ВЕРЕСЕНЬ

Тема тижня: «Наш улюблений садочок»

Комунікативний розвиток особистості

Заняття №1
Тема: «У дитячому садку» (розглядання картини)
Освітні завдання:
- продовжувати розширювати знання дітей про життя в дитячому садку;
- вчити розуміти зміст картини і чітко відповідати на запитання реченнями;
- збагачувати словниковий запас дітей відповідно темі;
- вправляти в умінні підтримувати розмову, запропоновану вихователем;
- виховувати культуру спілкування.

План.
1.Ігровий момент - з’ясувати, який у дітей настрій.
2. Читання вірша К. Перелісної « До садочка»
До дитячого садочка йдуть веселі діточки,
Будуть вчитися ліпити, малюватимуть хатки.
Зроблять квіти для віночка, вивчать віршики, пісні.
А казки такі почують, що розкажуть і мені….
Запитання: Хто йде до дитячого садочка? Який у них настрій? Що вони там
будуть робити? Чи цікаві казки вони почують?
3.Розгляд картини «У дитячому садку».
Запитання: Що ви бачите на картині? Що роблять діти? Чим граються? Чи
дружньо вони граються?
4. Вправа «Пригадай іграшки, якими граються діти»
5. Фізкультхвилинка.
6. Вправа «Що можна робити у дитячому садку»
7. Мовленнєва гра «Розкажи, що робиш». Дітям необхідно назвати реченням,
що роблять діти. Потім змінивши його, сказати від першої особи.
Наприклад: Діти малюють – Я малюю; Діти читають книжку – Я читаю
книжу.
8. Розфарбуй пірамідки так, щоб усі вони стали однаковими.

Заняття №2
Тема: «Іграшки» (складання описової розповіді)
Освітні завдання:
- вчити дітей складати описову, зв'язну і послідовну розповідь про іграшки
з використанням схеми;
- під час опису, вчити визначати частини та властивості (колір, форма,
розмір, дії з іграшкою);
 - розвивати мислення, уяву, спостережливість, зорову пам'ять, правильну
вимову всіх звуків;
- виховувати доброзичливе ставлення до однолітків та дбайливе ставлення
до іграшок.
Обладнання (матеріал): посилка; іграшки для опису: ведмедик, м'яч, лялька,
дзига, вантажівка; загадки про іграшки,
План.
1. Ігровий момент – зʼявляється посилка - Що це? Хто нам її доставив?
Що ж у ній, як ви думаєте? А вам цікаво, від кого ця посилка?
2. Гра «Відгадай» - щоб відкрити посилку необхідно відгадати загадки.
Я в барлозі взимку спав,
Мед із вуликів збирав.
Бант на шию пов'язали,
І до іграшок поклали. (ведмежа)
Б'ють мене старі й малі,
І в повітрі, й на землі.
Та від цього не вмираю.
Тільки весело стрибаю. (м’яч)
На одній нозі стоїть,
Йде за колом коло,
Доки не зупиниться -
Не впаде ніколи. (дзиґа)
Замість справжньої дитини
Є у кожної дівчини.
Її пестять, одягають,
Спати ввечорі вкладають. (лялька)
Я живу у гаражі – перевожу вантажі,
Ще великий кузов маю, людям всім допомагаю. (вантажівка)
Запитання: Як можна назвати все це одним словом? Скільки іграшок перед
нами? Які вони? Як ви думаєте іграшкам подобається у нас в групі? А ви
хочете, щоб вони залишилися у нас? А що потрібно зробити для того, щоб
іграшки захотіли у нас залишитися?
3. Вправа «Іграшки які»
Іграшки роблять з різних матеріалів. З пластмаси, які іграшки? Із заліза? Із
дерева? З гуми? З хутра?
4. Розбір мнемотаблиці «Опис іграшки».
- Назва. Якого кольору? Якої форми? Якого розміру? З чого вона зроблена? З
яких частин складається? Яка на дотик? Як можна гратися цією іграшкою?
5.Складання описових розповідей.
6. Фізкультхвилинка «Рухливі іграшки»
7. Мовленнєва вправа «Назви ласкаво». Дитина, побачивше зображення,
називає іграшку в зменшувально-пестлевій формі.
7.Підсумок. Вам подобаються ці іграшки, давайте згадаємо, звідки вони
взялися? А що ми робили з ними? Як ви думаєте, нашим новим іграшкам
сподобалося у нас в гостях? Хочуть вони у нас залишитися?
Літературне образотворення.
Заняття № 1
Тема: Читання вірша «Оксанчин дитсадок» П.Ребро
Освітні завдання:
- розширювати знання дітей про дитячий садок;
- вчити розуміти зміст віршованого художнього твору;
- формувати вміння емоційно відгукуватися на образний
зміст і поетичну форму вірша;
- розвивати вміння промовляти задані фрази чітко, не
поспішаючи; учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій;
- збагачувати словниковий запас словами-синонімами; розвивати уяву,
фантазію, мислення;
- виховувати доброзичливість, чемність у взаєминах з однолітками.
План
1. Ігровий момент – вихователь повідомляє, що до них завітала дівчинка
Оксанка.
- Який у неї настрій?
- Але не завжди у людей і у діток буває гарний, веселий настрій
- А як ви думаєте, від чого залежить настрій?
2. Вправа «Який настрій у дітей?»
Вихователь пропонує розглянути діток з різним настроєм та пояснити, що
могло трапитися з ними.
- А з яким настроєм ви ходили в дитсадок?
- Оксанка хоче розповісти про свій дитсадок.
3. Читання вірша «Оксанчин дитсадок» П.Ребро.
Чий такий красивий дім?
Грають промені на нім.
Сяє напис «Колобок».
Це Оксанчин дитсадок.
Чий такий співучий дім?
Цілий день пісні у нім.
Кличе музика в танок.
Це Оксанчин дитсадок.
Чий такий веселий дім?
Не змовкає сміх у нім.
А малечі — мов квіток!
Це Оксанчин дитсадок.
Запитання: Хто запам’ятав, як називається дитячий садок? Що лунає у
садку? Який дитячий садок? Чому цей художній твір називають віршем?
Тому що слова римуються, тобто мають схоже закінчення,
4. Вправа «Знайди римовані слова у вірші»: «Колобок» - «дитсадок»;
«танок»- «дитсадок».
5. Фізкультхвилинка.
6. Дидактична гра «Що зайве?». На екрані зображення іграшок та різних
предметів. Вихователь пропонує назвати зайві предмети та пояснити чому.
7. Повторне читання вірша з додаванням дітьми слів.
8. Підсумок. У дитячому садочку весело. Тут дітки грають, співають,
малюють.

Тема тижня: «Осінні квіти на квітнику»

Комунікативний розвиток особистості

Заняття №3
Тема: «Букет осінніх квітів» (складанна описової розповіді)
Освітні завдання:
- збагачувати знання дітей про осінні квіти;
- вчити відповідати на запитання кількома реченнями, складати описові
розповіді за зразком вихователя;
- звернути увагу на звуки, які зустрічаються в словах інтонаційно;
- вправляти в умінні виділяти звуки ж, ч, с у різних позиціях;
- розвивати мовне дихання, фонематичний слух;
- виховувати уважність, зосередженість.

План.
1. Ігровий момент – букет осінніх квітів (чорнобривці, жоржини, айстри).
Розгляд квітів у букеті та кожну окремо.
Запитання: Назвіть квіти? Чому їх називають осінніми? Які квіти?
2. Вправа «Знайди осінні квіти» Серед усіх квітів знайди осінні та обведи
їх.
3. Порівняй квіти. Чим вони схожі? А чим вони різняться?
4. Фізкультхвилинка.
5. Знайомство з будової квітки (коріння, стебло, листя, квітка)
6. Розбір мнемосмужки «Опис квіточки». Як називається квітка? Якого
вона кольору? Що в неї є? (стебло, листя, квітка). Як вона пахне?
7. Складання описової розповіді про квіти дітьми за зразком вихователя.
Діти розглядають зображення квітів і описують їх, спираючись на
мнемосмужку
8. Вправа «Послідовність росту квіточки»
9. Читання віршованих рядків «На жоржині звук сидів»
На жоржині жук сидів.
Жу-жу-жу, - про щось гудів.
Грів на сонечку бочок
В жовтих квітах наш жучок.
Запитання: Який звук ви чуєте частіше в словах?
Потім вихователь пропонує промовити назви квітів, щоб було чути звуки [ж],
[с], [ч]
10.Дихальна вправа «Здуй пелюстку» (мовне дихання)
11.Заучування рядків: На жоржині жук сидів. Жу-жу-жу, - про щось гудів.

Заняття №4
Тема: «Квіти радість нам несуть»
Освітні завдання:
- познайомити дітей з професією квітникар, його діями по догляду за
рослинами;
- закріпити уявлення дітей про квіти;
- закріпити в словнику назви садових квіткових рослин, що квітнуть восени;
- вчити дітей підбирати дієслова доконанового виду, відповідаючи на
запитання що зробив?
- збагачувати мовлення епітетами, які виражають емоції людей;
- розвивати екологічну свідомість вихованців;
- заохочувати прагнення ставитися до природи дбайливо, не завдавати їй
шкоди.

План.
1. Ігровий момент – читання віршів Т.Карпенка про осінні квіти.
Вихователь читає вірш, а діти знаходять ці квіти.
На квітнику яскравому
Айстри розцвітають.
Гарні айстрочки, духмяні
Різний колір мають.
Всміхаються до сонечка
Осінні жоржини,
Червоні, жовті, білі
В них квіточки - голівки.
Чорнобривчики маленькі
Під осінь розцвітають.
Голівками яскравими
Малюків вітають.
2. Читання вірша М.Познанської.
Вранці йдеш – пахнуть квіти,
Тихо струшують росу…
Хто ростить пшеницю, жито -
Мама ж нам ростить красу.
Запитання: Поясніть значення слів: мама ж нам ростить красу.
3. Вправа «Хто такий квітникар?»
Де висаджують та вирощують квіти? Хто такий квітникар? Що він робить?
Розкажи та назви його дії, як доглядають за квітами.
 4. Вправа «Що зробив» Необхідно здогадатися та назвати яку дію
виконав хлопчик, доглядаючи за рослиною
Практичне завдання – Які предмети знадобляться для догляду за квітами?
5. Пальчикова гімнастика «Здивовані квіти»
6. Мовленнєва гра «Добери означення емоцій». Діти за допомогою
вихователя намагаються визначити за виглядом, жестами та словесно
передавати емоції та настрій персонажів. Матуся … (задоволена,
радісна, схвильована… ).
7. Підсумок. Хто такі – квітникар та флорист? Порівняй букети (осінній
та літній)

Літературне образотворення.
Заняття № 2
Тема: «Вивчення вірша М.Познанської «Куди не глянемо»
Освітні завдання:
- продовжувати розширювати знання дітей про осінні зміни в довкіллі;
- закріпити знання про осінні квіти;
- збагачувати словник назвами осінніх квітів;
- розвивати інтонаційну виразність мови;
- виховувати бережне ставлення до квітів.

План.
1. Ігровий момент – розгляд букету осінніх квітів.
- З яких квітів складається цей букет? (айстри, чорнобривці, нагідки,
жоржини, майори)
- Чому їх називають осінніми квітами?
- Де вони ростуть? Хто за ними доглядає?
- Як ви доглядаєте за квітами?
- Для чого потрібні квіти?
2.Читання вірша.
Куди не глянемо – навкруг
Відходить красне літо.
Пожовк від сонця зелен луг,
Пожухли мальви-квіти.
Запитання за текстом: Що можна бачити навкруги? Чому пожовк луг?
Які квіти пожухли? Чому?
3. Повторне читання вірша. Повторення вірша дітьми (3-4 дитини).
4. Дидактична вправа «Назви квітку за кольором». Вихователь називає колір,
а діти пригадують назви квітів, які мають таке забарвлення.
 Тема тижня: «Хліб – усьому голова»

Комунікативний розвиток особистості

Заняття №5
Тема: «Як хліб на стіл прийшов?» (складання розповіді за сюжетними
картинками)
Освітні завдання:
- розширювати і закріплювати уявлення дітей про послідовність процесів
вирощування хліба; про те, що хліб – найцінніший продукт харчування,
що для його одержання потрібно докласти багато зусиль;
- продовжувати вчити уважно розглядати картину та відповідати на
запитання за її змістом;
- навчати цінувати працю хліборобів; берегти хліб;
- виховувати повагу до людей, які вирощували хліб.

План.
1. Ігровий момент – вихователь пропонує дітям відгадати загадку.
Хоч не солодкий,
Та дуже смачний,
Хоч невеликий,
Проте дорогий.
Сядемо обідати —
Він на столі.
Люблять його
І дорослі, й малі.
- Звідки ж до нас приходить хліб? Ви про це дізнаєтесь, якщо розгадаєте
загадки.
Ходить полем з краю в край,
Ріже чорний коровай. Що це? (трактор оре землю)
- А хто працює на тракторі? (Тракторист.)
2. Робота за картиною «Сівалки сіють».
Люди сіють зерно весною і дбають про те, щоб посіяти його в сиру
землю. Коли зерно проростає, його поливають дощі, гріє сонечко.
3. Робота за картиною «Хлібне поле».
Ось таке поле влітку. Спочатку воно буває зеленим, а потім достигає і стає
жовтим. А про що ця загадка?
Золотавий та вусатий,
В ста кишенях сто маляток. (колосок.)
- А коли збирають хліб? Давайте подивимось, яка ж сільськогосподарська
техніка допомагає людям збирати зерно.
4. Робота з сюжетами на тему «Послідовність вирощування та випікання
хліба»
5. Складання розповіді «Як хліб на стіл прийшов? (за сюжетними
зображеннями).
 6. Читання віршованих рядків:
Честь і шана хліборобам,
А живуть вони в селі.
Хлібороби хліб нам роблять,
Знайте й ви про це, малі.
А їсте ви паляницю,
Калачі смачні їсте,
Не забудьте уклониться
Хліборобові за те.
7. Вправа «Обери техніку яка допомагає хліборобам»
8. Підсумок. Давайте всі разом подякуємо хліборобам за те, що у нас
завжди є хліб на столі.

Заняття № 6
Тема: «Хліб – усьому голова»
Освітні завдання:
- поглибити уявлення дітей про хліб та борошняні вироби, про те, що хліб –
це цінний продукт харчування, святиня народу;
- розширити знання про працю хліборобів;
- розвивати мовлення, артикуляцію, збагачувати словниковий запас малят,
активізувати вживання прикметників;
- вправляти в умінні відповідати на запитання за змістом зображення;
- виховувати бережливе ставлення до хліба, повагу до людей, які його
вирощують.
План.
1. Ігровий момент – розгадування загадки.
Золотий і вусатий,
У ста кишенях — сто малят. (Колосок.)
2. Розглядання колоска та зерна.
- А що люди роблять із зерна? А з борошна?
3. Розповідь вихователя «Що виготовляють з борошна» (з показом
зображень)
4. Вправа «Допоможи Маші обрати страви з борошна»
5. Дидактична гра «Спечи коровай» - діти складають зображення короваю
з частин розрізаної картинки.
6. Підсумкова розповідь вихователя про хліб (з показом зображень).
«Хліб смачний, ситний та гарний, із хрумкою скоринкою. Хліб нам завжди
потрібен: і до сніданку, і до обіду, і на вечерю. Недаремно кажуть у народі:
«Хліб — усьому голова». Більшість страв ми їмо з хлібом. Хліб створений
працею багатьох людей: хлібороби виростили зерно в полі, потім його
скосили, змололи борошно, а пекарі спекли з борошна хліб. Ох, і гарний
хліб!»
 7. Бесіда за змістом розповіді вихователя: Який хліб? Коли нам
потрібен хліб? Як кажуть у народі про хліб? Які страви ми їмо з
хлібом? Що робили хлібороби? Що робили пекарі?
8. Народна мудрість про хліб.
- Без хліба ми не можемо прожити жодного дня.
- Хліб завжди берегли, на його честь складали пісні, вірші, прислів’я.
- У народі про хліб говорять, як про живу істоту: «Хліб – усьому голова».
Послухайте прислів’я про хліб:
- Піт на спині – хліб на столі;
- Хочеш їсти калачі – не сиди на печі;
- Буде хліб – буде й пісня.
9. Підсумок. Запропонувати вивчити прислів’я «Хліб – усьому голова».

Літературне образотворення.
Заняття № 3
Тема: «Переказ української народної казки «Півник і двоє мишенят»
Освітні завдання:
- закріпити і уточнити уявлення дітей про те, як з колоска можна зробити
хліб;
- вчити слухати і розуміти зміст казки, відповідати на запитання, правильно
оцінювати вчинки героїв казки;
- розвивати зв’язне мовлення, вміння переказувати почуте.

План.
1. Ігровий момент – розглядання колосків. Читання віршованих рядків:
Пшеничні колосочки,
Мов лісові дзвіночки
На вітерці гойдаються
Та низько нахиляються
2. Пригадати казку «Півник і двоє мишенят» з демонстрацією ілюстрацій.
Запитання за текстом. Що знайшов Півник? Що він з ним зробив? Що
запропонували мишенята? Куди він поніс зерно? Що там отримав? Як він
пік пиріжки? Чому мишенята не стали їсти пиріжки?
3. Фізкультхвилинка.
4. Переказ казки дітьми (3-4дитини) за ілюстраціями.
5. Підсумок. Пояснити зміст прислів’я: «Хочеш їсти калачі – не лежи на
печі».
 Тема тижня: «Осінь у саду»

Комунікативний розвиток особистості

Заняття №7
Тема: «Фрукти» (складанна описової розповіді)
Освітні завдання:
- закріпити знання про фрукти, де вони ростуть;
- формувати вміння відповідати на запитання та складати описовий
розповідь;
- вчити утворювати і вживати у мовленні прикметники, узгоджуючи їх з
іменниками
- закріпити тематичний словник, навички словотворення і словозміни.
План.
1. Ігровий момент – відгадування загадок про фрукти:
Соковите, червоненьке,
Круглобоке, солоденьке.(яблуко)
Лампочка вгорі висіла,
Стала смачна, пожовтіла.
Діти лампочку зірвали,
З апетитом скуштували. (груша)
На лозі, росою вмиті,
зріли грона соковиті.
В сонця силоньку черпали,
золотистим соком стали. (виноград)
Сонечко маленьке,
Кисло –солоденьке.
На частинки поділю
Своїх друзів пригощу. (апельсин)
Їх люблять дорослі і діти,
І мавпочки всі на світі,
Вони на пальмі дозрівають,
З жарких країн до нас припливають. (банан)
- Загадки ви відгадали, а скажіть, як їх можна назвати одним словом?
- А де ростуть фрукти? А як називаються ці дерева?
3. Подорож у сад.
- А які фрукти ростуть в саду? Навіщо люди вирощують так багато фруктів?
А що можна приготувати з фруктів?
4. Вправа «Частування» - вихователь показує фрукт, а діти називають яке
варення та сік з нього виходить.
5. Практичне завдання – знайди відповідний сік
6. Вправа «Склади розповідь про фрук» - діти обирають фрук та описують
його за схемою (мнемосмужкою): назва – колір – форма – де росте – що
можна приготувати.
7. Гра «Найди половинку»
8. Практичне завдання – Допоможи їжачку знайти доріжку до яблука
Заняття №8
Тема: «У саду» (складання розповіді за картиною)
Освітні завдання:
- збагачувати знання дітей про те, що осінь – пора збору врожаю;
- вчити дітей складати колективну розповідь по картині за зразком
вихователя;
- збагачувати словник назвами овочів і фруктів;
- вправляти у вживанні родового відмінка множини іменників (фруктів,
ягід, абрикосів, вишень, груш, яблук);
- виховувати увагу, спостережливість.
План.
1. Сюрпризний момент – вихователь показує фрукти, а діти називають їх.
Запитання: Що це? Де вони ростуть? Чому восени їх так багато?
2. Розгляд картини «Збір урожаю в саду». Скажіть, що роблять люди? Де
відбувається дія? Які фрукти збирають? Що робить хлопець? Куди
жінка складає яблука? А куди діти складають? Для чого вирощують
фрукти? Куди їх потім повезуть?
3. Складання розповіді за картиною.
Зразок розповіді вихователя: «Прийшла осінь. У саду дозріли яблука. Люди
вийшли збирати врожай. Хлопець рве яблука в кошик. А жінка складає їх в
кошик. А діти складають яблука в ящик. Ці яблука повезуть в дитячі
садки, школи, магазини. Всі будуть їсти смачні фрукти».
4. Складання розповіді дітьми.
5. Вправа «Велике – маленьке» Поєднай велике з маленьким та правильно
назви
Зафарбуй маленький фрукт зеленим кольором, а великий – жовтим.
6. Вправа «Яке варення – який сік»
Літературне образотворення.
Заняття № 4
Тема: «Читання вірша М.Сингаївського «Слива»
Освітні завдання:
- поглибити уявлення дітей про особливі відмінності ранньої осені: погодні
умови, збирання врожаю фрукті;
- збагачувати словник дітей словами: фрукти, урожай;
- вчити читати вірш напам’ять, дотримуючись відповідної інтонації;
- розвивати виразність мовлення;
- виховувати екологічну культуру.

План.
1.Ігровий момент – вихователь звертає увагу на овочі і фрукти.
- Що це? Як їх можна назвати одним словом? (урожай).
- Де ростуть фрукти? Коли їх збирають?
2. Читання вірша М.Сингаївського «Слива»
Сливку якось навесні
Посадив я при вікні.
Дощик їй давав водичку,
Вітер гладив, як сестричку.
А у сонячну погоду
Я їй сам приносив воду.
І від бурі вперта сливка
Не схилилась все одно.
А тепер уже велика –
Заглядає у вікно!
Запитання за текстом: Що посадив хлопчик?
- Хто їй давав водичку?
- Як гладив сливку вітер?
- А хто приносив їй водичку у сонячну погоду?
- Чи схилилась вона від бурі?
- А яка вона стала тепер?
3. Фізхвилинка.
4. Повторне читання вірша з додаванням дітьми слів.
5. Гра «Фруктові тіні». Вихователь пропонує дітям впізнати тінь фрукта та
описати його.