один зелений м'яч один червоний м'яч, ще один і ще один.
- Чи всі червоні м'ячі накриті?
- Чим? (Всі зелені м'ячі накриті червоними м'ячами.)
- Діти, зелених м'ячів стільки ж, скільки й червоних.
А скільки червоних м'ячів? Стільки, скільки й зелених? Зелених і червоних м'ячів нарівно.
Ведмежата в ліс ходили,
Головами так вертіли.
Ось так, ось так — головами вертіли.
158
Ведмежата мед шукали,
Дружно дерево гойдали.
Ось так, ось так — дружно дерево гойдали.
Перевальцем ходили та із річки воду пили.
Ось так, ось так — та із річки воду пили.
Ну а потім танцювали, вище ноги піднімали.
Ось так, ось так — вище ноги піднімали.
5. Посади метелика на кульку

Вихователь пропонує дітям сісти за столи, розглянути картки.
- Скільки кульок на картці? (Багато...).
- Посадіть метеликів на кожну кульку. Для цього потрібно брати зображення метелика правою рукою й
розміщувати у напрямку зліва направо. Підніміть вгору праву руку. Проведіть лінію в повітрі зліва
направо(використовувати дзеркальний показ, направляючи свою ліву руку справа наліво).
- Опустіть праву руку. Покалсіть ліву руку. Опустіть вказівний пальчик лівої руки на нижній кут
картки, ось так (показ).
- Накладіть метеликів на кожну кульку. Скільки метеликів? А кульок? Метеликів і кульок нарівно,
метеликів стільки, скільки кульок.
Ось ви і навчили іграшок, як визначати кількість предметів. Предмет може бути один, предметів може бути
багато. А щоб довідатися, чи нарівно їх, потрібно накласти предмети однієї групи на предмети другої групи,
як ми накладали зелені м'ячі на червоні, метеликів — на кульки.
Спостереження за падаючим снігом.
Вихователь пропонує дітям поспостерігати за тим, як сніг кружляє в повітрі, помилуватися красою зимового
пейзажу.
Запитання до дітей: - Де ви бачите сніг? - Якого він кольору? - Зніміть рукавичку і спіймайте сніжинку. Чи
можна її принести в руках до групи? Чому? - Що з нею сталося?
Білесенькі сніжиночки — вродились ми з води,
Легенькі, як пушиночки, спустилися сюди. (Сніжинки)
Із чого утворилися сніжинки?
Д/гра «Що із чого?».

тварин.
«Радіо», «Тук-тук» - з Ариною, Максимом.
Праця на ділянці : Насипати разом з вихователем зерняток у годівницю.
ІІ п/дня: Бесіда з правового в-ня.

Тема: «Мої права, твої права»[Світ прав дит.],41
159
Вихователь показує дітям сліди на снігу.
o Хто залишив ці сліди?
o Походіть по снігу, залиште свої сліди.
o Які сліди у діток? (Невеличкі).
o А які у дорослих? (Великі).
o Хто ще, крім людей, залишив сліди на снігу?
Літає часто він довкола,
Дерев чимало поламав,
Але ніхто, ніде й ніколи
Його не бачив, не тримав. (Вітер)
Вихователь роздає дітям млинки.
- Чому млинки закрутилися?
Д/г «Пори року», «Скільки? Стільки».

Р/г «Каруселі», «Заморожу».
Тема дня: «Улюблена іграшка».
Денний вірш: Хто про іграшку не знає?
Мабуть, кращої не має.
В неї все, як у людини:
Ручки, ніжки, голова,
Два великих синіх ока,
Тільки жаль, що нежива.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Іллеєм, Сонею З., Лерою.
Д/гра «Чарівна торбинка».
Вихователь пропонує дітям привітатися із сонцем.

- Чому не видно сонечка? - Яке сьогодні небо? - Як надворі? (Хмарно)
- А якщо б світило сонце, як би ви сказали? (Сьогодні сонячно.)
- Небо зараз вкрите хмарами. Ці хмари передвіщають сніг.

160
Тема: Д/г «Що із чого зроблено?», «Іграшкові звірята» + ліплення «Зайчик» [ПРСЖ,весн.],23
1. Вчити словесно описувати певну іграшку; закріпити в словнику назви іграшок -тварин, матеріалів, з яких
вони виготовлені, їхніх якостей формувати вміння; вправляти малят в утворенні іменників із прийменником
від запропонованих слів - прикметників. продовжувати формувати вміння відповідати на запитання за
змістом картини, складати короткі розповіді, закріпити знання про життя дітей у дитячому садку.
Закріплювати вміння використовувати іграшки за призначенням. Вчити ліпити зайчика конструктивним
способом
2. Розвивати увагу, мислення, активне мовлення; окомір, дрібну моторику, відчуття форми й пропорції.
3. Виховувати бережливе та дбайливе ставлення до іграшок, потребу завжди прибирати їх після гри на місце:
формувати вміння виявляти самостійність у виборі іграшок. Дружелюбність під час гри у дитячому колективі,
бажання ділитися іграшками.
Матеріал: картина «Поділися іграшками», лялька Катруся, іграшки із різних матеріалів
Словник: Слова, що означають якості, властивості різних іграшок: заводний, м'який, твердий, пухнастий,
ґумовий, пластмасовий, металевий, дерев'яний, кольоровий, іграшковий, рухливий, веселий, ігровий,
музичний.
Слова-назви іграшок: іван - покиван, лялька – неваляйка, мотрійка, клоун, башта, пірамідка,
брязкальця,дудочка.
Слова-назви дій: возити, колихати, будувати, грати, ділитися, берегти.
Узагальнювальні поняття: іграшки, ігровий куточок.
Вислови: дружно гратися, ділитися іграшками, колихати ляльку, будувати башту, одягати ляльку, вкладати
спати, прибирати ліжко (в ігровому куточку), берегти іграшки, дружно гратися, ділитися іграшками,
розважати, возити, колихати ляльку.
1. Лялька Катруся із сусідньої групи прийшла познайомитися з дітьми. Вітання ляльки з дітьми. Вихователь
пропонує дітям розповісти, що вони люблять робити в садочку.
2. Бесіда «Ти та іграшки»
Вихователь. Малята! У нашому дитсадочку такі гарні звірята - іграшки! Пухнасті довговухі зайчики, кумедні
ведмежата, веселі собачки та котики. Кожному хочеться погладити їх, узяти в руки і, звісно ж, погратися з
ними. Адже іграшки — справжні друзі малят. Вони приносять дітям радість та задоволення.
- Та чи знаєте ви, мої любі, що наші іграшки, хоча вони й неживі, також потребують особливого
ставлення до себе? (Так.)
- Як же малята повинні ставитися до іграшок? (Любити їх, турбуватися про них та берегти.) Правильно.
- А чи можна кидати іграшки, рвати або битися ними? (Ні: від цього іграшки зіпсуються, поламаються.)
- Як ви думаєте, в яких випадках наші іграшки засмучуються, коли їм буває неприємно, коли вони
ображаються? (Відповіді - приклади малят.)
Часом буває ще й так: повернувшись із прогулянки, де гралися в піску або сніжку, ви одразу захотіли
погратися улюбленим ведмедиком або зайчиком. А руки у вас — брудні!
- Що слід робити в такому випадку? (Спочатку потрібно помити руки, а вже потім брати іграшку.)
Правильно.
- Чому саме так треба вчиняти? (Щоб іграшка не забруднилася, довше залишалася чистою та новою.)
- Що обов'язково потрібно робити з усіма іграшками після закінчення гри? (Класти кожну з них на своє
місце.)
- А які іграшки-звірята є у вас удома?
- Де вони «живуть», куди ви їх складаєте після гри? (Відповіді.)
- Як ви думаєте, чи треба ділитися своєю улюбленою іграшкою з іншими малятами?
- Чому так потрібно робити? (Заслуховують розмірковування 2—З малят.)
3. Фізкультхвилинка: обігрування забавлянки, утішки.
4. Дидактична гра «З якого матеріалу?»
Під час гри утворення від названих педагогом, прикметників іменники з прийменниками.
161
Пластмасовий вовк — вовк із пластмаси; плюшевий ведмедик — ведмедик із плюшу; хутряний зайчик —
зайчик із хутра; вовняний котик — котик із вовни; ватяне курчатко — курчатко з вати; гумовий їжачок —
їжачок із гуми; дерев'яна конячка — конячка з дерева тощо.
вітер?».
Вихователь пропонує дітям взяти на прогулянку ляльок.
- Який одяг потрібен лялькам для прогулянок? Чому?
- Що ви будете одягати на прогулянку?
Діти «вивозять» ляльок на прогулянку і розповідають, чому вони так одяглися. Підвести дітей до розуміння,
що одяг захищає людей від холоду. Виховувати у дітей бережне ставлення до власного здоров’я.

напрямку.
2. Біг у середньому темпі (30с).
3. Перешагування через предмети, розставлені на однаковій відстані.
4. Лазіння приставним кроком по похилій драбині.
«Розмова по телефону» – з Ірою, Іваном, Катею.
Доручення: запропонувати дітям розчистити доріжки від снігу на ігровому майданчику.

Тема: «Як себе поводити під час ожеледиці» +Д/г «Врятуй себе сам».
Хід бесіди
162
«Розмова по телефону» – з Корнієм, Вледом В., Дашею.
Дві залізні смужки маєм,
По сніжку дітей катаєм:
Сашу, Валю, Олю, Гната.
Здогадались? Ми —... (санчата).
Запропонувати дітям розглянути санчата.
- Для чого потрібні санчата?
- Зверніть увагу на особливості будови санчат.
- Чи мають вони колеса? Чому?
- Давайте покатаємо ляльок. Як ідуть санчата по снігу?
Д/г «Що для чого?», «Навпаки».

Р/г «Заморожу», «Слід у слід».
ТЕМА ТИЖНЯ: «Народні свята мого народу. Новорічні свята».

Тема дня: «Подарунок».
Денний вірш: Дід Мороз прийшов у ліс,
Подарунки всім приніс.
Та ведмідь заліз в барліг –
На всю зиму спати ліг.
«Взимку, - каже, - гарно спиться
Може щось смачне присниться!»
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.-
Вихователь читає вірш М. Сингаївського «Мороз і сонце».
Хоч мороз, а сонце сяє, небо чисте голубе.
Каже сонечко морозу: «Розморожу я тебе»,
А мороз на те сміється, сніг іскриться навкруги:
Хай собі говорить сонце, — не розмерзнуться сніги!
- Про яку пору року йдеться у вірші?
- Що сказало сонечко морозу?
- Чому засміявся мороз?
- Спробуйте визначити, чи є сьогодні надворі мороз?
- Як ви дізналися? (Замерзла вода в калюжах, мерзнуть руки без рукавичок, червоніють носики.

163
Тема: «Як ставитися до подарунків» + Д/г «Закінчи речення» [Вес.етик.]55
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, відповідати на запитання поширеними реченнями.
Закріпити поняття про культуру спілкування з однолітками та дорослими. Вчити вибирати подарунки,
дарувати їх правильно.
2. Розвивати діалогічне мовлення, пізнавальну активність;
3. Виховувати почуття задоволення від процесу дарування, вдячність і повагу; культуру поведінки під час
Матеріал: ілюстрації, вірші, уявні ситуації.

1. Вступна бесіда
Діти, чи чули ви такі слова: «Дарувати приємніше, ніж отримувати»?
 Часто вам дарують подарунки?
 Вам більше подобається отримувати подарунки чи дарувати?
 А що прийнято дарувати близьким і знайомим людям?
 Чи завжди подарунок потрібно покупати у магазині?
 Який подарунок можна зробити власними руками?
 З якого приводу ви отримували подарунки?
 Які відчуття у вас з'являються, коли ви отримуєте подарунки?
 Чи завжди ви радієте подарунку?
 Як ви реагуєте на небажаний подарунок?
2. Гра «Закінчіть речення».
Кожен додає по одному слову:
- Я буду дуже рада, якщо мені подарують...
- Я б не хотіла, щоб мені подарували...
3. Ознайомлення з правилами «Як треба приймати подарунки».
 Треба знати, що дарувати подарунок треба: стоячи, не у передпокої, а в кімнаті, де приймають гостей;
з усмішкою і добрими побажаннями.
 Будь - який подарунок приймайте із вдячністю.
 Розкрийте й огляньте подарунок у присутності дарувальника.
 Приділіть увагу кожному подарункові, скажіть, як ви будете його використовувати чи покажіть його в
дії, наприклад, поставте квіти в вазу, а цукерки на святковий стіл.
 Відкриваючи подарунок, треба з посмішкою подякувати гостю.
4. Аналіз ситуації.
Нам надіслав листа Незнайко. Послухайте, що він написав: «Дорогі друзі! Я і Знайко зараз перебуваємо на
північному полюсі. Навкруги багато снігу й льоду. Ми потоваришували з білими ведмедями, і я подарував їм
насіння цибулі. В цибулі багато вітамінів, і всі ведмеді будуть здоровими. Ведмеді зраділи, вирішили відразу
ж посадити цибулю, але, як завжди, перешкодив Знайко: він стверджує, що в снігах нічого не вирос те. Я
вважаю, що сніг — це вода, і цибуля буде велика і смачна. Діти, поясніть Знайкові, що я правий. А ще,
малята, тут сумно, тому надішліть мені, будь ласка, багато красивих іграшок».
Діти, чи виросте цибуля, посаджена в сніг?
Чи зможемо ми купити і відправити Незнайкові поштою багато нових іграшок?
Чи є у вас бажання написати кому - небудь подібного листа?
Як ви приймаєте подарунки?
Як ви розумієте слова «Не дорогий подарунок, дорога любов»?
5. Підсумок.
Коли даруєш подарунок щиро, відчуваєш позитивні емоції. Найкращий подарунок той, який дарують від
душі.
164
1. Вчити стрибати в довжину з місця. Удосконалювати вміння метання м’яча в ціль під час гри «Влучи в
коло». Закріпити вміння правильно відштовхуватися обома ногами та стійко приземлятися; кидати м'яч
обома руками зверху й стежити, щоб діти енергійно кидали м'яч.
2. Розвивати окомір, витривалість, впевненість у своїх силах.
3. Виховувати товариськість, бажання займатися спортом.
Інвентар: по одному малому м'ячу на кожну дитину, великий обруч, дві скакалки.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід із снігом.
Запропонувати дітям взяти сніг до рук.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Машею, Сонею Л.,
Степаном.
ІІ п/дня: Бесіда з культура здоров’я.
Тема: «Про потреби в безпеці й збереженні власного здоров’я» [Економ. вихов.]14 + Д/гра «Оціни
вчинок».
1. Вчити та закріплювати знання дітей про способи оздоровлення організму, про значення вітамінів для
розвитку й укріплення дитячого організму; стимулювати бажання піклуватися про своє здоров'я;
дотримуватися особистої гігієни, для того, щоб бути здоровим.
2. Розвивати спостережливість, мислення, уяву, увагу, пам'ять.
3. Виховувати акуратність, дбайливе ставлення до свого організму, бажання допомагати хворому.
Матеріал: загадки про частини тіла, вірші, картинки із зображенням органів людського тіла.
 Що означає бути здоровим?
 Що для цього потрібно робити?
 Що для цього ми робимо в дитячому садку?
 А чого потрібно більше їсти?
 А де ж їх найбільше?
 В овочах і фруктах?
 А якими їх слід вживати?
 Так, мити необхідно.
Прислів’я: «Бережи здоров’я змалку».
 Для цього потрібно вживати в їжу вітаміни, дотримуватися правил особистої гігієни – постійно
слідкувати за чистотою свого тіла та одягу.
Вітаміни всі смачненькі,
І солодкі, і кисленькі,
Їжте, діти, їх охоче,
Кожний, хто коли захоче.
Щоб були ви здоровенькі,
І красиві, й рум'яненькі.
Вітаміни споживай
І здоровим виростай!
Д/гра «Корисно – шкідливо?»; «Що для чого?».

С/р гра «Лікарня для звіряток».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Дашею, Сонею Л.,
Корнієм.
165
Самостійна художня діяльність: «Розмалюємо тарілочку».
Д/г «Що відбувається взимку?».

Р/г «Заморожу», «Ми – веселі діти».
Тема дня: «Найулюбленіше свято».
Денний вірш: Вітре, вітре, ти не вий! У зайчаток - рік Новий.

Зорі світять на ялинці, Дід Мороз приніс гостинці.
Прометем собі доріжки, затанцюємо хоч трішки.
Маски зробим з будяків, налякаємо вовків.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - з
Сашком, Настею О.
Вихователь пропонує дітям поспостерігати, куди летять голуби.

- Де живуть голуби?
- Голуби бувають різної величини: є великі, є маленькі.
- А чи однакового кольору у них пір’я?
- Погодуйте голубів, зверніть увагу на те, що вони майже не бояться людей.
Р/ігри «Влучу в ціль», «Заморожу».
С/р гра «День народження у ляльки».
КГН - ГІГІЄНІЧНІ НАВИЧКИ ДОТРИМАННЯ ЧИСТОТИ ТІЛА

Вчити дітей засукувати рукава під час умивання, мити руки і обличчя, не розбризкуючи воду, правильно
користуватися милом, насухо витирати руки та обличчя рушником, вішати його у відвідане для цього місце.
Мама каже: «А ходи-но умиватися, дитино.

Добре милом вимий руки, бо вони, як у марюки,
Почисти зубки, вимий личко, шию й вушечка до блиску.
Бо сміятись будуть кури з невмиваки-замазури.
Тема: «Свято – це коли весело» + читання віршів до Новорічного свята [УСІ],70

1. Вчити вихованців складати невеличкі розповіді з власного досвіду, утворювати дієслова минулого часу,
добирати епітети. Закріплювати навички відповідати на запитання, правильно складати речення.
2. Розвивати в дітей комунікабельність; продовжувати розвивати цікавість до свого місця в групі, серед
інших дітей; уточнити елементарне поняття про права та обов'язки малят у дитячому садку.
166
3. Виховувати позитивні моральні якості: товариськість, дружелюбність, доброту; викликати святковий
настрій.
Словник: збагачувати словник дітей прикметниками: великий, добрий, холодний, бородатий, красива, гарна,
молода; активізувати вживання словосполучення снігова баба.
Матеріал: ілюстрації святко прикрашеної ялинки, картина «Свято в дитсадку», вірші, загадки, іграшка
Снігової баби.

1. Сюрпризний момент: до групи закотилася сніжка.
2. Д/г «Який? Яка? Яке?».
3. Бесіда: «Як ми готуємось до свята»
- До якого свята ми готуємось
- Як ви прикрашали ялинку?
- Які вивчали вірші та пісні?
- Які у вас будуть гості на святі?
- Що вони вам принесуть?
4. Розглядання картини «Свято в дитсадку», складання розповідей.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД).
Вихователь пропонує дітям провести долонею по своєму обличчю.
- Що ви відразу відчули? (Ніс).
- Помацайте свій носик пальчиками.
- А тепер візьміть люстерко і розгляньте свій носик.
- Який він? Що має носик? (Дві дірочки).
- Роздивіться носики одне у одного.
- Чи однакові у вас носики?
- У середині носа розміщені нервові закінчення, що допомагають сприймати запахи. Вони потрапляють
у носові пазухи, і ми їх відчуваємо
Д/г «Що буває - холодним, гарячим?», «Впізнай за описом».

Індивідуальна робота з розв. мовл - збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» -
з Машею, Анею, Настею Ж.

2. Метання сніжок в ціль.
3. Ходьба «слід у слід» в колоні по одному.
4. Р/г «Зайка біленький сидить», «Цілься влучніше».
Доручити дітям підгорнути дерева снігом, щоб уникнути замерзання дерев.

ІІ п/дня: Бесіда з екологічного виховання (рідна природа ).

Тема: «Зміна дня і ночі на Землі» + Д/г «Що коли відбувається?» [УСІ], 396.
Д/гра «День - ніч»
167
С/р гра «Сім’я» - «Чим можна зайнятися ввечері».
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника дітей образними висловами Д/г «Який? Яка? Яке?» - з СонеюЛ.,
Славиком.
Конструктивно – будівельні ігри: «Лего», «Доміно», «Кубики».
Тема дня: «Ялиночка, ялиночка, в моєму дитсадку».

РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Новорічного свята з Анею, Владом П., Настею Ж.
Д/гра «Холодне - гаряче».
Вихователь читає вірш О. Пчілки «Снігова баба».
Ну ж бо, хто з вас там бистріший?
То скоріше йдіть в садок!
Купи снігу там лежать!
Діти поклик підхопили,
Бабу з снігу враз зліпили,
Очі з вугілля всадили, '
Рот із буряка зробили.
От так баба! Молодці!
Ну дивуйтесь, горобці!
- Із чого можна зробити сніговій бабі очі? Ніс? Рот?
- З яких геометричних форм складається баба снігова?
- Чи однакового розміру кулі?
- Що роблять із найменшої кулі?
- Діти розподіляються на групи і ліплять снігових баб, придумують їм імена.
КГН – НАВИЧКИ ПІДТРИМАННЯ ПОРЯДКУ У НАВКОЛИШНЬОМУ ОТОЧЕННІ - прибирати

іграшки після ігор, книжки, настільні ігри
168
ТЕМА: «Ялинка» [Прогр.]74 - предметне малювання.
1. Вчити дітей передавати красу зимової природи під час малювання ялинок у зимовому вбранні; формувати
вміння дотримуватися пропорцій.
2. Розвивати творчу уяву, технічні навички: малювання мазків, прямих ліній, обирання потрібного
положення в процесі роботи.
3. Виховувати любов до природи; естетичне сприйняття.
Матеріал: загадки, фарби, пензлі, поролонові серветки, підставки баночки з водою, зразок вихователя .

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про ялинки.
2. Розглядання ілюстрацій засніжених ялинок.
3. Д/г «Що буває зеленого кольору?».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],28№ 32.
1. Вчити прокочувати м'яч по підлозі у ворота та стрибати в довжину з місця.
2. Розвивати рівновагу, вміння орієнтуватися у просторі, спритність під час гри «Миші в коморі».
Ходьба зі зміною темпу та ходьба на зовнішній стороні стопи, як клишоногий ведмедик (40 с). Біг у
Повторення вправ, які вивчались на попередньому занятті.
Прокочування м'яча обома руками по підлозі. Перешикувати дітей у дві шеренги, відстань між якими 2 м.
Між ними поставити в ряд кеглі або кубики (на відстані 40 см один від одного). Діти прокочують м'яч одне
одному через ворота, намагаючись не зачепити кеглів або кубиків. Повторити 12—16 разів.
Запропонувати дітям розглянути як прибрані снігом дерева, будинки, кущі на ділянці.
- Хто так прикрасив все навколо? (Зима)
Прочитати вірш В. Скомаровського «Навкруги казкові шати».
Навкруги казкові шати:
Сиве плетиво гілок.
Спробуй зразу відгадати,
Де тут в’яз, а де дубок,
Де калина, де шипшина,
Де черешенька мала?
Все зима запорошила,
Запушила, замела.
Д/гра «Велике чи мале?».

169
4. Р/г «Ловишки», «Хусточка».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до новорічного свята – з Степаном, Ариною.

Тема: Бесіда: «Як треба одягатися?» [Вес.Етикет],58 + Д/гра «Хто більше знає?»
1. Вчити одягатися відповідно до місця й ситуації спілкування

3. Виховувати охайність.
1. Вступна бесіда + Д/гра «Хто більше знає?»
 Чим схожі й відмінні різні види одягу?
 Навіщо потрібен одяг? (Щоб прикрити тіло, щоб захистити від впливу погоди).
 Який ви знаєте одяг?
 Яке знаєте взуття? Актуалізація й систематизація знань
1. Ознайомлення дітей із функціями одягу.
2. Правила «Як я повинен одягатися»
3. Підсумок.
Діти, одяг захищає тіло людини, додає впевненості, створює настрій, допомагає зберегти здоровими ноги,
руки, голову, інші частини тіла.
Запам'ятайте: одяг повинен бути чистим, добре випрасуваним, зручним, відповідного розміру. Стоптане,
надто широке чи вузьке взуття псує ноги і ходу людини.
Театралізована діяльність: драматизація за віршем: «Як поводитись у гостях» ».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Новорічного свята з Владом В., Сонею К.
Праця: Підклеювання книжок.
- Прислухайтеся, як гуде вітер.
Д/г «Я почну, а ти продовжи», «Велике - мале».
Р/г «Не наступи», «Гуси - гуси».
Тема дня: «Нині свято Миколая».
Денний вірш: З нетерпінням я чекаю - нині свято Миколая.

Як на дворі стане темно, він приходить потаємно.
Ще ніхто себе не бачив, та у ліжечка дитячі
170
Він кладе під подушки,подарунки і книжки.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по казці «Рукавичка»)
з Максимом, Данею, Владом В.
Запропонувати дітям знайти на майданчику горобину.
- Як ви впізнали горобину? (Темний стовбур, червоні ягоди).
- Багато чи мало ягід на гілочках горобини?
- Чим сильніше мороз, тим червоніше ягоди.
- Хто живиться ягодами горобини взимку?
Д/г «Зимуючі - перелітні», «Хто що їсть?».
С/р гра «Свято в дитячому садку».
Р/ігри: «Горобчики та автомобіль», «Влучу в ціль».

ТЕМА: «Число і цифра 2. Кількісна лічба» + аплікація «Чобіток» [Матем.мол.гр.],45
1. Вчити дітей розуміти математичні поняття; ознайомити дітей із цифрою 2, її графічним зображенням;
продовжувати вправляти дітей у кількісній лічбі в межах 2; формувати вміння співвідносити число і цифру та
позначати цифрою кількість предметів; уточнити уявлення дітей про геометричні фігури та кольори.
2. Розвивати логічне мислення, пам'ять, спостережливість, окомір
3. Виховувати організованість, бажання займатися математикою. Під час аплікації - акуратність
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, іграшки — їжачок і ведмежа; «фотографії» їжачка й ведмежати,
двох машинок і однієї ялинки; шаблони цифр 1 і 2;
роздавальний: картки із зображеннями цифри 1 вгорі ліворуч, цифри 2 — внизу ліворуч; набір малюнків із
зображенням одного і двох предметів; альбомний аркуш, на якому ліворуч зображені їжачок і ведмежа,
праворуч — цифра 2; кольорові олівці. Силуетне зображення чобітка, кольорові геометричні фігури для
оздоблення, клей, пензлі, серветки, клейонки, підставки для пензлів.
1. Проблемна ситуація + Сюрпризний момент.
Одного разу наші друзі вирішили піти на прогулянку в парк. Вони каталися на каруселі, їздили на машинках.
У них був фотоапарат, і вони фотографували все навколо. їм було дуже весело, й вони вирішили
сфотографуватися вдвох. Подивіться, яка чудова вийшла фотографія.
Вихователь демонструє зображення їжачка й ведмежати.
 Кого ви бачите на фотографії? (їжачка й Ведмедика.)
 Полічить, скільки всього друзів? (Двоє)
 Давайте розглянемо інші «фотографії». Покажіть фотографію, на якій зображено два предмети.
 Де зображений один предмет?
2. Д/гра «Розклади фотографії».
У дітей на столах картки, на яких ліворуч вгорі зображена цифра 1, внизу — 2; набір малюнків із
зображеннями одного та двох предметів.
Розгляньте картку. Яка цифра вгорі? (1.)
Яка — внизу? (2.)
Полічіть, скільки предметів на кожній карточці. Покладіть праворуч від цифри 1 малюнок із зображенням
одного предмета, біля цифри 2 — із зображенням двох предметів.
3. Обстеження та малювання цифри 2 в повітрі.
171
- З якою цифрою ми сьогодні ознайомилися?
- Скільки у вас очей? рук? ніг?
- Чим оздоблювали чобіток?
- До якого свята ми його прикрасили?
Спостереження за снігом.
пейзажу.
- Де ви бачите сніг?
- Якого він кольору?
- Зніміть рукавичку і спіймайте сніжинку.
- Чи можна її принести в руках до групи? Чому?
- Що з нею сталося?
- Із чого утворилися сніжинки?

2. Метання сніжок у ціль.
5. Р/г «Влучу в ціль», «Дожени мене».
С/р гра «Хто працює в дитячому садку?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по казці «Рукавичка») з Машею,
Настею О., Данею.
ІІ п/дня: Бесіда з трудового виховання.
Тема: «Шануймо працю людей» +Д/г «Впізнай професію».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по казці «Рукавичка») з Лізою,
Дашею, Іванною.
Вихователь пропонує дітям розглянути сосну.
- Що на гілочках у сосни?
- Яке дерево ще має голки замість листочків?
- Які голки у сосни? (Довгі, колючі)
- Де ростуть сосни?
- Помилуйтеся красою вбраної сосни.
172
Д/г «Навпаки», «Пори року».
Р/г «З купи на купу», «Влучи в ціль».
Тема дня: «Зимові свята».

Денний вірш: В гостях у нас Зимка – Зима,
І прийшла вона не сама.
З нею прийшли діточки,
Маленькі сніжиночки.
По групі вони кружляють,
Із святом всіх вітають.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) Д/впр. «Я почну, а ти
продовжуй» з Настею Ж., Катею, Іваном.

Повторити з дітьми назви кімнатних рослин.

ТЕМА: «Про зимові свята та новорічні іграшки» [Прогр],68 [Довкілля, мол.гр.] 47+ Д/г «Чарівний
мішечок».
1. Вчити та ознайомлювати дітей із традиціями святкування Нового року; дати знання про характерні риси
зимової пори року.
2. Розвивати інтерес до дитячих новорічних забав.
3. Виховувати бажання брати у них участь.
Матеріал: демонстраційний: лялька Наталя; дзвіночок; лялька Зима або ілюстрація за темою «Зимонька»;
малюнки із зображенням дітей, що грають у сніжки, катаються на санках, лижах, ковзанах; ялинка, скринька з
ялинковими прикрасами; ілюстрації із зображенням дитячих розваг у різні пори року;
роздавальний: паперові сніжинки.
173
1. Прихід ляльки – Зими.
- Хто це, діти? (Зима.)
- Звідки ви дізналися?
- Який в неї одяг? (Тепла шапка, шуба, чобітки, рукавички.)
- А чому в неї такий теплий одяг? (Узимку холодно, морозно, дує вітер, іде сніг.)
- Розкажіть, які теплі речі є у вас? (Відповіді дітей.)
- Ви раді Зимоньці-зимі?
- Що можна робити на вулиці взимку?
Подивіться на малюнки.
- Що роблять діти? (Катаються на санках, лижах, ковзанах, грають у сніжки, ліплять снігову бабу.)
2. Д/г «Чарівний мішечок».
3. Гра «Сніжинки».
Я пропоную вам погратися зі сніжинками. Візьміть по сніжинці й розійдіться по груповій кімнаті, потім,
дмухніть на сніжинку,і відпустіть її. Запропонувати дітям утворити легкий вітерець (дмухнути легенько),
сильний вітер або хуртовину (дмухнути сильніше). Виконуючи завдання, діти коментують падіння
сніжинок. Наприкінці гри вихователь пропонує всім дітям перетворитися на сніжинки.
Пада, пада, пада сніг
І лягає біля ніг.
Вітерець легкий літає
І сніжинки підіймає.
Ось вони усі гуртом
Закружляли за вікном.
Ми також часу не гаєм,
Разом з ними покружляєм.
Підіймемось вгору всі
І присядем до землі.
5. Показ вихователем прийомів ліплення новорічних іграшок.
- Хто приходив до нас у гості?
- Що ми святкуємо взимку?
- Що ми сьогодні прикрашали?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Властивості снігу».
Вихователь звертає увагу дітей на те, що навкруги все змінилося. Майданчик важко впізнати, зникли всі
Дивина!
Щезла стежка.... Де вона? Зникла десь і огорожа...
Сад на себе чом не схожий? Що за диво? —
Все село білим пухом занесло....
174
напрямку.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) – з Іллеєм, Ірою.
Праця на ділянці: розчистити споруди від снігу.

ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Один вдома».
Тема: «Розмова: «Предмети домашнього побуту, що є джерелом небезпеки» [Безпека],177 +Д/г «Відчуй
1. Вчити дітей, що предмети домашнього побуту є джерелами потенційної небезпеки, що сірниками,
газовими плитами, електричними розетками, електроприладами можуть користуватися тільки дорослі
2. Виховувати чуйність до того, хто через необережність потрапив у біду та обережність щодо предметів, які
можуть зашкодити здоров’ю.
3.Розвивати почуття власної безпеки, увагу, мислення; інтерес до предметного довкілля.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Властивості та якості снігу».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) з Владом В., Сонею С., Максимом.
Вихователь пропонує дітям оглянути дерева на майданчику.
- Чи всі дерева однакові за висотою?
Д/г «Раз два, три — до високого (низького) дерева біжи».
Мета: розвивати окомір.
Діти, підбігаючи до дерева, називають його. («Я підбігла до ялини, вона висока»!).
Р/г «Заморожу», «Гуси - гуси».

Робота з батьками: Розмова:«Про профілактику захворювань на грип та вірусні інфекції».
ТЕМА ТИЖНЯ: «Зимові клопоти. Птахи і тварини взимку».
Тема дня: «Хто як зимує?».

Денний вірш: Зажурились пташки на морозі, не щебечуть, бо серце в тривозі…
Наступила сувора зима, свище буря, а їжі нема.
Вийшла з хати маленька Маринка – в рученята повнісінька ринка
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами: Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Корнієм, Лізою,
Дашею.
Вихователь читає вірш А. Висоцького «Синичці».

175

Тема: «Хто як зимує» + Д/г «Де чий будиночок» + Д/г «Частування для тварин» [Довкіл.] 49 [П.З. ІІ].198
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, розширити уявлення дітей про диких тварин (білку,
їжака, зайця, ведмедя), їхній зовнішній вигляд, місце перебування взимку; закріпити знання про свійських
тварин, їхні відмінні ознаки від диких формувати інтерес до життя тварин.
2. Розвивати розвивати зв'язне мовлення, комунікативні здібності; діалогічне мовлення, пізнавальну
активність.
3. Виховувати виховувати бережливе ставлення до довкілля; культуру поведінки під час спільної діяльності,
Матеріал: демонстраційний: ілюстрації та малюнки із зображенням диких і свійських тварин (білки, їжака,
зайця, ведмедя, корови, свині, кішки, курки);
роздавальний: муляжі, малюнки із зображенням яблук, моркви, капусти, сухої трави (сіна), горіхів, грибів,
хліба, шишок, горщика з медом.

1. Організація дітей.
2. Д/Гра «Частування для тварин».
Під час заняття діти рухаються по груповій кімнаті від одного малюнка до іншого, показуючи тварин.
- Діти, подивіться, що приніс наш друг їжачок (на столі розкладені овочі, фрукти, сіно (суха трава), насіння,
хліб, горішки, шишки). Як ви гадаєте, для кого все це? Хочете дізнатися? Тоді вирушаємо у подорож лісом.
- Яка пора року на вулиці? (Зима.)
- А яка погода на вулиці взимку? (Холодна, морозна, дме вітер, падає сніг.)
- Дивіться, нас зустрічає перший лісовий мешканець:
Біжить у білій кожушині
Швидко, швидко по долині.
Довгі вуха, куций хвіст,
Він морквину любить їсти. (Заєць.)
- А ось і зайчик біленький сидить. Знаєте, для чого йому потрібне біле хутро? Щоб у лісі ховатися від вовка й
лисички, зайчик поміняв хутро із сірого на біле, через те його не видно на білому снігу.
- Чим любить живитися зайчик? (Відповіді дітей.)
- А взимку в нього є якась їжа?
Зайчикові важко, він шукає собі їжу, гризе кору на деревах, їсть гілочки. Давайте сьогодні почастуємо
його. Виберіть на столі для зайчика частування.
(Під час подорожі вихователь пропонує брати частування для тварин зі столу та класти поруч із
малюнком.)
- Ідемо далі. Хто це?
176
Я живу в густому лісі,
А ласую угорі,
У сосні дупло я маю —
Тут узимку спочиваю. (Білочка.)
- Подивіться на білочку. У неї тепле хутро. А який у неї гарний хвіст! Він допомагає білочці стрибати з гілки
на гілку. А чим вона живиться? (Горішками, шишками, грибами.)
- А взимку є така їжа в лісі?
- Де вона бере цю їжу? (Вона її заготовляє восени, усе складає в дупло.) Давайте залишимо білочці
частування.
- Подивіться, а це що там за горбок, там хтось лежить і сопе.
Влітку гуляє,
Взимку спочиває. (Ведмідь.)
— Це ведмідь! А що ж ми не бачимо його в лісі? Він спить у барлозі. Ведмідь улітку й восени збирає гриби і
ягоди, мед. Він багато їсть, щоб цілу зиму спати в теплім барлозі. - - Давайте залишимо частування для
ведмедя! Що ми йому залишимо? (Горщик з медом.) Коли ведмідь прокинеться, він дуже зрадіє.
- Щоб не змерзнути, давайте повернемося додому й подивимося, як же зимують свійські тварини.
4. Гра «А в нас у дворі».
Під час бесіди діти розглядають малюнки із зображенням свійських тварин.
- Подивіться й назвіть, хто зображений на малюнках.
- Скажіть, де живуть ці тварини: у лісі або в будинку? (У будинку.)
- Як вони називаються: свійські чи дикі? (Свійські.)
- Розкажіть, хто за ними доглядає, що вони їдять. (Відповіді дітей.)
5. Гра «Хто де живе?» + читання вірша Н. Дабіжа
Пташка мешкає в гнізді, білочка живе в дуплі,

Хитра лиска - унорі, а ведмідь - в барлозі.
Має вовчик-сірячок «спальне» лігво. Їжачок —
Хатку з листя і гілок десь не при дорозі.
А де ж малий зайчик, зайчик-побігайчик
Собі житло мостить, щоб не мокнув хвостик?
Зайчик хатоньки не має; довгі вуха він ховає
Під ялинкою, кущем, Тож і мокне під дощем.
- Де мешкає пташка? Де її гніздо?
- А хто ще мешкає на дереві?
- Хто будує будиночок з голок і листя?
- А в кого домівка в норі?
- Як називається будинок ведмежати?
- А в кого немає будинку? Де живе зайчик?
- У кого в гостях ми були?
- Чому тваринам важко без їжі?
- Чим вони живляться взимку?
- А чим живляться свійські тварини?
- Хто годує свійських тварин?
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фіз.-ра [Вільч., мол. вік],28 № 33

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід зі снігом: «Властивості та якості».
177
Інд.роб. з розв. мовл. -

ТЕМА: «Наше здоров’я – в наших руках» [Дошк.про осн.зд.],162 + С/р гра «Лікарня».
1. Вчити дітей розуміти про необхідність загартовування власного організму та занять з фізкультури. Дати
уявлення про основні умови збереження здоровя: руховий режим, загартування, дотримання правил особистої
гігієни, правильне харчування.
2. Розвивати спостережливість, увагу, кмітливість; закріпити культурно-гігієнічні навички.
3. Виховувати потребу у здоровому способі життя;
Матеріал: ілюстрації із серії «Режим дня», «Моє здоров’я»,

1. Коли потрібно починати берегти здоров’я?
2. Що треба робити, щоб його зберегти?
3. Навіщо люди займаються спортом?
4. Чому треба їсти багато овочів і фруктів?
5. Які основні чинники здоров’я ви знаєте?
Запам’ятати вислів: «Сонце, повітря, вода – найкращі наші друзі».
С/г гра «Сім’я» - обігрування ситуації «Донька захворіла».

Д/гра «Що шкідливе, а що корисне?», «Я почну, а ти продовж» .
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Прикрасимо рукавичку».
Д/г «Що буває білого кольору?».
Р/г «Де подзвонили?», «Ми – веселі діти».
Тема дня: «Пригоди звіряток».

Денний вірш: На веселому ліскі
На біленькому сніжку.
Всі тварини в ігри грають
178
Дружно, весело стрибають.
Разом дружно присідають,
Вже у сніжки вони грають.
Вушками прислухаються,
У спритності змагаються.
як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Катею.
Р/ігри «Де подзвонили?», «Кудлатий пес».
С/р гра «І в кота в пошані чистота».

допомогою.
СВЯТО В НАШОМУ САДОЧКУ: «Новий рік, він для всіх – для дорослих і малих!»
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з повітрям «Як утворюється вітер?».
- - Небо вгорі, а земля...? {Внизу).
Д/г «Впізнай за описом», «На небі чи на землі».

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Іллею, Владом П. …

2. Стрибки з просуванням уперед.
3. Ходьба слід услід.
Праця на ділянці: розчистити доріжки та споруди від снігу.


ТЕМА: «Хто в лісі живе?» [Довкілля]37 [ПЗІІ]198.
1. Вчити уважно слухати зміст вірша та розповідь вихователя, відповідати на запитання поширеними
реченнями. Вчити складати описові речення, узгоджувати іменники у роді, числі та відмінку, дотримуючись
правильних закінчень
2. Розвивати увагу, мислення, міркування
3. Виховувати любов до тваринного світу, рідної природи.
179
- Яких ви знаєте дикіх звірів?
- Чим вони живляться взимку?
- Хто про них піклується?
- А чим живляться взимку пташки?
Д/гра «Свійські чи дикі?»
С/р гра «Ведмедик захворів» - закріпити знання про професію лікаря.
«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею Л., Ванею, Славиком.
Підвести дітей до вікна.
- Що ви бачите на склі?
- Помилуйтеся красою морозних візерунків.
- Хто намалював їх на вікні?
- Яку фарбу використав мороз для своїх малюнків?
- На що вони схожі?

Р/гра «Пташки в гніздечках», «Хто поклткав?».
Тема дня: «Зайчик - пострибайчик».

Денний вірш: : В лісі сніг. У лісі звірі.
Ось зайчатка скачуть білі.
Білі з голоду тремтять.
Бідні зайчики, голодні,
Ще не снідали сьогодні.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – під час лялькового театру - (емоційне сприйняття) – з Євою, Дашею, Владом
В.
Д/гра «Хто де живе?».
Вихователь демонструє картину «Заєць».

- Це свійська чи дика тварина? Чому?
Вихователь дає уявлення про характерні ознаки зовнішньої будови зайця.
- Як зайчик пересувається?
Заєць взимку змінює сірий колір свого кожушка на білий, щоб на снігу він був непомітним.
Дослід: «Модель маскування»
У вихователя на столі сіре картонне панно з прорізями посередині та два зайця білого і сірого кольорів.
Вихователь ставить на панно білого зайця.
- Чи помітний він?
Потім виставляє сірого (сірий майже непомітний).
Діти самі встановлюють зв’язки явищ, роблять висновки.
180
прибирати іграшки після ігор, книжки, настільні ігри
ТЕМА: «Зайчик біленький»[Програм.]58
1. Вчити зображувати лісових мешканців – зайця; формувати уявлення про будову тіла: голова й тулуб –
круглої форми, різні за розміром, вушка – мазки (довгі); розташовувати посередині аркуша, співвіднось
частини з величиною.
2. Розвивати образне мислення, фантазію, пам'ять, уміння сприймати колір.
3. Виховувати акуратність під час роботи з пензлем, фарбою та бажання малювати самостійно.
Матеріал: загадки, пензлі з широким ворсом, ½ аркуша формату А4 пастельних тонів, гуаш, поролонові
серветки, підставки для пензлів, баночки для води, зразок вихователя.
1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про лісових мешканців.
2. Розповідь вихователя про життя зайця взимку.
3. Розглядання сюжетних та предметних ілюстрацій .
4. Фізхвилинка «Зайка біленький сидить…».
5. Д/г «Чарівна торбинка».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],29№34.

4 м).
Підготовка до прогулянки: закріпити навички відвідування туалету перед прогулянкою.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід.

Вихователь пропонує дітям провести долонею по своєму обличчю.
- Що ви відразу відчули? (Ніс).
- Помацайте свій носик пальчиками.
- А тепер візьміть люстерко і розгляньте свій носик.
- Який він? Що має носик? (Дві дірочки)
- Роздивіться носики одне у одного.
- Чи однакові у вас носики?
- У середині носа розміщені нервові закінчення, що допомагають сприймати запахи. Вони потрапляють
у носові пазухи, і ми їх відчуваємо.
Розглянути будову годівниці.
181
Д/гра «Зимуючі чи перелітні?».


Інд.роб. з розв. мовл. – (емоційне сприйняття), Іванною, Настею Ж.…
ІІ п/дня: Бесіда з естетичного виховання.

Тема: «Улюблений колір зими» +Д/г «Що буває білого кольору?».
Програмові занятая.
1. Вчити помічати красу природи взимку та описувати її.
2. Розвивати інтерес до пейзажного живопису, емоційний відгук на красу зимової природи
3. Виховувати бажання милуватися природою в усі пори року.
1. Які опади найчастіше бувають узимку?
2. Що можна сказати про сніг?
3. Чим вкриваються дерева, річки, будинки взимку?
4. Використовуючи образні описи, розкажіть, яка погода буває взимку, як іде сніг? (- погода сніжна,
морозна, гарна, зимова…холодна;
- у повітрі кружляю білий, пухнастий, лапатий,сріблястий…сніг).
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Зимівля звірів».

Інд.роб. з розв. мовл. – емоційне сприйняття – (настільний театр) – з Данею, Марком.
Д/г «Коли і що відбувається?», «Дикі чи свійські?».

Р/г «Совушка», «Впізнай мій голосок».
Тема дня: «Зимова подорож».
Денний вірш: Доню! Доню! - кличе мати,

Швидше вийди-но із хати! Дивина!
Сад на себе чом не схожий? Що за диво? -
Дива зовсім тут нема - це до нас прийшла... (зима).
182
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Зимівля звірів») із Анею,
Корнієм, Сонею З.
Д/г «Який? Яка? Яке?», «Небувальщини».
Р/ігри: «Заморожу», «Знайди свій будиночок».

ТЕМА: «Складання цілого з частин. Величина предметів. Цифра і число 1» [Матем.],29; [Прогр.],74.
розрізняти й називати круг, квадрат, трикутник; складати зображення предмета з геометричних фігур; вміння
співвідносити число і цифру та вправляти в порядковій лічбі в межах 2. Продовжувати вчити дітей
порівнювати предмети, однакові й різні за величиною; закріпити просторові відношення: ліворуч,
праворуч.чити створювати ялинки із трьох трикутників різного розміру, викладати та наклеювати.
2. Виховувати доброзичливість, спостережливість, обачність та обережність, акуратність під час виконання
завдань.
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, математичні таблиці з малюнками високих та низьких предметів;
малюнки із зображенням двох ялинок високої та низької; іграшка зайчика, геометричні фігури (круг, квадрат,
трикутник); зразок ялинки, складеної з геометричних фігур;
роздавальний: набір фігур (круг, квадрат, трикутник); набори геометричних фігур: круг, квадрат, трикутник;
набір трикутників зеленого кольору, різного розміру(по 3 на кожну дитину),клей, пензлі, підставки, клейонки,
серветки.
Матеріали: демонстраційний: клоунів, тонкого і товстого, у яких однаковий зріст, однакові костюми,
червоні ковпаки, сині банти, але різні черевики й ґудзики; картки із зображеннями товстої й тонкої книги,
товстих і тонких олівців, соку в лимонаду в пляшці; цифра 1;
роздавальний: картка з вертикальною лінією посередині, на якій ліворуч зображені один під одним товстий і
тонкий клоуни; шаблони цифри 1 (одна цифра товста, інша - тонка);
5. Д/г «Склади ялинку» - аплікація
183
І доріжку побілили - зовсім іншим став садок.

тварин.
Д/гра «Що високе, а що низьке?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (переказ казки «Зимівля звірів») або (відповіді на
запитання по казці «»)

Тема: «Про права та обов’язки членів родини в сім’ї» +Д/г «Куди і з ким іду.»[УСІ]305;187
1. Вчити і закріплювати знання дітей про сімю, її склад, взаємини між членами родини.
2. Розвивати та збагачувати знання дітей про родинні стосунки, права й обов’язки членів родини.
3. Виховувати любов і повагу до рідних; працелюбність, товариськість.
1. Хто є берегинею сімейного вогнища?
2. Яка ваша мама?
3. За що ви її любите?
4. Який тато?
5. Чи є у вас бабуся й дідусь?
6. Як ви допомагаєте своїй родині?

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Зимівля звірів») з Сонею К., Артуром,
Степаном.
Д/г «Навпаки», «Я почну, а ти продовжуй».
Р/г «Ловишки», «Каравай».
184
Тема дня: «Як живете, пташечки?».
Денний вірш: В зимові дні на стовпчиках, на вітах, на дахах
Сидять малі горобчики у сірих кожушках.
Сидіти б їм під стріхами, чекати б їм тепла,
Та жаль, що всюди віхола поживу замела.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) з Настею О., Іванною,
Марком.
Д/гра «Зимуючи - перелітні».

ТЕМА: «Птахи взимку біля годівниці» + Д/г «Придумай порівняння» [Довкіл.]52 [ПРСЖ,зима]72 +
ліплення «Сидить сорока - білобока».
1. Вчити дітей слухати уважно розповідь вихователя та відповідати на запитання; закріпити знання дітей про
птахів, що зимують, ознайомити дітей зі снігуром і синицею (зовнішній вигляд, чим живляться); навчити
дітей правильно називати характерні риси птахів і намагатися імітувати того або іншого птаха.
Закріпити знання дітей користуватися пластиліном – скачувати кульку.
2. Розвивати увагу, пам'ять, мислення, уяву, спостережливість.
3. Виховувати та стимулювати бажання проявляти турботу про птахів.
Матеріал: демонстраційний: малюнки із зображенням сороки, ворони, горобця, синички, снігура; годівниця;
дощечки для ліплення, пластилін білого та чорного кольорів, стеки, серветки.
2. Д/гра «Відгадай за описом».
- Вихователь пропонує послухати загадки й показати за допомогою рухів пташку-відгадку. Перед
ігрою доцільніше згадати характерні ознаки птахів: ворона (поважно ходить, каркає); горобець
(стрибає, цвірінчить); синичка (красиво співає); снігур (від холоду начублюється, виставляє свою
червону грудку).
- Де зазвичай розташовують годівницю?
- Що в ній має бути?
- Хто підлітає до годівниці?
3. Загадати загадки:
185
Сама невелика, має білі щічки,
Сірі лапки, чорну шапку.
Фартушок жовтенький, голосок тоненький.
Та ж ця пташка невеличка називається... (синичка).
У блакитнім кожушку,
У червоній сорочці.
В нас зимою у садку
Гуляють, як гості. (Снігурі.)
Маленький хлопчик
У сірій свитинці.
По дворах стрибає,
Крихітки збирає. (Горобець.)
5. Показ вихователем прийомів ліплення та самостійна діяльність дітей.
- Яких птахів ми підгодовуємо на вулиці?
- А хто прилітав до нашої годівниці?

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД). Запропонувати дітям взяти сніг до рук.
Спостереження за птахами.
 Яка зараз пора року? (Зима.)
 Узимку на вулиці тепло чи холодно?
 Для чого потрібна годівниця? (Відповіді дітей.)
 Давайте насиплемо корм і відійдемо. Подивимося, що буде.
 Хто прилетів до годівниці? (Птахи.)
 Що вони роблять в годівниці? (Клюють зерна, хліб.)
 Чому ми підгодовуємо птахів? (Відповіді дітей.)
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) з Сонею Л., Сонею С., Машею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (Правила дорожнього руху)
186
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (складання речень) Іваном, Владом П
Д/г «Докажи словечко», «Мій день».
Р/г «Гуси - гуси», «Совушка».


РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів – з Владом П., Настею О. Ариною.
КГН –НАВИЧКИ ПІДТРИМАННЯ ПОРЯДКУ У НАВКОЛИШНЬОМУ ОТОЧЕННІ

Прибирання іграшок після ігор, книжок, настільних ігор.
187
Матеріал: загадки, фарби, пензлі, підставки


Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння прокочувати
м'яч по підлозі у ворота та стрибати в довжину з місця. Виробляти спритність під час Р/гри «Миші в коморі».
відстані 40 см один від одного). Діти прокочують м'яч одне одному через ворота, намагаючись не зачепити

4. Р/г «Ловишки», «Заморожу».

188
1. Вчити дотримуватися порядку й чистоти; формувати знання про цінність кожної речі.
2. Розвивати спостережливість, уяву, акуратність.
Прислів'я:

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до з Сонею Л., Євою.
СІЧЕНЬ - 2014
08. 01 – СЕРЕДА
ТЕМА ТИЖНЯ: «КАЗКОВІ ПЕРЛИНИ»

Тема дня: «Казкова рукавичка».
Денний вірш: Сплетений хлівець

На четверо овець,
А на п’яту – окремо:
Теплий, невеличкий…
Що це? (Рукавичка).
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – ляльковий театр (емоційне сприйняття) – з Владом В., Ірою, Настею Ж.
Вихователь пропонує дітям повернутися обличчям до сонечка.
189
- Чи відчуваєте тепло його промінців на своєму обличчі?
- У народі кажуть: «Мороз припікає, а сонце лише виглядає».
- В яку пору року сонце гріє найкраще?
- Пригадайте прислів’я або приказки про сонце.

ТЕМА: «Прикрасимо дідусеві рукавичку» - декор. малюв. [ПРСЖ,зима]124
1. Вчити дітей симетрично розташовувати декоративні елементи (мазки, лінії, крапочки). Закріпити вміння
вірно тримати пензлик, промивати та обтирати о поролонову серветку під час малювання більш ніж одним
кольором фарб. Вчити самостійно знаходити композиційне й кольорове вирішення.
2. Розвивати окомір, творчі здібності, відчуття форми, кольору, композиції; мислення, творчу уяву,
фантазію. Формувати емоційно – пізнавальну активність дітей під час малювання.
3. Виховувати акуратність під час роботи з фарбами,
Матеріал: загадки, силуетне зображення рукавички, фарби, пензлі, поролонові серветки, підставки баночки з
водою, зразок вихователя.

2. Розповідь вихователя про вмілі рученята.
3. Бесіда: «Що вміють твої руки?»
5. Д/г «Що ти візьмеш у руки?».

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): властивості снігу.
Вихователь читає вірш О. Сенатович «Сніговик-питайлик».
Сніговик — Морквяний Ніс вгору віника підніс і питає:
Перехожі, чом на мене ви не схожі?
Я стою, а ви в бігах, ви у пальтах і шапках.
Гей, скажіть, у вас носи, як у мене, — для краси?
Вихователь пропонує дітям зліпити сніговика.
-Із чого ми зліпили сніговика?
- Який сьогодні сніг? (Мокрий і важкий)
- Чи схожі люди на сніговика? Чим?
- Для чого ніс у людей?
- А в сніговика?
- Із чого можна зробити ніс сніговику?
190

Інд.роб. з розв. мовл. – (емоційне сприйняття) з Машею, Анею.

Тема: «Дивлячись у дзеркало» +Гра/пантоміма «Мова обличчя», Д/г «Передай веселу усмішку»
[ПРСЖ,осінь]60.
1. Вчити та збагачувати активний словник назвами частин обличчя та його емоційно-мімічних станів.
Сприяти розвитку монологічного мовлення.
3. Виховувати в дітей розумну самолюбність, повагу для себе та оточуючих, бажання бути привітними у
спілкуванні з дорослими та однолітками; заохочувати прагнення наслідувати позитивні якості інших.
1. Щоб самого себе добре побачити, яку річ потрібно взяти?
2. Для того, щоб мати гарний вигляд і подобатися собі та іншим, як треба доглядати за власним
тілом?
3. Розкажіть, діти, як ви слідкуєте за тим, щоб виглядати гарно?
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Лисичка-сестричка і Вовчику-братику».

Інд.роб. з розв. мовл. – (емоційне сприйняття) – з Славиком, Юрою, Ірою.
Вихователь повідомляє дітям про те, що після Нового року настає глибока зима.
- Пригадайте, які періоди були у осені?
- Чи змінилася довжина дня? (Дні стали довшими.)
- Починаються сильні морози.
У народі говорять: «Сонце - надіто, зима - на мороз». Існує навіть таке прислів’я «Мороз не великий, а стояти
не дає».
Д/г «Виправ помилку», «Що відбувається взимку? ».

Р/г «Хто далі кине?», «Слід у слід».
Тема дня: «Казкові перлинки із нашої торбинки».

Денний вірш: Жила-була казка у нашому домі.
Щось трапилось з нею, хоч все було гарно,
Однак, незабаром знов стало все ясно.
І казки співали, смішили, лякали,
191
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Данею, Лізою.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що на гілках дерев дуже багато снігу.
- Як потрібно оберігати дерева зимою? (Не гратися біля самого коріння, не ламати гілочок; коли багато снігу,
слід його струшувати, щоб не ламалися гілки.)
Давайте струсимо сніг із гілок. Це потрібно робити обережно.
Р/ігри: «Дожени мене», «З купи на купу».
С/р гра «Магазин одягу».

- Спонукати дітей до самостійності під час одягання, роздягання, умивання.
ТЕМА: «Подорож у казку» - кількісна лічба в межах «3» + пухнаста аплікація: «Все навколо стало білим»
(білі кульки-серветки)[Пр.тех.],25[Комп.зан.],56[Матем.]49
1. Вчити та формувати поняття про число «3; ознайомити з графічним зображенням числа «3»; вчити
співвідносити цифру з відповідною кількістю предметів
2. Розвивати довільну увагу, пам'ять, логічне мислення
3. Виховувати в дітей пізнавальні інтереси, вміння слухати та розуміти вказівки вихователя; організованість.
Матеріал: бубон, шаблони трьох синіх, жовтих кульок, шаблони цифр «1, 2, 3», ілюстрації із зображенням
предметів в кількості від 1 до 3; серветочці кульки, ½ аркушів кольорового паперу, смужки коричневого
кольорового паперу, клей, пензлі, підставки для пензлів, клейонки, серветки, зразок вихователя.

1. Сюрпризний момент: «У ведмедика день народження».
2. Д/г «Повітряні кульки»; «Полічи подарунки».
5. Д/г «».
6. Аплікація: «Все навколо стало білим» – показ вихователем прийомів.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: «Важкий - легкий».
Спостереження за голубами.
Літають мало, більш ходять, при кожному кроці крутять головою.
Запропонувати дітям послухати, як воркують голуби, та прочитати вірш І. Токмакової «Голубочки-сизарі».
Голуби, голуби, раз, два, три,
Прилетіли голуби-сизарі.
Сіли, настовбурчились, вечір посірів,
Хто накормить крихтами сизарів?
Д/гра «Літає - нелітає».

192
тварин.
4. Ковзання на льодяних доріжках.
5. Р/г «Пташки та автомобілі», «Не випустимо».
«Радіо», «Тук-тук» - з Настею О., Іванною.
Праця на ділянці : Розчистити споруди від снігу.

Тема: «Як виростити щасливу дитину?» +Д/г «Мені добре, коли…».
1. Вчити дітей виявляти цікавість до визначення свого місця в родині, спільних із дорослими захоплень та
інтересів.Уточнити елементарні знання про права та обов’язки дитини в сім’ї.
2. Розвивати людяність, спостережливість, потребу діяти самостійно, прагнення здобути схвальну оцінку
рідних.
3. Виховувати любов до членів своєї родини, турботливе ставлення до них та більше проводити часу разом у
цікавих та корисних справах.
1. Яку родину можна вважати дружною?
2. Якими справами займаються у вішій родині?
3. Коли ви разом із своїми батьками, що ви відчуваєте?
4. Як вам слід поводитися, щоб мамі і татові хотілося якомога більше часу приділити вам?
5. Чи заведено у вашій родині всім разом готувати сімейні свята? Які це свята?
6. В які подорожі, мандрівки вам доводилося ходити чи їздити разом зі своїми батьками?
7. Яких гарних справ, умінь, навичок навчили вас мама чи татусь, коли ви працювали разом?
Вихователь пропонує дітям розглянути бегонію в куточку природи.
- Як називається ця рослина?
- Які у неї листки?
- Де квітка в бегонії?
- Де стебло? Товсте воно чи тонке?
- Де сховані корінці?
- Чому потрібно піклуватися про рослини?
Д/г «Виправ помилку», «Більше - менше».

Р/г «Хто покликав?», «Зайка білий умивається».
193
Тема дня: «У пошуках казки».
Денний вірш: Я бачила по вулиці тут казочка ходила

Чи сумно стало в книжці їй,
Чи просто заблукала.
І ось вона прийшла до нас
Сьогодні на світаночку.
Давайте разом зазирнем
Швиденько у ту казочку.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - розвиток діалогічної мови (міміка, жести, інтонація): Д/впр. «Запитання -
відповідь», «Розмова по телефону» – з Дашею, Владом В., Славиком
Вихователь пропонує дітям визначити, чи є на небі сонце.

- З якого боку воно сходить?
- Підставте руки до сонечка.
-Чи відчуваєте тепло? Чому?
У народі кажуть: «Січень січе, вітри ганяє, а дітвора рукавиці одягає». Чому так говорять?
- Чому рукавички не носять улітку?
Д/гра «Навпаки», «Впіймай звук».

ТЕМА: «Вікторина: В гостях у казки» [Пр. тех]28;30 + Д/г «Впізнай казку за її початком та
малюнком»[УСІ]365; [ПРСЖ,в.]190; «Сніговий кролик» [Прогр.]88(ст.гр.)
1. Вчити дітей звя’зно та послідовно висловлювати свою думку, підтримувати вміння ініціювати нові сюжети
в процесі індивідуальної та групової гри. Вчити давати розгорнену відповідь на запитання за змістом казок.
2. Розвивати логічне мислення, фантазію, мовне дихання, фонематичний слух; різні види мовлення.
3. Виховувати любов до книг,бажання читати казки та інші твори.
Матеріал: ілюстрації із серії «Казки», «Казкові персонажі», прислів’я; білий пластилін, дощечки, серветки,
стеки.

1. Проблема: казкові герої переплутали свої казки.
2. Етюд «Герої улюблених казок».
3. Д/г «Добери вдале слівце».
4. Назви свій варіант кінцівки казки.
194
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Повітря потрібне всім» [П.З.ІІ],
Спостереження за снігопадом.
Вихователь читає вірш Р. Болюха «Сипле сніг».
Білі шапки на будинках, білі шубки на ялинках,
Ні стежинок, ні доріг, тільки сипле білий сніг,
Тільки пташкам і звірятам в холоднечу важкувато.
Наші друзі снігурі, дятли, щиглики, синички
Просять ласки і тепла.
А у нас є годівнички,
Доки зимно, доки сніг, погодуємо усіх.
- Як називається явище, коли падає сніг?
- Як сніжинки кружляють у повітрі?
- Кому зима одягла білі шуби і капелюшки?
- Де поховалися стежки?
- Чому птахам важко взимку?
- Які птахи зимують у нас?

напрямку.
«Розмова по телефону» – з Максимом, Євою, Мішею.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Один вдома»)
Тема: Гра-заняття: «Тьотя підійшла ласкава і сказала, що від мами…» + Д/гра «Свої-чужі». [ПРСЖ,зима]176
1. Вчити та формувати уявлення дітей необхідним нормам поведінки з чужими людьми (ввічливо, стримано,
обачно); навчати дітей радитися з рідними з приводу того, слід чи не слід вступати в контакт із сторонніми.
Удосконалювати розповідне та пояснювальне мовлення, збагачувати словниковий запас. Навчати дітей
словесно передавати свій характер ставлення до інших людей.
2. Виховувати свідоме ставлення до інших людей, уміння розмежувати їх згідно з категоріями (рідні, друзі,
знайомі, чужі), за віковою ознакою. Формувати вміння адекватно реагувати на поведінку інших людей.
3. Розвивати вигадку, фантазію, здатність розмірковувати та доводити власну думку.
1. Скільки людей живе на планеті Земля?
2. З якими людьми ви спілкуєтесь найчастіше?
3. Кого можна назвати «рідними людьми»?
4. Де ви зазвичай спілкуєтеся зі своїми співрозмовниками?
5. Чи треба спілкуватися й розмовляти з незнайомцями без поважної на те причини?
6. Що слід зробити перед тим, як починати розмову з чужою людиною?
7. Якщо дорослі не дозволяють вам цього робити, ви прислуховуютеся до їх поради? Чому?
195
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) –«З чого утворюється вітер ?»
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток діалогічної мови (міміка, жести, інтонація): Д/впр. «Запитання - відповідь»,
«Розмова по телефону» – з Данею, Ариною.

Спостереження за мешканцями акваріуму.
- Кого ви бачите в акваріумі?
- Якого кольору рибки?
- Великі чи маленькі?
- За допомогою чого вони плавають?
Вихователь пропонує дітям рухами рук показати, як плаває рибка.
Д/г «Оціни вчинок», «Так чи ні?».
Р/г «Не наступи», «Кого не має?».
Робота з батьками: «Як виховати в дитини самостійність» - консультація.
ТИЖДЕНЬ БЕЗПЕКИ І ФІЗКУЛЬТУРИ.
Тема дня: «Дитина і природа».

Денний вірш: Росте вона додолу головою,
Не влітку росте, а зимою.
Но тільки сонечко засяє,
Вона заплаче й помирає.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка?
Яке?» - з Сонею З., Яною, Іванною.
Вихователь пропонує дітям визначити, яка сьогодні погода.
- Чи є надворі вітер?
- Як ви дізналися?
- Який він?
- Коли вітер сильний - це добре чи погано?
- Як можна захиститися від вітру?
Давайте вивчимо прислів’я «Вітер віє, хоч не знає, що погоду він міняє».
Тема: «Тема. ПРОГУЛЯНКА НА ЗИМОВУ ГАЛЯВИНУ
196
1. Вчити дітей уважно слухати розуміти зображене на картині, відповідати на запитання вихователя за її
змістом; активізувати вживання епітетів; проводити підготовчу роботу до аплікації: розкладати готові форми,
створювати прості композиції.
2. Розвивати мовлення, спостережливість, уяву; формувати навички естетичного сприймання картин зимової
природи; діалогічне мовлення, пізнавальну активність.
3. Виховувати любов до природи; формувати уміння виявляти позиітивні емоції.… культуру поведінки під
час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: сюжетні зимові ілюстрації на тему «Зимові розваги», шапочки сніжинок, макети дерев, сніжинки,
сніговик (або картинка), магнітофон, папір, готові площинні форми для сніговита.
Словник: збагачувати словник дітей іменниками: сніг, сніжинки, сніжговик, санчата, лижі, ковзани;
дієсловами: летять, кружляють, падають, сідають,ліплять, катаються.
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Вірш.
Закружляли тут сніжинки,
Як метелики прудкі.
Прилетіли до ялинки
Й почепились на гілки
Голі кущики прикрили,
Притрусили поріжок,
І доріжку побілили -
Зовсім інший став лісок.
2. Розповідь – бесіда.
 Яка зараз пора року? (Зима.)
 Що лежить на землі? (Сніг.)
 А ще де лежить сніг? (Відповіді дітей.)
 Давайте і ми перетворимось на сніжинки. Для цього потрібно плеснути в долоні.
Ось ми і стали сніжинками. А що вони вміють робити? (Літати, кружляти, падати, сідати, танцювати.)
Давайте і ми покружляємо, як сніжинки.
(Діти танцюють під музику. Музика стихає, діти зупиняються.)
Тепер плеснемо в долоні і перетворимося на діток.
Подивіться, на яку чарівну галявинку ми потрапили. Що ви тут помітили?
4. Д/г «Що відбувається взимку?»
(Діти називають явища, які відбуваються в природі взимку.)
5. Д/г «Який? Яка? Яке?»
А що ще лежить під деревами? (Сніжки.)
Скажіть, які вони? (Холодні, круглі, білі, маленькі.)
6. Розгляд картини та складання розповіді за запитаннями вихователя.
 Чому діти тепло одягнені?
 Як вони розважаються? На чому катаються?
 Їм сумно чи весело? Як ви дізналися?
 А що роблять ці дітки? (Ліплять сніговика.)
 Як вони його ліплять? (Діти розповідають послідовність.)
 Що у нього замість носа? Що на голові?
 Із чого зроблені очі?
7. Підсумок

1. Вчити пролізати в обруч та під дугою під час гри «Кішка та кошенята»
2. Розвивати спритність, рівновагу, окомір.
3. Виховувати бажання займатися фізкультурою.
Інвентар: 2 скакалки, 2 стояки,3 обручі, 3 дуги (заввишки 50 см).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід із снігом: «Сніг тане в теплі».
197
Спостереження за горобцями. Показати дітям, як горобці ховаються під стріху, у шпаківні. Розповісти
про те, що горобці ховаються від холоду, вимощують свої гніздечка шматочками вати, пір’ям, шматочками
шерсті тощо. А коли настане весна, вони залишать шпаківні, і туди заселяться шпаки. Існує два види горобців
- домові і польові. Домові горобці живуть поряд із людиною, живлячись крихтами з столу, іноді крадучи
насіння, запасене на зиму. Польові горобці мешкають у полі, лише взимку прилітаючи до людських осель у
пошуках їжі.
Вихователь читає вірш К. Перелісної «Змерз».
Сніг-сніжок із хмар летить, землю закриває,
Змерз горобчик, цвірінчить — зерняток шукає.
Та нема їх! Ців-цвірінь! А сніжок холодний!
«Ой, дитинко! Крихту кинь — мерзну я голодний!»
- Яка пташка змерзла? (Горобчик). - Що він шукає?
- Чому горобчик не може знайти зерняток?
- Чи можемо ми допомогти йому? Як?
Діти насипають корму у годівниці і спостерігають, які пташки прилетять.
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Сонею З., Яною, Іванною.
ТЕМА: «Хлопчики, дівчата – гарні всі малята!»+ Д/гра «Як за собою доглядають?» [ПРСЖ,зима]51
1. Вчити малят підтримувати доброзичливі, щирі стосунки у своїй родині, бажання радувати рідних та друзів,
формувати вміння адекватно реагувати на нечемну поведінку інших. Уточнити та розширити знання дітей про
культуру спілкування; учити дітей орієнтуватися у своєму ставленні до інших людей; продовжити знайомити
дітей з етикетною лексикою, вправляти дітей у словотворенні, побудові речень-звертань;
2. Розвивати позитивне ставлення до оточуючих; розвивати увагу, пам'ять. Формувати вміння відтворювати
враження від спілкування з різними людьми в іграх-драматизаціях.
3. Виховувати чуйність та любов до своїх близьких; чемність та ввічливість у поводженні з однолітками й
дорослими людьми.
Матеріал: збагачувати словник малят зменшувально-пестливими словами.
Соціально-моральний розвиток: розвивати
Емоційно-ціннісний розвиток: учити
Пізнавальний розвиток:
8. Гра «Подумай і скажи»
Дорослий пропонує дітям (дівчаткам) закінчити речення.
Кожна дівчинка в майбутньому стане... Кожній дівчинці слід навчитися... Я хочу стати такою, як...
Далі з аналогічними реченнями працюють хлопчики, а дівчатка
уважно слухають їх.
Під час гри вихователь допомагає малятам виконувати завдання і заохочує будь-які вдалі висловлювання та
розмірковування.
Гра «Чи знаєш ти про це?» Вихованці відповідають на тематичні питання педагога.
У кого сиве волосся — у дідусів чи бабусь? (У всіх старих людей: і в дідусів, і в бабусь.)
Хто фарбує губи — чоловіки чи жінки? (Жінки.)
Хто більше полюбляє гратися машинками — хлопчики чи дівчатка? (Хлопчики.)
Людям якого віку дають соску? (Немовлятам.) Дівчаткам чи хлопчикам? (/ дівчаткам, і хлопчикам.)
Куди ходять спочатку — до школи чи в дитсадок? (Спочатку ходять у дитсадок, а потім до школи.)
Хто не носить сукенок? (Хлопчики, чоловіки, дідусі.)
Кому зав'язують бантики? (Дітям.) Хлопчикам чи дівчаткам? (Тільки дівчаткам.)
Гру проводять у досить швидкому темпі.

Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Тихо падає сніжок».
Спостереження за голубами.
198
- Зверніть увагу на зовнішній вигляд птахів.
- Що є у голуба?
- Для чого потрібні лапки? Очі? Крила?
- Для чого птахам дзьоб?
- Погодуйте голубів крихтами.
- Чому люди годують птахів?
Д/г «Зимуючи чи перелітні?».
Р/г «Пташки в гніздечка», «Заморожу».
Тема дня: «Дитина у побуті».

Денний вірш Акробат йде по канату, зазирає в кожну хату.
У світлицю хто гукне, тому світло він дає.
Телевізор, плитку, праску – умикати вам не слід!
Пам’ятайте це, будь-ласка, бо від цього стільки бід!
як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Настею О.
Спостереження за мешканцями акваріуму.
 Кого ви бачите в акваріумі?
 Якого кольору рибки?
 Великі чи маленькі?
 За допомогою чого вони плавають?
Вихователь пропонує дітям рухами рук показати, як плаває рибка.
Р/ігри «Жабки та журавлі», «Не наступи».

допомогою.
ТЕМА: «Такі небезпечні іграшки» - складання описових розповідей про іграшки + Д/г
« » + читання вірша «Наші іграшки» [П.З. ІІ],270; [ПРСЖ,зима],37; [УСІ],321.
ситуації.
Словник: ігровий майданчик, дружно гратися, ділитися іграшками, розважати, возити, найулюбленіша
іграшка.

199
ляльку.)
3. Рольова гра-діалог «Розмова іграшок» (проводять у парах).
4. Творча гра «Складаємо історію»
(проводять у парах або підгрупами) Малята з допомогою вихователя (навідні питання, підказки, початок та
закінчення речень тощо) складають розповідь. Приблизний варіант розповіді.
Жив собі один маленький хлопчик. Звали його Дмитрик. Дмитрик був маленький, веселий, непосидючий. Він
любив разом із татом І'рати в м'яча, щось ремонтувати, майструвати. Улюбленою іграшкою Дмитрика був
трактор. Часто Дмитрик уявляв, як він виросте великим і стане трактористом, буде працювати в полі на
тракторі й вирощувати хліб.
Таким самим чином інша пара (підгрупа малят) складає розповідь Про дівчинку.
6. Гра-фантазія «Якщо я буду...»
Вихователь розкладає картки тильним боком догори і просить дітей по черзі витягувати їх, а потім
розглянути те, що на них намальовано, й скласти коротеньку відповідь-фантазію, уявивши себе на місці
того, що зображено на картці: «Якщо я буду вовком, то буду злим, житиму в лісі, полюватиму на зайців та
інших маленьких звірят».

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Чому замерзла на вулиці вода?».
Вихователь пропонує дітям обстежити на дотик льодяну кульку.
Яка вона?
Із чого утворилася?
Важка чи легка?
Чи буває сніг важким? Коли?
Вихователь демонструє, як льодова кулька, падаючи з висоти, занурюється у сніг.
Чому так відбувається? (Сніг пухкий)
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з …
1. Ходьба в колоні по одному, зі зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно); зміною напрямку та між
розставленими предметами.
2. Ковзання на льодяних доріжках.
3. Ходьба по валу із снігу.
4. Р/г «Миші та кіт», «Знайди і промовчи».
Праця на ділянці :розчистити доріжки від снігу.


200
ТЕМА: Читання оповідання В, О. Сухомлинського «Чому в Місяця немає одягу?»
1. Вчити малят орієнтуватися в основних правилах поведінки в природі. Продовжувати знайомити малят із
програмовими літературно - художніми творами, навчати емоційно реагувати на них. Вчити розрізняти
світлий та темний небосхил; продовжувати навчати малят давати відповіді на запитання дорослого;
удосконалювати розповідне та пояснювальне мовлення; розвивати фонематичний слух. Учити розмірковувати
та обґрунтовувати хід своєї думки.
2. Розвивати спостережливість, допитливість, уяву; свідоме ставлення до природного довкілля; сприяти
розвитку допитливості;
3. Виховувати вміння цінувати прекрасне; викликати захоплення від спостережень, за картиною заходу
сонця; кольорового видовища вечірньої зорі; спонукати малят милуватися цими явищами.
Матеріали: картина «Вечірній зимовий небосхил», читання оповідання В, О. Сухомлинського «Чому в
Місяця немає одягу?» вірш Г. Чубач «Вечір-Вечорок».
 Зараз у нас ранок. А його, як і належить, змінює інша пора доби. Яка пора настає тоді, коли день
добігає свого кінця? (Вечір.)
 Зараз, узимку, вечір настає пізно чи рано? (Узимку вечоріє рано.)
 Скажіть, які зміни в природі свідчать про те, що наближається вечір? (Надворі сутеніє: небо
поступово темнішає, а потім стає зовсім темним.)
 Як ви думаєте, малята, чому ввечері все довкола огортають сутінки, чому видно не так добре, як
удень?(Тому що ввечері зникає сонечко, яке дарує нам світло.)
 Куди ж дівається сонце надвечір? (Воно заходить за обрій.)
 Холодного зимового дня сонечку рано хочеться спати, і воно залишає нас. Зараз надворі ще досить
видно. Як ви думаєте, сонечко вже давно зникло за обрієм чи тільки що? (Тільки що.)
 Адже його промінці ще визирають з-за обрію, виграючи своїми ніжними барвами. Подивіться уважно
на картину. Хто помітив і може сказати, де, у якому місці сховалося за обрій сонечко?

Конструктивно – будівельні ігри: «Доміно» [П.З.ІІ], 94.
Дослід.
Вихователь пропонує дітям заплющити очі і називає по черзі імена дітей.
 Як ви дізналися кого я кличу?
 Адже у вас були заплющені очі.
 Який орган допоміг вам почути своє ім’я?
 Розгляньте свої вуха в люстерко.
 Чи у всіх вас є вуха?
 Скільки їх?
 Який вони мають вигляд?
 Для чого людині два вуха?
Д/гра «Виправ помилку», «Що велике, що мале».
201
Тема дня: «Дитина і вулиця».

Денний вірш: Треба знати всім як слід
Про «Пішохідний перехід»
На дорозі – острівок,
Мов смугастий килимок.
Він великий, право має
Пішохода захищає.
Можна тут перепочити,
Всі машини пропустити.
А коли дорога вільна –
Можна далі йти спокійно.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – емоційне сприйняття) – ляльковий театр з Катею, Євою.
- Який він?

Прибирати іграшки після ігор, книжки, настільні ігри
ТЕМА: «Автобус наш їде – колеса стукотять» - (аплікація + художня література)
1. Вчити вчити правильно називати транспортні засоби, збагачувати словник дітей назвами транспорту.
Продовжувати вчити відповідати на запитання за змістом вірша. Вчити складати невеличкі розповіді за
ілюстрацією, ставлячи запитання.
2. Розвивати вміння викладати, наклеювати зображення предметів, що складаються з трьох частин різної
форми та величини; мовне дихання та фонематичний слух.
3. Виховувати у дітей бажання складати розповіді, вести діалог з однолітками та вихователем; охайність під
час виконання роботи.
Матеріал: загадки, ілюстрації "Вулиці нашого міста, автобус з трьох частин (кузов, 2 колеса), аркуш паперу,
клей,пензлик.
Словник: кабіна, кузов, колеса, вулиця, тротуар, транспорт.

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про транспортні засоби: робота над віршами О. Сміяна «Автобус».
2. Д/ігри «Розкажи, якої форми», «Чого не стало?».
3. Розглядання ілюстрацій «Вулиця мого міста» + Д/г «Хто більше назве машин?»
4. Фізхвилинка. Комплекс загальнорозвивальних вправ "Літаки"
5. Гра-емпатія «Я - веселий автобус».
202
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]32№37
1. Вчити лазити по похилій драбині на колінах, вправляти дітей у вмінні ходити по вузькій рейці
гімнастичної лави. Вдосконалювати стрибки у довжину з місця, відпрацювати відштовх і м'яке приземлення.
2. Розвивати й формувати відчуття рівноваги, швидкість, спритність.;
3. Виховувати дружелюбність, сміливість
Інвентар: обручі для кожної дитини; похила драбина, гімнастична лава.
 Що робить двірник?
 Навіщо він посипає доріжки піском?
 Які знаряддя праці йому потрібні для роботи взимку?
 Із чого зроблені лопати, скребки?
 Чому слід поважати працю двірника?
Д/гра «Їздить, плаває, літає?».

4. Р/г «На місця», «Влучи сніжкою в ціль».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша О. Сміяна «Автобус» з Сонею З., Данею, Владом В.

Тема: «Читання віршів, пісень, художніх тварів про зимові явища»
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Лисичка-Сестричка і Вовчик-Братик».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша О. Сміяна «Автобус» з Анею, Степаном.

Вихователь пропонує дітям поглянути на вечірнє небо. Нам здається, що зірки знаходяться близько одна від
одної. Насправді ці відстані дуже великі.
 Якого воно кольору?
 Далеко чи близько від нас?
 Що ви бачите на небі?
 На що схожі зірки?
 Скільки зірок на небі?
 Яку форму має місяць?
 На що він схожий?
 Що утворюють зірки? (Сузір’я)
Д/г «Що велике, а що мале?», «Навпаки».
Р/г «Кольорові автомобілі».
203
Тема дня: «Дитина серед людей».
Денний вірш: ‘ Я по вулиці крокую - все навколо бачу, чую,

Помічаю, що увсюди – невідомі мені люди.
Ось хлопчак таксі спиняє, ось дідусь старий чвалає.
Дядечко біжить завзято, певно він спортсмен, малята.
Он-де, тітонька іде вона песика веде.
Он два друга звеселились, аж за животи схватились.
Це – сторонній люд довкола, незнайомий нам народ.
А ми станемо у коло, заведемо хоровод.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Ариною, СонеюЗ.
Вихователь пропонує дітям оглянути горобину.
 Чи змінився вигляд горобини (розташування гілок, колір кори).
 Якого кольору в неї ягоди?
 Яку форму мають?
 Чому так мало ягід залишалося на її гілках?
 Де вони поділися?
 Які птахи полюбляють поласувати ягодами?
Д/г «Свої - чужі», «Продовжуй речення».
Р/ігри: «Спіймай комара», «Швидше в коло».
С/р гра «Сім’я» - «Іменини у бабусі».
- Вчити спочатку за допомогою дорослого, а потім під його контролем одягати, знімати і складати на місце
ТЕМА: «Порівняння предметів за висотою. Орієнтування в часі» + аплікація «Неваляшка танцює»
[Матем.мол.гр.]27 [Обр.діял.]114.
1. Вчити порівнювати предмети за висотою, позначаючи результати порівняння словами: вищий, нижчий;
продовжувати вчити розрізняти й називати частини доби: день, ніч; ознайомити дітей із висотою предметів.
2. Розвивати логічне мислення, увгу, пам’ять, пізнавальні інтереси.
3. Виховувати охайність у користуванні роздавальним матеріалом.
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, ілюстрації із зображенням дня і ночі; іграшки - ведмежа, їжачок;
роздавальний: кубики або конструктори загадки, Д /г «Вище - нижче».

1. Проблемна ситуація: Їжачок і Ведмедик посперечалися, хто з них вищий на зріст, а хто нижчий.
2. Гра «Вище - нижче». Давайте поставимо наших друзів поруч спиною один до одного. Подивіться, хто
вищий: їжачок чи Ведмедик?
Давайте разом скажемо: «Ведмедик вищий за Їжачка», «Їжачок нижчий за Ведмедика».
Вихователь прикріплює на фланелеграфі дві ілюстрації — із зображенням дня і ночі.
Давайте перевіримо, хто з вас вищий, хто — нижчий. Станьте парами спинами одне до одного. Хто з вас
виявиться вищим, підійде до картинки «День», а хто нижчий - до картинки «Ніч».
204
5. Гра «Будиночки для друзів».
У кожної дитини кубики (конструктор).Їжачок і Ведмедик дуже раді, що помирилися і знають тепер, хто з них
вищий, а хто нижчий. Вони вирушають по домівках.
 У якому будиночку житиме їжачок? (У низькому.) Чому?
 А Ведмедик? (У високому.) Поясніть, чому.
Побудуйте з кубиків будиночок для їжачка і для Ведмедика.
 Через що посперечалися їжачок і Ведмедик?
 Хто з них виявився вищий, а хто — нижчий?
 У якому будинку живе їжачок? А Ведмедик?
 Хто з вас нижчий, а хто вищий?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: «Властивості снігу».
Вихователь читає вірш П. Воронько «Віночок».
Сніжний віночок сплітає зима, такий що не можна наміряти,
Йдемо ми тихенько, немов крадькома, жалко віночок розвіяти.
Хай хоч поглянемо ми у люстерко, я тільки ввійшла до хати,
Став той віночок вологий, липкий, з хустки почав опадати.
Глянула в люстро — віночка нема, в хаті стою і сумую.
А у віконце сміється зима: «Вийди, новий подарую!»
 Чому не можна міряти віночок із сніжинок?
 Чому дівчинка в хаті на побачила в люстерко свій сніговий віночок?
 Підставте обличчя до сніжинок.
 Що відчуває шкіра?
 Подихайте на сніжинки. Що змінилося? Чому?

4. Р/г «Влучи в ціль», «Ми – веселі діти».
С/р гра «Будівництво».

«Радіо», «Тук-тук» - з Лізою, Іванною, Тимуром.
Праця на ділянці : Розчистити споруди від снігу.

Тема: «Я – дитина! Навчиться розуміти мене» [Соц.особ.розв.]80
Вихователь пропонує дітям оглянути цибулю, що знаходиться на вікні у склянці з водою.
205
 Чи змінився її вигляд?
 Як змінився росток? (З’явилися зеленіросточки-листочки.)
 Якими стали корінці? (Вони підросли.)
Вихователь розповідає про цілющі властивості цибулі.
Д/г «Впізнай за описом», «Докажи словечко».
Р/г «Слід у слід», «Каравай».
Тема дня: «Здоров’я дитини».
Денний вірш: Здоров’я – основа усього на світі,
Здоровими хбути бажають всі діти.
Для цього потрібно щоденно вмиватись,
Робити зарядку і легко вдягатись.
Себе гартувати водою і сонцем,
І солодко спати з відкритим віконцем,
І їсти усе, що на стіл подають,
Бо страви нам росту і сил додають.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Катею, Євою, Славиком.
Д/гра «Корисно - шкідливо».

ТЕМА: «Основні чинники здоров’я » + Д/г «Друзі чистоти» + читання вірша «Здоров’я – основа усього на
світі» + ліплення «Кренделики та бублички» [ПРСЖ,зима],64
1. Вчити
Матеріал:

206

«Розмова по телефону» – з Настею О., Тимуром, Максимом.

Тема: «Як себе поводити під час ожеледиці» +Д/г «Будь уважним» розглядання ілюстрацій з природними
явищами.
Хід бесіди

«Розмова по телефону» – з Владом В, Данею, Настею Ж.
Вихователь пропонує дітям оглянути з дітьми дерева на майданчику з метою виявлення зламаних
гілок. Пояснює, що на морозі гілки ламаються, і тому гратися під деревами небажано. Пропонує зрізати
зламану гілку, поставити її у воду Через деякий час слід продемонструвати, що гілка в теплі не ламається, як
на морозі, а гнеться.
Д/г «Що високе, а що низьке?», «Докажи словечко».
Р/г «Кудлатий пес», «Хто покликав?».
207
ТЕМА ТИЖНЯ: «ОЙ, ВЕСЕЛА В НАС ЗИМА» (зимові розваги).
Тема дня: «Зимова галявина».

Денний вірш: Дорога біла стелиться,
І краю їй нема.
Сніжок мете. Метелиця.
Прийшла до нас …зима.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника (епітети) Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Корнієм, Настею
О., Владом В.
Сказати дітям, що за календарем вже настала зима. – А чи схожа сьогоднішня погода на зимову? Вихователь
звертає увагу дітей на те, що багато дітей мають те теплі шубки та міхові шапки.
С/р гра «Дитячий садок» - «Нова іграшка».

Тема: «Настала зимонька - зима» + бесіда за картиною «Зимові розваги» [Довкіл.]45; [УСІ]330
ліпиться).
2. Розвивати спостережливість, увагу, мислення, пам'ять; вміння робити висновки із дослідів; виховувати,
діалогічне мовлення, пізнавальну активність;
3. Виховувати дбайливе ставлення до природи; культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: демонстраційний: ілюстрація за темою «Зима», вірші, загадки; склянка; блюдце зі снігом;
роздавальний: паперові сніжинки (або шматочки вати), аркуш паперу (формат А5) із зображенням сніжинки,
нанесеним воском.
2. Ви любите чудеса? Тоді я запрошую вас до лісу чудес. Заплющте очі — чудеса починаються. Раз,
два, три! Дивіться.
Стало біло навкруги,
Я розпушую сніги,
Води сковую в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я... (зима).
- Діти, а як змінюється природа взимку?
208
- Назвіть ознаки зими.
Ось і прийшла наша зимонька-зима з холодами та морозами, із заметілями та снігопадами. Холодно на вулиці,
люди стали одягатися тепліше. Річки й озера покрилися кригою. Дерева заснули, навкруги сніг лежить.
- Подивіться, що це в мене? (Сніжинки.)
Роздивіться, які сніжинки гарні, мереживні. Вони всі різні, не схожі одна на одну.
3. Відгадайте загадку:
Він пухнастий і сріблястий,
Білий-білий, чистий-чистий,
4. Робота за картиною «Зимові розваги». Розповідь вихователя за картиною.
- Який сніг укрив землю?
- Як одяглися діти?
- Що вони роблять?
5. Дидактична гра «Добре - погано».
 Як ви вважаєте, зима — це добре чи погано?
 Добре, бо: багато снігу, можна ліпити снігову бабу; сніг вкриває рослини від морозу; і дерева
мають можливість відпочити; можна кататися на санчатах, лижах, ковзанах.
 Погано, бо: сніг засипав усе, і тварини, і птахи залишилися без їжі; слизько, можна впасти;
холодно, морозно, слід турбуватися про тепло.
 Зима — це улюблена пора року всіх дітлахів. А чому, як ви гадаєте?
6. Фізкультхвилинка
Білий сніг, білий сніг
Заміта стежинки. (Колові рухи руками.)
Цілий день, цілий день.
Падають сніжинки, (нахили тулуба вперед)
Вітсрсць-жартівник (повороти навколо себе)
Віхолу здіймає,
А мороз-чарівник (підстрибування)
З діточками грає.
7. Дидактична гра «Добери одяг».

Перед дітьми — малюнки із зображенням одягу різних сезонів.
Завдання: обрати одяг для зимної прогулянки, назвати його.
8. Підсумок
- А сніжинці вже час летіти далі, адже в групі тепло, і вона може розтанути. Подякуємо їй за цікаву
розповідь.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фіз.-ра [Вільч., мол. вік],25 №27

4 м).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з анемометрами: «Куди дме вітер?».
209
- - Небо вгорі, а земля...? (Внизу).
Дидактична гра «На небі — на землі».
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника (епітети) Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Ірою, Владом П., Сонею Л.
Праця на ділянці : зібрати разом з вихователем іграшки, відчистити їх від снігу та віднести до групи
(хлопчики).

ТЕМА: «Життя речей» - про бережливе ставлення до предметів одягу, взуття. [УСІ],325

Матеріал: предметні та сюжетні картини за темою, вірші, прислів’я.

- Як називають тих людей, які не стежать за своїм одягом, взуттям?

Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Данею, Сонею К., Іллеєм.
Самостійна художня діяльність: «Сніговичок».
Запропонувати дітям розглянути будову годівниці.
Тема дня: «Зимове взуття».

210
як я», «Радіо», «Тук-тук» - із Сонею К., Марком.
Вихователь звертає увагу дітей на замерзлі калюжі.
Р/ігри «Заморожу», «Не наступи ».
С/р гра «Напоїмо ляльок чаєм».

допомогою.
ТЕМА: «Здрастуй, зимонька – зима!» + Д/г «Коли що відбувається?» + читання вірша [П.З. ІІ], ;
[УСІ],225.
1. Вчити розширювати і поглиблювати знання дітей про зимові розваги й одяг; активізувати й
поповнювати лексичний запас.
Зв'язне мовлення: - удосконалювати уміння складати описові розповіді за картиною, розв'язувати
суперечності.
Звукова культура: розвивати мовне дихання (правильний вдих та видих), фонетичний слух.
Граматика: стимулювати вживання повних речень.
2. Розвивати пам'ять, логічне мислення
3. Виховувати любов до природи, зацікавленість, посидючість.
Словник:
Матеріал: картини із зображенням зимових явищ та розваг,вірші, загадки, (цілісне зображення розрізане на
частини); дзвіночки, сніжинки; металофон; пінопласт, папір.

1. Сюрпризний момент + Д/г «Що коли відбувається?».
2. Вірш «Січень» М. Познанської.
Сні січе без перестанку – січень трудиться ізранку!
І мороз не угасає – коле голками в лице…
Та ніхто з нас не зважає ані трішечки на це!
Ми гартуємося змалку, і дарма, що з вітром сніг:
Загартованих,щоб знали, не збиває вітер з ніг.
3. Дзвенять дзвіночки.
Що за звуки чарівні?
Звуки Зимоньки-зими.
Це сніжиноньки бриніли,
На столи до нас присіли.
Кожен з ними грати рад,
Зробимо ми снігопад.
 А що таке снігопад? (Відповіді дітей.)
 Як назвати явище коли падає листя? (Листопад.)
 Коли падають зорі? (Зорепад.)
 А коли падають смішинки? (Сміхопад.)
4. Дидактична вправа «Вітер-вітерець»
Діти дмухають на сніжинки з різною силою видиху.
211
5. Робота за картиною «Зимові розваги».
 Яка пора року зображена на картині?
 Чому ви так думаєте?
 Які кольори використав художник?
 Кого ви бачите на картині?
 Що вони роблять?
 Який сніг укрив землю?
 Як одяглися діти?
 Що роблять діти?
 Хто зліпив снігову бабу?
 Як художник передав настрій дітей?
 Як по-іншому можна назвати снігову бабу? (Сніговик.)
 Сніговик живий чи ні?
 Де можна зустріти живого сніговика? (У казці.)
Білий сніг, білий сніг заміта стежинки. (колові рухи руками.)
Цілий день, цілий день падають сніжинки, (нахили тулуба вперед)
Вітсрсць - жартівник віхолу здіймає, (повороти навколо себе)
А мороз - чарівник з діточками грає. (підстрибування)
7. Дидактична гра «Звуки зими»
За допомогою різноманітного матеріалу створити звуки і діти визначають, чи можуть ці звуки бути звуками
зими:
- дзвенять дзвіночки — бринять сніжинки;
- кроки» по металофону — плачуть бурульки.
- рипіння пінопластом — хтось іде по снігу.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Чистий чи брудний сніг?»
стежки.
Дивина! Щезла стежка.... Де вона?
Зникла десь і огорожа...
Сад на себе чом не схожий?
Що за диво? - все село білим пухом занесло....
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Анею, Машею, Ірою.
212
3. Ходьба по снігу.
4. Р/г «Влучу в ціль», «Знайди свій колір».
ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання .

ТЕМА: «У маленької дитини є біленькая хатина» [Дивокрай]
ВЕЧІР.
Вихователь повторює з дітьми назви кімнатних рослин.
Д/гра «Впізнай за описом», «Що велике, що мале».
Р/гра «Кольорові автомобілі», «Впізнай за голосом».
213

РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів про зимові явища – з Владом П., Настею О. Ариною.

прибирання іграшок після ігор, книжок, настільних ігор.
Матеріал: загадки, зразок вихователя, ілюстрація ляльки у довгій шубі; фарби, пензлі, баночки з водою,

Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння прокочувати м'яч по підлозі у ворота
та стрибати в довжину з місця. Виробляти спритність під час Р/гри «Миші в коморі».
214
відстані 40 см один від одного). Діти прокочують м'яч одне одному через ворота, намагаючись не зачепити

4. Р/г «Ловишки», «Пташки в гніздечках».

Прислів'я:

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до Новорічного свята з Сонею Л., Євою.
215
23. 01.– ЧЕТВЕР

Тема дня: «Зимова подорож».
Денний вірш: Доню! Доню! - кличе мати,
Швидше вийди-но із хати! Дивина!
Сад на себе чом не схожий? Що за диво? -
Дива зовсім тут нема - це до нас прийшла... (зима).
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Зимівля звірів») із Анею,
Корнієм, Сонею З.
Д/г «Який? Яка? Яке?», «Небувальщини».
Р/ігри: «Заморожу», «Знайди свій будиночок».

ТЕМА: «Складання цілого з частин. Величина предметів. Цифра і число 1» [Матем.],29; [Прогр.],74.
розрізняти й називати круг, квадрат, трикутник; складати зображення предмета з геометричних фігур; вміння
співвідносити число і цифру та вправляти в порядковій лічбі в межах 2. Продовжувати вчити дітей
порівнювати предмети, однакові й різні за величиною; закріпити просторові відношення: ліворуч,
праворуч.чити створювати ялинки із трьох трикутників різного розміру, викладати та наклеювати.
2. Виховувати доброзичливість, спостережливість, обачність та обережність, акуратність під час виконання
завдань.
Матеріал: демонстраційний: фланелеграф, математичні таблиці з малюнками високих та низьких предметів;
малюнки із зображенням двох ялинок високої та низької; іграшка зайчика, геометричні фігури (круг, квадрат,
трикутник); зразок ялинки, складеної з геометричних фігур;
216
роздавальний: набір фігур (круг, квадрат, трикутник); набори геометричних фігур: круг, квадрат, трикутник;
набір трикутників зеленого кольору, різного розміру(по 3 на кожну дитину),клей, пензлі, підставки, клейонки,
серветки.
Матеріали: демонстраційний: клоунів, тонкого і товстого, у яких однаковий зріст, однакові костюми,
червоні ковпаки, сині банти, але різні черевики й ґудзики; картки із зображеннями товстої й тонкої книги,
товстих і тонких олівців, соку в лимонаду в пляшці; цифра 1;
роздавальний: картка з вертикальною лінією посередині, на якій ліворуч зображені один під одним товстий і
тонкий клоуни; шаблони цифри 1 (одна цифра товста, інша - тонка);
5. Д/г «Склади ялинку» - аплікація

Д/гра «Що високе, а що низьке?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (переказ казки «Зимівля звірів») з Ванею, Ариною,
Степаном.

Тема: «Про права та обов’язки членів родини в сім’ї» +Д/г «Куди і з ким іду.»[УСІ]305;187
1. Хто є берегинею сімейного вогнища?
2. Яка ваша мама?
3. За що ви її любите?
217
4. Який тато?
5. Чи є у вас бабуся й дідусь?
6. Як ви допомагаєте своїй родині?

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Зимівля звірів») з Сонею К., Артуром,
Степаном.
Д/г «Навпаки», «Я почну, а ти продовжуй».
Р/г «Ловишки», «Каравай».
Тема дня: «Снігова баба».
Денний вірш: Сніжну бабу ми ліпили, на санчата посадили,

Повезли її гуляти, а вона від нас – тікати.
Ми за нею скоком, скоком, а вона все боком, боком,
За щось зачепилася, з гірки покотилася.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Юрою, Сонею К.

Д/гра «Сніг, який?».

1. Вчити дітей самостійно засукувати рукава, мити руки та обличчя, правильно користуватися милом, не
218
ТЕМА: «Настала зима» + ліплення «Снігова баба» [УСІ],330
ліпиться). Вчити створювати сніговита конструктивним способом. Закріпити вміння ділити грудочку
пластиліну на декілька частин, різних за розміром та послідовно їх ліпити.
2. Розвивати спостережливість, увагу, мислення, пам'ять; естетичний смак, відчуття розміру та форми;
виховувати, діалогічне мовлення, пізнавальну активність.
3. Виховувати дбайливе ставлення до природи; культуру поведінки під час творчої діяльності, посидючість;
акуратність у роботі з пластиліном.
Матеріал: ілюстрації із зимовими пейзажами, вірші; пластилін білого кольору, дощечки для ліплення,
серветки, іграшка Сніговичка, загадка.

1. Загадка.
Що за диво: все село
Білим пухом занесло.
Дива зовсім тут нема,
Це до нас прийшла... (зима).
Розглядання ілюстрацій про зиму та зимові явища. Діти, а як змінюється природа взимку? Назвіть ознаки
зими.
Добре, бо:
- багато снігу, можна ліпити снігову бабу;
- сніг вкриває рослини від морозу;
- дерева мають можливість відпочити;
- можна кататися на санках, лижах, ковзанах.
Погано, бо:
- сніг засипав усе: і тварини, і птахи залишилися без їжі;
- слизько, можна впасти;
- холодно, морозно, слід турбуватися про тепло.
Зима — це улюблена пора року всіх дітлахів. А чому, як ви гадаєте?
3. Вірш.
Із доріжки до доріжки
5. Загадка про Сніговика.
вітер?».
219

 Ходьба зграйкою, з імітацією рухів тварин, зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно) та
напрямку.
 Перешарування через предмети, розставлені на однаковій відстані.
 Лазіння приставним кроком по драбині.
 Р/г «Влучу в ціль», «Заморожу».
«Розмова по телефону» – з Іванною, Настею О., Степаном.

Тема: «Обережно! Ожеледиця» - про правила поведінки на ігровому майданчику [Безпека]164 +Д/г «Відчуй
«Розмова по телефону» – з Яною, Сашком, Сонею С.
Д/г «Виправ помилку».
Р/г «Горобчики та автомобілі», «Не наступи».
220
27.01. ПОНЕДІЛОК
ТЕМА ТИЖНЯ: «З ФІЗКУЛЬТУРОЮ ВСІ ДРУЖЕМО, РІЗНІ
ВПРАВИ ДУЖЕ ЛЮБИМО».
Тема дня: «Я – здоровим хочу бути».

Денний вірш: Я малюк умілий, гарний,
Я люблю спортивні вправи.
Марширую до ладу –
Кроком чітко я іду.
Ручку вгору підіймаю,
В сторони - і опускаю,
Повторю ще раз: дивись!
Як не вмієш, то навчись!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл - .розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Данею, Сонею С.,
Юрою.
Спостереження та описування погоди.
 З чого видно, що на вулиці мороз?
В народі кажуть: «Сонце блищить, а мороз тріщить?» (Взимку сильний мороз, а сонце не гріє.)
Доторкніться до ігрового обладнання.
 Тепле воно чи холодне? Чому?
Р/ігри «Влучи в коло», «Карвавай».
Д/г «Докажи словечко»

Тема: «Що треба робити, щоб ніколи не хворіти» + читання вірша А. Колінчука «Півникове горе»
[ПРСЖ,зима]55 + С/р гра «Хвора лялька».
1. Вчити малят установлювати причинно-наслідкові зв'язки між учинками людини та станом її здоров'я;
формувати елементарні уявлення про здоровий спосіб життя, його важливість і значення для людини;
заохочувати зусилля малят для підтримки своєї фізичної форми, учити їх орієнтуватися у показниках здоров'я
- нездоров'я.
2. Розвивати діалогічне мовлення, пізнавальну активність; формувати прагнення наслідувати позитивні
вчинки, які приносять здоров'ю користь, і уникати тих, що шкодять йому.
3. Виховувати в дітей доброту, чуйність, навчати їх виявляти готовність допомагати та співчувати хворим.
Словник: поповнювати та збагачувати активний словник дітей.
Варіанти слів для гри: Блідий, рум'яний, сумний, бадьорий, сонливий, веселий, хворий, в'ялий, кволий,
енергійний, радісний, гарячий, плаксивий, жвавий, рухливий тощо.
Матеріал: ілюстрації до вірша А. Колінчука «Півникове горе», лялька в піжамі з обмотаною білою
хусточкою головою.
221
1. Організація дітей + Рухлива гра «Зміни ведучого!»
 Як ви думаєте, діти, чи впливає на наше здоров’я фізкультура?
 Чи правильно роблять ті, хто займається фізкультурою?
 А чи вмієте ви виконувати фізкультурні вправи? (Відповіді дітей.)
2. Прочитати вірш. А. Камінчук Півникове горе:
У півника горечко, заболіло горлечко.
Він холодну воду пив, на морозі походив.
А курочка кудкудаче, біля півника аж скаче:
- Не пий, півнику, води, на морозі не ходи!
Відповіді на питання:
 Що трапилося з півником?
 Чому півник захворів?
 Які поради давала йому курочка?
Чи шкода вам півника? Чому?
3. Логічна гра «Можна це робить чи ні - розкажи і поясни»
Діти стоять півколом перед вихователем. Педагог звертається до малят із питаннями. Якщо вони згодні з
почутим, то плескають у долоньки, а якщо ні - тупають ніжкою. Під час гри бажаючі малята пояснюють
власну точку зору на кожне питання.
Варіанти питань для гри:
 Можна лягати спати з брудними ніжками?
 Можна носити в кишеньці носову хусточку?
 Можна прийти в гості з брудним та невмитим обличчям?
 Можна, купаючись, обійтися без мила?
 Можна не мити вуха, якщо це тобі не подобається?
 Можна відмитися дуже холодною водою?
 Можна ділитися своїми іграшками з тим, у кого дуже брудні руки?
 Можна ходити з чистими руками, ногами, обличчям, але в брудному одязі?
 Можна добре викупатися у маленькому тазику?
4. С/р гра «Хвора лялька»
Вихователь. Діти, у нашому дитсадочку захворіла ваша улюблена лялька Марійка. Чи шкода вам Марійку?
(Так.) Тепер її треба лікувати різними таблетками, мікстурами, компресами... А чи відомо вам, малята, що
лікувати можна не тільки ліками, але й чуйністю та добротою, теплими й щирими словами. Які ж слова ми
скажемо Марійці, щоб утішити та підбадьорити її, щоб вона якнайшвидше одужала?
 Я вмиваюся ... (кожного ранку, щовечора, якщо я забруднився під час їди).
 Я купаюся ... (часто, регулярно; завжди, коли брудний).
2. Д/гра «Твій стан та здоров'я»
(називаючи ряд слів-ознак, що стосуються вигляду та самопочуття, діти, прослухавши кожне слово, мають
пояснити, про що свідчить такий стан - про здоров’я чи нездоров’я.)
- Коли я здоровий— я рум'яний, веселий, радісний, енергійний, бадьорий, жвавий, рухливий...
- Якщо я нездоровий, то я блідий, сумний, сонливий, в'ялий, кволий, гарячий, плаксивий.

1. Вчити лазити по гімнастичній лаві та закріплювати вміння стрибати в довжину з місця. Розучити комплекс
загальнорозвиваючих вправ
2. Розвивати спритність під час гри «Квочка й курчата», швидкість, витривалість.
Інвентар: 2 стояки, довга скакалка або мотузок (завдовжки 4-5 м), 2 короткі скакалки, гімнастична лава.
Ходьба за вихователем зі зміною темпу (30 с), ходьба на п'ятках. Біг (25 с) у середньому темпі, ходьба.
Комплекс загальнорозвиваючих вправ: піднімання рук через сторони вгору, нахили тулуба вперед і в сторони,
стрибки.
Стрибки на обох ногах, як зайчик. Діти стрибають підряд 4 рази, просуваючись уперед, як зайчики.
Повторити 2—3 рази. Звертати увагу на те, щоб діти енергійно відштовхувались обома ногами та м'яко,
стійко приземлялись.
222
Лазіння по гімнастичній лаві на колінах з упором на руки. Вправу виконують одне за одним. Повторити 3—4
рази. Гра «Квочка й курчата». Повторити 3—4 рази.
Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як курчата крилами (40 с).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід із льодом: «Властивості льда».
Вихователь пропонує дітям розглянути шматок льоду.
 Який лід на дотик?
Вихователь пропонує кинути шматок льоду у сніг.
 Що відбулося? (Він занурився у сніг.)
 Чому? (Снігм’який, пухкий)
Вихователь пропонує кинути шматок льоду на асфальт.
 Чому він розбився?
 Чи потоне лід у воді?
Вихователь обережно кладе шматочок льоду у миску з водою.
 Чи тоне лід? (Ні, він плаває на поверхні.)
 Який висновок можна зробити? (Лід легший за воду.)
Завдяки цій особливості льоду крига на водоймах з’являється лише на поверхні.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» - з Дашею, Сонею Л., Корнієм.

ТЕМА: «У кого що болить?» [Пр.техн.]94
1. Вчити надавати першу допомогу; учити малят установлювати причинно-наслідкові зв'язки між учинками
людини та станом її здоров'я; удосконалювати орієнтацію в часі.
2. Розвивати людяність, розвивати рухову активність; заохочувати прагнення оволодівати основними
руховими навичками.
3. Виховувати співчуття, бажання діяти самостійно, товариськість.
Матеріал: сюжетні картинки, вірші.
Бесіда «Будьте здорові!»
- Малята! Кожній людині приємно почуватися здоровою. А скажіть-но мені, коли говорять: ця людина -
здорова?
(Коли в неї нічого не болить, гарний настрій, хороший апетит, коли вона весела, бадьора.) Так. А ще
здоровою вважають ту людину, яка є сильною, міцною, витривалою.
- Як ви думаєте, чи здорові дітки нашої групи? Чому ви так уважаєте? (Відповіді малят.)
- Малята, вдома про ваше здоров'я піклуються батьки, бабуся та дідусь. А хто дбає про те, щоб ви
почувалися добре й не хворіли, у дитсадочку?
- (Вихователі, няня, лікар або медсестра.)
- Правильно. А ще - кухар, який готує для вас смачну та корисну їжу, двірник, який піклується про те,
щоб ви гралися тільки на чистому, прибраному подвір'ї. - А як ви думаєте, мої любі, чи буде дитина
здоровою, якщо всі довкола дбатимуть про її самопочуття, а вона сама - ні?
(відповіді дітей)
 Чи давно ви хворіли?
 Що робили ваші рідні в цей час, який настріій був у них?
 Як ви почувалися під час хвороби?
 Чим займалися ви, коли нездужали?
 Чи хотілося вам одужати якнайшвидше? Чому?
 Як же.треба ставитися до свого здоров'я? (Дбати про нього, берегти та зміцнювати.)
 А що слід робити для того, аби бути здоровим і не хворіти?
 Як не слід вчиняти?
Д/гра «Добре – погано?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Хто покликав?» з Настею, Юрою, Машею.
223
Самостійна художня діяльність: «Малювання за допомогою трафаретів.».
Спостереження за синичкою.
Вихователь пропонує дітям повторити пісеньку синички.
- Чому синичка невесела?
- Чому синичка не може достати комах?
- Як їй допомогти?
- Як вона нам допомагатиме весною?
У наших краях живе декілька видів синиць. Найбільша з них так і називається велика синиця. Якщо цим
птахам не допомагати взимку, то нони загинуть від холоду і голоду.
Д/г «Що буває взимку?».
Р/г «Слід у слід», «Ми – веселі діти».
Тема дня: «Предмети гігієни».

Денний вірш: Щоб були ви дітки, дужими,
Не будьте до себе байдужими:
Своє тіло бережіть
В чистоті його держіть.
Спостереження за собаками, яких прогулюють господарі.
- Зверніть увагу на зовнішній вигляд тварини.
- Яка голова? Які вуха? Які ноги, хвіст?
- Чужих собак не можна чіпати, адже вони з вами незнайомі і можуть укусити.
- Для чого людям потрібні собаки?
Р/ігри «Добре - погано», «Навпаки».
С/р гра «Лікарня» - «Ми провідуємо хворого Ведмедика.

допомогою.
ТЕМА: «Такі важливі речі – предмети гігієни» + Д/г «Як за собою доглядати?» + творча гра «Маленькі
історії про важливі речі» загадування загадок про предмети гігієни [ПРСЖ,осінь],185;191 [УСІ],123.
1. Вчити вихованців спостерігати за поведінкою інших та наслідувати їх позитивні вчинки; формувати
осудливе ставлення до тих, хто ігнорує особисту гігієну. Уточнити знання малят про основні предмети
гігієни, їх призначення та особливості користування ними; викликати цікавість до дослідження предметів
гігієни, їх якостей, форми, кольору, характерних особливостей тощо.Розвивати розповідне мовлення.
2. Розвивати фантазію,увагу, спостережливість, заохочувати прагнення оволодівати основними руховими
навичками з предметами гігієни.
224
3. Виховувати бажання діяти самостійно, залучати малят до спільних ігор та занять; позитивне ставлення до
своєї зовнішності; викликати радість та задоволення від гри; формувати почуття гумору; викликати бажання
мати охайний вигляд, формувати вміння помічати у своїй зовнішності зміни на краще.
Словник: закріпити в активному словнику назви предметів гігієни; квадратна, м'яка, зелена, поролонова,
схожа на сир із дірочками. активізувати вживання прикметників; вправляти дітей у побудові речень.

1. Сюрпризний момент + Дидактична гра «Хтось розповідає - а решта відгадує»
Перед дітьми розкладені кілька предметів гігієни. Малюкам спочатку пропонується роздивитися та дослідити
їх (на дотик, запах тощо). Потім діти повертаються на свої місця, а вихователь називає ознаки однієї з наявних
речей. Наприклад:Овальне, тверде, духмяне, рожеве, невеличке, гладеньке - що це? (Мило.)
2. Запитання до дітей:
«Маленькому Івасику зажди подобалося купатися у ванній. От тільки голову мити він не любив: боявся, що
шампунь потрапить в очі і щипатиме. Але мама йому казала: ...»
«У сірої зайчихи було двоє синочків-зайченят. Якось пішла зайчиха до крамниці та й купила мило й три зубні
щіточки. Зайченята побачили покупки і спитали: «Мамо, а чому мило одне, а зубних щіточок так багато?» А
матуся відповідає малятам: ...»
3. Логічна гра «Що змінилось?»
Кілька малят відходять від групи, а потім повертаються, змінивши щось у власному вигляді (зачіску, вираз
обличчя, деталь одягу тощо).
Решта дітей мають відгадати, що саме змінилося у вигляді їх товаришів.
5. Відгадування загадок.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з


225

ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання .

ТЕМА: «Два кольори мої, два кольори» - бесіда про рушники га їх призначення.

Вихователь пропонує дітям знайти найкрасивіше дерево і кущ у зимовому вбранні.
- Чим відрізняється дерево від куща? (У дерева один стовбур, а у куща — декілька.)
- Для чого на майданчику садять дерева та кущі?
Тема дня: «Про здоров’я треба дбати».
Денний вірш: Заболіло в зайця вухо: не хотів він маму слухать,
Заєць шапки не носив, довгі вушка застудив.
Мама сина лікувала, в вушка ліки заливала,
Мазями розтерла спинку, дала чаю із малинки.
Мама сина врятувала, лагідно поцілувала.
Не болить в маляти вухо, буде зайчик маму слухать!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша Т. Лисенко «Зайчик-неслухнянчик» [Хр.вес.здор.]67 з
Ванею, Ариною, Славиком.
Вихователь підводить дітей до годівниці.
- Для чого ми повісили годівницю?
- Яких птахів ми бачили біля годівниці?
- Чим їх годуємо?
- Чому слід берегти пташок?
- Чим вони корисні?
- Вони не тільки поїдають шкідників, а й прикрашають природу.
Д/гра «Добре - погано ».

ТЕМА: «Кришталева зимонька» - колективна робота [ПРСЖ,зима] +читання оповідання
В.О.Сухомлинського «Хлопчик і сніжинка»; Д/г «Відгадай зимові загадки» [ПЗІІ]196.
226
1. Вчити дітей слухати уважно твір вихователя; передавати красу зимової природи під час малювання
природи у зимовому вбранні; формувати вміння дотримуватися пропорцій.
2. Розвивати творчу уяву, технічні навички: малювання мазків, прямих ліній, обирання потрібного
положення в процесі роботи.
3. Виховувати любов до природи; естетичне сприйняття.
Матеріал: оповідання В.О.Сухомлинського «Хлопчик і сніжинка», сюжетні картинки, загадки; пензлі з

широким ворсом, аркуш паперу формату А3 тонований, гуаш, поролонові серветки, підставки для пензлів,
баночки для води.

2. Розповідь вихователя про здоровий спосіб життя.
Бесіда «Будьте здорові!»
Вихователь. Малята! Кожній людині приємно почуватися здоровою. А скажіть-но мені, коли говорять: ця
людина - здорова? (Коли в неї нічого не болить, гарний настрій, хороший апетит, коли вона весела, бадьора.)
Так. А ще здоровою вважають ту людину, яка є сильною, міцною, витривалою.
Як ви думаєте, чи здорові дітки нашої групи? Чому ви так вважаєте? (Відповіді малят.)
Малята, вдома про ваше здоров'я піклуються батьки, бабуся та дідусь. А хто дбає про те, щоб ви
почувалися добре й не хворіли, у дитсадочку? (Вихователі, няня, лікар або медсестра.) Правильно. А що -
кухар, який готує для вас смачну та корисну їжу, двірник, який піклується про те, щоб ви гралися тільки на
чистому, прибраному подвір'ї...
А як ви думаєте, мої любі, чи буде дитина здоровою, якщо всі довкола дбатимуть про її самопочуття, а
вона сама - ні?
 Чи давно ви хворіли?
 Що робили ваші рідні в цей час, який настрій був у них?
 Як ви почувалися під час хвороби?
 Чим займалися ви, коли нездужали?
 Чи хотілося вам одужати якнайшвидше? Чому?
 Я з вами згодна, дітки. Кому ж сподобається лежати весь час у ліжечку, бути кволим та невеселим,
терпіти біль, приймати неприємні ліки? Значно краще бути сильним та міцним. Адже здорові малята і
ростуть швидше, вони спритніші та розумніші за тих, хто дуже часто нездужає.
 Як же.треба ставитися до свого здоров'я? (Дбати про нього, берегти та зміцнювати.)
 А що слід робити для того, аби бути здоровим і не хворіти?
 Як не слід вчиняти? (Заслуховування відповідей усіх бажаючих малят.)
3. Розглядання ілюстрацій + Гра «Склади речення!»
Вихователь почергово показує дітям сюжетні малюнки й коментує їх двома фразами. Завдання малят:
утворити із цих фраз одне речення, дотримуючись відповідної часової послідовності (використовуючи слова
«вчора», «сьогодні», «завтра»).
Наприклад:
Миколка захворів. Миколка промочив ніжки.— Учора Миколка промочив ніжки, а сьогодні він захворів.
Ніна довго дивилася телевізор. У Ніни болітиме голова.— Сьогодні Ніна довго дивилася телевізор, а завтра в
Ніни болітиме голова.
Віра скаржиться на біль у горлі. Віра з'їла багато морозива.- Учора Віра з'їла багато морозива, а сьогодні вона
скаржиться на біль у горлі.
Хворий Сашко прийняв ліки. Сашко одужає.— Сьогодні хворий Сашко прийняв ліки, а завтра Сашко одужає.
Якщо малятам важко впоратися із завданням, дорослий допомагас їм, а діти чітко повторюють правильну
відповідь.
5. Д/г «Корисно чи шкідливо?».
Діти дають словесну оцінку («корисно» або «шкідливо») висловам, що їх запропонував педагог:
Робити зарядку, займатися спортом, пити холодну воду, гуляти на свіжому повітрі, недосипати, вживати
овочі, їсти немитими руками, довго дивитися телевізор, смоктати пальці, часто купатися, облизуватись
надворі, промочити ніжки тощо.
6. Показ вихователем прийомів малювання та спільна діяльність дітей під час колективної роботи..
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],30 № 36
227
Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати навички рівноваги
під час ходьби по похилій дошці та стрибка в глибину. Ходьба на носках, - як мишка (30 с), звичайна ходьба у
повільному темпі
Удосконалювати спритність під час гри «Миші в коморі».
Інвентар: 3 дошки, 2 стояки, мотузок (завдовжки З—4 м), куб (заввишки 10—15 см).
1. Ходьба парами, не тримаючись за руки, зі зміною темпу
(35 с). Біг (30 с) врозтіч по всій кімнаті (залу), ходьба.
2. Ходьба по похилій дошці, покладеній на куб. Перешикувати групу на 3 колони. Вправу виконують одне за
одним одночасно троє дітей на 3 дошках. З кінця дошки стрибають у глибину на килим. Проходячи перший і
другий раз, руки тримають у сторони, третій і четвертий раз проходять звичайною ходьбою. Звернути увагу
на поставу дітей.
Р/гра «Миші в коморі». Повторити 3—4 рази.
РОЗВАГА: «НАШ ДРУГ _ СПОРТ!»
Д/гра «Добре чи погано?».
С/р гра «Спортсмени».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша Т. Лисенко «Зайчик-неслухнянчик» [Хр.вес.здор.]67 з Ірою,
Славиком, Корнієм.

Тема: «Що буває, коли дитина не слухається дорослих? » + читання вірша Г. Бойка «Вереда»Д/г «Скажи
інакше»[ПРСЖ,осінь]127.
1. Вчити дітей поводитися щиро, коректно, уникати конфліктних ситуацій та сварок. Продовжувати вчити
відповідати на запитання, висловлювати думку про себе; удосконалювати артикуляцію; вправляти в
словотворенні дієслів.
2. Розвивати вміння встановлювати межу соціально схвальної поведінки; прогнозувати наслідки свого
негарного конфліктного поводження з іншими.
3. Виховувати культуру спілкування з однолітками, дорослими – рідними та знайомими.
Матеріал: ілюстрації за даною темою, вірші, сюжетні картинки, уявні ситуації.
- Як малюк виявляв свої капризи?
- Чи було приємно мамі і всім, хто був поруч, спілкуватися з таким вередуном?
- Чи поводитесь ви так, як хлопчик із віршика?
- Чи попросили ви вибачення у того , кому завдали прикрощів своєю поведінкою?
Театралізовані ігри, розваги. Гра - драматизація «Пироги».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «»… «»…(емоційне сприйняття)…
- Як називається явище коли падає листя з дерев? (Листопад).
- Як назвати явище коли падає сніг? (Снігопад).
228
Послухайте, як падає сніг.
Зверніть увагу на те, що сніг падає з неба пластівцями, роздивиться їх.
Пластівці - це окремі сніжинки, зчеплені разом.
Вихователь організує гру зі снігом, пропонує дітям зліпити грибочки, колобки тощо.
- Чи ліпиться сніг?
- Сьогодні сніг мокрий, адже немає морозу, він ліпиться.
Пригадайте властивості піску. (Сухий — сиплеться, мокрий — ліпиться.)
Д/г «Я почну, а ти продовжуй», «Закінчи словечко».
Р/г «З купи на купу».
ДЕНЬ ЗДОРОВ’Я: «ХТО В РОТИКУ ЖИВЕ?»
Тема дня: «Щоб були ми спритними».

Денний вірш: Киценька-ласунка мишок не ловила,
Солодощі різні та цукерки їла.
І тому в тієї киці-ласолюбки
Якось заболіли Зразу геть всі зубки.
Бідна киця мучилась, плакала, не їла,
Зубки лікувати дуже не хотіла.
Й шкодувати стала, що цукерки їла…
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Рукавичка») з Юрою, Владом П,
Сонею С.
Д/г «Добре – шкідливе?», «Докажи словечко».
Р/ігри: «Мишоловка», «Йшов король по лісу…».

- Вчити дитину помічати неохайність у своєму одязі, усувати самому або звертатися до дорослого за
допомогою
ТЕМА: «На що схожі?» (спортивні іграшки) – порівняння предметів за величиною, формою, кольором
[УСІ],37; 89, [П.З.ІІ], 270.
1. Вчити діяти за вказівкою вихователя; закріпити знання дітей про геометричні фігури; вчити рахувати
предмети; удосконалювати вміння складати з частин ціле (круг, квадрат), знаходити відповідні втулки до
отворів, викладати картки з крапками в порядку зростання, знаходити відповідні їм цифри;
2. Розвивати мислення підчас словесних ігор; пам'ять, мислення, увагу, пізнавальні інтереси; вправляти
вихованців у кількісній та порядковій лічбі.
3. Виховувати творчі здібності дітей, культуру поведінки, бажання займатися математикою.
Матеріал: загадки, вкладиши для Д/ігр, геометричні фігури;
роздавальний матеріал: зайчики, білочки, геометричні фігури (квадрат, трикутник, круг).

Малята, скажіть будь ласка, яка зараз пора року (Зима.)
Правильно, діти. Я знаю, що всі ви любите зиму. Адже взимку бувас найкраще свято для малят - свято
ялинки. Але свято вже минуло, ялинка зняла своє святкове вбрання і сумує за своїми прикрасами. Ось у нас
229
сьогодні в гостях ялинка. Давайте її розвеселимо. В мене є прикраси, але вони незвичайні. Подивіться, що це?
(Геометричніфігури.)
Ось ми ними і прикрасимо ялинку. Візьміть кожний по одній фігурі Яка в тебе геометрична фігура?
(Квадрат.)
А в кого ще така фігура? Повісьте їх на гілочки. Вихователь дає вказівки повісити «вгорі», «внизу». Всі діти
вішають геометрнчні фігури, називаючи їх.
2. Д/гра «Кого більше – кого менше?»
- А давайте порахуємо зайченят. Скільки їх? (Двоє.)
- А тепер порахуємо білченят.
- А кого більше? Хто може порахувати всіх звірів?
3. Д/гра «Що в чарівній скриньці?»
- Давайте подивимося, що є в цій чарівній скриньці. (Снігові кульки.)
Які вони на вигляд? Однакові? А візьміть кульки в руки. Які вони? (Легкі, важкі.)
(Вихователь дає кульки декільком дітям. Діти називають: «важка», «легка».)
А хто це сидить у скриньці? Та це ж зайченятко. Воно плаче. Що сталося, Зайченятко?
З а й ч и к. Я плачу тому, що не вмію рахувати. У нашому лісі Лисичка, Вовчик, Білочка вміють рахувати, а я
- ні.
Вихователь. Не плач, Зайчику. Діти допоможуть тобі. Діти, навчимо Зайчика рахувати?
Зайчик. Тоді скажіть мені, скільки у мене вушок. А скільки очей? А хвостиків у мене скільки? А скільки
вушок у дітей? А скільки ніжок у дітей? А скільки ручок у дітей? А чого у вас по одному? (Голова, ніс, рот.)
(Зайчик дякує дітям.)
Вихователь. Що ще є в скриньці? Та це ж цікаві ігри. Нумо займайте місця за столами, будемо грати.
Діти виконують завдання.)
Розповіді дітей.
4. Фізхвилинка: «Ялиночко, здрастуй».
5. Розвивальні ігри: «Склади квадрат»; «Склади круг»; «Рамки і втулки»; «Крапочки». «»
6. Вірші та загадки про зиму, зимові явища.
Д/гра «Що взимку відбувається?».

тварин.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (переказ казки «Рукавичка») - з Лерою, Ванею, Катею.
Тема: «Бесіда. Як проходить день дитини». Ігрова ситуація. Що було б, якби люди довго
спали?
1. Вчити дітей розуміти значення режиму дня для здоров'я людини;
2. Розвивати у дітей творчу фантазію, логічне мислення
3. Виховувати бажання дотримуватись режиму дня.
Заучування прислів'їв:
• Людина без здоров'я, що дерево без коріння.
• Здоров'я - мов дзеркало, розіб'єш - не склеїш.
• Здоров'я - найбільший скарб у житті
230
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Рукавичка») з Машею, Максимом.
Дослід.
Вихователь пропонує дітям за допомогою лопаток зробити невеличку гірку для ляльок і полити її водою.
Що сталося зі снігом? (Він почав танути.)
Вихователь підводить дітей до висновку, що вода тепліша за сніг.
Наприкінці прогулянки запропонувати дітям розглянути гірку.
- Де поділася вода? (Замерзла.)
- Якою стала гірка? (Твердою, слизькою)
- Що утворилося з води? (Крига)
- Якою є на дотик?
- Давайте покатаємо ляльок на санчатах із гірки.
- Як їдуть саночки?
Д/г «Що для чого?», «Впізнай за описом».
Р/г «Кудлатий пес», «Ми – веселі малюки».
Тема дня: «Дбаю про охайність».
Денний вірш: Говорила Ніна ляльці:
А чи ти вмивалась вранці?
Чи вдягнулася сама?
В нашій хаті слуг нема.
Бачиш, я також маленька,
А охайна й чепурненька.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – відповіді на запитання за картиною «Зимові розваги» з Іванною, Іллеєм,
Настею Ж.
231
ТЕМА: «У моїй кімнаті лад» + Д/г «Друзі чистоти» + читання вірша «Сама в хаті» А. М’ястківського
[Вес.здор.]41, [ПРСЖ,осінь],192; + ліплення «Пиріжки»[Образ.діял.],76.
1. Вчити дітей формулювати відповіді на питання дорослого; узгоджувати іменники з прийменниками;
удосконалювати пояснювальне мовлення.
2. Розвивати розвивати в дітей уміння пишатися своїми чеснотами, викликати емоційний відгук на гру;
спостережливість, уміння обґрунтовувати вчинки;
3. Виховувати дбайливе ставлення до предметного оточення (іграшки, меблі, кімнатні квіти, предмети
вбрання тощо); формувати прагнення наслідувати позитивні вчинки інших та уникати негативних.
Виховувати прагнення до самостійної діяльності; прагнення піклуватися про затишок у груповій та власній
кімнаті (куточку);.

1. Бесіда «Для краси та затишку»
Малята, у кожного з вас є власний куточок або навіть своя власна дитяча кімната, де ви проводите
вдома досить багато часу. Розкажіть, чим ви займаєтеся у ній?
- «Я у своїй кімнаті граюсь, сплю, відпочиваю, дивлюся книжечки».)
- Подобається вам ваша кімната? (Діти дають стверджувальні відповіді.)
- Хто хоче розказати, яка в нього кімната?
- «Моя кімната невеличка, гарна, затишна, чиста». Мабуть, кожному б хотілося, щоб його кімната була
затишною та гарною. Але ви вже величенькі і, звичайно, знаєте, що сам по собі порядок в оселі не
з'явиться, а про нього треба...
- Що робити? (Дбати, піклуватися.)
- Так. Як же дбають про лад у кожній житловій кімнаті, що роблять у ній? (Витирають пил, миють
підлогу, прибирають пилососом, поливають квіти, застеляють постіль, прибирають іграшки.)
- Розкажіть, хто наводить лад у вашій кімнаті? Чи допомагаєте ви в цьому мамі (бабусі)?
- Яким чином та як часто ви це робите? (Відповіді.)
- Чи прикрашаєте ви свою кімнату до свят разом із кимсь із дорос лих?
- Як ви це робите? (Ставимо у вазу квіти, вішаємо на стіни картки, розвішуємо повітряні кульки.)
- У якої людини (дитини), на вашу думку, у кімнаті завжди поря док? (В охайної, старанної, чепурної,
дбайливої, працьовитої.) Чи може те ви відверто сказати так про себе? Чому?
2. Дидактична гра «Щоб навести лад»
Дітям пропонується дати відповіді на питання вихователя, використовуючи іменники з прийменниками.
- На чому у твоїй кімнаті витирають пил? (На столі, тумбочці, підвіконні, поличках, листочках квітів.)
- Де прибирають у ній пилососом? (На підлозі, килимах, доріжках, під стелею павутину.)
- Куди прибирають іграшки? (На свої місця, у коробок, на полички, етажерку, у куточок.)
- На чому застеляють постіль? (На ліжечку, диванчику.)
- Де миють підлогу? (Під килимом, столом, ліжком, по кутках, біля поріжка.)
- Куди вішають одяг? (На стільчик, у шафу.)
3. Дидактична гра «Покажи, що ти вмієш»
5. Логічна гра «Добре чи погано?» Обладнання: сюжетні тематичні малюнки.
Діти розглядають сюжетні малюнки, зміст яких відповідає темі, та дають оцінку вчинкам їх героїв.
Наприклад:
Дівчинка підмітає кімнату. (Добре!)
Хлопчик порозкидав іграшки і йде з кімнати геть. (Погано.) Маля витирає руки об штору. (Погано.)
Дівчинка ріже ножицями килим, що лежить на підлозі. (Погано.)
Хлопчик поливає квіти. (Добре.)
Діти повісили на стіну картину. (Добре.)
Дівчатка протирають ганчірочкою віконну раму. (Добре.)
232
6. Показ вихователем прийомів ліплення

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Властивості снігу»
Спостереження за снігопадом. Послухайте, як падає сніг.
Пластівці — це окремі сніжинки, зчеплені разом.
Пригадайте властивості піску. (Сухий - сиплеться, мокрий - ліпиться.)


Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання за картині) «Взимку на
прогулянці» з Анею, Данею, Марком.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Протипожежна безпека».

Тема: «Коли сірники корисні, а коли небезпечні» +Д/г «Оціни вчинок» [УСІ]460 [Безпека]178.
1. Вчити дітей розуміти значення вогню в житті людини та шкоду під час необережного поводження з ним;
правильно приймати самостійні рішення щодо особистої безпеки. Вчити дітей розуміти, що вогонь буває
добрим і злим, що він може приносити користь і шкоду. Ознайомити з елементарними правилами
протипожежної безпеки.
3. Виховувати в дітей повагу до професії пожежного; уважність, спостережливість, обережність щодо
предметів, які можуть зашкодити здоров’ю та чуйність до тих, хто через необачність потрапив у біду.
- Як люди раніше добували вогонь?
- Чи можуть люди прожити без вогню?
- В яких випадках вогонь буває добрим, в яких злим?
- Якої шкоди може завдати вогонь?
- Якими предметами не можна користуватися дітям? Чому?
Прислів’я: «Запам’ятайте, дітвора – газ і сірники – не гра!».

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині «Взимку на
прогулянці» із серії «Картини з навколишнього життя.
233
- Чому ви так вважаєте?
- Де лежить сніг?
- Якого він кольору?
- Як одягнені діти взимку?
- Що роблять діти взимку на прогулянці?
- Який настрій у дітей?
- Якого кольору хмари?
- Чи багато їх?
- Коли на небі багато сірих хмар — може випасти сніг. Коли небо ясне — снігу немає.
- Як ви вважаєте чи буде сьогодні сніг? Чому?
Д/г «Навпаки», «Хто де працює?».
Р/г «Слід у слід», «Кіт та миші».
ЛЮТИЙ
03.02 - ПОНЕДІЛОК
ТЕМА ТИЖНЯ: «МАШИНИ, ЯКІ НАМ ДОПОМАГАТЬ» (спеціальний транспорт)

Тема дня: «Машини різні – дуже всі потрібні».
Денний вірш: От такі в нас чудеса –
Є чотири колеса.
Хатка йде собі сміливо,
Хочеш - вправо, хочеш - вліво.
Хочеш в ліс чи до ріки.
Що за хатка, дітлахи? (Автомобіль)
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Ванею, Сонею
Св., Корнієм.
Вихователь звертає увагу дітей на замети.
 Із чого утворилися замети?
 Якого вони розміру?
 На що схожий замет? (На гірку)
Вихователь кидає в замет шматок льоду.
 Чому він провалився? (Сніг пухкий, м'який.)
Вихователь кидає шматок льоду на гірку.
- Чому лід не провалився? (Гірка тверда.)

234
Тема: «Транспорт спеціального призначення» + [УСІ]353;[Довкіл.сер.гр.]79
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя про характерні для даної місцевості засоби пересування.
Продовжувати вчити розуміти і вживати узагальнююче поняття «транспорт». Вчити називати і розрізняти
машини спеціального призначення (пожежну та міліцейські машини, швидку допомогу) та пасажирський
транспорт (автобус, тролейбус, трамвай).
2. Розвивати спостережливість, діалогічне мовлення, пізнавальну активність; кмітливість.
3. Виховувати повагу до працівників транспорту та дотримуватися правил поведінки в транспорті:
дисциплінованість, ввічливість, акуратність.
Словник: вантажна, легкова, спеціальний транспорт, пожежна та міліцейська машини, швидка допомога;
пасажирський, автобус, тролейбус, трамвай; кузов, кабіна, колеса, кермо, вікно.
Матеріал: іграшка Незнайки, ілюстрації та предметні картинки із зображенням різних видів
транспорту,вірші, загадки.
1. Прихід до дітей Незнайки. Йому надіслали подарунки – іграшки, але що це за іграшки, він не знає.
2. Відгадування загадок про види транспорту.
3. Д/г «На воді, у повітрі, на землі».
4. Д/г «Назви, з яких частин складається?»
6. Д/г «На чому я подорожую?»
7. Д/г «Докажи словечко»

1. Вчити пролізати в обруч правим та лівим боком та під дугою.
2. Розвивати спритність, витривалість.
3. Виховувати бажання займатися фізкультурою.
Інвентар:2 скакалки, 2 стояки, 3 обручі, 3 дуги (заввишки 50см).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід із снігом: «Властивості та якості».
Вихователь показує дітям, як сніг піднімається із землі й переноситься в інше місце.
Таке явище називається завірюхою. Зверніть увагу на те, що вітер в одних місцях намітає замети, а в
інших навіть видно землю.
 Який зараз вітер?
 В який бік дме?
 Великі замети чи малі?
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Настею О., Іванною,
Славиком.
ТЕМА: «Життя машин» + Д/г «На чому я подорожую?» - про бережливе ставлення до транспортних засобів
[П.З.ІІ],279
Продовжувати ознайомлювати дітей із наземним і повітряним видами транспорту; закріплювати навички
правильно називати види транспорту: літак, потяг; удосконалювати уміння.розглядати сюжетні картинки,
235
відповідати на запитання вихователя; удосконалювати навички вимови звуків [у], [і] з різною силою голосу;
розвивати зв'язне мовлення, уміння, розповідати невеликі за обсягом вірші, логічне мислення.
Словник: збагачувати словник дітей словами: літак, поїзд, потяг, полетіли, поїхали.
Матеріал: іграшки-звірята, сюжетні картинки із зображенням звіря на транспорті і картинки із зображенням
транспортних засобів: повітряного, наземного пасажирського та спеціального призначення; вірші та загадки
про транспортні засоби; розрізані на частини; цілі картинки.
Дидактична гра «Склади ціле»
Дітям дати картки із зображенням машин, які розрізані на частини. Діти складаютя з частин цілі машини.
 Як називається транспорт,який перевозить людей, пасажирів?
 Які види пасажирського транспорту ви знаєте?
 Який наземний транспорт вам відомий?
 А повітряний?
 Щоб ви робили, якщо транспорт зник?
Вірш про літак.
Вчули діти - щось гуде,
Та не знають, що і де.
Щось вгорі гуркоче так.
Певно, буде це літак.
- А як гуде літак? (Діти промовляють звук [у].(Вихователь пропонує дітям, поставити губи трубочкою і
проспівати звук [у-у-у].
Д/гра «Що де їздить, що де літає?».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Літак».
Дослід.
Вихователь пропонує дітям заплющити очі і дає їм скуштувати яблуко, моркву, цибулю.
- Як ви дізналися, що було в роті?
- Хто вам допоміг?
Язик має здатність відчувати якість їжі - кисла, солодка або гірка стан - холодна, гаряча або тепла.
Розгляньте язик у люстерка.
- Що помітили? (На язику дуже багато спеціальних сосочків, які допомагають визначити смак.)
Вихователь читає вірш О. Пчілки «Снігова баба».
Ну ж бо, хто з вас там бистріший?
То скоріше йдіть в садок!
Купи снігу там лежать!
Діти поклик підхопили,
Бабу з снігу враз зліпили,
Очі з вугілля всадили, '
Рот із буряка зробили.
От так баба! Молодці!
Ну дивуйтесь, горобці!
- Із чого можна зробити сніговій бабі очі? Ніс? Рот?
- З яких геометричних форм складається баба снігова?
- Чи однакового розміру кулі?
- Що роблять із найменшої кулі?
- Діти розподіляються на групи і ліплять снігових баб, придумують їм імена.
Р/г «Жучок - павучок», «Ми - веселі діти».
236
Тема дня: «Вулиця мого міста».

Денний вірш: Ми і в місті , й на селі,
А навколо скрізь будинки
І великі, і малі.
А по вулицям у місті
Скрізь машини, навкруги,
То шофери в дальню путь
Пасажирів всіх везуть.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр. «Скажи
як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ариною, Данею, Владом П.
Вихователь пропонує дітям насипати їжі у годівниці, поспостерігати, які птахи прилетіли до пташиної
їдальні.
 Що спільного у всіх птахів?
 Чому потрібно підгодовувати птахів?
 Коли птахи нагодовані, то їм і мороз не страшний. Які птахи прилітають до нашої годівниці?
 Чим ми їх годуємо?
Р/ігри «Мишеловка», «Карусель».

допомогою.
ТЕМА: «Машини на вулицях мого міста» + Д/г «Куди їдуть машини?»;«Говіркий світлофор» [П.З. ІІ]279,
280; [УСІ]38;88;127
Вчити правильно називати транспортні засоби, збагачувати словник дітей назвами транспорту . Вчити
складати невеличкі розповіді за ілюстрацією, ставлячи запитання.
Розвивати мовне дихання та фонематичний слух. Виховувати у дітей бажання складати розповіді, вести
діалог з однолітками та вихователем.
Словник: вулиця, тротуар, транспорт.
Матеріали: ілюстрації "Вулиці нашого міста (села)" або фото.
Методи та прийоми: дидактичні ігри: "Хто більше назве машин?"; "Опиши картинку"; "Тихо - голосно";
"Дмухай сильніше".

1. Сюрпризний момент: до групи на автобусі заїджає Ведмедик.
2. Загадування дітям загалок про транспортні засоби.
3. Розглядання та описування транспорту.
 Як називається професія людини, яка перевозить людей?
 Які ви знаєте види транспорту?
 З яких частин складається машина?
 Які ви знаєте спеціальні машини?
237
 Які ви знаєте назви вантажного транспорту?
 . Які вам відомі пасажирські види транспорту?
5. Д/гра «Якої машини не стало?»
6. Д/гра «Склади з частин ціле»

 Що робить двірник?
 Навіщо він посипає доріжки піском?
 Які знаряддя праці йому потрібні для роботи взимку?
 Із чого зроблені лопати, скребки?
 Чому слід поважати працю двірника?
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Властивість та якість льоду»

Індивідуальна робота з розв. мовл. - виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр.

1. Ходьба зграйкою та парами, зі зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно); зміною напрямку. Біг у
повільному темпі 30 - 40с.
3. Ходьба слід у слід.
4. Р/г «Не випустимо», «Кольорові автомобілі».
Праця на ділянці : збирання гілочок з берізки після сильного вітру.

ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання (Сім’я. Родина) (1,3) (народознавство).
ТЕМА: «У маленької дитини є біленька хатина» [Дивокр.ІІ]72.

238

Узори вишиває без голки і без нитки,
Улітку спочиває, а взимку дуже рідко.
Він по землі мандрує і шибки розмалює,
Без рук, без молотка скує навіть моста. (Мороз)
Вихователь звертає увагу дітей на чудові білі візерунки на вікнах.
 На що схожі ці візерунки?
 Хто їх намалював?
 Доторкніться пальчиком: до скла.
 Що відбувається?
 Чому зникає малюнок?
Р/гра «Пташки і автомобіль», «Біжіть до мене».
Тема дня: «Машина».

Денний вірш: От такі в нас чудеса - є чотири колеса.
Хатка йде собі сміливо,
Хочеш – вправо, хочеш – вліво.
Хочеш в ліс чи до ріки.
Що за хатка, дітлахи? (Автомобіль).
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – ляльковий театр (емоційне сприйняття) – з Анею, Владом.В., Іллеєм.
Д/гра «Їздить чи не їздить?».
Закріпити з дітьми знання про ознаки зими та про зимові явища в природі. Запитати в дітей проте,
чому в народі кажуть: «Сонце блищить, а мороз тріщить?» (Взимку сильний мороз, а сонце не гріє.)
Доторкніться до ігрового обладнання.
 Тепле воно чи холодне?
 Чому?

ТЕМА: «Які різні машини». [П.З.ІІ],270
239
Спонукати дітей малювати знайомі предмети, що складаються з чітких форм (прямокутник, квадрат, круг);
передавати будову предмета на аркуші паперу.
Розвивати відчуття кольру, форми, пропорції; естетичний смак.
Виховувати охайність під час роботи.
Матеріали: загадки, вірші про; фарби, серветки підставки, баночки для води, пензлі, зразок вихователя.
Методи та прийоми: дидактичні ігри: "Яка за формою?"; "Якого кольору?"; фізкультурна пауза "Ми їдемо,
їдемо, їдемо".

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про транспортні засоби.
3. Розглядання ілюстрацій про транспортні засоби.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]32№38.

Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння пролізати в
обруч грудьми вперед та стрибати в глибину. Розвивати швидкість руху, витривалість, спритність.
Виховувати бажання займатися фізкультурою. Розучити гру «Не запізнюйся!»
Інвентар: 3 стояки, 3 обручі, гімнастична лава.

1. Ходьба зі зміною темпу (40 с), ходьба з підніманням
високо ніг, як чапля. Біг у середньому темпі (25 с), ходьба.
2. Повторення вправ, які вивчались на занятті 37.
Пролізання в обруч грудьми вперед. Вправу одночасно виконують троє дітей (див. заняття 36). Повторити 4—
5 разів.
Стрибки в глибину з гімнастичної лави на килимок (див. заняття 34). Повторити 5—6 разів.
Гра «Не запізнюйся!» Повторити 3—4 рази.
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (30 с), з підніманням рук через сторони вгору та опусканням униз
(5—6 разів).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Як утворився льод?»
 Який лід на дотик?
 Вихователь пропонує кинути шматок льоду у сніг.
 Що відбулося? (Він занурився у сніг.)
 Чому? (Сніг м’який, пухкий)
 Чому він розбився?
 Чи потоне лід у воді?
 Чи тоне лід? (Ні, він плаває на поверхні.)
 Який висновок можна зробити? (Лід легший за воду.)
Завдяки цій особливості льоду крига на водоймах з’являється лише на поверхні.
Д/гра «Що важке, а що легке?».

240

Інд.роб. з розв. мовл. – (емоційне сприйняття) з Марком, Максимом, Сонею З.

Тема: «Країна ображених речей» +Д/г «Добре - погано».
 Діти, а що таке образа?
 Чи можна побачити її, доторкнутися до неї?
Мовна вправа «Поклади у скриньку чарівне слово»
Прислів'я:
• На неохайній людині всякий одяг поганий
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці « ».

Інд.роб. з розв. мовл. - (емоційне сприйняття) з Ванею, Настею О., Марком.
Вихователь пропонує дітям підійти до берези.
 Як ви впізнали берізку? (Білий стовбур, тонкі гілочки тощо)
 Які складові частини дерева ви знаєте?
 Чому берізка без листочків?
 Із ким її можна порівняти, на кого вона схожа?
 Що роблять дерева взимку? (Відпочивають.)
Д/г «Живее - неживе», «Впіймай перший звук у слові».
Р/г «Літаки», «Каравай».
241
Тема дня: «На чому можна подорожувати».
Денний вірш: Їде поїзд через гай, я гукаю: - Постривай!

Він, почувши, не тікав, на маляток зачекав:
- Ту-ту-ту – гуде гудок, їдем всі у дитсадок.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Анею, Сонею Л.
Сніг на полях.
Лід на річках,
Хуртовина гуляє —
Коли це буває? (Узимку)
Вихователь звертає увагу дітей на те, що вітер піднімає сніг із землі і крутить у повітрі. Такс явище називають
хуртовиною.
- Які ознаки снігу ви знаєте? (Він білий, холодний, пухкий, легкий.)
- Сніг падає з хмар чи ні?
- Чому вітер піднімає сніг у повітря?
Д/г «Який? Яке? Яка?», «Яка частина доби?».
Р/ігри: «З купи на купу», «Докажи словечко».

ТЕМА: «Подорож до казкового лісу»; Д/г «Хто вищий?» [УСІ]99, [Розв.лог.- мат.]72. + аплікація «Автобус».
1. Вчити дітей порівнювати групи предметів за кількістю, користуючись словами більше, менше, порівну,
стільки - скільки; та вчити зіставляти предмети за висотою, правильно називати результати зіставлення –
вищий - нижчий за висотою. Закріплювати знання дітей про геометричні фігури; вчити розрізняти й називати
частини доби: день, ніч, ранок, вечір; формувати уміння порівнювати предмети, різні за шириною,
користуючись прийомами накладання і прикладання; закріпити кольори. Продовжувати вчити відповідати на
запитання за змістом вірша.
2. Розвивати вміння працювати в парах; логічне мислення, уяву, пізнавальну активність. Розвивати вміння
викладати, наклеювати зображення предметів, що складаються з трьох частин різної форми та величини,
розміщуючи їх на аркуші паперу.
3. Виховувати інтерес до занять з математики. Виховувати охайність під час виконання роботи.
Матеріал: загадки, Д /г «Хто вищий?», дві маленькі ляльки (висотою 10 і 5см), одяг для ляльок різний за
розміром, скринька з картками «частини доби»; сова; сорока; ведмідь; лисиця; зайчик хатки на підставках;
геометричні фігури. Автобус з трьох частин (кузов, 2 колеса), аркуш паперу, клей, пензлик.
Методи та прийоми: дидактичні ігри: "Розкажи, якої форми"; "Чого не стало?"; гра-емпатія "Я - веселий
автобус"; робота над віршами О. Сміян "Автобус".

1. Сюрпризний момент: Діти, ви любите подорожувати? Тож сьогодні ми з вами вирушим до лісу + розповідь
вихователя та розглядання ілюстрацій про частини доби та пори року.
2. Д/г «Якого діти зросту?».
3. Бесіда з показом про двох ляльок.
242
5. Д/г «Який за розміром?».
6. Аплікація «Автобус»
Вихователь читає вірш П. Воронько «Віночок».
Сніжний віночок сплітає зима, такий що не можна наміряти,
Йдемо ми тихенько, немов крадькома, жалко віночок розвіяти.
Хай хоч поглянемо ми у люстерко, я тільки ввійшла до хати,
Став той віночок вологий, липкий, з хустки почав опадати.
Глянула в люстро — віночка нема, в хаті стою і сумую.
А у віконце сміється зима: «Вийди, новий подарую!»
 Чому не можна міряти віночок із сніжинок?
 Чому дівчинка в хаті на побачила в люстерко свій сніговий віночок?
 Підставте обличчя до сніжинок.
 Що відчуває шкіра?
 Подихайте на сніжинки. Що змінилося? Чому?

2. Пролізання в обруч правим та лівим боком.
«Радіо», «Тук-тук» - з Настею О., Іванною, Сонею Л.

Тема: «Щоб жилося добре людям» - про сфери обслуговування та їх призначення +Д/г «Що це?», «Закінчи
думку» [ПРСЖ,осінь]162.
1. Вчити дітей розуміти, що кожна людина є користувачем створеного іншими та творцем(виробником).

Вчити застосовувати іграшку для відображень соціальних взаємин людей.Вчити будувати із заданих фраз
сполучення прикметник + іменник.
2. Розвивати в дітей індивідуальні уподобання, вчити надавати перевагу тій чи іншій діяльності. Розвивати
монологічне та діалогічне мовлення, творче мислення, уяву.
3. Виховувати бережливість, повагу до людей праці.
 Магазин, у якому продається хліб → ...(хлібний магазин);
 Театр, у якому грають ляльки → …(ляльковий театр);
 Лікарня, у якій лікують дітей → …(дитяча лікарня);
 Школа, для маленьких спортсменів → …(спортивна школа);
 Вистава в цирку → …(циркова вистава);
 Зал, де проводяться концерти → …(концертний зал).
С/р гра «Магазин» - «Лялька йде до магазину».
243
«Радіо», «Тук-тук» - із Сонею К., Ариною, Степаном.
Вдень по небу літає,
Сонце закриває,
А ніч наступає,
Вона і місяць ковтає. (Хмара)
Спостереження за рухом хмар на небі.
 Швидко чи повільно рухаються?
 Хто їх жене?
 Чому не стало видно сонця?
Д/г «Живе - неживе», «Виправ помилку».
Р/г «Слід у слід», «Влучи в ціль».
Тема дня: «Усюди їздить транспорт».
Денний вірш: Їде весело автобус, справ багато в нього є:
До лікарні, цирку школи пасажирів він везе.
Свій маршрут автобус знає, рано-вранці вже не спить.
Він усім допомагає та бажає: «Хай щастить!»
відповідь», «Розмова по телефону» – з Славиком, Машею, Євою.
Д/гра «Їздить – літає - плаває».
Вихователь пропонує дітям оглянути дерева на майданчику, звернути увагу на стовбури дерев.
 Чи всі дерева мають стовбур?
 Чи однакові стовбури у дерев?
 Чим різняться?
 Які рослини не мають стовбура?
 Назвіть складові частини дерева.

Культура спілкування з однолітками та дорослими.
ТЕМА: «Весела подорож» + Д/г «Друзі чистоти» + ліплення на площині з штамповками: «Наші машини»
[ПРСЖ,осінь]159, [УСІ]322;[ПЗІІ]159.
244
1. Вчити дітей правильно називати види транспорту. Удосконалювати вміння класифікувати транспорт,
визначати та називати напрямки руху. Ознайомити з правилами поведінки на вулиці.
Вправляти у скачуванні стовпчиків та кульок із пластиліну, потім стискувати між долонями, а на дощечці –
продавлювання штамповкою.
2. Розвивати мовленнєву активність, мислення, увагу, спостережливість, пам’ять
3. Виховувати пошану до людей, праця яких пов’язана з транспортними засобами.
Матеріал:

1. Відгадування загадок про транспорт + Д/г «Транспорт в місті та в селі»
2. Логічна гра «Що наплутала сорока?»
3. Логічна гра «Жваве перехрестя»
 На який сигнал світлофора дозволяється йти? (Зелений.)
 На який сигнал світлофора слід зупинитися? (Червоний.)
 Біля чого ми зупинилися? (Біля дороги.)
 Що їздить по дорозі?
 Які машини ви помітили?
 Якого вони кольору?
 Що везуть вантажні машини?
 А кого везуть легкові?
 Як сигналить машина?
 А чи ходять по дорозі люди? Чому?
 Де потрібно ходити людям?
5.Знайомство дітей з новим видом ліплення (ліплення на площині з штамповками) «Наші машини» - показ та
пояснення.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Чому вода замерзла?»
Вихователь наливає в металевий посуд води.
 Якою є вода на дотик?
 Який має колір?
 Чи бачите ви дно посудини? Чому? (Вода прозора.)
 Чи можливо вилити воду? Чому?
Вихователь виносить посуд із водою на вулицю. Спостереження продовжується на денній прогулянці.

напрямку.
245
«Розмова по телефону» – з Ванею, Сонею Л., Владом П.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «ПДР»

Тема: «В гостях у дітей світлофор Моргайчик» +Д/г «Червоний, жовтий, зелений».
1. Вчити дітей розрізняти сигнали світлофору та знати відповідні дії до кольорів; вчити правильно називати
транспортні засоби, збагачувати словник дітей назвами транспорту Роз’яснювати про недопустимість ігор на
проїжджій частині дороги та поблизу неї. Вчити уважно слухати вірш «Світлофор» та відповідати на
запитання вихователя за змістом. Вчити складати невеличкі розповіді за ілюстрацією, ставлячи запитання.
2. Розвивати мислення, увагу, кмітливість, мовне дихання та фонематичний слух, уважність,
спостережливість, пізнавальну активність.
3. Виховувати вміння правильно поводитися на вулиці, у транспорті. Виховувати у дітей бажання складати
розповіді, вести діалог з однолітками та вихователем.
Словник: світлофор, кольори, проїжджа частина, вулиця, транспорт.тротуар, пішоходи, водії, зупинитися.
Матеріал: ілюстрації із серії «Дорожній рух», «Вулиці нашого міста», вірш «Світлофор», макет світлофору,
фарби: червона, жовта, зелена, штамповки вантажних та легкових м ашин, тоновані аркуші паперу.
Методи та прийоми: дидактичні ігри: «Хто більше назве машин?»; «Опиши картинку»; «Тихо – голосно»;
«Дмухай сильніше».
«Розмова по телефону» – з Настею Ж., Лерою, Мішею.
Вихователь пропонує дітям оглянути цибулю, що знаходиться на вікні у склянці з водою.
 Як змінився росток? (З’явилися зелені росточки-листочки.)
 Якими стали корінці? (Вони підросли.)
Розповісти про цілющі властивості цибулі.
Д/г «Що корисне, а що шкідливе?», « ».
Р/г «Заморожу», «Карусель».
ТЕМА ТИЖНЯ: «ЩО ІЗ ЧОГО ВИГОТОВЛЯЮТЬ?» (маленькі пізнайки).
Тема дня: «Що дарують нам дерева?».

Денний вірш: Ось майстерня, на горі,
В ній працюють столяри.
Вправно дерево пиляють,
Щось шліфують, щось стругають.
246
Чути стукіт молотка …
Ця робота нелегка!
Але вийдуть непогані
В майстрів меблі дерв'яні
Я на працю їх дивлюсь,
Підросту - так сам навчусь!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Катею, Євою,
Владом В.
пейзажу.
 Де ви бачите сніг?
 Якого він кольору?
 Зніміть рукавичку і спіймайте сніжинку.
 Чи можна її принести в руках до групи? Чому?
 Що з нею сталося?
 Із чого утворилися сніжинки?

Тема: «Дерев’яні речі» - бесіда + читання оповідання В.О.Сухомлинського «Вогнегривий коник»
[ПРСЖ,весна]92
1. Вчити дітей виявляти бережливість до предметів ужитку та інших речей, виготовлених із дерева.
Продовжувати вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя та учити вихованців цінувати результи
людської праці; формувати вміння .відчувати емоційний настрій героїв тематичних літературно-художніх
творів. Удосконалювати монологічне мовлення; вправляти малят в утворенні словосполучень «іменник +
прийменник» від прикметників, побудові поширених речень.
2. Розвивати творчу уяву, діалогічне мовлення, пізнавальну активность; формувати в дітей екологічно-
доцільну поведінку.
3. Виховувати повагу до людей праці, культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації, оповідання В.О.Сухомлинського «Вогнегривий коник», деревяні іграшки, предмети
ужитку, ілюстрації із серії картин «Народно – прикладне мистецтво».
1. Організація дітей + бесіда «Дерев’яні речі»

2. Д/г «Із якого дерева?»
3. Читання та обговорення літературного твору В.О.Сухомлинського «Вогнегривий коник»
5. Д/г «Дерев’яні речі».

247
Розучити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння ходити по гімнастичній лаві та
стрибати в глибину. Розвивати спритність під час гри «Кішка й кошенята».
Інвентар: 2 дошки, 4 куби (заввишки 10см), 3 стояки, З обручі, 3 дуги.
Ходьба зі зміною темпу (40 с), за сигналом вихователя (сплеск у долоні, піднятий вгору прапорець)
зупинитися, після слова «пішли», продовжувати ходьбу. Біг у середньому темпі (25 с), ходьба.
Комплекс загальнорозвиваючих вправ: піднімання рук вперед—угору, повороти та нахили тулуба,
присідання.
Ходьба по дошці, покладеній на 2 куби. Перешикувати групу в 2 колони. Вправу виконують одне за одним.
Проходячи перший і другий раз, руки тримають на поясі. Третій і четвертий раз проходять звичайною
ходьбою. Звернути увагу на поставу дітей. З дошки вони стрибають на килимок.
Гра «Кішка й кошенята». Повторити 3—4 рази.
Ходьба на носках, як кішка (ЗО с), звичайна ходьба у повільному темпі.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід «Як утворюється вітер?».
Літає часто він довкола,
Дерев чимало поламав,
Але ніхто, ніде й ніколи
Його не бачив, не тримав. (Вітер)
Спостереження за вітром. Роздати дітям млинки.
- Чому млинки закрутилися?
- 3 якого боку дме вітер?
- Теплий він чи холодний?
- Якщо вітер сильний - це добре чи погано?
- Чому не можна побачити вітер?
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Данею, Лізою, Ванею.
ІІ п/дня: Бесіда з статевого, виховання.

ТЕМА: «На кого я хочу бути схожим?» + читання казки В. О. Сухомлинського «Найгарніша мама»
[ПРСЖзима]196 + Д/г «Назви моє ім’я».
удосконалювати навичкі зв'язного мовлення, збагачувати словник прикметниками вищого ступеня;
збагачувати уявлення дітей про позитивні та негативні людські якості, формувати об'єктивну оцінку
своєї вдачі, чеснот і вад. Продовжувати знайомити вихованців із програмовими літературно-художніми
творами, сприяти засвоїнні їхнього змісту; вчити з допомогою дорослого диференціювати зовнішню і
внутрішню красу людини.
2. Розвивати та викликати емоційний відгук на різні види пропонованих дорослими ігор; заохочувати
підтримувати в групі доброзичливу та дружню атмосферу.
3. Виховувати прагнення посідати гідне місце серед своїх однолітків; дотримуватися основних норм та
культури поведінки. Виховувати допитливість та увагу
Матеріал: ілюстрації до казки.
С/р гра «Сімя».
Д/гра «Скажи лагідно».
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Лерою, Дашею, Сонею С.
Самостійна художня діяльність: «Чарівні розмальовки».
Спостереження та описування погоди. Вихователь показує дітям сліди на снігу.
 Хто залишив ці сліди?
 Походіть по снігу, залиште свої сліди.
 Які сліди у діток? (Невеличкі).
248
 А які у дорослих? (Великі).
 Хто ще, крім людей, залишив сліди на снігу?
Р/г «Слід у слід», «Ми – веселі діти».
Тема дня: «Що виготовляють із металу?».

Денний вірш: Якби не було металу,
Майстри б; що їм робить, – не знали.
Ні цвяхів, ані молотка
Тоді б не існувало.
Ані ножа, ані граблів
Навіть просту лопату,
Ані сучасних поїздив,
Ані космічних кораблів,
Ані каструль, ні сковорід…
Авто б не поспішали...
Був би довкола інший світ,
Як не було б металлу.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр. «Скажи
як я», «Радіо», «Тук-тук» - Тимуром, Славиком.
Дослід.
Вихователь пропонує дітям заплющити очі. Підносить до носиків дітей по черзі одеколон, шматочок часнику
або цибулі, пропонує глибоко вдихнути і назвати, що це.
 За допомогою чого ви дізналися що це?
 Закрийте носик пальчиками.
 Чи відчуваєте тепер запахи? Чому?
 Повітрям дихають усі живі істоти.
 Головним насосом, що втягує його, у людей і тварин є ніс.
 Чи має ніс риба?
 Як вона дихає?
Р/ігри «Спіймай комара», «Перестрибни через перешкоду».

допомогою.
ТЕМА: «Порівняння та описування двох різних ложок» + Д/г «Метал та іграшки»; «Що де звучить?»;
«Відгадай іграшки» [ПРСЖ,весна]97
1. Вчити дітей виражати найпростіші форми емоційного стану в різних видах ігрової діяльності; формувати
дбайливе ставлення до предметів ужитку, побуту та до знарядь праці. Вчити складати описові речення за
зразком вихователя; спонукати до вживання прикметників.
2. Розвивати пізнавальні інтереси до предметного довкілля; спостережливість, уяву, увагу; мовленнєву
активність, мовне дихання, фонематичний слух.
3. Виховувати позитивне ставлення до красивих, гарно оформлених предметів ужитку;
Словник:
249
Матеріал: звичайна столова та декоративна дерев'яна ложки, музичні інструменти, вірші, загадки.

1. Сюрпризний момент + Д/г «Що де звучить?».
2. Дидактична гра «Порівняй дві різні ложки».
(Діти спочатку роздивляються; досліджують ложки на дотик, вагу , а потім за допомогою педагога складають
порівняльні речення.
 Ця ложка зроблена з дерева, а ця - з металу,
 Дерев'яна ложка легша, а металева — важча,
 Дерев'яна ложка розмальована, а металева — ні.
 Деререв'яна ложка гарніша, але металева — міцніша,
 Дерев'яна ложка розфарбована, а металева — ні.
 Дерев'яна ложка не така блискуча, а металева - дужче блищить.
3. Дидактична гра «Що це звучить?»
5. Д/г «Дзвоники музичні»
6. Логічна гра «Відгадай речі»
7. Д/г «Метал та іграшки»

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Теплий - холодний».
Вихователь звертає увагу дітей на те, що вітер піднімає сніг із землі і крутить у повітрі. Такс явище називають
хуртовиною.
- Які ознаки снігу ви знаєте? (Він білий, холодний, пухкий, легкий.)
- Сніг падає з хмар чи ні?
- Чому вітер піднімає сніг у повітря?

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ірою, Славиком.

Праця на ділянці : Складання та віднесення іграшок до групи.


ТЕМА: «Чому взимку сонце не гріє?» - розповідь вихователя.
Д/гра «Що коли відбувається?»
«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею., Катею, Славиком.
250
Спостереження в куточку природи за кімнатним виноградом.

- Пригадайте назву цієї рослини.
- На що схожа ця рослина - на дерево чи на кущ?
- Яке стебло у неї?
- Чому виноград називають в’юнком?
Назвіть складові частини.
- Якого кольору, розміру, форми листя?
- Чи з’явилися нові листочки?
- Чи схожі вони на інші?
- Що потрібно для того, щоб рослини у куточку природи добре квітли?

Тема дня: «Ознайомлення з властивостями паперу».

Денний вірш: Дуже я потрібна всім: і дорослим, і малим.
Всіх я розуму учу, хоч сама завжди мовчу.
Бережіть малята книгу, вона знає все навкруг,
Дружба з книгою – це свято, і воне найкращий друг!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – (емоційне сприйняття) з Максимом, Ариною, Євою.
Спостереження за вороною.
Вихователь звертає увагу дітей на птахів, які сидять на деревах.
- Як вони називаються? (Ворони)
- Чому вони настовбурчилися?
- Чим вкрите тіло птахів?
- Якого кольору пір’я у ворон?
- Як вони пересуваються?
- Як ми піклуємося про птахів узимку?
- Як кричать ворони?
Д/гра «Зимуючі - перелітні».

Прибирати іграшки після ігор, книжки, настільні ігри
ТЕМА: «Прикрасимо чарівний глиняний горшик?»- декоративне малювання [УСІ]157; [ПРСЖ,весна]104.
251
1. Вчити дітей, шляхом використання різних прийомів визначати якості паперу: різний колір, гладенький чи
шорсткий, тоненький та цупкий, легко мнеться, може порватися, розчиняється у воді. Формувати вміння
виконувати рослинний орнамент, розміщуючи його на всьому аркуші кольорового паперу.
2. Розвивати спостережливість, творчу уяву, естетичний смак, почуття кольору , форми. Сприяти розвитку
самостійності у творчій роботі.
3. Виховувати цікавість до образотворчого мистецтва; акуратність
Матеріал: загадки, зразок вихователя, ілюстрація заготовки коричневого кольору у формі «горшика», фарби,
пензлі, баночки з водою, підставки, поролонові серветки.

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про книжки, папір.
2. Розповідь вихователя про виготовлення паперу.
3. Розглядання ілюстрацій глиняних виробів з декоративним розписом.
5. Д/г «Назви елементи декоративного малювання».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],32№40

Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Навчити пролізати в обруч лівим та правим боком,
удосконалювати ходьбу між щаблями драбинки. Вчити метати м'яч в ціль під час гри «Влучи в коло»
Інвентар: 3 стояки, драбинка, 4 куби (заввишки 15 см), 3 малі та один великий обруч, по одному малому
м'ячу на кожну дитину.
Ходьба у середньому темпі (25 с), ходьба на зовнішніх сторонах стоп, як клишоногий ведмедик. Біг у
Повторення вправ, які вивчались на занятті 39.
Пролізання в обруч лівим і правим боком. Вправу одночасно виконують троє дітей. Вони пролазять в обруч і
сплескують у долоні над головою. Стежити, щоб діти, пролізаючи в обруч, не доторкувались до нього.
Повторити 4— 5 разів.
Ходьба між щаблями драбинки, яку покладено на 4 куби. Вправу виконують потоком. Стежити за поставою
дітей. Повторити 4—5 разів.
Гра «Влучи в коло». Повторити кидок 4—5 разів кожною
рукою.
Ходьба (40 с) з підніманням і повільним опусканням рук через сторони вниз (5—6 разів).
- Який він?

252

Інд.роб. з розв. мовл. – (емоційне сприйняття) з Юрою, Сонею Л., Анею.
Тема: Розглядання ілюстрацій про красу природи взимку в різні частини доби +Д/г «Коли і що
відбувається?».
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Рукавичк ».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до 8 Березня з Юрою, Машею, Євою.
Вихователь пропонує дітям розглянути картину «Ведмідь у барлозі» (серія «Дикі тварини взимку»).
Коли ведмідь лягає спати?
Хто ще з лісових мешканців відпочиває взимку?
Вихователь читає вірш П. Ребра «Чи буває зима?»
Ведмідь сварився із совою:
Ти щось наплутала, сова!
Затям своєю головою:
Зими в природі не бува!
Сова сміється:
«Волохатий, не дивно чути це мені:
Ти восени лягаєш спати,
А встанеш тільки навесні!»
Чому ведмедик не повірив сові, що буває зима?
Хто може розповісти ведмедикові про зиму?
Який лід на дотик? /
На що він схожий?
Вихователь пропонує кинути шматок льоду у сніг.
Що відбулося? (Він занурився у сніг.)
Чому? (Сніг м’який, пухкий)
Чому він розбився?
Чи потоне лід у воді?
Чи тоне лід? (Ні, він плаває на поверхні.)
Який висновок можна зробити? (Лід легший за воду.)
Завдяки цій особливості льоду крига на водоймах з’являється лише на поверхні
Д/г «Небувальщини», «Злови перший звук у слові».

Р/г «Заморожу», «Дожени мене».
Тема дня: «Звідки береться тканина?».

Денний вірш: Ой овець кудрявих повно,
Йдуть овечки стригти вовну,
Тут чекає їх вівчар -
Він овечий перукар.
Подарують нам ягнички
253
Шерсть м'яку на рукавички.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Ванею, Дашею, Лізою.
- Як назвати явище коли падають зорі? (Зорепад).
Послухайте, як падає сніг.
Пластівці - це окремі сніжинки, зчеплені разом.
Пригадайте властивості піску. (Сухий - сиплеться, мокрий - ліпиться.)
Д/г «Чого скільки?», «Навпаки».
Р/ігри: «Швидше в коло», «Знайди свій будиночок».

ТЕМА: «Вивчаємо ширину предметів» +Д/г «Широкий - вузький» [Розв.Лог-мат.]57 + аплікація «Віночок із
стрічками» [УСІ],37; 89, [П.З.ІІ], 270.
1. Вчити та ознайомлювати дітей з поняттям ширина; учити малят порівнювати предмети за шириною,
правильно їх обстежувати; формувати у дітей пошуковий образ, встановлюючи к між образом і словом, що
позначає дану ознаку предмета.
2. Розвивати пам'ять, увагу, уяву, логічне мислення; розвивати сприйняття довжини і ширини предметів.
3. Виховувати посидючість, вміння діяти за вказівкою вихователя; вміння грати, не заважаючи іншим дітям,
виконувати правила гри, дбайливо ставитися до роздавального матеріалу.
Тематичний словник: довжина, довше - коротше, ширина, широкий — вузький, ширше - вужче, однакові
(рівні) за шириною.
Матеріал: Демонстраційний: 2 стрічки (завширшки 20 і 10см), стрічки;(різні за шириною, однакової
довжини), 4 мотузки (завширшки 2м), комплекти ігрового матеріалу для «Гри у дору-
Роздавальний матеріал для кожної дитини: 2 смужки (завширшки 5, 10см, стрічки 15см, однакового
кольору).
1. Проблемна ситуація: «Як порівняти стрічки, куплені у крамниці?»
Вихователь просить дітей розкласти смужки-стрічки по коробках відповідно до їхньої ширини і пояснити свої
дії. Вислухати відповіді деяких дітей, надати зразок відповіді: «Я покладу в широку коробку широку стрічку,
а у вузьку коробку — вузьку стрічку»
«Одна стрічка ширша, а інша — вужча»;
«Одна стрічка широка, інша стрічка вузька».
(Прийоми прикладання, накладання)
2. Гра – подорож: «Крижані доріжки». Пропоную вам «погуляти»,- говорить педагог і підводить дітей до
мотузок, покладених на підлогу (відстань між першою парою мотузок - 20см, між другою - 50см).
 Зараз зима. Струмочки, різні за шириною, перетворилися на крижані доріжки.
 Переступіть через вузьку доріжку, тепер - через широку.
254
 Через яку доріжку ви легко переступили?
 Які доріжки за шириною?
 Чому я легко переступила черезшироку доріжку? (Крок широкий.)
 Пройдіть по групі звичайним кроком.
 Пройдіть кроками «велетня».
 У кого ширший крок - у дорослого чи дитини?
 Як ви думаєте, чому?
3. Д/г «Широкий - вузький» з комплектами ігрового матеріалу та предметами побуту.
5. Показ прийомів аплікації «Віночок із стрічками».
Вихователь пропонує дітям за допомогою лопаток зробити невеличку гірку для ляльок і полити її водою.
 Що сталося зі снігом? (Він почав танути.)
 Вихователь підводить дітей до висновку, що вода тепліша за сніг.
Наприкінці прогулянки запропонувати дітям розглянути гірку.
 Де поділася вода? (Замерзла.)
 Якою стала гірка? (Твердою, слизькою)
 Що утворилося з води? (Крига)
 Якого вона кольору?
 Якою є на дотик?
 Давайте покатаємо ляльок на санчатах із гірки.
 Як їдуть саночки?
 Вихователь пропонує дітям оглянути дерева на майданчику.
 Чи всі дерева однакові за висотою?
Д/г «Раз два, три — до високого (низького) дерева біжи».
Мета: розвивати окомір.
Діти, підбігаючи до дерева, називають його. («Я підбігла до ялини, вона висока»!).

тварин.
«Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Сонею С., Іванною.

Тема: «Мої права, твої права»[Світ прав дит.],41

255
 Якого кольору хмари?
 Чи багато їх?
 Коли на небі багато сірих хмар - може випасти сніг.
 Коли небо чисте, ясне - снігу немає.
 Як ви вважаєте чи буде сьогодні сніг? Чому?
Д/г «Що взимку відбувається?», «Скільки - стільки».
Р/г «Заморожу», «Влучи в ціль».
Тема дня: «Краса глиняних виробів».

Денний вірш: Глина в кого ожива?
Творить з нею хто дива?
В кого посуд ніби жар?
Ну, звичайно в гончара.
А гончар – трудар завзятий
Йому потрібен Божий дар,
Він творить з глини гарні речі –
Макітру, горщик, глечик нам.
відповідь», «Розмова по телефону з Ариною, Маркои, Тимуром.
Спостереження за горобцями.
Запропонувати дітям узяти на прогулянку зерна, крихітки хліба.
- Чому не чути цвірінькання горобців?
- Чому пташкам важко взимку?
- Давайте насипимо корму у годівницю.
Звернути увагу на те, що горобці літають зграйками.
- Як поводяться біля годівниці птахи?
- Чому їх слід підгодовувати?

ТЕМА: «Що із чого зроблено?» + ліплення «Глечик» [ПРСЖ,весн.],100
1. Вчити та знайомити малят із природним матеріалом - глиною, дати поняття про властивості глини та
спосіб використання її для виробництва посуду, іграшок. Сприяти розвитку розповідного, описового
мовлення; вправляти дітей у зміні слова з чергуванням приголосних. Зацікавити дітей старовинними та
сучасними предметами вжитку, сировиною для виробництва яких є глина (посуд, іграшки).
2. Розвивати фантазію, творчу уяву; формувати помічати самобутність рукотворних виробів.
Удосконалювати навички ліплення під час виконання образотворчих завдань із пластиліном.
256
3. Виховувати дбайливе ставлення до рукотворних виробів; довести до свідомості дітей, що вироби - це
результат кропіткої людської праці.
Матеріал: Ілюстрації до казок «Лисицяй глечик», «Лисичка та журавель» та предмети побуту й іграшки із
глини, глиняний глечик; пластилін, стеки, дощечки, ганчірочки.

1. Бесіда «Що роблять із глини?»
Діти, ми вже познайомилися з матеріалами, з яких виготовляють необхідні для нас предмети вжитку.
 Що це за матеріали, назвіть їх, будь ласка? (Дерево, метал.)
 Правильно. А сьогодні я розповім вам про ще один матеріал, без якого нам важко обійтися в побуті.
Це - глина. Погляньте, який вона має вигляд у природі. (Педагог показує дітям шматочок глини, та
розповідає про її властивості. Діти спостерігають і доходять висновку, що глина світло-коричневого
кольору, вона м'яка, якщо глину змішати з водою, вона добре ліпиться.) Так, молодці. Справді, глина
має здатність добре ліпитися, вона схожа на пластилін. А якщо виріб, виліплений із глини, потримати
в дуже гарячому місці, наприклад у спеціальній печі, то він набуде міцності.
Іще в давнину помітили люди ці добрі якості глини, тож ст виготовляти з неї ось такий гарний посуд ,
іграшки та інше приладдя. Робили їх раніше майстри на гончарному крузі, а ремесло це називалося
гончарством.
2. Мовна гра «У якому посуді?»
Показати малятам предмети глиняного та порцеляно посуду, які зображені на картках, і спонукати дітей
назвати їх, вживаючи потрібний іменник із прийменником у місцевому відмінку.
Наприклад:
 Де молоко? (У чашці.)
 Де борщ? (У тарілці.)
 Де каша? (У мисці.)
 Де чай? (У блюдці.)
 Де цукор? (У цукорниці.)
 Де сіль? (У сільничці.) •
3. Дидактична гра «Опиши звичайний глечик».
«Глечик - це предмет посуду. Він виготовлений із глини і тому треба поводитися з глечиком обережно, щоб
він не розбився. Поверхя глечика гладенька, блискуча. Денце глечика широке, а горлечко в нього вузьке.
Глечик оздоблений орнаментом: стрічками, квітами, різними візерунками. У такому глечику тримали молоко,
сметану або питну воду. Нам подобається цей глечик, бо він гарний, дуже майстерно зроблений».
4. Рухлива гра «Глиняні речі»
5. Ліплення: «Ляльковий посуд»
 Діти, ми, звичайно, не гончарі, але може спробувати виліпити посуд, подібний до глиняного.
 Ви здогадалися, з чого ми зробимо його? (Із пластиліну.)
 Давайте постараєм щоб цей посуд вийшов гарним і сподобався вашим лялькам
6. Підсумок заняття. Після закінчення роботи малята розставляють свої вироби на стелений папером
стіл, а потім миють руки та висаджують за нього іграшкових звірят і ляльок, запрошуючи їх на гостину.

● Чи відчуваєте тепло його промінців на своєму обличчі?
● У народі кажуть: «Мороз припікає, а сонце лише виглядає».
● В яку пору року сонце гріє найкраще?
● Пригадайте прислів’я або приказки про сонце.

257
«Розмова по телефону з Машею, Степаном, Ірою.

Тема: «Природа – друг, коли ти її добре знаєш» - розмова[Безпека],170 +Д/г «Добре погано».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Досліди з піском, ґрунтом, водою, повітрям».
Інд.роб. з розв. мовл.- розвиток діалогічної мови (міміка, жести, інтонація): Д/впр. «Запитання - відповідь»,
«Розмова по телефону з Мішею, Сонею З., Лерою.
Дослід.
Вихователь пропонує дітям заплющити очі і називає по черзі імена дітей.
 Як ви дізналися кого я кличу, адже у вас були заплющені очі.
 Який орган допоміг вам почути своє ім’я?
 Розгляньте свої вуха в люстерко.
 Чи у всіх вас є вуха?
 Скільки їх?
 Який вони мають вигляд?
 Для чого людині два вуха?
Д/г «Хто у кого?», «Я почну, а ти продовжуй».
Р/г «Не випустимо», «Літаки».
Робота з батьками: «Ми всі любимо Кобзарика» - малюнки на вільну тему за віршами Т.Г.Шевченко.
ТЕМА ТИЖНЯ: «ДИВОВИЖНИЙ СВІТ МИСТЕЦТВА».
Тема дня: «Усі книжечкі гарні».

Денний вірш: Цікаву книжечку гортаю,та малюнки розгортаю,
Гарні казочки дивлюсь я і радію, і хвилююсь.
Я читати ще не вмію, роздивлюся – і закрию,
Ну, а потім, вправно й звично ставлю в шафу на поличку.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Тимуром,
Степаном, Лізою.

258
Тема: Бесіда: «Книжка – це завжди цікаво» + Д/г «Знайди потрібну книжку» [ПРСЖ,зима],99.
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя про спосіб виготовлення книжок та пеперу.
2. Розвивати увагу, уяву,спостережливість, діалогічне мовлення, пізнавальну активність;
3. Виховувати акуратність під час перегляду книжок, культуру поведінки під час спільної діяльності,
Матеріал: ілюстрації, книги різних форматів, товсті та тонкі, дитячі, дорослі; загадки, вірші.
1. Бесіда: «Книжка — це завжди цікаво».

Малята! У дитсадочку ми з вами знайомимося з баготьма цікавими казочками, оповіданнями,
веселими віршиками.
 Звідки ми дізнаємося про них? (Із дитячих книжечок.)
 Як ви гадаєте, які дитячі книги? (Хороші, цікаві, барвисті.)
 Чи подобається вам слухати казочки, віршики, які вам читають у дитячому садочку?
Майже в кожній дитячій книзі є гарні малюнки, на яких зображені різні персонажі.
 Як ви думаєте, для чого художники малюють ілюстрації до книжок? (Щоб нам було цікавіше, щоб ми
могли побачити казкових героїв, уявити їх...)
 Чи подобається вам розглядати малюнки - ілюстрації в книжечках? (Діти дають стверджувальну
відповідь.) 1
 Чи читають вам удома книжечки мама, тато, бабуся?
 Про що або про кого вони читали вам останнім часом? (Відповіді дітей.)
 Яку книжку приємніше брати до рук — нову й чистеньку чи стару, пошарпану та брудну? (Відповіді.)
 Як ви думаєте, чи залежить вигляд книги від того, як ставляться до неї діти? (Так.)
 Розкажіть, як ми піклуємося про наші книжечки в дитячому садку. (Бережемо, не загинаємо сторінок,
не рвемо, не шарпаємо, кладемо після розглядання на місце.
.
2. Д/г «Гра «Знайди потрібну книжку!»
Розкласти перед малятами кілька книг із знайомими їм малюнками, на обкладинках яких є ілюстрації до
змісту, і просить мовчки роздивитися їх. Далі запропонувати малятам знайти серед цих книг якусь одну,
конкретну книжку. А потім пояснити, чому вирішили, що це саме та книжка, спираючись на малюнки
обкладинок.
Наприклад: «Книжка «Колобок» — ось, тому що на ній намальований Колобок і Лисичка, яка хоче його
з'їсти».
3. Д/г «Впізнай казку за її початком».
5. Читання казки за бажанням дітей.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]33 №41.

Розучити комплекс вправ ранкової гімнастики. Закріплювати вміння ходити по мотузку, покладеному на
підлогу, та стрибати в довжину з місця. Розвивати спритність під час гри «Поїзд».
Інвентар: мотузок (завдовжки 10—12 м).
1.Ходьба в середньому темпі (40 с), ходьба з підніманням високо ніг, як чапля. Біг у середньому темпі (25 с),
ходьба.
2.Комплекс вправ ранкової гімнастики:
а)піднімання рук через сторони вгору (сплеск над головою).
В.п.- о.с. 1-2 - руки через сторони вгору, подивитись на них, сплеснути в долоні над головою(вдих); 3-4 руки
вниз (видих). Повторити 6 разів;
б)нахили тулуба (сплеск біля колін).
В.п.- о.с. 1-2 нахиляючи тулуб уперед, сплеснути в долоні біля колін (видих); 3-4 - повернутись у в.п. (вдих).
Повторити 6 разів;
в)піднімання рук уперед (сплеск перед грудьми).
259
В.п.-о.с. 1 — сплеснути в долоні перед грудьми; 2 — сплеснути
в долоні за спиною. Повторити 6 разів;
г)присідання.
В.п.—о.с. 1—2 присісти навпочіпки, вдарити долонями по колінах; 3—4 — підвестись у в.п. Повторити 4 рази
3.Ходьба по мотузку, покладеному на підлогу. Вправу виконують одне за одним. Проходячи перший і другий
раз, руки тримають на поясі, третій і четвертий — руки в сторони. Звертати увагу на поставу дітей.
Стрибок у довжину з місця; відштовхуючись обома ногами від підлоги, стрибають через мотузок, покладений
на підлогу. Одночасно стрибають 8—10 дітей (підряд 2 рази) в один та інший бік. Звертати увагу на те, щоб
діти енергійно відштовхувались обома ногами.
Гра «Поїзд». Повторити 2—3 рази.
4.Ходьба у повільному темпі (35 с).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з деревами.
Дослідження якостей деревини.
Вихователь пропонує дітям взяти до рук щіпки деревини.
 Хто нам подарував щіпки? (Дерева)
 Яка деревина на дотик? (Тверда, не холодна, шерхка.)
 Як ви вважаєте, чи потоне щіпка у воді? (Не тоне, адже легка.)
 Чи може горіти мокра деревина? (Ні, не горить.)
 А чи горить суха? (Суха деревина горить.)
 Пригадайте, з чого зроблені сірники.
 Що виготовляють із дерева?
Вихователь повторює із дітьми правила протипожежної безпеки.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Настею Ж., Славиком,
Лізою.

ТЕМА: «У країну чистоти» [УСІ]213 + Д/гра «Оціни вчинок».
1. Вчити продовжувати вчити малят давати відповіді на питання; вправляти у побудові поширених речень.
2. Розвивати бажання досліджувати можливості власного тіла; спостережливість, увагу.
3. Виховувати позитивне ставлення до своєї зовнішності; підтримувати прагнення до самостійності в
самообслуговуванні, радість та задоволення від своєї практичної спроможності.
Дидактична гра «А ти такий?»
Педагог по черзі показує малятам різні іграшки і розповідає про кожну з них, а потім звертається до окремих
малят із проханням дати свою оцінку почутому.
Наприклад:
- Ось лисичка. Вона дуже любить духмяне мило. Хороша лисичка? А ти, Надійко, така?
- Ось ведмедик. Він ніколи не причісується. Добре чинить ведмедик? А ти, Михайлику, такий?
- Ось лялька. Вона чистить зубки тільки увечері. Правильно робить лялька? А ти, Олечко, така?
- Ось котик. Котик миється не мочалкою, а язичком. Хороший котик? А ти,
- Сергійку, такий?
- Ось зайчик. Зайчик не боїться мити голівку шампунем. Гарний зайчик? А ти, Оленко, така?
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Дашею, Сонею Л.,
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Розмалюємо тарілочку».
Вихователь звертає увагу дітей на хмари, що пливуть на вечірньому небі.
260
 Якого кольору небо? Чому?
 Чи рухаються хмари?
 Хто їх жене?
 Який колір вони мають?
 Що закривали хмари вдень?
 А ввечері?
 На що схожі хмари?
Тема дня: «Шевченківські читання».

Денний вірш: Замерзлих шиб тонкі естампи
І віхтем іскри з димаря. '
А ми схилились коло лампи -
Читає мати «Кобзаря».
Читає стиха і поволі,
Як міг навчити лиш лікнепі,.
Про гайдамаків, про тополю.
Про той, снігами вкритий степ,
Яким крадеться Катерина
До ополонки уночі...
І за дитиною дитина
Пускає жалібно плачі...
Ватага наша голопуза
Ховала сльози в кулаки.
І шаруділа кукурудза,
-Так тепло гріючи в боки.
І кіт старий стрибав на комин,
Зачувши запах молока...
Я повертаюся у спомин.
Де біла вишня на шибках. :
Де стільки радості й зажури,
Неначе зерен у куті.
То був урок літератури,
Найкращий, мабуть, у житті.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – збагачення словника образними висловами Д/впр.: «Такий, як хто? (що?)»,
«Який? Яка? Яке?».
Дослід.
Вихователь наливає в металевий посуд води.
 Якою є вода на дотик?
 Який має колір?
 Чи бачите ви дно посудини? Чому? (Вода прозора.)
 Чи можливо вилити воду? Чому?
 Вихователь виносить посуд із водою на вулицю. Спостереження продовжується на денній прогулянці.
261
Р/ігри «Дожени мене», «Де подзвонили?».

допомогою.
ТЕМА: «Ми онуки твої, Тарасе!» [ксерокс] – бесіда за змістом вірша «Всі його ми батьком звемо…» -
розповідь про дитинство поета.» + читання віршів поета.
1. Вчити та ознайомлювати дітей із доступними відомостями про життя й діяльність Тараса Григоровича
Шевченка, великого поета, співця українського народу. Допомогти відчути красу художнього слова на
кращих зразках його творів, формувати любов до поезії, любов поета до України, українського побуту,
традицій українського народу.
2. Розвивати мовленнєві здібності дошкільнят. Розширити знання про Тараса Шевченка як поета, художника,
скульптора, розкрити його соціальну роль як борця за щастя рідного народу.
3. Виховувати любов і пошану до рідного слова, до України; інтерес до народних традицій.
Словник: художник, поет, автопортрет.
Матеріал: Облаштування в садку української світлиці, прикрашання її рушниками, оберегами, елементами
українського національного одягу.

1. Розповідь вихователя про життя та творчість великого українського поета.
Т.Г. Шевченко мріяв про вільний український народ, закликав до боротьби з панством. За це був засланий на
довгі роки в оренбурзькі степи, де тяжко хворів і від чого рано пішов з життя.
2. Бесіда про Шевченка – художника.
Діти, ви, мабуть, не раз дивилися на себе в дзеркало: спостерігали на своєму обличчі радість, сум,
подив, розглядали свої очі, чоло, волосся...
Поглянемо на цю картину.
 Що вам нагадують її форма, спосіб зображення людини?
 Правильно, перед нами ніби овальне дзеркало, в яке вдивляється молодий чоловік.
 Хто ж намальований на цьому полотні? Впізнали?
Так, це великий український письменник, автор славетного «Кобзаря» - Тарас Григорович Шевченко.
Ми вже не раз говорили про нього - улюбленого поета українського народу.
Діти, Шевченко був не тільки поетом, а й талановитим художником. Цей портрет, що перед вами, він
намалював сам, сидячи перед дзеркалом. Поетові тоді було 26 років.
Портрет, на якому митець зображає сам себе, називається автопортретом.
4. Читання віршів Т. Г. Шевченка та бесіда за їх змістом.
Весна Тече вода з-під явора
Весна. Садочки зацвіли. Тече вода з-під явора

Неначе полотном укриті, Яром на долину.
Росою Божою умиті, Пишається над водою
Біліють. Весело землі: Червона калина.
Цвіте, красується цвітами, Пишається калинонька,
Садами темними, лугами. Явір молодіє,
А кругом їх верболози
Зацвіла в долині Й лози зеленіють.
Зацвіла в долині
Червона калина, Встала весна
Ніби засміялась Встала весна, чорну землю
Дівчина-дитина. Сонну розбудила,
262
Любо, любо стало, Уквітчала її рястом,
Пташечка зраділа Барвінком укрила;
І защебетала. А на полі жайворонок,
Почула дівчина Соловейко в гаї -
І в білій свитині Землю, убрану весною,
3 біленької хати Вранці зустрічають...
Вийшла погуляти
У гай на долину.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою.
Вихователь підводить дітей до посуду із водою.
 Що сталося з водою? (Замерзла, утворився лід.)
 Із чого утворився лід?
 Яким є лід на дотик?
 Чи видно дно посудини? Чому? (Лід прозорий.)
 Чи ллється тепер вода?
Вихователь демонструє, що замерзла вода набула форми посудини.

Індивідуальна робота з розв. мовл.- збагачення словника образними висловами Д/впр.: «Такий, як хто? (що?)»,
«Який? Яка? Яке?».

2. Стрибки з прсуванням уперед.

Тема: «Зимові явища в природі» + Д/г «Що коли відбувається?» [Довк сер.гр.],48 [УСІ], 396.
Програмові завдання: продовжувати знайомити дітей зрізними порами року; розширити знання про зміни в
природі, пов'язані з приходом зими; ознайомити з різними станами води, властивостями снігу, льоду
(холодний, твердий, рихлий); виховувати у дітей дбайливе ставлення до свого здоров'я взимку.
Хід бесіди.
Загадка:
Сніг на полях,
Лід на річках,
Хурделиця гуляє,
Коли це буває? (Взимку.)
 Як ви вважаєте, яка найхолодніша пора року? Чому? (Відповіді дітей.)
 Що ж змінюється в природі з приходом зими? (Відповіді дітей.)
263
Зима - дійсно найхолодніша пора року. Сонце взимку не зігріває землю, бо піднімається невисоко. Ви
помітили, що взимку світло у приміщенні ми вмикаємо частіше і на довший час, а влітку рідше і на короткий
час? Шлях сонця взимку короткий, тому і день короткий, а ніч - довга. Взимку випадає сніг.
 Розкажіть, який він?
Діти добирають слова для опису снігу - холодний, м'який, білий, мокрий, пухкий, сріблястий, сухий тощо.
Д/гра «Навпаки»: вихователь називає слово, а діти — протилежне за значенням. Наприклад: «Сонце гаряче,
а сніг... (холодний); «Лід твердий, а сніг ... (м'який); «Земля чорна, а сніг ... (білий).
 Є ще одна ознака зими - мороз. З його допомогою сніг лишається пухким, не тане; змінюється стан
води: на ставках, калюжах з'являється твердий та прозорий лід.
 Змінюється взимку і стан дерев. Коли холодно, листя з дерев та кущів опадає. Рослинам не вистачає
тепла та вологи, и ніби засинають, не ростуть, не квітнуть узимку. Тільки сосна ялинки залишаються
зеленими
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника образними висловами Д/впр.: «Такий, як хто? (що?)», «Який?
Яка? Яке?» - з СонеюЗ., Машею, Славиком.
Конструктивно – будівельні ігри: «Склади картинку за кольором» [П.З.ІІ], 94.

Вихователь пропонує дітям оглянути дерева на майданчику, звернути увагу на стовбури дерев.
 Чи всі дерева мають стовбур?
 Чи однакові стовбури у дерев?
 Які рослини не мають стовбура?

Тема дня: «Друзі художника».

Денний вірш: Взяла Яся олівець, олівець-малювець.
Сіла Яся біля столу, розгорнула папірець.
Треба тут намалювати отаку здорову хату!
Вікна. Дах. Димар за ним. З димаря - великий дим!
Ось травичка. Ось доріжка. Ось дитинка. Ручки. Ніжки.
Ротик. Носик. Голова. І волосся — як трава.
Ось на небі сонце сяє. Довгі промені ясні...
А в сторонці, під віконом, квітнуть квіти запашні.
У дитинки є спідничка; а на ніжках черевички.
Ще їй кошика зроблю, піде ляля по гриби,
Ліс такий густий, кошлатий, і дерев у нім багато –
Все ялинки та дубки. Як щітки, стирчать гілки.
А під кожним під дубочком два грибочи, три грибочки,
Ось чотири, ось і п'ять... Вже нема де малювать!
264
Ось і блискавка! І грім! І полився з хмари дощик
На грибочки, на дубочки, на ялинку, на хатинку,
На малесеньку дитинку, на волоссячко, на кошик
Ллється дощик! дощик! дощик!
Ллється швидко, швидко, швидко! І нічого вже не видно.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів до свята 8 Березня з Юрою, Степаном.

ТЕМА: «Читання оповідання Н.Забіли «Олівець-малювець» + бесіда «Мистецтво малювати» [ПРСЖ,зима]93
– «Прикрасимо тарілочку» - декоративне малювання.
1. Вчити та закріплювати знання малят про кольори; удосконалювати навички розповідного мовлення;
продовжувати знайомити малят із програмовими тематичними оповіданнями Н. Забіла Олівець-малювець,
підтримувати інтерес та сприяти засвоєнню його змісту; заохочувати виявлення творчості під час рухової
імпровізації, під час виконання малюнка; формувати елементарне поняття про образотворче мистецтво,
художні образи, різні способи їхнього втілення (лінія, колір ).
2. Розвивати вміння виявляти зацікавленність до сюжету гри, виражати своє емоційне ставлення до
літературних героїв.
3. Виховувати формувати потребу бережливо ставитися до предметів ужитку, зокрема до приладдя для
виконання завдань творчого характеру; уточнити уявлення дітей про культуру користуватися ними.
Матеріал: загадки, картинка із зображенням художника, який тримає олівець; гуашеві фарби, вушні
паличками, фломастери, пензлі, підставки, баночки для води, поролонові серветки.
1. Сюрпризний момент: прихід ляльки Ясі з фарбами.
2. Бесіда «Мистецтво малювати»
Діти! Ми з вами в дитсадочку читаємо багато віршів, казок, оповідань.
 Як ви вважаєте, яка книжка більш цікава із малюнками чи без них? (З малюнками.)
 Що зазвичай зображено на сторінках дитячих книг? (Те, про що розповідається у книжці: її картини
природи, речі, про які йдеться в тексті.)
 Так. Картинка та ілюстрації, які ми знаходимо в книжках, допомагають нам краще уявити літературних
та казкових героїв, ближче познайомитися з ними.
Ви помітили, як затишно стає в приміщенні, коли його прикрашає картина в рамці - зелений ліс чи
синє море, садок, укритий білосніжним покривалом зими, або чарівні казкові птахи, барвисті чарівні крилаті
метелики...
 Вкажіть, які картини є в нашому дитсадочку та що на них зображено.
 Де розміщені ці картини?
 Чи подобаються вони вам?
Красиву картину, яка точно відтворює дійсність, малюють художники. Вони зображають у своїх
творах те, на що нам приємно дивитися, використовуючи для цього різні лінії, барви, кольори. Ми з вами
дивимося на картину, малюнок і радіємо, дивуємося, захоплюємося ними.
 Кому з вас, малята, хотілося б стати ім художником?
 Які б картини ви намалювали, кого б та що на них зобразили б?
 Кому б ви подарували ці картини, де б їх повісили б?
Малята, для того, щоб стати художником, треба мати здібності, талант, хист до цієї професії і, звісно
ж, багато вчитися. Але яким би майстерним не був художник, він нічого не зможе створити, якщо поруч із
ним не буде його «друзів», за допомогою яких він малює свої твори.
А ці «друзі», малята, вам усім добре знайомі; бо ви також берете їх у руки, коли вам хочеться
малювати. Зараз ми їх дістанемо та уважно розглянемо.
265
3. Вірш Н. Забіла «Олівець-малювець». Запитання та завдання до тексту:
 Чи сподобалася вам героїня оповідання — дівчинка Яся? Чому?
 Якою ви її уявляєте?
 Чим займалася Яся?
 Що вона любила робити?
 Розкажіть, що малювала маленька художниця.
 Чи вдалим вийшло у неї малюнок?
 А ви любите малювати?
 Розкажіть, що б ви допомогли намалювати Ясі. (Відповіді.)
4. Д/г «Художник та олівець» - завершити розпочаті ним речення, вжи-слово «олівець» у потрібному
відмінку.
 Майстер-художник—він молодець, завжди в пригоді йому... олівець,
 Намалювати схотів горобця — зразу до рук узяв ... олівця,
 Ну, а зобразивши, пташечку цю, майстер «спасибі» сказав - олівцю,
 Він до небес повернувся лицем - вміло малює хмарки олівцем,
 Спритно працює олівчик в руці — стержень стирається на ... олівці.
5. Фізхвилинка: Рухлива гра «Олівці-фломастери».
Жили на світі кольорові друзі - олівці («олівці» махають, піднятими вгору руками) та фломастери
(«фломастери» виконують аналогічну рухову дію).
Вони дуже любили малювати. Одного разу «олівці» намалювали сонечко. (Команда малює в повітрі
«сонечко».) І сонечко подарувал всім людям свою лагідну посмішку. (Діти усміхаються.)
А от «фломастери» намалювали хмарку. (Гравці команди «Фломастери» малюють у повітрі контури
хмари.) Хмарка була дощова, вона заплакала, і пішов дощ. (Малята роблять сумний вираз обличчя і
струшують кистями рук.)
А потім «олівці» намалювали зайчика з ось такими вушками. (Імітація малювання заячих вух.)
Веселий зайчик став трясти свої вушками, прислухатися до всього. (Діти присідають, притуляють до голови
долоньки й рухають ними.)
А «фломастери» намалювали зайчикові деревце, щоб він міг під ним заховатися. Деревце розмовляло
із зайчиком, шелестів вітер, погойдуючи своїми гілочками тощо. (Виконання відповідних рухів.)
Далі в ході гри дітям можна запропонувати намалювати хвіст кота, який причаївся і пильно стежить за
мишкою; шматочок сиру, яким кішка апетитно снідає в нірці; хвилі моря, в яких плаває рибка; тощо.
6. Показ вихователем прийомів прикрашання тарілочки візерунком.

Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння стрибати в глибину та повзати по
гімнастичній лаві. Розвивати окомір під час гри «Прокоти м'яч у ворота».
Інвентар: гімнастична лава, 4 куби (заввишки 15см), 4-5 великих м'ячів, 8-10 кубиків.
Ходьба в середньому темпі (40 с), ходьба на зовнішніх сторонах стоп, як клишоногий ведмедик. Біг у
Повторення вправ, що вивчались на попередньому занятті.
Стрибки в глибину з гімнастичної лави або куба на килимок. Одночасно стрибають четверо дітей підряд по
два рази. Звертати увагу на правильне приземлення. Повторити 6-8 разів.
Повзання по гімнастичній лаві на колінах з упором на руки. Вправу виконувати потоком. Повторити 3-4 рази.
Гра «Прокоти м'яч у ворота» (між кубиками, поставленими на підлогу на відстані. 1,5м один від одного).
Повторити З рази.
Ходьба у повільному темпі (40 с).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Визначити силу та напрямок вітру».
Вихователь звертає увагу дітей на голубе прозоре небо.
 Якого кольору небо?
 Красиве воно чи ні? Чому?
 В ясну чи похмуру погоду небо красивіше?
 В яку погоду падає сніг?
266
Вихователь читає вірш.
Хмароньки, хмаринки, пишні та білі,
Скажіть мені, хмаринки з чого вас зробили?
 Як ви гадаєте з чого утворилися хмари?

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до свя 8 Березня з Анею, Іллеєм, Ірою.

Тема: Бесіда: «Коли ми кажемо чарівні слова?» + читання оповідання Р. Завадовича «Як кущик та павучок
віддячили мишці»[ПРСЖ,осінь]166
1. Вчити та закріплювати в словнику дітей ввічливі слова (привітання, прощання, подяки, прохання,
вибачення); розвивати монологічне та діалогічне мовлення. Вчити дітей сприймати художні образи героїв
казок.
2. Розвивати пізнавальний інтерес до спілкування; уміння адекватно реагувати на поведінку оточуючих;
поняття про основні норми культури спілкування.
3. Виховувати в дітей прагнення дотримуватися ввічливих форм спілкування; комунікабельність, бажання
бути приємним, чемним, приязним стосовно співбесідника і радіти, що їм відповідають тим самим.
 Сподобалася вам ця казочка?
 Якими були її герої – мишка, кущик та павучок?
 Від кого вдалося мишці врятувати своїх друзів?
 Які слова сказали воні мишці за цей порятунок?
 Що могла б мишка відповісти їм на це?
 Чи підкріпили згодом кущик та павучок свої слова подяки доброю справою?
 Розкажіть, як їм вдалося зробити це?
Д/г «У світі ввічливих слів».
Театралізовані ігри, розваги: драматизація за віршем: «Як поводитись у гостях»

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до свята 8 Березня з Лерою, Максимом.
Вихователь звертає увагу дітей на одяг людей.
 У що одягнені люди?
 Чому перехожі підняли свої комірці?
 Чому діти зав’язали теплі шарфи, одягли рукавиці?
 Чому люди так тепло не одягаються влітку?
Д/г «Докажи словечко», «Що спочатку, а що потім».

Р/г «Влучи в ціль».
267
Тема дня: «Працьовиті руки роблять дива».
Денний вірш: Скільки захоплень у діток-маляток!

Хтось дуже любить у нас малювати,
Хтось - будувати із кубиків вежі,
Дехто танок полюбляє безмежно,
Хтось любить спорт: фізкультуру, змагання,
Робить зарядку завжди на світанні.
Хтось вирізає з паперу сніжинки,
Хтось розфарбовує в книжці картинки...
Чим побажаєш — захоплюйся ти,
Тільки все вправно і гарно роби!
Будь-яка справа та будь-яке діло
Старанних рук потребує умілих!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – відпов. на запитання по казкам: Д/гра «З якої казки персонаж?» з Ванею,
Євою, Дашею.
Спостереження за погодою.
- Тепло чи холодно сьогодні?
- Чи є на небі сонце?
- Як ви про це дізналися?
- Яке небо?
- Чи будуть сьогодні опади?
Пригадайте прикмети ясної погоди та негоди. (Хмари високо - днина буде гарною. Падає лапатий сніг - на
негоду.)
Д/г «Впізнай професію», «Навпаки».
Р/ігри: «Не наступи», «Пролізь в обруч».
С/р гра « ».

допомогою
ТЕМА: «Тема: «Марійка і Ведмеді» - розмір та кількість предметів[Розв.лог.матем.],114 аплікація
«Прикрасимо фартух»
1. Вчити правильно визначати ширину і довжину, висоту і товщину предметів; перевірити навички лічби у
межах 3-х; продовжувати вчити дітей узгоджувати числівники з іменниками (під час лічби), встановлювати
рівність між групами предметів; уточнити уявлення дітей про розміри предметів,закріплювати вміння
розрізняти і називати геометричні фігури (квадрат, трикутник), визначати просторові напрямки; вправляти у
наклеюванні елементів візерунка під час виконання аплікації.
2. Розвивати інтерес до змісту ігор, сприяти формуванню у дітей навичок навчально-пізнавальної діяльності:
уміти уважно слухати, запам'ятовувати завдання, охоче його виконувати.
3. Виховувати посидючість, товариськість, бажання займатися математикою.
Математичний словник: стільки - скільки, довжина, ширина, висота, високий - низький, товщина, товстий -
тонкий, однакової товщини, квадрат, трикутник.
268
Матеріал: (демонстраційний): загадки, Д /г «На яку геометрічну фігуру схож предмет?».фланелеграф, 3
зображеняя зайців, 5 зображень моркви, зображення дерев (висотою 15, 18, 20, 22см), жовті квадрати, зразок
аплікації фартуха пояса, зображення будиночка.
(роздавальний): три смужки коричневого кольору (дві - 15x4см, одна - 15x8см).

1. Вихователь нагадує дітям казку «Марійка і ведмеді».
- Діти, а чи знаєте ви, що сьогодні у Марійки день народження? Хочете знайти її у лісі, щоб привітати
і вручити подарунок?
- На столі лежать смужки-доріжки. Що ви можете про них сказати? (Діти стають навколо столу
вихователя, називають колір, розмір, кількість доріжок.)
2. Показ вихователем прийому накладання однієї смужки на іншу для зясування ширини смужок – доріжок.
Уточнивши величину доріжок за двома параметрами (довжина, ширина), вихователь пропонує дітям виконати
наступні завдання:
 покладіть доріжки так: вузькі — ліворуч і праворуч, широку - по середині між смужками;
 широку смужку покладіть праворуч, вузькі смужки — ліворуч;
 вузькі смужки покладіть вгорі, широку — внизу.
2. Д/г «Знайди, найвище дерево»
На фланелеграфі розміщені зображення дерев різної висоти. За найвищим деревом знаходиться будинок, де
живуть три ведмеді і Марійка.
 Яке дерево найвище?
 Як це можна перевірити?
 Як називаються це дерево? (Дуб.)
 Яке воно за висотою?
(Аналогічно діти визначають висоту дерев липи, ялинки, берези, дикої груші.)
 А тепер що ви скажете про висоту дерев? Правильно, найвище дерево – береза.
 Який дуб за розміром? (Високий і товстий.)
 Чи є серед інших дерев дерево такої ж товщини? (Зорове порівняння всіх дерев.)
5. Д/г «На яку геометрічну фігуру схож предмет?».
6. Зіставленая множин (лічба до 3)
7. Аплікація «Прикрасимо фартух»
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: «Повітря навколо нас».
Спостереження за синичкою.
Вихователь пропонує дітям повторити пісеньку синички.
 Чому синичка невесела?
 Чому синичка не може достати комах?
 Як їй допомогти?
 Як вона нам допомагатиме весною?
У наших краях живе декілька видів синиць. Найбільша з них так і називається велика синиця. Якщо цим
птахам не допомагати взимку, то вони загинуть від холоду і голоду.
тварин.
269
Інд.роб. з розв. мовл. - відповіді на запитання по казці «Троє поросят» з Данею, Владом В
Тема: Бесіда: «Для чого мені ручки?» [ПРСЖ,зима]122 + показ ілюстрацій та читання оповідання
М.Коцюбинського «Десять робітників»
1. Вчити, уточнювати й збагачувати знання малят про свої обов'язки, трудову діяльність людини та її
наслідки; покращувати орієнтацію в часі й логічне мислення; продовжувати знайомити малят з тематичними
художніми творами; викликати емоційний відгук на програмовий літературний матеріал.
2. Розвивати навички переказу, збагачувати словниковий запас дієсловами та іншими частинами мови;
вправляти малят у складанні поширених речень.
3. Виховувати прагнення бути працьовитим, посильно допомагати дорослим у різних справах, спонукати
дітей опанування різних предметно-практичних дій.
 Про кого розповідається у цьому оповіданні?
 Чому здивувався гість, який зайшов до Одарки?
 Про що запитавжінку?
 Як відповіла Одарка на питання цікавого гостя?
 Як ви думаєте, якими були її «робітники»-пальці?
 Які домашні справи вони вміли добре робити?
 Якої вдачі була жінка Одарка? (Відповіді дітей.)
Трудова діяльність: «Що вміють наші ручки?» - Збирання та наведення порядку в куточках ігрової
кімнати.
 Погляньте на небо.
 Чи є на небі хмарки?
 Небо далеко чи близько?
 Чи можна до нього доторкнутися рукою?
 Небо вгорі, а земля...? (Внизу).
Дидактична гра «На небі - на землі».
Р/г «Влучи в ціль», «Заморожу».
Тема дня: «Музика і ми».
270
Денний вірш: Так він грає, аж злітає в небеса душа твоя.
Звуки ніжні і чарівні скрипка ніжно вимовля.
Він на сцені у натхненні, мов натягнута струна.
Він – не з нами, з небесами, а в душі бринить весна.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Іванною, Тимуром, Степаном.
Д/гра «Назви музичний інструмен ».

ТЕМА: «Музичні професії навколо нас» [ПРСЖ,зима]89+ Д/г «Музичні інструменти».
1. Вчити дітей сприймати навколишній світ через мистецтво музики, насолоджуватися нею, розуміти її. Дати
елементарне поняття про музичне мистецтво, жанри музики; закріпити в словнику малят назви музичних
інструментів та слова-дії — способи їхнього звучання; формувати вміння давати словесну характеристику
прослуханому музичному твору; навчати малят змінювати наголос у слові «музика» згідно з його значенням,
підтримувати бажання виконувати завдання естетичного характеру.
2. Виховувати дбайливе ставлення до іграшкових музичних інструментів, пошану до людей, професійно
пов'язаних із музикою.
3. Розвивати вміння творчо перевтілюватися відповідно до облого змісту музики
Матеріал: вірш К. Перелісної «Моя сопілка», сюжетні картинки із зображенням праці людей, професії яких
пов'язані з музикою ілюстрації з музичними інструментами, Папка «Професії».

1.Дидактична гра «Музика і музика» (поставити наголос у словах)
2 Читання вірша К. Перелісної «Моя сопілка»
Зріжу я вербову гілку, ані грубу, ні тонку,
І зроблю собі сопілку й буду грати на лужку.
На лужку усі співають - бджоли, коники, пташки,-
Та ніхто ще з них не знає, що є гарні сопілки.
Запитання до тексту:
 Про який музичний інструмент розповідається у віршику?
 З чого можна зробити цей інструмент?
 Яку «музику природи» можна почути на лужку влітку? (Відповіді дітей за змістом віршика.)
 А зараз, узимку, яку «музику» ми можемо почути надворі? (Шум вітру, завивання заметілі,
поскрипування дерев, цвірінькання горобців, каркання ворон, тенькання синичок...)
3.Дидактична гра «Музичні інструменти».
Познайомити малят з іграшковими музичними інструментами та продемонструвати їхнє звучання, а потім ,
розповісти про ці речі:
 Що це? - Дзвіночок.- Що робить дзвіночок? - Дзвонить, видзвонює.
 Як звучить дзвіночок? - Ніжно, весело, дзвінко.
 Що це? - Бубон.- Що робить бубон? - Дзвенить, стукає, звучить.- Як грає бубон? - Ритмічно, весело.
 Що це? - Барабан.- Що робить барабан? - Стукає.- Як він стукає? - Голосно, гучно.
 Що це? - Сопілка.- Що робить сопілка? - Грає, співає. - Як сопілка? - Співучо, ніжно, тоненько.
Нагадати, що для того, аби музичні іграшки не зламалися і добре грали, поводитися з ними слід обережно
й дбайливо, а гратися дуже акуратно
4.Фізхвилинка.
5. Гра «Музичні професії».
271
Педагог розповідає малятам про те, що для того, аби люди могли, насолоджуватися гарною музикою, піснею
або танцем, існують відповідні творчі професії: ,
Музику складає композитор. ,
Танець виконує танцюрист.
Пісню співає співак.
Мелодію грає музика (музикант).

напрямку.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови ( складання речень) Д/в. «Я почну, а ти продовжуй» -
Владом П., з Настею О., Євою.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Один вдома»)
Тема: Розмова: «Домашні помічники» [ПРСЖ,осінь],97 + Рольова гра «Ведмедик у магазині».

1. Вчити відповідати на запитання дорослого; закріпити в словнику слова-назви предметів побуту.
Ознайомити дітей з напоширенішеми предметами побутової техніки, закріпити поняття про їх роль у
призначенні.
2. Розвивати вміння будувати діалог, комунікабельність; навички класифікувати предмети за їх ознаками.
3. Виховувати доброзичливість, приязність, почуття гумору, обережність, товариськість.
1. Рольова гра «Ведмедик у магазині».
2. Логічна гра «Це – побутова техніка».
3. Творча гра «Чарівні кубики».
4. Читання та обговорення вірша - загадки І. Січовика «Телефон»
Є у мене вірний друг
В нього дуже добрий слух:
Він говорить голосами
Моїх друзів, тата й мами.
 У вас дома є телефон?
 Один телефон чи кілька?
 У кого із членів вашої родини є мобільні телефони?
 Для чого вони потрібні?
 Що робить телефон, якщо з вами хтось хоче спілкуватися?
 Як треба спілкуватися? (Чемно, ввічливо, чітко, не дуже голосно).
5. Рольова гра «Телефонна розмова».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Властивості та якості води»

272
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень):Д/в. «Я почну, а ти продовжуй» - з
Данею, Катею.
 Як називається будинок де живе рибка?
 Із чого він зроблений?
 Що в середині? (Вода)
 Для чого вода потрібна рибам?
 Де ще мешкають риби?
Вихователь показує картини із зображенням річки, моря чи озера.
Дидактична гра «Хто де живе?»
Мета: закріпити знання дітей про місця існування живих істот.
Вихователь пропонує дітям насипати їжі у годівниці, поспостерігати, які птахи прилетіли до пташиної
їдальні.
 Що спільного у всіх птахів?
 Чому потрібно підгодовувати птахів?
 Коли птахи нагодовані, то їм і мороз не страшний. Які птахи прилітають до нашої годівниці?
 Чим ми їх годуємо?
Д/г «Впізнай за описом», «Що коли відбувається?».

Р/г «Кіт та миші», «Літаки».
Робота з батьками: Розмова: «Вбережемо дитину від небезпеки на вулицях міста».
ТЕМА ТИЖНЯ: «ЯКИМ Я ХОЧУ БУТИ?».
Тема дня: «Скоро виросту великим».

Я хоч невеличка, - менша ж від мене навіть травичка у саду зеленім.
Я хоч невеличка, - там за горою квітка ромашка рівна зі мною.
Я хоч невеличка, на пеньочок стану, - зайчик-стрибайчик - і той не дістане.
Я хоч невеличка, а як підскочу, - вишеньку вирву, яку я захочу.
Я хоч невеличка, а робить умію, - посуд помию, платтячко зашию
Я хоч невеличка, - великою стану, на самольоті неба дістану.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Іванкою,
Марком, Настею О.

273
Тема: «Коли я виросту, яким я буду?» + Д/гра «Впізнай професію за її діями» [ПРСЖ]188
1. Вчити дітей зацікавлено ставитися до свого ймовірмого майбутнього, елементарно обґрунтовувати свої
надії щодо нього, порівнювати, власні наміри з можливостями. Вчити дітей уважно слухати розмову
вихователя; поповнювати активний словник прикметниками та іншими частинами мови; вправляти в
складанні речень, у зміні форм займенників, доборі слів-антонімів. Уточнити уявлення дітей про позитивні
людські якості.
2. Розвивати діалогічне мовлення, пізнавальну активність; вміння виробляти прості судження про свої якості
та вчинки. Заохочувати здатність розмірковувати, робити припущення та гіпотези; відчувати межу соціально
схвалюваної поведінки в довкіллі.
3. Виховувати свідоме ставлення до своої поведінхиі елементарне вміння регулювати її; культуру поведінки
під час спільної діяльності, посидючість. Позитивне ставлення до себе, до своєї допитливості, кмітливості й
практичної спроможності.
Матеріал: ілюстрації, вірш В. Бичко Я хоч невеличка, папка «Професії»

1. Організація дітей на килимі + Дидактична гра «Зараз і потім». Вихователь спонукає малят добирати до
названих ним слів антоніми, логічно завершуючи речення.
 Зараз я маленький, а незабаром виросту й стану...(великим).
 Зараз я дитина, а перегодом стану ... (дорослим).
 Зараз я низенький, а колись буду...(високим).
 Зараз я знаю ще зовсім мало, а згодом знатиму ... (багато).
 Зараз я ходжу до дитсадка, а потім я буду ходити до ... (школи).
 Зараз я читаю повільно, та незабаром навчуся читати ... (швидко).
2. Знайомство із програмовим віршиком В. Бичко «Я хоч невеличка».
 Чи сподобався вам цей віршик?
 Про кого йде мова у ньому?
 Як ви думаєте, чи схожа ця дівчинка чимось на вас?
 Якою ви її уявляєте?
 Як ви думайте, про що мріяла маленька дівчинка, якою їй хотілося, стати?
 А вам, малята, хотілося б стати якнайшвидше дорослими?
 Чому й для чого вам цього так хочеться? (Відповіді малят.)
3. Гра «Яким ти виростеш?»
Діти логічно завершують розпочаті педагогом речення, добираючи слова-прикметники.
 Якщо ти будеш допомагати дорослим, то виростеш.... яким? (Працьовитим.)
 Якщо ти слідкуватимеш за своєю зовнішністю, любитимеш чистоту та порядок, то виростеш ... яким?
(Охайним, акуратним.)
 Якщо ти змалку матимеш багато друзів, подружок, приятелів, то і в майбутньому будеш ... яким?
(Товариським.)
 Якщо ти поважатимеш людей, не забуватимеш про чарівні слова, то виростеш ... яким? (Ввічливим,
чемним.)
 Якщо ти навчишся піклуватися про інших, то виростеш ... яким? (Добрим, чуйним.)
 Якщо ти будеш займатися фізкультурою, робити щодня зарядку, то виростеш яким? (Сильним,
міцним, здоровим.)
5. Гра «Твої бажання; сподівання...»
Малята вправляються в доборі особових та присвійних займенників у різних відмінках, даючи відповіді на
питання педагога.
 Хто з вас думає, що досить, швидко стане великим? (Я.)
 Чиї батьки хочуть якнайшвидше бачити вас дорослими? (Мої)
 З кого, на вашу думку, може вийти гарний спортсмен? (З мене.)
 Чий дитсадочок ви будете згадувати, коли підете до школи? (Свій.)
274
 Кому хочеться вирости дуже доброю людиною? (Мені.)
 Як ви думаєте, ким хочеться пишатися вашим батькам? (Мною.)
 Кого в майбутньому очікує багато різних пригод? (Мене.)
1. Вивчити комплекс загальнорозвиваючих вправ на підлозі. Закріплювати вміння стрибати в довжину з
місця та ходити по мотузку, покладеному на підлогу.
2. Розвивати спритність та швидкість під час гри «Квочка з курчатами».
Інвентар: 2 стояки, довга скакалка або шнур (завдовжки 4—5 м), 2 скакалки, мотузок (завдовжки 10—12 м).
1. Ходьба на носках, як лисичка, що чергується із звичайною ходьбою (40 с). Біг у середньому темпі (25 с),
ходьба. Шикування в 3 - 4 колони із заведенням ланок (із допомогою вихователя).
2. Комплекс загальнорозвиваючих вправ на підлозі:
а) піднімання рук через сторони вгору.
В.п. — стійка на колінах, руки на поясі. 1-2 - підняти руки через сторонни вгору (вдих); 3-4 - руки на пояс
(видих). (Повт. 6р);
б) піднімання рук уперед по черзі.
В.п.— упор стоячи на колінах. 1 - підняти вперед праву руку, подивитись на неї; 2 - повернутись у в.п.; З-4 -
повторити те саме з лівої руки. (Повт. 4р кожною рукою);
в) нахили тулуба вперед.
В.п.— сидячи на підлозі, ногив сторони, руки на поясі. 1—2 — нахилити тулуб уперед, долонями торкнутись
носків ніг (видих); 3—4 — випрямитись у в.п. (вдих). (Повт.6 р);
г) згинання ніг у колінах.
В.п.— лежачи на животі, ноги прямі, руки під підборіддям, одна зверху другої. 1 - зігнути обидві ноги в
колінах; 2 - опустити ноги. (Повт. 6—8 разів).
3. Стрибки на обох ногах, як зайчик. Ходьба по мотузку, покладеному на підлогу прямо (див.
заняття 41). Повторити 4 рази. Звертати увагу на поставу дітей.
Гра «Квочка з курчатами». Повторити 3-4 рази.
4. Ходьба у повільному темпі з рухами рук, як курчата крилами (40 с).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з анемометрами: «Визначити напрямок вітру».
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Ариною, Настею.О.,
Лерою.
ТЕМА: «Наші частини тіла» + Д/г «Знайди і назови»; С/р гра «Лікарня» [УСІ]145
1. Вчити та ознайомлювати дітей із назвами частин тіла людини - ліва рука і права рука, права нога і ліва
нога, пальці, голова і всі органи, які на ній розміщені, - з призначенням частин тіла (руки потрібні, щоб умити
личко, брати ложку, малювати; очі — щоб дивитися і бачити; носи щоб відчувати запахи, вдихати повітря).
Вчити дітей берегти очі, вуха й інші органи від травм; дотримуватися особистої гігієни, щоб бути здоровими.
2. Розвивати культуру спілкування, почуття взаємодопомоги, товариськість.
3. Виховувати почуття власної гідності, відповідальності за своє здоров’я; увагу та спостережливість.
Матеріал: лялька Дмитрик - «малючок-голячок»; овочі, фрукти; парфуми; дзвіночок.
Чути плач ляльки.
275
- Діти, хто це плаче? Правильно, це маленька дитина.
Подивіться, який малючок-голячок завітав до нас. Його звуть Дмитрик. Він дуже маленький і не знає.де у
нього тулуб, ручф, ніжки, носик, вушка.
Давайте розкажемо йому.
 Де у Дмитрика тулуб? А у тебе де, Максимко, тулуб? . •
 Покажи, Юлю, Дмитрикові, де у нього права рука, а де ліва.
 Діти, а де у вас права рука? А ліва?. • *
 А що є на руках? Правильно, пальчики.
 Діти, а скільки пальчиків на одній ру А на іншій?
 Іди, Артемко, полічи Дмитрикові пальчики.
Діти, давайте роповімо нашому малючку-голячку віршик про пальчики.
Оцей пальчик — мій дідусь.
А оцей — бабуся
Оцей пальчик — мій татусь,
А оцей— матуся.
А оцей маленький пальчик —
Я сам — Дмитрик.
 Діти, а для чого нам потрібні руки?
 Хто покаже Дмитрикові ніжки.
 Скільки ніг?
 На них є пальчики? Скільки їх?
 А у вас, діти, де голівка? Покажіть на голівці волосся.
 А для чого людині волосся? Воно прикрашає людину. Уявіть себе, якби у нас не було волосся.
Діти, розгадайте загадку:
Було собі два брати
І обидва Кіндрати:
Через доріжку живуть,
І одинаково все бачать;(Очі )
 Для чого людині очі?
 Заплюшить свої оченята, що ви бачите?
 Розплющіть ваші очі і ви побачите все: красиві квіти, сонечко, іграшки.
Д/гра «Відгадай на смак»
Д/гра «Знайди і назови». .

Корнієм.
Самостійна художня діяльність: « ».
 Зверніть увагу на зовнішній вигляд горобців.
 Чим вкрите тіло?
 Чому горобці настовбурчили пір’я?
 Як вони пересуваються? (Стрибають, літають.)
 Чим живляться взимку?
 Насипте їжі у годівницю.
Д/г «Хто що їсть?», «Я почну, а ти продовжуй».

276
Тема дня: «На кого я хочу бути схожим?».

Денний вірш: Люблю тата, люблю маму, люблю всю родину,
Люблю щиро нашу рідненьку хатину.
Нема в світі кращих, як отець і мати,
Милішої над рідну я не знайду хати.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл - виховання звукової культури мовлення (звуконаслідування): Д/впр. «Скажи
як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Анею, Ірою.
Спостереження за транспортом.
 Які автомобілі рухаються дорогами нашого міста?
 Швидко чи повільно вони їдуть?
 Зверніть увагу на те, що асфальту майже не видно.
 Чим вкрита дорога? (Льодом)
Лід на дорозі — це дуже небезпечно, і тому люди посипають про їзну частину піском.
Р/ігри «Кольорові автомобілі», «Йшов король лісом…».
С/р гра «Сім’я» - «У нас сьогодні свято».
допомогою.
ТЕМА: Читання оповідання В. О. Сухомлинського «Найгарніша мама» - бесіда за змістом + вивчити

вірш «Правда ж мама, я великий» + Д/г «Розповідь про мене»; «Яким мені хочеться бути?» [ПРСЖ,зима]196
[УСІ],41
удосконалювати навички зв'язного мовлення, збагачувати словник прикметниками вищого ступеня.
Продовжувати знайомити вихованців із програмовими літературно-художніми творами, сприяти засвоєнню
їхнього, змісту; вчити з допомогою дорослого диференціювати зовнішню та внутрішню красу людини.
2. Розвивати Формувати прагнення посідати гідне місце серед своїх однолітків, дотримуватися основних
норм культури поведінки; збагачувати уявлення дітей про позитивні та негативні людські якості, формувати
об'єктивну оцінку своєї вдачі, чеснот і вад.
3. Виховувати в групі доброзичливу та дружню атмосферу;виховувати допитливість та увагу.
Словник: вчинки, зовнішність, вдача, схожість, вміння; найвродливіша, найгарніша, добра, дбайлива,
лагідна, ніжна.
Матеріал: картинки із зображенням дівчинки та хлопчика, м’яч.

Діти за зразком та з допомогою вихователя вчаться утворювати прикметники вищого ступеня:
Добрий — добріший, високий - вищий, красивий - красивіший, старанний - старанніший, працьовитий -
працьовитіший, дружній - дружніший, привітний - привітніший, чемний - чемніший, охайний - охайніший,
сильний - сильніший тощо.

277
Знайомимось із програмовим твором В.О. Сухомлинського «Найгарніша мама». Вихователь показує малятам
ілюстрацію і читає казку.
 Що сталося з маленьким Совеням?
 Про що сперечалося Совеня з іншими птахами?
 Як ви думаєте, чи вдалося Дроздові та Дятлу переконати Совеня в тому, що його мама негарна?
 Як, на вашу думку, ставилося Совенятко до Своєї мами, якою воно її вважало?
 На кого воно хотіло бути схожим? (Відповіді за текстом.)
 Чи вважаєте ви свою маму найгарнішою, найкращою?
 Чи хочеться вам бути схожими на неї?
 Чим би ви хотіли бути схожими на маму? (Зовнішністю, вдачею, уміннями, ставленням до людей
тощо.)
Висновок вихователя.
Можливо, мама-сова й справді не була аж такою красунею, зате вона була доброю, дбайливою,
лагідною, ніжною. І саме тому Совеня вважало свою матусю найвродливішою, найгарніщою. Адже душевна
краса набагато важливіша, аніж краса зовнішня. А якщо людина вродлива, але зла й жорстока, то її краси
ніхто не помітить. Бо найголовніше — це вчинки, ставлення до інших, а не зовнішність.
2. Бесіда «Хто для тебе є прикладом?»
Діти! Зараз ви ще маленькі. Кожного з вас чує безліч людей: рідних і незнайомих, дорослих і малят...
Але серей них є такі люди, на яких ви хочете бути схожими. Мабуть, для багатьох із вас взірцем та добрим
прикладом для наслідування є ваші батьки. Щодня ви бачите свою лагідну та чуйну маму, сильного, доброго
й справедливого татка.
 Розкажіть, хто з вас хотів би бути схожим на когось зі своїх батьків.
 На кого саме ви б хотіли бути схожими?
 Як ви думаєте, чи може здійснитися ваша мрія?
 Що ви вже зараз можете зробити для цього?
 А в кого з вас є ще й інший приклад для наслідування?
 Розкажіть про цю людину.
 Що вам найбільше подобається в ній?
Звичайно, кожен із вас має свої, особисті смаки, бажання, наміри. Комусь хочеться над усе бути
сильним та міцним, хтось прагне бути вродливим, а комусь хочеться навчитися якоїсь корисної справи,
освоїти в майбутньому цікаву професію.
Своєю зовнішністю дитина може бути схожою на тата або на маму, на сестричку або на старшого
братика — з такими ж очима, волоссям, бровами... А ось якою буде ваша вдача та вміння — це вже цілком
залежить від кожного з вас. Вправним майстром ніколи не стане той, хто зараз лінується вранці вчасно
прокидатися, не хоче прибрати за собою іграшки, допомагати дорослим.
Здоровим та сильним навряд чи виросте той малюк, який залишає на тарілці обід, не любить
фізкультурні вправи та свіже повітря. І зовсім малоймовірним є те, що зможе стати чиїмось щирим та вірним
другом, подорослішавши, той, хто зараз — жадібний, сварливий, хвалькуватий.
 Як ви думаєте, як слід поводитися зараз, щоб у майбутньому бути сильним та здоровим?
 Умілим та вправним?
 Вірним і відважним?
4. Д/ гра «Розповідь про мене».
5. Дидактична гра «Яким мені хочеться бути?» Наприклад: Я хочу бути добрим, як мама (високим, як тато;
красивою, як моя сестричка; водієм, як мій дядечко ... тощо).
Я думаю, що мені слід учитися бути ... добрішим, стараннішим, працьовитішим ...

Вихователь пропонує дітям розглянути у люстерко свій рот.
278
 Що міститься в ротовій порожнині?
 Якого кольору ваші зуби? А язик?
 Які зуби на дотик? (Тверді)
 А язик? (М'який)
 Скільки зубів у вашому роті?
 Скільки язиків?
 Для чого потрібні зуби, язик?
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Настею Ж. …


ІІ п/дня: Бесіда патріотичного виховання (Сім’я. Родина)

ТЕМА: «Роде наш красний» - бесіда + читання віршів, творів про дружні стосунки в родині [УСІ]187.
1. Вчити дітей розуміти поняття «дружні стосунки», дати дітям знання про сім'ю, хто її складає; закріпити
знання про обов'язки всіх членів родини; привчати турботливо ставитись до своєї родини, допомагати їм.
2. Розвивати спостережливість, увагу, мовленнєву активність, пізнавальні інтереси.
3. Виховувати почуття гордості любов і пошану до своєї сім'ї, родини.
 Діти, хто найдорожча людина у світі? Про маму є багато пісень і віршиків. А знаєте чому? Тому що
вона завжди поруч із нами. Вона приголубить і їсти приготує, випере й випрасує одяг, а дівчаткам
кіски заплете. А коли ви захворієте,— мама не спить, вас лікує.
 Дітки, а хто завжди поряд із мамою, хто лагодить світло, забива цвяхи? (Тато.) Так, це тато. Давайте
розглянемо малюнки про роботу тата.
 Дидактична гра «Що робить тато»
(Діти беруть картинки і розповідають, яку роботу виконує тато.)
 Є у кого з вас дідусь? Хто хоче про нього розповісти? (Розповіді дітей.)
 А хто хоче розповіти про бабусю? Що вона робить? (В'яже шкарпетки, читає казочки, співає
колискові.) Дуже добре, якщо бабуся живе разом із вами. Вона завжди напече пиріжків і пригостить
любих онучат.
«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею Л., Славиком.
Вихователь пропонує дітям визначити, яка погода.
279
 Чи є опади?
 Який вітер?
 Чи капає з дахів вода?

Р/гра «Пташки і автомобіль», «Не випустимо».
Тема дня: «Мрію, думаю, міркую…».

Денний вірш: Дуже хочу підрости я, бути хочу я таким:
Не слабким та хворобливим, а здоровим і міцним.
Хоч раніше буй низеньким, швидко так, на дивину,
Виріс, друзі, височеньким, скоро тата дожену!
Якщо вам кортить, малята стати більшими швиденько,
То навчайтеся стрибати ось отак - вгору, височенько!
А хто бігає хутенько, в того ніженьки прудкі
Не біда, що ще маленькі, зате спритні та меткі.
З кожним днем я підростаю, і дорослішим стаю,
Я хороших друзів маю і від них не відстаю.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів до свята 8 Березня з Настею О., Катею, Євою.
З небокраю, з-за діброви,
Вийшли воли білоброві.
Принесли снігу,
Дітям на втіху. (Хмари)
Чи є на небі хмари?
 Швидко чи повільно пливуть вони по небу?
 Якого кольору?
 Із чим їх можна порівняти?
 Що, крім снігу, можуть принести хмари?
Д/гра «Мені добре, коли…».

Прибирання іграшок після ігор, книжок, настільні ігри.
ТЕМА: «Це Я! Назви моє імя» + Образотворча робота - «Це я» [ПРСЖ,зима] 192
1. Вчити дітей дотримуватися основних правил спілкування, демонструвати коректну та гідну поведінку в
конфліктних ситуаціях, підтримувати ініціативу дитини братии на себе певну ігрову роль. Формувати інтерес
до власного внутрішнього світу (думок, почуттів, переживань) та до свого місця серед однолітків.
Удосконалювати образотворчі навички; навчати дитину передавати особливості своєї зовнішності на
малюнку.
280
2. Розвивати творчу уяву малят, вигадку та фантазію; бажання дітей гратися в рухливі гри, водити хороводи;
уточнити поняття про красиве в навколишньому світі та у внутрішньому світі людини; сприяти розвитку
навичок розповідного та комунікативного мовлення; удосконалювати фонематичний слух.
3. Виховувати прагнення діяти самостійно; радіти власним можливостям, свідомо ставитися до своїх чеснот і
вад та їхньої оцінки з боку інших людей.Виховувати небайдуже ставлення до своєї вдачі та зовнішності.
Матеріал: загадки, папір формату А4 рожевого кольору; фарби, пензлі, підставки для пензлів, баночки для
води, зразок вихователя намальованого портрету.
1. Сюрпризний момент + Музично-рухова гра «Відгадай, хто це?» Діти стають у коло. Один із малюків
виходить у центр кола і за допомогою імпровізованих танцювальник рухів зображає певні трудові дії або
поведінку якоїсь тварини, події пташки тощо
2. Розповідь вихователя + Гра «Поміркуй і скажи!»
 Двоє хлопчиків ніяк не поділять між собою машинку й збираються побитися. «Припиніть, будь ласка,
сваритися! Можна спочатку погратися машинкою одному, а потім іншому.
 Дівчинка збирається сідати до столу із брудними руками й переконує всіх, що в цьому немає нічого
страшного. «Зачекай, дівчинко! Їсти брудними руками не можна. Це шкідливо для здоров'я, та й
іншим поруч із такою бруднулею буде неприємно сидіти за столом. Перед їдою слід мити навіть чисті
руки. Піди й негайно помий ручки!»
 Мама намагається вкласти Сергійка спати, та синок затіяв із нею суперечку й відмовляється йти до
ліжка. («Сергійку! Не сперечайся^ мамою. Якщо вона говорить, що вже час спати, значить, так воно і
є. Маму треба слухати. Вчасно ляжеш спати — добре виспишся, раніше встанеш».)
3. Розглядання ілюстрацій портретного живопису.
5. Показ вихователем прийомів малювання портрету.
6. Самостійна діяльність дітей: образотворча робота — малюнок «Це я»
1. Вчити підкидати м'яч угору та ловити його, удосконалювати вміння підлізати під шнур. Розучити гру
«Сонечко та дощик». Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ.
2. Розвивати окомір, витривалість, спритність, увагу. Розвивати рухову, м'язово-моторну активність,
3. Виховувати бажання займатися спортом, товариськість, взаємодопомогу.
Інвентар: 4—5 великих м'ячів, 2 стояки, шнур (завдовжки 8—10 м).
1. Ходьба зі зміною темпу (40 с), ходьба на п'ятках. Біг у середньому темпі (25 с), ходьба. Шикування в 3
—4 колони із заведенням ланок.
2. Повторення вправ, що вивчались на попередньому занятті.
3. Підкидання м'яча вгору та ловіння його обома руками.
В.п.—о.с, м'яч тримати обома руками. Підкидати м'яч вгору на рівні голови. Повторити 6—8 разів підряд.
Вправу одночасно виконують по 4—5 дітей.
Пролізання під шнуром, що натягнутий між двома стояками на висоті 50см. Вправу одночасно виконують 6—
8 дітей. Діти пролізають грудьми вперед, не торкаючись руками.
281
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до свята 8 Березня з Марком, Максимом.

Тема: «Улюблений колір зими» +Д/г «Що коли відбувається?».
Програмові занятая.
1. Вчити помічати красу природи взимку та описувати її.
2. Розвивати інтерес до пейзажного живопису, емоційний відгук на красу зимової природи
3. Виховувати бажання милуватися природою в усі пори року.
1. Які опади найчастіше бувають узимку?
2. Що можна сказати про сніг?
3. Чим вкриваються дерева, річки, будинки взимку?
4. Використовуючи образні описи, розкажіть, яка погода буває взимку, як іде сніг? (- погода сніжна,
морозна, гарна, зимова…холодна;
- у повітрі кружляю білий, пухнастий, лапатий,сріблястий…сніг).

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів до свята 8 Березня з Машею, Ірою, Сонею С.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що день став довшим.
- Яке небо ввечері?
- Чи добре видно зірки?
Кожного дня день довшає, а ніч стає коротшою.
Д/г «Що коли відбувається?», «Навпаки».
Тема дня: «Масляна прийшла».
Денний вірш: Нумо, стали в хоровод,

Будемо гуляти.
Будемо разом всі в колі
Весело кружляти.
Зиму - проводжаємо,
282
Весну – зустрічаємо!
Масляна прийшла до нас
Друзів ми вітаємо.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – відповіді на запитання по казці «Зайчикові хатинка» з Ариною, Владом.
 Зверніть увагу на зовнішній вигляд горобців.
 Чим вкрите тіло?
 Чому горобці настовбурчили пір’я?
 Як вони пересуваються? (Стрибають, літають.)
 Чим живляться взимку?
 Насипте їжі у годівницю.
Д/г «Хто у кого?», «Зимуючі чи перелітні?».
Р/ігри: «Швидко в коло», «Через струмок».
С/р гра «Кухарчуки».

ТЕМА: «У гості до іграшок» - встановлення відповідностей між предметами. Число і цифра 3.
[Розв.лог.мат.]87 + колективна аплікація «Масляна прийшла»[Образ.мист.]101
1. Вчити дітей встановлювати взаємну відповідність між елементами двох груп предметів способом
збільшення групи на один предмет; закріплювати вміння орієнтуватися у просторі відносно себе. Ознайомити
із цифрою 3; вправяяти правильно співвідносити цифри з числом (кількістю). Під час аплікації вчити розуміти
поняття «спільна праця». Формувати уявлення про зимові нородні свята.
2. Розвивати уяву, здатність переходити від наочного до образного вміння правильно викладати предмети;
спостережливість, логічне мислення. Розвивати здатність працювати з кольоровим папером, працювати в
колективі.
3. Виховувати навички навчально-пізнавальної діяльності: швидке виконувати завдання, коментувати свої
дії. Під час аплікації – самостійність, акуратність, посидючість. Словник: вперед — назад, далеко — близько,
праворуч - ліворуч, там — тут, вгору - вниз, під — над, цифри, виклади, «зліва на право».
Матеріал: Демонстраційний: картки із цифрами 1, 2, 3, іграшки (3 шт.).
Роздавальний: по 3 ялинки, по 3 мотрійки; цифри від 1 – 3, картки з двома смужками червоною (зверху) та
синьою (знизу).
Ілюстрації на тему: «Народні свята», великий аркуш цупкого білого картону, кольоровий папір, клей, пензлі,
підставки, клейонки, серветки, вірші про народні зимові свята.

1. Проблемна ситуація Д/г «Де знаходяться іграшки?»
Чи добре ви знаєте, діти, де знаходяться іграшки в ігровому куточку?
 Чи зможете ви швидко відшукати наприклад, ляльок? Праворуч чи ліворуч від мене вони
знаходяться?
 Хто з дітей стоїть ближче до мене? Хто далі?
 Які іграшки знаходяться ближче до вас? Які далі?
 Що знаходиться тут, а що там? (Жест вихователя вперед — назад.)
 Поверніть голову праворуч (ліворуч). Які іграшки знаходяться там?
 Вгорі чи внизу стоять машини? А літаки?
 Які іграшки знаходяться під літаками? (Тваринки.)
 А що стоїть під тваринками?
 Підійдіть до мене. Зараз ви близько чи далеко від іграшок? Від мене?
283
 Де знаходяться столи - спереду чи позаду дітей?
 Зробіть три кроки вперед до столів. Де зараз ви знаходитеся? (Біля столів, дуже близько до столів.)
2. Розв’язання задачок.
 Лялька кинула в пральну машинку свої рукавички і шкарпетки та й думає: «Скільки ж предметів я
поклала прати?» (Чотири - дві рукавички й дві шкарпетки.)
 На прогулянку пішло троє зайченят, а назад повернулося тільки двоє. Стали вони та й думають: «Чи
ніхто з нас не загубився?» (Загубився один зайчик.)
 Клоун Сашко запросив на чаювання подружок-ляльок: Марійку, Оксанку, Олю, Настусю та Надійку,
— а скільки чашок потрібно поставити на стіл, не знає. (П'ять чашок.)
 Двоє котиків і двоє песиків зайшли в хатинку, в якій стояло три ліжечка. Чи всім вистачить ліжечок?
(Одному зі звірят ліжечка не вистачить.)
2. Робота з роздавальним матеріалом (ялинки, мотрійки, цифри 1, 2, 3, картки).
 Чого більше (менше) – мотрійок чи ялинок?
 Що потрібно зробити, щоб залишилася одна ялинка? (Забрати дві ялинки.)
 Поверніть на місце одну ялинку. Скільки стало ялинок? Чого більше? Чого менше?
 Скільки ялинок?
 А мотрійок?
5. Д/г «Допоможи іграшкам!» (проводять підгрупами ).
6. Аплікація колективна: «Масляна».
Вихователь пропонує дітям порівняти горобця та голуба.
 Якого розміру горобець? А голуб?
 Як пересувається голуб? (Ходить поважно, літає.)
 А горобець? (Стрибає, швидко літає.)
 Чи співає горобець пісеньку? (Він цвірінькає, а голуб воркує.)
Д/гра «Літає – не літає».

тварин.
«Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Владом П., Настею Ж.

Тема: «Про права та обов’язки членів родини в сімї» + Д/г «Куди і з ким я йду» [УСІ] 305; 187
 Хто є берегинею сімейного вогнища?
 Яка ваша мама?
284
 За що ви її любите?
 Який тато?
 Чи є у вас бабуся й дідусь?
 Як ви допомагаєте своїй родині?
З небокраю, з-за діброви,
Вийшли воли білоброві.
Принесли снігу,
Дітям на втіху. (Хмари)
Чи є на небі хмари?
 Швидко чи повільно пливуть вони по небу?
 Якого кольору?
 Що, крім снігу, можуть принести хмари?
Д/г «Навпаки», «Скільки - стільки».
Р/г «Пузир», «Кудлатий пес».
Тема дня: «Я серед найкращих друзів».
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) з Сонею Л., Іванною, Лізою.
Чи то літо, чи зима —
В неї листячка нема.
Та вона не потурає,
В шубі з голочок гуляє. (Ялинка)
Вихователь підводе дітей до ялини.
 Чи змінила вона своє вбрання?
 Помилуйтеся красою ялини у сніговому вбранні.
 На що схожі гілки ялини?
 Іноді гілки ялини люди називають лапами. Чому?
Д/гра «Фантазери».

285
ТЕМА: «Скажи, хто ти?» + Д/г «Ти й твої друзі» + Ліплення «Частування для друзів» [ПРСЖ,зима],200
1. Вчити вихованців описувати свою зовнішність і вдачу; у ході спілкування вживати слова на позначення
свого внутрішнього світу; вправляти вихованців у зміні форми множини на однину в запропонованих
словосполученнях; удосконалювати інтонаційну виразність мови. Навчати цінувати тих, спілкуванню з ким
вони надають перевагу, пишатися позитивною оцінкою товаришів. Уточнити елементарне поняття про права
та обов'язки малят у дитячому садку.
2. Розвивати в дітей комунікабельність, творчість, пізнавальну активність; викликати в малят радість від
спілкування з однолітками; продовжувати розвивати цікавість до свого місця в групі, серед інших дітей
3. Виховувати позитивні моральні якості: товариськість, дружелюбність, доброту.
Матеріал: ілюстрації із серії «Я та інші», вірші; пластилін, дощечки для ліплення, серветки, іграшковий
сервіз, загадка.

1. Дидактична гра «Можна й треба» - завершити речення про свої елементарні права та обов'язки:
 У дитсадочку мені можна ... гратися, малювати, співати, танцювати, їсти, гуляти, кататися на
санчатах, дружити з іншими малятами.
 У дитсадочку мені потрібно ... бути слухняним, старанним, не капризувати, добре їсти, бути
охайним, допомагати іншим, прибирати після гри іграшки...
2. Гра «Ти й твої друзі»
Запитання для дітей:
 Як твоє прізвище і як тебе звати?
 На якій вулиці ти живеш»?
 Яка твоя зовнішність: очі, волосся, зріст?
 Яка в тебе вдача?
 Як звати твоїх найкращих друзів?
 Як ти ставишся до них?
 А друзі як ставляться до тебе?
 Якими справами тобі подобається займатися разом із ними?
 Що ти відчуваєш, коли, довго не бачишся зі своїми друзями?
 Що ти робиш, коли хтось із них хворіє або має якісь інші неприємності?
 Як, на твою думку, слід поводитися, спілкуючись із товаришами?
3. Дидактична гра «Скажи, хто ти!»
Дорослий пропонує дітям змінити названі ним словосполучення, - утворивши від форми множини форму
однину (маючи на увазі себе), наприклад:
Хороші друзі - хороший друг, вірні товариші - вірний товариш, добрі приятелі - добрий приятель, чуйні
дівчатка - чуйна дівчинка, товариські хлопчаки - товариський хлопчак, веселі діти - весела дитина,
непосидючі малюки - непосидючий малюк, доброзичливі подружки - доброзичлива подружка, правдиві
хлоп'ята - правдиве хлоп'я.
5. Гра «Друзі-читці»
Потім малята-слухачі можуть оцінити виступ. (Мені сподобалоі сподобалося, мене розвеселило, мені було
цікаво).

286
 Чи відчуваєте тепло його промінців на своєму обличчі?
 У народі кажуть: «Мороз припікає, а сонце лише виглядає».
 В яку пору року сонце гріє найкраще?
 Пригадайте прислів’я або приказки про сонце.


Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) з Катею, Євою.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Правила дорожнього руху»

«Правила дорожнього руху».

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) з Дашею, Корнієм, Іваном.

Дослід.
 Розгляньте у люстерка язик.
 Якого він кольору?
 Рухається він чи ні?
Вправа «Веселий язичок» (язичок виглядає, язичок грає у футбол...)
 Для чого потрібен язик? (Він допомагає відчувати смак їжі.)
 Завдяки язикові ми можемо вимовляти слова. Вимовляти слони нам допомагають і зуби.
 Повторіть, будь ласка, слово із закритим ротом. Що вийшло?
Біла кора, тоненькі віти.
Що то є? Відгадайте, діти. (Береза)
Вихователь пропонує дітям знайти на майданчику березу, доторкнутися до її кори.
287
 Яка кора на дотик?
Із кори берези люди виготовляють різні вироби.
Д/г «Я почну, а ти продовжуй», «Скільки - стільки».
Р/г «Кудлатий пес», «Через струмок».
БЕРЕЗЕНЬ
ТЕМА ТИЖНЯ: «У КОЛІ ДРУЖНОЇ РОДИНИ».
Тема дня: «Нема того краму, щоб купити маму».

Денний вірш: Ще в колисці немовля слово «мама» вимовля.
Найдорожче в світі слово так звучить у рідній мові.
Мати, матінка, матуся, мама, мамочка, мамуся, -
Називаю тебе я, рідна ненечко моя!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Настею О., Лізою,
Степаном.
Вихователь читає вірш М. Лисич «Березень».
Трудився лютий до світанку і заморозив геть струмок,
А березень підкрався ранком і схрумав нишком весь льодок.
А на річках льоди кололись, зима трусила все сніги,
288
То лютий з березнем боролись, наче вороги.
Зима ще злиться, бідолаха, а вже ж весна бере своє,
І березень бурульки з даху, немов цукерочку жує!
Вихователь пояснює дітям, що і назва цього місяця пішла від такого явища, як рух соку з беріз. Розповідає
про користь березового соку, про правила збору. ІІовідомити дітям, про те, що сьогодні - перший день весни.
Тепер із кожним днем теплішатиме. У березні зима з весною зустрічаються, тому будуть і сніг, і дощ, і
хуртовини.

Тема: «Мамине свято скоро настане»+читання оповідання О. Бродського «Мамине свято»

[ПЗІІ]225[ОПП]135+ С/р гра «Готуємося до свята»
1. Вчити дітей розуміти про роль матері в родині: любить своїх дітей, доглядає, навчає, піклується про них і
дорослих у родині; прибирає в домі, шиє, пере білизну, готує смачні страви, ходить на роботу. Вчити уважно
слухати розповідь вихователя, відповідати на запитання за змістом оповідання. Вправляти у складанні
простих реченьз трьох-чотирьох слів за змістом малюнка.Вчити дітей висловлювати свою любов і ніжність
словами, діями, почуттями. Закріплювати знання про повне імя по батькові, підвести до розуміння, що в дітей
і мами одне призвіще.
2. Розвивати мовне дахання, діалогічне мовлення, пізнавальну активність; увагу, мислення, фантазію.
3. Виховувати любов до матері, викликати бажання допомагати їй… культуру поведінки під час спільної
діяльності, посидючість.
Словник: Мати, матінка, матуся, мама, мамочка, мамуся; лагідна, добра, хороша, розумна, гарна, працьовита;
помічники, вчинки, дії.
Матеріал: ілюстрації та сюжетні малюнки до серії»Що робить мама?», …
1. Ігрова ситуація: «Суперечка ведмедика і зайчика – чия мама найкраща?»

2. Читання оповідання О. Бродського «Мамине свято» та бесіда за змістом.
3. Д/гра «Мама яка?»
4. Д/гра «Скажи лагідно»
6. Д/гра «Що потрібно мамі для роботи?»
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],30 №35

Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння пролізати в
обруч грудьми вперед та стрибати в глибину. Розучити гру «Не запізнюйся!»
Інвентар: 3 стояки, 3 обручі, гімнастична лава.
1. Ходьба зі зміною темпу (40 с), ходьба з підніманням високо ніг, як чапля. Біг у середньому темпі (25
с), ходьба.
2. Повторення вправ, які вивчались на попередньому занятті.
3. Пролізання в обруч грудьми вперед. Вправу одночасно виконують троє дітей. Повторити 4—5 разів
4. Стрибки в глибину з гімнастичної лави на килимок (див. заняття 34). Повторити 5—6 разів.
5. Гра «Не запізнюйся!» Повторити 3—4 рази.
Ходьба з поступовим уповільненням темпу (30 с), з підніманням рук через сторони вгору та опусканням униз
(5—6 разів).
289
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід «Звідки вітер дме?»
Спостереження за небом та хмарами.
 Чи такі хмари були взимку?
 Із настанням весни небо ставатиме красивішим, поступово змінюватиме свій колір.
 Пригадайте загадки про небо, хмари.
 Поміркуйте, чи сонце винне, що висить на небі вата?
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Анею, Сонею Л., Іванною.

ТЕМА: «Для чого потрібні гроші?» [Екон. осв.]

Д/гра «Що в якому магазині можна придбати?». .
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Дашею, Сонею Л., Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Прикрасимо рушничок».
Хмарина у небі вчились малювати,
У кожній хмарині щось уявляти.
Вихователь пропонує дітям розглянути хмари.
 На що вони схожі?
 Що несуть в собі хмари?
 Якщо на небі хмари, чи завжди бувають опади?

Тема дня: «Мамине свято я зустрічаю».
Денний вірш: Вітають сьогодні матусю малята

Ми всі так чекали чудового свята
Вивчали таночки, веселі пісні
Для мам готували дарунки свої
Зібрались сьогодні ми всі в цьому залі
Щоб мами із нами свій день святкували
Концерт подарують артисти маленькі –
Пісні і таночки для кожної неньки.
«Який? Яка? Яке?» з Ванею, Ірою, Владом В.
Р/ігри «З купи на купу», «Поїзд».
290
С/р гра «У нас сьогодні свято».
допомогою.
9-00
ТЕМАТИЧНЕ МУЗИЧНЕ СВЯТО: «8 БЕРЕЗНЯ – МАТУСЬ КОХАНИХ СВЯТО»
Хмарина у небі вчились малювати,
У кожній хмарині щось уявляти.
Вихователь пропонує дітям розглянути хмари.
 На що вони схожі?
 Що несуть в собі хмари?
 Якщо на небі хмари, чи завжди бувають опади?
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Лізою, Дашею.


ІІ п/дня: Бесіда з патріотичного виховання (Сім’я. Родина).
ТЕМА: «Як матусю ми вітали» - читання віршів про матусю, бабусю, родину.[УСІ],396

Конструктивно – будівельні ігри: «Лото», «Доміно», «Конструктор». .
 Як ви про це дізналися?
 Якщо хитаються тільки маленькі гілки, то як можна назвати такий вітер?
 Де працює вітер?
 Чи можна штучно створити вітер?
291
 Чи завжди від вітру є користь?
 Як називають дуже сильний вітер?

Тема дня: «Квіти для матусі».

Денний вірш: Лугом поміж квітами я іду
Пісеньку-весняночку я веду.
Склала я цю пісеньку голосну
Про гаряче сонечко, про весну.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів Т.Г.Шевченка до 200 річчя з дня народження з Тимуром,
Степаном.
Д/гра «Впізнай квітку за описом».
КГН - НАВИЧКИ ПІДТРИМАННЯ ПОРЯДКУ У НАВКОЛИШНЬОМУ ОТОЧЕННІ

ТЕМА: «Намалюю квіточку, намалюю» - предметне малювання».
1. Вчити дітей складати композицію та малювати квіти на основі уявлень про зовнішній вигляд рослин.
2. Розвивати естетичний смак, увагу, спостережливість; відчуття кольору, форми, композиції.
Матеріал: загадки про квіти, ілюстрації весняних квітів, зразок вихователя; гуашеві фарби, пензлі, підставки,
баночки для води, поролонові серветки.

5. Д/г «Впізнай квітку і назви її».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.], 30 №36

292
Ходьба зі зміною темпу (40с), за сигналом вихователя (сплеск у долоні, піднятий вгору прапорець)
зупинитися, після слова «пішли», продовжувати ходьбу. Біг у середньому темпі (25с), ходьба.
Комплекс загальнорозвиваючих вправ: піднімання рук вперед - угору, повороти та нахили тулуба, присідання.
Гра «Кішка й кошенята». Повторити 3 - 4 рази.
Ходьба на носках, як кішка (30с), звичайна ходьба у повільному темпі.
Вихователь пропонує дітям обійти майданчик дитячого садка.
 Чи скрізь однакова кількість снігу?
 Де зовсім немає снігу? Чому?
 Чи змінився сніг?
 Спробуйте щось зліпити із снігу. Чому нічого не виходить?
Д/гра «Впіймай звук».

С/р гра «Сім’я ».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів Т.Г.Шевченка до 200 річчя з дня народження з Сонею С., Данею,
Машею.
Праця на ділянці: доручити дітям підпушити пісок в пісочниці. Виховувати бережне ставлення до іграшок.

Тема: «Що буває, коли дитина не слухається дорослих».
Театралізовані ігри, розваги. Розвага: Інсценування уявної ситуації «У гостях» за віршем Л.

Костецького».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів Т.Г.Шевченка до 200 річчя з дня народження з Сонею З., Сонею Л.
Вихователь пропонує дітям оглянути квіти в куточку природи.
 Пригадайте назви кімнатних рослин.
 Визначте, що там з’явилося нового.
 У яких рослин виросли молоді листки?
 У яких рослин з’явилися пуп’янки?
 Чому квіти почали краще рости?
 Які умови потрібні для росту рослин у куточку природи?
Д/г «День - ніч», «Навпаки».

Р/г «Через струмок».
293
Тема дня: «Мотрійка-городниця».
Денний вірш: Эти милые малышки Вас поздравят от души

Сарафаны расписные, - до чего же хороши!
Танцевальный свой привет шлют вам крошечки –
Вот встречайте, к нам идут РУССКИЕ МАТРЕШЕЧКИ!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Зайчикові хатинка») - з Ванею,
Максимом.
Р/ігри: «Спіймай комара», «Влучи в ціль».

Спонукати дітей до самостійності під час одягання, роздягання, умивання. Вчити спочатку за
допомогою дорослого, а потім під його контролем одягати, знімати і складати на місце одяг, взуття.
ТЕМА: ««Встановлення кількісних відношень. Зіставлення груп предметів. Форма, колір, розмір геометричні
фігури» [Розв.лог.мат.]97 + аплікація «Подарунок для матусі».
1. Вчити дітей лічити, зіставляючи дві групи предметів; встановлювати кількісні відношення між
предметами. Вчити відлічувати певну множину, зазначену цифрою. Закріплювати уявлення про форму,
розмір, колір геометричних фігур; продовжувати вчити правильно називати елементи фігур, упорядковувати
предмети за висотою.
2. Розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість; уміння зіставляти, аналізувати, узагальнювати.
3. Виховувати посидючість, вміння слухати та виконувати вказівки вихователя; бажання займатися
математикою.
Словник: висота, більше (менше) на один, число, цифрв, кути, сторони, розмір, форма.
Матеріал: Демонстраційний: загадка про мотрійку, цифри від 1 – 3, набір муляжів (овочі та фрукти), набір
геометричних фігур, 4 мотрійки, 3 ялинки, Д /г «Чого більше? Чого менше?».
Роздавальний: по 4 мотрійки, 3 ялинки, цифри (1 – 3), картка з синею та червоною лініями, геометричні
фігури.
1. Сюрпризний момент. Загадка:
Дерев’яна, розписна.
Глянеш, нібито одна…
А в середині ще кілька,
Це ж бо іграшка…(мотрійка).
2. Розгляд мотрійок та описування й рахування.
 Чим мотрійка відрізняється від звичайної ляльки?
 Яка вона за висотою?
 А наступна мотрійка, яка за висотою? (Виставити мотрійки в ряд).
 Чи схожі мотрійки одна на одну?
 Скільки всього мотрійок?
 Чи всі вони однакові за висотою?
 Як ви думаєте, діти, яка мотрійка сама найстарша?
 Яка наймолодша? Чому?
3. Д/г «Посади город», «Якої форми фрукти?» - Розповіді дітей.
6. Д/г «Яких фігур не стало?»; «Принеси стільки ж».
294
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « Що таке пара?».
Вихователь підводить дітей до калюжі.
 Чи змінилися її розміри?
 Вона стала більшою чи меншою?
 Куди поділася вода з калюжі?
 Де ми з вами спостерігали випаровування води? (У чайнику, під час кипіння; в акваріумі тощо.)
 Пригадайте, як випаровувалася вода з різних поверхонь.
Д/гра «Що велике, а що мале?».

тварин.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (переказ казки «Лисичка-сестричка і Вовчик-братик») з
Марком, Славиком.

Тема: «Професії наших мам» + Ручна праця – закінчити роботу: «Подарунок для матусі».
Трудова діяльність: Миття іграшок в куточку групової кімнати.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Зайчикові хатинка») із Сонею Л.,
Ариною, Степаном.
Запропонувати дітям розглянути птахів, які прилетіли на ділянку дитсадка.
 Пригадайте, які птахи зимували в наших краях.
 Чому їх називають зимуючими?
 На приліт яких птахів ми очікуємо?
 Чи залежить місце існування птахів від способу живлення?
 Наведіть приклади.
Д/г «Зимуючи - перелітні», «Докажи словечко».

Р/г «Пташки та кіт», «Жабки».
295
Тема дня: «Моя сім’я ».
Денний вірш: Люблю тата, маму, люблю свою родину,
Люблю щиро нашу рідненьку хатину.
Нема в світі кращих, як отець і мати,
Милішої над рідну я не знайду хати.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині «Весняний
день») з Лізою, Дашею, владом П.
Д/гра «Скільки? Стільки».

Вихователь читає вірш М. Стельмаха «Весна».
Грає сонце промінцями, білий сніг стає струмками,
І, співаючи, струмки шлях знаходять до ріки.
Річка ширшою стає, в річці сонце устає.
 Назвіть ознаки весни.
 Чому співають струмки?
 Від чого річка стає ширшою?
 Які звуки можна почути в березні?
Вихователь пропонує дітям скласти творчі розповіді за темою «Усе навкруги прокидається».
Вихователь пропонує дітям скласти березневі загадки, використовуючи власні спостереження.
«У березні день із ніччю зустрічаються». Чому так кажуть?

ТЕМА: «Тема: «Яка моя сім’я» [ПЗІІ]229 + ліплення «Вареники»[Обр.діял.]
1. Вчити та закріплювати елементарні знання про сім’ю: сім'я об’єднує найрідніших людей і складається з
батьків і дітей; сім'я буває маленька, коли в сім’ї тато, мама і дитина, а може бути великою, коли є бабуся,
дідусь, , брати і сестри. Вчити розглядати і сприймати зміст малюнка, будувати прості речення, а також
речення з однорідними реченнями. Закріпити вміння дітей розплющувати кулясті та овальні шматочки
пластиліну і защипувати краї розплющеної форми пальцями, щільно притискаючи одну частину до другої.
2. Розвивати мислення, увагу, спостережливість, кмітливість.
3. Виховувати в дітей почуття любові й поваги до своїх батьків, вчити шанобливо ставитися до найстарших
членів сім’ї – бабусь, дідусів; сприяти розумінню необхідності міцних родинних зв’язків, важливості
родинного єднання.
Словник: сім'я, рідні, тато, мама, брат, сестра, бабуся, дідусь; маленька, невеличка, велика, гуртом, прізвище,
адреса, обов’язки, турбота, подарунки.
Матеріал: ілюстрації «Моя сім'я», вірші, загадки; прислів’я; білий пластилін, дощечки, серветки, стеки..

1. Ігрова ситуація: «У всіх жінок свято. Кому ж що подарувати?»
2. Д/г «Скажи лагідно»
3. Д/г «Що робить мама?» - складання речень за взірцем вихователя.
296
4. Розгляд ілюстрацій «Моя сім'я» та бесіда за запитаннями вихователя по сюжетним картинкам. Прислів’я:
«Нема того краму, щоб купити маму», «На сонці тепло, а біля матері добре».
5. Д/г «Хто що робить вдома?»
7. Д/г «Улюблені страви моєї родини»


напрямку.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині) з Настею Ж., Ірою,
Євою.

Тема: «Тема:«Розповідь–пояснення: «Матусині помічники вдома» (побутова техніка)
Д/г «Що для чого?».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині) з Настею О., Іванкою.
Вони бувають білі, а можуть стати сиві,
То надзвичайно гарні, то зовсім некрасиві,
То темно-сині й грізні, а то легкі й прозорі,
І можуть заховатись за ними сонне й зорі. (Хмари)
Вихователь пропонує дітям подивитися на небо.
 А чи є на небі хмари?
 Які вони?
 Такі хмари називають купчастими.
297
 Узимку їх не було. А з настанням весни вони з’являються на небі.
 Як вони рухаються? Чому?
Д/г «Що важке, а що легке?», «Навпаки».

Р/г «Пташки у гніздечках», «Ми веселі діти».
Робота з батьками: Бесіда: «Значення літературних і музичних творів для емоційного розвитку
дитини».
ТЕМА ТИЖНЯ: «КУЛЬТУРА ПОВЕДІНКИ»
Тема дня: «Т.Г.Шевченко – український поет».

Денний вірш: Встала весна, чорну землю
Сонну розбудила,
Уквітчала її рястом,
Барвінком укрила;
А на полі жайворонок,
Соловейко в гаї -
Землю, убрану весною,
Вранці зустрічають...
як я», «Радіо», «Тук-тук» з Корнієм, Марком.
Вихователь пропонує дітям розглянути сходи ірисів та лілій.

 Як називаються рослини?
 Чи схожі вони між собою?
 Це багаторічні рослими. Вони зимували в землі і тепер прокинулися від сну. Підпушіть землю біля
рослин.
 Для чого це потрібно робити?
Закріпити назву та ознаки пори року – весна.
Р/ігри «У ведмедя во бору», «Літаки».

С/р гра «Сім'я. У нас сьогодні будуть гості».

допомогою
ТЕМА: «Т.Г.Шевченко – український поет» [УСІ]153;338 + чит. віршів поета
298
1. Вчити та ознайомлювати дітей з доступними відомостями про життя й діяльність Тараса Григоровича
Шевченка, великого поета, співця українського народу. Допомогти відчути красу художнього слова на
кращих зразках його творів, формувати любов до поезії. Розширити знання про Тараса Шевченка як поета,
художника, скульптора, розкрити його соціальну роль як борця за щастя рідного народу. Т.Г. Шевченко мріяв
про вільний український народ, закликав до боротьби з панством. За це був засланий на довгі роки в
оренбурзькі степи, де тяжко хворів і від чого рано пішов з життя.
2. Розвивати мовленнєві здібності дошкільнят: поетичний слух, виразність мовлення, естетичний смак.
3. Виховувати любов і повагу до творчості великого українського поета.
Матеріал: Влаштувати виставку художніх картин Тараса Григоровича, ілюстрацій автора до власних творів.
Створювати картини за такими шевченківськими сюжетами: "Дивлюсь, аж світає, край неба палає, соловейко
в темнім гаї сонце зустрічає"; "На панщині пшеницю жала, втомилася; не спочивать пішла в снопи,
пошкандибала Івана сина годувать"; "Неначе сонце засіяло, неначе все на світі стало поета, долучивши до цієї
справи батьків і дітей.

1. Для українського народу березень пов'язаний з іменем Великого Кобзаря — Тараса Шевченка,
захисника бідних і поневолених людей, співця рідної землі.
Послухайте про нього вірш Максима Рильського.
Всі його ми батьком звемо,

Так від роду і до роду:
Кожний вірш свій і поему
Він присвячував народу.
Він любив усе прекрасне,
Він ненавидів потворне, —
І його ім'я не згасне,
Світлий образ — неповторний.
Чисту матір і дитину
Він прославив серцем чистим,
Всю осяяв Україну
Поглядом він променистим.
Ось чому в сім'ї великій,
У цвіту садів прекрасних
Буде жити він вовіки,
Як безсмертний наш сучасник.
2. Вивчення прислів'їв та приказок про Шевченка: «Шевченків Кобзар обпік панів, як жар», «Шевченко
Тарас - наче сонце для нас».
3. Чому Тараса Шевченка називають батьком?
За що його люблять люди?
Розкажіть, що ви знаєте про поета.
5. Розглядання картин Т.Г.Шевченка та ілюстрацій до віршів, які намалювали батьки.
6. Читання дітьми віршів поета.
Проведення тематичних свят: "Ми — онуки славного Кобзаря"

299
 Якщо хитаються тільки маленькі гілки, то як можна назвати тамі і і вітер?
 Де працює вітер?
 Чи можна штучно створити вітер?
 Чи завжди від вітру є користь?
 Як називають дуже сильний вітер?

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Сонею З., Максимом.


ТЕМА: «Весна прийшла – тепло принесла»

Д/гра «Добре - погано»
Д/гра «Назви ознаки весни»
«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею Л., Славиком.
Конструктивно – будівельні ігри: «Лото», «Конструктор», «Мозаїка».

Спостереження за граками.
 Якого кольору грак?
 Який у нього дзьоб?
 По яких місцях ходить птах?
 Що шукає на землі? (Дзьобом витягає із землі шкідливих комах, гусінь.)
Грак дуже корисний птах. Незабаром граки полетять на поля і поїдатимуть там шкідливих комах.
Д/гра «Пори року», «Виправ помилку».

300
Тема дня: «Хто ким був і хто ким стане».

Денний вірш: У красивому будинку мешкає сім'я Маринки
В ній – матуся, добрий тато і ще два молодші брати.
Чарівну паличку беру і вас запрошую у гру:
Ті, хто щойно був дітьми, стануть дорослими людьми!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша Т.Г.Шевченка «Встала весна» з Лізою, Дашею.
Д/гра «Назви професію».
 Де живе вітер?
 Чому він не має хатинки?
 Чи можна визначити: є сьогодні надворі вітер чи немає?
 Як можна визначити напрям вітру? (Відповіді дітей.)
Вихователь пропонує за допомогою носової хусточки визначити напрям вітру.
Діти піднімають руку з хусточкою догори, в яку сторону відхиляється хусточка, в ту сторону і дме вітер.

ТЕМА: «Вчимося спілкуватися» - «Прикрасимо спідничку (рубашку) - декоративне [ПРСЖ,зима]51
1. Вчити прикрашати візерунком - орнаментом спідничку (рубашку) прямими лініями, крапочками, мазками,
вільно розташовуючи декоративні елементи. Закріпити та збагачувати знання дітей про український
національний одяг. Вчити давати повну відповідь.
Матеріал: зразок вихователя, ілюстрації із серії картин «Народознавство» ляльки в українському одязі
(українець та україночка); фарби, пензлі, баночки з водою, підставки, поролонові серветки.

2. Розповідь вихователя про український національний одяг.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],32 № 38

Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння стрибати в глибину та повзати по
гімнастичній лаві. Розвивати окомір під час гри «Прокоти м'яч у ворота».
Інвентар: гімнастична лава, 4 куби (заввишки 15см), 4 - 5 великих м'ячів, 8 - 10 кубиків.
Ходьба в середньому темпі (40с), ходьба на зовнішніх сторонах стоп, як клишоногий ведмедик. Біг у
середньому темпі (25с), ходьба.
301
два рази. Звертати увагу на правильне приземлення. Повторити 6—8 разів.
Повзання по гімнастичній лаві на колінах з упором на руки. Вправу виконувати потоком. Повторити 3—4
рази.
Гра «Прокоти м'яч у ворота» (між кубиками, поставленими на підлогу на відстані. 1,5 м один від одного).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «».
Вихователь звертає увагу дітей на те, що на газоні підростає свіжа зелена трава.
 Порівняйте нову травичку з темною торішньою травою.
 Чому суху траву слід вигрібати?
 Чому і як потрібно піклуватись про рослини?
Вихователь читає вірш К. Перелісної «Пролісок».
Я пролісок синенький, я перший навесні
Сказати вам раденький: «Кінець! Кінець зими!»
З-під снігу мій листочок до сонця простягну,
І кожен мій дзвіночок вітатиме весну.
 Де ростуть проліски?
 Із чим або з ким можна порівняти ці квіти?
 Про що свідчить поява первоцвітів?
 Чому їх називають вісниками весни?
Д/гра «Квітка,дерево чи кущ?».

С/р гра «Сім'я».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша Т.Г.Шевченка «Встала весна» з Анею, Корнієм.

Тема: «Ми діти Землі, мов квіти малі»
Д/г «Який? Яка? Яке?».
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Лисиця та журавель».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша Т.Г.Шевченка «Встала весна» з Лерою, Данею.
Вихователь пропонує дітям розглянути ячмінь у куточку природи.

 Чи однаково ростуть усі рослини?
 Якого кольору паростки ячменя?
 Які умови потрібні для росту цієї рослини?
 Чи відбудуться зміни в стані рослин, якщо їх поставити в темне місце?
 Якщо їх не поливати?
Д/г «Докажи словечко», «Чого багато, а чого – один? ».
302
Р/г «Миші в коморі», «Влучи в ціль».
Тема дня: «Твої добрі вчинки».
Денний вірш: Скільки захоплень у діток – маляток!

Хтось дуже любить із них малювати,
Хтось – будувати із кубиків вежі,
Дехто танок полюбляє безмежно,
Хтось любить спорт: фізкультуру, змагання,
Робить зарядку завжди на світанні.
Хтось вирізає з паперу сніжинки,
Хтось розфарбовує в книжці картинки…
Чим побажаєш – захоплюйся ти,
Тільки все вправно і гарно роби!
Будь-яка справа і будь-яке діло
Старанних рук потребує умілих!
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Іваном, Корнієм, Лізою.
Вихователь звертає увагу дітей на те, що вранці, коло вони приходять до дитсадка, стало значно світліше.
 Пригадайте, як темно було в грудні.
 Чому це так? (Міркування дітей.)
 Із настанням весни сонце краще висвітлюватиме землю, краще грітиме, тому стане тепліше і світліше.
Д/г «Впізнай за описом», «Що коли відбувається?».
Р/ігри: «Мишоловка», «Де подзвонили?».

- Спонукати дітей до самостійності під час одягання, роздягання, умивання.
ТЕМА: «Числа й цифри від 1до3. Рівність предметів»[Розв.лог.мат.]82-87+ аплікація «Котик» обривання по
контуру [Обр.діял.]114
1. Продовжувати вчити дітей лічити предмети в межах «3», знаходити спосіб перерахування предметів,
розташованих один під одним; вчити співвідносити цифри з певною кількістю предметів.
2. Розвивати увагу, зорову пам'ять; інтерес до процесу пізнання. Вміти дати відповідь на запитання.
3. Виховувати та формувати навички навчально – пізнавальної діяльності: охайно ставитися до
математичного матеріалу.
Словник: лічба, кількість, цифра, перерахувати, «більше», «менше» на один.
Матеріал: картки із двома смужками, цифри 1-3, іграшки, таблиці із зображенням різної кількості предметів.

1. Лічба предметів по таблицям.
303
2. Розповідь вихователя про рівність предметів.
3. Д/гра «Добери правильну цифру».
5. Д/г «Скільки? Стільки» - робота з роздавальним матеріалом і картками.
6. Д/гра «У якому рядку більша кількість дітей?»
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: «Що таке тінь?».
Вихователь пропонує дітям заплющити очі, підставити щічки до сонечка.
 Що ви відчули?
 Сонечко вже не просто світить, а й гріє. Чому? (Із настанням весни воно піднімається вище, день
довшає.)
Промені сонця прямо падають на землю і тому краще її прогрівають.
Давайте виміряємо тінь від дерева кроками.
 Які висновки можна зробити? (Чим вище розташовується сонце, тим довша тінь.)


«Радіо», «Тук-тук» - з Настею Ж., Іванкою.

Тема: «Коли ми радіємо, а коли гніваємося?»[Соц.особ.розв.] +Д/г «Оціни вчинок».
Вихователь пропонує дітям оглянути цибулю в куточку природи.

 Що змінилося у вигляді цибулин? (Вони «схудли» і пом'якшали.)
 Що з’явилося у цибулин, які лежать у порожніх склянках? Чому?
 Де краща зелень?
 Які умови потрібні для росту рослин?
 Чим корисна цибуля?
Вихователь пропонує дітям поспостерігати, як рухаються хмари, пояснює, що там високо, вітер гонить їх.
Якщо вітер сильний, то і хмари рухаються швидше; якщо слабкий — то рух їх буде ледь помітним.
304
 Чи змінюють хмари форму?
 Із чого утворюються хмари?
 Чи можна їх всі порахувати? Чому?
Д/г «Впіймай звук», «Частини доби».

Р/г «Літаки», «Світлофор».
Тема дня: «Будь увічливим та ласкавим ».
Денний вірш: В лісі жив ведмідь-гультяй,

Знав єдине слово «Дай!»
-Дайте меду і малини!
-Дайте рибки і калини!
Дорікали звірі вслід:
- Ну й неввічливий ведмідь!
Чи тобі завчити важко
Чарівні слова: БУДЬ ЛАСКА!
відповідь», «Розмова по телефону» – з Максимом, Владом В.

Вони бувають білі, а можуть стати сиві,
То надзвичайно гарні, то зовсім некрасиві,
То темно-сині й грізні, а то легкі й прозорі,
І можуть заховатись за ними сонне й зорі. (Хмари)
Вихователь пропонує дітям подивитися на небо.
 А чи є на небі хмари?
 Такі хмари називають купчастими.
 Узимку їх не було. А з настанням весни вони з’являються на небі.
 Як вони рухаються? Чому?
Д/гра «Який? Яка? Яке?».

305
ТЕМА: «Будь увічливим та ласкавим» [ПРСЖ,осінь],170 + Д/г «Закінчи фразу»+ С/р гра «Іграшковий
магазин».
1. Вчити дітей орієнтуватися у своєму ставленні до інших людей. Продовжувати знайомити дітей з
етикетною лексикою, вправляти дітей у словотворенню, побудові речень-звертань.
2. Розвивати увагу, пам'ять, мовленнєву активність
3. Виховувати чуйність та любов до своїх близьких, чемність та ввічливість у поводженні зі сторонніми
людьми.
Словник: збагачувати зменшувально – пестливими словами.

1. Д/г «Ласкаві слова»
2. Творча гра «Увічливі мовчуни».
3. Д/г «Увічливі мовчуни».
5. Бесіда: «Чи ти ввічливий у родині?» +обговорення уявних ситуацій.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Повітря потрібне всім» [П.З.ІІ].


напрямку.
«Розмова по телефону» – з Марком, Данею, Степаном.
Праця на ділянці: доручити дітям підпушити пісок в пісочниці. Виховувати бережне ставлення до іграшок.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Надзвичайні ситуації».
Тема: Розповідь: «Повінь. Чим він небезпечний?» + розгляд ілюстрацій .+ Д/г «Дай відповідь».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Досліди з піском, ґрунтом, водою, повітрям».
«Розмова по телефону» – з СонеюЗ., Іллеєм, Лерою.
Спостереження за землею.
306
 Якого кольору земля?
 Яка вона на дотик?
 Чому вона мокра і холодна?
Присядьте і вдихніть аромат землі.
Звільнена від снігу земля, має своєрідний запах.
Д/г «Що зайве?», «Назви ознаки весни».
Р/г «Влучи в ціль», «Швидко в коло».
Робота з батьками: «Вчимо дитину культурі спілкування з власного прикладу».
ТЕМА ТИЖНЯ: «ВСІ ПРОФЕСІЇ ХОРОШІ – ВИБИРАЙ НА СМАК!».
Тема дня: «Усі професії важливі».

Денний вірш: Ой як професій у світі багато!
Навіть не знаю, яку ж то обрати?
Став будівельником я б залюбки,
Зводив будинки, дитячі садки…
І космонавтом теж хочеться стати:
Серед зірок і планет політати…
Може б, спортсменом я став – футболістом,
Або граціозним таким фігуристом…
Кухар – професія також хороша,
Бо куховарити вправно він може…
Шлях оберемо в житті я і ти,
Тільки спочатку нам слід підрости.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Настею О., Сонею
Л., Максимом.
Вихователь повідомляє дітям про те, що березень називають ранком року.
 Чому, як ви вважаєте? (Це перший місяць весни, прокидається вся природа.)
 Пригадайте прикмети весни.
 Що саме пробуджується навесні?
 Чи пов’язані ці зміни з рухом сонця? Як?

Тема: «Ти і люди різних професій» Д/г «Хто чим займається?» [ПРСЖ,весна]108
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, Вправляти малят у побутові поширених речень…
307
2. Розвивати та формувати шанобливе ставлення до людей різних професій, діалогічне мовлення,
пізнавальну активність; слухову увагу, діалогічне мовлення.
3. Виховувати шанобливе ставлення до людей різних професій, прагнення бути приязним у спілкуванні з
іншими; культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
Словник: збагачувати активний словниковий запас назвами поширених професій; слів – дій, асоційованих із
ними.
Матеріал: ілюстрації із зображенням людей різних професій, вірші, картки з предметними картинками.
1. Логічна гра «Що кому потрібно для роботи?».

2. Д/гра «Хто чим займається»..
3. Мовна гра «Виправ речення».
5. Творча гра «Ти і люди різних професій».
6. Д/гра «Професії для хлопчиків і дівчаток».
Ходьба зі зміною темпу (40с), за сигналом вихователя (сплеск у долоні, піднятий вгору прапорець)
зупинитися, після слова «пішли», продовжувати ходьбу. Біг у середньому темпі (25 с), ходьба.
Комплекс загальнорозвиваючих вправ: піднімання рук вперед - угору, повороти та нахили тулуба, присідання.
Гра «Кішка й кошенята». Повторити 3 - 4 рази.
Ходьба на носках, як кішка (30с), звичайна ходьба у повільному темпі.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з анемометрами: «Звідки дме вітер?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Ірою, Катею, Владом П.
ІІ п/дня: Бесіда з валеологічного виховання.
ТЕМА: «Зміцнення здоров’я загартуванням» [Економ. вихов.]14
Худ. літ. Читання казки Братів Грімм «Жива вода».
С/р гра «Сім'я ».

Д/гра «Впізнай професію за описом».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» - з Дашею, Сонею Л.,
Корнієм.
Вихователь пропонує дітям розглянути тополю.
308
 Зверніть увагу на маленькі горбочки.
 Що це? (Бруньки).
 Як розміщені на гілочці?
 У них мов у скриньці, ховаються молоді листочки.
 У такій схованці вони не боялися ані морозу, ані вітру, ані снігу.
 Коли з’являться перші листочки?
 Чому їх ще немає?
Д/г «Що буває навесні?».

Тема дня: «Цінуй працю інших».

Денний вірш: Тато мій, тато мій – дуже вправний водій,
Він щодня автобус водить, гарна в таточка робота.
Мама маляром працює – стіни, двері – все фарбує,
Ну, а я поки маленький, ще мені рости довгенько.
Та роботи не боюся: я у мами з татом вчуся.
«Який? Яка? Яке?» з Машею, Дашею.

Вихователь пропонує дітям скласти творчі розповіді за темою «Усе навкруги прокидається» та березневі
загадки, використовуючи власні спостереження.
«У березні день із ніччю зустрічаються». Чому так кажуть?
Р/ігри «Пори року», «Навпаки».

допомогою.
ТЕМА: «Хто працює в дитсадку?» Д/г «Усі піклуються про нас» [ПРСЖ,весна]119 + Д/г «Усі піклуються про
нас» + читання вірша «Праціє матуся моя в дитсадочку»
309
1. Вчити та формуватив дітей потребу дотримання правил спілкування з працівниками дитячого садка.
Поглибити знання про основні професії, люди яких працюють у дитячому закладі, їх обов’язки. Вчити дітей
давати відповіді на запитання
2. Розвивати пізнавальні інтереси дітей, мовленнєву активність, спостережливість.
3. Виховувати повагу до професій, працюючих у дитсадку; щире, людяне ставлення до дорослих та
однолітків. Підтримувати в групі доброзичливу, товариську атмосферу.
Словник: назви професій і дій із ними пов’язані.

2. Д/гра «Усі піклуються про нас».
3. Бесіда «Професії у дитсадку».
Кого і чого багато в дитсадку?
Чи можуть у дитсадку діти обійтися без дорослих?
Які люди інших професій ще працюють у дитсадку?
Чи добре ставляться до вас ті, хто працює садочку? Як саме?
Як ви повинні ставитися до тих, хто оточує вас у дитсадку турботою і піклуванням?
5. Д/гра «Хто найважливіший у дитсадку?»

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Куди зникає вода із калюжі?».
Спостереження за роботою двірника.
Що робить двірник?
 Для чого потрібно обкопувати дерева?
 Які інструменти необхідні для догляду за рослинами?
Вихователь показує дітям секатор, пояснюєте, що дерева обрізають навесні, щоб був кращим урожай.
Практична робота.
Вихователь пропонує дітям знайти калюжу на асфальті.
 Як ви вважаєте, звідки вона?
Діти обводять калюжу крейдою. Вихователь пропонує через день провести нові заміри і зробити висновки.

Індивідуальна робота з розв. мовл. - збагачення словника образними висловами Д/впр.: «Такий, як хто?
(що?)», «Який? Яка? Яке?» з Корнієм, Славиком, Ариною.

310

ТЕМА: «Виростай, дитино, пам’ятай – Батьківщина, то найкращий край!»[УСІ]166»
Д/гра «Символи моєї країни»

Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника образними висловами Д/впр.: «Такий, як хто? (що?)», «Який?
Яка? Яке?» з Катею, Євою.
Практична робота.
Вихователь підводить дітей до калюжі.
 Чи змінилися її розміри?
 Вона стала більшою чи меншою?
 Куди поділася вода з калюжі?
 Де ми з вами спостерігали випаровування води? (У чайнику, під час кипіння; в акваріумі тощо.)
 Пригадайте, як випаровувалася вода з різних поверхонь.

Тема дня: «На гостину до казкових родин».

Денний вірш: Поклала спати братика,
Під кущик на траві.
Пішла збирати ягоди
Та квіти лісові.
Летіли гуси-лебеді,
Івасика схопили.
Та й понесли на крилечках,
Далеко від ліска.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів, потішок, закличок про весну, весняні явища з Ариною,
Тимуром, Степаном.
 Тепло чи прохолодно надворі?
 Чи гріє сонце?
 Сонце вже краще світить, але не дуже гріє.
 Назвіть ознаки похмурої погоди.
 Чи може одночасно погода бути і похмурою, і сонячною? Чому? Поясніть.
311
ТЕМА: «Тема: «Гуси – лебеді пливуть» [Пр.тех..]119 – нетрадиційне малювання (долоньки).
1. Вчити дітей створювати композиції, використовуючи нетрадиційні методи малювання – відтиск долоньки.
2. Розвивати фантазію, творчість, уяву; композиційні вміння.
3. Виховувати акуратність під час роботи з фарбою
Матеріал: загадки, фарби, серветки

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про перелітних птахів.
2. Розповідь вихователя про лебедів.
5. Д/г «Перелітні - зимуючи».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]32 № 40

Завдання. Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Навчити пролізати в обруч лівим та правим
боком, удосконалювати ходьбу між щаблями драбинки. Вчити метати м'яч в ціль під час гри «Влучи в коло»
Інвентар: 3 стояки, драбинка, 4 куби (заввишки 15 см), 3 малі та один великий обруч, по одному малому
м'ячу на кожну дитину.
Ходьба у середньому темпі (25 с), ходьба на зовнішніх сторонах стоп, як клишоногий ведмедик. Біг у
Повторення вправ, які вивчались на занятті 39.
Пролізання в обруч лівим і правим боком. Вправу одночасно виконують троє дітей. Вони пролазять в обруч і
сплескують у долоні над головою. Стежити, щоб діти, пролізаючи в обруч, не доторкувались до нього.
Повторити 4— 5 разів.
Ходьба між щаблями драбинки, яку покладено на 4 куби. Вправу виконують потоком. Стежити за поставою
дітей. Повторити 4—5 разів.
Гра «Влучи в коло». Повторити кидок 4—5 разів кожною рукою.
Ходьба (40 с) з підніманням і повільним опусканням рук через сторони вниз (5—6 разів).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Де живе вітер?»

312
1. Ходьба та біг у колоні за зростом, зі зміною темпу (10с – швидко, 10с – повільно); зміною напрямку.

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Сім'я моя невеличка» (емоційне сприйняття) з Лерою, Анею.

Тема: «Що добре, а що погано?» +Д/г «г «Поклади у скриньку чарівне слово».
Театралізовані ігри, розваги. Бесіда за віршем «Як поводитись у гостях?».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів про весну та весняні явища з Настею О, Данею.
 Зверніть увагу на стан трави.
 Що з’явилося нового?
 Назвіть складові частини трави.
 Кому і для чого потрібна трава?
Складіть «ланцюжок харчування». (Сонце — дощ — земля — трава—тварини.)
Д/г «Рослина чи тварина», «Навпаки».
Р/г «З купи на купу», «По рівненькій доріжці».
Тема дня: «Професії твоїх батьків».
Денний вірш: Тато мій, тато мій – дуже вправний водій,

Він щодня автобус водить, гарна в таточка робота.
Мама маляром працює – стіни, двері – все фарбує,
Ну, а я поки маленький, ще мені рости довгенько.
Та роботи не боюся: я у мами з татом вчуся.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по казці «Гуси-лебеді»)
– з Ванею, Машею, Славиком.
Д/г «Впізнай професію за описом», «Добре - погано».
Вихователь пропонує дітям поспостерігати, як рухаються хмари, пояснює, що там високо, вітер гонить
їх. Якщо вітер сильний, то і хмари рухаються швидше; якщо слабкий - то рух їх буде ледь помітним.
313
 Чи змінюють хмари форму?
 Із чого утворюються хмари?
 Чи можна їх всі порахувати? Чому?
Р/ігри: «Спіймай комара», «Літаки».

ТЕМА: «Назви правильно» - Частини доби. Зіставлення фігур і множин. Лічба до 3. [Розв.лог.матем.]94 +
аплікація «Пливи, пливи, човнику».
1. Вчити лічити в межах «3», зіставляти дві групи множин; поглиблювати знання дітей про поняття
«товщина»; учити розрізняти й називати різні за товщиною предмети. Удосконалювати вміння співвідносити
моделі частин доби; уточнити назви геометричних фігур, їхні елементи, ознаки подібностей та відмінностей.
2. Розвивати розвивати увагу, зосередженість, абстрактне мислення, інтерес до процесу пізнання.
3. Виховувати навички навчально – пізнавальної діяльності: вчити інструкції.діяти згідно вказівок
вихователя, слухати ; спостережливість, посидючість,
Словник: лічба, частини доби, товщина, товстий – тонкий, більше – менше (на один); скільки всього?
Матеріал: Демонстраційний: загадки та модель про частини доби, чотири серії картинок «Частини доби»,
предмети різної товщини, 2 великі іграшки, Д/г «Що коли відбувається?».
Роздавльний: 4 прямокутника – «частини доби» (ранок – рожевий; день – жовтий; вечір – сірий; ніч –
чорний); набір фігур червоного і синього кольорів, 3 круги (діаметром 3см), 4 трикутника, роздавальні таці.

2. Д/г «Товстий – тонкий»
3. Робота з роздавальним матеріалом та цифрами - розповіді дітей.
5. Вірші та загадки про частини доби та геометричні фігури.
6. Д/г «Що в яку частину доби відбувається?».
Вихователь пропонує дітям порівняти гілочки, що стоять в кімнаті, у вазі з тими, що на дворі (на деревах).
 Чому гілочки у вазі розпустилися?
 Чому немає листочків на гілках дерев?
 Які умови були створені для гілочок, що у вазі?
 Чого не вистачало деревам надворі?
 Чому взимку не росли рослини?
З далекого моря занесло хмаринку,
Приніс її вітер, підгонив у спинку.
Стомилась, заплакала хмаронька
Та і сльози свої пролила на жита.
314
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по казці «Зайчикові хатинка») з
Дашею, Тимуром, Марком.
Праця на ділянці: Зібрати на ділянці сміття.

Тема: Бесіда: «Працьовита в нас сім'я» [Пр. тех.]121
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови(відповіді на запитання по казці «Маша і ведмідь») із
Сонею Л., Анею, Степаном.
Вихователь пропонує дітям оглянути цибулю в куточку природи.
 Що змінилося у вигляді цибулин? (Вони «схудли» і пом'якшали.)
 Що з’явилося у цибулин, які лежать у порожніх склянках? Чому?
 Де краща зелень?
 Які умови потрібні для росту рослин?
 Чим корисна цибуля?
Д/г «Їстівне - неїстівне», «Впіймай звук».

Р/г «Влучи в ціль», «Курочка з курчатами».
Тема дня: «Ким бути? Ким стати?».
Денний вірш: Наші хлопчики маленькі незабаром підростуть,
Стануть сильні і завзяті шлях для себе оберуть.
Може, будуть водіями, може стануть лікарями,
Може, кораблі морями по просторах поведуть…
Хтось пілотом стане, може…хтось – солдатом, лісником…
Головне, щоб хлопець кожен виріс справжнім козаком.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень): Д/впр. «Я почну, а ти
продовжуй» з Владом В., Лізою, Сонею С.
Д/гра «Назви весняні явища природи».

Вихователь читає вірш К. Перелісної «Пролісок».
Я пролісок синенький, я перший навесні
Сказати вам раденький: «Кінець! Кінець зими!»
315
З-під снігу мій листочок до сонця простягну,
І кожен мій дзвіночок вітатиме весну.
 Де ростуть проліски?
 Із чим або з ким можна порівняти ці квіти?
 Про що свідчить поява первоцвітів?
 Чому їх називають вісниками весни?

ВІДКРИТЕ ЗАНЯТТЯ
ТЕМА: «Жайворонки, прилітайте холодну зиму проганяйте.
Вчити та ознайомлювати дітей із народними обрядами, звичаями , пов'язаними із зустріччю
весни .Ознайомити дітей з святом прильоту птахів – «Сороки» -днем весняного рівнодення; заучити закличку
про пташок. Показати взаємозв'язок усної творчості, художнього та музичного мистецтва. Познайомити з
народною традицією зустрічі весни - випічкою пташок із дріжжевого тіста «Жайворонків». Тренувати дітей у
роботі з тестом: приплющування, розкачування, защипування тіста.
Розвивати: діалогічне мовлення дітей, пізнавальну активність, мовне дихання, фонематичний слух.
Розвивати фантазію, уяву в процесі прикраси печива.
Виховувати повагу та інтерес до традицій українського народу.
Словникова робота: зустріч весни, весна - красна, перелітні пташки: шпак, жайворонок, лелека, чапля грак,
журавель, пташки, заклички, приказки.
Матеріал: ілюстрації про приліт птахів, предметні картки з перелітними пташками, USB із записом співу
птахів, обробні дошки, пластикові ножі за кількістю дітей, спеціальний одяг (фартушок, хусточки для
дівчаток та ковпачки для хлопчиків), дріжджове тісто, борошно, цукор, родзинки, мак.
Підготовча робота: розгляд ілюстрацій про прихід весни, приліт пташок, пробудження природи; заучування
закличек про весну, приказок про весну та природні явища.
Вихователь: Діти, сьогодні до нас в дитячий садок завітало дуже багато гостей. Давайте з ними привітаємося.
Діти: Доброго ранку!
Вихователь: - Так, добре! Гостей привітали, тепер поверніться, будь ласка, до мене обличчям. Про яку пору
року йдеться розмова в цій загадці?
Це чому так світить сонце

До маляток у віконце?
Тане сніг, течуть струмочки,
Спів пташиний у гайочку.
Не збагну ніяк сама –
Це ж до нас прийшла… ВЕСНА!
Вихователь: Так, діти, я згодна з вами.

Де вона проходить, -
Там травиця сходить,
Квіти розцвітають,
І пташки співають.
Вихователь: А які ознаки весни ви знаєте?

316
Діти: Подовжується день, тане сніг, набухають бруньки та з’являються листочки, тепліше стає на вулиці,
яскравіше сяє сонечко, повертаються з теплих країв пташки.
Вихователь: Як ми називаємо пташок, які повертаються до нас із теплих країв: зимуючі чи перелітні?
Діти: Перелітні.
Вихователь: Так! А яких перелітних пташок ви знаєте?
Діти: Ластівки, шпаки, лебеді, лелеки, качки, чаплі, журавлі, граки, жайворонки.
Вихователь: Давайте зараз з вами вивчимо скоромовку.
Лелека, лелека, ти бачиш далеко
Вихователь: Давайте з вами з’ясуємо якою буває погода навесні.
Дидактична гра «Весна яка»

Вихователь: Якщо світить сонечко, то погода яка?
Діти: Сонячна!
Вихователь: Якщо йде дощ, то погода яка?
Діти: Дощова!
Вихователь: Якщо дме вітер, то погода яка?
Діти: Вітряна!
Вихователь: Якщо сонечко заховалося за хмарки і не світить, то погода яка?
Діти: Похмура!
Вихователь: Чи схожа сьогоднішня погода на весняну?
Діти: Ні!
Вихователь: А знаєте чому? Бо птахи ще не повернулися з теплих країв. За народними уявленнями, весна
сама не прийде, - її треба запросити. Ось і зазивали весну закличками.
Закличка – це пісенне звертання до явищ природи: сонця, дощу, вітру, райдуги, хмар із проханням
допомоги.
Вихователь: Давайте ми з вами вивчимо закличку:

Пташок закликаю до рідного краю –
Летіть, соловейки, на нашу земельку,
Летіть ластівочки до нас у гайочки,
Жайворонки, прилітайте,
Студену зиму проганяйте!
Шпаки, скоріш до нас летіть,
На крилах весну принесіть!
(аудіо запис співу пташок)
Вихователь: Діти, пташки почули нашу закличку і своїм співом кажуть нам, що вони вже скоро повернуться.
Саме сьогодні, 21 березня — народне свято, яке має назву - Сорок святих, коли день рівняється ночі.
Вважають, що з цього дня має розпочатися справжня весна, і птахи почнуть прилітати з вирію.
Вихователь: Хто мені скаже, чому перший місяць весни називається березень? - Про що вам нагадує ця
назва?
Діти: Березень – від слова «берізка». Дерева прокидаються від зимового сну і по стовбурам починається рух
соку у берези.
- А тепер я перевірю вашу увагу. Я буду читати вірш, а ви будьте уважні: треба плеснути в долоньки, якщо
слово не означає назву птахів.
Прилетели птицы: Прилетели птицы:

Голуби , синицы , Голуби , синицы,
Мухи и стрижи. Аисты, вороны,
Галки , макароны.
Прилетели птицы: Прилетели птицы:

Голуби , лисицы. Голуби , синицы,
Галки и стрижи,
Прилетели птицы: Чибисы, чижи,
Голуби , синицы, Аисты, кукушки,
317
Галки и чижи, Совы и ватрушки.
Кукушки, комары.
Вихователь: В давнину люди вірили , що весну на своїх крилах приносять птахи . Господині пекли печиво у
вигляді жайворонківів, пригощали ним сусідів , а діти розвішували це печиво на деревах для того, щоб птахи
швидше прилітали і весну на крилах принесли.
Сьогодні, діти, ми з вами за старовинним звичаєм будемо пекти печиво «жайворонки» із дріжжевого
тіста.
Підготовка до роботи з тістом: засучити рукава, вимити руки, одягнути фартухи й косинки.
Вихователь: Перш, ніж ми почнемо, давайте поговоримо про те, як ми будемо випікати печиво.
(Проговорити з дітьми послідовність роботи, що знадобиться: дошка - на ній розкочують тісто, качалка - нею
тісто розкачують , борошно – ним посипають дошку, щоб не прилипало тісто, ножі - для вирізання крил
хвоста , горіхи, мак, родзинки - для прикрашання) .
(Діти розкочують тісто , вирізають , прикрашають, вихователь допомагає.)
Вихователь: А тепер, діти, давайте викладемо наших «жайворонків» на жаровню і поставимо в тепле місце.
А поки тісто піднімається, давайте пограємо у веселу гру.
Після гри віднести печиво на кухню. Увечері організувати чаювання і запросити в гості батьків.


напрямку.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень)з Євою, Іванкою.
Праця на ділянці: доручити дітям зібрати опалі гілочки з берізки та винести на смітник.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Надзвичайні ситуації» («Протипожежна
безпека», «Правила дорожнього руху», «Один вдома»)
Тема: «Як себе поводити поблизу проїзної частини дороги» - розігрування уявних ситуацій: (кн. «Безпека»,
176).

Д/г «Їздить, літає чи плаває?».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Властивості та якості води»

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) з Настею Ж., Ванею, Юрою.
318
Д/г «Небувальщини», «Скільки? Стільки».

Р/г «Кудлатий пес», «Не запізнюйся».
Робота з батьками: «Як вчити дитину правильному поводженню в природі».
ТЕМА ТИЖНЯ: «А ВЖЕ ВЕСНА, А ВЖЕ КРАСНА».
Тема дня: «Зустрічаймо весну красну».

Денний вірш: А вже красне сонечко, припекло, припекло,
Ясне – щире золото розлило, розлило.
На вулиці струмені воркотять, воркотять,
Журавлі курликають та летять, та летять.
Засиніли проліски у ліску, у ліску.
Швидко буде земленька у вінку, у вінку.
Ой, ти сонечко – батечку, догоди, догоди!
А ти, земле – матінко, уроди, уроди!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Настею О,
Катею.
Вихователь пропонує дітям розглянути сходи багаторічних квітів ні ділянці дитячого садка — ірисів, півоній,
дельфініуму.
 Чим вони схожі і чим різняться?
 Що потрібно рослинам для поліпшення росту?
 Для чого підпушують землю, підживлюють добривами?
 Діти роблять висновок, що рослини потребують гарного ґрунту і живлення.

319
Тема: «Екскурсія до весняного парку + бесіда [Довкіл. сер.гр]66 (В межах групи)
1. Вчити дітей виявляти сезонні зміни в природі, узагальнювати їх, помічати в навколищньому середовищі
ознаки весни; ознайомити дітей зі змінами в житті перелітних птахів, формувати уявлення про їх звички,
зміни в поведінці. Вчити уважно слухати розповідь-пояснення вихователя. …
2. Розвивати спостережливість, увагу, мислення; діалогічне мовлення, пізнавальну активность.
3. Виховувати екологічно-доцільну поведінку - дбайливе ставлення до природи, пташок. Закріпити культуру
поведінки під час екскурсії в природу.
Матеріал: ілюстрації із серії картин «Весна», «Птахи України», аудіозапис «Співи птахів», картки із
зображенням явищ природи навесні.

1. Прихід в гості до дітей ляльки – Весни.
2. Бесіда вихователя про весняні зміни в природі.
3. Д/г «Відгадай і розкажи»
4. Д/г «Впізнай за описом»
6. Д/г «Назви перелітних птахів».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.] №41.
ходьба.
а)піднімання рук через сторони вгору (сплеск над головою). В.п.- о.с. 1-2 - руки через сторони вгору,
подивитись на них, сплеснути в долоні над головою (вдих); 3-4 руки вниз (видих). Повторити 6 разів;
б)нахили тулуба (сплеск біля колін). В.п.— о.с. 1-2 нахиляючи тулуб уперед, сплеснути в долоні біля колін
(видих); 3—4 — повернутись у в.п. (вдих). Повторити 6 разів;
в)піднімання рук уперед (сплеск перед грудьми). В.п.- о.с. 1 - сплеснути в долоні перед грудьми; 2 —
сплеснути в долоні за спиною. Повторити 6 разів;
г)присідання. В.п.—о.с. 1—2 присісти навпочіпки, вдарити долонями по колінах; 3-4 - підвестись у в.п.
Повторити 4 рази
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з вітрячками: «Якої сили вітер?».
Вихователь звертає увагу дітей на те, що молода трава почорніла.
 Чому це відбулося?
 Чи добре почуваються рослини, коли є мороз? Чому?
 Як почуваються люди, птахи?
 Визначте, яка погода надворі.
 Чи можна передбачити, якою погода буде вдень?
 Пригадайте прикмети.
320
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - Настею О., Машею, Ірою.

ТЕМА: «Рослинки - здоровинки – для кожної дитинки» + Д/г «Пізнай себе сам»
С/р гра «Лікарня»
Д/гра «Добре – шкідливо».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: Пташечка».

Тема дня: «Прикмети весни».

Денний вірш: Зачастили дощі у зелений наш край.
І радіють усі – на врожай, на врожай!
А синиця в саду, мов співуча струна,
Щиру пісню веде: - Це жвесна, це ж весна.
Дід сміється у вус – ой чудова пора:
- Все це, - каже дідусь, - для добра, для добра.
як я», «Радіо», «Тук-тук» з Іванною, Марком.
Спостереження за божою корівкою (корівкою семикрапковою).

 Яка вона, де її можна знайти?
 Знайдіть на майданчику цю комаху.
 Яку форму має тулуб? Де мешкає?
 Скільки крапочок на ній?
 Де вона була взимку?
Р/ігри «Швидше в коло», «Дострибни до метелика».
321
допомогою
ТЕМА: «Зустріч із весною» + читання вірша П.Воронька «Дід Мороз і Весна» та бесіда за змістом + Д/Г
«Прийшла весна мила – усіх розбудила» [ПРСЖ, весна]74
1. Вчити помічати особливості погоди, весняні зміни в природі; формувати вміння встановлювати прості
зв’язки між станом погоди та обиранням вбрання на прогулянку. Поповнювати активний словниковий запас
дієсловами та прикметниками; вправляти дітей у побудові поширених речень із протиставленням. Учити
розповідати про особливості стану природи навесні.
2. Розвивати вміння реагувати на яскраві ознаки весни, передавати в іграх враження від природного
довкілля; підтримувати цікавість до віршованого твору.
Словник: бруньки, квіти, перша зелень, день ясний, сонячний, чудовий, погожий;приємно, тепло, радісно.

1. Сюрпризний момент: «Здрастуй, весно!» - розповідь вихователя.
2. Мовна гра: «Вбрання взимку та навесні»
3. Бесіда про весняні зміни в природі.
 Якими словами можна сказати про весняний день?
 Що приносить нам веснонька?
 Який день триває довше: весняний чи зимовий?
 Що ви відчуваєте, коли сонячний промінець торкається вашого обличчя?
 Назвіть ознаки весни, які вже відбулися.
5. Читання та обговорення художнього літературного твору «Дід Мороз і Весна»
6. Д/г «Прийшла весна мила – усіх розбудила»
Вихователь пропонує дітям оглянути майданчик, знайти кущі та дерева.
 Що спільного мають ці рослини?
 Чим вони різняться?
 Як називаються кущі, що ростуть на майданчику?
 Чи змінився вигляд рослин, порівняно з тим, який вони мали взимку?
Дидактична гра «Знайди дерево за описом»

Мета: вчити знаходити дерево за описом.
Вихователь описує знайомі дітям дерева, обираючи з них ті, які мають малопомітні ознаки (наприклад, ялина і
сосна, горобина і акація).
Діти повинні знайти те, про що розповідає педагог. Щоб дітям було цікаво шукати за описом, можна поруч із
деревом (або на дереві), про яке говорять, щось сховати.
322
«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ариною, Максимом.

Праця на ділянці : підпушити та зібрати пісок у пісочниці.


ТЕМА: «Будь природі другом» + чит. укр. нар. казки «Пташина помста» [Орг.пізн.діял.] 287 [Дивокр.ІІ]169

«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею С.,Славиком.

Вихователь пропонує дітям розглянути шпаківню, звертає увагу дітей на льоток.
 Чому льоток роблять маленьким?
 Біля льотка прибивають дощечку, щоб пташка могла сісти. Шпаківню вішають льотком до сонця.
Птахи люблять співати вранці, сидячи проти сонця.
 Із чого роблять шпаківні?
 Чому люди турбуються про птахів?
Прилітайте шпаки, дорогі співаки,
Прилітайте весну зустрічати.
У шпаківнях нових незабаром будуть у них
Жовтороті малі шпаченята.
Діти вивчають прислів’я «Де багато пташок, там немає комашок».

Тема дня: «Намалюю квіточку, намалюю».

Денний вірш: Перший пролісок проснувся,
Снігом вкрився, потягнувся,
Білу одягнув сорочку,
Випростав свої листочки.
Чемно з лісом привітався
І, щасливий, розсміявся.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пролісок» з Ариною, Євою.
323
Д/гра «Квітка – дерево - кущ».
Вихователь показує сходи тюльпанів.
 Як називаються ці рослини?
 Пригадайте, які у тюльпанів корінці (цибулинки).
 Чи всі сходи однакового розміру?
 Розмір сходів залежить від деяких умов: на яку глибину висаджена цибулинка та в якому перебуває
стані.
 Вихователь показує ілюстрації із зображенням квітучих тюльпанів.

ТЕМА: «Перші весняні квіти на галявині» - сюж. малюв. [ПРСЖ, весна]83
1. Вчити дітей оволодівати композиційними вміннями. Спонукати дітей малювати предмети, які складаються
з прямих ліній та мазків. Засвоїти послідовність зображення: спочатку малювати основну частину предмета
(стеблину), потім менші за розміром частини (листочки та квіти). Після чого розміщувати мазки по всій
площині аркуша. Використовувати кольори фарби за бажанням. Створювати радісний настрій під час
образотворчої діяльності.
2. Розвивати уявлення про красу природи навесні, можливості створити своїми руками художній витвір;
творчу уяву, фантазію. Формувати уявлення дітей про весняні квіти, бажання передавати їх у малюнку.
3. Виховувати акуратність.
Матеріал: весняні пейзажі, ілюстрації із зображенням весняних квітів, тоновані аркуші паперу пастельних
тонів, гуашеві фарби, пензлі, підставки для пензлів, баночки для води, зразок вихователя; вірші про весняні
явища природи та квіти, загадки.

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про весняні квіти.
3. Д/г «Яка це квітка?».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],№ 42.

Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння стрибати в
глибину та повзати по гімнастичній лаві. Розвивати окомір під час гри «Прокоти м'яч у ворота».
Інвентар: гімнастична лава, 4 куби (заввишки 15см), 4—5 великих м'ячів, 8—10 кубиків.
рази.
324
Вихователь пропонує дітям розглянути квітку мати-й-мачухи.
 На яку квітку вона схожа?
 Чому її називають сонячним вогником?
 Яке вона має стебло?
 Вихователь розповідає про те, чим корисна ця рослина. (Прикрашає природу, лікує людей.)
 Чому її потрібно берегти?
 Вихователь пояснює назву цієї рослини, пропонує прикласти до щоки листочок мати-й-мачухи.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Що важке, а що легке?»
Д/гра «Виправ помилку».

С/р гра «Городники».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пролісок» з Славиком, Данею, Настею Ж.
Праця на ділянці: доручити дітям підпушити пісок у пісочниці. Виховувати бережне ставлення до іграшок.

Тема: «Бесіда: «Розглядання пейзажного живопису».
Театралізована діяльність: Розвага «З якої казки персонаж?» +Д/г «Впізнай персонаж за описом».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пролісок» з Катею, Владом, Тимуром.

Вихователь запитує дітей проте, яких комах вони бачили пізньої осені. Пропонує розглянути малюнки
метеликів, комах. Дає завдання поспостерігати, які комахи раніше прокинуться від сплячки. Нагадує дітям,
що метелики кропив’янка та павичеве око зимували в щілинах парканів, під дахами, і тому вони так рано
з’являються.
Чому не можна ловити кропив’янку, павичеве око, лимонницю? Метелики — окраса нашої природи.
Д/г «Пташка чи комашка?», «Що відбувається навесні?».

Р/г «Жучок – павучок», «Що робили ми не скажемо, що робили – ми покажемо».
Тема дня: «Пролісковий цвіт».

325
Виростав свої листочки.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Іванною,Настею О.
 Що змінилося в забарвленні неба?
 Які з’явилися хмари?
 Порівняйте із зимовим небом.
 Чи так пахне повітря, як узимку?
 Кому потрібне повітря в природі?
 Як ви сприяєте тому, щоб повітря було чистим?
Д/г «Шо коли відбувається?», «Виправ помилку».
Р/ігри: «Не наступи», «Дожени мене».

ТЕМА: «На зустріч із весною» [УСІ]104 – Куля. Кількісна і порядкова лічба в межах «3» + аплікація «Я
ніжна квіточка весни»[ПРСЖ, весна]84
1. Вчити дітей добирати палички відповідного розміру і кольору для викладання геометричних фігур;
познайомити з кулею. Продовжувати вчити дітей рахувати предмети та позначати їх кількість відповідною
цифрою.
2. Розвивати логічне мислення, творче уявлення під час розв’язання словесних задач, увагу; пізнавальні
інтереси, фантазію.
3. Виховувати інтерес до занять із математики, бажання зробити красиву річ.
Матеріал: геометрічні фігури, кольорові рахувальні палички, загадки про геометрічні фігури, Д /г «Що буває,
як куля?»; ½ тонованого аркуша паперу, заготовки білого, синього, зеленого кольорів, клей, пензлі, серветки,
клейонки, зразок вихователя..
1. Подорож в гості до Весни.
2. Д/г «Дятел» - рахування на слух.
3. Д /г «Що буває, як куля?»
5. Д/г «Назви весняні квіти».

326
«Радіо», «Тук-тук» - з Владом П., Катею, Ірою.

Тема: «Як виростити щасливу дитину» + Д/г «Мені добре, коли…».
 Де взимку птахи шукали їжу?
 Що зараз вони шукають на таловинах?
 Чим живляться граки?
 Яку приносять користь?
 Що змінилося в поведінці горобців?
 Чи легше зараз горобцям знайти собі їжу?
 Що вони зараз їдять?
 Як ми можемо допомогти їм?
Д/г «Хто чим живиться?», «Впізнай за описом».

Р/г «Пташки в гніздечках», «Жучок-павучок».
Тема дня: «Вітаємо перелітних птахів».
Денний вірш: Йде весна, початок квітня: шпак – пташина перелітна,

Повертається додому, в’є гніздо в дуплі старому.
Хоч ще голодно для пташки, бо не вилізли комашки,
Та уваги не звертає, весело пісні співає.
Чорнокрилий і веселий, любить він людські оселі.
Ми для нього разрм з татком зробимо шпаківню-хатку.
Заспівають на подвір’ї наші друзі чорнокрилі.
327
Влітку будуть працювати: гусінь у садку збирати.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Ариною, Владом В., Мішею.

Д/гра «Пташки та їх дитинчата».

ТЕМА: «Птахи на крилах весну принесли» [Пр. тех]129 + Д/г «Перелітні пташки» [УСІ]76,242;
[ПРСЖ,весна]88; «Пташечка»
1. Вчити складати невеликі розповіді за зразком та запитаннями вихователя; описувати птахів від першої
особи. Закріпити вміння утворювати дієслова від звуконаслідувань; стимулювати вживання повних речень.
Ввести в словник дітей узагальнююче слово «перелітні птахи». Закріпити вміння сплющувати, примазувати,
відтягувати деталі.
2. Розвивати мовне дихання, фонематичний слух, логічне мислення, вчити робити висновки; активізувати
словник, вживанням назв птахів.
3. Виховувати турботливе, доброзичливе ставлення до пташок, бажання піклуватися про них.
Матеріал: ілюстрації із зображенням перелітних птахів, сюжетна картина: «Птахи на крилах весну
принесли», прислів’я, вірші; пластилін, дощечки, стеки, серветки; зразок вихователя.

1. Бесіда – розповідь вихователя про прихід весни та прліт пташок. Вірш:
2. Закличка: Пташок закликаю до рідного краю –
328
3. Д/г «Перелітні – зумуючі»


напрямку.
«Розмова по телефону» – з Лізою, Настею Ж., Євою.
Гра-заняття: «У мене задзвонив телефон» + Д/гра «Свої-чужі».
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «З чого утворюється вітер?».
«Розмова по телефону» – з Іллеєм, Марком, Настею О.
Дидактична гра «Кольори року»
 Які кольори притаманні весні?
 Чи є такі кольори у зими?
 Чи може осінь поділитися своїми кольорами із зимою?
 Де зима їх використовує?
Д/г «Добре - погано», «Дай одну відповідь».

Р/г «Через струмок», «Жучок - павучок».
Робота з батьками: «Як створити ігрове середовище вдома» - консультація.
329
ТЕМА ТИЖНЯ: «А ВЖЕ ВЕСНА, А ВЖЕ КРАСНА».
Тема дня: «Зустрічаймо весну красну».

Денний вірш: А вже красне сонечко, припекло, припекло,
Ясне – щире золото розлило, розлило.
На вулиці струмені воркотять, воркотять,
Журавлі курликають та летять, та летять.
Засиніли проліски у ліску, у ліску.
Швидко буде земленька у вінку, у вінку.
Ой, ти сонечко – батечку, догоди, догоди!
А ти, земле – матінко, уроди, уроди!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Настею О,
Катею.

Тема: «Екскурсія до весняного парку + бесіда [Довкіл. сер.гр]66 (В межах групи)
1. Вчити дітей виявляти сезонні зміни в природі, узагальнювати їх, помічати в навколищньому середовищі
ознаки весни; ознайомити дітей зі змінами в житті перелітних птахів, формувати уявлення про їх звички,
зміни в поведінці. Вчити уважно слухати розповідь-пояснення вихователя.
2. Розвивати спостережливість, увагу, мислення; діалогічне мовлення, пізнавальну активность.

1. Прихід в гості до дітей ляльки – Весни.
2. Бесіда вихователя про весняні зміни в природі.
3. Д/г «Відгадай і розкажи»
4. Д/г «Впізнай за описом»
330
6. Д/г «Назви перелітних птахів».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.] №41.
ходьба.
а)піднімання рук через сторони вгору (сплеск над головою). В.п.- о.с. 1-2 - руки через сторони вгору,
подивитись на них, сплеснути в долоні над головою (вдих); 3-4 руки вниз (видих). Повторити 6 разів;
б)нахили тулуба (сплеск біля колін). В.п.— о.с. 1-2 нахиляючи тулуб уперед, сплеснути в долоні біля колін
(видих); 3—4 — повернутись у в.п. (вдих). Повторити 6 разів;
в)піднімання рук уперед (сплеск перед грудьми). В.п.- о.с. 1 - сплеснути в долоні перед грудьми; 2 —
сплеснути в долоні за спиною. Повторити 6 разів;
г)присідання. В.п.—о.с. 1—2 присісти навпочіпки, вдарити долонями по колінах; 3-4 - підвестись у в.п.
Повторити 4 рази
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з вітрячками: «Якої сили вітер?».
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - Настею О., Машею, Ірою.

ТЕМА: «Рослинки - здоровинки – для кожної дитинки» + Д/г «Пізнай себе сам»
С/р гра «Лікарня»
Д/гра «Добре – шкідливо».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: Пташечка».
331


Денний вірш: Зачастили дощі у зелений наш край.
І радіють усі – на врожай, на врожай!
А синиця в саду, мов співуча струна,
Щиру пісню веде: - Це жвесна, це ж весна.
Дід сміється у вус – ой чудова пора:
- Все це, - каже дідусь, - для добра, для добра.
як я», «Радіо», «Тук-тук» з Іванною, Марком.
Спостереження за божою корівкою (корівкою семикрапковою).

 Яка вона, де її можна знайти?
 Знайдіть на майданчику цю комаху.
 Яку форму має тулуб? Де мешкає?
 Скільки крапочок на ній?
 Де вона була взимку?
Р/ігри «Швидше в коло», «Дострибни до метелика».

допомогою
ТЕМА: «Зустріч із весною» + читання вірша П.Воронька «Дід Мороз і Весна» та бесіда за змістом + Д/Г
«Прийшла весна мила – усіх розбудила» [ПРСЖ, весна]74
1. Вчити помічати особливості погоди, весняні зміни в природі; формувати вміння встановлювати прості
зв’язки між станом погоди та обиранням вбрання на прогулянку. Поповнювати активний словниковий запас
дієсловами та прикметниками; вправляти дітей у побудові поширених речень із протиставленням. Учити
розповідати про особливості стану природи навесні.
2. Розвивати вміння реагувати на яскраві ознаки весни, передавати в іграх враження від природного
довкілля; підтримувати цікавість до віршованого твору.
332
Словник: бруньки, квіти, перша зелень, день ясний, сонячний, чудовий, погожий;приємно, тепло, радісно.

6. Сюрпризний момент: «Здрастуй, весно!» - розповідь вихователя.
7. Мовна гра: «Вбрання взимку та навесні»
8. Бесіда про весняні зміни в природі.
 Якими словами можна сказати про весняний день?
 Що приносить нам веснонька?
 Який день триває довше: весняний чи зимовий?
 Що ви відчуваєте, коли сонячний промінець торкається вашого обличчя?
 Назвіть ознаки весни, які вже відбулися.
10. Читання та обговорення художнього літературного твору «Дід Мороз і Весна»
6. Д/г «Прийшла весна мила – усіх розбудила»
Вихователь пропонує дітям оглянути майданчик, знайти кущі та дерева.
 Що спільного мають ці рослини?
 Чим вони різняться?
 Як називаються кущі, що ростуть на майданчику?
 Чи змінився вигляд рослин, порівняно з тим, який вони мали взимку?
Дидактична гра «Знайди дерево за описом»

Мета: вчити знаходити дерево за описом.
Вихователь описує знайомі дітям дерева, обираючи з них ті, які мають малопомітні ознаки (наприклад, ялина і
сосна, горобина і акація).
Діти повинні знайти те, про що розповідає педагог. Щоб дітям було цікаво шукати за описом, можна поруч із
деревом (або на дереві), про яке говорять, щось сховати.

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ариною, Максимом.

Праця на ділянці : підпушити та зібрати пісок у пісочниці.


333
«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею С.,Славиком.


Тема дня: «Намалюю квіточку, намалюю».

Випростав свої листочки.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пролісок» з Ариною, Євою.
Д/гра «Квітка – дерево - кущ».
Вихователь показує сходи тюльпанів.
 Як називаються ці рослини?
 Пригадайте, які у тюльпанів корінці (цибулинки).
 Чи всі сходи однакового розміру?
 Розмір сходів залежить від деяких умов: на яку глибину висаджена цибулинка та в якому перебуває
стані.
 Вихователь показує ілюстрації із зображенням квітучих тюльпанів.
334

ТЕМА: «Перші весняні квіти на галявині» - сюж. малюв. [ПРСЖ, весна]83
1. Вчити дітей оволодівати композиційними вміннями. Спонукати дітей малювати предмети, які складаються
з прямих ліній та мазків. Засвоїти послідовність зображення: спочатку малювати основну частину предмета
(стеблину), потім менші за розміром частини (листочки та квіти). Після чого розміщувати мазки по всій
площині аркуша. Використовувати кольори фарби за бажанням. Створювати радісний настрій під час
образотворчої діяльності.
2. Розвивати уявлення про красу природи навесні, можливості створити своїми руками художній витвір;
творчу уяву, фантазію. Формувати уявлення дітей про весняні квіти, бажання передавати їх у малюнку.
3. Виховувати акуратність.
Матеріал: весняні пейзажі, ілюстрації із зображенням весняних квітів, тоновані аркуші паперу пастельних
тонів, гуашеві фарби, пензлі, підставки для пензлів, баночки для води, зразок вихователя; вірші про весняні
явища природи та квіти, загадки.

1. Сюрпризний момент + вірші та загадки про весняні квіти.
3. Д/г «Яка це квітка?».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],№ 42.

Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Закріплювати вміння стрибати в
глибину та повзати по гімнастичній лаві. Розвивати окомір під час гри «Прокоти м'яч у ворота».
Інвентар: гімнастична лава, 4 куби (заввишки 15см), 4—5 великих м'ячів, 8—10 кубиків.
рази.
Вихователь пропонує дітям розглянути квітку мати-й-мачухи.
 На яку квітку вона схожа?
 Чому її називають сонячним вогником?
 Яке вона має стебло?
 Вихователь розповідає про те, чим корисна ця рослина. (Прикрашає природу, лікує людей.)
 Чому її потрібно берегти?
335
 Вихователь пояснює назву цієї рослини, пропонує прикласти до щоки листочок мати-й-мачухи.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Що важке, а що легке?»

Д/гра «Виправ помилку».

С/р гра «Городники».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пролісок» з Славиком, Данею, Настею Ж.
Праця на ділянці: доручити дітям підпушити пісок у пісочниці. Виховувати бережне ставлення до іграшок.

Тема: «Бесіда: «Розглядання пейзажного живопису».
Театралізована діяльність: Розвага «З якої казки персонаж?» +Д/г «Впізнай персонаж за описом».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Пролісок» з Катею, Владом, Тимуром.
Вихователь запитує дітей проте, яких комах вони бачили пізньої осені. Пропонує розглянути малюнки
метеликів, комах. Дає завдання поспостерігати, які комахи раніше прокинуться від сплячки. Нагадує дітям,
що метелики кропив’янка та павичеве око зимували в щілинах парканів, під дахами, і тому вони так рано
з’являються.
Чому не можна ловити кропив’янку, павичеве око, лимонницю? Метелики — окраса нашої природи.
Д/г «Пташка чи комашка?», «Що відбувається навесні?».

Р/г «Жучок – павучок», «Що робили ми не скажемо, що робили – ми покажемо».
Тема дня: «Пролісковий цвіт».

Виростав свої листочки.
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з Іванною,Настею О.
 Що змінилося в забарвленні неба?
 Які з’явилися хмари?
336
 Порівняйте із зимовим небом.
 Чи так пахне повітря, як узимку?
 Кому потрібне повітря в природі?
 Як ви сприяєте тому, щоб повітря було чистим?
Д/г «Шо коли відбувається?», «Виправ помилку».
Р/ігри: «Не наступи», «Дожени мене».

ТЕМА: «На зустріч із весною» [УСІ]104 – Куля. Кількісна і порядкова лічба в межах «3» + аплікація «Я
ніжна квіточка весни»[ПРСЖ, весна]84
1. Вчити дітей добирати палички відповідного розміру і кольору для викладання геометричних фігур;
познайомити з кулею. Продовжувати вчити дітей рахувати предмети та позначати їх кількість відповідною
цифрою.
2. Розвивати логічне мислення, творче уявлення під час розв’язання словесних задач, увагу; пізнавальні
інтереси, фантазію.
3. Виховувати інтерес до занять із математики, бажання зробити красиву річ.
Матеріал: геометрічні фігури, кольорові рахувальні палички, загадки про геометрічні фігури, Д /г «Що буває,
як куля?»; ½ тонованого аркуша паперу, заготовки білого, синього, зеленого кольорів, клей, пензлі, серветки,
клейонки, зразок вихователя..
1. Подорож в гості до Весни.
2. Д/г «Дятел» - рахування на слух.
3. Д /г «Що буває, як куля?»
5. Д/г «Назви весняні квіти».

«Радіо», «Тук-тук» - з Владом П., Катею, Ірою.
337

Тема: «Як виростити щасливу дитину» + Д/г «Мені добре, коли…».
 Де взимку птахи шукали їжу?
 Що зараз вони шукають на таловинах?
 Чим живляться граки?
 Яку приносять користь?
 Що змінилося в поведінці горобців?
 Чи легше зараз горобцям знайти собі їжу?
 Що вони зараз їдять?
 Як ми можемо допомогти їм?
Д/г «Хто чим живиться?», «Впізнай за описом».

Р/г «Пташки в гніздечках», «Жучок-павучок».
Тема дня: «Вітаємо перелітних птахів».
Денний вірш: Йде весна, початок квітня: шпак – пташина перелітна,

Хоч ще голодно для пташки, бо не вилізли комашки,
Та уваги не звертає, весело пісні співає.
Ми для нього разрм з татком зробимо шпаківню-хатку.
Заспівають на подвір’ї наші друзі чорнокрилі.
Влітку будуть працювати: гусінь у садку збирати.
відповідь», «Розмова по телефону» – з Ариною, Владом В., Мішею.
338
Д/гра «Пташки та їх дитинчата».

ТЕМА: «Птахи на крилах весну принесли» [Пр. тех]129 + Д/г «Перелітні пташки» [УСІ]76,242;
[ПРСЖ,весна]88; «Пташечка»
1. Вчити складати невеликі розповіді за зразком та запитаннями вихователя; описувати птахів від першої
особи. Закріпити вміння утворювати дієслова від звуконаслідувань; стимулювати вживання повних речень.
Ввести в словник дітей узагальнююче слово «перелітні птахи». Закріпити вміння сплющувати, примазувати,
відтягувати деталі.
2. Розвивати мовне дихання, фонематичний слух, логічне мислення, вчити робити висновки; активізувати
словник, вживанням назв птахів.
3. Виховувати турботливе, доброзичливе ставлення до пташок, бажання піклуватися про них.
Матеріал: ілюстрації із зображенням перелітних птахів, сюжетна картина: «Птахи на крилах весну
принесли», прислів’я, вірші; пластилін, дощечки, стеки, серветки; зразок вихователя.

1. Бесіда – розповідь вихователя про прихід весни та прліт пташок. Вірш:
2. Закличка: Пташок закликаю до рідного краю –
3. Д/г «Перелітні – зумуючі»

339

напрямку.
«Розмова по телефону» – з Лізою, Настею Ж., Євою.
Гра-заняття: «У мене задзвонив телефон» + Д/гра «Свої-чужі».

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «З чого утворюється вітер?».
«Розмова по телефону» – з Іллеєм, Марком, Настею О.
Дидактична гра «Кольори року»
 Які кольори притаманні весні?
 Чи є такі кольори у зими?
 Чи може осінь поділитися своїми кольорами із зимою?
 Де зима їх використовує?
Д/г «Добре - погано», «Дай одну відповідь».

Р/г «Через струмок», «Жучок - павучок».
ТЕМА ТИЖНЯ: «Ми – мешканці планети Земля. Я і Всесвіт».
Тема дня: «Про далекий Космос».

340
Денний вірш: Не заняття – справжнє свято,
Бо полинемо в світи.
Мандруватимеш завзято,
Юний друже – я і ти.
У польоті будь уважним,
Добре думай, не спіши.
Знай, що вчитись дуже важко,
Легше буде у житті.

Вихователь пропонує дітям скласти творчі розповіді за темою «Усе навкруги прокидається».
Вихователь пропонує дітям скласти весняні загадки, використовуючи власні спостереження.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл.- розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Ариною, Ванею,
Юрою.

Тема: «Сонечку радіємо» + апликація обриванням по контуру «Сяє сонечко золоте» [ПРСЖ,зима]139 + Д/ гра
«Яке ти, сонечку?»
1. Вчити малят свідомо та позитивно ставитися до екологічно-доцільної діяльності людини в природі.
Продовжувати навчати малят правильно називати стан погоди та розповідати про нього; активізувати
вживання прикметників; вправляти в утворенні зменшувально - пестливих слів, складанні поширених
речень. Формувати вміння передавати враження від природного довкілля в ігровій діяльності
2. Розвивати в малят пізнавальні інтереси, пам'ять, спостережливість та увагу; формувати вміння помічати
причинно - наслідкові зв'язки в природі найближчого довкілля між її явищами й об'єктами. Розвивати
творчі вміння під час виконання аплікації.
3. Виховувати цікавість до занять, посидючість; викликати радість та задоволення від весняного
сонячного дня, ясної погоди, ознак тимчасового потепління й похолодання.
Матеріал: картина «Весною на прогулянці», загадки, картки для спостережень; клейові пензлі,
підставки для пензлів, серветки із тканини , клейонки, ножиці, клей, папір формату А4 з намальованим
контуром сонечка, смужки жовтого паперу.
1. Бесіда: «Здрастуй, день ясний, весняний!»

2. Відгадування загадок про явища природи.
3. Д/г «Яке ти, сонечку?».
4. Фізхвилинка: «Я за сонечком прямую».
5. Показ вихователем прийомів аплікації: «Сяє сонечко золоте».
341
7. Підсумок занятая.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]№45.

Програмові завдання: Розучити комплекс вправ ранкової гімнастики. Закріплювати вміння ходити по
мотузку, покладеному на підлогу, та стрибати в глибину. Розвивати окомір під час гри «Прокоти м'яч у
ворота».
Інвентар: по 2 прапорці на кожну дитину, мотузок (завдовжки 10—12 м), 4—5 великих м'ячів, 8—10 кубиків,
бубон, гімнастична лава.
І. Ходьба (40 с) в середньому темпі, яка чергується із зупинками на удар в бубон (4—5 разів). Біг у
Комплекс вправ ранкової гімнастики (вправи з прапорцями):
а)піднімання прапорців через сторони вгору. В.п.— о.с.: 1—3 — підняти руки через сторони вгору, помахати
прапорцями над головою (вдих); 4 — опустити руки (видих).Повторити б разів;
б)піднімання прапорців уперед і відведення їх униз—назад. В.п.— о.с, руки з прапорцями вперед. 1—
відвести руки вниз — назад (змахом); 2 — підняти руки вперед. Повторити 6—8 разів;
в)нахили тулуба. В.п.— о.с. 1—2 — нахилити тулуб вперед — униз, схрестити прапорці нижче колін (видих);
3—4 - випрямитись у в.п. (вдих). Повторити 6 разів;
г)стрибки. В.п.— о.с, руки з прапорцями в сторони.1—4 — стрибати на місці на обох ногах, махаючи руками
вгору та вниз, як пташка. Виконати три серії стрибків, після
кожної з них робити невелику паузу.
ІІ. Ходьба по мотузку, покладеному на підлогу прямо. Вправу виконують.одне за одним. Перший і другий раз
проходять звичайним кроком, третій і четвертий — приставним кроком, тримаючи руки на поясі. Звертати
увагу на поставу дітей.
Стрибки в глибину з гімнастичної лави на килимок. Повторити б—8 разів. Звертати увагу на правильне
приземлення.
ІІІ. Гра «Прокоти м'яч у ворота». Повторити 3 рази.
ІV. Ходьба у повільному темпі (35 с).
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з деревом - кленом.
Вихователь підводить дітей до клена.
Як називається це дерево?
 За якими ознаками ви визначили, що це клен?
 Опишіть його. (Сонний, великий, гладенький, добрий, молодий, тендітний)
 Щоб переконатися, чи справді прокинувся клен, зробимо голкою невеликий прокол на корі. Ось
бачите: з ранки капає прозора рідина. Це — сік. Сонечко зігріло дерево, і воно поволі наповнюється
соком. Рух соків означає, що коріння дерев починає всмоктувати воду з ґрунту. Сік рухається
стовбуром до гілочок та бруньок.
 Давайте зберемо невелику кількість соку у невеличку пробірку.
Вихователь пропонує дітям скуштувати крапельку соку клену.
 Який сік на смак?
 Це тому, що у ньому міститься фруктовий цукор. У рослині, що прокинулась, починають розчинятися
зимові запаси поживних речовин. Ось тому сік солодкий. Таким соком люблять ласувати дятли. Вони
роблять в корі кленів маленькі дірочки і ласують солодкою рідиною. Рани, зроблені дятлами, швидко
загоюються і шкоди дереву не завдають.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Славиком, Сашком, Денею.

ТЕМА: «Для чого потрібні берегти речі?» [УСІ]325.

Д/гра «Яка річ яке призначення має?». .
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?» з Дашею, Сонею Л., Корнієм.
342
Самостійна художня діяльність: «Розфарбуємо ракету».
Спостереження за за вітром.

Р/г «Жучок - павучок», «Ми –веселі діти».
Тема дня: «Небосхил удень і вночі ».

Тихий вечір, тихий, красний,
Над горою місяць ясний
Пасе зірки, завертає,
На трембітці виграє:
- Гой, зірки, гоя, гоя,
Трембіточка срібна моя,
Трембіточка срібна моя,
Гой, зірки, гоя, гоя!
Ходить місяць аж до ранку:
Вийшла зоря на полянку:
- Ой, місяцю,місяченьку,
Зганяй зірки помаленьку.
«Який? Яка? Яке?» з Лерою, Дашею, Анею.
Р/ігри «Влучи в ціль», «Переступи через перешкоду».
С/р гра «Льотчики».

343
допомогою.
ТЕМА: «Небо і твої почуття» + Д/г «Справи небесні» [ПРСЖ,зима],152-155
1. Вчити малят орієнтуватися в основних правилах поведінки в природі; закріпити елементарні знання дітей
про особливості природи видимого Космосу; навчати розрізняти світлий та темний небосхил; продовжувати
навчати малят давати відповіді на запитання дорослого; удосконалювати розповідне та пояснювальне
мовлення. Учити розмірковувати та обґрунтовувати хід своєї думки. Продовжувати знайомити малят із
програмовими літературно - художніми творами, навчати емоційно реагувати на них.
2. Розвивати спостережливість, допитливість, уяву фонематичний слух; свідоме ставлення до природного
довкілля; сприяти розвитку допитливості; композиційні вміння та відчуття кольору, смаку.
3. Виховувати самостійність, почуття взаємодопомоги, дружби, вміння цінувати прекрасне; викликати
захоплення від спостережень, за картиною заходу сонця; кольорового видовища вечірньої зорі; спонукати
малят милуватися цими явищами.
Матеріали: картина «Вечірній небосхил», вірш Г. Чубач «Вечір-Вечорок».

1. Сюрпризний момент: Читання вірша Г. Чубач «Вечір-Вечорок».
2. Бесіда «Спостереження за вечірнім небосхилом»
 Яка пора настає тоді, коли день добігає свого кінця?
 Які зміни в природі свідчать про те, що набижаєтся вечір чому ввечері видно
не так добре, як удень?
 Куди дівається сонечко надвечір?
 У якому місці заховалося сонечко?
 Які небесні світила ще зявляються на темному небі після заходу сонця?
3. Фізхвилинка: «День - ніч».
4. Д/г «Вдень, увечері, вночі».
5. Д/г «Що на що схоже?».
6. Д/г «Слівце додай – віршика складай».

Спостереження за побілкою стовбурів плодових дерев.
 Для чого це роблять?
 Хто полюбляє ховатися в тріщинах кори?
 Яких шкідників знають діти?
 Вихователь демонструє ілюстрації із зображенням шкідників лісу та саду.
 Який птах лікує дерева в лісі?

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Ірою,Лерою, Степаном.
344

ТЕМА: «Краса землі моєї, України!» - читання віршів, розгляд ілюстрацій про природу України в різні
частини доби.
Д/гра «Що, коли відбувається?»


Тема дня: «Всесвіт. Який він є?».

Денний вірш: Я собі цікаву гру навіть в космосі знайду.
На кометі політаю, навкруг Сонця покружляю.
Підмету Чумацький шлях, потім буду там гулять.
Покручу кільце Сатурна, щоб струнка була фігура.
Нахилюсь на всі боки, як Уран буду нівроку.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів з Дашею, Юрою.

Д/гра «Що літає, а що ні?».
345

ТЕМА: «Відкритий Космос» [ПРСЖ,зима], 149 - сюжетне малювання
1. Вчити та систематизувати знання дітейгперо планету Земля; нпродовжувати ознайомлювати дітей із
глобусом як моделлю планети Земля; формувати уявлення про склад Сонячної системи, дати елементарні
поняття про рух Землі навколо Сонця й навколо своєї oci, міни пip року, дня i ночі; поглиблювати знання
дітей про причинно - наслідкові зв’язки та процеси у природі.
Вчити малювати вечірнє небо способом колірної розтяжки «по мокрому». закріпити уміння дітей створювати
колективну композицію, використовуючи нетрадиційні техніки малювання; виховувати любов до планети
Земля та бережне ставлення до неї.
2. Розвивати спостережливість, допитливість, уяву; свідоме ставлення до природного довкілля; сприяти
розвитку допитливості; композиційні вміння та відчуття кольору, смаку.
3. Виховувати самостійність, почуття взаємодопомоги, дружби, вміння цінувати прекрасне. Під час
малювання по вологому паперу, виховувати акуратність при роботі з фарбами та водою.
Матеріал: картина «Рушаємо в космічну подорож», аркуші білого паперу формату А4, поролонові губки,
гуашеві фарби, пензлі, підставки для пензлів, баночки для води; вірші та загадки.

2. Розповідь вихователя про планету Земля та показ глобуса – моделі Землі.
Я – планета, звусь Земля, я велика, не мала.
Навкруги себе кружляю, кругом Сонечка літаю.
Ніч і ранок, день і вечір, всі вони завжди доречні.
Літо, осінь, зима, весна – змінюються теж здавна.
Заслуга в цьому є моя, я – планета, я – Земля.
Вихователь: -Так, це глобус, модель планети Земля.
- Яку форму має планета Земля?
- Який колір переважає на ньому? Чому?
Вихователь: Земля – це великий організм, який живить своєю силою вода. У воді живе багато риб,
тварин, мікроорганізмів.
3. Розглядання ілюстрацій про Всесвіт, космонавтів, космічну техніку.
5.Д/г «В Космосі чи на Землі?».
6. Показ вихователем прийомів малювання по вологому паперу.
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]№ 46.

Завдання. Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ з прапорцями. Навчити ловити м'яч після
відскакування його від підлоги, удосконалювати вміння ходити по гімнастичній лаві. Розучити гру «Спіймай
комара».
346
Інвентар: по 2 прапорці на кожну дитину, гімнастична лава, 4—5 великих м'ячів, прутик (завдовжки 1,5м) з
прив'язаним до нього «комаром» (з картону).
Шикування в колону по двоє (парами). Ходьба парами не тримаючись за руки (35 с). Біг врозтіч по кімнаті (25
с), ходьба.
Повторення вправ з прапорцями, що вивчались на попередньому занятті.
І. Кидання м'яча на підлогу й ловіння його обома руками. В.п.— о.с, м'яч тримати обома руками. Кинути м'яч
на підлогу перед собою, спіймати його обома руками, не притискаючи до грудей. Повторити 6—8 разів
підряд. Вправу одночасно виконують 4—5 дітей.
ІІ. Ходьба по гімнастичній лаві. Проходячи перший і другий раз, руки тримати в сторони, третій і четвертий
— руки на поясі, з лави зістрибнути. Звернути увагу на поставу дітей.
ІІІ. Гра «Спіймай комара». Гра триває 4—5 хв.
Ходьба у повільному темпі з рухами, як комарики крильцями (40 с).
Вихователь пропонує дітям заплющити очі, підставити щічки до сонечка.
 Сонечко вже не просто світить, а й гріє.
 Чому? (Із настанням весни воно піднімається вище, день довшає.)
Промені сонця прямо падають на землю і тому краще її прогрівають.
Давайте виміряємо тінь від дерева кроками.
Які висновки можна зробити? (Чим вище розташовується сонце, тим довша тінь.)
Д/гра « Добре - погано?».


Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів про Всесвіт з Лізою, Катею, Євою.
Праця на ділянці: доручити дітям почистити лопатки від піску. Виховувати бережне ставлення до іграшок.

Тема: «Що таке доброта?» + прислів’я: «Добре діло – роби сміло!».
Театралізовані ігри. Розвага: Інсценування уявної ситуації «Уяви себе в Космосі».
Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів про явища природи навесні з Лерою, Машею.Праця: Збирання та
наведення порядку в куточках ігрової кімнати.
Д/г «На небі чи на землі?», «З купи на купу».

347
Р/г «Кіт та миші».
Тема дня: «Загадки вечірнього неба».
Денний вірш: Світає, край неба палає,соловейко в темнім гаї сонце зустрачає.
Тихесенько вiтep вiє, степи, лани мріють,
Між ярами над ставами верби зеленіють,
Сади рясні похилились,тополі поволі
Стоять coбi, мов сторожа, розмовляють з полем.
I все те, вся країна, повита красою, зеленіє, вмивається дрібною росою
Споконвіку вмивається, сонце зустрічає...
I нема тому спочинку і краю немає!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – відповіді на запитання по казці «Троє поросят» з Іванною, Сонею С., Сонею
Л.
Д/г «Що на яку фігуру схоже?», «Докажи словечко».
Р/ігри: «Дій за сигналом», «Через струмок».
С/р гра «Космонавти».

ТЕМА: «Геометричні фігури. Орієнтування в часі: спочатку, потім. Частини доби» [Матем.],65
[ПРСЖ,зима]142
1. Вчити дітей розрізняти й називати геометричні фігури: круг, квадрат, трикутник; орієнтуватися в часі,
правильно вживаючи слова спочатку, потім; вправляти в порядковій лічбі в межах «3». Формувати вміння
розрізняти й правильно називати частини доби: ранок, день, вечір, ніч.
2. Розвивати логічне мислення, довільну пам'ять, спостережливість, увагу.
3. Виховувати бажання займатися математикою.
Матеріал: Демонстраційний: фланелеграф, іграшки їжачка, казка «Колобок» та ілюстрації до неї; набір
геометричних фігур різного розміру та кольорів.
Роздавальний: набір геометричних фігур різного розміру та кольорів, набір карток із зображенням різних
частин доби.

1. Прихід їжачка + розповідь вихователем та дітьми казки «Колобок».
2. Д/г «Склади казку»
348
3. Д/г «Що спочатку, а що потім?».
5. Д/г «Що на яку геометричну фігуру схоже?».
Д/гра «Оціни вчинок».


Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови переказ казки «Колобок» - з Тимуром, Максимом.
Тема: «Ми - маленькі господарі» + Д/г «Що потрібно для роботи?» [Труд.діял.]109
Трудова діяльність на ділянці: Садіння квітів на квітнику.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови переказ казки «Вовк та 7 козенят» із Сонею К., Тимуром,
Степаном.
Вихователь пропонує дітям розглянути сходи ірисів та лілій.
 Як називаються рослини?
 Чи схожі вони між собою?
 Це багаторічні рослини. Вони зимували в землі і тепер прокинулися від сну. Підпушіть землю біля
рослин.
 Для чого це потрібно робити?
Д/г «Що коли відбувається?», «Впіймай звук».

Р/г «Літаки», «Не наступи».
349
Тема дня: «День Космонавтики».
Денний вірш: Нову ракету привезли до нас у дитсадок,
Щоб полетіти ми змогли у космос до зipoк,
Три... два... один... i... пуск! Ура!
Несе ракета нас, та приземлятися пора —
Летіти іншим час: у черзі ж на землі чека
Вся дітвора iз дитсадка.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови відповіді на запитання по картині з Ариною,
Настею Ж., Лерою.
Д/гра «Мені добре, коли…».

ТЕМА: «Про політ у Космос» - бесіда про першого космонавта Ю. Гагаріна [УСІ],468 [Орг.пізн.діял] 165-168
+ ліплення «Літак».
1. Узагальнити та систематизувати знання дітей про Всесвіт, Космос, що існує за межами планети
Земля. Закріпити уявлення дітей про будову Сонячної системи, повторити назви планет , cyзір’їв.
Вправляти дітей у лічбі в прямому та зворотному напрямку; закріпити вміння добирати слова на
задні звуки, означення до заданих слів та вміння складати речення за заданими словами.
Сприяти розвитку суджень у дітей, вмінню доцільно i точно висловлювати власні думки.
2. Розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, уяву, зв’язне мовлення та пізнавальні здібності дітей.
3. Виховувати взаємодопомогу, любов до нашої планети Земля, викликати зацікавленість та iнтepec
до занять.
Словникова робота: Космос, сузір’я, невагомість, космічний пpocтip, кратери, буревій.
Попередня робота:
 Спостереження за небом, небесними світилами в piзнi частини доби.
 Розглядання ілюстрацій на космічну тематику.
 Екскурсія до планетарію (з батьками на вихідні).
 Проведення бесід про Всесвіт, Галактику.
 Проведення занять за заданою тематикою з різних видів діяльності.
 Проведення дидактичних та сюжетно – рольових iгop.
 Загадування загадок, читання оповідань, вipшів, прислів’їв.
Матеpiал: полотно «Сонячна система», картки з цифрами, цифри для кожної дитини, полотно з
математичними завданнями, предметні картинки «Безпечні - небезпечні предмети», «Веселка» з
літерами, площинні зображення будинку та дерева

1. Бесіда вихователя про першого космонавта Ю. Гагаріна.
Я буду як тато безстрашним пілотом.
Я буду як тато завжди у польоті,
350
Літак над морями вести, тільки скоріш підрости!
Піднімемось з татом ми вдвох на ракеті.
Удвох побуваємо на нашій планеті.
Розвідаєш дальні світи, тільки скоріш підрости.
2. Д/г «На чому можна подорожувати в Космосі?».
3. Д/г «Який? Яка? Яке?».
5. Показ вихователем прийомів ліплення літака.



напрямку.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови - відповіді на запитання по картині з Юрою, Корнієм,
Сонею З.

Тема: «Матусині помічники вдома» (побутова техніка)
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині) з Настею О., Сонею
С., Корнієм.
Д/г «Дерево – кущ - квітка», «Докажи словечко».

Р/г «Спіймай комара», «Літаки».
Робота з батьками: Бесіда «Особливості спілкування дорослих і дітей».

351
ТЕМА ТИЖНЯ : «ПРАЦЯ НАВЕСНІ»

Тема дня: «Будь завжди природі другом».
Денний вірш: Забрела у гай пила, загарчала, загула.
Дика грушка від розпуки заламала віти-руки:
-Ти не руш мене, не руш, на мені півтонни груш.
Я годую п’ятдесят смугнастеньких поросят.
Козам, зайцю, їжаку – всім гнилиці до смаку.
Не чини звіркам біди, одступися! Одійди!
Засоромилась пила? – не в мені причина зла.
Я в руках у лісоруба. От хто в гаї перша згуба!
Вихователь пропонує дітям розглянути гілки берези.

 Що ви бачите на них?
 На що схожі сережки берези?
Дрібненькі квітки сидять на довгенькій, тонесенькій ніжці.
 Якими вони є на дотик?
 Як у народі називають берізку?
 Чим корисна ця рослина?
Вихователь розповідає про цілющі властивості берези.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника образними висловами Д/впр.:«Такий, як хто? (що?)»,
«Який? Яка? Яке?» з Настею О, Юрою.
Р/ігри «Жабки», «Влучи в ціль».

допомогою.
ТЕМА: Складання розповіді за картиною «Праця на ділянці» Д/г «Усі піклуються про нас» [ПРСЖ,весна]79
1. Вчити складати розповіді за картиною, давати відповіді на запитання; закріпити в словнику назви трудових
дій, пов’язаних із весняною порою року; вправляти малят у коригуванні речень. Пояснювати дітям важливість
зелених насаджень; дати дітям найпростіші відомості про роль рослин у житті людини.
2. Розвивати мовленнєву активність, інтонаційну виразність, мовне дихання, повагу до праці дюдей.
3. Виховувати повагу до людей праці; бажання берегти та дбати про природу.
Словник:
Матеріал: картина «Праця на ділянці»,
352
1. Бесіда «Стався до природи дбайливо»
2. Д/г «Весна ледачих не любить»
3. Бесіда: «Весняні клопоти».
 Як ми називаємо весну, яка вона?
 Чи помітна праця на подвір’ї, городі, в саду?
 Який ви знаєте садовий інвентар.
 Чи приємно вам дивитися на обгортки цукерок, папірці, пляшки, недопалки та інше сміття,
розкидані по землі?
 Як ми допомагаємо живій природі?
4. Фізхвилинка: «Навесні усі працюють»
5. Логічна гра «Виправ, що не так»

Чорномазий, білодзьобий,
Він за плугом гордо ходить,
Черв’ячків, жучків знаходить —
Сторож вірний, друг полів,
Перший вісник теплих днів. (Грак)
Вихователь пропонує дітям описати грака.
 Що роблять граки на полях?
 Де будують свої гнізда?
 Як називаються їх малята?
 Яку користь приносять граки?

Індивідуальна робота з розв. мовл - збагачення словника образними висловами Д/впр.:«Такий, як хто? (що?)»,
«Який? Яка? Яке?» з Анею, Владом В.

3. Лазання по драбині приставним кроком.


ТЕМА: «Виростай, дитино, пам’ятай – Батьківщина, то найкращий край!»[УСІ]166 [УСІ], 396.

353
Інд.роб. з розв. мовл. – збагачення словника образними висловами Д/впр.:«Такий, як хто? (що?)», «Який?
Яка? Яке?» з Сонею С., Славиком.


Тема дня: «Весна працею славна».
Денний вірш: Всі працюють навесні – зрозуміло це мені.

Клумбу старанно копають, на ній квіти висівають.
У садках та скверах міста – скрізь гребуть торішнє листя.
У весни гарячу днину вишні, клени і калину
Сливи, яблуньки саджають, ще й ретельно поливають.
Щоб дорослих і малят милував усюди лад!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Природа нам як рідний дім» з Лерою, Машею.
Д/гра «В саду чи на городі?».

ТЕМА: «Гуси – лебеді пливуть» [Пр.тех..]119 – нетрадиційне малювання (долоньки).
354
1. Вчити натрадиційними засобами зображувати лебедів – малювання долоньками; знаходити спільне з
оттиском та оригіналом.
2. Розвивати образне мислення, уяву, фантазію; естетичний смак.
3. Виховувати охайність, самостійність.
Матеріал: загадки, ½ тонованого аркуша паперу, гуашеві форби, склянки з водою, пензлі, підставки,
поролонові серветки; зразок вихователя.

5. Д/г «».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]№ 49.

Програмові завдання: Розучити комплекс вправ ранкової гімнастики. Закріплювання вміння додержувати
рівноваги під час ходьби по похилій дошці та пролізати в обруч боком. Розвивати швидкість і спритність під
час гри «Сонечко й дощик».
Інвентар: дошка, куб (висота 20см), 3 стояки, 3 обручі.
1. Шикування в колону по двоє (парами). Ходьба парами, не тримаючись за руки, зі зміною темпу (35с).
Біг (30с) врозтіч по всій кімнаті (залу), ходьба.
2. Комплекс вправ ранкової гімнастики «Зігріємось»:
а) сплески в долоні перед грудьми («зігріймо руки»)
В.п.—о.с, руки на поясі. 1—сплеснути в долоні перед грудьми (видих); 2—руки на пояс (вдих). Повторити 6
разів;
б) нахили тулуба вперед («нарубаймо дров»).
В.п.—стійка ноги нарізно, руки над головою, пальці зчеплені.
1 — нахилити тулуб уперед, енергійно опустити руки вниз між колінами (видих); 2 — випрямитись у в.п.
(вдих). Повторити 6 разів;
в) рухи руками перед грудьми («зігріймось»).
В.п.— о.с, руки в сторони. 1—обхопити руками плечі (видих); 2 — руки в сторони (вдих). Повторити 6 разів;
г) присідання.
В.п.— о.с, руки на поясі. 1—2 — присісти навпочіпки; вдарити долонями по колінах; 4 — підвестись у в.п.
Повторити 4 рази.
Ходьба по дошці, покладеній похило на куб. Вправу виконують одне за одним. Проходячи перший і другий
раз, руки тримають у сторони, третій раз проходять звичайним кроком. Дійшовши до кінця дошки, сходять з
неї. Звертати увагу на поставу дітей.
Пролізати в обруч лівим і правим боком.
Повторити 5—6 разів.
Гра «Сонечко й дощик». Повторити 3 рази.
Ходьба з уповільненням темпу на носках, як лисичка (35 с).
 Як утворюється вітер?
 Яким буває вітер?
 Як називається дуже сильний вітер?
355
Д/гра «Жива - нежива» (природа).


Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів про комах (емоційне сприйняття) з Юрою, Корнієм, Ариною.

Тема: Бесіда: «Що добре, а що погано?».
Театралізовані ігри, розваги. Драматизація за віршем: «Як поводитись у гостях»

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування віршів про комах з Владом В., Євою, Катею.
Д/г «Оціни вчинок», «Поділи слово на склади».

Р/г «Хусточка».
Тема дня: «Шпаки прилетіли».

Денний вірш: Йде весна, початок квітня, шпак – пташина перелітна,
Ми для нього разом з татком зробимо шпаківню-хатку.
Заспівають на подвірї наші друзі чорнокрилі.
Влітку будуть працювати:гусінь у садку збирати.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розв. монолог. мови (відповіді на запитання по казкам): Д/гра «З якої казки
персонаж?» з Лерою, Тимуром.
356
Р/ігри: «Гуси - гуси», «Не замочи ніг».

ТЕМА: «Кількісна й порядкова лічба. Орієнтування в просторі» [Матем.]67 + аплікація «Шпаківня для
шпаків».
1. Вчити кількісної та порядкової лічби в межах 3 й співвідносити кількість предметів із цифрами 1, 2,
3;знаходити місце кожного предмета в ряді інших; закріпити поняття «на», «під», «між»; формувати вміння
колективно працювати на занятті під час аплікації.
2. Розвивати логічне мислення, пізнавальні інтереси, увагу; творчі здібності, окомір.
3. Виховувати інтерес до занять, посидючість, цікавість; акуратність.
Матеріал: Демонстраційний:загадки, шаблони трьох сонечок (тато, мама, син), ялинка, пеньок, картки із
зображенням одного, двох, трьох предметів, Д /г «», цифри від 1 -3.
Роздавальний: картки із двома смужками (на верхній смузі – візерунок із геометричних фігур, різних за
кольором), набір геометричних фігур.

2. Д/г «Назви фігуру».
5. Д/г «Що на яку геометричну фігуру схоже?».
6. Вірші та загадки
Вихователь пропонує дітям розглянути сходи багаторічних квітів ні ділянці дитячого садка - ірисів, півоній,


357
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по казці «Лисичка і Журавель») з
Степаном, Лізою.
Тема: Бесіда: «Працьовита в нас сім'я» [Пр. тех.]121+Д/г «Хто в домі, яку справу виконує».
Трудова діяльність: Трудова діяльність: праця в куточку природи
Інд.роб. з розв. мовл. – розв. монолог. мови (відповіді на запитання по казкам): Д/гра «З якої казки
персонаж?» з Ванею, Максимом.
Вихователь показує дітям клопа-солдатика. Розповідає про те, що ці комахи живуть разом, їх можна впізнати
за червоним забарвленням із чорними плямами. Таке забарвлення відлякує птахів і вони не їдять їх.
 У яких комах забарвлення схоже на забарвлення клопів солдатиків?
 Скільки вони мають лапок?
 Якої форми тіло?
 Яку користь приносять?
Д/г «Що коли відбувається?», «Виправ помилку».

Р/г «Дожени мене», «Спіймай комара».
Тема дня: «Садівники - городники».

Денний вірш: Через поле, через гай
Ходить хлопчик Помагай.
Бачить хлопчик – садять сад:
Він поміг кінчати ряд,
Вмить приніс відро води
І полив аж два ряди.
Ось і ти часу не гай –
Будь як хлопик Помагай.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) Д/в «Я почну, а ти
продовжуй» з Іллеєм, Сонею Л., Степаном.
Вихователь пропонує дітям підійти до клена.
 Що ви бачите на землі? (Зелененькі сходи)
 Звідки вони тут?
 Чому не схожі на траву? (Це проросло насіння клена.)
 Як називається насіння клена? (Крилатки)
 Чи схожі зелені сходи на насіння (плоди) клена?
 Що виросте з цих сходів?
358
Д/гра «Докажи словечко».

9-20 – 9-40: Художньо-естетичний розвиток – (музична діяльність).
(за планам муз керівника)
9-45 – 10-10: Художньо-естетичний, пізнавальний розвиток
(ліплення + ознайомлення з навколишнім).
Тема: «Праця дорослих навесні» «Що кому потрібно для роботи?» [УСІ]86;452 [ПРСЖ, весна]79 + ліплення
«Гілочка з листячком»
1. Вчити та формувати уявлення про особливості екологічно-доцільної трудової діяльності людини у весняну
пору року. Продовжувати вчити дітей давати чітку відповідь на запитання вихователя. Підтримувати
цікавість до образотворчих завдань естетичного характеру. Вчити емоційно сприймати результати людської
праці.
2. Розвивати навички ліплення. Поглиблювати та збагачувати знання дітей про трудові дії та процеси, якими
займаються навесні.
3. Виховувати свідоме позитивне ставлення до екологічно-доцільної трудової діяльності людини у весняну
пору року;
Матеріал:
Словник: назви трудових дій та професії

1. Прогулянка-екскурсія: «Весняні клопоти»
2. Д/г «Весна ледачих не любить»
3. Фізкультхвилинка «Навесні усі працюють»
4. Ліплення «Гілочка з листячком»

Зранку у моє віконце
Зазирнув синочок сонця. (Промінець сонця)
Вихователь пропонує дітям помилуватися тим, як гарно світить сонце, вся природа радіє йому.
 Підставте щічки до сонячних промінців. Що відчуваєте?
 Як нагрівається поверхня одягу від сонячного проміння?
 Який одяг нагрівається швидше: темний чи світлий? Чому?
 Як називається частина доби, коли встає сонце?
 Коли сонце ховається за обрій?
359
напрямку.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) Д/в «Я почну, а ти продовжуй» з
Настею Ж., Ірою.
Праця на городі: доручити дітям посіяти насіння моркви в ґрунт.

ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму «Правила дорожнього руху».
Тема: «Як себе поводити поблизу проїзної частини дороги» - розігрування уявних ситуацій: (кн. «Безпека»,
176) + Д/г «Оціни вчинок».
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови ( складання речень) Д/в «Я почну, а ти продовжуй» з
Настею Ж., Ірою.
Що за квітка?
Жовтий цвіт — ніби сонечка привіт.
Завтра квіточка ота буде вже не золота: .
Мовби пух, вона злетить,
Разом з вітерцем помчить. (Кульбаба)
 Розгляньте кульбабу.
 Чому люди радіють появі кульбаб?
 Що спільного і відмінного у кульбаби та мати-й-мачухи?
 Чи можна за допомогою кульбаби передбачати погоду?
 Які цілющі властивості кульбаби?
Д/г «Пташка чи комашка?», «Впіймай звук».

Р/г «Сонечко і дощик», «Йшов король лісом…».
ПДД: «Властивості та якості води».

Робота з батьками: «Як вчити дитину правильному поводженню в природі».
Тема дня: «Рослини весною».
Денний вірш: Щоб красувався рідний край в зеленому гіллі, -

360
Посадим на горбочку – сосну й дубки малі!
Високі стануть дерева, підіймуться до хмар.
У гаї житимуть сова, зозуля і шишкар.
Тут зійдуть проліскі ясні, фіалки і розмай.
Розквітне ними навесні увесь зелений гай.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?», з Ванею, Марком,
Славиком.
Вихователь звертає увагу дітей на незвичайний колір землі навколо ялини. (На землі лежить жовтий пилок від
цвітіння ялини.)
 Що це за пилок?
 Діти пробують на дотик пилок.
 Чи відчуваєте ви піщинки?
 Це пилок ялини.
Вихователь хитає гілку.
 Що відбувається? (Сиплеться жовтенький пил.)
Запилення рослин — це надзвичайно важливий етап у розмноженні ні рослин.
Розгляньте ялинку.
Вихователь показує дітям молоді гілочки.
 Чим схожі вони на старі?
 Чим різняться? (Кольором, розміром)
 Чи мають запах молоді гілочки?

Тема: «Весняні клопоти» Д/г «Виправ, що не так» [ПРСЖ,весна]79 [Довкілля],72
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, давати чітку відповідь на запитання; поглиблювати та
збагачувати знання вихованців про трудові дії та процеси, якими займаютьс навеснія
3. Виховувати свідоме позитивне ставлення до трудової діяльності у весняну пору року; культуру поведінки
під час спільної діяльності, посидючість.
Матеріал: ілюстрації із серії картин «Весна»,
1. Бесіда: «Чому весна працьовитих любить?»

2. Д/г «Виправ, що не так»
3. Д/г «Садівники - городники»
5. Д/г «Виправ помилку»
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.]№50

Програмові завдання: Повторити комплекс загальнорозвиваючих вправ. Навчити поєднувати
відштовхування обома ногами з одночасним змахом рук під час стрибка в довжину з місця. Удосконалювати
вміння ходити між щаблями драбинки. Розвивати спритність та увагу під час гри «Не запізнюйся!»
361
Інвентар: 2 шнури (завдовжки 10—12 м), драбинка, 4 куби (заввишки 20 см).
1. Ходьба в середньому темпі та з підніманням високо ніг,
як чапля (40 с). Біг у середньому темпі (25 с), ходьба.
2. Повторення вправ, що вивчались на занятті 49.
3. Стрибки в довжину з місця через «струмок» (завширшки 30см), викладений з двох шнурів. Одночасно
стрибають 8—10 дітей 2 рази підряд (в один і другий бік). Звертати увагу на те, щоб діти енергійно
відштовхувались обома нога ми, одночасно змахуючи руками уперед - угору. Повторити 6—8 разів.
Ходьба між щаблями драбинки, яку покладено на 4 куби. Вправу виконують одне за одним. Стежити за
поставою дітей. Повторити 4—5 разів. Гра «Не запізнюйся!». Повторити З рази.
Ходьба у повільному темпі (35 с)
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): « З чого утворюється вітер?»
Спостереження за божими корівками.
Вихователь пропонує дітям порахувати скільки божа корівка має лапок, крилець, поспостерігати за тим, як
пересувається. (За допомогою лапок вона швидко бігає по корі, камінцям, по руці; крила дають змогу літати.)
Коли комаха готується злетіти, то розкриває надкрили та піднімає крильця. Потім випускає прозорі крильця і
летить.
Діти повторюють народну дражнилку:
Сонечко, сонечко, полети на небо,
Там дітки граються, тебе дожидаються.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?», з Тимуром, Іванною, Лерою.
ІІ п/дня: Бесіда з валеологічного виховання.
ТЕМА: «Зміцнення здоров’я загартуванням» [Економ. вихов.]14

Худ. літ. Читання казки Братів Грімм «Жива вода»

Д/гра «Що шкідливе, що корисне?».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонем. слуху: Д/впр. «Тиша», «Хто покликав?», з Дашею, Сонею Л., Корнієм.
Самостійна художня діяльність: «Кульбабки».
Що за квітка?
Жовтий цвіт - ніби сонечка привіт.
Завтра квіточка ота буде вже не золота:
Мовби пух, вона злетить,
Разом з вітерцем помчить. (Кульбаба)
 Розгляньте кульбабу.
 Чому люди радіють появі кульбаб?
 Що спільного і відмінного у кульбаби та мати-й-мачухи?
 Чи можна за допомогою кульбаби передбачати погоду?
 Які цілющі властивості кульбаби?

Р/г «Жучок - павучок», «По рівненькій доріжці шагають наші ніжки».
362
Денний вірш: Ми гуляли, ми ходили у весняному садку

Там дерева, мов царівни, в білосніжному цвіту.
Мальовничо, гордовито, заворожені стоять.
Як же ти милуєш діток, весняний, квітучий сад!
Вихователь звертає увагу дітей на незвичайний колір землі навколо ялини. (На землі лежить жовтий пилок від
цвітіння ялини.)
 Що це за пилок?
 Діти пробують на дотик пилок.
 Чи відчуваєте ви піщинки?
 Це пилок ялини.
Вихователь хитає гілку.
 Що відбувається? (Сиплеться жовтенький пил.)
Запилення рослин — це надзвичайно важливий етап у розмноженні ні рослин.
Розгляньте ялинку.
Вихователь показує дітям молоді гілочки.
 Чим схожі вони на старі?
 Чим різняться? (Кольором, розміром)
 Чи мають запах молоді гілочки?
Де знаходиться корінь?
як я», «Радіо», «Тук-тук» Анею, Іванною.
Р/ігри «Впізнай за описом», «Докажи словечко».
С/р гра «Гордники».

допомогою.
ТЕМА: «Садки чарують цвітом нас» + складання розповіді за сюжетною картиною «Яблуневий цвіт» + Д/г
«Подивись і розкажи», «Які плоди?» [ПРСЖ, весна] 145
1. Вчити дітей уважно слухати розповідь вихователя, давати чітку відповідь на запитання; поглиблювати та
збагачувати знання вихованців про трудові дії та процеси, якими займаютьс навесні. Продовжувати
формувати дбайливе ставлення до природного довкілля.
3. Виховувати свідоме позитивне ставлення до природи рідного краю; культуру поведінки під час спільної
Словник: назви фруктових дерев та їх плодів. Активізувати вживання прикметників; вправляти в доборі
споріднених слів.
363
1. Сюрпризний момент: бесіда «В яку пору року все квітне?»
2. Розгляд та обговорення репродукції картини «Яблуневий цвіт».
3. Д/г «Назви дерево та його плід»
5. Д/г «Докажи словечко»

Вихователь пропонує дітям розглянути гілки берези.

 Що ви бачите на них?
 На що схожі сережки берези?
Дрібненькі квітки сидять на довгенькій, тонесенькій ніжці.
 Якими вони є на дотик?
 Як у народі називають берізку?
 Чим корисна ця рослина?
Вихователь розповідає про цілющі властивості берези.

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Настею, Владом П.




«Радіо», «Тук-тук» - з Сонею С., Славиком.
Вихователь пропонує дітям підійти до клена.
 Що ви бачите на землі? (Зелененькі сходи)
364
 Звідки вони тут?
 Чому не схожі на траву? (Це проросло насіння клена.)
 Як називається насіння клена? (Крилатки)
 Чи схожі зелені сходи на насіння (плоди) клена?
 Що виросте з цих сходів?

Тема дня: «Квітучі сади».

Денний вірш: Ми гуляли, ми ходили у весняному садку
Там дерева, мов царівни, в білосніжному цвіту.
Мальовничо, гордовито, заворожені стоять.
Як же ти милуєш діток, весняний, квітучий сад!
Тут і бджілки в’ються радо, солоденький п’ють нектар…
До вподоби нам, малятам, білоцвіту ніжний дар!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – емоційне сприйняття з Настею Ж., Сонею Л.
Спостереження за комахами, які прилітають до перших весняних квітів.
 Які комахи прилетіли до квітів?
 Що вони там шукають? (Комахи сідають на квітку, щоб поласувати нектаром, до них пристає
пилок і, перелітаючи на інші рослини, комахи запилюють їх.)
 Де зимували комахи?
 Які комахи першими прокинулись?
 Яку користь приносять природі і людям бджоли, джмелі?
 Як назвати одним словом попелицю, бджолу, бабку, сонечка та метелика?
 Як слід ставитися до комах?

прибирати іграшки після ігор, книжки, настільні ігри.
ТЕМА: «Намалюю квітучу яблуньку» - предметне малювання [ПРСЖ, весна]143».
1. Вчити дітей, шляхом використання різних прийомів визначати якості паперу: різний колір, гладенький чи
шорсткий, тоненький та цупкий, легко мнеться, може порватися, розчиняється у воді. Формувати вміння
виконувати рослинний орнамент, розміщуючи його на всьому аркуші кольорового паперу.
2. Розвивати спостережливість, творчу уяву, естетичний смак, почуття кольору , форми. Сприяти розвитку
самостійності у творчій роботі.
3. Виховувати цікавість до образотворчого мистецтва; акуратність
365
Матеріал: загадки, ілюстрації із квітучими садами; фарби, пензлі, баночки з водою,підставки, поролонові
серветки.

5. Д/г «Назви дерево».
9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): «Легкий –важкий».
Спостереження за камінням. Вихователь пропонує дітям зібрати каміння на майданчику.
Яке буває каміння?
 Де його ще можна знайти?
 Якими є камінці на дотик?
 Де їх використовують люди?
 Чи є в них повітря?
 За допомогою якого досліду можна про це дізнатися?
 Живе каміння чи ні? Доведіть.
Д/гра « Живе - неживе».


Інд.роб. з розв. мовл. – емоційне сприйняття з Лерою, Марком.
Тема: Бесіда: «Розглядання пейзажного живопису».
Театралізована діяльність: Розвага «З якої казки персонаж?»
Інд.роб. з розв. мовл. – емоційне сприйняття з Юрою, Катею.
Вихователь пропонує дітям розглянути мурашок.
 Якого розміру мурашки?
 Скільки мають лапок?
 Чи мають очі?
 Піднесіть до мурах тонку травинку. Що відбувається?
366
Мурахи піднімають вантаж, більший ніж їх власна вага.
 Як пересуваються мурахи?
 Де мешкають?
 Яку користь приносять?
 Чому не можна руйнувати мурашники?
Д/г «Назви лагідно», «Виправ помилку».

Р/г «Жучок - павучок».
Тема дня: «Комахам навесні привільно».
Денний вірш: Привільно в лузі бджілці – дзвінкій і веселенькій,

Прозорі в неї крильця і гарний чуб руденький.
На пасіку іду я, у вулик заглядаю:
Гей, люба бджілко, чуєш, тут меду ще немає?
«Конячки», «Радіо», «Тук-тук» - з
Д/г «Назви комаху», «Впіймай перший звук».
Р/ігри: «Спіймай комара», «Лови, кидай – впасти не давай!».

допомогою
9-20 – 9-40: Художньо-естетичний, пізнавальний розвиток (ліплення + ознайомлення з навколишнім).
ТЕМА: «Тема: Читання оповідання В.О.Сухомлинського «Два метелика» Гра-вікторина «Що ти знаєш про
комах?» [ПРСЖ,весна] 153; ліплення: «Сонечко-жучок»
1. Вчити та формувати уявлення про особливості екологічно-доцільної поведінки стосовно світу комах у
весняну пору року. Під час переказу тексту продовжувати вчити дітей давати чітку відповідь на запитання
вихователя. Вправляти у побудові поширених речень, утворенні споріднених слів.
2. Розвивати спостережливість, пізнавальні інтереси, цікавість, допитливість.
3. Виховувати любов до природи.
Матеріал: загадки, ілюстрації із серії картин «Комахи»

2. Розповідь вихователя + Розглядання ілюстрацій із зображенням комах.
367
5. Д/г «Зелений луг».
6. Вірші та загадки
Спостереження за божими корівками.

Вихователь пропонує дітям порахувати скільки божа корівка має лапок, крилець, поспостерігати за тим, як
пересувається. (За допомогою лапок вона швидко бігає по корі, камінцям, по руці; крила дають змогу літати.)
Коли комаха готується злетіти, то розкриває надкрили та піднімає крильця. Потім випускає прозорі крильця і
летить.
Діти повторюють народну дражнилку:
Сонечко, сонечко, полети на небо,
Там дітки граються, тебе дожидаються.
Д/гра «Скажи ласкаво».

«Радіо», «Тук-тук» - з Тимуром, Степаном.

Тема: «Хто в домі, яку справу виконує?» +Д/г «Назви дію».
Вихователь пропонує дітям розглянути траву, кущі, дерева.
 Як назвати їх одним словом?
 Назвіть складові частини дерева, куща, трави.
 Що спільного у всіх рослин? (Корінь, листя)
 Чому ми не бачимо кореня рослин?
 Чи є стебло у дерева, а стовбур у трави?
 Чи всі рослини мають листя?
 Розгляньте гілочки, що стоять у вазі.
 Що у них з’явилося? (Корінці, листочки)
Вже настав час висаджувати їх у відкритий ґрунт. Діти разом із вихователем висаджують гілочки.
Д/г «Пташка чи комашка», «Впіймай звук в слові (перший)».
368
Р/г «Сонечко - жучок», «Влучи в ціль».
ТЕМА ТИЖНЯ: «МОЯ БАТЬКІВЩИНА – МОЯ УКРАЇНА».
Тема дня: «Лялька - Українка».

РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Сонею З., Яною,
Іванною.
Вихователь читає вірш Т. Коломієць «Травень».
А чим же місяць травень поміж братами славен?
Іде і весело співа, дощами землю полива,
Пташиними піснями, і громом над полями,
Не з лійки-поливалки, а з грозової хмарки.
 Настав останній місяць весни — травень.
369
 Які весняні місяці ви знаєте?
 Чому березень так називають?
 Яку ще назву має березень? (Крапельник)
 Чому другий місяць весни назвали — квітень?
 Як називається останній місяць весни?
 Які зміни відбулися в природі за останні два місяця?
Тема: «Моя Батьківщина – найкраща!» [ПРСЖ,весна]182,[УСІ]166
1. Вчити дітей розуміти поняття «Батьківщина», дати дітям знання про сім'ю, хто її складає; закріпити знання
про обов'язки всіх членів родини; привчати турботливо ставитись до своєї родини, допомагати їм.
2. Розвивати спостережливість, увагу, мовленнєву активність, діалогічне мовлення, пізнавальні інтереси.
3. Виховувати почуття гордості любов і пошану до своєї сім'ї, родини, культуру поведінки під час спільної
Матеріал: ілюстрації, вірші, прислів’я, …
1. Бесіда : «За що ми любимо свій рідний край?»

2. Читання та обговорення вірша П. Воронька «Облітав журавель»
3. Пальчикова гра «Рідний край»
4. Гра «Приказки запям’ятай про Вкраїну – рідний край»
6. Д/г «Така наша Україна»
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з ґрунтом..

Вихователь пропонує дітям розглянути рабатки, загадує загадку.
Є квітки весняні, гожі,
На пташину свійську схожі.
Ось за цю предивну суть
Їх однаково і звуть. (Півники або іриси)
 Що з’явилося нового на ірисі?
 Покажіть рукою, які заввишки були квіти раніше і якими стали тепер.
 Подивиться, на ірисі є квіткова стріла з пуп’янком.
Інд.роб. з розв. мовл. - збагачення словника епітетами Д/впр. «Який? Яка? Яке?» - з Сонею С., Юрою, Іваном.
ТЕМА: «Я – чистенький, я - гарненький».

370
С/р гра «Пральня».
Корнієм.
Самостійна художня діяльність: « ».
Спостереження за
Д/г «Що буває велике, а що мале?».
06.05 - ВІВТОРОК
Тема дня: «У світі так країн багато!».

Вихователь звертає увагу дітей на те, що трава вранці мокра.
 Чому трава мокра?
Вихователь читає вірш Л. Крижанівської «Дощик».
Шепоче щось, чаклує дощ, таємно і тихенько.
То барабанить, ніби душ, спокійний і тепленький.
То як з відра лине не раз і тупотить бадьоро,
Напоїть землю, зелений ряст, угомониться скоро.
 Про які дощі йдеться у вірші?
 Якою стала ділянка дитсадка після нічного дощу?
 Яким стало повітря?
 Дощ — це добре чи погано?
 Помилуйтеся бузком із краплинами дощу на квітах.
Р/ігри « », « ».
С/р гра « ».

допомогою
ТЕМА: «Різні країни – різні народи» [ПРСЖ,весна],174
1. Вчити
Словник:
Матеріал:

1. Сюрпризний момент: Р/г «Дружба починається з усмішки»
371
2. Д/г «Іванко і Джон»
3. Бесіда: «Різні країни - різні народи»
 Як називається країна в якій ми живемо?
 Як називаються всі її мешканці?
 Однакові чи різні народи проживають на Землі?
 Що спільного у всього людства?
 Як ви гадаєте, малята, як мають ставитися різні народи один до
одного?
4. Д/г «Країна – народ - мова»

Вихователь зазначає появу комарів, мошок.
 Чим вони шкідливі?
 Яку користь приносять? (їх поїдають пташки та жаби.)
 Коли найбільше комарів: вдень чи ввечері?
Роздивиться комара.
 Скільки лапок він має?
 Зверніть увагу на те, що він має носик-хоботок, через який живиться.
 Що потрібно робити, коли вкусив комар?

«Скажи як я», «Радіо», «Тук-тук» - з Лерою, Сашком.



ТЕМА: «Природа – друг, коли ти її добре знаєш» (кн. «Безпека», 170).
Д/г «Добре - погано»

372
На гілках зелених, пишних висять китиці розкішні,
Такі чисті, білосніжні і на запах дуже ніжні. (Черемха)
Вихователь пропонує дітям помилуватися квітучою черемхою. Розповідає про те, що черемха не
тільки красива, а й дуже корисна. Якщо гілку черемхи поставити у кімнаті, то загинуть шкідливі комахи
(мошка, мухи, комарі). Листя черемхи має багато вітаміну С. Із плодів, квітів виготовляють різні ліки. Час
цвітіння черемхи збігається з поверненням холоду.
Д/гра «Їстівне – неїстівне», «Впізнай рослину за описом».

Тема дня: «Про день Перемоги».
Денний вірш: Привели шляхи-дороги наш народ до перемоги.

І солдати-дідусі посміхаються усі.
Це святе травневе свято треба серцем відчувати!
Придивись: в старих солдат сльози радощів блищать!
Хай завжди в усьому світі буде мир і щастя дітям,
Бо народжені вони для життя, а не війни.
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Свято Перемоги» з Сонею З., Корнієм, Юрою.

ТЕМА: «Святковий салют».

1. Вчити прикрашати візерунком: концентричними колами, лініями, крапочками, мазками, вільно
розташовуючи декоративні елементи по всьому аркушу паперу. Закріпити та збагачувати знання дітей про
кольори. Вчити давати повну відповідь.
Матеріал: загадки, зразок вихователя, ілюстрації святкового салюту; фарби, пензлі, баночки з водою,
373
Вихователь пропонує дітям розглянути рабатки, загадує загадку.
Є квітки весняні, гожі,
На пташину свійську схожі.
Ось за цю предивну суть
Їх однаково і звуть. (Півники або іриси)
 Що з’явилося нового на ірисі?
 Покажіть рукою, які заввишки були квіти раніше і якими стали тепер.
 Подивиться, на ірисі є квіткова стріла з пуп’янком.
Д/гра « Що коли відбувається?».


Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша «Свято Перемоги» з Сонею Л., Славиком.
Праця на ділянці: доручити дітям зібрати сміття на ділянці. Виховувати бережне ставлення до іграшок.

Тема: «За що ми любимо свій рідний край?» [ПРСЖ,весна]184 + Д/г «Багато - один».
Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Лисичка і Журавель».

Інд.роб. з розв. мовл. – заучування вірша«Свято Перемоги» з Сонею С, Лерою.
Вихователь пропонує дітям визначити стан ґрунту.
 Яка земля на дотик?
 Візьміть жменю мокрої землі і жменю сухої, стисніть руки в кулачки.
 Що відбувається з мокрою землею?
 Що можна сказати про зміни, що відбулися із сухою землею?
 В яку землю необхідно висаджувати рослини? Чому?
Д/г «Я почну, а ти продовжуй», «Скільки? Стільки».

Р/г «Кудлатий пес».
Тема дня: «Моя Батьківщина – найкраща країна».
Денний вірш: Облітав журавель сто морів, сто земель,

374
Облітав, обходив, крила, ноги натрудив.
Ми спитали журавля: «Де найкращая земля?»
Журавель відповідає: «Краще рідної – немає!».
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Лисичка і Журавель») з Анею,
Корнієм.
Д/г «Впіймай звук», «Один - багато».
Р/ігри: «Ноги вище від землі», «Літаки».

допомогою
9-20 – 9-40: Пізнавальний, художньо - естетичного розвитку (ліплення + ознайомлення з навколишнім).
ТЕМА: «За що ми любимо свій рідний край?» [ПРСЖ,весна]184
1. Вчити та формувати уявлення дітей про Батьківщину як найдорожчу, найріднішу землю; познайомити
дітей із прислів’ями та приказками патріотичного змісту. Вчити дітей будувати складні поширені речення,
вправляти у словотворенні. Удосконалювати розповідне та пояснювальне мовлення.
2. Розвивати увагу, пам'ять, спостережливість; цікавість до фольклорної творчої спадщини українського
народу.
3. Виховувати пошану, повагу, почуття любові до спадщини нашого народу
Словник: поповнювати словник прикметниками найвищого ступеня.
Матеріал: загадки, прислів’я, приказки, ілюстрації із серії картин: «Символи та свята мого народу», «Україна
– рідний край».
1. Сюрпризний момент: «Прихід ляльки Українки» + народна пісня - хоровод.
2. Розповідь вихователя: «Кожен край має свої звичаї»+ Розглядання ілюстрацій.
3. Вірші, прислів’я та приказки.
5. Д/г «Що вміють українці?».
6. Д/г «Так чи ні - поясни»
Вихователь пропонує дітям порівняти лісову та кімнатну фіалки.

 Чим схожі ці рослини і чим різняться?
 Як потрібно доглядати за кімнатною фіалкою?
 Чому лісовій фіалці не страшний дощ?
 Пригадайте назви первоцвітів.
 Які кольори притаманні для них?
 Які кольори у весни?
Д/гра «Навпаки».
375
«Радіо», «Тук-тук» - з Соню К., Іванною, Настею О.
Праця на ділянці: Зібрати на ділянці сміття.
Тема: «Хто в домі, яку справу виконує?» +Д/г «».

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (переказ казки «Колобок») з Ірою,Степаном.
Вихователь пропонує дітям підійти до місць мешкання мурах, насипати доріжку із цукру.
 Що відбувається?
 За допомогою чого мурахи відчувають запах цукру? (Вони маю вуса, що рухаються. За їх допомогою
мурахи торкаються одне одного, наче вітаються і відчувають запах. Якщо з'являється мураха з
іншого мурашника, то за запахом її відразу відчують і виженуть.)
 Чому мурах потрібно охороняти?
Д/г «Уяви себе комашкою», «Що зайве?».

Р/г «Кольорові автомобілі», «Знайди свій колір».
1 Тема дня: «День Здоров’я. Що таке здоров’я?»

РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині) – з Владом
В., Ірою, Данилом.

376
9-20 - 9-40: Пізнавальний, мовленнєвий, фізичний , художньо – естетичний розвиток (дитина і навколишній
світ, мовленнєве спілкування, художня література).
ТЕМА: «Я- чистенький, я- здоровенький» + Д/г «Друзі чистоти» + читання вірша К. Чуковського
«Мійдодир» [УСІ],340.
Програмові завдання: 1.Розвивати мислення, мовне дихання, увагу, організованість.

2.Виховувати культуру взаємовідносин та дбайливе ставлення до свого організму, бажання його зміцнювати,
3.Вчити дітей слухати уважно казку, відповідати на запитання вихователя за змістом та робити правильні
барвники.
2. Проблемні ситуації.
3. Валеохвилинка «Як треба мити руки з милом».
4.Розповідь вихователя «Сон – запорука здоров’я».
6. Розглядання сюжетних картинок та ілюстрацій.
10. Досліди з водою.
Дослід: «Як утворюється вітер?».
Запропонувати дітям пройтися майданчиком і сказати, якого кольору листя на деревах, трава на землі. Які ви
знаєте весняні квіти? Закріпити назви пір року, ознаки весни, весняних явищ природи.

Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови -(відповіді на запитання по картині) – з Корнієм, Владом
П., Сонею С.

Програмові завдання: продемонструвати наявність повітря навколо нас та потребу рослин у повітрі.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині) – з Ванею, Анею,
Славиком.
ТЕМА: «Малятко – здоров’ятко» + Д/гра «Що шкідливе, а що корисне?» .

377
Художня література: Читання казки К.Д.Ушинського «Умій зачекати».» [УСІ],340 –
Д/гра «Оціни вчинок» - за серією картин.
Спостереження за кущами та деревами. Показати, що у дерев один стовбур, а у кущів – багато. Сказати, що у
землі рослини ховають свої корінці. Закріпити поняття один і багато.
 Чи всі дерева однакові?
 Чим різняться, а що спільного?
Робота з батьками. Бесіда: «Росте донька, росте син» - про особливості статевого виховання.
13.05. – ВІВТОРОК
2.Тема дня: «Екологознайка».
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Де подзвонили?» - з Машею, Сонею
С., Корнієм.
Д/гра «На городі чи в саду?».
Спостереження за рибками в куточку природи. Звернути увагу дітей на те, як вони повільно рухаються. – Що
необхідно рибкам для існування?
Д/гра: «Хто що робить?», «Хто що їсть?».
Р/ігри «Потяг», «Горобчики та кіт».

9-20 – 9-40: Мовленнєвий розвиток -
ТЕМА: «Що коли відбувається?» - бесіда про пори року; Д/гра: «В саду чи на городі?».
1. Розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, діалогічне мовлення, пізнавальну активність.
2. Виховувати колективізм, культуру поведінки під час спільної діяльності, посидючість.
3. Вчити дітей розуміти поняття «свято», слухати уважно вихователя, відповідати на запитання та отримувати
емоційне задоволення від спілкування.
Матеріал: ілюстрації картин із серії «Режим дня», вірші про здоровий спосіб життя.
Вихователь зазначає появу комарів, мошок.
 Чим вони шкідливі?
 Яку користь приносять? (їх поїдають пташки та жаби.)
 Коли найбільше комарів: вдень чи ввечері?
Роздивиться комара.
378
 Скільки лапок він має?
 Зверніть увагу на те, що він має носик-хоботок, через який живиться.
 Що потрібно робити, коли вкусив комар?
Спостереження за сонечком.
 Як воно світить?
 Яке за формою, кольором?
Вірш: Біля сонечка в горі плавала хмаринка.
Проти сонечка, в дворі – бавилась Іринка.
Не журись, Іринка, не на вік хмаринка
Хмаринка розпливається, сонечко ж лишається.
Д/гра «Хто як кричить?», «Скажи як я»
Р/ігри «З купи на купу», «Жучок-павучок».
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Де подзвонили?» - з Ванею С., Іллею, Машею.
Інд.роб. з пізнавального розвитку - закріпити назви кольорів з Юрою, Славиком.
Праця на ділянці : зібрати разом з вихователем іграшки.

Тема: «Природа – друг, коли ти її добре знаєш».
Праця в природі: садіння розсади помідорів на городі.
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток фонематичного слуху Д/впр. «Де подзвонили?» - з Настею Ж., Степаном.
Самостійна художня діяльність: «В кожному малюнку – Сонце».
 Хто їх жене по небу?
 Якого вони розміру?
 Якої форми?
3. Тема дня: «Будь обережним!».

Денний вірш: Коли я дорослим стану, заміню на кухні маму:
Швидко овочі поріжу, ну а фрукти, хліб – ще швидше.
Сірничка я запалю – борщ і кашу я зварю.
От би враз великим стати, щоб допомагати тату:
Шилом чоботи зшивати, гострі цвяшки забивати.
Стати більшим не боюся, щоб допомогти бабусі:
Шити голочкою вміло – це ж таке важливе діло!
Та поки що для цих справ час, повірте, не настав!
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – заучування віршів, потішок, закличок про весну, весняні явища з Ариною,
Тимуром, Степаном.
379


Програмові завдання
ТЕМА: «Щоб не сталося біди, сірники ти не бери» - колективна.
1.Розвивати мислення, мовне дихання, творчу уяву, фантазію. Формувати емоційно – пізнавальну активність
дітей під час гри.
ситуації.
Підготовка до прогулянки: вчити своєчасно звертатися за допомогою.
Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): дослід з водою: «Потреба рослин у воді».
Запропонувати дітям пройтися майданчиком і сказати, що росте на ньому (трава, дерева, кущі). Сказати, що
серед знайомих предметів можуть бути і небезпечні. Вчити дітей в першу чергу повідомляти дорослих про
знахідку і не в якому разі не брати її до рук.

Юрою Р.

380
Тема: «Допоможи собі сам»
Театралізована діяльність: драматизація за віршем : «Як поводитися і гостях?»

[Вих. морал. якості],80
Спостереження за квітами на квітнику. – Якого вони кольору? Показати, що у них є стебло, листочки,
квіти. Сказати, що у землі рослини ховають свої корінці. Закріпити поняття один і багато. Чи всі квіти
однакові?
Д/га «Відгадай квітку», «Найди такий самий».

Рухлива гра «Жабки»
Тема: «Допоможи собі сам» + Д/гра «Оціни вчинок».
4. Тема дня: «Школа Світлофора Моргайка».
РАНОК: Провести спостереження за сильним вітром, який зриває листя з дерев. Які листочки падають на
землю, чому? Як назвати одним словом це явище? Який вітер холодний чи теплий?
Д/гра «Корисно - шкідливо», «Коли це буває ?».
 Якого кольору весняне небо?
 Чи є на ньому хмари?
 Чи схожі ці хмари на зимові?
 Якими вони були взимку?
Поспостерігайте, як пливуть хмари, змінюючи свою форму.
 Що вони нагадують?
 Що несуть у собі хмари?
 Із чого вони утворюються?
381
Р/ігри: «Знайди пару», «У ведмедя во бору».
9-20 – 9-40: Художньо-естетичний, пізнавальний розвиток (ліплення + ознайомлення з навколишнім).

ТЕМА: «Про що нам розповідають машини?» - (машини спеціального призначення) Д/гра «Які машини і для
чого?».
Програмові завдання: Ознайомити дітей з геометричними фігурами дотиково – руховим і зоровим

способом; закріпити «один», «багато», «великий», «маленький»; вправляти у визначенні величини предмета
способом накладання; формувати просторові відношення (спереду, ліворуч, праворуч); розвивати довільну
увагу, виховувати організованість.
Матеріал: Іграшки машин; світлофор; прямокутник, круг, на одному боці якого зображена посмішка, на
іншому – сумний вираз; великий круг жовтого кольору з отворами по краям.
3. Д/г «Сонечко».
Спостереження за змінами в природі. Розвивати пізнавальний інтерес під час спостережень за сезонними
змінами (положення сонця, ґрунту, води, повітря).
Прикмета. Сонце заходить за хмари, буде дощ.

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД): Дослід: « Повітря навколо нас» - тепле чи холодне? Як можна
визначити ?».
Д/гра «Добре чи погано ? ».

4. Р/г «Знайди своє місце», «Хто перший».

Інд.роб. з розв. мовл. – відпов. на запит. по казкам: Д/гра «З якої казки персонаж?» - з Дашею, Настею О.
Праця на ділянці : Прибирання піску після гри.
Інд.роб. з розв. мовл.- розвиток монологічної мови Д/впр. «З якої казки цей персонаж?» - відповіді на
запитання по казкам.
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (правила дорожнього руху)
382
Тема: «Правильна і неправильна поведінка на вулицях нашого міста».
СХД + настільні ігри: розмальовки + «Лото», «Доміно», «Конструктор».
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму (Правила дорожнього руху)
Інд.роб. з розв. мовл. - розвиток монологічної мови (складання речень) Іваном, Владом П
Д/г «Докажи словечко», «Мій день».
Р/г «Гуси - гуси», «Совушка».
5 Тема дня: «Відчуй небезпеку!».
РАНОК: Інд. роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині «»)
- розвиток монологічної мови ( складання речень)
- розвиток діалогічної мови (міміка, жести, інтонація): Д/впр. «Запитання - відповідь», «Розмова по телефону»
–з
Д/гра « ».
383

ТЕМА: « » + Д/г «Друзі чистоти» + читання вірша « » [УСІ],
1. Вчити
Матеріал:


напрямку.
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині «»)
–з
ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму: «Надзвичайні ситуації» («Протипожежна

безпека», «Правила дорожнього руху», «Один вдома»)
Тема: « » +Д/г « ».
1. Вчити
384
Інд.роб. з розв. мовл. – розвиток монологічної мови (відповіді на запитання по картині «»)
–з
Д/г « », « ».
1. Р/г « », « ».
385

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН МОЛ.вік

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН МОЛ.вік

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

05.09.

Програмові завдання: 1. Розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам'ять, діалогічне мовлення,

Спостереження за сонечком. – Як воно світить? – Яке за формою, кольором?

ІІ п/дня: Бесіда з економічного виховання за ЗЛБК «Предметний світ» (сфера «Культура»).

Програмові завдання: 1. Розвивати мислення, увагу, кмітливість, мовне дихання, уважність,

Підготовка до прогулянки: закріплювати послідовність одягання речей.

ДЕННА ПРОГУЛЯНКА Пішохідний перехід на майданчик ДАІ.

Підготовка до прогулянки: вчити своєчасно звертатися за допомогою.

ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання ( культура поведінки та спілкування) за ЗЛБК

Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Колобок».

День 5: «Здоров’я дитини».

КГН – НАВИЧКИ АКУРАТНОГО ТА ДБАЙЛИВОГО ПОВОДЖЕННЯ З РЕЧАМИ ОСОБИСТОГО

Програмові завдання: 1.Розвивати мислення, мовне дихання, увагу, організованість.

Продовжувати вчити дітей послідовно та самостійно одягати речі.

Фізкультурно – оздоровча робота на прогулянці

ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання ( культура поведінки та спілкування) за ЗЛБК

Пошуково – дослідницька діяльність (ПДД) – «Повітря потрібне всім» [П.З.ІІ], 67.

Хід – план заняття.

9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],10 №4.

Інвентар: 4 довгі скакалки або мотузки (завдовжки 3 -4 м), 2 великі м’ячі.

Вивчити закличку: «Вийди, вийди сонечко…».

ІІ п/дня: Бесіда з статевого виховання за ЗЛБК «Фізичне Я» (сфера «Я сам»).

Тема дня: «Ігри, іграшки, забави».

КГН – прививати навички культурної їжі.

Хід – план заняття.

9-45 – 10-10: Художньо-естетичний розвиток (музична діяльність)

Підготовка до прогулянки: закріплювати послідовність одягання речей.

Індивідуальна робота з розв. мовл. – виховання звукової культури мовлення

Фізкультурно –оздоровча робота:

Праця на ділянці : підпушити та зібрати пісок у пісочницю.

ІІ п/дня: Бесіда з екологічного виховання (рідна природа) за ОЛ «Дитина у природному довкіллі».

Праця: Збирання та наведення порядку в куточках ігрової кімнати.

Вірш: - В калюжі на дорозі, у осені в руці

КГН – вчити звертатися за допомогою, використовуючи ввічливі форми звертання.

Методи і прийоми: 1.Проблемна ситуація.

9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура [Вільч.],9 №3.

Програмові завдання: 1. Розвивати окомір, вміння групуватись, силу рук, рівновагу.

Підготовка до прогулянки:- закріпити навички відвідування туалету перед прогулянкою.

ІІ п/дня: Бесіда з морально – етичного виховання (культура поведінки та спілкування).

Театралізовані ігри, розваги. Настільний театр по казці «Колобок».

Вірш: У селах їх саджали і пололи, і сапали.

Д/гра «В саду чи на городі».

Фізкультурно – оздоровча робота на прогулянці.

Праця на ділянці : Зібрати на ділянці сміття.

ІІ п/дня: Бесіда з правового виховання.

Трудова діяльність: Лікарня для ображених книжок.

Педагогічні висновки: 1. Закріпити ознаки осені - – з Лізою, Славиком, Євою.

Д/гра «Хто у кого?»(птахи, тварини та їх дитинчата).

КГН – ГІГІЄНІЧНІ НАВИЧКИ ДОТРИМАННЯ ЧИСТОТИ ТІЛА

9-45 – 10-10: Художньо-естетичний розвиток (музична діяльність)

Продовжувати вчити дітей послідовно та самостійно одягати речі.

ІІ п/дня: Бесіда з профілактики дитячого травматизму(надзвичайні ситуації) за ЗЛБК « Фізичне Я»

Робота з батьками: «Ігри в житті та для розвитку дитини» - розмова.

КГН: допомогти помічнику вихователя розставити на столи серветниці.

9-45 – 10-10: Фізичний розвиток - фізкультура (на прогулянці) [Вільч.],11 №6.

Вірш: Він літав за голубами, а тоді літав за нами!

ІІ п/дня: Бесіда з валеологічного виховання ЗЛБК «Фізичне Я» (сфера «Я сам»).

Тема дня: «ХОДИТЬ ОСІНЬ ПОЛЕМ, САДОМ І ГОРОДОМ… ».

КГН – НАВИЧКИ КУЛЬТУРНОЇ ЇЖІ.

Програмові завдання: 1. Розвивати зв’язне та монологічне мовлення, удосконалювати артикуляцію звука

9-45 – 10-10: Художньо-естетичний розвиток (музична діяльність)

Підготовка до прогулянки: закріплювати послідовність одягання речей.

Фізкультурно –оздоровча робота:

Праця на ділянці : підпушити та зібрати пісок у пісочницю.