24 квітня, понеділок

Тема тижня: «Свійські птахи»

Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про
самопочуття та настрій дітей.
Ранкове коло Мовленнєва гра «Чий хвіст?», закріпити вміння дітей утворювати присвійні
прикметники від іменників; розвивати логічне мислення, увагу.
Хід гри. Вихователь розповідає, що якось виникла у тварин суперечка, де чий хвіст.
Пропонує дітям допомогти тваринам знайти їхні хвости.
Вихователь почергово показує зображення різних хвостів і запитує:
— Чий це хвіст?
Ранкова гімнастика.
Малорухлива гра «Не наступи»(вдосконалювати уміння ходити, переступаючи через
перешкоди, розвивати спритність та орієнтування у просторі).
Індивідуальна робота. _______________________________________
Виховання КГН. Під час сніданку стежити за осанкою дітей, привчати сидіти, не
відставляючи лікті.
Трудова діяльність Нагадати про те, що необхідно стежити за чистотою свого взуття
та одягу
Організована діяльність
Предметний світ (соціально – громадянська компетентність)
Тема. Весняні клопоти людей
Освітні завдання: закріплювати уявлення дітей про весняні зміни в природі та роботи,
пов’язані з ними; формувати уявлення про працю людей на городі навесні; учити
класифікувати фрукти, овочі; розвивати увагу, мислення, мовлення; виховувати бажання
брати посильну участь у праці дорослих.
Матеріал: сюжетні малюнки праці людей у природі, зображення знарядь праці, пакетики
з насінням овочів та квітів, сюжетна картинка до гри «Переплутана картина».
Хід заняття
І. Організаційний момент
ІІ. Основна частина
Бесіда про працю людей навесні
— Яка зараз пора року? (Відповіді дітей.)
— Чому ви вирішили, що зараз саме весна?
— Навесні у всіх багато клопотів. Птахи навесні мостять гнізда, виводять пташенят.
А що роблять навесні тварини? (Доглядають за малечею.)
— Навесні в людей також багато роботи. Як люди попрацюють навесні, так їм і
житиметься взимку. Педагог демонструє сюжетні малюнки праці людей у природі.
— Чим навесні дорослі займаються в садах? На городах? У квітниках?
— Ось маленька насінина. Демонструє насінину.
— Сьогодні вона покаже нам, як люди працюють навесні. Потрібно вчасно посіяти
насіння, поки ще волога земелька після зими. Погляньте скільки в мене насіння різних
рослин!
Розглядання насіння квітів та овочів — Щоб були фрукти, насіння не потрібне. Спершу
садівники вирощують саджанці із насінин у спеціальних приміщеннях. Потім тоненькі
стебельця майбутніх дерев саджають у землю, доглядають за ними, аж поки не
виростуть плодові фруктові дерева.
Дидактична гра «Посіймо овочі на городі та квіти в саду»
Правила гри. На столі лежать пакетики із насінням овочів та квітів, стоять макети саду
та квітника. Діти розкладають насіння рослин відповідно до місця зростання.
Фізкультхвилинка
— Подивімося, що люди роблять на городі та у саду.
Розглядання картини «Праця людей на городі»
Запитання до дітей — Що роблять люди?
— Де вони саджають овочі? — Що вирощують у саду?
— Що необхідно для роботи на городі?
— Хлопчик Тарасик хотів допомогти бабусі посадити насіння на городі, але все
переплутав.
Дидактична гра «Переплутана картина»
Правила гри. Вихователь демонструє картинку, на якій переплутано дії людей під час праці
на городі навесні. Діти розповідають, що зображено неправильно. Коли малюки виправлять
усі помилки, педагог міняє картинку на правильне зображення.
Варіанти для гри
Хлопчик копає грядку поливальницею.
Хлопчик сіє саджанці замість насіння.
ІІІ. Підсумок
— Що сьогодні ми саджали на городі?
— Що саджають у саду? — Навіщо люди саджають город?
Фізичний розвиток (фізична компетентність) За планом фізінструткора
Хореографія за планом хореографа
Прогулянка І
Спостереження за квітником з метою розвитку знань про квітник; поглиблення знань про
квітку тюльпан.
Ось іде весна ланами,
Перелогами, лісами.
Де не ступить – з-під землі
Лізуть паростки малі.
Звернути увагу дітей на паростки (квітку) тюльпанів. Пригадайте, які в тюльпанів
корінці? Чи всі парости (квітки) однакового розміру? Розмір паросткі залежить від того,
наскільки глибоко посаджена цибулина. Яка будова квітки?
Рухливі ігри: «Знайди свій колір» (удосконалювати навички ходьби та бігу, розвивати
спритність, вміння діяти за сигналом).
Трудова діяльність: залучати дітей до виконання робіт з впорядкування ігрового
майданчика.
Індивідуальна робота. _____________________________________Бесіда на тему «У що я
люблю грнтися вдома» розвиток зв'язного мовлення та діагностика психологічного
клімату в родині)
Самостійні ігри дітей. Вчити дітей допомагати одне одному, бути вдячним за надану
допомогу.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
Прогулянка ІІ
Вечірне коло Гра-імітація «Гуси-гусенята», вчити дітей виконувати рухи під віршовані
рядки.
Хід гри. Вихователь читає вірш Грицька Бойка «Гуси-гусенята», а діти показують
відповідні рухи.
Гуси-гусенята на ніжки
Одягли червоні панчішки
І пішли рядком до корита
Свіжої водиці попити.
Напились води гусенята,
Почали купатись, пірнати.
Гуси-гусенята сердиті:
Дуже близько дно у кориті.
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): гра «Що спочатку, а що потім?».
Мовленнєва гра «Подивись і розкажи».
Сюжетно-рольова гра «У бабусі на подвір’ї». Етап гри: екскурсія-огляд квітника.
Мета: розширити уявлення дітей про красу квітів; приймати до гри кожного бажаючого;
вчити ділитися іграшками, прибирати їх після гри; розмовляти ввічливо, не кричати, не
заважати іншим.
Гра «Ким стануть пташенята?», поповнювати активний словник назвами свійських птахів
та їхніх дитинчат.
Запитання: Ким стане курчатко, коли виросте? Ким стане каченятко? Ким стане
гусенятко? Ким стане індичатко?
Рухлива гра «Влуч у коло» (удосконалювати вміння метати торбинки з піском в ціль;
розвивати окомір і координацію рухів).

25 квітня, вівторок
Тема тижня: «Свійські птахи»

Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про
самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за ластівкою, розвивати спостережливість, зв’язне мовлення.
Загадка:
Перелітний птах, що має вузькі гострі крила, стрімкий у польоті. (Ластівка)
Запитання: Про кого ця загадка? До перелітних чи зимуючих птахів належать ластівки?
Чим вони живляться? Де будують свої гнізда? З чого?
Рухлива гра «А я з качечкою біжу», вдосконалювати вміння дітей виконувати рух за
сигналом і бігати по прямій; вчити орієнтуватися у просторі, виховувати увагу.
Ранкове коло Дидактична гра «Пташиний двір», закріпити вміння розпізнавати свійських
птахів за зовнішніми особливостями; вправляти в їх звуконаслідуванні.
Хід гри. Вихователь надягає дітям емблеми із зображенням свійських птахів і ставить
запитання. Виходять тільки ті діти, у кого на емблемах є відповідний птах і відповідають
на запитання.
— Хто кахкає? Як кахкають качки?
— Хто кукурікає? Як кукурікає півник?
— Хто кудахкає? Як кудахкає курочка? І т. д.
Мовленнєва гра «Що я вмію». Формувати в дітей бажання бути самостійними та
вправними.
Вихователь починає речення, а діти продовжують, додаючи дієслова.
Наприклад:
Я вмію підлогу … (мити, підмітати).
Я вмію посуд … (мити, витирати).
Я вмію квіти … (поливати).
Я вмію іграшки … (збирати).
Індивідуальна робота. __________________________________-Дидактична вправа «Візьми
стільки, скільки скажу» (закріплення навичок кількісної лічби).
Трудові доручення: прибирання іграшок в ігровому куточку, допомога помічникові
вихователя під час накривання на стіл.
КГН. Вчити приймати правильну позу за столом і зберігати її.
Організована діяльність

Розвиток мовлення (мовленнєва компетентність)

Тема: Свійські птахи
Освітні завдання: Діамонологічна компетенція: учити будувати короткі описові розповіді
про свійських птахів; розвивати вміння слухати і розуміти запитання, будувати відповідь
адекватно до поставленого запитання; Граматична компетенція: вправляти у вживанні
слів-ознак, слів-дій; Фонематична компетенція: розвивати фонематичний слух; учити
відчувати інтонацію та говорити з різною силою голосу; виховувати допитливість,
дбайливе ставлення до об’єктів живої природи, інтерес до художніх творів; формувати
уявлення дітей про тварин із найближчого оточення; продовжувати ознайомлення дітей зі
свійськими птахами, з умовам, у яких вони живуть;.
Матеріал: іграшка-курча або картинка; сюжетний малюнок із зображенням родин
свійських птахів.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь. До нас завітав гість. Хто це — дізнаєтеся, коли відгадаєте загадку.
Тук-тук-тук!
Тук-тук-тук!
Не сміливий чути стук.
Це з яєчка, мов із хатки,
Проклювалося… (курчатко).
Вихователь демонструє учням іграшку або картинку — курчатко.
— Привітайтеся з курчатком.
— Яке воно? (Маленьке, беззахисне, боязке)
— Покажіть, яке курча.
— Курчатко заспокоїлося та стало спокійним, сміливим.
ІІ. Основна частина
— Хто мама у курчати? (Курочка)
Вихователь демонструє дітям малюнок із зображенням курячої родини.
— Що вміє робити курочка? (Вона вміє щипати травичку, кудкудакати, бігати, нестися.)
— Яка курочка? (Вона сіренька, дбайлива, гарненька.)
КУРОЧКА-КВОКТУНЬКА
— Хто ще живе в родині курчати? (Півник)
— Що вміє робити півник? (Кукурікати, ходити, бігати, щипати травичку.)
— Який півник? (Великий, гарний, поважний, хвостатий.)
— Скільки курчаток у курочки? (У курочки багато курчаток.)
— Які курчата? (Вони маленькі, жовтенькі, пухнасті, гарні.)
— Чи велика куряча родина?
Вихователь узагальнює відповіді дітей.
— На малюнку ми бачимо півника, курочку й курчаток. Півник поважний, красивий. У
нього великий пишний хвіст, червоний гребінець. Курочка сіренька. Вона дбає про свої
курчат. Курчатка маленькі, жовтенькі, пухнасті. Їх багато. Півник і курочка шукають для
них зерно.
Вихователь пропонує дітям повторити розповідь про курячу родину. За потреби допомагає
навідними запитаннями.
— Хто ще з птахів живе поряд з людьми? (Качка)
Вихователь демонструє малюнок, на якому зображено родину качки.
— Як називають дитинчат качки? (Каченята)
— Що вміє робити качка? (Вона вміє крякати, ходити, плавати, бігати.)
— Хто ще живе поряд з людиною? (Гуси)
Демонструє малюнок із зображенням гусячої родини.
— Як звати татка у гусей? (Гусак) Який гусак? (Великий, білий)
— Як звати маму гусей? (Гуска) Яка гуска? (Сіра) Вона більша від гусака? (Ні, гуска
менша.)
— Хто дитинчата у гуски та гусака? (Гусенята) Які гусенята? (Маленькі, жовтенькі,
гарні, пухнасті) Що вміють робити гуси? (Вони вміють плавати, ходити, сичати,
пірнати.)
Дидактична гра «Хто як кричить?»
Вихователь пропонує дітям разом з курчатком пограти в гру.
— Обернулись, покружляли, каченятками (півниками, гусаками, курочками) стали!
Діти «розмовляють» голосами птахів, рухаються, імітують їхні рухи. Наприкінці гри
вихователь перетворює дітей на самих себе.
— Обернулися, покружляли, дітлахами знову стали!
Далі вихователь пропонує дітям розповісти про птаха, який подобається дітям.
— Мені подобається гуска. Вона менша за гусака. Гуска вміє плавати, ходити, сичати,
пірнати.
Фізкультхвилинка «Курчатко»
ІІІ. Підсумок
— Діти, пригадаймо назви птахів, які живуть поряд з людьми. (Свійські птахи.) Чому
їх так називають?
Музична діяльність за планом музкерівника

Прогулянка І
Спостереження за сорокою, ознайомити дітей із сорокою, її зовнішнім виглядом;
закріпити вміння спостерігати та помічати поведінку птахів, називати основні частини
тіла; розвивати інтерес до птахів, які живуть у нашій місцевості.
Вихователь пропонує дітям пригадати українську народну пісеньку «Сорока-ворона».
— Про яку пташку йде мова у пісеньці?
Сорока часто прилітає до нас на майданчик. Погляньте, куди вона сіла. Це — великий
красивий птах, її часто називають сорока-ворона.
Запитання: Як ви гадаєте, чому? Що у сороки на голові? Який дзьоб? Який у неї хвіст? Які
у сороки лапи?Пропонує послухати, як сорока скрекоче.
Дидактична гра «Ким виростуть пташенята?», закріпити знання дітей про свійських
птахів та їхніх пташенят; розвивати логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення до
них.
Хід гри. Вихователь роздає емблеми із зображеннями пташенят свійських птахів і
пропонує вибрати на мольберті картинку із зображенням тих птахів, якими стануть
пташенята, коли підростуть.
— Ким стане гусенятко?
— Ким стане каченятко? І т. д.
Рухлива гра «Не наступи» (вдосконалювати вміння ходити, переступаючи через
перешкоди; розвивати спритність та вміння орієнтуватися у просторі). «Не запізнися»
(продовжувати вчити дітей ходити та бігати врозтіч, розвивати спритність, виховувати
увагу).
Індивідуальна робота. _______________________________ порівнювання чисельності
множини способом прикладання практичним прийомам обстеження предметів
Самостійні ігри з м'ячами та виносними іграшками
Трудова діяльність

ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Валеологія (здоров’язбережувальна компетентність)
Тема. Малята-здоров’ята
Освітні завдання: формувати елементарні уявлення дітей про здоровий спосіб життя;
учити встановлювати причинно-наслідкові зв’язки між учинками людини та станом її
здоров’я; навчати виявляти готовність допомагати хворим; виховувати доброту,
чуйність, дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Матеріал: іграшковий півник, шарф, таз із водою, мило, рушник.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
У цей ранковий, добрий час Вліво — вправо поверніться,
Я рада, діти, бачить вас. Одне одному всміхніться.
ІІ. Основна частина
Чути стук у двері. Вихователь заносить до групи півника. У нього зав’язане шарфом
горлечко.
У півника горечко, Курочка кудкудаче,
Заболіло горлечко. Біля півника аж скаче:
Він холодну воду пив — Не пий, півнику, холодної води,
І морозиво він їв. Щоб не трапилось біди!
— Малята, що трапилося із півником? Чому він захворів?
— Які поради давала йому курочка?
— Чи шкода вам півника?
— Як можна півничку допомогти?
— Так, потрібно півника лікувати: таблетки, мікстури давати, компреси до горлечка
прикладати. Розкажіть як вас удома матусі лікують, якщо ви хворієте.
2–3 дитини розповідають.
— А чи відомо вам, малята, що лікувати можна не тільки ліками, але й чуйністю та
добротою, теплими та щирими словами? Які саме слова ми скажемо півникові, аби
заспокоїти його, підбадьорити, щоб він якнайшвидше одужав?
Дидактична вправа «Лікуємо словами»
Діти передають по колу півника. Кожна дитина говорить півникові будь-яку втішну фразу:
«Одужуй швидше, півничку!», «Не сумуй, півничку, ти незабаром одужаєш!», «Усе буде
добре, ми з тобою!», «Ой, ти наш миленький, як шкода, що ти захворів!», «Лягай у ліжечко,
тобі стане краще!».
— Малята, розкажімо півнику, що потрібно робити, аби не хворіти.
Фізкультхвилинка
Щоб ніколи не хворіти, І швидесенько присіли.
Треба вправи вам робити. Потім встали, руки в боки,
Усі швиденько встали, Всі красиво робим кроки.
Спинки гарно розрівняли, Назад — вперед прогнулись добре.
Руки разом опустили Не будем мати ми хвороби.
— А ще, півничку, щоб не хворіти, необхідно з водичкою дружити. Навіщо потрібна вода?
— Чому слід мити руки? Як правильно мити руки?
Вихователь звертається до двох дітей.
— Покажіть півничку, як потрібно мити руки.
Діти беруть до рук мило, намилюють руки і змивають чистою водою.
Щоб ніколи не хворіти, Треба чисто мити личко.
Треба руки із милом мити. Мити овочі і фрукти,
Той, хто умивається, Їсти свіжі всі продукти.
З рушничком вітається. І тоді, моє дитятко,
А в чистесенькій водиці У тебе буде все в порядку!
— У народі кажуть: «Чиста вода — хворобі біда!».
Діти заучують прислів’я. Вихователь бере до рук півника.
— Наш півничок повеселішав, його горлечко майже не болить. Він хоче з вами
пограти і дещо запитати.
Дидактична гра «Корисно — шкідливо»
Педагог пропонує дітям дати словесну оцінку (корисно — шкідливо) висловам.
Робити ранкову зарядку; пити холодну воду; тривалий час дивитись телевізор; гратися у
пісочниці; їсти забагато цукерок; плавати; облизувати бурульки; смоктати пальці;
вживати овочі; мити руки; гуляти на свіжому повітрі; брати їжу брудними руками
тощо…
Мовленнєва вправа «Наміри»
• Якщо будемо чистити зуби, то вони будуть… (чистими, здоровими, білими).
• Якщо митимемо руки, то вони не будуть… (брудними, неохайними).
• Якщо митимемо обличчя, то воно буде… (чистим, охайним, блискучим, здоровим).
• Якщо робитимемо гімнастику, то будемо… (здоровими, сильними, мужніми).
ІІІ. ПІДСУМОК
— Молодці, малята! Допомогли півничку одужати. Підтримали його, розвеселили, багато
чого навчили. Нагадайте йому, що слід робити, аби не хворіти.
Прогулянка ІІ
Вечірне коло Гра-імітація «Яка я пташка?», вчити дітей імітувати голоси свійських
птахів; виховувати любов до всього живого.
Хід гри. Декілька дітей імітують голоси свійських птахів, решта дітей відгадують який це
птах.
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): розглядання альбому «Свійські птахи».
Сюжетно-рольова гра «У бабусі на подвір’ї». Етап гри: ігрова ситуація «Хто як кричить».
Мета: розвивати у дітей слух, навички звуконаслідування; навчити розрізняти тварин за
зовнішнім виглядом, звуками; виховувати гуманне ставлення до тварин.
Пояснення народної мудрості «Ластівка літає низько — буде дощ», поглибити знання
дітей про ластівку — живий барометр.
Запитання: Чому пташку називають живим барометром? Які пісні співають ластівки
навесні?
Рухлива гра «Діти в лісі» (удосконалювати навички ходьби та бігу; виховувати увагу;
розвивати спритність).
Самостійні ігри за бажанням дітей

26 квітня, середа
Тема тижня: «Свійські птахи»

Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про
самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Рухлива гра «По стежці», вчити ходити по зменшеній опорі; розвивати рівновагу,
спритність.
Ранкове коло Бесіда за картинкою «Качка», з метою поглиблення знань про свіцських
тварин, будову тіла.ю спосіб життя
Індивідуальні трудові доручення
Малорухлива гра «Знайди прапорець» (орієнтування у просторі)
КГН. Вчити дітей страву брати повільно, їсти безшумно, користуватися серветкою,
після прийому їжі полоскати рот.
Організована діяльність

Математика (логіко – математична компетентність)

Тема: У пошуках Півника
Освітні завдання: продовжувати вправляти дітей в умінні розрізняти і називати
геометричні фігури, визначати форму предметів на основі порівняння її з геометричними
фігурами; вправляти у лічбі предметів у межах чотирьох, відносити останнє число до всієї
групи предметів; розвивати інтерес до пізнавальної діяльності; виховувати інтерес до
занять з математики, уміння узгоджувати свої дії з рухами і діями одноліток, бажання
допомагати друзям.
Матеріал: котик, півник, лисичка (іграшки); 4 великі ялинки, 4 маленькі, 4 великі шишки, 4
маленькі (на кожну дитину); площинні геометричні фігури.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Казка двері відчиняє,
На малят вона чекає,
Казко, казко, розпочнись,
Будь ласка!
ІІ. Основна частина
Звучить музика.
— Діти, до якої казки ми потрапили?
— Щоб дізнатися, відгадайте загадки.
• Хто з хвостиком та вушками?
В кого лапки з подушками?
Як іде, ніхто не чує,
І за мишками полює? (Котик.)
• Кого лиска підманула
І до лісу потягнула,
Посипавши під вікном
Пшеничним золотим зерном? (Півник.)
— Так, це казка «Котик і півник». А ось і сам котик.
Вихователь показує котика. Він вітається з дітьми і просить допомогти відшукати
півника, якого вкрала лисичка.
— Вирушаймо, малята, на пошуки півника. Ходімо через ліс.
Дидактична гра «Порівняй ялинки»
На столах у дітей є шаблони ялинок.
— Розгляньте ялинки. Які вони? (Великі й малі.)
— Скільки великих ялинок? (Чотири.)
— Скільки маленьких ялинок? (Чотири.)
— Яких ялинок більше, яких менше? (Порівну.)
— Покладіть на кожну велику ялинку велику шишку, а на маленькі ялинки — маленькі
шишки. Скільки великих шишок? (Чотири.)
— Скільки маленьких шишок? (Чотири.)
— Яких шишок менше? (Порівну.)
— Через ліс ми пройшли і до річки підійшли. Яка річка? (Широка.)
— Що потрібно зробити, аби її перейти? (Побудувати місточок.)
— У нас є матеріал, щоб побудувати місток.— З чого можна побудувати місток? З куль
можна? Чому? (Вони котяться у різні сторони.)
— А з кубиків? (Можна, тому що вони стоять міцно, їх можна ставити один на один.)
 Фізкультхвилинка
Педагог виставляє шаблони чотирьох лисенят.
— Скільки малят лисенят було у лисички? (Чотири.)
— А півників? (Один.)
— Кого більше — півників чи лисенят? Кого менше?
— Якими фігурами граються лисенята?
Дидактична гра «Знайди предмет такої самої форми»
Вихователь показує дітям квадрат.
— Як називається ця фігура? (Квадрат.)
— Чи має квадрат куточки? Скільки їх?
— Знайдіть у груповій кімнаті предмети, схожі на квадрат.
Вихователь дістає трикутник.
— Як називається ця фігура?
— Скільки куточків у трикутника?
— У якої фігури більше куточків? На скільки?
— Як це перевірити? (Накласти трикутник на квадрат.)
— Покажіть зайвий кут.
— Знайдіть у кімнаті предмети трикутної форми.
— Сподобалося лисенятам з вами грати, вирішили вони півника віддати!
ІІІ. Підсумок
З лисенятами пограли,
Півника ми відшукали!
А тепер скажіть мені,
Вам сподобалось чи ні?
— Хто рубав у лісі дрова? Хто в цей час сидів удома?
— Хто наказував: «Сиди, з лискою не говори!»?
— Хто не слухався поради? Кого лиска знов украла?
— Хто кричав, як тільки міг, щоб друг йому допоміг?

Ліплення (мистецька компетентність)

Тема: Гуска з гусенятами (колективне ліплення)
Освітні завдання: вчити дітей ліпити гусочку, дотримуючись пропорцій: ділити грудку
глини на дві частини (велику і маленьку), відтягувати невеличкі деталі (хвіст),
прищеплювати дзьоб; закріпити прийоми скочування, з’єднання деталей; розвивати
спостережливість, фантазію, естетичний смак, творчі здібності дітей, самостійність;
виховувати любов та дбайливе ставлення до усього живого, старанність та акуратність у
роботі.
Матеріали: іграшкові гуси, або картинка, вірш Грицька Бойка «Гуси-гусенята», загадка про
гусей; глина або пластилін, пір’я, дощечки для ліплення, серветки, стеки.
План
1. Ігровий момент — бабуся знову запрошує дітей до свого подвір’я.
Розглядання картини «Пташиний двір». Хто живе на пташиному дворі?Потім вихователь
демонструє зображення ставка.
2. Мотивація: «Зліпимо гусеняток для нашого ставка».
3. Розглядання зображення гуски. З яких частин складається її тулуб?
Якої форми ці частини? Вихователь показує послідовність виконання роботи.
4. Самостійна робота дітей. Закріпити прийоми скочування, розкочування, витягування,
прищеплювання.
5. Підсумок. Складання поробок в загальний сюжет. Обігрування — гусенята весело
плавають у ставку. Можна запропонувати пригадати вірш Грицька Бойка «Гуси-
гусенята».

Прогулянка І
Спостереження за кульбабками на газоні, ознайомити дітей із квітучою трав’янистою
рослиною; вчити розрізняти її з-поміж інших рослин та називати її; виховувати любов до
живої природи.
Вихователь підводить дітей до газону.
— Що сталося з нашим газоном?
Ще недавно він був схожий на зелений килим, а тепер цей килим неначе розцвів.
Запитання: Що тут розквітло? Як називається ця квітка?
У цієї квітки гарне листя, вона схожа на сонце. Вона дуже цікава. Вранці прокидається і
розкриває свої пелюстки, а ввечері — засинає і складає їх.
Вихователь читає вірш Т. Сажієнко «Кульбабка».
Ось уже весна навколо
Запросила діток в коло.
Вже кульбабки розквітають
І голівками кивають.
А голівки в них маленькі
І як сонечка жовтенькі.
Станьте, діти, станьте в коло,
Вже цвіте весна навколо.
Дидактична гра «Хто прийшов?», закріпити вміння дітей правильно називати тварин та
їхніх дитинчат, впізнавати їх за голосом та відтворювати їхні голоси; виховувати
бережливе ставлення до них.
Хід гри. Діти сидять на лавочці. На деякій відстані від них протягнуто мотузку, до якої
підвішений дзвоник на висоті зросту дітей. Вихователь кличе до себе двох-трьох дітей і
домовляється, хто з них ким буде.
До мотузки підбігає перша дитина, підстрибує і тричі дзвонить.
Д і т и. Хто прийшов?
Д и т и н а. Гав-гав-гав!
Діти відгадують, що прийшов собака. Дитина, яка зображує собаку, сідає на місце. До
дзвінка підбігає інша дитина — гра триває.
Рухливі ігри: «Квочка і курчата» (вдосконалювати вміння підлізати під шнур, виховувати
увагу та сміливість); «Біжіть до мене» (вдосконалювати вміння виконувати рух за
сигналом, біг по прямій, вчити орієнтуватись у просторі, виховувати увагу).
Індивідуальна робота. Порівняння множин з ________________________________
Трудові доручення: прибирання майданчика від опалих гілочок.
ІІ половина дня

1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4. Художня література (художньо – мовленнєва компетентність)
Тема: Вивчення вірша О. Орача “Гусак”
Освітні завдання: розширювати знання дітей про свійських птахів та їхніх дитинчат;
вчити розуміти текст вірша, свідомо запам’ятовувати його, відповідати повними
реченнями на запитання за змістом вірша; виховувати інтерес до свійських птахів.
Матеріали: іграшкова гуска.
ПЛАН
1. Ігровий момент — поява іграшкової гусочки. Ознайомлення з її зовнішнім виглядом.
Звуконаслідування «Га-га-га». Як називають дитинчат гуски?
2. Читання вірша та бесіда за його змістом.
Бабці кланявся гусак —
Так і так… Так і так…
Ґелґотали гуси:
— Вельми ввічливий гусак
В нашої бабусі.
Запитання: Кому кланявся гусак? Як він кланявся? Як ґелґочуть гуси? Який був гусак? Чому
його назвали ввічливим?
3. Повторне читання вірша, запам’ятовування дітьми.
4. Дидактична гра «Чиї дітки?». Діти добирають дитинчат до мам свійських птахів.

Прогулянка ІІ

Вечірне коло Бесіда «Чому навчає нас природа?», розвивати спостережливість, зв’язне
мовлення; виховувати праце-любність.
Запитання: Чи можна рвати квіти дарма? Ламати гілки на деревах? Чи треба оберігати
природу? Для чого?
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): гра «Виклади пташенят» (геометричні
фігури).
Сюжетно-рольова гра «У бабусі на подвір’ї». Етап гри: спостереження за кішкою.
Мета: знайомити дітей із зовнішніми особливостями та деякими повадками кішки;
пояснити, чим вона корисна людям; виховувати інтерес до тварин.
Заучування пісеньки та інсценування «Жили у бабусі…»

27 квітня, четвер
Тема тижня: «Свійські птахи»

Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про
самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Ранкове коло Бесіда «Вплив весняного сонечка на людину», вдосконалювати знання дітей
про сонечко, його властивості; розвивати пам’ять, мовлення, мислення, увагу.
Запитання: Яке сонечко? Чим воно корисне? Кому потрібне сонечко? Чи корисне сонечко
для людини?
Рухлива гра «Не запізнюйся», вчити ходити та бігати врозтіч, розвивати спритність.
Дидактична гра «Ким виростуть пташенята?», закріпити знання дітей про свійських
птахів та їхніх пташенят; виховувати дбайливе ставлення до них; розвивати логічне
мислення.
Хід гри. Вихователь роздає емблеми із зображеннями пташенят свійських птахів і
пропонує вибрати на мольберті картинки із зображеннями тих птахів, якими стануть
пташенята, коли підростуть.
— Ким стане гусенятко?
— Ким стане каченятко? І т. д.
Настільні ігри: пірамідки, пазли.
Організована діяльність
Музика (мистецька компетентність) За планом музкерівника

Природа (природничо – екологічна компетентність)

Тема: Квочка з курчатами (складання описової розповіді)
Освітні завдання: Діамонологічна компетенція: вчити разом з вихователем описувати
картинку; сприяти вмінню зрозуміло відповідати на запитання;
розвивати увагу, спостережливість; виховувати інтерес і любов до природи.
Матеріали: ілюстрація «Квочка з курчатами», вірш О. Журливої «Хто чим любить
ласувати».
ПЛАН
1. Ігрова ситуація — вихователь пропонує дітям відгадати, хто прийшов до них у гості.
Попищали, попищали, Дружно просо подзьобали —
І до матері стрибочком Жовті збіглися клубочки.
Заховались під крило, Наче їх і не було.
Треба загадку кінчати, Ці клубочки — то… (курчата).
2. Розглядання ілюстрації «Квочка з курчатами».
Запитання: Хто зображений на картині? Що роблять курчата? Які курчата? Що робить
квочка? Де живуть квочка з курчатами? Що вони люблять їсти?
- Молодці, а зараз давайте спробуємо описати, що зображено на картині
3. Читання вірша О. Журливої «Хто чим любить ласувати».
В стайні коник заіржав — Мабуть, сіна забажав.
І корівка тут як тут: — А мені травиці жмут.
Півник голосно кричить: — Кукурудзи принесіть!
Свинка каже: — Хрю-хрю-хрю,
Я картопельку люблю. М’яса ласого шматок
З’їв би радо пес Дружок. А качата на ставку
Ловлять ряску в холодку.
Запитання: Чим любить ласувати коник? Що любить їсти корівка? Чому голос-но кричить
півник? Як розмовляє свинка? Що любить їсти свинка? Що з’їв би пес Дружок? Що
люблять качата на ставку? А що люблять їсти малята?
4. Фізкультхвилинка.
6. Підсумок.

Прогулянка І
Спостереження за травичкою. Формувати інтерес до навколишнього світу; заохочувати
до спостереження за об’єктами живої природи; розвивати увагу, спостережливість,
тактильне чуття.
Запитання: Що вкрило землю з приходом весни? Якого кольору травка? Яка вона на дотик?
Дидактична гра «Пташиний двір», закріпити вміння розпізнавати свійських птахів за їх
зовнішніми особливостями; вправляти їх у звуконаслідуванні.
Хід гри. Вихователь надягає дітям наголовники із зображеннями свійських птахів і
ставить запитання. Виходять тільки ті діти, у кого є такі наголовники, і дають відповідь
на запитання.
— Хто кахкає? Як кахкають качки?
— Хто кукурікає? Як кукурікає півник?
— Хто кудахкає? Як кудахкає курочка? І т. д.
Індивідуальна робата із сенсорики:______________________________закріплення вивчених
кольорів
Рухливі ігри: «Пташка і пташенята», «Пташенята і кіт» із метою закріплення умінь
дітей ходити та бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на одного. Виховувати увагу.
Трудові доручення: розпушування землі в квітнику

ІІ половина дня
1.Поступовий підйом
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
4.

Прогулянка ІІ
Вечірне коло Спостереження за кульбабою, виховувати естетичні почуття, бережливе
ставлення до квітів.
Запитання: Розгляньте кульбабу. Чому люди радіють появі кульбаб? Якого вона кольору?
Яка на дотик?
Самостійна діяльність дітей (пізнавальна): гра «Де сховалось гусенятко?» (вміння
орієнтуватися у просторі).
Сюжетно-рольова гра «У бабусі на подвір’ї». Етап гри: ігровий момент «Гуска і
гусенята».Мета: закріплювати вміння порівнювати множини (один — багато) та величини
(великий — малий); розвивати вміння звуконаслідувати тварин; виховувати товариські
стосунки та вміння гратися разом.
Індивідуальна робата з _______________________________ кидати предмети в
горизонтальну ціль
Рухливі ігри: «Знайди гусенятко», вдосконалювати навички ходьби та бігу; розвивати
спритність і вміння діяти за сигналом; «Пташка і пташенята», «Пташенята і кіт» із
метою закріплення умінь дітей ходити та бігати врозтіч, не наштовхуючись одне на
одного. Виховувати увагу.
Трудові доручення: залучати дітей до витирання пилу у шафах для одягу.

28 квітня, п’ятниця
Тема тижня: «Свійські птахи»

Ранок.
Ранкові зустрічі: поступовий прийом дітей; індивідуальні бесіди з батьками про
самопочуття та настрій дітей.
Ранкова гімнастика.
Спостереження за вітром (визначити, чи є на дворі вітер), виховувати
спостережливість, зв’язне мовлення, естетичні почуття.
Запитання: Як ви про це дізналися? Яким буває вітер? Як називається дуже сильний вітер?
Ранкове коло Дидактична гра «Опиши гусачка» (мовленнєва гра), закріпити вміння
складати невеличкі описові розповіді; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять.
Хід гри. Вихователь пропонує дітям описати гусачка, відповідаючи на запитання: Хто це?
Який він за розміром? Який у нього дзьоб? Які крила? Який хвіст? Що в нього є на лапках?
Для чого вони потрібні гусачкові?
Рухлива гра «По рівненькій доріжці» (вдосконалювати вміння стрибати на обох ногах,
просуваючись уперед; виховувати увагу, вміння узгоджувати свої рухи з рухами інших
дітей).
КГН. Удосконалювати навички їсти акуратно.
Організована діяльність

Малювання (мистецька компетентність)

Тема: У нашої бабусі та й веселі гуси
Освітні завдання: вчити дітей малювати у певній послідовності гусеня, правильно
визначати пропорції, вдало розміщувати зображення на аркуші паперу; розвивати уміння
самостійно домальовувати частини гусеняти, чуття кольору, спостережливість,
самостійність; виховувати акуратність у роботі, любов до всього живого, старанність.
Матеріали: аркуш паперу з намальованою травичкою, гуаш, штампи, серветки, пензлики,
клейонки, іграшкове гусеня, вірш Грицька Бойка «Гуси-гусенята», картина «Гуси».
ПЛАН
1. Ігровий момент — в гості до діток прийшла бабуся. Вона сумна, бо десь зникли її
гусенята. Де живуть гуси? Яких свійських птахів ви знаєте?
2. Читання вірша Грицька Бойка «Гуси-гусенята»:
Гуси-гусенята на ніжки
Одягли червоні панчішки
І пішли рядком до корита
Свіжої водиці попити.
3. Мотивація: «Допоможемо бабусі — намалюємо гусенят».
4. Розглядання і обстеження заготовки. Де ми будемо малювати гусенят? Штампами
малюємо голівку і тулуб, пензликом домальовуємо дзьобик, шийку, лапки.
5. Самостійна робота дітей. Вихователь допомагає при розміщенні гусенят на аркуші
паперу.
6. Підсумок. Гарних гусенят подарували бабусі, вона дякує діткам. Усі разом співають
пісню «Жили у бабусі…»

Прогулянка І

Спостереження за водою, розширити знання дітей про властивості води: вона буває
чистою і брудною; розвивати пізнавальний інтерес, спостережливість; виховувати
дбайливе ставлення до води.
Вихователь звертає увагу дітей на дві склянки.
Запитання: Що в них? Чи однакова в них вода? Чому ви так гадаєте?Пропонує показати, у
якій склянці вода чиста, а в якій — брудна.
Запитання: Для чого нам потрібна вода? Як ви гадаєте, чи можна пити брудну воду? Кому
ще потрібна вода?
Трудова діяльність: полити рослини на грядці.
Рухливі ігри: «Кішка та кошенята» (вдосконалювати вміння підлізання та пролізання,
розвивати спритність, виховувати увагу); «Дострибни до прапорця» (удосконалювати
вміння стрибати на обох ногах просуваючись вперед, розвивати спритність).
Під час самостійних ігор запропонувати дітям для гри покидькові матеріали, заохочувати
їх використання в якості замінників.
Індивідуальна робота. _____________________________________малювання промінчиків
сонечка, паличкою на піску.
ІІ половина дня
1.Гімнастика пробудження
2. Загартовуючі заходи
3. Масажні доріжки
Прогулянка ІІ

Вечірне коло Гра-імітація «Качечки», вчити дітей виконувати ритмічні рухи під
віршовані рядки.
Хід гри. Під віршовані рядки діти виконують відповідні рухи.
Раз-два — всі пірнають,
Три-чотири — виринають.
П’ять-шість — на воді
Кріпнуть крильця молоді.
Сім-вісім — що є сили
Всі до берега приплили.
Дев’ять-десять — розгорнулись,
Обсушились, потягнулись.
І подалі від води
Всі розбіглись хто куди.
Самостійна діяльність дітей (художня): «Нагодуємо гусенят зернятами» — малювання.
Сюжетно-рольова гра «У бабусі на подвір’ї». Етап гри: ігрова ситуація «Що добре, що
погано для природи». Мета: вчити дітей правил поведінки в природі; розвивати мислення,
увагу; виховувати бережливе ставлення до природи.
Пояснення народної прикмети: «Добрий день видно з ранку, а добрий рік — з весни».
Мета: розвивати спостережливість, зв’язне мовлення, аналітичні навички.
Читання оповідання К. Ушинського «Умій почекати». Запитання: Який був півник? А яка
була курочка? Як ви гадаєте, що б було, якби півник послухав курочку? Вихователь пропонує
придумати інше закінчення цій повчальній казочці
Рухлива гра «Хто далі кине шишку» (удосконалювати вміння метати на дальність;
розвивати координацію рухів).
Самостійні ігри за бажанням дітей
Індивідуальна робота ___________________________________ добирати слова на заданий
звук.